第一篇：高技生心理解析與應(yīng)對策略

高技生心理探析與應(yīng)對策略 秦皇島市高級技工學(xué)校 馬會杰

摘要：高技生是一群特殊的學(xué)生群體，和中技生比較，他們更有主見，心理狀態(tài)趨于穩(wěn)定成熟，他們處于活躍而豐富多彩的青年期，是人生重大的轉(zhuǎn)折時期，是人格塑造的黃金階段。作為高技生的班主任，應(yīng)該正確把握高技生發(fā)展的特點和方向，采取有針對性、有特色的做法引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的教育工作。在本文中，筆者將由自身工作經(jīng)歷結(jié)合具體案例對高技生心理特點進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)的剖析并提出應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：高技生 心理

近幾年，筆者一直擔(dān)任高技班的班主任工作，所以給予了高技生更多的關(guān)注，高技生是一群特殊的學(xué)生群體，和中技生比較，他們表現(xiàn)的更有主見，心理狀態(tài)趨于穩(wěn)定成熟，但又未達(dá)到成熟，既有積極地一面，又存在消極面。他們處于活躍而豐富多彩的青年期，他們的心理有其特殊性，作為高技生班主任只有充分認(rèn)識到這種特殊性，才能給予學(xué)生切實實際的教育引導(dǎo)。

一、嚴(yán)重的自卑感與強烈的自尊心交織

在社會對職業(yè)教育普遍存在偏見的形勢下，一些高技生認(rèn)為自己與同齡人比較，前途似乎比較迷茫，而且大部分高技生是高考戰(zhàn)場的失敗者，他們的同學(xué)有的升入了大學(xué)，這更加劇了他們的這種自卑心理。然而他們又年輕氣盛，具備強烈的自尊。這種自卑心理與強烈的自尊心交融在一起，使得他們變成了內(nèi)心沖突的個體，表現(xiàn)在行為上無所適從，或者有些怪異，有時會用過激的行為方式掩飾自己受到的傷害。

案例：在一次實習(xí)課上，學(xué)生A與學(xué)生B因為實習(xí)工位的問題發(fā)生了口角，事后，學(xué)生A越想越氣，感覺到學(xué)生B的言辭極大的傷害了自己的自尊，于是公然在車間向同學(xué)B大打出手，更讓人感到驚異的是在班主任處理此事的過程中，學(xué)生A竟然對打人事件毫無悔改之意，還信誓旦旦的表態(tài)要承擔(dān)全部責(zé)任。

此案例中學(xué)生A平時表現(xiàn)的很自卑，但是在他內(nèi)心具備強烈的自尊心，正是這種外在的自卑和內(nèi)在的強烈自尊使得他去動手打人，事后又大包大攬的表示承擔(dān)全部責(zé)任，他這樣做的目的無非是為了顯示自己的勇敢。這些其實都是自尊心不健康發(fā)展的表現(xiàn)。班主任老師如果不加以疏導(dǎo)，漸漸就會形成反社會的人格傾向。

二、喜歡交往，善于交往。

新生入學(xué)后不久，我就發(fā)現(xiàn)我班有相當(dāng)大一部分學(xué)生熱衷于加入學(xué)生會和校內(nèi)的一些學(xué)生組織，班內(nèi)競選班委，他們也踴躍參加。而且，很多學(xué)生利用業(yè)余時間到校外打工，有的還被委以重用。其實，這些都體現(xiàn)出了高技生喜歡交往的特點，無論是班主任還是任課老師都能感覺到，高技生喜歡和人打交道，他們很容易和老師打成一片，和老師成為好朋友，形成零距離接觸，他們擅長“察言觀色”，更能夠善解人意，他們通過各種途徑進(jìn)行人際交往。這些都表明高技生喜歡交往、善于交往的特點，他們交往能力強，交往頻率高，而且交往的對象更加廣泛，不僅僅局限于老師、父母和同齡人。

三、渴望獨立，勇于表現(xiàn)自我。

案例：有一次，我針對部分學(xué)生違紀(jì)較多的現(xiàn)狀專門召開題為“你怎樣看＇學(xué)生個人操行考評＇”的主題班會，我的本意是想讓同學(xué)們通過這樣一個主題班會，更加詳細(xì)的學(xué)習(xí)個人操行細(xì)則，更好的遵守紀(jì)律，沒想到同學(xué)們竟然將矛頭指向了我，提出問題，諸如“我們已經(jīng)是成年人了，為什么還要像小孩子一樣的管理我們？為什么不允許留長發(fā)？”，以此來表達(dá)自己對學(xué)校嚴(yán)格管理的不滿。當(dāng)然，我最后都一一做了解釋和引導(dǎo)，局面才得以控制。

由此案例不難看出，高技生渴望獨立，向往無拘無束的生活，他們不愿意接受老師、家長的約束，他們更愿意處在一種相對寬松的條件下學(xué)習(xí)和生活。在日常管理中，班主任應(yīng)該學(xué)會放手，允許學(xué)生犯錯誤，班主任只是要通過正確的引導(dǎo)使他們自己改正錯誤。我們有的班主任老師很“要強”，對待學(xué)生是事無巨細(xì)，學(xué)生違紀(jì)，不管大小，都是聲色俱厲的進(jìn)行批評教育，這樣做的結(jié)果是使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，感覺到每天都生活在老師的嚴(yán)加看管之下，生活失去意義，有的甚至?xí)邩O端。

四、興趣愛好廣泛。

高技生處于一個興趣廣泛的年齡階段，他們的對各種新生事物有著強烈的好奇心，而技校學(xué)習(xí)壓力相對較小，這使得他們可以充分發(fā)揮自己的特長，發(fā)展自己的興趣愛好。日常管理中，班主任應(yīng)該多開展些活動。比如我針對我班部分學(xué)生愛好下象棋的情況，專門舉辦“象棋排位賽”，讓他們通過比賽排出名次，選出“棋王”；還特意為兩名吉他愛好者和一些喜歡唱歌的同學(xué)舉辦“美好明天演唱會”；平時我還經(jīng)常開展一些體育比賽，比如“三對三”籃球比賽，乒乓球比賽，羽毛球比賽等活動。這些活動的開展不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，不僅培養(yǎng)了他們的各種能力，還增加了我對學(xué)生的深入了解，極大的促進(jìn)了班級團(tuán)結(jié)。

五、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣欠佳，有厭學(xué)心理。

大部分高技生都是高中畢業(yè)，相對于中技生他們的文化基礎(chǔ)并不差，但是他們?nèi)狈炭鄬W(xué)習(xí)的精神，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。因為不會學(xué)而學(xué)不好，學(xué)不好而不想學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，產(chǎn)生厭學(xué)心理與行為，形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)：越是不努力成績越差，成績越差越是放棄。

案例：期末考試后，我翻閱了班內(nèi)不及格同學(xué)的高考成績，發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)的高考成績還不錯，于是我分別與他們談話。了解到他們平時學(xué)習(xí)也挺努力，尤其是在考試前也做了認(rèn)真復(fù)習(xí)，但考試還是沒能及格。這也許就是因為學(xué)習(xí)方法不對頭吧！于是我專門召開“學(xué)習(xí)經(jīng)驗座談會”，讓同學(xué)們各自談出自己的學(xué)習(xí)方法，成績較好的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還以自身的體會給同學(xué)們介紹不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。通過這樣的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到了改善，學(xué)習(xí)有所提高，成績明顯好轉(zhuǎn)。

