第一篇：基數(shù)與序數(shù)故事 9月

《基數(shù)與序數(shù)》的教學(xué)故事

山家灣子小學(xué) 魯玉花

基數(shù)與序數(shù)是一年級教學(xué)中比較容易混淆的知識點，在這節(jié)課上課前給學(xué)生講了這樣一個故事，發(fā)生了一些有趣的事情。

師：森林里有一只小猴子摘到了一大堆桃子，心里特別高興。它每餐都吃桃子。桃子一天一天變少了，小猴子很心疼，心里想：“哎，桃子快吃完了，怎么辦呢？怎樣才能節(jié)約一點呢？”他想啊想，突然想到每次都是吃完第9個桃子肚子才飽的，這不是說明前面8個沒用嗎？哈，這下有辦法了。你知道小猴子想的是什么辦法嗎？看看他是怎么做的。小猴子把桃子一個個排隊，當(dāng)數(shù)到第9個時，就把第9個桃子吃掉。他認(rèn)為能填飽肚子的是第9個桃子。師：小朋友們，小猴子能吃飽嗎？為什么？先獨立思考，再同桌討論一下。（學(xué)生思考，討論；教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。）

生1：小猴子很聰明，我想它能夠吃飽，因為還是吃9個。師：那其它同學(xué)有什么意見？（一大片舉手的同學(xué)。）生2：我們認(rèn)為它不能吃飽，雖然只吃第9個可以節(jié)省桃子，但這樣會餓肚子的。

師：為什么呢？

生2：因為一開始小猴子每次吃9個，而后來吃的是第9個，只吃了一個，肯定會挨餓的。

生3：我們也同意生2說的。因為“第9個”和“9個”是不一樣的，第9個只有1個。

師：說的很有道理（教師板書：9個=9個，第9個=1個）。幸虧小朋友們及時幫小猴子發(fā)現(xiàn)了問題，不然它肯定會餓得面黃肌瘦，謝謝大家的幫助。

師：你們有沒有類似的小故事呢？

生1：從前有一個人，到城里去，發(fā)現(xiàn)自己餓了，就買包子吃，一連吃五個，才吃飽了。這時他問老板，“我剛才吃的是第幾個？”這時老板說：“是第五個。”此時，這人說，你為什么不早把第五個拿給我！那我就吃一個包子就飽了！

（全班學(xué)生大笑）

師：假如你是那個人，你是吃五個包子能吃飽，還是吃第五個能吃飽呢？為什么？

全體學(xué)生：吃五個。

通過故事的形式，學(xué)生對序數(shù)與基數(shù)的理解更透徹。這是我對基數(shù)與序數(shù)的思考與理解，我想這也許對我們教基數(shù)與序數(shù)的問題有一定的幫助。

第二篇：基數(shù)、序數(shù)教案

數(shù)學(xué)第一冊“基數(shù)、序數(shù)”教學(xué)設(shè)計

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一部分知識的教學(xué)要求是：首先要學(xué)會數(shù)數(shù)……會區(qū)分幾個和第幾個，對基數(shù)和序數(shù)有個初步的認(rèn)識，并通過練習(xí)，使學(xué)生分清數(shù)的兩種不同的含義，但不出現(xiàn)“基數(shù)”和“序數(shù)”的名詞。教學(xué)中如何領(lǐng)會教材的編排意圖，挖掘教材的滲透因素，把握“對基數(shù)和序數(shù)的初步認(rèn)識”這一教學(xué)尺度呢？現(xiàn)以本冊教材中出現(xiàn)的有關(guān)例題與練習(xí)題為例，談以下教學(xué)看法。

一、“先后”順序，初步滲透 感知是認(rèn)識事物的第一步，它反映的只是事物的表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系。根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗，教材從“4的認(rèn)識”開始，正式出現(xiàn)滲透教學(xué)序數(shù)含義的例?quot;排隊上車圖“(第16頁)。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出”誰排第一？“"小朋友排第幾？”通過排隊上車的先后順序，使學(xué)生能夠明白所出現(xiàn)的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了。教師還可以請三位學(xué)生到黑板上做題，讓其他學(xué)生說出“有幾個同學(xué)到黑板做題？誰第一個做完？誰第二個做完？誰第三個做完？”這樣，以感知為主，通過學(xué)生所熟悉的生活實例，初步滲透序數(shù)和基數(shù)這一知識。

