第一篇：演講與故事

社區青少年《演講與故事》活動方案

一、培訓對象：

社區8-12歲青少年

二、課程背景：

小學階段正是積累知識、增長才能、豐富閱歷的關鍵時期。孩子們在成長的歲月中，他們想表達自己的觀點，抒發情感，通過演講可以增強勇氣，獲得自信；通過演講展示演講者廣博的學識、優雅的舉止、靈活的應變力。

三、課程目標：

以演說之道提高表達能力，借言語之美培養自信獨立，揚文辭之音展示未來中華。

演講不光是口才訓練，好的演講稿是演講成功的基礎。本課程活動結合口才訓練、肢體語言、頭腦風暴全程互動，從演講稿創作到上臺演講，讓學生們真正掌握演講的技能。

四、課程特色：

思維訓練，表達訓練，動態評價與互動

五、培訓內容：

第一課時 《演講的要素》 每一位同學都是天生的演講家

演講是一門可以通過指導、領悟、練習而獲得的技藝 演：有情節，有表情，傳遞信息，抒發情感，表達觀點 講：口才的藝術。對誰講？講什么才是有意義的？聽眾從我的演講中得到什么？ 課堂討論：體味演講與朗誦的相同與不同。朗誦更需要意境，而演講需要熱情的表現力。

好的演講：產生共鳴，引起聽眾的思考和討論，從演講中受益 先做一名優秀的聆聽者。微笑是世界上最美麗的語言，沒有國界，不分種族。笑著說話，親和力，增進溝通。鏡頭感。

課堂小活動：克服不敢當從講話的心態訓練：“我要大膽發言，我能流暢演講。”

課堂隨練：《好口才從自我介紹開始》讓聽眾記住我 課堂隨練：《和爸爸媽媽說說心里話》學會敞開心扉 正確表達自己的意思或觀點，用故事產生共鳴 練膽量、練修養，懂禮儀、增自信 視覺印象：站姿、雙手、目光交流

演講基本禮儀：上臺時，昂首挺胸，面帶微笑走向演講臺，給人積極 自信的感覺；上臺后以親切、溫暖的目光環視聽眾；演講結束后，面帶微笑鞠躬致謝。退場時不能匆匆忙忙、扭捏不安，瀟灑姿態離開演講臺，不卑不亢、彬彬有禮，大方自然，尊重主持人和聽眾。

每人三分鐘：自我介紹，請記住身邊的每一位同伴，演講與聆聽 下一節課，我們將具體學習演講的有聲藝術——語言與口才，同學們如果有特別喜歡的作品，可以帶來和大家分享。

第二課時 《聲情并茂，從朗讀到演講》 發音練習——朗讀——表達——反復訓練

讓我的聲音更有魅力和感染力：發音音調（高低起伏）、語氣語速（輕重緩急）、節奏，重讀、停連、音量大小，抑揚頓挫，底氣十足，情感

無聲勝有聲——肢體語言：姿態、動作手勢、微笑和眼神 成語、古詩 美文

課堂小活動：氣息訓練法，二人并肩慢跑輕微喘氣時，一句接一句背詩，盡量控制不出現喘息聲。背完一首后調整呼吸后繼續背。劇烈運動時不可以。

故事對話

口出華章——演講稿實例解讀

今天，我們學習了如何提高朗讀水平，也學習演講了別人的作品，在下一節課中，我們將學習創作自己的演講稿，真正地講自己的故事，讓演講更真情實感。

第三課時 《小組思維樹——演講稿創作入門》 主題——內容——演講稿創作——反復練習修改 熱情——學習——能力——實踐 計劃——準備——練習——登臺

淵博的知識，源于生命體驗（參加社會實踐、活動），閱讀和思考 1.校園演講稿：競選班級宣傳委員或活動主持人 2.社區演講稿：保護社區環境或文明友好社區建設 3.讀后感演講稿：推薦一本好書 4.自由演講：我的夢想

精彩的開場白，迅速集中聽眾注意力。結束在一個積極向上的要點上。演講稿反復修改、反復誦讀

今天，我們共同思考，共同創作，收獲了四棵思維樹，它們是演講的奇妙種子所長成的。下一次課中，我們將詳細來學習演講中的主體內容，讓演講更

第四課時 《演講中需要怎樣的故事》

1． 加入故事，創造生動氛圍——以情感打動聽眾

分享一個生活中的小故事，告訴大家一個道理或你的想法 恰當地幾個地可以吸引聽眾的注意力，所有人都喜歡有意思的故事，講一些個人的經歷或趣事，可以讓聽眾產生共鳴，利用這些故事可以讓你的講話更有人情味。可以講自己的個人經歷，舉一些簡短有力的例子來說明你的觀點，要事先準備好，不要添油加醋，所講的例子能引起聽眾的共鳴。

2.講故事繪聲繪色，有情有理

如果有人一直用冷靜、克制的口吻講話的話，那么我們很快就會聽得不耐煩，那些善于講故事的人，他們能知道如何運用不同的表情和語氣來抓住聽眾的注意力。對于我們來說也是一樣的。

（1）表達自己的情緒：可以更有力地表達信息。并可以形成吸引聽眾注意力的敘事性張力。

（2）保持真誠：你表達的情緒必須符合你所講的內容，如果話題是沉重的那么強作笑容是毫無疑義的，真誠的表達情緒可以引起聽眾，情感上的共鳴，從而在演講者與聽眾之間建立起同理心。

2． 和聽眾互動 演講其實也是一種表演，既然是表演，就必須與聽眾有互動，眼神和動作的交流都必不可少，要讓聽眾進入你的角色中，融入你的內容里。

第五課時 《演講禮儀及演講前的準備》 演講禮儀

演講相對來說會比較正式，所以小學生演講的時候一定要注意，站要站直，做動作一定要舒展開來，不可弓背塌腰，笑容幅度也不可過大，上下場步子勻速穩健，切忌急步，上下場都要鞠躬行禮，面帶笑容，演講過程中要尊重聽眾和評委。

避免一些不經意的動作：比如擺弄筆、摸摸臉、捋捋頭發、調整衣服等等，這些動作可以幫助你穩定情緒，但同時也暴露了你的緊張不安。

利用恰當的手勢來強調關鍵要點：恰當的手勢，可以有效的表達自己的觀點，讓你的演講變得更加生動。但你一定要把握好分寸，只有當你真想強調某些關鍵要點的時候才加上自己的手勢。恰當的手勢可以幫你強調自己的觀點，并讓聽眾更好地理解你所講的內容。