六、開放性格與內(nèi)隱心理沖突

案例：學(xué)生小A入學(xué)時很活躍，性格開朗，重感情，但第二學(xué)期，該生發(fā)生了很大的變化，經(jīng)常遲到、曠課，成績很糟糕，有時還與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)甚至打架。看到這些現(xiàn)象，我?guī)状握以撋勗挘Ч幻黠@。于是我又試著與家長聯(lián)系，但一直沒有結(jié)果。在一次偶然的機(jī)會中我和該生的表姐用QQ聊天得知，原來這名學(xué)生的父母離異，他選擇了母親，而其母親去了外地做生意，所以該生現(xiàn)在是自己獨居，家庭的變故使得該生變得性格孤僻、易怒，遇到問題時又不想與他人傾訴，對生活失去興趣。

通過該案例我們不難看出，時代和文化的開放性使高技生在性格上表現(xiàn)的更加開放，他們愿意也需要與他人交流，但這種交流更多的是在同伴中，他們盡管需要得到成人的指導(dǎo)，但總覺得更應(yīng)有自己的隱私和秘密。但是，在心理咨詢中或是與網(wǎng)友聊天時，很多學(xué)生卻真誠向?qū)Ψ絻A訴很多平時不會提及甚至羞于啟齒的問題。這說明，他們的內(nèi)心是想尋覓心理支持的，他們需要真誠地理解、關(guān)愛、呵護(hù)和幫助。認(rèn)識到這一點，班主任平時與學(xué)生溝通困難時，不妨換一種方式，比如嘗試用QQ聊天，或是通過郵箱進(jìn)行交流，效果也許會更好。

七、異性交往目的更加明確，對“性”更加理性。

現(xiàn)在的高技生對異性交往上存在一種明顯傾向：他們再也不會因為誰有異性朋友而大驚小怪，很多高技生甚至?xí)J(rèn)為沒有異性朋友會被人笑話，而且有的學(xué)生還得到了家長的支持，這使得他們交異性朋友的目的也更加明確，談個心儀的異性朋友，以后組建幸福的家庭。文化媒體的“催化劑”作用以及社會環(huán)境的變化，性問題在高技生中前所未有地開放和透明，他們對性不再一無所知，因此，他們所面對的問題不僅是認(rèn)識什么是“性”，而是如何科學(xué)、理性地認(rèn)識“性”，樹立健康的性意識和性觀念。

案例：學(xué)生A與學(xué)生B在入學(xué)后相互產(chǎn)生了好感，于是在第一學(xué)期就開始戀愛，我發(fā)現(xiàn)后分別進(jìn)行了談話，善意提醒他們過早的戀愛會影響學(xué)習(xí)，并與男方的父親進(jìn)行了溝通，沒想到父親竟然面露喜悅之情。而事實也證明，這兩名學(xué)生非但沒有因為戀愛而影響到學(xué)習(xí)，而且還在各個方面相互促進(jìn)。目前，這屆學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，他倆感情穩(wěn)定，雙方家庭對此也非常的贊同。

此外，高技生的發(fā)展具有鮮明的時代特征：接受信息多，思想活躍，但是非標(biāo)準(zhǔn)不清晰；成就動機(jī)強，渴望干出一番事業(yè)，但學(xué)習(xí)目的不明確；向往美好的未來，盼望幸福生活，但艱苦奮斗精神差；自主自立意識強，但遵守紀(jì)律、關(guān)心他人與集體的觀念比較弱；喜歡求新求美求樂，但也有不思進(jìn)取、貪圖及時享樂的傾向。

綜上所述，處于新時期、新形勢下的高技生有其自身的新特點，不同于中技生的心理發(fā)展特點也構(gòu)成了高技生在發(fā)展起點上的特殊性，班主任平時應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)、及時總結(jié)，只有充分了解高技生的這些心理特點，班主任才能給予學(xué)生切實實際的教育引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

1、今天，我們怎樣做班主任.中等職業(yè)學(xué)校卷/班華、高謙民主編；上海：華東師范大學(xué)出版社 2006.11

2、新時期班主任工作的創(chuàng)新/鄭克儉,王作廷主編著.西安：陜西師范大學(xué)出版社，2005.7

3、教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究/孫雪策.-北京：中國輕工業(yè)出版社 2006.2

第二篇：中職生常見心理問題及應(yīng)對策略

中職生常見心理問題及應(yīng)對策略

成都石化工業(yè)學(xué)校 閔秀

[摘要]中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,社會的變化使他們心理上的動蕩進(jìn)一步加劇,所面臨的心理行為適應(yīng)問題是前所未有的,而這些心理行為問題只依靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育是解決不了的,只有開展多種形式的心理健康教育,才能很好地解決學(xué)生存在的種種心理行為問題,達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的既治標(biāo)又治本的獨特作用,促進(jìn)中職學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校、社會生活,健康快樂地成長。

[關(guān)鍵詞]中職生

心理問題

應(yīng)對策略

職業(yè)教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中始終發(fā)揮著重要的作用。但目前中職生生源整體素質(zhì)日益下滑，在學(xué)習(xí)、生活、成長中難免產(chǎn)生各種各樣的心理問題，這些心理問題嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康和健全人格的形成。

一、中職學(xué)生心理發(fā)展存在的問題

1.自卑、缺乏自信心

目前，我國中職生大都是因升學(xué)考試失敗或家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生，由于社會上存在的對中職生的偏見與歧視，往往使中職生在理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，不能正確地認(rèn)識自我，在學(xué)生群體中自慚形穢，對自身能力缺乏信心，從而喪失努力學(xué)習(xí)的動力，加之他們原有的知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差，面對陌生的專業(yè)理論與技能訓(xùn)練難免感到束手無策，困難重重，久而久之，便產(chǎn)生自卑心理。

2.逆反、情緒控制能力較低

在中等職業(yè)學(xué)校，部分學(xué)生由于受家庭、社會、親友的影響，過多或過早目睹社會陰暗面，內(nèi)心深處不自覺地形成一種心理定勢，對學(xué)習(xí)與班規(guī)校紀(jì)抱有嚴(yán)重的逆反消極心理，對教師的批評教育置若罔聞，我行我素，生活上自暴自棄，得過且過。

3.人際交往缺陷

青春期的中職生社會交往更加突出，他們面對的是一個相對開放的、全新的環(huán)境，內(nèi)心迫切渴望與人交往、宣泄情感，但主動性不強，且缺乏基本的交往知識和技巧，因此他們往往會排斥他人的價值觀念而樹立自己的自我認(rèn)同，以自己的價值觀和是非觀念去要求他人的情況，對他人的優(yōu)點難以認(rèn)同，對他人的缺點又難以容忍，往往容易引發(fā)人際沖突，在人際交往上往往會出現(xiàn)困惑，甚至有的學(xué)生會出現(xiàn)交往障礙。

4.盲目追求個性發(fā)展

少部分中職生屬于這種類型。這部分中職生由于對學(xué)習(xí)無興趣、無目標(biāo)、無動力，對所學(xué)專業(yè)冷淡，精神無所寄托，其行為由緊張、壓抑轉(zhuǎn)向標(biāo)新立異，盲目追求個性發(fā)展，主要表現(xiàn)在奇裝異服，嘴叼香煙，尋求刺激，蠻橫任性，目空一切，爭強好斗。