二、“快慢”順序，直觀滲透

對于低年級小朋友來說，他們總是對周圍熟悉的事物、現(xiàn)象感到親切、有趣。因此，形象直觀的事物他們最容易接受，也最樂意接受。在教學(xué)“5的認(rèn)識”后，教材又出現(xiàn)滲透教學(xué)基數(shù)、序數(shù)含義的例題“小朋友賽跑圖”(第20頁)。教學(xué)時，教師首先要讓學(xué)生回答共有幾個小朋友參加賽跑，誰跑第一，誰跑第二……并讓學(xué)生獨自填寫序數(shù)第□1，第□，第□3，第□，第□5。樣直觀、形象地滲透基數(shù)和序數(shù)的含義以及它們之間的區(qū)別。教學(xué)中，教師還可以利用投影、錄像等教學(xué)工具，請學(xué)生說說“公共汽車、自行車、小汽車等交通工具行駛的快慢”，讓他們在情景感知中比“快慢”，直觀滲透基數(shù)和序數(shù)的知識。

三、“左右”順序，活動滲透 根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教材從兒童熟悉的生活實例中選取了學(xué)生感興趣的圖例，從中滲透基數(shù)和序數(shù)的知識。在教學(xué)“6的認(rèn)識”后，出現(xiàn)“數(shù)蝌蚪圖”(第28頁)，要求學(xué)生寫出“從左數(shù)第6瓶有□只蝌蚪，有6只蝌蚪的是第□瓶。”教學(xué)中，要讓學(xué)生人人動手、動腦，參與數(shù)、找蝌蚪的活動。教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)，先讓學(xué)生從左數(shù)出第6瓶，并數(shù)一數(shù)瓶內(nèi)有幾只蝌蚪；再找有6只蝌蚪的是第幾瓶。通過數(shù)找蝌蚪與填數(shù)，在活動中滲透基數(shù)和序數(shù)的兩種含義。學(xué)習(xí)“8的認(rèn)識”后，教材再次出現(xiàn)“動物排列順序圖”(第41頁)的教例，讓學(xué)生口述“共有幾只小動物？小兔排第一，誰排第三？小猴排第幾？”在教學(xué)“9的認(rèn)識”后，又出現(xiàn)“圈小象圖”(第48頁)的教例，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下?quot;把左邊的9只小象圈起來“，并給”左數(shù)第9只小象涂上顏色“。這些教例都是根據(jù)從左到右的順序，通過讓學(xué)生觀察、動口、動手等活動，使學(xué)生多種感官充分感知，逐步加深對所學(xué)知識的認(rèn)識。

四、及時反饋，練習(xí)滲透

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，本冊教材在多處安排了以操作、實踐為主的練習(xí)，有機(jī)滲透基數(shù)和序數(shù)這一知識。例如，練習(xí)十四第2題出現(xiàn)”從左數(shù)起，小花貓排在第_________，把第7只貓涂上黃色“的練習(xí)。練習(xí)中，通過讓學(xué)生觀察圖例，說出圖中共有多少只貓？再問第幾只貓是花貓？最后讓學(xué)生動手把第7只貓涂上黃色等活動，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地感知。又如練習(xí)十六第3題要求學(xué)生”找出數(shù)學(xué)書的第8、12、17、20頁。“其目的就是通過幫助學(xué)生掌握11到20各數(shù)的順序，從中加深對序數(shù)的認(rèn)識。而在”10的認(rèn)識“做一做第1題的練習(xí)中，則讓學(xué)生在直線上填數(shù)，練習(xí)數(shù)序。這是第一次出現(xiàn)數(shù)軸，利用數(shù)軸練習(xí)填數(shù)有機(jī)滲透基數(shù)和序數(shù)的知識。這樣多方面、多角度地反饋，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷豐富感性認(rèn)識。教材最后在總復(fù)習(xí)第3題中讓學(xué)生練習(xí)”從左數(shù)起，紅珠是第______個珠子。把第14個珠子涂上紅色。"學(xué)生做好后，教師還可根據(jù)本班實際改問：從右數(shù)起，紅珠是第______個珠子，把第10個珠子涂上黃色等問題，讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。這樣，通過挖掘教材的滲透因素，緊扣教學(xué)目標(biāo)，靈活處理，做到一題多用，一題多練，既調(diào)動了學(xué)生多種感官參與感知活動，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，又使學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)的愉快。

