第一篇：不會“說話”的中國大學校長

教育觀察：不會“說話”的中國大學校長

(組圖)http://www.tmdps.cn 2010年10月04日 14:59 南方周末

華中科技大學校長李培根在2010年開學典禮上。“根叔”的致辭引領了大學校長們的新潮之風。

北大的校長愛唱歌。前校長許智宏和現任校長周其鳳，都喜歡在新年聯歡會上唱唱流行歌曲。

校長講笑話，的確受歡迎。但一片歡樂之后，公眾對校長致辭的期待不僅僅局限于“親切”和“潮流”，更希望能聽到治學之理、修身之道乃至兼濟天下之法。

打破舊八股遠遠不夠，人們真正期待的還是能夠代表大學精神的致辭。

校長一開腔，公眾就笑了。

在剛剛過去的開學季里，大學校長的開學典禮致辭突然成為公眾的關注焦點，原因很簡單，校長們似乎變了腔調：

笑點的確不少：

“我相信很多新生入學后不久就會有抱怨，抱怨復旦的住宿條件差，前不久的暑假，天氣很熱，我在網上看到很多抱怨的帖子，稱要把校長綁架到學生宿舍去，看看能活幾天。”

“學校辦公室的同志在為我準備演講稿時提供了這樣的一個材料，說是網絡上有一則民間人士為廈大撰寫的招生廣告，廣告稱：‘她是985＋211，不斷電，不斷網，不禁校園親熱；免費米飯，免費礦泉水，公費醫療；師生和諧；言論寬松；5A級校園，國際化辦學，國防前線；面向太平洋，氣候適宜，氛圍浪漫，靚仔一片，美女如云。請認準代碼10384，歡迎報考廈門大學！”

“會讀書，就要努力把‘成都理工’讀成‘麻省理工’；就要努力把一所大學讀成兩所甚至更多；就要努力把德智體美讀得無一偏廢；就要努力把男生讀成文質彬彬，女生讀成知性端莊；就要努力把自己讀成無論張口還是抬手，都讓人分明看出你讀過大學。”

三段開學典禮的致辭分別出自復旦大學校長楊玉良、廈門大學校長朱崇實、成都理工大學文法學院院長陳俊明。

一貫嚴肅的大學校長院長們紛紛變身小沈陽，開學典禮大有演變成脫口秀之勢。學生們喜歡彌漫開學典禮上的幽默感，公眾也樂見越來越多“會說話”的校長。校長變身的背后，我們的大學發生了什么變化？這樣的變化算不算一種進步？

校長新風：從八股到八卦

“能脫稿，說感性點，這真的也算個進步，只是這個進步看起來真的夠寒磣的。”

有人說，校長們變得會說話了，華中科技大學校長李培根當領開創之功。

今年7月，李培根在華中科大的畢業典禮上，把近年來的網絡熱詞來了個大串燒：打醬油、俯臥撐、哥呀姐的，貫穿整個典禮致辭，讓校園內外雀躍不已。人們因此親切地把李培根稱為“根叔”。

要說上面幾位校長模仿根叔，可能冤枉了他們。廈大的朱校長在2007年的開學典禮就說過希望每個同學在廈大四年能再長高3厘米，令媒體驚呼中國的校長變了；那一年北大法學院的開學典禮上，院長朱蘇力也詩意大發，演講題目就是通感修辭的好例證：“你聽見陽光的碰撞”。

校長們換個方式說話，確實不是從今年開始。不過，這不妨礙把根叔冠為大學校長一代致辭新風的代表人物：

其一，論堆砌潮流用語的功力，根叔確實登峰造極；

其二，論對排比修辭的參悟，同行中人難出其右。正如一位聽過他今次開學演講的學生所言，如果沒有排比，“質疑”兩個字不可能出現82次。

其三，也是最關鍵的一點，根叔致辭和其他感性平易的校長發言一樣，都有過去的校長講話無法比擬的效果，那就是，學生樂意聽。

忽如一夜春風來，千樹萬樹奇葩開。根叔式的發言風靡大學校園：

北大校長周其鳳在畢業典禮致辭中引用臺灣歌手周杰倫的歌詞：“送你離開，千里之外，你無聲黑白。”與華中科大的根叔相對應，北大的學生們現在把周校長稱為“鳳哥”。

南開校長饒子和則以流行語態提醒學生們重視學業：“掛科可以補考，人生只有一次。”

而在此之前，北大前校長許智宏因為在校園新年聯歡會上演唱流行歌曲《隱形的翅膀》，而被冠名“許爺爺”；人民大學的校長紀寶成也以諸多親近學生的舉動而被親昵地稱為“紀寶寶”。

但并不是所有人都對校長們的“新潮”發言滿意。以根叔火爆網絡的2010畢業致辭為例，同樣有華中科大的學生表示，除了對根叔擅長排比句式印象深刻，也沒聽明白校長的講話對自己的治學之道與人生之路有何啟示。

深圳大學校長章必功在致辭中說：“你要堅信，人海陌生，質地溫暖。只要你能夠與人為鄰、與人共舞，社會上就有許許多多的熱心人等你結識、等你合作”。這段頗為溫暖的演講卻被網友們評價為“高中作文范文”——當年廣東高考作文題目即為《與你為鄰》。

在親切與歡笑之后，校長們還表達了些什么？這的確成了一個問題。1980年代的武漢大學老校長劉道玉即對這一代新風表示了憂慮。他說，這是從一種套話走向了另一種套話，實不可取。原來那套，八股生硬、官腔十足；現在這套，濫發情感、浮夸輕佻，做這樣的致辭，“有失大學校長的身份”。

校長講笑話，的確受歡迎。但一片歡樂之后，公眾對校長致辭的期待不僅僅局限于“親切”和“潮流”，更希望能聽到治學之理、修身之道乃至兼濟天下之法。打破舊八股遠遠不夠，人們真正期待的還是能夠代表大學精神的致辭。從這個意義上來說，如今引領新風的校長們，還是不會說話。

南方周末記者就此請根叔發表看法，根叔再三推托，還特別叮囑記者：正面的別說，負面的可以說。

要說負面的評價，算評論人士袁岳的評價最直接：“我要說，能脫稿，說感性點，這真的也算個進步，只是這個進步看起來真的夠寒磣的。” 中國大學校長致詞的腔調演變

http://www.tmdps.cn 2010年10月04日 14:59 南方周末

腔調演變：從革命鼓動到領導指示

“先是簡化自己的言論，爾后導致思維的退化，最后是個性化的表達能力喪失殆盡”。

與其說校長變了，不如說外界希望校長們有所改變，哪怕只是換幾個詞、多用幾個排比、多發一點溫情。大學校長們別扭的腔調，大家早就聽膩歪了。那么，中國大學校長們的致辭腔調是如何演變的？

新中國成立初期，在全國山河一片紅的革命斗志與熱情之下，開學典禮聽到的大都是戰斗的號角。

1958年9月17日，郭沫若向總理周恩來匯報了他親筆起草的中國科技大學開學典禮致辭內容，周恩來說：“可以，是施政方針了”。

參加當年開學典禮的學生史濟懷曾回憶，當天他看著郭沫若校長陪著聶榮臻元帥往禮堂里走，他是跟在后面一起走進去的，聽完聶元帥和郭校長致辭，從那一刻起，他認識到，“把紅旗插上科學的高峰是中國科大與生俱來的使命。”

聶榮臻說，中科大培養出來的學生，首先應該是忠實于共產主義事業，艱苦奮斗，忘我勞動的、工人階級的戰士。郭沫若在致辭中談了對中科大的定位：“是一所尖端科學加共產主義的大學，也就是又紅又專、紅透專深的大學”；他還對學生提了一個特別的希望，“本校值得夸耀的是，在1600名同學中，黨團員占84%，同學們的政治品質和思想水平是有一定的高度的，但我們不能以此自滿。我們希望全體同學都能成為黨團員，隨著年齡和思想的成長都成為黨員，使我們的學校成為百分之百的黨校。”