二、如何對中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

1.樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的方法

“生活就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。”生活中每一天都有不愉快的事情發(fā)生。如果不能很好地解決這些“不愉快”，可能會嚴(yán)重影響自己的心理健康乃至自己的成長與發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，學(xué)會有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

2.加強思想教育特別是理想教育

理想教育應(yīng)從社會現(xiàn)狀分析入手，讓學(xué)生清楚社會和個人現(xiàn)實的差異，理想和現(xiàn)實之間的差異，從而盡量避免心理障礙;讓學(xué)生明確美好的未來對每個人的努力都是公正而均等的。教育學(xué)生只有具備扎實的知識功底和能力基礎(chǔ)，才能為實現(xiàn)個人的既定目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ);使學(xué)生能以正常的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和挫折，同時，具備心理健康的素質(zhì)。

3.正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)自信心

因中考的受挫，不少中職生幾乎完全否定了自我，給自己貼上了“我不行，我很笨”的標(biāo)簽。而“我不行”的罪魁禍?zhǔn)拙褪菍ψ约翰徽_、不客觀的評價。要教育學(xué)生通過學(xué)會與他人比較、與自己比較、自我反省等途徑，學(xué)會對自我的正確評價和認(rèn)識，逐步培養(yǎng)自信心;使學(xué)生懂得他人的評價就象一面鏡子，有積極的也有消極的，積極的要肯定，消極的要積極尋找原因。因此，要經(jīng)常提醒學(xué)生經(jīng)常思考:我是個什么樣的人、我的理想是什么、打算怎樣度過職校三年的學(xué)習(xí)生活、我的優(yōu)勢和不足在哪里等問題。通過自我反省，要深刻的認(rèn)識自己，對心靈真正有所觸動，同時不斷形成自己一套正確的自我評價標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上塑造自我，形成并具有自信心。

4.注重學(xué)生樂觀向上性格的培養(yǎng)

印度有句古諺:“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”性格對一個人成長和發(fā)展的意義從中可見一斑。青少年時期是性格形成、發(fā)展和逐漸成熟的重要時期，著名的心理學(xué)家奧蘇貝爾把青少年時期稱為人

格的再造期。要教育中職生努力學(xué)習(xí)文化知識和提高綜合職業(yè)能力，用智慧點亮人格發(fā)展的道路。著名心理學(xué)家容格有句名言:“文化的最后成果就是人格。”不少學(xué)生自卑、抑郁、嫉妒大多是由于對自身缺乏自信，而支撐自信最有力的基礎(chǔ)則是知識和能力。所以加強中職生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的教育、加強技能訓(xùn)練的過程至少是健全人格、優(yōu)化人格的一個重要渠道，從而逐漸培養(yǎng)中職生積極自信地面對生活和樂觀向上的性格。

5.讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，做情緒的主人

有一位心理學(xué)家說過:“情緒是一把雙刃劍。”即情緒既可以建立個體與環(huán)境的和諧關(guān)系，也可以破壞或中斷這種關(guān)系，而其中的關(guān)鍵是個體能否有效而積極地調(diào)節(jié)自己的情緒。相對來說，正處在青少年期的中職生，情緒內(nèi)容豐富，情感體驗也較深刻，反應(yīng)強度大，更易沖動和走極端，情緒的自我調(diào)節(jié)能力和控制能力相對較弱，往往因不懂得控制自己的情緒而給自己和他人帶來傷害。因此，中職教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)中職生的積極情緒和高級情感，在與中職生交流時注意他們的情緒狀態(tài)，盡量避免與他們發(fā)生直接矛盾和沖突。通過分析情緒產(chǎn)生的過程，幫助學(xué)生有意識的選擇有效的情緒調(diào)節(jié)策略，即認(rèn)知重評策略和表情調(diào)節(jié)策略，使學(xué)生努力保持穩(wěn)定積極的情緒，做情緒的主人。

6.正確引導(dǎo)學(xué)生的戀愛觀,樹立正確的兩性觀念

教育的本質(zhì)在于幫助人成為一個真正的人，而沒有性則沒有人，不懂性也無法成為人。上海市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院袁暉江老師說：“過早地接觸性行為以及不健全的性觀念，很多都是因為性教育的缺失造成的。”可以說，性教育應(yīng)該是整個教育不可缺少的組成部分。但是，在中技生的成長過程中，卻很少能通過正規(guī)的教育渠道接觸到兩性的秘密，因此，到了青春期，對異性的渴望就格外強烈，越是神秘和朦朧，就越容易激發(fā)窺知欲和好奇心，從而在這種好奇心的驅(qū)使下與異性親密接觸。筆者認(rèn)為，開展青春期性教育是讓學(xué)生了解自己、認(rèn)識自己、管理自己的有效途徑，學(xué)校和教師可聘請相關(guān)專家開展專題講座，也可采取光盤分批播放，將分層次（男、女分開）集中教育與個別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。讓學(xué)生明了自己身心發(fā)展的規(guī)律和特點，消除他們對異性的好奇心和神秘感，減少他們盲從無知的行為，使學(xué)生對性知識有必要的了解，對“性”有較為科學(xué)冷靜的態(tài)度。同時，通過剖析異性交往過密帶來的危害，引導(dǎo)他們正確對待異性交往中的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的性道德觀念。讓他們一時到在自己還沒能力承擔(dān)的時候，不應(yīng)與異性過分親密；做事要三思而后行。

除了讓學(xué)生懂得一些青春期生理的相關(guān)知識外，還可以通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)組織的書畫、歌詠、體育等一系列的比賽活動進(jìn)行遷移，使學(xué)生的異性情感融于知識的薈萃、情操的陶冶和集體氛圍的情趣之中。從而逐步培養(yǎng)健

康的情感思想，促使學(xué)生心理健康地發(fā)展。

總之，中職學(xué)生存在的心理問題不能回避和忽視，應(yīng)拿出切實可行的良策，幫他們迅速擺脫不良心理的羈絆，在人生的道路上平穩(wěn)健康地走下去。

參考文獻(xiàn): [1]俞國良.心理健康教育學(xué)生用書.高等教育出版社.[2]王浩.簡析中職生心理特征.教師,2011,(35).[3]程玲玲.中職生戀愛問題分析及對策.衛(wèi)生職業(yè)教育,2012,(09)

第三篇：幼兒園教師心理問題的成因與應(yīng)對策略

幼兒園教師心理問題產(chǎn)生的原因及其疏導(dǎo)策略

作者：周志英來源：學(xué)前教育研究（2010、12）(2011-1-4)閱讀數(shù)：487網(wǎng)友評論:0 條

[摘要]隨著國家與社會對幼兒園教師的要求越來越高,幼兒園教師感受的社會壓力越來越大,然而其身份、地位與待遇始終偏低,致使幼兒園教師普遍出現(xiàn)了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠,心理問題突出。幼兒園作為教師工作與生活的具體微觀環(huán)境,應(yīng)為教師營造良好的專業(yè)發(fā)展氛圍,樹立高尚的道德風(fēng)氣,讓教師更多地從其職業(yè)生活中體驗成功;應(yīng)為教師設(shè)立心理咨詢室,促進(jìn)教師同伴友好關(guān)系,協(xié)調(diào)上下良好管理關(guān)系,提高教師心理自我調(diào)控能力。當(dāng)然這也需要教育行政部門、家長、社區(qū)等社會機(jī)構(gòu)與力量的共同努力,一起為幼兒教師營造有利于其身心健康發(fā)展的氛圍。