第三篇：中班基數(shù)序數(shù)教案

中班基數(shù)序數(shù)教案

中班基數(shù)序數(shù)教案 篇一

目標(biāo)：

1、認(rèn)識序數(shù)1—5，初步了解序數(shù)的意義。

2、初步感知序數(shù)的順序性。

3、形成良好的秩序感。

準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：“動物與房子”;“數(shù)字卡片” “ 會動的汽車”“動物頭飾”

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“動物與房子”;“數(shù)字卡片”

3、操作冊第28頁

過程:

1預(yù)備活動

走線，線上游戲《玲瓏寶塔有幾層》

2、集體活動

故事“動物搬家”。大森林里，動物們的新房子蓋起來了，可漂亮了。教師出示“動物與房子”中房子上午1—5層，請幼兒數(shù)一數(shù)，新房子一共有幾層?我們用數(shù)字寶寶給樓房做上標(biāo)記吧，怎么做呢?

請個別幼兒將“數(shù)字卡片”1—5按順序擺在房子上并讀一讀：第一層、第二層、三層、第四層、第五層。

哪些小動物要搬進(jìn)新家呢?教師一邊示范講解序數(shù)1-5, 一邊把相應(yīng)的動物插入相的樓層。

教師任意藏一個小動物圖片，幼兒說說“第幾層的小動物不見了”

動物操練：幼兒帶上頭飾，教師說某個動物的名字，座位上的幼兒就報告該動物排在第幾，幼兒通過觀察得出，從不同方向數(shù)，動物的排列順序可能會發(fā)生改變。

幼兒操作學(xué)具“動物與房子”;

教師展示個別幼兒的操作結(jié)果，幼兒說一說自己的小動物各住在第幾層。

4完成操作冊第28頁的活動

5交流小結(jié)，在我們生活學(xué)習(xí)中哪里會出現(xiàn)第一、第二、第三、第四、第五……(排隊喝水、做操)這些就是序數(shù)，它會使我們生活學(xué)習(xí)更有秩序。

中班基數(shù)序數(shù)教案 篇二

目標(biāo)

使幼兒認(rèn)識基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，學(xué)習(xí)辨別10以內(nèi)的序數(shù)。

準(zhǔn)備

1.5盤貼絨蘋果圖片，每盤有1～5個蘋果，每個盤子涂上不同的顏色;10個貼絨動物，10級貼絨臺階(側(cè)面逐級變高的形狀，以便于貼小動物)，貼絨板。

2.幼兒每兩人5張數(shù)量為1～5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1～10的數(shù)字卡片每組一套。

過程

1.認(rèn)識10以內(nèi)序數(shù)

(1)教師出示貼絨臺階和小動物的圖片，請幼兒數(shù)一數(shù)有幾級臺階，幾個小動物。接著把小動物逐個放上不同的臺階，請幾名幼兒從下面開始數(shù)，說說10只小動物分別在第幾級臺階。

(2)教師取下小動物，請10名幼兒上來每人拿一個放在不同的臺階上，分別說一說自己擺放的是什么動物，從下面開始數(shù)，擺在第幾臺階，其他幼兒評判說得對不對。

2.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

(1)教師出示貼絨果盤圖片(不按盤內(nèi)蘋果的數(shù)量多少的順序，可以5以內(nèi)任何一個數(shù)做開頭)，請幾名幼兒數(shù)一數(shù)有幾個盤子，再說一說從左到右(或說從紅盤子開始數(shù))每個盤子的順序。幼兒數(shù)對以后，教師再請幾名幼兒數(shù)一數(shù)，每盤有幾個，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)盤子里有幾個水果和盤子在第幾個是不一樣的。教師提問，有幾個和第幾個一樣不一樣，怎么不一樣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。然后教師小結(jié)：有幾個和第幾個不一樣，一個是說有幾件東西，一個是說排在第幾。

(2)教師請幼兒兩人一組，輪流用手里的圖片任意排隊，互相說各個果盤的次序，并數(shù)一數(shù)各個盤中水果的有幾個，進(jìn)一步明確有幾個和第幾個的區(qū)別。

3.做練習(xí)