第六課時 《演講分享與點評》 小組演講擂臺賽 特約講師*** 學習演講的感想分享

六、培訓時間：2H。

第二篇：故事與演講教案

開州區中和鎮中心小學2017年下期

課程輔導活動《故事與演講2》教案

培訓教師：韋先碧

1.講故事比賽

教學目標

1.知識與技能

提高口語表達能力。2.過程與方法

能較流利的交流生動的講故事。3.情感態度價值觀

通過講故事，教育學生遇到事要思考，學會辨別真假。

教學重點

生動的講故事，并說明道理。

教學難點

生動的講故事，并說明道理

教學準備

查閱搜集資料，故事選擇自己的想講的故事。

教學流程

一、聽故事講故事

1.含義：講故事是將自己聽到、看到或親身經歷的事說給別人聽，這是人們喜聞樂見的一種藝術形式。2.基本要求——“話”、“表”。(板書)⑴“話”：指有聲語言，即用標準的普通話直接敘述，說明故事的情節和內容。（板：有聲語言）

① 語音標準：必須做到用準確的普通話。（板：語音標準，準確的普通話）

② 口語化：通俗易懂，親切而又感染力，生動形象，如開頭用交談方式：

“大家喜歡聽故事嗎？”“好，那我今天??，名字叫《??》。③ 語氣語調的變化：要脫離學生腔，注重快慢、輕重、緩急、抑揚的起伏變化。

⑵“表”：指無聲語言，即“表演”，包括講故事人的語言、手 勢、眼神以及思想感情的表達。（板書：無聲語言，語言、手勢、眼神）具體做法如下： 人物語言要體現、突出個性

二、總結。

三、評出一、二、三等獎。

四、頒發獎狀。

2.講故事

教學目的：

1.了解講故事的一般要求； 2.掌握講故事的“話”和“表”。教學重點：

“話”的技巧。教學難點：“表”的技巧。教學過程：

一、導入

會講故事是好口才的重要標志，也是師范類學生必須具備的一項基本功。作為幼兒，是特別喜歡聽故事的一個群體，所以，我們更需要練好這項基本功。講故事誰都會，可是，怎樣講才能更好地吸引小朋友呢？今天，我們就來系統地學習學習講故事。（板題）

二、新課教學

要學會講故事，我們首先要從理論上了解一下什么是講故事，以及講故事所應達到的要求。

1.含義：講故事是將自己聽到、看到或親身經歷的事說給別人聽，這是人們喜聞樂見的一種藝術形式。2.基本要求——“話”、“表”。(板書)⑴“話”：指有聲語言，即用標準的普通話直接敘述，說明故事的情節和內容。（板：有聲語言）

① 語音標準：必須做到用準確的普通話。（板：語音標準，準確的普通話）（抽生回答為什么要用準確的普通話，師既讓小朋友聽得懂，也給他們一個良好的說普通話的環境。）② 口語化：通俗易懂，親切而又感染力，生動形象，如開頭用交談方式：“大家喜歡聽故事嗎？”“好，那我今天??，名字叫《??》。如多用短句：“森林里，住著馬媽媽和一匹小馬。有一天，馬媽媽對小馬說??”（通俗，所以易懂）③ 脫稿，爛熟于心，聲情并茂，眉飛色舞。（脫稿更有助于動作、表情的表現，而有了聲情并茂、眉飛色舞的表現，就使故事更生動形象，使小朋友能真正聽懂并感受故事情節甚至明白其中的道理。）④ 語氣語調的變化：要脫離學生腔，注重快慢、輕重、緩急、抑揚的起伏變化。如：猴兒終于找到個大西瓜（高興），可是怎么吃呢？（發愁）

⑵“表”：指無聲語言，即“表演”，包括講故事人的語言、手 勢、眼神以及思想感情的表達。（板書：無聲語言，語言、手勢、眼神）具體做法如下：

① 人物語言要體現、突出個性：

性別：男—女，年齡：老—少，性格：急躁—溫和等方面進行區 別。例：《小馬過河》（出示故事，聽故事后總結各人物應具有的 語言特點，先師生共同總結老馬、小馬的特點，學生再總結老牛、小松鼠的特點，邊總結邊板書）老馬：媽媽型、柔和親切，輕、慢、低緩； 小馬：男孩型，粗重、清脆，急、高、偏亮； 老牛：伯伯型、渾厚粗重，輕、慢、低緩； 小松鼠： 女孩型，尖細、清亮，急、高、偏亮。

②模擬人物個性：一方面從聲音上模擬；另一方面可以從表情和動作上來表現人物個性。例如（師出示句子，生揣摩后進行試演）1.老馬對小馬說： “你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”（如：上身略微前傾，用手作愛憐的撫摸。）

2.小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”（如：瞪大眼睛，認真、欣喜地頻頻點頭。）

三、訓練：《小馬過河》

1.生自行揣摩、練習，教師相機指導。2.抽生匯報。

四、總結

五、作業

1.繼續訓練《小馬過河》。2.自選一個幼兒小故事進行訓練。

板書：

聲音：體現、突出人物個性 表情：模擬人物個性、動作

話：有聲語言 表：無聲語言（語言、手勢、眼神）

3.口語講故事教案

教學要求：

１、培養觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。２、培養想象能力，根據圖意展開想象編故事。

３、培養口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。

教學重難點：

１、教學難點

觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、教學重點

展開想象編故事，講故事。

課前準備：

1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……

2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、學生與聽課教師交流，激發交際興趣，導入新課。

１、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領導、老師聽課）

２、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。

出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。

第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。３、學生與聽課教師進行口語交流。

小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學們發揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？

（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）問：１、這是什么？

２、你們喜歡它嗎？

３、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關系

師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。

二、指導看圖

師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）１、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？

２、觀察大熊和小熊的動作、表情，發揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？ ３、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。

師小結：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。

三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。

師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據畫面的內容，展開合理的想象，編成一個完 整的故事呢？

１、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導。

２、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）３、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”（要求學生說出評選的理由）

四、把故事演一演

師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。

五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束

4.以“珍愛生命”為題進行演說

一、新聞事件導入

師：2013年10月30日，四川成都師范附屬小學五年級某班的10歲男孩軍軍，在班級活動中不遵守紀律而被老師處罰寫1000字檢討，最后軍軍選擇了從30層高的樓上跳下。師：看到這樣的新聞，你有什么想說的？

（生可大膽談論，學生、老師、學校、家庭教育??）

師：孩子們談得都很好，我們要學會關注時事新聞，了解國內外大事，社會熱點事件，遇事多追問幾個為什么，多思考事件的背后的原因。就拿這件事來說，我們且不去談論老師、家長的問題，就說說和你們基乎差不多同齡的軍軍吧，就像你們所說，生命之帆還未展開，生命的旅程還未開始就草草地選擇結束了自己的生命，這樣的選擇對嗎？今天，我們演講的內容就來談談珍愛生命！（揭題：珍愛生命）