[關(guān)鍵詞]幼兒園教師;心理健康;幼兒園管理

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。隨著教育改革的發(fā)展,國家和社會對教師的要求越來越高,教師不僅要傳授知識,更要研究孩子,成為專家型、研究型的教師。Itl然而,當(dāng)前教師群體普遍出現(xiàn)了身心不平衡、心理問題突出的現(xiàn)象。[2]關(guān)注幼兒園教師的心理問題,研究其有效解決策略,是進(jìn)一步深化和推動幼兒園教育教學(xué)改革的必然要求。

一、幼兒園教師心理問題產(chǎn)生的原因

今天的幼兒教師正承受著來自社會各界的超負(fù)荷的壓力,包括人際壓力、職業(yè)角色壓力、工作壓力、生活壓力、家庭壓力等,它們是造成教師心理問題的重要誘因。

進(jìn)入21世紀(jì)全球信息化時代,各種教育理論與教學(xué)模式的涌現(xiàn)對教師提出了較高要求,需要教師不僅具備淵博的知識、厚實的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力,而且要懂得操作先進(jìn)的信息設(shè)備等。同時,幼教改革如火如荼,2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出幼兒教師必須具備專業(yè)反思、組織調(diào)控、布置環(huán)境、溝通、觀察等多種能力。這給不同年齡段的幼兒園教師,特別是年齡較大的幼兒園教師造成了極大的心理壓力,有些教師無法應(yīng)對這種新時代的挑戰(zhàn),甚至不得不主動辭職;部分教師更是出現(xiàn)了身心透支、自卑而失落的心理狀態(tài)。

來自自身生存與家庭婚姻、人際關(guān)系等方面的壓力也對幼兒園教師的心理健康產(chǎn)生了消極影響。長期以來,幼兒園教師身份不被尊重,待遇一般,工作壓力大,威脅著幼兒園教師人格的獨立與工作的穩(wěn)定,致使幼兒園教師普遍容易產(chǎn)生消極緊張的情緒,表現(xiàn)出焦慮、煩躁不安的心理癥狀。幼兒園教師又以女性居多,無法擺脫的傳統(tǒng)文化與角色定位使絕大部分幼兒園教師在工作之余還必須承擔(dān)繁重的家務(wù)和養(yǎng)育孩子的重要責(zé)任。婚姻生活中難免出現(xiàn)的夫妻不和、經(jīng)濟(jì)壓力、教育孩子等問題更是容易讓幼兒園教師感覺生活沒有保障,引發(fā)精神崩潰、急躁厭世等心理問題。與此同時,同事間優(yōu)勝劣汰的壓力、管理者不公平的評價或疏忽,也會對幼兒園教師的心理產(chǎn)生負(fù)面影響,使其感覺缺乏社會支持,而陷入一種孤立無援的無助感,出現(xiàn)壓抑、失意等消極情緒和心理問題。

二、幼兒園促進(jìn)幼兒園教師心理健康的策略

為改善幼兒園教師的心理狀況,幼兒園首先有責(zé)任積極行動起來,為幼兒園教師營造一個支持其職業(yè)威望與地位的園所心理氛圍,為幼兒園教師創(chuàng)造一個融洽、溫馨、積極進(jìn)取的工作環(huán)境,幫助其減輕過重的工作壓力,通過內(nèi)外兼修,促進(jìn)幼兒園教師健康心理的形成。

(一)營造良好氛圍,幫助教師改善心境

幼兒園是幼兒園教師工作生活的微觀環(huán)境,其工作與學(xué)習(xí)氛圍對幼兒園教師心理有著直接影響。為使幼兒園教師能夠愉快地工作學(xué)習(xí)、全身心地投入教育教學(xué),幼兒園有責(zé)任利用各種途徑主動建設(shè)與營造良好的工作和學(xué)習(xí)氛圍,如通過訂置書籍專柜,訂閱相關(guān)雜志,開展書香校園活動,為教師提供讀書空間,營造讀書的氛圍,同時積極開展專家引領(lǐng),通過專家講座、專家對話、專家訪談等方式,加強園本教研,積極發(fā)揮學(xué)習(xí)組織與教師個人的積極性,通過備課組把關(guān)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)部門把關(guān)教具制作和活動設(shè)計,導(dǎo)師把關(guān)活動組織質(zhì)量,班主任把關(guān)主題活動的開展,教師個人把關(guān)自身課題研究和教學(xué)風(fēng)格的形成等,將高級教師的導(dǎo)優(yōu)課、一級教師的創(chuàng)新課和二級教師的模仿課結(jié)合起來,分層次、有重點、講實效地提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)能力,激勵教師做新時代學(xué)習(xí)型、研究型教師,從容應(yīng)對時代發(fā)展的壓力,讓教師在充分體驗工作成功的樂趣中形成自信、樂觀、積極進(jìn)取的良好心理素質(zhì)。

幼兒園還應(yīng)利用多種形式學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,多渠道展示教師愛崗敬業(yè)的風(fēng)采,多重方法肯定教師為人師表的事跡,讓教師有機(jī)會多交流工作生活中的小故事,講身邊的好人好事,道工作中的辛苦與家庭生活中的壓力,以全方位培養(yǎng)教師的良好心態(tài),改善其封閉孤立的心境,在與同伴、管理者、家長的溝通中感受到關(guān)愛與鼓勵,從而幫助教師更好地積極面對來自同伴競爭與幼兒園制度化管理的壓力。

(二)設(shè)立心理咨詢室,引導(dǎo)教師反思,支持教師宣泄和自我調(diào)節(jié)

開展心理咨詢是增進(jìn)個體心理健康的重要途徑,對幼兒園教師心理健康發(fā)展來說也是一種必要的外部支持手段。通過專家給予心理咨詢對象以幫助、啟發(fā)和指導(dǎo),可以有效避免和消除不良心理因素的負(fù)面影響,從而幫助個體更好地適應(yīng)環(huán)境,發(fā)展自我,增進(jìn)心理健康。因此,幼兒園也應(yīng)普遍設(shè)立心理咨詢室,外聘心理學(xué)專家和行政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任咨詢師,針對幼兒園教師的具體個性與情況開展心理疏導(dǎo)工作。

當(dāng)然,正如古希臘特爾斐城神廟大門上刻著的那句警言——“認(rèn)識你自己”所言,教師還應(yīng)有“自知之明”,能夠正確認(rèn)識自己,遇到挫折與委屈時能夠主動調(diào)整自己的態(tài)度和工作方式,才能真正擁有良好的心態(tài)。為此,幼兒園應(yīng)積極開展諸如“金點子反思”“班級教師教育策略暢談”等能夠促進(jìn)教師自我反思的活動,通過建立教師成長記錄袋等方式,讓教師在反思中感悟自身的優(yōu)勢與不足,實現(xiàn)自主管理,主動提高自身心理健康水平。