教師指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。

4.翻數(shù)字、跳格子

教師把幼兒分成10人一組，玩跳格子的游戲。教師先在地上畫幾組10個連續(xù)的大格子，從1到10標(biāo)上數(shù)字。各組幼兒按順序在數(shù)字卡片中抽一張數(shù)字卡片，說出自己抽到的是什么數(shù)，然后按卡片上的數(shù)，一次一格，單腳或雙腳跳到相應(yīng)的格子里，直到組里所有的幼兒都跳進(jìn)格子里。中班基數(shù)序數(shù)教案 篇三

目標(biāo)：

1、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，知道幾個和第幾個的含義，感知序數(shù)的方向性。

2、對序數(shù)和基數(shù)現(xiàn)象感興趣，初步建立良好的秩序感。

準(zhǔn)備：

1、有若干車廂的小火車背景圖一幅，小動物圖片，輕音樂

2、幼兒操作紙、蠟筆等過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、數(shù)車廂(教師指導(dǎo)操作)“嗚……一列長長的火車開來了，小朋友，誰來幫我數(shù)一數(shù)這輛火車一共有幾節(jié)車廂?”(8節(jié)車廂用數(shù)字8表示)你是從哪里開始數(shù)的?(引導(dǎo)幼兒從火車頭開始數(shù)起，并做好箭頭標(biāo)記)

2、數(shù)動物：

“看小動物們都來車站集合，準(zhǔn)備去春游啦!數(shù)一數(shù)站臺上一共來了多少只小動物?”

“誰排第一?你是從哪里開始數(shù)的?”

3、乘火車：

“這么多小動物要乘車，誰應(yīng)該第一個上車?為什么?”(小猴排在第一個)“排在第一個的小猴子第一個上車，他說我的座位在從火車頭開始數(shù)第四節(jié)車廂，誰來幫小猴子送到他的車廂里?”(送到后和小朋友一起檢查有沒有送對)“接下來輪到誰上車了?熊貓說我的座位在從前往后數(shù)第2節(jié)車廂，誰來幫熊貓送到他的車廂里?”

“輪到小貓上車了，小貓告訴我它的座位在熊貓和小猴中間，誰知道它坐在第幾節(jié)車廂?”

“現(xiàn)在火車上有幾只小動物?他們分別坐在哪節(jié)車廂?”

4、小結(jié)：再次鞏固序數(shù)和基數(shù)的不同。

二、幼兒自由操作

1、分散操作：

“還有小動物也想趕快上車呢，請小朋友按照順序幫所有的的小動物都送上車，幫他們找到自己合適的位置。”(輕音樂)

2、集體檢查：

“現(xiàn)在所有的小動物都上車?yán)玻覀儊砜匆豢葱游锒甲诘趲坠?jié)車廂。”(引導(dǎo)幼兒運用語句：“xx動物坐在第x車廂”)“現(xiàn)在誰能說一說，第五節(jié)車廂坐了誰?(“x號車廂里坐著XX動物”)

3、教師小結(jié)：要知道每只小動物在哪個車廂，可以數(shù)一數(shù)，從火車頭開始數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾節(jié)車廂。

三、逛公園(操作游戲)“小動物們都上車了，火車開動了，嗚……咔嚓咔嚓，公園到了!春天的公園真美呀!美麗的花朵都開了，好漂亮呀!這里一共有幾盆花?”(個別數(shù)、集體數(shù))“小猴說我要買一點花打扮我的家，看看小猴伸出了幾根手指?它要買幾盆花?”

“小猴買了三盆美麗的花，他說我還要買1個水壺，我喜歡從箭頭開始數(shù)第3個水壺，請小朋友幫小猴想買的水壺圈出來。”

“哎!小動物玩累了，他們來到了蛋糕店買甜甜圈和飲料，猜猜看小兔需要買些什么?”(5個甜甜圈和第5瓶飲料)“請小朋友幫小猴和小兔選出他們需要的東西，數(shù)第幾個的時候一定要從箭頭開始數(shù)起，數(shù)到幾就是第幾個。”

四、講評操作部分請個別幼兒講述自己的操作，師幼共同驗證，及時糾正錯誤的操作。

五、結(jié)束部分：小動物們春游看到了這么多美麗的花朵，品嘗到了美味的食物，現(xiàn)在他們要乘火車回家了，嗚……嗚……火車又要開動啦!(音樂響起，全體幼兒聽音樂玩開火車出活動室。)