二、引導談論，為演講作準備

1、師：珍愛生命，不是一句口號而已，作為演講者，我們要讓傾聽的人明白，為什么要珍愛生命？（課件提示：為什么珍愛生命）引導談論

A：生命的開始：來之不易（一個精子,靠著自己的勇敢, 靠著自己的強壯,突破重圍,成了幾億選手中的冠軍。因此, 我們每個人生命的誕生,都是一個奇跡,都是第一名!）B：生命的歷程：豐富精彩（享受生命的過程）

C：生命的終點：短暫（人生短短幾十年，感受幸福還來不及）D：懂得感恩：自出生到成長，家人、老師、朋友

2、師小結：孩子們談得好，接下來我們來談談，怎樣珍愛這珍貴的生命？（課件提示：怎樣珍愛生命）

A：面對挫折：明確挫折不是人生的絆腳石而是推動人前進的動力。挫折并不可怕，可怕的是被挫折打倒。人生遭遇挫折是在所難免的，關鍵在于我們怎么去看待它。遇到挫折時，該做的不是傷心落淚而是盡可能的調節自己的情緒，認真分析原因，在挫折中吸取教訓。B：調節情緒：受到挫折而產生的情緒若得不到及時的排解，積壓在心頭會讓自己變得更加痛苦，因而教師可口頭告訴學生或找相關資料、書籍讓學生了解排解情緒的方法，如到空曠的地方放聲大喊、去公園散散步、找朋友聊聊天、做運動轉移注意等。但排解情緒的前提是不能影響或傷害別人，也不能傷害自己。否則學生會因一時激動不顧他人感受而亂發泄或傷害他人和自己。B：學會溝通：

C：讓生命活得有意義，有價值：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。

三、拓展資料

1、名人故事

師：是的，人生短暫，匆匆數十年時光，我們要學會珍愛生命，讓有限的生命發出無限的光彩，讓生命活得精彩而有價值，你看，他們，不正是這樣嗎？（課件：霍金 邰麗華 海倫凱勒）

無論男女，無論外國中國，他們都有一個特征，當生命遭到不幸時，勇敢地去面對，直面人生，克服困難，他們有放棄自己珍貴的生命嗎？

2、名人名言

你看，關于生命，關于挫折，名人們這樣說道：

四、草擬演講稿

師：今天，我們就以“珍愛生命”為題進行演說，同學們可以先草擬一個條款似的演講稿，就圍繞時候 為什么要珍愛生命？怎樣珍愛生命？ 這兩個問題進行準備，適當地加入名人名言名事，讓你們演講更有信服力，用真情打動人，用道理說服人，用情緒感染人，如果今天，因為你的演講，能讓傾聽的同學珍愛生命，哪怕只有一點引起了他們的共鳴，你就獲得了成功！（草擬演講稿五分鐘）

五、演講展示

師：來吧，小小演講家們，記住，用真情打動人，用道理說服人，用情緒感染人。師相指導，引導學生互評（儀態、內容、情感）

5.小學生演講課教案

一、腹式呼吸練習

意念：把腹部當皮球，用鼻吸氣使腹部隆起，略停一兩秒后，經口呼出至腹壁下陷。

（1）坐直，靜心，軀干略前傾，頭正，肩松；

（2）小腹微收，舌尖抵住上腭，如聞花般地從容吸氣，感覺氣流好像沿脊柱而下，后腰部逐漸有脹滿感。

（3）兩肋向外擴張，小腹逐漸緊張，吸氣至七八成滿；控制一兩秒，然后緩緩吐氣，氣息均勻而緩慢地流出。

二、古詩：《登鸛雀樓》

白日依山盡 黃河入海流 欲窮千里目 更上一層樓

朗誦時口腔打開，字正腔圓，氣往下沉。

三、繞口令

出東門，過大橋，大橋底下一樹棗。拿著桿子去打棗。青的多，紅的少。一個棗，二個棗，三個棗?

四、詞語：

唇齒音的練習唇齒音

f 發放 翻覆 非法 夫婦 方法 豐富 肺腑 / f / 的練習發音時要注意上齒和下唇自然接觸。不要上齒咬住下唇發音 讀詞語時應注意的問題：

1、音高：普通話有四個聲調：高平、中升、降升、高降。調值分別是55、35、214、51

2、音長

3、音強：發音的力度

4、停頓

反思：唇齒音的發音在發音的時候，牙齒一定要離開嘴唇。雖然統稱唇齒音，但是不同的音節牙齒和唇部接觸的部位也不相同。

6：小學生演講與口才教案

第一講：如何講人，寫人 第一部分

1、讓同學把自己的名字寫在紙條上 讓小朋友做自我介紹，讓大家相互認識。上來的時候，同學有節奏鼓掌，選擇最感興趣的一位小朋友填寫下面的表格。（1,2年級為一組，345年級另一組，在黑板上寫分組并打分）

此間播放甩蔥歌 1,2,年級。

第二部分：

每個同學采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他（她）寫的表格，大家猜猜他（她）寫的是誰，哪里寫的好，哪里寫的不好，幫她（他）做補充。積極舉手補充的可以給該組加一個五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。

第三部分：

看圖冊上的人物，根據時間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物的特點，合上圖冊，讓12年級的小朋友輪番描述圖片中人物的特點，其他人補充。此間，345年級的同學對所選人物的外貌進行描寫，老師指導寫作方法。

課后作業：

1、當一回小記者，采訪母親可以問問她的興趣愛好，她的職業，找五件媽媽做過的小事。把采訪的內容簡單寫下來下次課上交。

2、每日好詞好句默寫，家長簽名 今日好詞句：

12年級：他灰白的嘴唇，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動著，好像急得有話說不的樣子。孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。

345年級：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸的性格，又粗又黑的眉毛下閃 著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也并不強壯，但她仍然瘋狂地熱愛運動。正如她那 個令人震撼的名字——雷雨點，雷打不斷！

7.我的媽媽

第一部分：

1,2,，3年級每個小朋友5分鐘的時間介紹自己的媽媽，要求：媽媽的外貌，職業，愛好，做過的令人印象深刻的幾件事，要有事情過程的描述（包含母親的動作，神態），媽媽做這件事給你的啟示。第二部分：

1，2,3年級的小朋友根據以上內容給同伴打分。看哪個小朋友得分最高成為今日的演講之星。可獲得貼紙。

四五年級在1,2,3年級演講的時候觀看老師發的關于描寫母親的材料。回答一下問題：

1、喜歡那篇文章，文章寫的好的部分在哪里？

2、有沒有想要修改的地方，哪里寫的不好，小組討論。進行打分。選擇最喜歡的優秀段落進行仿寫。200字以內，老師進行寫作指導。課后作業：

12年級每個同學帶一個小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對于玩具 的介紹。

345年級，找自己關于自己3條寵物謎語。

今日好詞好句：12年級：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球“刷”地蹦了過去，正中對手要害，對手往后一個踉蹌。冷不防輸了一個球！