(三)促進(jìn)教師同伴關(guān)系,協(xié)調(diào)上下管理關(guān)系

心理學(xué)的研究表明,人類所有的心理問題歸根結(jié)底都是人際關(guān)系問題,因此幼兒園還要特別重視建立和維持和諧的人際關(guān)系,在促進(jìn)教師友好同伴關(guān)系、協(xié)調(diào)上下行政管理關(guān)系中,為幼兒園教師心理健康發(fā)展積極創(chuàng)造外部條件。如在選擇主班與配班教師方面,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)全面考慮主、配班教師在能力與個性方面的優(yōu)勢互補與和諧相處的可能性;應(yīng)經(jīng)常開展各種交流活動,包括新學(xué)期工作交流會、期末經(jīng)驗分享會、教師相互贊賞會等,讓每一位教師都有機(jī)會走到前臺,展示自我,從而促進(jìn)教師思想與情感的深入交流,最終形成互幫互助的良好人際關(guān)系;對新教師和能力較弱的教師,更是要建立和落實結(jié)對子幫扶制度,幫助她們盡快成長,以形成強師更強、年輕教師更上一層樓的全園積極進(jìn)取的良好局面。

對幼兒園行政領(lǐng)導(dǎo)來說,則應(yīng)努力培養(yǎng)自己共情的能力,即體驗他人世界,與他人產(chǎn)生心理共鳴的能力。為此,幼兒園行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動走近教師,了解教師的真實想法與感受,幫助教師解決工作與生活中的困難,促進(jìn)其身心健康成長。管理者除了可以采取約請教師個別談心的傳統(tǒng)方法之外,在日常行政管理過程中還要善于主動細(xì)致人微地觀察教師的工作與情緒,敏銳覺察教師有可能自身都沒有意識到的工作問題與心理問題,并主動關(guān)心教師,在幫助教師客觀分析問題的基礎(chǔ)上,共同尋找解決問題的有效策略或途徑,從而及時解開教師心中的困惑,及時舒緩教師心中的不良情緒,保證幼兒園每位教師每天都能開心快樂地工作,并享受工作帶來的幸福感與滿足感。

三、增進(jìn)社會對幼兒園教師心理健康的關(guān)注與支持

已有研究表明,提高教師心理健康水平需要全社會聯(lián)動,共同營造有利于教師心理健康的氛圍。其中,各級教育行政部門、教育科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校都應(yīng)加強教師心理健康問題的研究,對教師開展多種形式的心理教育,建立相應(yīng)的心理干預(yù)機(jī)制,不斷完善維護(hù)與促進(jìn)教師心理健康的有效對策。與此同時,家庭、社區(qū)也是影響教師心理健康的關(guān)鍵社會因素,只有形成社會、學(xué)校、家庭一體化的心理健康保障機(jī)制,才能真正為教師創(chuàng)造寬松、和諧的社會心理氛圍,支持教師心理健康發(fā)展。

正如羅曼·羅蘭所言:幸福是心底的一種香味,幸福就是擁有幸福的感覺。而幸福感正是幫助教師抵御外界壓力、維持自身心理健康的內(nèi)在力量,為促進(jìn)幼兒園教師心理健康,就應(yīng)大力培養(yǎng)和提升幼兒園教師的幸福感。總之,教師不僅是科學(xué)文化知識的傳播者,更是幼兒心靈的播種者。只有心理健康的教師,才能贏得幼兒的尊重和信任。維護(hù)和提高幼兒園教師的心理健康水平,不僅需要教師自身的努力,還需要包括幼兒園管理者、教育行政部門、家長、社區(qū)等在內(nèi)的全部社會機(jī)構(gòu)與力量的廣泛關(guān)注和大力支持。

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1[2]伍新春,張軍,教師職業(yè)倦怠預(yù)防,北京:中國輕工業(yè)出版社,2008:16

[3]盧長娥,王勇,幼兒教師工作壓力與應(yīng)付方式、社會支持的關(guān)系,學(xué)前教育研究,2008,(2)

[4]張燕,劉云艷,幼兒教師情緒調(diào)節(jié)方式及其對工作滿意度的影響,學(xué)前教育研究,2008,(1)

[5]彭兵,謝苗苗,影響幼兒教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素調(diào)查,學(xué)前教育研究,2009,(10)

第四篇：“海關(guān)三大質(zhì)疑”解析與相關(guān)疑難應(yīng)對策略

（“海關(guān)三大質(zhì)疑”解析與相關(guān)疑難應(yīng)對策略）

會務(wù)組織：華-晟-培-訓(xùn)

時間地點：2012年4月12-13日上海

4月17-18日北京

2012年4月19-20日

深圳 課程費用：2800元/人/2天（包括資料費、午餐及上下午茶點等）

課程對象：進(jìn)出口企業(yè)總經(jīng)理、物流、財務(wù)、進(jìn)出口、報關(guān)、采購高級管理人員,基層業(yè)務(wù)人員等

課程背景

隨著海關(guān)分類通關(guān)改革的不斷推進(jìn)，最近，在全國各關(guān)區(qū)有大量企業(yè)被海關(guān)以“進(jìn)出口貨物商品編碼歸類”、“進(jìn)出口商品價格”、“進(jìn)出口數(shù)量”申報不實為由等遭受海關(guān)質(zhì)疑和處罰，其中不乏有超大型涉外企業(yè)，不僅影響企業(yè)的正常通關(guān)、資金周轉(zhuǎn)和出口退稅，還對企業(yè)的信譽等造成嚴(yán)重影響。

“質(zhì)疑進(jìn)出口貨物商品編碼歸類”、“質(zhì)疑企業(yè)進(jìn)出口商品價格申報”、“ 質(zhì)疑企業(yè)進(jìn)出口數(shù)量申報不實”這“海關(guān)三大質(zhì)疑”，其實不僅是企業(yè)貨物通過過程中難度大、違規(guī)風(fēng)險比較高的幾個關(guān)鍵點，對海關(guān)也同樣具有挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的法律規(guī)范沒有對申報不實的定義、構(gòu)成、性質(zhì)、要件等做出準(zhǔn)確的界定，這也導(dǎo)致了在實踐操作中對同一個問題，不同的主體、不同的關(guān)區(qū)、同一海關(guān)不同的職能部門甚至同一執(zhí)法者不同的時期會有不同的理解和處理結(jié)果。

為幫助進(jìn)出口企業(yè)解決紛繁復(fù)雜的申報不實這個令人頭疼的難題；同時，介紹和指導(dǎo)企業(yè)如何利用商品歸類技巧進(jìn)行合法避稅避證實用方法； 特舉辦此次培訓(xùn)班，通過講授技巧、案例解析、解答疑難困惑。

課程大綱

第一部分：如何避免“海關(guān)三大質(zhì)疑”申報不實？

質(zhì)疑一：質(zhì)疑進(jìn)出口貨物商品編碼歸類，怎么辦？

1、防控歸類質(zhì)疑。企業(yè)必須動態(tài)掌握的商品歸類新政策和技巧

2、如何快速定位企業(yè)自身的商品歸類風(fēng)險以及進(jìn)行風(fēng)險測算？

3、運用WCO歸類規(guī)定、他國歸類決定，成功修正中國海關(guān)歸類認(rèn)定案例

4、如何應(yīng)對商品歸類作業(yè)引發(fā)的法律風(fēng)險？

質(zhì)疑二：質(zhì)疑企業(yè)進(jìn)出口商品價格申報，怎么辦？

1、通關(guān)過程中受到海關(guān)審價質(zhì)疑，必須先行想到的策略及應(yīng)用？

2、如何合理規(guī)避供需雙方之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系、特殊關(guān)系對海關(guān)審價的影響？