在那一年人民大學的開學典禮上，吳玉章也談了紅與專的問題：“只專不紅固然不對，只紅不專也是無用的。只紅不專，便是空頭政治家；只專不紅，就會迷失政治方向。”

這些話現在聽來有些政治說教的味道，在那個時代卻都受到學生的激賞。

一方面，這些大學校長都是老革命，本人具有相當高的威望，他們的發言甚至能走出校園，對整個社會甚至大政方針有直接的影響，比如，馬寅初的團團轉理論，就是他作為北大校長在開學典禮上提出。二來老革命家的講話都各具個性。后來的畢業生回憶，馬寅初每次演講時說到自己，都不說“我”，只說“兄弟”，這種個人風格強烈的發言讓學生饒有興趣，每次校長講話，都搬著凳子爭相去聽。

學者丁東說，當時的大學校長講話，必須緊扣國家的任務，但是他們有相當的辦學自主權，保有教育家的氣質，“他們很想辦好教育，不是想著做官”。

但飽含激情的號角聲逐漸變成了面目模糊的官樣文章。1980年代后期，黨委領導下的校長負責制開始確立，之前試圖給大學校長更多辦學自主權的校長負責制改革試點暫停，大學校長們做起了官樣文章，開學講話也無限趨近于黨代會報告和政府工作報告。

成都理工文法學院院長陳俊明在大學的黨委宣傳部工作過十幾年。他回憶說，校辦甚至有個講話稿庫，每年開學時，工作人員會從講話庫里調出那篇用過很多次的文檔，“年年第一句話都是‘金秋九月，丹桂飄香’”。

有一次，他想給校長寫篇有個性一點的致辭，校長覺得不習慣，講稿最后被扔進了垃圾桶。

陳俊明總結出過去三十多年大學校長們致辭的模板：開學典禮就是“歡迎加幾點要求”，畢業典禮是“歡送加幾點希望”，年年如此，校校相同。校長們的腔調總是居高臨下，一上來就是要求學生要如何如何。

在過去的十年里，校長腔調的變化是加入了“競爭意識”：自從高等教育資源開始整合，打造巨無霸高校、建設世界一流大學之后，十年中的致辭模板加上了一項：炫耀家底。比如，學校現有教授院士多少、實驗室圖書館教學樓幾何、發表論文數量排名全國第幾，等等等等。2008年，北京一所大學的校長在畢業典禮上，還細數了當年參加奧運火炬接力的校友人數。

四川一所高校的校長在2010年開學典禮上，對新生們提出的希望更加直白：四年后，有更多的同學走進中國科學院以及清華大學和北京大學等國家“985”高校研究生行列，有更多的同學考入中央和國家機關以及各級黨政部門成為公務員，有更多的同學進入各級各類事業單位。

對此廈門大學校長朱崇實的原則是：一般不講就業話題，“這是就業指導中心的工作。”

今天，問遍周圍在過去30年讀過大學的人：你還記得大學校長的開學致辭嗎？很多人一開始是遲疑，然后搖頭。對于他們來說，大學校長的開學講話就像開學典禮上主席臺那排面無表情的校領導一樣，面目模糊。

有幾句話倒是始終似曾相識：“你們是早上八九點鐘的太陽”；“同學們，你們正處于一個偉大的時代，光陰似箭時不我待”；“今天你以母校為榮，明天母校以你為榮！”——不過，沒人說得清這是在別人的開學典禮上聽到的，還是在中學開學典禮上聽到的。

奧威爾曾經預言，如果一個人慣于說套話，他付出的代價就是一次又一次地放棄自我表達，他先是簡化自己的言論，爾后導致思維的退化，最后是個性化的表達能力喪失殆盡。在過去的幾十年中，這個預言在中國的大學校長們身上不幸應驗。

校長之言：實關“何謂大學”

中國的大學校長與其再費盡心機搞新腔調，不如“取法祖宗，師夷長技”。

按照學者丁東的判斷，八股也好，八卦也罷，千人一面、膚淺庸俗的腔調背后，是校長們對于大學獨立、學術自由精神的偏離。“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”79年前，清華大學校長梅貽琦在就職典禮上說的這句話，用詞樸實，修辭簡單，卻成為關于大學理念的世紀之言。

史料上說，梅校長并不熱衷于講話，相反，他話很少，但一旦發言，必是侃侃而談，暢達己意，而且言中有物，風趣橫溢。學者謝泳說，那個年代的大學校長，說話不刻意挑場合，少事先備稿，言語所及，意味盎然。

蔡元培、梅貽琦、張伯苓、胡適，這幾位備受尊崇的校長，都在開學典禮上留下過雋永的言論。這些言論，又都跟“何謂大學”有關。

蔡元培說，“大學者，研究高深學問者也。”梅貽琦：“辦學校，特別是辦大學，應有兩種目的：一是研究學術，二是造就人材。”張伯苓把自己辦學的目的明確規定為培養學子“愛國愛群之公德，服務社會之能力”。他們的話往往抱定宏旨，切中為學之根本，因而有流芳后世的啟示力。

綜觀老校長們的講話，文辭每有新意，宗旨卻抱定不變，諄諄之言總是不離兩個主題：如何做好學問，如何為社會與國家服務。

在老校長們看來，校長為指導，為楷模，也為服務，講話的方式自然言之有物又平易親切。

這與歐美名校典禮上的致辭頗有相通之處，校長們可以講笑話，但并不追逐潮流，相反，他們更關注亙古既有的傳統價值。在2008年哈佛畢業典禮上，校長Drew Faust開篇即言：“我應該站在這兒，告訴你們那些永恒的智慧”。她說，哈佛讓學生們一入校就以精英自居，就以畢業后的高薪和偉大責任為期待，實在是學校的過錯；她只是希望接受過哈佛教育的人“自覺地生活，在所做的一切中尋找、定義價值，成為一個自我的分析家和批評家，從最高水平上掌握生活的展示方式”；她也要求學生們“牢記那些我們告訴你們的遠大理想，就算你覺得它們永遠不可能實現，也要記住：它們可以指引你們，讓你們到達那個對自己和世界都有意義的彼岸”。

古今中外流傳下來的大學校長致辭，都是純然發自內心，口吻亦師亦友。香港學者蔡子強向本報記者推薦了一篇香港學界公認的好致辭——2008年香港中文大學逸夫書院院長沈祖堯在就職典禮上的發言。其中沈院長說道：教育關乎幫助青年人的成長，使其成為成熟的成年人，這是他從事這項事業的夢想，懇請同學們分享他的夢想，并使之成真。如果沈院長抱著官員的心態，恐怕說不出“懇請”和“感謝”同學們的話來。

正因大學是青年人成為成熟的成年人最重要的階段，大學校長的言行對學生的影響有時難以估量。一位資深媒體人說，1994年他進入中國政法大學讀書時，開學典禮上老校長江平的一席話對他日后的人生影響至深。他記得，江平當時說，現在的領導人主要是學理工的，但是我相信，學習人文科學的人，遲早要擔負領導國家的責任，末了，還說，我們要有信念，做到只向真理低頭。“這句話過后，全場掌聲雷動，這么多年了，當時的場景還很清晰。”