第四篇：基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)反思

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要讓學(xué)生體會“數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系”，要讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并“去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”。對于每一位數(shù)學(xué)教師來說，理解這一些并不難，但真正要在平時的課堂教學(xué)中實踐這些理念卻不是一件易事。

一、取材于生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

本節(jié)課由老師出示學(xué)生所喜歡的許多玩具引入到新知的學(xué)習(xí)中來，生動而又自然；通過數(shù)一數(shù)娃娃排在第幾個，猜一猜、算一算一共有幾個玩具，幫助學(xué)生加深理解“基數(shù)”與“序數(shù)”，感性而又親切；通過一首兒歌—“數(shù)雞鴨”，來鞏固對算理的理解，形象且具實效；以“幫助班級美化環(huán)境—擺花盆、觀看電影－發(fā)電影票”作為課后延伸，既獲得實踐又鞏固了新知。整節(jié)課從引入到展開、到鞏固，再到課外的延伸，所有的素材均來源于實際的生活、取材于學(xué)生的身邊，既讓學(xué)生深刻體會到了數(shù)學(xué)與自然、數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又有助于學(xué)生加深對“基數(shù)”與“序數(shù)”的理解，還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)而又易學(xué)

“基數(shù)”與“序數(shù)”是兩個相對比較抽象的概念，如何讓一年級的學(xué)生充分感知、理解這兩個概念，既是這節(jié)課的重點，也是這節(jié)課的難點。老師化抽象為形象，通過讓學(xué)生觀察投影，動手?jǐn)[一擺、畫一畫、排排隊，等豐富的實踐活動，讓學(xué)生感性地認(rèn)識“基數(shù)”與“序數(shù)”，整個認(rèn)識的過程調(diào)動了學(xué)生的手、腦和眼、耳、口等多種感官協(xié)同運動。這樣做既符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而變難學(xué)為易學(xué)、樂學(xué)。而課后的延伸——“擺花盆、發(fā)電影票”，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了在生活實踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，又在不經(jīng)意間強(qiáng)化了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

“世上無難事，只怕有心人。”從老師的課中可以看到，只要我們平時注意多動動腦筋、多思考，那么要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時體會“數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系”，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并“去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，其實也并不是一件什么難事。

第五篇：幼兒園數(shù)學(xué)教案8以內(nèi)的基數(shù)和序數(shù)[最終版]

中班數(shù)學(xué)活動《8以內(nèi)的基數(shù)與序數(shù)》

一、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識8以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞“第幾”。

2、幼兒認(rèn)識基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動手操作能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、有8節(jié)車廂的小火車背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物8種，如小熊、小貓、小豬、小猴、小青蛙、小烏龜、小狗各1只，小兔2只。

2、幼兒每組一份操作材料：8只不同的小動物，有8節(jié)車廂的火車圖片

三、活動過程：

創(chuàng)設(shè)情境“小動物坐火車”，幫助幼兒認(rèn)識“8”以內(nèi)的序數(shù)。（1）教師出示火車圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

導(dǎo)語：“今天天氣真好，大森林里的小動物們準(zhǔn)備乘火車去旅行。現(xiàn)在火車開來了。”

提問：①師：這輛火車有幾節(jié)車廂？（8節(jié)）

②師：老師告訴大家這是火車的第一節(jié)車廂（貼上數(shù)字1），誰能知道第二節(jié)，第三節(jié)車廂在哪兒呢？（幼兒回答，并貼上數(shù)字）（2）教師邊出示小動物圖片邊提問：

①師：大家快來看看，哪些小動物都來乘車了？（小熊、小貓、小豬、小老鼠、小狐貍、小烏龜、小狗、小兔）。它們是怎么排隊的呢？誰排第一，排在第三的是誰呢？小豬排第幾呢？小兔排第幾？

②師：火車快要開了，小動物上車了，小熊說我要坐第五節(jié)車廂，我請一個小朋友幫我把小豬送上車。（送到后和小朋友一起檢查有沒有送對）

③師：小兔說我想坐第三節(jié)車廂，但我不知道第三節(jié)車廂在哪，想請小朋友幫幫我。（請小朋友幫送，在檢查有沒有送對）

④師：請小朋友把剩下的小動物都送上車，誰想上來試一試呢？

⑤師：現(xiàn)在所有的小動物都上車?yán)病Ｎ覀儊砜匆豢葱游锒甲诘趲坠?jié)車廂。（從第一節(jié)開始數(shù)）運用語句：“xx動物坐在第x車廂”