3、如何準(zhǔn)確甄別“特許權(quán)使用費”是否應(yīng)計入完稅價格？

4、海關(guān)質(zhì)疑買方協(xié)助費用，如何辦？

5、加工貿(mào)易貨物（成品、料件、殘次品、邊角料等）內(nèi)銷海關(guān)審價的特點及節(jié)稅&避險策略

6、加工貿(mào)易貨物（成品、料件、殘次品、邊角料等）復(fù)出口價格該如何申報？

質(zhì)疑三：海關(guān)質(zhì)疑企業(yè)進(jìn)出口數(shù)量申報不實，怎么辦？

1、海關(guān)如何認(rèn)定企業(yè)進(jìn)出口數(shù)量申報不實？

2、進(jìn)出口出現(xiàn)短溢裝，后續(xù)有幾種補救方式？怎么做才是安全、科學(xué)的？

3、加工貿(mào)易財務(wù)不平衡的必然性以及賬務(wù)失衡后的補救策略和具體實施方法

第二部分：最新商品歸類技巧與合法避稅、避證

一、進(jìn)出口商品歸類操作技巧解析 重要提示：“各行業(yè)品名規(guī)范性申報”將成為海關(guān)下一個監(jiān)管的重心和重點。目前部分企業(yè)正在試點中。1、2011年商品歸類重點政策解析

2、現(xiàn)行海關(guān)商品歸類磋商機(jī)制的缺陷性，如何確實有效的運用好商品歸類磋商機(jī)制？

3、哪些是在進(jìn)行商品歸類過程中可采用的法律依據(jù)

4、歐美發(fā)達(dá)國家海關(guān)商品歸類爭議的解決途徑及借鑒性

5、東西方文化差異對海關(guān)進(jìn)出口商品歸類的影響及如何規(guī)避

6、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或約定與《協(xié)調(diào)制度注釋》產(chǎn)生分歧該如何解決

7、海關(guān)對部分輕工產(chǎn)品的歸類思路及其操作技巧解析

8、進(jìn)出口機(jī)器零部件的歸類思路及其操作技巧解析

9、海關(guān)對組合機(jī)器和多功能機(jī)組的歸類思路及現(xiàn)行的操作方法

10、企業(yè)相關(guān)人員如何切實有效的運用商品歸類便利通關(guān)、節(jié)約成本

二、進(jìn)出口商品歸類技巧與合法避稅

1、如何申請優(yōu)惠的暫定稅率和商品編碼

2、進(jìn)出口企業(yè)如何應(yīng)對海關(guān)的估價質(zhì)疑

3、你會享受海關(guān)進(jìn)出口商品預(yù)歸類的規(guī)定嗎

4、怎樣利用海關(guān)對商品歸類的行政裁定合法避稅

5、怎樣利用“商品報驗狀態(tài)”與“商品歸類技巧”合法避稅

6、怎樣利用“商品的專用性”與“商品的通用性”合法避稅

7、怎樣利用“專用零件”與“通用零件”合法避稅

8、怎樣利用“優(yōu)惠原產(chǎn)地標(biāo)準(zhǔn)”與“非優(yōu)惠原產(chǎn)地標(biāo)準(zhǔn)”合法避稅

三、進(jìn)出口商品歸類技巧與合法避證

1、對外貿(mào)易管制的目的、手段。

2、許可證與許可證件及海關(guān)監(jiān)管證件有什么不同嗎

3、海關(guān)是怎樣界定“機(jī)電產(chǎn)品”的。

4、許可證件的法律意義。

5、怎樣利用“商品成分”規(guī)避貿(mào)易管制。

6、怎樣利用“報驗狀態(tài)”合法避證。

7、怎樣利用“加工深度”合法避證。

8、怎樣利用海關(guān)行政裁定規(guī)避“無證到貨”風(fēng)險。

9、怎樣利用申訴、復(fù)議、訴訟救濟(jì)“無證到貨”行為。

海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域的企業(yè)運作實戰(zhàn)及如何有效利用海關(guān)特殊監(jiān)管政策

一、海關(guān)特定監(jiān)管區(qū)域述評

1、海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域的本質(zhì)

2、海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域的地區(qū)差異和操作實踐

3、影響海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域運行的其他部門政策和法規(guī)

4、海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域的發(fā)展方向

5、企業(yè)如何運用好海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域的相關(guān)優(yōu)惠政策

二、保稅區(qū)

1、保稅區(qū)的性質(zhì)和功能

2、有關(guān)保稅區(qū)的海關(guān)政策和相應(yīng)的優(yōu)惠措施

3、有關(guān)保稅區(qū)的其他部門政策和相應(yīng)的優(yōu)惠措施

4、企業(yè)應(yīng)如何利用和應(yīng)對保稅區(qū)的相關(guān)政策

5、保稅區(qū)政策對企業(yè)運營的利弊分析

6、保稅區(qū)進(jìn)出區(qū)貨物的監(jiān)管辦法

7、離境退稅的本質(zhì)

8、保稅區(qū)貨物的進(jìn)出口流程與環(huán)節(jié)

9、保稅區(qū)的政策走向和未來發(fā)展方向

三、出口加工區(qū)

1、出口加工區(qū)的性質(zhì)與功能

2、有關(guān)出口加工區(qū)的海關(guān)政策和相應(yīng)的優(yōu)惠措施

3、有關(guān)出口加工區(qū)的其他部門政策和相應(yīng)的優(yōu)惠措施

4、企業(yè)應(yīng)如何利用和應(yīng)對出口加工區(qū)的相關(guān)政策

5、出口加工區(qū)政策對企業(yè)運營的利弊分析

6、出口加工區(qū)貨物的監(jiān)管

7、出口加工區(qū)貨物的進(jìn)出口流程與環(huán)節(jié)

8、出口加工區(qū)的政策走向和發(fā)展趨勢

9、保稅區(qū)與出口加工區(qū)的優(yōu)劣比較

四、保稅物流園區(qū)

1、物流園區(qū)的性質(zhì)與功能

2、物流園區(qū)內(nèi)企業(yè)的特殊管理模式與海關(guān)最新園區(qū)規(guī)范

3、有關(guān)物流園區(qū)的海關(guān)政策和相應(yīng)的優(yōu)惠措施

4、有關(guān)物流園區(qū)的國稅政策和外管政策優(yōu)勢

5、物流園區(qū)的其他相關(guān)部門政策和地方政策優(yōu)勢

6、企業(yè)應(yīng)如何利用和應(yīng)對物流園區(qū)的相關(guān)政策

7、物流園區(qū)政策對企業(yè)運營的利弊分析

8、物流園區(qū)貨物監(jiān)管與園區(qū)企業(yè)管理

9、物流園區(qū)貨物的進(jìn)出口流程與環(huán)節(jié)

10、物流園區(qū)的政策走向和發(fā)展趨勢

11、區(qū)港聯(lián)動和區(qū)港聯(lián)動對企業(yè)運營操作的影響

12、八港聯(lián)動與跨區(qū)作業(yè)