作為一個社會中應該是人文素質最高的群體，大學校長的腔調還傳達出一個社會的精神狀態。有學生在聽完根叔的演講后說，根叔說得很好笑，就像我們現在的大學教育一樣搞笑。既然如此，有人提議，中國的大學校長與其再費盡心機搞新腔調，不如“取法祖宗，師夷長技”。例如清華大學的校長明年開學致辭，不必絞盡腦汁想講稿，直接把陳寅恪為王國維撰寫的碑文讀一遍，比什么都好：“士之讀書治學，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發揚??獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。”(南方周末記者 趙蕾 實習生 雷磊 李順 梁琪 于夢溪 彭彭 錢小敏)

第二篇：不會“說話”的中國大學校長

華中科技大學校長李培根在2010年開學典禮上。“根叔”的致辭引領了大學校長們的新潮之風。（CFP/圖）

北大的校長愛唱歌。前校長許智宏和現任校長周其鳳，都喜歡在新年聯歡會上唱唱流行歌曲。（CFP/圖）

不會“說話”的中國大學校長

校長講笑話，的確受歡迎。但一片歡樂之后，公眾對校長致辭的期待不僅僅局限于“親切”和“潮流”，更希望能聽到治學之理、修身之道乃至兼濟天下之法。

打破舊八股遠遠不夠，人們真正期待的還是能夠代表大學精神的致辭。南方周末記者 趙蕾 實習生 雷磊 李順 梁琪 于夢溪 彭彭 錢小敏 校長一開腔，公眾就笑了。

在剛剛過去的開學季里，大學校長的開學典禮致辭突然成為公眾的關注焦點，原因很簡單，校長們似乎變了腔調：

笑點的確不少：

“我相信很多新生入學后不久就會有抱怨，抱怨復旦的住宿條件差，前不久的暑假，天氣很熱，我在網上看到很多抱怨的帖子，稱要把校長綁架到學生宿舍去，看看能活幾天。”“學校辦公室的同志在為我準備演講稿時提供了這樣的一個材料，說是網絡上有一則民間人士為廈大撰寫的招生廣告，廣告稱：?她是985＋211，不斷電，不斷網，不禁校園親熱；免費米飯，免費礦泉水，公費醫療；師生和諧；言論寬松；5A級校園，國際化辦學，國防前線；面向太平洋，氣候適宜，氛圍浪漫，靚仔一片，美女如云。請認準代碼10384，歡迎報考廈門大學！”“會讀書，就要努力把?成都理工?讀成?麻省理工?；就要努力把一所大學讀成兩所甚至更多；就要努力把德智體美讀得無一偏廢；就要努力把男生讀成文質彬彬，女生讀成知性端莊；就要努力把自己讀成無論張口還是抬手，都讓人分明看出你讀過大學。”

三段開學典禮的致辭分別出自復旦大學校長楊玉良、廈門大學校長朱崇實、成都理工大學文法學院院長陳俊明。

一貫嚴肅的大學校長院長們紛紛變身小沈陽，開學典禮大有演變成脫口秀之勢。學生們喜歡彌漫開學典禮上的幽默感，公眾也樂見越來越多“會說話”的校長。校長變身的背后，我們的大學發生了什么變化？這樣的變化算不算一種進步？

校長新風：從八股到八卦

“能脫稿，說感性點，這真的也算個進步，只是這個進步看起來真的夠寒磣的。” 有人說，校長們變得會說話了，華中科技大學校長李培根當領開創之功。

今年7月，李培根在華中科大的畢業典禮上，把近年來的網絡熱詞來了個大串燒：打醬油、俯臥撐、哥呀姐的，貫穿整個典禮致辭，讓校園內外雀躍不已。人們因此親切地把李培根稱為“根叔”。要說上面幾位校長模仿根叔，可能冤枉了他們。廈大的朱校長在2007年的開學典禮就說過希望每個同學在廈大四年能再長高3厘米，令媒體驚呼中國的校長變了；那一年北大法學院的開學典禮上，院長朱蘇力也詩意大發，演講題目就是通感修辭的好例證：“你聽見陽光的碰撞”。

校長們換個方式說話，確實不是從今年開始。不過，這不妨礙把根叔冠為大學校長一代致辭新風的代表人物：

其一，論堆砌潮流用語的功力，根叔確實登峰造極；

其二，論對排比修辭的參悟，同行中人難出其右。正如一位聽過他今次開學演講的學生所言，如果沒有排比，“質疑”兩個字不可能出現82次。

其三，也是最關鍵的一點，根叔致辭和其他感性平易的校長發言一樣，都有過去的校長講話無法比擬的效果，那就是，學生樂意聽。

忽如一夜春風來，千樹萬樹奇葩開。根叔式的發言風靡大學校園：

北大校長周其鳳在畢業典禮致辭中引用臺灣歌手周杰倫的歌詞：“送你離開，千里之外，你無聲黑白。”與華中科大的根叔相對應，北大的學生們現在把周校長稱為“鳳哥”。

南開校長饒子和則以流行語態提醒學生們重視學業：“掛科可以補考，人生只有一次。” 而在此之前，北大前校長許智宏因為在校園新年聯歡會上演唱流行歌曲《隱形的翅膀》，而被冠名“許爺爺”；人民大學的校長紀寶成也以諸多親近學生的舉動而被親昵地稱為“紀寶寶”。

但并不是所有人都對校長們的“新潮”發言滿意。以根叔火爆網絡的2010畢業致辭為例，同樣有華中科大的學生表示，除了對根叔擅長排比句式印象深刻，也沒聽明白校長的講話對自己的治學之道與人生之路有何啟示。

深圳大學校長章必功在致辭中說：“你要堅信，人海陌生，質地溫暖。只要你能夠與人為鄰、與人共舞，社會上就有許許多多的熱心人等你結識、等你合作”。這段頗為溫暖的演講卻被網友們評價為“高中作文范文”——當年廣東高考作文題目即為《與你為鄰》。

在親切與歡笑之后，校長們還表達了些什么？這的確成了一個問題。1980年代的武漢大學老校長劉道玉即對這一代新風表示了憂慮。他說，這是從一種套話走向了另一種套話，實不可取。原來那套，八股生硬、官腔十足；現在這套，濫發情感、浮夸輕佻，做這樣的致辭，“有失大學校長的身份”。

校長講笑話，的確受歡迎。但一片歡樂之后，公眾對校長致辭的期待不僅僅局限于“親切”和“潮流”，更希望能聽到治學之理、修身之道乃至兼濟天下之法。打破舊八股遠遠不夠，人們真正期待的還是能夠代表大學精神的致辭。從這個意義上來說，如今引領新風的校長們，還是不會說話。

南方周末記者就此請根叔發表看法，根叔再三推托，還特別叮囑記者：正面的別說，負面的可以說。

要說負面的評價，算評論人士袁岳的評價最直接：“我要說，能脫稿，說感性點，這真的也算個進步，只是這個進步看起來真的夠寒磣的。”

腔調演變：從革命鼓動到領導指示

“先是簡化自己的言論，爾后導致思維的退化，最后是個性化的表達能力喪失殆盡”。與其說校長變了，不如說外界希望校長們有所改變，哪怕只是換幾個詞、多用幾個排比、多發一點溫情。大學校長們別扭的腔調，大家早就聽膩歪了。那么，中國大學校長們的致辭腔調是如何演變的？

新中國成立初期，在全國山河一片紅的革命斗志與熱情之下，開學典禮聽到的大都是戰斗的號角。

1958年9月17日，郭沫若向總理周恩來匯報了他親筆起草的中國科技大學開學典禮致辭內容，周恩來說：“可以，是施政方針了”。

參加當年開學典禮的學生史濟懷曾回憶，當天他看著郭沫若校長陪著聶榮臻元帥往禮堂里走，他是跟在后面一起走進去的，聽完聶元帥和郭校長致辭，從那一刻起，他認識到，“把紅旗插上科學的高峰是中國科大與生俱來的使命。”