345年級：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關懷。手中的繃帶已經卷好，卻忘記丟入筐中。

8：演講課教案

演講指導課——肢體語言與感情的配合

一、直接導入：

同學們，在前面的演講課上我們重點訓練了句子中的重音、停頓等演講技巧，而要有感情的朗誦一篇課文、一首詩歌，或者進行一次精彩的演講，光有感情是不夠的，有時還需要有肢體語言的配合。如果感情能與肢體語言恰當的配合，那才算得上一次精彩的演講或一次 成功的朗誦。同學們想不想達到這一步？（想）

二、點明訓練重點

那么，本節演講課我們就重點訓練演講中或朗誦時感情與肢體語言的配合。

三、了解并練習肢體語言

演講中的肢體語言（態勢語）又稱為無聲語言、體態語言。簡單的說，肢體語言主要可以總結為四個部分：面部表情（微笑）、眼神、手勢、步法四部分。在這里我們重點練習肢體

語言中的面部表情和手勢。

（一）首先找我們來練習面部表情：

老師找兩名同學（一位面帶微笑，一位面部嚴肅）上臺，同學們可以認真的觀察他們的面部表情。他們兩個哪個給你的印象好？（生說）為什么？（因為面帶微笑）

說得對，上臺時，就需要面帶微笑，才能在第一時間給聽眾一個很好的印象，也使得自己的緊張感很快消除，盡快進入演講狀態。有魅力的微笑是天生的，但依靠自身的努力也完全可以擁有。因此作為演講者進行微笑練習，是很有必要的。（全體起立）

1、微笑練習第一步——放松肌肉

2、微笑練習第二步——給嘴唇肌肉增加彈性

3、微笑練習第三步——形成微笑

4、微笑練習第四步——保持微笑微笑練習

5、第五步——修正微笑

6、微笑練習第六步——修飾有魅力的微笑（對著同桌，把微笑做到最好。）

小結：同學們練得不錯，其實演講時的面部表情需要根據感情的需要而定，而我們通常

情況下演講上臺時就需要面帶微笑。(二)、手勢練習演講中，手勢也很重要。整個手勢范圍，可分為三個區域。

1、肩部以上，稱為上區。表示理想的，想象的，宏大的，張揚的內容，情感。殷切的希望，勝利的喜悅，幸福的祝愿，未來的展望，美好的前景。“只有這樣，才會有充實的生活，才會有燦爛的人生。”

2、中區：肩部至腹部，表示記敘事物，說明事理。一般來說演講者的心情比較平靜。“我早期的生活經歷像流動的小溪，我在里邊盡情玩耍”。

3、下區：腰部以下。表示憎惡、不悅、卑屑、不齒的內容感。

4、拳的運用

拳的手勢用得少，表示，憤怒，破壞，決心，警告，非到感情劇烈時，不要用，不可多用。這個仇，我們一定要報。我們是最棒的！

二、典型句子練習

一句話，往往有感情和無感情不一樣，有感情無動作是一回事，有感情有動作表情又有著不同的效果。以“我驕傲，我是中國人”這句話為例

1、教師示范（1）無感情時

（2）有感情無動作、表情（3）有感情有動作、表情

2、學生練習

3、指名練習

4、再示范再練習

四、以詩歌為載體練習感情與表情、動作的配合。

請同學們看到老師發給你們的詩歌《我驕傲，我是中國人》 這首詩歌展示了一幅廣闊的歷史和現實的畫卷，歌頌我們的民族，激發了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女以英勇的氣概和堅強的決心振興中國。中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，我們 作為黑頭發黑眼睛黃皮膚的中國人，感到無比驕傲和自豪。讓孩子敢于在大庭廣眾中敢于介紹自己，表現自己的特長。讓孩子們在快樂中學習，在學習中快樂，不斷提高。

9.演講

課程目標：

1、鍛煉大家的膽量。使同學們通過表演節目等形式增強自己的自信心。

2、讓大家學會敘述。通過敘述自己的一些親身經歷或談 自己做親近的人，以提高自己的敘述表達能力。

3、懂得練聲。通過平時有感情的讀成語課文，練一些繞口令或跑步后朗讀等方法練習發聲。

4、學會寫演講稿。平時不斷積累資料，學會寫演講稿，采用不同形式，能表現出自己的親身感受或思想感情。

5、學會一些基本演講技巧。懂得在演講時運用一些基本手勢，學會與觀眾交流感情，用自信活力感染聽眾。教學重、難點：

讓學生學會寫演講稿，學會發聲，培養學生熱愛在公共場合講話的思想感情，能在公共場合聲情并茂的演講。教學準備：

多媒體課件 關于自信的故事 美文朗誦 歌曲歌詞 第一課時

教學目標：

1、學會坐正，抬頭挺胸，面帶自信的表情。學生能主動上臺介紹自己，表現出自己的特長，比如唱歌，朗誦，演講等。

2、學生能學會快速準確讀課文，念順口溜，學會模仿，能跟著老師朗誦美文。

教學重、難點：

學會模仿，培養學生表現自己的感受；培養熱愛在公共場合講話的思想感情。

教學準備：

多媒體課件 關于自信的故事 美文朗誦 歌曲歌詞

一、創設情景，激趣導課：

1、師：你們有哪些朋友？ 今天我們再來認識一位為我們生活增添無窮樂趣的朋友——演講。

2、揭示課題，板書課題：演講。

二、感受自信，自我介紹，體驗：

1、老師講關于自信的故事，引導學生了解自信的重要。

2、老師引導學生坐正，講話大方，時刻表新出自信的表情。

3、學生用自己喜歡的方式來介紹自己，表演自己的特長。（老師適當評價，給以鼓勵。）

4、老師講關于演講的相關知識，提高學生對演講的興趣。

5、教師配樂演講。師：演講得怎么樣？（學生評價）

6、評選朗誦小能手：學一學我們喜歡的小節。（1）大聲的、有感情的朗讀一首歌曲歌詞的小節。（2）從喜歡的小節內你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試！學生自學朗誦。（教師巡視）（3）再讓學生選出最喜歡的一小節在小組內自由練讀。（4）交流：誰來把你喜歡的小節讀給大家聽？能說說為什么喜歡嗎？剩下的小節誰來說說？（學生舉手）（5）朗誦比賽：誰想第一個爭當朗誦小能手？

7、教師評價。

三、齊誦歌詞，升華內涵。

1、學生跟隨老師，有感情朗誦歌詞。

2、播放歌曲，學生跟唱。體味朗誦與歌唱的相同和不同感受。

3、除了用歌聲來表達我們的心情外，用自己喜歡的方式也可以表達自己的心情吧！大家以后可以嘗試把自己的美好感受寫下來，有感情的讀出來。

四、實踐活動

寫出來一篇關于自己生活中的親身感受和經歷或自己最親愛的人的作文或詩歌，下節課可以和大家一起分享一下。板書設計： 演講

1、和演講交朋友，有趣，永恒

2、自信的重要，為自己增加內涵

3、我們一起交朋友，自信表演

4、大家爭做“朗誦小能手”