教師小結(jié)：要知道每只小動物在的車廂，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾個。

⑥師：哎呀，大家快看，小兔的妹妹來了。（出示另一個小兔）她也想一起去旅游。誰能找一找小兔在第幾個車廂？能不能把小兔妹妹送到小兔的車廂呢？

⑦師：現(xiàn)在誰能說一說，三號車廂坐了幾只小兔？（由幼兒回答，如錯誤則教師指出錯誤并改正）

⑧師：請小朋友們也來試一試，為我們的小動物們安排下座位，并說一說“xx動物坐在第x車廂”，可以反過來說“x車廂里坐著XX動物”

嗚??嗚??大森林的火車要開動啦，小動物們要去旅游啦！小朋友們，我們也來玩坐火車的游戲吧！延生：游戲“開火車”。

講解示范游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動，音樂停，每組小朋友迅速搭住肩膀隨意站成一排，數(shù)數(shù)全組有幾個小朋友。然后以第一個幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說“嘟嘟嘟嘟開火車，我排第x”。

中班數(shù)學(xué)活動《8以內(nèi)的基數(shù)與序數(shù)》說課稿

12學(xué)前教育1 何平11 各位老師好，我今天說課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)8以內(nèi)基數(shù)與序數(shù)》

一、說教材: 設(shè)計《8以內(nèi)的基數(shù)與序數(shù)》主要是通過讓小朋友幫助“小動物坐火車”的活動來學(xué)習(xí)掌握8以內(nèi)的序數(shù)，例小貓在第四節(jié)車廂里，第一節(jié)車廂里坐著小熊等，初步建立序數(shù)的概念，掌握8以內(nèi)的單項序數(shù)。知道第二和兩個的區(qū)別，了解基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

二、說教法：

運用事先準(zhǔn)備的活動材料（小火車和動物）先導(dǎo)入話題，引導(dǎo)幼兒觀察。再演示送小動物上車并提問引發(fā)思考。其中演示到兩只小兔在三號車廂是個難點，有的幼兒可能分不清第幾和幾個的區(qū)別，需要演示并詳細(xì)講解。讓幼兒自己操作，并說一說，教師巡回指導(dǎo)。最后玩“排隊”的游戲。

三、說學(xué)法：

孩子最大的樂趣是在“玩中學(xué)”，要在活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒在“小動物坐火車”的活動中，通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。

四、說教學(xué)法：

根據(jù)中班孩子喜歡小動物的特點，我準(zhǔn)備了8節(jié)車廂的小火車背景圖，和8種小動物。新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運用了演示法。

1．演示法：通過導(dǎo)入話題,并進(jìn)一步把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示用來區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了觀察法、提問法等，對于這些方法的運用，我以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)。

2．整個活動以幼兒為主體，小組活動讓同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

3．活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機(jī)整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué)；在擺放操作活動中鍛煉了幼兒的動手操作能力。

五、說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入話題動物們坐火車旅游，激發(fā)幼兒的活動興趣。第二環(huán)節(jié)：先以“小動物坐火車”為話題，學(xué)習(xí)8以內(nèi)的序數(shù)。出示火車圖片，引導(dǎo)幼兒觀察火車。出示動物圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

第三環(huán)節(jié)：教師演示，送一個小動物上車，提問什么小動物在第幾個車廂，引導(dǎo)幼兒學(xué)會使用“XX動物在x號車廂” 或者“x車廂里坐著XX動物”然后老師總結(jié)“要知道每只小動物在的車廂，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾個。”并且玩一個游戲“找小動物”要求幼兒能正確迅速地說出“xx動物坐在第x車廂” 或者“x車廂里坐著XX動物”。

第四環(huán)節(jié)：幼兒分組操作游戲，隨意擺放小動物在車廂里，讓別的幼兒來說。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，請幼兒介紹自己的操作方法。

第五環(huán)節(jié)：玩游戲“排隊”。先講解示范游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動，音樂停，每組小朋友迅速搭住肩膀隨意站成一排，數(shù)數(shù)全組有幾個小朋友。然后以第一個幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說“嘟嘟嘟嘟開火車，我排第x”。