聶榮臻說，中科大培養出來的學生，首先應該是忠實于共產主義事業，艱苦奮斗，忘我勞動的、工人階級的戰士。郭沫若在致辭中談了對中科大的定位：“是一所尖端科學加共產主義的大學，也就是又紅又專、紅透專深的大學”；他還對學生提了一個特別的希望，“本校值得夸耀的是，在1600名同學中，黨團員占84％，同學們的政治品質和思想水平是有一定的高度的，但我們不能以此自滿。我們希望全體同學都能成為黨團員，隨著年齡和思想的成長都成為黨員，使我們的學校成為百分之百的黨校。”

在那一年人民大學的開學典禮上，吳玉章也談了紅與專的問題：“只專不紅固然不對，只紅不專也是無用的。只紅不專，便是空頭政治家；只專不紅，就會迷失政治方向。”

這些話現在聽來有些政治說教的味道，在那個時代卻都受到學生的激賞。

一方面，這些大學校長都是老革命，本人具有相當高的威望，他們的發言甚至能走出校園，對整個社會甚至大政方針有直接的影響，比如，馬寅初的團團轉理論，就是他作為北大校長在開學典禮上提出。二來老革命家的講話都各具個性。后來的畢業生回憶，馬寅初每次演講時說到自己，都不說“我”，只說“兄弟”，這種個人風格強烈的發言讓學生饒有興趣，每次校長講話，都搬著凳子爭相去聽。

學者丁東說，當時的大學校長講話，必須緊扣國家的任務，但是他們有相當的辦學自主權，保有教育家的氣質，“他們很想辦好教育，不是想著做官”。

但飽含激情的號角聲逐漸變成了面目模糊的官樣文章。1980年代后期，黨委領導下的校長負責制開始確立，之前試圖給大學校長更多辦學自主權的校長負責制改革試點暫停，大學校長們做起了官樣文章，開學講話也無限趨近于黨代會報告和政府工作報告。

成都理工文法學院院長陳俊明在大學的黨委宣傳部工作過十幾年。他回憶說，校辦甚至有個講話稿庫，每年開學時，工作人員會從講話庫里調出那篇用過很多次的文檔，“年年第一句話都是?金秋九月，丹桂飄香?”。

有一次，他想給校長寫篇有個性一點的致辭，校長覺得不習慣，講稿最后被扔進了垃圾桶。

陳俊明總結出過去三十多年大學校長們致辭的模板：開學典禮就是“歡迎加幾點要求”，畢業典禮是“歡送加幾點希望”，年年如此，校校相同。校長們的腔調總是居高臨下，一上來就是要求學生要如何如何。

在過去的十年里，校長腔調的變化是加入了“競爭意識”：自從高等教育資源開始整合，打造巨無霸高校、建設世界一流大學之后，十年中的致辭模板加上了一項：炫耀家底。比如，學校現有教授院士多少、實驗室圖書館教學樓幾何、發表論文數量排名全國第幾，等等等等。2008年，北京一所大學的校長在畢業典禮上，還細數了當年參加奧運火炬接力的校友人數。

四川一所高校的校長在2010年開學典禮上，對新生們提出的希望更加直白：四年后，有更多的同學走進中國科學院以及清華大學和北京大學等國家“985”高校研究生行列，有更多的同學考入中央和國家機關以及各級黨政部門成為公務員，有更多的同學進入各級各類事業單位。

對此廈門大學校長朱崇實的原則是：一般不講就業話題，“這是就業指導中心的工作。” 今天，問遍周圍在過去30年讀過大學的人：你還記得大學校長的開學致辭嗎？很多人一開始是遲疑，然后搖頭。對于他們來說，大學校長的開學講話就像開學典禮上主席臺那排面無表情的校領導一樣，面目模糊。

有幾句話倒是始終似曾相識：“你們是早上八九點鐘的太陽”；“同學們，你們正處于一個偉大的時代，光陰似箭時不我待”；“今天你以母校為榮，明天母校以你為榮！”——不過，沒人說得清這是在別人的開學典禮上聽到的，還是在中學開學典禮上聽到的。奧威爾曾經預言，如果一個人慣于說套話，他付出的代價就是一次又一次地放棄自我表達，他先是簡化自己的言論，爾后導致思維的退化，最后是個性化的表達能力喪失殆盡。在過去的幾十年中，這個預言在中國的大學校長們身上不幸應驗。

校長之言：實關“何謂大學”

中國的大學校長與其再費盡心機搞新腔調，不如“取法祖宗，師夷長技”。

按照學者丁東的判斷，八股也好，八卦也罷，千人一面、膚淺庸俗的腔調背后，是校長們對于大學獨立、學術自由精神的偏離。“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”79年前，清華大學校長梅貽琦在就職典禮上說的這句話，用詞樸實，修辭簡單，卻成為關于大學理念的世紀之言。

史料上說，梅校長并不熱衷于講話，相反，他話很少，但一旦發言，必是侃侃而談，暢達己意，而且言中有物，風趣橫溢。學者謝泳說，那個年代的大學校長，說話不刻意挑場合，少事先備稿，言語所及，意味盎然。

蔡元培、梅貽琦、張伯苓、胡適，這幾位備受尊崇的校長，都在開學典禮上留下過雋永的言論。這些言論，又都跟“何謂大學”有關。

蔡元培說，“大學者，研究高深學問者也。”梅貽琦：“辦學校，特別是辦大學，應有兩種目的：一是研究學術，二是造就人材。”張伯苓把自己辦學的目的明確規定為培養學子“愛國愛群之公德，服務社會之能力”。他們的話往往抱定宏旨，切中為學之根本，因而有流芳后世的啟示力。

綜觀老校長們的講話，文辭每有新意，宗旨卻抱定不變，諄諄之言總是不離兩個主題：如何做好學問，如何為社會與國家服務。

在老校長們看來，校長為指導，為楷模，也為服務，講話的方式自然言之有物又平易親切。

這與歐美名校典禮上的致辭頗有相通之處，校長們可以講笑話，但并不追逐潮流，相反，他們更關注亙古既有的傳統價值。在2008年哈佛畢業典禮上，校長Drew Faust開篇即言：“我應該站在這兒，告訴你們那些永恒的智慧”。她說，哈佛讓學生們一入校就以精英自居，就以畢業后的高薪和偉大責任為期待，實在是學校的過錯；她只是希望接受過哈佛教育的人“自覺地生活，在所做的一切中尋找、定義價值，成為一個自我的分析家和批評家，從最高水平上掌握生活的展示方式”；她也要求學生們“牢記那些我們告訴你們的遠大理想，就算你覺得它們永遠不可能實現，也要記住：它們可以指引你們，讓你們到達那個對自己和世界都有意義的彼岸”。

古今中外流傳下來的大學校長致辭，都是純然發自內心，口吻亦師亦友。香港學者蔡子強向本報記者推薦了一篇香港學界公認的好致辭——2008年香港中文大學逸夫書院院長沈祖堯在就職典禮上的發言。其中沈院長說道：教育關乎幫助青年人的成長，使其成為成熟的成年人，這是他從事這項事業的夢想，懇請同學們分享他的夢想，并使之成真。如果沈院長抱著官員的心態，恐怕說不出“懇請”和“感謝”同學們的話來。

正因大學是青年人成為成熟的成年人最重要的階段，大學校長的言行對學生的影響有時難以估量。一位資深媒體人說，1994年他進入中國政法大學讀書時，開學典禮上老校長江平的一席話對他日后的人生影響至深。他記得，江平當時說，現在的領導人主要是學理工的，但是我相信，學習人文科學的人，遲早要擔負領導國家的責任，末了，還說，我們要有信念，做到只向真理低頭。“這句話過后，全場掌聲雷動，這么多年了，當時的場景還很清晰。”