10.演講

第二課時 教學目標：

1、懂得練聲。通過平時有感情的讀成語課文，練一些繞口令或跑步后朗讀等方法練習發聲。

2、學會寫演講稿。平時不斷積累資料，學會寫演講稿，采用不同形式，能表現出自己的親身感受或思想感情。

3、學會一些基本演講技巧。懂得在演講時運用一些基本手勢，學會與觀眾交流感情，用自信活力感染聽眾。

教學重、難點：讓學生學會寫演講稿，學會發聲，能在公共場合聲情并茂的演講。教學準備： 多媒體課件 美文朗誦 演講稿 名人練習發聲故事。

一、創設情景，激趣導課：

1、師：你們已經認識一位為我們生活增添無窮樂趣的朋友——演講。這節課讓我們一起學習如何和這位朋友成為知心好朋友的技巧方法。

2、揭示課題

板書課題：如何演講。

二、聽名人故事，體驗發聲，學寫演講稿：

1、老師講關于名人練發聲的故事，引導學生了解勤奮的重要。

2、學生講講自己練聲的經驗，談談以后如何勤奮練習。（老師適當評價，給以鼓勵。）

3、老師講關于如何寫演講稿的相關知識，提高學生對真是寫作的興趣。

5、教師把上節課布置的小作文簡單評講一下，讀兩篇寫的好的，（學生評價）老師適當表揚。

三、學習演講技巧

1、老師結合圖片，講一些演講時的手勢。

2、再讓學生練習并主動上臺表演表演。

3、老師將一些演講時的技巧，并現場舉例表演。

4、同學們互相小組練習，聲情并茂演講自己寫的，演講比賽：誰想第一個爭當演講小能手？

5、教師評價。

四、一起聽范文，升華內涵。

1、學生跟隨老師，聽一篇獲獎的演講。

2、同學談體會，體味演講與朗誦的相同和不同感受。

3、用自己喜歡的方式寫下自己的心情感受吧！演講出來讓大家一起分享。

五、實踐活動

寫一篇關于“愛師愛生”的演講稿，并練習自己運用演講技巧把自己的演講稿聲情并茂的講出來。

11.故事課教案

第一課時

教學內容：格林童話

教學目標：1.讓孩子們感受童話的魅力，愛上兒童文學。

2.熏陶孩子的文學素養，激發孩子的想象力。3.培養孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

教學重點：讓學生理解故事內涵意義，能夠發表自己的看法。

讓學生能夠用自己的語言來講故事。

難點：怎樣用簡潔的語言復述故事，表達自己的感悟。

活動過程：

一、請學生講故事。

1.學生自己準備兩個故事，講給同學們聽。2.其他同學針對該學生的表達予以點評。3.其他同學針對該故事發表自己的看法。

二、介紹格林童話的作者，主要內容。

作品簡介：

《格林童話》產生于十九世紀初，是由德國著名語言學家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國民間文學。它是世界童話的經典之作，自問世以來，在世界各地影響十分廣泛。格林兄弟以其豐富的想象、優美的語言給孩子們講述了一個個神奇而又浪漫的童話故事。《格林童話》帶有濃厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娛樂性，對培養兒童養成真、善、美的良好品質有積極意義。

作者介紹：

格林兄弟出生于萊茵河畔的哈瑙，具有很高創造力，將當時民間的文學資料搜集起來，并合而為一，哥哥雅各布·格林是嚴謹的史家，弟弟威廉·格林文筆優美，最后他們共同編成《兒童與家庭童話集》，《格林童話》，1812年格林童話第一集出版，包含了86篇童話故事，第二集增加了70個故事，內容不斷擴充，格林兄弟生前出版（第七版）的故事集有200則，加上圣徒傳說多達210則，再加上補遺就有215則。其中以《灰姑娘》、《三兄弟》、《白雪公主》、《小紅帽》、《睡美人》、《糖果屋》、《青蛙王子》、《漁夫和他的妻子》、《大拇指》、《勇敢的小裁縫》、《不萊梅的城市樂手》、《穿靴子的貓》最為著名。

三．介紹典型的故事代表

1．《灰姑娘》

從前，有一位長得很漂亮的女孩，她有一位惡毒的繼母與兩位心地不好的姐姐。她便經常受到繼母與兩位姐姐的欺負，被逼著去做粗重的工作，經常弄得全身滿是灰塵，因此被戲稱為“灰姑娘”

。有一天，城里的王子舉行舞會，邀請全城的女孩出席，但繼母與兩位姐姐卻不讓灰姑娘出席，還要她做很多工作，使她失望傷心。這時，有一位仙女出現了，幫助她搖身一變成

為高貴的千金小姐，并將老鼠變成馬夫，南瓜變成馬車，又變了一套漂亮的衣服和一雙水晶（玻璃）鞋給灰姑娘穿上。灰姑娘很開心，趕快前往皇宮參加舞會。仙女在她出發前提醒她，不可逗留至午夜十二點，十二點以后魔法會自動解除。灰姑娘答應了，她出席了舞會，王子一看到她便被她迷住了，立即邀她共舞。歡樂的時光過得很快，眼看就要午夜十二時了，灰姑娘不得已要馬上離開，在倉皇間留下了一只水晶鞋。王子很傷心，于是派大臣至全國探訪，找出能穿上這只水晶鞋的女孩，盡管有后母及姐姐的阻礙，大臣仍成功的找到了灰姑娘。王子很開心，便向灰姑娘求婚，灰姑娘也答應了，兩人從此過著幸福快樂的生活。

2．《青蛙王子》

小公主的球掉到水里面的，她傷心地在那里哭。青蛙王子聽到了，過來對她只要小公主以后吃喝睡都跟她在一起的話，他就會幫她把金球撿上來。小公主剛開始是準備給青蛙王子金銀珠寶。聽到青蛙王子的請求的后，她開心地答應了。因為她想，青蛙怎么可能會跟人類住在一起。當青蛙幫她把球撿上來的時候，她馬上拿著球走開了，根本本不理會青蛙王子。一天中午小公主在吃飯的時候小青蛙在門外大聲地撞門。她的父王叫她開門，她把發生的開切都告訴了她的父王，希望父王能把青蛙王子趕走。但她的父王緊持讓她遵守諾言。小公主趁青蛙王子不注意用力地把她給撞到墻上面去想把她給弄死。結果青蛙王子變回人了，而且還有人來把他們兩個接回宮殿里面過上了幸福的日子 四．談談我的看法