13、物流園區(qū)與保稅區(qū)和出口加工區(qū)運營業(yè)務(wù)和利弊比較

14、物流園區(qū)與保稅區(qū)和出口加工區(qū)的跨區(qū)作業(yè)操作流程

15、物流園區(qū)與離岸業(yè)務(wù)操作

16、物流園區(qū)與國際避稅操作

五、保稅物流中心A、B型

1、保稅物流中心的性質(zhì)與功能

2、有關(guān)保稅物流中心的海關(guān)政策和相應(yīng)的優(yōu)惠措施

3、有關(guān)保稅物流中心的其他部門政策和相應(yīng)的優(yōu)惠措施

4、企業(yè)應(yīng)如何利用和應(yīng)對保稅物流中心的相關(guān)政策

5、保稅物流中心政策對企業(yè)運營的利弊分析

6、保稅物流中心貨物的監(jiān)管

7、保稅物流中心貨物的進(jìn)出口流程與環(huán)節(jié)

8、保稅物流中心的政策走向和發(fā)展趨勢

9、保稅物流中心與保稅區(qū)和出口加工區(qū)的優(yōu)劣比較

10、保稅物流中心A型與B型的異同分析和企業(yè)的應(yīng)對操作技巧

11、保稅物流中心的跨區(qū)作業(yè)和應(yīng)注意的問題 六、三大保稅港區(qū)

1、三大保稅港區(qū)

2、保稅港區(qū)在政策與優(yōu)惠措施上與保稅物流園區(qū)的比較

3、保稅港區(qū)的業(yè)務(wù)應(yīng)如何操作

4、企業(yè)如何有效利用保稅港區(qū)的各項政策

七、加工貿(mào)易海關(guān)監(jiān)管

1、加工貿(mào)易海關(guān)監(jiān)管的性質(zhì)和功能

2、加工貿(mào)易海關(guān)監(jiān)管的相應(yīng)優(yōu)惠政策和政策走向

3、加工貿(mào)易的稅收優(yōu)惠政策分析

4、進(jìn)料加工與來料加工的利稅比較分析

5、加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型

6、加工貿(mào)易流程分析

7、加工貿(mào)易的單耗規(guī)則和審核

8、加工貿(mào)易三帳平衡與海關(guān)加工貿(mào)易帳務(wù)管理

9、離岸操作中的加工貿(mào)易

八、深加工結(jié)轉(zhuǎn)海關(guān)監(jiān)管

1、深加工結(jié)轉(zhuǎn)的性質(zhì)

2、海關(guān)對深加工結(jié)轉(zhuǎn)的規(guī)范管理和不同關(guān)區(qū)管理的差異

3、深加工結(jié)轉(zhuǎn)的稅收政策上的地方性差異和因此而導(dǎo)致的結(jié)轉(zhuǎn)風(fēng)險

4、深加工結(jié)轉(zhuǎn)的流程與環(huán)節(jié)

5、深加工結(jié)轉(zhuǎn)與合理避稅

6、深加工結(jié)轉(zhuǎn)與物流園區(qū)操作

7、離岸操作中的深加工結(jié)轉(zhuǎn)

九、海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域政策整合

1、海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域政策整合

2、跨區(qū)作業(yè)整合與跨港聯(lián)動

3、屬地申報，口岸驗放的試點運行

4、企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對特殊監(jiān)管區(qū)域整合

十、保稅物流中的離岸操作和國際避稅操作

1、企業(yè)應(yīng)如何將保稅物流運營與國際避稅、離岸操作相結(jié)合

2、離岸金融業(yè)務(wù)和稅收業(yè)務(wù)

3、離岸操作與資產(chǎn)轉(zhuǎn)移

4、離岸貿(mào)易的操作技巧

5、離岸貿(mào)易操作過程中的疑難處理和應(yīng)避免的問題

6、離岸操作與保稅物流（特別是物流園區(qū)和保稅港區(qū)）的有效結(jié)合

7、關(guān)聯(lián)交易分析與規(guī)避企業(yè)運營中的關(guān)聯(lián)交易

8、海外經(jīng)營與國際避稅籌劃

9、如何應(yīng)對國際反避稅措施

10、國際避稅策略和技巧

11、案例分析國際避稅的不同手段

12、國際避稅與保稅物流的結(jié)合運用

十一、案例分析不同性質(zhì)的企業(yè)如何有效利用海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域的政策和優(yōu)惠措施

1、進(jìn)出口貿(mào)易公司如何利用海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域政策和保稅物流政策

2、國際物流企業(yè)特別是第三方/第四方供應(yīng)鏈企業(yè)如何利用海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域政策和保稅物流政策

3、一般貿(mào)易生產(chǎn)企業(yè)如何利用海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域政策和保稅物流政策

4、加工貿(mào)易企業(yè)如何利用海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域政策和保稅物流政策

5、三資企業(yè)如何利用海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域政策和保稅物流政策

6、轉(zhuǎn)廠業(yè)務(wù)中的保稅物流的合理運用

7、企業(yè)如何將保稅物流與海外業(yè)務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合講師介紹

陳 碩 老師，雙碩士(美國馬里蘭大學(xué)MBA、南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士)，省外經(jīng)貿(mào)廳貿(mào)易顧問，香港國際經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院客座教授，香港貿(mào)易促進(jìn)會會員，《粵港中小企業(yè)貿(mào)易論壇》主講人之一，曾任世界５００強的中國糧油食品進(jìn)出口集團(tuán)公司進(jìn)出口六部部長，中糧集團(tuán)駐香港、加拿大商務(wù)主辦，惠爾普(美)上海有限公司南區(qū)經(jīng)理和運營總監(jiān)、深圳某著名商務(wù)咨詢有限公司總經(jīng)理、香港IBT國際商務(wù)咨詢有限公司國際貿(mào)易首席咨詢師，東京丸一綜合商社西北區(qū)市場總監(jiān)、珠海威瑪石油設(shè)備進(jìn)出口公司總經(jīng)理，多年來先后在上海、北京、山東、浙江、江蘇、四川等地舉行了６００多場國際貿(mào)易專題講座，為近百家企業(yè)做過專門內(nèi)訓(xùn)或顧問服務(wù)，受到企業(yè)和學(xué)員的廣泛好評，陳先生具有極深厚的理論知識和實踐經(jīng)驗，是典型的實戰(zhàn)派講師，２０多年的外貿(mào)業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗，特別在處理外貿(mào)業(yè)務(wù)疑難問題方面有獨到的見解和技巧，具有嫻熟的業(yè)務(wù)技能和極佳的語言表達(dá)能力，對國際貿(mào)易術(shù)語有極精確的理解，同時陳先生還將傳授很多創(chuàng)造性、邊緣性的操作手法與心得同大家交流和分享，每次都令學(xué)員意猶未盡，茅塞頓開。

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第五篇：高中生戀愛心理分析及應(yīng)對策略

高中生戀愛心理分析及應(yīng)對策略

李曉瓊

高中生戀愛已成為普通高中普遍存在的現(xiàn)象。高中生正處在生理與心理迅速發(fā)展的時期，異性間相互吸引，情竇初開，本是他們成長的必經(jīng)過程，但是在我們的工作中發(fā)現(xiàn)高中生的戀愛，相應(yīng)滋生了很多問題，影響了他們正常的成長和學(xué)習(xí)，只有加以適時的疏導(dǎo)，才能幫助他們正確面對，走出困境。