作為一個社會中應該是人文素質最高的群體，大學校長的腔調還傳達出一個社會的精神狀態。有學生在聽完根叔的演講后說，根叔說得很好笑，就像我們現在的大學教育一樣搞笑。既然如此，有人提議，中國的大學校長與其再費盡心機搞新腔調，不如“取法祖宗，師夷長技”。例如清華大學的校長明年開學致辭，不必絞盡腦汁想講稿，直接把陳寅恪為王國維撰寫的碑文讀一遍，比什么都好：“士之讀書治學，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發揚……獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。”

第三篇：不會說話的朋友(500字)作文

精選作文:不會說話的朋友(500字)作文 不會說話的朋友在我家的旁邊，總會看到一個橙色的身影，那就是我不會說話的朋友垃圾桶。

我這個朋友一直安靜地站在路邊，嘴張得大大的扔到他的嘴里。別看他的個子不高，但是肚子是挺大的，胃口也特別好，能吃許多的食物呢！我想，如果他參加大胃王比賽的話，一定能得冠軍。就算吃撐了也無所謂，只要吐倒垃圾車上就行了。

每天我從垃圾桶邊經過，總要留意觀察。我發現有的人很尊重它，每次都把垃圾放入他的大嘴里，讓他吃一頓豐盛的大餐。有些人就不太尊重它了，大概是覺得它太臭了，索性的把垃圾放在它身旁，讓它吃也吃不到，顯示出無奈的樣子。有些人就更不尊重他了，會將紙從遠方投來，投的進還好投不進就糟了巨大的沖擊了會把它擊倒，使它嘴里了東西全都吐出來，搞得蒼蠅四處飛，弄得它癢癢的，哭笑不得。什么時候環衛工人來了才將它扶起，把它旁邊的垃圾掃光。講到這，我回家做了一塊牌子，上面寫著：請將垃圾入桶！我把牌子插在它的身邊，希望它的身邊每天都是干干凈凈的。

垃圾桶吃苦耐勞，為人民服務的精神值得我們學習！它就是我不會說話的朋友。江蘇無錫江陰市長壽中心小學四年級:李昀蕓 篇一：不會說話的好朋友1.3

不會說話的好朋友

一年級三班：張興澤

我有一個不會說話的好朋友，它每天都默默地陪著我。想知道它是誰嗎？它呀，就是一個小鬧鐘，是我成為小學生時爸爸給我的禮物，我可喜歡它了。

這個小鬧鐘非常可愛，圓嘟嘟的身子，穿了一身藍衣服，頭頂上有兩個小鬧鈴，那是兩只大眼睛在看著我。小鬧鐘的大臉上長有四根針，分別是秒針、分針、時針，還有定時針。我最喜歡的就是定時針，因為它每天都會叫我起床。每天晚上，我把定時針定到六點半，就放心地睡覺去了，只留下秒針、時針、分針三兄弟在值班。篇二：不說話的朋友

《不說話的“朋友”》的教學與評析

教學任務分析

《不說話的“朋友”》是蘇教?中圖版三下年級《品德與社會》

你們叫得出他們的名字嗎？

（學生說一說課件中出現的公用設施的名字。）

2、像這樣的朋友，在你的身邊還有哪些？

（學生列舉生活中常見的公用設施。）

3、小結：像這些朋友一樣，在公共場所，供大家使用、為大家服務的設施，我們統稱為“公用設施”。

[評析：認知是情感態度價值觀發展的基礎，學生如果指認不出身邊的公用設施，就難以理解它與人們生活的密切關系、體會不到它的作用，也就難以產生愛護公用設施的意識、情感和行為。教師首先在學生原有基礎上，明確概念，提升認知。]

二、感受“朋友”的作用

1、這些公用設施每天環繞在我們身邊，一定帶給了大家許多美好的感受吧！那就請你結合自己的生活感受，具體地向大家夸一夸你熟悉的公用設施。

（1）指名夸一夸

（2）小組內夸一夸 [評析：把學生的生活體驗帶進課堂，使課堂與生活融為一體，并采用“夸一夸”的方法引導學生深入領會公用設施的作用，促進了情感的生發。]

2、小結拓展：是啊，正是因為他們的默默付出，才使我們的生活變得更加方便，更加快樂，更加美好，你們看，他們就像好朋友似的每天圍繞在我們身旁

——課件出示：配樂《永遠是朋友》播放學生常見的公用設施，進一步感受公用設施給人們帶來的方便、快樂。

3、揭題：你們看，盡管他們不會說話、默默無聞，但卻是我們缺一不可的生活伙伴，是他們帶給了我們精彩、美好的生活，可以說，他們是我們最最忠實的——“不說話的‘朋友’”。

[評析：教師提供的貼近生活的畫面、錄像是對學生生活視野的拓展。方便的設施、抒情的優美旋律、再加上老師動情的導語，與學生日常的生活感受交叉呼應，自然而然地讓學生感受到：公用設施是默默為我們服務的不說話的“朋友”。]

4、缺失喚醒：在美美地享受著他們帶來的方便與快樂的同時，不知大家有沒有思考過：假如有一天，我們失去了這些不說話的朋友，我們的生活又會變成怎樣呢？

（學生交流。）

三、體驗“朋友”的煩惱

1、想到這些，有的同學不免感到非常擔心。那么，同學們，你們的擔憂是不是杞人憂天、毫無道理呢？不是的。事實上，我們的朋友生活得的確并不安全，有的正遭受著人為的破壞。

課前，大家進行了實地調查，你發現身邊的哪些不說話的“朋友”被無情地傷害了？

（1）學生匯報課前調查所得

（2）教師隨機補充自己調查到的情況，課件出示：破櫥窗、斷椅子、壞電話亭、扁垃圾箱、碎地燈

[評析：真實，是一切教育的靈魂。本課堅持正面教育為主，同時又注意結合反面事例進行警示教育。從缺失情境的喚醒，到生活調查的呈現，那些雖不和諧但卻真實的生活場景激起了學生的不滿，甚至憤慨，更令他們感到公用設施的不可缺失，激發了他們的責任心與愛心——不說話的朋友需要我們的關愛。]

2、這些不說話的朋友一旦被破壞，輕則，帶來不便、難看；重則，甚至會對人們的生命安全造成威脅，你聽——點擊播放《窨井蓋的哭訴》錄音（詳見附錄2）

（1）同學們，聽到這樣的悲劇發生，你現在最想說什么？

（學生暢談看法、教師反饋。）

（2）小結：小小的窨井蓋被盜，奪走的竟是年僅5歲的孩子可愛的生命！

[評析：這一真實的典型案例有強烈的心靈沖擊力、震撼力。而采用

（學生進行角色換位說話展示。）

3、通過小品表演的形式替我們的朋友說說話

（1）分組合作演小品

（2）指名小組上臺演一演

（3）師生互動評議、談感受。

[評析：有了“我們是朋友”的情感基石，再以兒童化的、學生喜聞樂見的換位體驗和角色扮演活動引導學生替“朋友”說話、為“朋友”伸張正義，在角色換位中，學生獲得了感性的但又是深刻的體驗，喚醒了自己更感染了同伴，促進了愛護公用設施的公德意識和行為的培養。]

五、質疑延伸

那么，在實際生活中，我們究竟該怎么與他們相處？我們又能為不說話的朋友做哪些力所能及的事呢？——讓我們下節課繼續學習——

[評析：教師注意合理安排教學內容和課時，在公德意識培養的基礎上，進入

附錄2：

《窨井蓋的哭訴》（錄音材料）

我是一塊不起眼的鐵制窨井蓋，降臨人世之后，我一直被安排在一條大街的窨井上，擔負著鋪路石的使命。每天許許多多的人從我身上踩過，雖然工作又臟又累，但我知道我是有用的。可我不知招誰惹誰了，也不知那茫茫夜色中的黑影究竟看了我哪點好，把我揪了起來，賣到了廢鐵收購站。我哭著鬧著想回去，可那貪心的家伙卻喜滋滋地數著錢，頭也不回地走了。