灰姑娘： 青蛙王子：

12．童話故事我來編

第二課時

教學內容：格林童話

教學目標：1.讓孩子們感受童話的魅力，愛上兒童文學。

2.熏陶孩子的文學素養，激發孩子的想象力。3.培養孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

教學重點：讓學生理解故事內涵意義，能夠發表自己的看法。

讓學生能夠用自己的語言來講故事。

難點：怎樣用簡潔的語言復述故事，表達自己的感悟。活動過程：

一． 請學生講故事

1.學生自己準備兩個故事，講給同學們聽。2.其他同學針對該學生的表達予以點評。3.其他同學針對該故事發表自己的看法。

二．介紹典型的故事代表

1.《白雪公主》

白雪公主的繼母-惡毒的皇后從魔鏡中得世上最美麗的女人是白雪公主，妒火中燒，派獵人將白雪帶到森林中殺掉。貓人不忍心，偷偷放了白雪公主。森林深處七個善良的小矮人收留了白雪公主，她和森林里的小動物們一起快樂地生活。壞皇后得知以后，化裝成一個老太婆婆，騙白雪公主吃下了有毒的蘋果，傷心的小矮人將白雪公主的遺體放在水晶棺中。路過的王子愛上了美麗的白雪公主，破除了毒蘋果的魔法，救醒了白雪公主，而惡毒的皇后也得到了應有的懲罰。

3.《小紅帽》

從前有個人見人愛的小姑娘，喜歡戴著外婆送給她的一頂紅色天鵝絨的帽子，于是大家就叫她小紅帽。有一天，母親叫她給住在森林的外婆送食物，并囑咐她不要離開大路，走得太遠。小紅帽在森林中遇見了狼，她從未見過狼，也不知道狼性兇殘，于是把來森林中的目的告訴了狼。狼知道后誘騙小紅帽去采野花，自己跑到林中小屋去把小紅帽的外婆吃了。并裝成外婆，等小紅帽來找外婆時，狼一口把她吃掉了。后來一個獵人把小紅帽和外婆從狼肚里救了出來。

后來人們就用小紅帽來比喻天真幼稚、容易上當受騙的孩子。

三．談談我的看法

1.白雪公主： 2.小紅帽：

四．童話故事我來編

13.童話故事

第三課時

教學內容：格林童話

教學目標：

1.讓孩子們感受童話的魅力，愛上兒童文學。

2.熏陶孩子的文學素養，激發孩子的想象力。

3.培養孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

教學重點：

讓學生理解故事內涵意義，能夠發表自己的看法。

讓學生能夠用自己的語言來講故事。

難點：怎樣用簡潔的語言復述故事，表達自己的感悟。

活動過程：

一、請學生講故事

1.學生自己準備兩個故事，講給同學們聽。2.其他同學針對該學生的表達予以點評。3.其他同學針對該故事發表自己的看法。

二、介紹典型的故事代表

1.講述《生命之水》

很久很久以前，在一個非常遙遠的地方，有一個國王生了重病，人們都認為他已經病入膏肓，無藥可救了。國王有三個兒子，他們對父親的身體非常擔心。然后三個王子去為國王尋找生命之泉的故事。

2.請學生發表看法。

這個故事告訴我們一個道理：自以為聰明、不聽勸說、不懂禮貌、驕傲而又愚蠢的人不會得到別人的幫助，只有善良，孝順，有禮貌，樂于助人的人，才會得到好報。

3.請學生復述這個故事。

4.請學生編寫簡單的劇本，然后分工合作，下節課進行表演。

劇本編寫要素：

分工： 道具選擇：

劇本樣本：《生命之泉》

角色：國王，大王子，二王子，小王子，小矮人，公主，旁白。

旁白：很久很久以前，在一個非常遙遠的地方，有一個國王生了重病，人們都認為他已經病入膏肓，無藥可救了。國王（病懨懨的，咳個不停）：啊呀，我的病什么時候才能好呀！真痛苦，恐怕我活不長久了！

大王子：父王，請不要傷心，一定會好的。二王子：父王，你要是不在了，我該怎么辦吶？

小王子：父王，你不要傷心了，我一定會尋找最好的醫生，看好你的病。

旁白：三個兒子，他們對父親的身體非常擔心，每當他們傷心之時就跑到王宮的花園里去哭泣。一次，他們在花園里遇見了一位老人，老人問他們什么使得他們這么傷心。他們就把自己對父親生病、擔心無法醫治的事告訴了老人，老人聽了之后說道：“原來是這么回事，我知道有一種生命之水，只要你們的父親喝上一口，他的病就會好，并且很快就能恢復健康，但這種水非常難找到。”

大王子（心里開始打起小算盤：“如果我給父親找回了生命之水，我就是父親最親愛的人了，他一定會讓我繼承他的王位。”）：父王，我聽說有一種生命之水，你喝了就會好的。我要去為你尋找生命之泉。

國王：我的兒呀，我不愿讓你去冒這個險啊，你別去了，不要丟了性命。

旁白：大王子執意要去，國王許諾了，于是大王子出發了，他一路上趾高氣揚、不聞不問。一天，他來到一座樹木從生、怪石林立的深山峽谷中，四下一看，發現他上面的怪石上坐著一個小矮人。

小矮人：王子，你走這么快要到哪兒去呀？ 大王子：關你什么事呢？你這個丑小鬼。

旁白：王子輕蔑傲慢地說完，騎著馬走了。小矮人對他的行為非常生氣，針對他念了一句邪惡的咒語。這一來，大王子騎馬所經過的山峽就變得越來越窄，最后山道狹窄到使他一步也不能向前移動了。他想撥馬往來路退回去，但后面的山峽也合在一起使他完全卡在了里面，他想下馬走路，可連馬也下不來了，竟死死地被咒語困在那兒了。

(他的父親老國王在病中一天挨一天地盼望著大兒子，可就是不見他回轉。時間不等人.)二兒子：爸爸，我要去找生命之水。

14.童話故事我來編

第五課時

教學內容：安徒生童話

教學目標：

1.讓孩子們感受童話的魅力，愛上兒童文學。

2.熏陶孩子的文學素養，激發孩子的想象力。

3.培養孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。4.提高孩子的語言表達能力。

教學重點：讓學生理解故事內涵意義，能夠發表自己的看法。

讓學生能夠用自己的語言來講故事。

激發學生的創造性。

教學難點：怎樣用簡潔的語言復述故事，表達自己的感悟。

活動過程：

一、請學生講故事。

1.學生自己準備兩個故事，講給同學們聽。

2.其他同學針對該學生的表達予以點評。

3.其他同學針對該故事發表自己的看法。

二、介紹安徒生童話的作者，主要內容。

作者介紹：

漢斯·克里斯蒂安·安徒生丹麥作家，詩人，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。其創作的童話被稱為“安徒生童話”