一、高中生戀愛現(xiàn)象

在我們工作中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)男生女生手牽手，在無人地方，男女生抱著接吻，在教室里有女生坐在男生身上，課堂上男女生傳紙條；下課期間，教室外男女同學(xué)抓緊時間相會；校外，男女生一起結(jié)伴在網(wǎng)吧玩通宵，男女生同居等現(xiàn)象，更有大批學(xué)生因為戀愛而苦苦掙扎。所有這些現(xiàn)象令人擔(dān)憂，一般情況下，戀愛的學(xué)生都成績下滑，有的因此對學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致心理壓力，產(chǎn)生焦慮，以致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)一滑再滑，最后放棄學(xué)業(yè)；有的學(xué)生干脆就不顧學(xué)習(xí)，一心只想兩個人在一起，沒心事讀書，最后的出路也只有退學(xué)。還有因爭風(fēng)吃醋，導(dǎo)致打架鬧事的現(xiàn)象。也有因暗戀、失戀無法自拔，產(chǎn)生焦慮，導(dǎo)致抑郁癥等心理疾病。更有甚者，因同居、早孕導(dǎo)致身心受傷害。

二、高中生戀愛心理分析

1．青春期異性的相互吸引

高中階段是學(xué)生性成熟的階段，對異性有一種好奇與探究的愿望，他們自然而然會相互吸引，由于他們交往面較窄，往往把這種生理的吸引當(dāng)作愛情。“總想看見他”，“看不見他就心煩意亂”，他們還不懂得真正的愛情，這種吸引往往是短暫的。“我前幾天喜歡某某，這幾天我喜歡其他人了，我到底是怎么了？”高中生戀愛這種現(xiàn)象居多。

2．高中學(xué)習(xí)壓力及心理焦慮需要找人交流

高中生的學(xué)習(xí)壓力大，加上青春期焦慮，使他們的壓力更大，他們需要有人聽他們傾訴。異性就成為他們傾訴對象的首選，這樣你來我往，兩人就開始形成依賴，最后走向戀愛。這樣的學(xué)生以留守學(xué)生為主，父母長期不在身邊，他們渴望親情與關(guān)愛。還有的父母對孩子總是居高臨下，使孩子與他們無法溝通。那些與父母溝通好的學(xué)生就不會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。學(xué)生找班主任和心理老師溝通的畢竟是少數(shù)。

3．虛榮心作崇，相互攀比

有的學(xué)生戀愛，就是因為對方給了點小恩小惠，就走到了一起，這是因為虛榮心作怪，還有的是盲目攀比，因為某某有了男（女）朋友，自己也應(yīng)該有，所以也去找一個。有的學(xué)生拿自己的女朋友（男朋友）炫耀，更滋長了攀比。在我們的工作中常常會發(fā)現(xiàn)一個班有一對戀愛的學(xué)生，如果任其發(fā)展這個班會發(fā)展到十對八對學(xué)生戀愛。

4．對學(xué)習(xí)無興趣，找情感寄托

這類學(xué)生，本來進(jìn)校成績就不好，對學(xué)習(xí)沒有信心，也失去了興趣。她們往往選擇談?wù)剳賽郏钛a精神空虛，他們談戀愛最投入，往往不注意影響，不計后果，最后導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

5．游戲心理，導(dǎo)求刺激

有的學(xué)生受社會上庸俗文化和社會不良風(fēng)氣的影響，追求低級趣味，追一個拋棄一個，有的一個人還有幾個男（女）朋友，還到處張揚，即時行樂，追求刺激。

6．因經(jīng)常在一起討論問題而交往增多導(dǎo)致戀愛

這類學(xué)生遇到問題總喜歡在一起討論，時間久了就發(fā)展成戀愛關(guān)系。

7．因相互欣賞而導(dǎo)致戀愛

學(xué)生也有因?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)成績好而相互欣賞，也有因?qū)Ψ介L得好看而相互欣賞，最后互相傾 1

慕而戀愛。學(xué)生中這種戀愛現(xiàn)象也不少。

三．高中生戀愛的疏導(dǎo)

高中生戀愛的疏導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程，不是一次兩次就能達(dá)到效果的，作為高中班主任和心理輔導(dǎo)老師要引起重視，再也不能遮遮掩掩，而應(yīng)該放在面子上說，有層次地進(jìn)行疏導(dǎo)。

1．幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生踏進(jìn)高中校門就應(yīng)該有學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就會有動力，就會有自制力，就會充實自己的每一時每一刻，有計劃地學(xué)習(xí)。多數(shù)談戀愛的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較隨意，無明確目標(biāo)，無學(xué)習(xí)計劃，精神空虛，情感脆弱，意志薄弱。班主任要幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

2．讓學(xué)生學(xué)會正常人際交往

人際交往是許多高中生面臨的難題，有很多學(xué)生不會處理同學(xué)之間正常的交往，有的同學(xué)錯把正常的交往當(dāng)作對方對自己有好感，而導(dǎo)致單戀，造成困擾，讓學(xué)生學(xué)會人際交往，與異性交往面廣一點，就會避免因只與某個人的交往而形成的戀愛，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的異性交往氛圍，進(jìn)一步形成健康的友誼、戀愛觀念。

3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識高中生戀愛的利弊

讓學(xué)生了解中學(xué)生戀愛的利弊后，學(xué)生會自己作出選擇，知道自己該怎么做，不該怎么做。高中班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，最讓學(xué)生懂得高中生談戀愛不利身心健康成長，不利學(xué)習(xí)成績的提高。

4．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識戀愛

戀愛需要理解、奉獻(xiàn)、真誠與持久。高中生由于情感還沒定型，她（他）們的戀愛不能長久，從而會導(dǎo)致相互的傷害，造成失戀的痛苦；高中生缺乏經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和成熟的心智根本無法實現(xiàn)奉獻(xiàn)。

5．加強青春期性教育

青春期性教育包括性生理、性心理、性預(yù)防和性道德教育，這一系列教育對于學(xué)生正確認(rèn)識自身性生理和心理發(fā)展特點，坦然面對異性，強化健康心理有著極為重要的作用；從而為他們正常的異性交往提供知識技能、道德和心理保障。

6．引導(dǎo)高中生升華自己的情感

愛的本質(zhì)是彼此的心靈豐潤，健康成長與成熟，體現(xiàn)人的尊嚴(yán)與價值，高中生戀愛的基本動機(jī)是情感交流的需要，滿足這種需要的途徑有許多。談戀愛雖然在某種程度上可以達(dá)到情感交流的目的，但不是最佳選擇。高中階段，學(xué)生的特定任務(wù)是長身體，學(xué)知識，修品德，增本領(lǐng)。若沉浸于狹隘的戀愛之中，則有可能躍進(jìn)“美麗的陷阱”自毀前程。

7．老師、家長從多方面關(guān)懷學(xué)生

一般沉迷于戀愛的學(xué)生往往是家教嚴(yán)謹(jǐn)專制、父母感情不好、家庭氣氛緊張、單親家庭，他們在家庭中溝通不良，得不到應(yīng)有的溫暖，得不到足夠的理解與支持，他們的戀愛實質(zhì)上是尋求情感上的補償。這需要班主任在日常的學(xué)習(xí)與生活中給以足夠的關(guān)懷、理解與溫暖，還要多與家長溝通，讓家長改變觀念，多給孩子關(guān)懷。