幾天后，我聽路過的人說，就在我被偷的

下頁篇三：感謝你我的朋友_寫人作文 感謝你我的朋友_寫人作文

感謝你我的朋友 朋友，這是個美麗動聽的詞。一個人，一生肯定會擁有許多朋友。對于我來說，朋友至關重要。我十分感謝我的朋友，謝謝他們給予我信任、鼓勵、溫暖、勇氣、真誠?? 也許是因為長大了，成熟了許多，所在現在想起在幼兒園的朋友，還會癡癡地笑。幼兒的朋友，雖然上小學時沒在一起，可是，在幼兒園里，他們是以一顆最純真、最誠摯的心來對待我的。這是我頗受感動之處。幼兒園里雖不懂塵世的是是非非，不懂得說話要顧忌，可是他們會用那稚嫩而溫暖人心的話語鼓勵我；他們會用一顆寬容的心來對待我；他們會用簡單的行動來換取我的歡樂??在幼兒園里，沒有虛偽，沒有顧慮，沒有計較；只有真誠，只有無憂無慮，只有寬容。這是我十分懷念的。離別了幼兒園那些天真可愛的朋友，我又獲得了善良、風趣、永遠的朋友。在小學階段里，我得到了許多朋友，可能是因為一年級時的童言無忌，所以與同學交流起來很簡單，不用三兩天就熟悉了。而那些同學之中，我有幾個知心的好友，對于她們，我百分百信任，而她們對我，也是毫無猜疑。彼此之間的信賴讓我的心永遠都是暖暖的！有時候，朋友常常是在無意間獲得的，而從同學關系進展到朋友，甚至是知心朋友，經常就在一句順口的鼓勵，一次簡單的安慰，一個輕輕地拍肩??這是我回顧過去所總結出的。我擁有的朋友很多，有的是學姐，有的是學弟，然而，最令我感動的還是班上的那些朋友——善解人意的阿蘭，與我心靈相通，我們倆相互傳一個眼神就知道對方在想什么；幽默善良的妹妹，她被我稱為我的心靈導師，因為她會勸慰我，并且讓我走出悲傷；大大咧咧的阿儀，她真的很男孩子氣，經常與我們班的男生打打鬧鬧，會為我出頭的一個人；搞怪好玩的菜心，她與我從小一起長大，所以我會對她毫不保留地說心事，而她也會與我分享心中的甜蜜或悲傷??還有，一些朋友也是不得不提的，因為他們很像我的大哥哥，對我很好。有仗義風趣的豬豬，信任我的洋蔥，總是胡思亂想的蝸牛??我的朋友實在太多了，不過，他們都一樣的可愛，一樣的善良，一樣的真誠！在我難過的時候，他們會捎來一句關懷、問候；在我煩惱的時候，他們會拍拍我的肩，跟我開玩笑，讓我放松，不再憂慮；當我迷茫的時候，他們會開導我，讓我正視前方的道路，選擇好行進的方向；當我開心的時候，他們會為我歡呼，為我鼓掌，會因為我的幸福而欣慰；當我犯錯時，他們不會顧及友情，會批評我，糾正出我的錯誤，并幫助改正我的錯誤?? 感謝你，我的朋友！謝謝你們，在其他人不相信我的時候相信我，在其他人不支持我的時候支持我，在其他人指責我的時候寬容我，在其他人誤解我的時候傾聽我的哭訴?? 感謝你，我的朋友！我們之間的友誼，即使在冬季，依然火熱。我的朋友，謝謝你們！在我寒冷的時候鼓勵我，在我炎熱的時候讓我涼爽，在我失落的時候讓我重新斗志昂揚，在我驕傲的時候叮囑我不可得意，要勝不驕，敗不餒?? 感謝你，我的朋友！我們的友誼單純而美好，真摯而堅固！你們給予我的溫暖，我將永遠地保存在內心最深處；你們的可愛，你們的天真，你們的信任，你們的鼓勵，你的一切一切，都久久縈繞在我腦海里，時刻也不曾離去。感謝你，我的朋友！愿我們的友誼如那長青葉，永遠長存??

篇四：作文_我的好朋友

我的好朋友

我最要好的朋友是周天陽。他和我個子一樣高，兩個大眼睛嵌在一張紅潤的臉蛋兒上，高鼻梁，帥極了。

從一年級開始，一條友誼的鎖鏈就把我和周天陽連在一起。我們之間從未發生過爭吵，互相幫助，親密得簡直就像一個人。

記得一次期末考試，還有幾分鐘就上課了，同學們都在做考前準備。我才發現尺子忘帶了。“沒有尺子哪行呀？回家取一定來不及了。”我急得真是要哭了。這時我的好朋友周天陽看見了便走了過來問我：“怎么了？”我心焦火燎地說：“都怪我，偏偏在這個時候忘帶尺子。”周天陽看著我心急成這樣，便毫不猶豫地跑回自己的座位上，只聽“啪”的一聲，我回頭一看，只見周天陽那著兩截尺子，他將一截遞給我，我楞住了，“啊，多好看的新尺子呀。”我深情地望了望周天陽，手里緊緊握著那半截尺子，不知說什么好。

放學回家后，我從書包里那出那半截尺子，愛不釋手。我決定要把它珍藏起來，因為在那短短的半截尺子上凝聚著我倆之間的深厚友誼和周天陽的助人為樂的品質。

我的好朋友

我有一個好朋友名叫貝貝，她黑黑的臉蛋兒，濃濃的眉毛，不大的眼睛，小鼻子，小嘴兒。這樣的五官聽起來不漂亮吧？但搭配抵賴十分耐看，越看越好看。她個子很高，才11歲的人，個子倒有一米六幾，如果她遠遠地走過來，你會以為她是個大人。

貝貝是一個性格溫和的女孩子，說話總是慢聲細語，好像從來不知道著急和生氣。這一點是我最看重她的地方。有一次，我和貝貝在樓下踢毽子，有兩個小家伙兒一直在那里搗亂，我都快煩死了，于是我一把接住毽子，拉著貝貝說：“咱們去別處踢吧，這兩個小不點兒煩透了！”可貝貝卻猶猶豫豫地說：“要不，讓他們一起玩兒吧？”我說：“他們不會踢！”貝貝就摟著我，在我耳朵邊上說：“我看他們很想玩兒，會踢的其他人都不愿意和他們玩兒，怪可憐的。不如我們教教他們吧？”“唉！好吧，真拿你沒辦法，我只好?舍命陪君子?了！”唉！貝貝實在是太懂事了！

我很欣賞她的善良、友愛，所以我們的友誼越來越深。

《我的好朋友》作文評改教案

[評改目的]

1、通過作文評改，使學生進一步學會抓住人物的語言、動作、神態等方面的描寫，來刻畫人物形象。

2、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心。

3、在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。

4、嘗試再次修改習作，感受修改對寫作的重要性。培養學生自我修改作文的能力。

［評改重點］

通過互相賞識，幫助學生學會抓住人物的語言、動作、神態等方面的描寫，來刻畫人物形象。

［組織形式］

以賞識為主，激發學生的寫作熱情。

［評改過程］

一、引入，明確評改標準

每個人都有朋友，朋友就是那個你最了解的人，是那個一顰一笑，一舉一動，一個眼神，一個動作，你都能心領神會的人，所以，這次寫《我的朋友》的寫人作文，大家完成得都非常好，你們筆下的朋友都給老師留下深刻的印象，大家的作文都能做到抓住人物的特點，選取典型的事例，將朋友的形象躍然紙上，其中，能抓住人物神情、動作等細節刻畫，把人物寫得活靈活現的，呼之欲出的同學有：（大屏出示學生名單）