三、介紹典型的故事代表

1.《賣火柴的小女孩》 1.1故事詳述

天氣冷得可怕。正在下雪，黑暗的夜幕開始垂下來了。這是這年最后的一夜——新年的前夕。在這樣的寒冷和黑暗中，有一個光頭赤腳的小女孩正在街上走著。是的，她離開家的時候還穿著一雙拖鞋，但那又有什么用呢？那是一雙非 常大的拖鞋——那么大，最近她媽媽一直在穿著。當她匆忙地越過街道的時候，兩輛馬車飛奔著闖過來，弄得小姑娘把鞋跑落了。有一只她怎樣也尋不到，另一只又被一個男孩子撿起來，拿著逃走了。男孩子還說，等他將來有孩子的時候，可以把它當做一個搖籃來使用。

現在小姑娘只好赤著一雙小腳走。小腳已經凍得發紅發青了。她有許多火柴包在一個舊圍裙里；她手中還拿著一扎。這一整天誰也沒有向她買過一根；誰也沒有給她一個銅板。

可憐的小姑娘！她又餓又凍得向前走，簡直是一幅愁苦的畫面。雪花落到她金黃的長頭發上——它卷曲地散落在她的肩上，看上去非常美麗。不過她并沒有想到自己漂亮。所有的窗子都射出光來，街上飄著一股烤鵝肉①的香味。的確，這是除夕。她在想這件事情。

那兒有兩座房子，其中一座房子比另一座更向街心伸出一點，她便在這個墻角里坐下來，縮作一團。她把一雙小腳也縮進來，不過她感到更冷。她不敢回家里去，因為她沒有賣掉一根火柴，沒有賺到一個銅板。她的父親一定會打她，而且家里也是很冷的，因為他們頭上只有一個可以灌進風來的屋頂，雖然最大的裂口已經用草和破布堵住了。

她的一雙小手幾乎凍僵了。唉！哪怕一根小火柴對她也是有好處的。只要她敢抽出一根來，在墻上擦著了，就可以暖暖手！最后她抽出一根來了。哧！它燃起來了，冒出火光來了！當她把手覆在上面的時候，它便變成了一朵溫暖、光明的火焰，像是一根小小的蠟燭。這是一道美麗的小光！小姑娘覺得真像坐在一個鐵火爐旁邊一樣：它有光亮的黃銅圓捏手和黃銅爐身，火燒得那么歡，那么暖，那么美！唉，這是怎么一回事兒？當小姑娘剛剛伸出一雙腳，打算暖一暖腳的時候，火焰就忽然熄滅了！火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過了的火柴。

她又擦了一根。它燃起來了，發出光來了。墻上有亮光照著的那塊地方，現在變得透明，像一片薄紗；她可以看到房間里的東西：桌上鋪著雪白的臺布，上面有精致的碗盤，填滿了梅子和蘋果的、冒著香氣的烤鵝。更美妙的事情是：這只鵝從盤子里跳出來了，背上插著刀叉，蹣跚地在地上走著，一直向這個窮苦的小姑娘面前走來。這時火柴就熄滅了；她面前只有一堵又厚又冷的墻。

她點了另一根火柴。現在她是坐在美麗的圣誕樹下面。上次圣誕節時，她透過玻璃門，看到一個富有商人家里的一株圣誕樹；可是現在這一株比那株還要大，還要美。它的綠枝上燃著幾千支蠟燭；彩色的圖畫，跟櫥窗里掛著的那些一樣美麗，在向她眨眼。這個小姑娘把兩只手伸過去。于是火柴就熄滅了。圣誕節的燭光越升越高。她看到它們現在變成了明亮的星星。這些星星有一顆落下來了，在天上劃出一條長長的光線。

“現在又有一個什么人死去了②，”小姑娘說，因為她的老祖母曾經說過：天上落下一顆星，地上就有一個靈魂升到了上帝那兒去。老祖母是唯一對她好的人，但是現在已經死了。

她在墻上又擦了一根火柴。它把四周都照亮了；在這光亮中老祖母出現了。她顯得那么光明，那么溫柔，那么和藹。

“祖母！”小姑娘叫起來。“啊！請把我帶走吧！我知道，這火柴一滅掉，你就會不見了，你就會像那個溫暖的火爐、那只美麗的烤鵝、那棵幸福的圣誕樹一樣地不見了！”

于是她急忙把整束火柴中剩下的火柴都擦亮了，因為她非常想把祖母留住。這些火柴發出強烈的光芒，照得比大白天還要明朗。祖母從來沒有像現在這樣顯得美麗和高大。她把小姑娘抱起來，摟到懷里。她們兩人在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到既沒有寒冷，也沒有饑餓，也沒有憂愁的那塊地方——她們是跟上帝在一起。

不過在一個寒冷的早晨，這個小姑娘卻坐在一個墻角里；她的雙頰通紅，嘴唇發出微笑，她已經死了——在舊年的除夕凍死了。新年的太陽升起來了，照著她小小的尸體！她坐在那兒，手中還捏著火柴——其中有一扎差不多都燒光了。

“她想把自己暖和一下，”人們說。誰也不知道：她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經是多么光榮地跟祖母一起，走到新年的幸福中去。

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①烤鵝肉是丹麥圣誕節和除夕晚餐中的一個主菜。

②北歐人的迷信：世界上有一個人，天上便有一顆星。一顆星的隕落象征一個人的死亡。

五．談談我的感想

第三篇：故事演講

浙江省優秀教師、優秀黨員楊蘭娟先進事跡

做一片綠葉同樣美麗

在嵊泗縣嵊山島，楊蘭娟的名字家喻戶曉。

楊蘭娟出身貧寒,少年喪父,是共產黨和人民政府送她上師范學校,把她培養成一個光榮的人民教師。18歲那年她開始了她的海島教師生涯。

楊蘭娟教學生涯的第一站,是到僅有19戶漁家、25名學生的壁下小學張其島村校教書。張其島是舟山群島中條件最艱苦的地方。3年里,她開學上了島,便沒有休息天,直到一個學期完了,才搭船回家一趟。

嵊山島最東端的后頭灣有3個漁村,那里的孩子就近在村校上學。上世紀80年代后期,漁民聯名寫信給鎮黨委,要求嵊山小學選派優秀教師來上課。

誰去?按嵊山小學的規則,該是年輕教師去更艱苦的地方鍛煉。年輕教師都有些怕吃苦，大家都很猶豫。“我是黨員,還是我去!”正在大家遲疑的時候,楊蘭娟挺身而出。1988年3月,楊蘭娟走進了這個南風永遠吹不到的冷山岙。

1991年,楊蘭娟調至溫州工作。丈夫這一走,她失去了“靠山”,兒子吃喝拉撒睡全都壓在她的肩上。她默默地承受雙重負擔,一如既往地在后頭灣續寫春蠶詩篇。

丈夫調到溫州工作后,也想把她調過去。溫州方面爽快答應她調入市區的一所中心校。但是,她沒去。

在后頭灣村校任教期間,楊蘭娟每天6時起床,準備中午的飯菜,再把睡眼惺忪的兒子送到學校,然后疾步翻山,趕在7時之前,到校準點上課。

楊蘭娟不知苦熬了多少艱難,卻不曾流過一滴淚水,更沒有耽誤學生一節課。

后來楊蘭娟得了重病，疹斷結果是:胃癌晚期。

今年1月9日,楊蘭娟深知來日不多,她握著兒子的手“孩子:,媽媽這輩子最對不起的是你,最放心不下的也是你??媽媽教書一輩子,帶了那么多學生,卻沒有好好地教過你一天??。”

第二天中午,楊蘭娟用盡氣力,斷斷續續地托付丈夫三件事:

一是一月份的黨費代為交給校長;二是她走后,那本《中國共產黨章程》別忘了讓她帶去;三是送給結對小女孩的東西已備好,開學前送去??