把我們的掌聲送給這些榜上有名的孩子們，掌聲過后，羨慕之余，榜上無名的我們，想到的是什么？（自己的不足，別人是怎么寫好的）

找到自己作文和優秀作文的差距，明確了自己的不足之處，才能更有效的修改和完善自己的作文。通過批改，老師幫大家分析了一下，本次作文突出的不足之處在于：沒有抓住人物的神情、動作、語言等方面做細節刻畫，使你筆下的人物形象平板，模糊，不夠鮮活，給讀者留下的印象不夠深刻。

找到了癥結所在，我們就有了努力的方向，今天，我們就通過這節作文評改課，借助優秀作文的欣賞，進一步的研究怎樣抓住人物的特點，通過人物的神情、動作、語言等方面的描寫，將人物形象刻畫得淋漓盡致。

二、佳作亮相，片斷欣賞，相機引導

每次作文總會有黑馬出其不意的殺將出來，在這次作文中，大家想知道殺出的這匹黑馬是哪位嗎？有請張仁力，給大家帶來她的大作《我的朋友-----無敵小霸王》。大家在聽她讀文章的時候，我們要做的是什么？和你的作文相比，你認為有哪些優點和不足（大屏出示講評標準：

1、是否選擇典型事例寫出人物的特點

2、能否抓住人物的神情、動作等方面的描寫生動的刻畫出人物，給讀者留下深刻的印象）

根據學生的評，師適時小結：

1、外貌描寫，要形神兼備

外貌描寫的目的是要寫出人物傳神的個性，只有形神兼備，人物形象才鮮活，人物獨特的外貌總在一定程度上表現他的內心狀態和袒露人物內心世界的隱秘。

2、動作描寫，如見其人

動作描寫不僅要寫出人物做了什么，而且要寫出他怎么做的，做到觀察的細致，還要做到為突出中心服務。

老舍說過：每一個動作中清楚有力地表現出人物的一點來，人物便越來越活潑，越實在?..所以,描寫人物動作時,要選取最能表現人特征的動作,才能如見其人。

3、語言，如聞其聲

人物的語言描寫最能反映人物的完美形象，最能表現人物的鮮明個性，言為心聲，什么樣的人說什么樣的話，所說的內容，可以反映出人的思想品質和性格特點，所以，人物的語言一定要抓住人物的特點，才能做到如聞其聲。

4、神態描寫

要抓住細微變化，反映人物的思想感情。

佳作并非每個人都有，但是輕輕推開“片段欣賞”這扇窗，我們驚喜的發現，精彩的片段和語句，就像散落在草叢中的野花一樣，散發著迷人的芳香，不信，你聽??..四個孩子分別讀精彩段落，師引導學生談啟發和感悟

三、小組合作，互相發現閃光點，集中交流

四、完善自己的習作，精益求精

（1）啟發談話：俗話說金無赤金，人無完人，我們自己文章中肯定也存在著一些不足，讓我們用剛才學到的知識結合著優秀篇章和片段帶來的啟示，來修改自己的習作，使自己的文章錦上添花。

（2）修改自己的習作。

（3）交流：說清文章原來是怎么寫的，現在改成什么，為什么改。

五、名家心得，總結激勵，提出要求

縱觀古今中外，大凡好的文章，在一定意義上說，與其說是“寫”出來的，不如說是“改”出來的。魯迅對散文《藤野先生》的修改，達到160多處，郭沫若先生一次對人談創作方法，一連說了7個“改”字。俄國的托爾斯泰寫的《戰爭與和平》前后改過七遍。馬克思的《資本論》也是經過多年的反復修改才定稿出版的。古今中外的名家們尚且如此重視修改，對初學作文的我們當然就更應該如此了。

第四篇：讀《不會說話的嘴巴》有感

說話，更在于心的感恩

——讀《不會說話的嘴巴》有感

江蘇省靖江市實驗學校七（1）班吳越

基本上，每個人都能說話，但，并不是每一個人都會說話。

說話，也是一門學問，我一直很相信這一句話。語言，并不單單只是表達出心中所想的，同時，還要顧慮很多。語言，人與人之間交往，最常見，也是最基本的形式。因此，每一句話，都可能會傷害到別人。依稀記得孩提是的懵懂年代，也曾因為錯說了那么一兩句話，而丟失了朋友。

嘴巴受大腦指揮，而大腦受心的指揮。一個人的心如果是冰涼的，那么，他不會說話，自然也很正常。

這篇文章，形象地，闡述了這個問題。

達夫是一個不會說話的人。他的好朋友辛普森，扯下了他的嘴巴，送給別人，卻沒有一個人愿意要。這張嘴得罪了很多人。而最后，達夫終于懂得了如何去說話，如何去做人。雖然帶有一點點夸張的色彩，但這個故事，使人耳目一新。讀前面的部分，依舊有些似懂非懂。直至最后，非常直接的點明了題意，使我豁然開朗。

美好的心靈、寬大的胸懷、完善的人格才能給嘴巴一個發揮的廣闊舞臺啊！”得那個雨天，略帶沉悶的天氣和傾盆而下般的暴雨，是我的心情顯得煩躁不安。回到家，我將濕鞋一甩，躺倒在沙發上，對著媽媽發小脾氣：“我最討厭下雨天了！”媽媽似乎并不生氣，做到了我身邊心平氣和地說：“看吧，全身都淋濕了，讓你帶傘不聽??”“你煩不煩啊！”媽媽望著猛然站起來的我，愣住了。而我頭也不回，轉身進了房間，留給媽媽一個倔強的背影。

而我已沒有心情做作業了，我承認，我剛才是很沖動，可一種叫做自尊心的小東西牽扯著我，讓我沒有辦法去向媽媽道歉。我只能豎起耳朵去傾聽門外的一切動靜。“呼呼~~~”“呼呼~~~”這是媽媽在為我吹鞋子的聲音。雖然我剛才那么對她，但他還是為我打理好了一切。我心底似乎有一種叫做感動的東西在涌動。

最終，我還是鼓起勇氣道了歉。

因為是媽媽，所以她很容易地原諒了我。如果是同學或朋友，說出去的話，就猶如潑出去的水，就算道歉，也會留下痕跡。

所以，說話前一定要三思而后行。

恍惚間，我忽然明白了：說話，更在于心的感恩！

指導老師：嚴金洪

第五篇：《不會說話別當頭》學習心得體會

1.學習祖林老師關于如何做好領導干部的

心得體會

我們銷售事業部在2012年6月16、23日舉行了兩次相關培訓，公司能夠舍去當天的銷量來騰出時間為我們的提高進行培訓和指導，這一點難能可貴。我很珍惜這樣來之不易的學習機會。我們在學習中銷售部總經理給我們進行了大量的企業文化講座，并且觀看了有多年管理培訓經驗的祖林老師關于如何做好領導干部的培訓光碟，通過學習我感受很深，使我明白了中層領導干部在企業中的重要性。身為微得利公司的一名中層領導干部，我還是要抓住這次學習的機會以提升自己，同時指導自己如何下一步干好自己本職工作，為公司的發展貢獻自己的力量。以下是我學習后的心得體會：

營銷主管在我們微得利公司首先應該是思想過硬，主業水平過硬的忠誠于企業的一員，不但要將自己的個人能力和管理團隊的水平、技巧發揮到極致，更要有時刻不忘忠誠于公司，時刻牢記公司利益高于一切的高度忠誠思想。否則的營銷主管就不是所謂中層領導管理者，充其量就是個超級救火員”。