1月18日黃昏,楊蘭娟走完了她51年的人生之路。

楊蘭娟曾說:“黨在我心中,我在孩子中。黨的理想火炬,照亮了我的一生;我燃燒的一生,就要照亮漁家孩子的成長。”她用畢生精力實踐了自己的理想。

第四篇：故事演講

老師，你慢慢來

尊敬的領導、各位老師：

大家好，今天我演講的題目是《老師，你慢慢來》。不久前，曾在雜志上看到介紹張文質的《慢教育》，不覺心里一動，好像早些年提倡的深圳速度已經過時了，現在的生活已經被風風火火四面八方包圍了，走過了一些彎路，嘗到了不符合科學規律給我們帶來的痛楚，人們發熱的頭腦漸漸冷靜了，學習科學發展觀，落實科學發展觀，作為教育工作者，我們有沒有急功近利呢，它們又給我們的工作帶來了什么。提倡慢教育，合乎時宜嗎？

回答是肯定的。“教育是慢的藝術”是生命化教育課題的一個重要理念，它也是直接針對當下中國中小學教育與教育改革的弊端提出來的。教育是一個“慢活”、“細活”，是生命的潛移默化的過程，所謂“潤物細無聲”，教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要生命的沉潛，需要“深耕細作式的關注與規范”。

當下，我們的教育工作者，素質是高的，精神是昂揚的，可我們的耐心呢？是不是還有點少呢？當我們動輒說學生差，家長素質低，是個手指頭不一般齊的時候，我們的耐心呢？所謂的耐心，就是甘于把時間投入到簡單、枯燥但是最終會意義非凡的重復當中去，卻又不因循守舊，而是開拓創新。我個人真正清醒地體會到耐心的好處，是做老師兩年之后，教育，與混沌半開的未成年人打交道，就如《菜根譚》里說的“不動氣，事事好”。

此時無聲勝有聲，正是抓住了這個學生積極上進的心理，相機而教，才獲得了良好的效果呀。試想，如果我當時毫無耐心，一看手抄報就疾聲厲色地教訓他一通，那效果恐怕要差多了，即使學生當時接受了，他會怎么想呢？不敢、不愿與教師對視，或者感覺你黔驢技窮，不屑一顧，使我們教師的形象大打折扣，人格魅力蕩然無存。

在當班主任的這四十來天里，我經常提醒自己：“孩子，你慢慢來；老師，你慢慢來”。管理學生要以愛為基點，耐心、細心，從細微處著手，要落到實處。二十一天培養一個好習慣，所以我并不急于求成，只是天天講紀律，時時抓紀律，處處規范學生的習慣。一個月下來，學生的紀律已經有模有樣了。

老師呀，你慢慢來，就像那“吹面不寒楊柳風”，就像那“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”。讓我們全體教育工作者一起努力，過不上火的生活，做耐心的人，看著學生慢慢成長，看著自己慢慢沉穩，慢慢成熟，看我們的教育事業慢慢回歸本質吧。

謝謝大家！

石家莊市第九十四中學

王雪麗

2009年10月12日

第五篇：邯鄲學步故事演講

《邯鄲學步》成語故事

各位老師同學們，剛看了表演你們猜到我今天帶來什么故事了嗎？對了，邯鄲學步，這個故事在座的各位并不陌生，但聽我講完之后大家一定會有不一樣的感受。

故事說什么呢，說在兩千多年前，燕國壽陵有一位少年，不知道姓啥叫啥，咱們就暫且叫他壽陵少年吧。這位壽陵少年呢很有特點。不愁吃也不愁穿，論長相也算過得去。但是呢，他缺乏自信心，經常無緣無故地覺得自己低人一等，衣服是人家的好看，飯菜是人家的香。就連站相都是人家的高雅。所以呢，這位壽陵少年就見一樣學一樣，學一樣丟一樣，雖然花樣是不斷地翻新，但始終沒能做好一件事。真不知道自己呀，該是什么模樣？家人也經常勸他：“孩子，你這毛病該改一改啦!”而他呢，不以為然，反而覺得家人管得太多了。親戚鄰居們都說：“這個孩子不踏實呀，整個一狗熊掰棒子，成不了大事啊”他呀，依然我行我素。就這樣，時間一天天過去了，突然有一天，這個壽陵少年竟然懷疑自己該不該這樣走路，大家說，是不是夠能折騰的？他總覺得，自己走路的姿勢太笨、太丑了。正好有一天上街，他聽到路上幾個人說：“哎，你知道嗎，這邯鄲人走路那叫個美呀。”這下可好，對到這壽陵少年的心里去了。小伙子是心里直癢癢啊，果不其然，趕緊上前去問個清楚，可是這些人呢，一看見他，一陣狂笑之后，揚長而去了。可這些路人的話卻不斷在這個少年腦子里回響。“那邯鄲人走路可美了！”“真的嗎？”“哎呦，不騙你，那是真美”那么，這邯鄲人走路到底有多美呢？這呀，成了壽陵少年心里一塊病，終于有一天，他再也不能等了，瞞著家人，跑到遙遠的邯鄲學走路去啦。一到邯鄲，他處處感到新鮮，看到這小孩走路，活潑，美，學了；看到老人走路，穩重，學了；看到婦女走路，搖擺多姿，又學了。就這樣，半個月的光景過去了，壽陵少年連走路都不會了，路費也花光了，他呢？只好爬著回去咯。（此處加自然嘲諷的笑聲）

故事講完了，有沒有帶給大家不一樣的感受呢？其實呀，今天這個故事說到底不是為了博大家一笑，最重要的還是要明白故事背后告知我們的深刻道理。向別人學習是應該肯定的，但是，一定要從自己的實際出發，取人之長，補己之短。如果象燕國壽陵少年那樣，盲目鄙薄自己，一味崇拜別人，生搬硬套，結果必然是人家的優點沒學來，自己的長處卻丟光了。那就得不償失啦。

謝謝大家！