我們營銷主管們是公司最直接面對員工的管理者，我們公司銷售部的銷售業績工作、團隊管理工作、員工思想工作等等工作的執行力做得如何，營銷主管們最重要。如果我們對公司相關的制度都不理解、不掌握，我們的專業水平不過關，那么我們的員工如何能管好，如何能做好呢。課堂上，祖林老師通過洪亮的嗓音、生動的案例、風趣的言語，簡潔明了、深入淺出地將一個中層領導干部的職責、管理、溝通技巧等輕松地展開。

作為銷售一線的組織者、領導者和指揮者，營銷主管不僅要具備職責知識、業務知識，更要具有溝通能力、改善能力和待人的能力；作為銷售一線的管理者，營銷主管必須要緊記自己的神圣使命：創造好的業績、以結果為導向，為公司創造效益；帶領有戰斗力的團隊、并為公司培養人才；傳播良好的企業文化。

如何做好與員工之間的溝通。“你想怎樣被對待；就怎樣對待別人”“以別人喜歡的方式，去對待他們”，在不傷害對方自尊的基礎上，讓對方感受到事情的緊迫性、重要性和嚴重性，從而能深刻反省并改進。在于員工溝通的過程中，應該做到“溝通從心開始”，要本著：1）關心員工；2）諄諄善誘；3）剛柔并濟；4）完善渠道；5）善用技巧等前提下，針對不同的人、不同的事、不同的時間有針對性的做到有效溝通，要善于傾聽員工的心聲。與上級溝通，要本著自主承擔責任的原則，站在領導的高度，面向未來，帶著主見去溝通，才能得到上級的支持。管理者的產品就是員工的行為，不良的行為源于不良的管理，管理者就是有部下的人，是通過部下達成目標的人。所以對部下的培養，對團隊的建設，對員工的有效激勵至關重要。作為一線管理者，營銷主管必須有育人之心，一個有較強業務能力的人，只懂得施展自己的業務技能而不能傳授給下屬的營銷主管充其量只是一個業務骨干而不是一個優秀的管理者。當下屬出現不良行為時，要利用行為、現象、事實、結果去說服對方，避免直接對下屬進行責備；要善于及時表揚激勵有良好表現的員工，同時及時將成果與他人分享；要有階段性的業績面談，通過描述性的語言，客觀的狀態、平等的態度、支持的語氣對對方工作的工作進行總結，多聽取對方心聲，給出建設性意見及關懷；讓員工深刻體會到你對他的關愛。營銷主管是我們公司銷售事業部主要基礎銷售工作的組織者和指揮者，也是直接生產者，我們綜合素質的高低，將影響到團隊管理的成敗。所以，我們營銷主管不僅要具備善于溝通、執行力要強、具有影響力、關注細節、帶領團隊等管理能力，還要掌握足夠的銷售專業技巧、與人共事的人事技能和思想技能。同時，營銷主管要明確自己在團隊中的角色，對自己的定位要清楚，明白工作的主要職責，了解上級領導對自己的期望和班組員工對自己的期望。要能帶領片區成員，設定一個共同明確的目標，朝著這個目標制定行動方向，有計劃、有步驟的實施，并且要有一顆公平、公正、公開的心來監督順利圓滿的完成目標。在學習中我們還學習一節很重要的講座《不會說話別當頭》，通過這節講座我學習到了作為公司的一名中層領導干部在長工作中言語的重要性，說話要講求方式方法，要會說話，俗話說“話有三說，巧說為妙”，我們作為一個直接管理者，在面對處理員工的一些事情上要會說話，更要說巧話，不能隨心所欲想說什么就說什么，在說話過程中要合理的運用談話技巧和談話方式，要充分了解員工心理，只有了解員工了才能做到有的放矢，才能讓員工做到心服口服，否則我們就很容易把管理變成管教，那樣的話對于我們管理者來說就太可悲了。

2.學習艾莫老師《做最有用的好員工》

——心得體會

公司銷售部組織全體員工在同一時間也觀看了艾莫老師的《做最有用好員工》專題講座培訓光碟。培訓結束后，我對塑造自己的職業品格方面有了更深一層的認識。

企業需要什么樣的員工，換而言之，老板需要什么樣的員工？艾莫老師講的鐵匠的故事告訴了我們“燒紅的鐵不要用手去摸”。其實，做事的時候唯一的秘訣就是“當你決定要做一個有用人才的時候——就是最大的秘訣”。作為我們微得利的一名員工，我認為可以把這句話理解為：在企業中，自身要和企業價值觀保持一致，要和公司的理念和愿景保持一致。換言為用老板的腦袋想問題，很多事情迎刃而解。這個故事的鐵匠做到了。我想我也會做到。企業和員工相互理解扶持，風雨中同舟；順風順水時，迎接未來的挑戰才是根本的意義。

企業需要什么類型的員工呢？像艾莫老師講的，德才矩陣圖。德：首先是你要和這個企業的價值觀保持一致，做到愛崗敬業。才：在現階段能幫助企業在某些方面達成企業所需要的有價值目標的一種能力系統。這個觀點與我們公司一直奉行的德才兼備是人才、有德無才是庸才、有才無德是小人的用人理念一模一樣。所以作為我們公司的每一個員工都應該努力提升自己，在合適的崗位上做好本職工作，并努力做的更好，爭取做多面的人才。要想成為一個好員工，首先要讓自己成長，在公司工作中，找到自己的標桿、顧問、教練、支持者還有批評者。三人行必有我師，不懂就問，這些人都將在以后成功之路上起到一定的作用，認清這些，才可以找到自己的方向，揚長補短而不是揚長避短。要做企業需要的員工，就要將企業的榮與辱與自己的榮辱相結合，個人利益時刻服從集體和企業的利益。

在微得利這個大家庭里，帶著感恩的心做好每天的工作，要存著包容之心快樂的去工作。企業選擇了我們，并且花費時間和金錢培育我們，讓我們能夠更好的擔當起更重要的崗位，我們更要帶著感恩的心，在企業不同的階段達成有價值的目標。把企業當成自己的家，時時刻刻愛護它，付出一份真誠，才會收獲一份信任。完善的品格是和諧工作的先決條件。艾莫老師講的藍色花瓶的故事，已經印在我心中，過程是我們要做的，目標結果是我們必須要達到的。健康的過程才會體現完善的品格，優秀的員工應該具備一種良好的正確的心態。還要有敬業精神，要用用肩扛用頭頂的勁頭去努力工作，主動的發現并解決問題，這樣的過程中將提升自己。聽了艾莫老師講課。懂得了，做一個真正敬業的員工：是制造問題而不推卸責任，防御問題而不聲張，解決問題而不居功自傲，為金錢而工作是短暫的，為夢想而工作是長久的！愛上自己的崗位，為自己做好定位，才能提升具有實現價值的專業技能。堅持做好每一件事，沒有任何一件事小到可以拋棄，沒有任何一個細節細到可以忽略。一切在于細節。在不斷的工作和學習中，學會突破，學會借力，學會創新，學會用老板的腦袋相信，再以實際行動來證明：相信沒有解決不了的事情。

關于團隊協作的分析，艾莫老師是這樣講解的：在兩個人之間，相互妥協是1+1=2，各自為政是1+1=?，集思廣益是1+1=3。所以團隊的力量是個人力量的匯總，因此做好自己、配合他人是讓個人價值最大化的有效系統的方法。

我們選擇了微得利公司提供的能夠實現人生價值的舞臺。就不要放棄，通過不斷學習提升，盡力發揮自己的才能，挖掘自己的潛能，為微得利公司、為自己的未來堅持、努力、奮斗、奉獻！