第一篇：團課結業-高校基層團組織建設之我見

基層組織是共青團工作的基礎，基層有多少活力，決定了共青團的工作對社會和青年的有效影響有多大。基層組織不牢固，團的工作就失去了根基，團的事業就無從發展。所以，只有不斷提升共青團基層組織的生命力和戰斗力，才能真正讓基層活起來、動起來。

和諧校園是和諧社會的重要組成部分，高校基層團組織是構建和諧校園的一支重要力量。基層團建是高校團建的基礎性工程，基層團組織在凝聚力、戰斗力、工作水平和創新活力等方面的建設和提高對加強高校團建工作意義重大，是建設和諧校園對基層共青團組織提出的更高要求。

一、當前高校基層團組織建設過程中面臨的主要挑戰

在傳統的威權管理體制下，高校基層團組織的工作更多的是被賦予一種道德內涵，過多地強調責任和貢獻，而忽視了成員自身發展的需要，成員個人發展、個人價值實現與組織發展不夠協調的矛盾或多或少地存在。這一矛盾的存在不但制約高校基層團組織目標功能的實現，而且制約著成員自身的發展。在社會利益多元、價值觀念多元的社會分化狀況下，全局利益和局部利益、集體利益和個人利益不可避免地發生各種摩擦和沖突。這種摩擦和沖突，給現今團員隊伍的價值觀念帶來直接的影響，也給共青團的建設提出了挑戰。

與此同時，團員意識淡化與基層團組織作用的弱化。團員意識是一個團員對自身團員身份認同，直接表現為團員對團組織和團的事業的歸屬感和認同感。團員意識淡化直接削弱了團的組織基礎和在群眾中的公信力，對基層團組織的建設有著很大的負面作用。由團員意識淡化而造成的基層團組織作用弱化更是不容忽視，團的基層組織必須在出現這些現象的時候有所作為，否則會導致此種現象的蔓延，削弱團組織在基層的影響力。

三、提升學習能力，努力將高校基層團組織創建成“學習型”組織

建立基層組織學習情況評估體系。有針對性地評估高校基層團組織的學習現狀，具體包括：高校基層團組織有沒有鼓勵成員并為成員提供資源和條件促使成員實現自我導向的學習？是要我學還是我要學？有沒有做到鼓勵成員彼此分享學習成果？有沒有解決學習問題的計劃？成員頭腦中有無共同愿景？成員能否主動接受共同愿景的召喚？高校基層團組織應根據各自不同的實際情況采取不同的對策和方法，有針對性地選擇行動方案。

建立學習促進小組。建立專門的學習促進機構，不妨稱之為學習促進小組。學習促進小組的主要職責是促進高校基層團組織內的組織學習，力求使學習成為高校基層團組織內每個成員和每個部門乃至基層團組織整體工作不可分割的一部分，并為學習提供必要的支持與幫助。通過學習促進小組的工作，成員和整個高校基層團組織都可以從中不斷增長知識和經驗，從成員之間的交流之中獲益，從而使高校基層團組織不斷保持進步。

團委、團支部書記率先垂范。我國推廣學習型組織理論的實踐經驗表明：凡是深入開展活動并取得卓有成效的組織，它們都有一個共同的特點，那就是——組織的主要領導真正重視，并把創建學習型組織提升到組織發展的戰略高度來倡導和推行這項變革。領導者通過角色變換和身體力行，對組織學習表示明確的支持和堅定的信心。高校基層團委書記應該兼任學習促進小組領導職務，積極參與學習促進小組的工作。團委書記、團支部書記應該率先垂范，作為學習型領導，身體力行地參與組織學習，擔當組織學習的發起人、致力于組織學習的倡導者、成員學習的贊助者、積極學習的急先鋒、學習新型領導方式的模范，把學習成果作為考核與激勵重要依據的堅決執行者。

建立組織學習的觀念和信仰。知識只有在共享時才會不斷地增長，知識被越多的人共享，知識的擁有者就能獲得越大的收益。共享是組織學習的根本要求，是組織學習區別于個人學習的根本特征。高校基層團組織的領導者要高度重視組織學習，在組織內部大力推廣關于組織學習的觀念與信仰。要培育共享的價值觀，通過共享實現交流者的共贏。要引導成員不斷強化自身的學習和修養，大力倡導樹立共同愿景，動員全體成員為實現共同愿望而努力學習。

組織結構變革。組織結構變革主要集中在以下幾方面：精簡組織層次，充分采用扁平化管理結構，給成員留出更大的責任和自由；刪除條條框框，以大原則、方針、政策和目標取代那些過于瑣碎的條條框框，給團支部書記留下適當自由處置的余地，增加高校基層團組織的應變能力，同時在很大程度上調動了大家的積極性；方便組織溝通，良好的內部溝通機制可以極大地提高學習的效果，可借助信息化手段，建立計算機網絡，成員可以定期從中得到學習產品，設立公共信箱、公共網絡平臺等。

組織創建要達到凝聚型、學習型、服務型和創新型的目標，是要使基層團組織具備這四種特征。它們之間不是孤立，而是相互依存、相互聯系、相互促進的和諧共存關系。凝聚是團組織建設的基礎，有凝聚才有發展；學習是所有團組織成長的動力，唯有不斷學習才能不斷進步；服務是團組織工作的根本，要在發展中體現服務，在服務中實現發展；創新是團組織不斷發展的靈魂，是實現組織成長革新的重要前提。“工欲善其事，必先利其器”，只有進一步推進團組織自身建設，才能更好的發揮高校基層團組織在構建社會主義和諧社會以及高校創建和諧校園中的作用。

深化團員的思想教育，發揮基層團組織的“思想陣地”作用。加強團組織基層建設，首要任務是突出團支部的“思想陣地”作用，深化團組織思想教育內容，正確引導廣大團員青年立足社會需要，自覺提高自身素質。因此，首先要立足實際，在理解青年學生迫切希望成才的基礎上，把對團員青年的思想政治教育和新時代對青年大學生的要求緊密結合，認識到僅憑政治信念、道德理想已經不能滿足青年的需要，他們還需要有健康的心態、自立的精神、堅強的意志和良好的環境適應能力。思想政治教育的內容不僅要旗幟鮮明地學習黨的路線方針政策，還要充實心理、法律、道德等多方面、多層次的教育內容，實現從單一強調社會需要向重視個人需要轉移。其次通過政治學習的方式帶領廣大團員學習黨的基本理論和基本知識，引導他們樹立正確的人生觀；同時，要在團員青年中樹立先進典型，促進廣大團員青年的進步和提高，進而增強團組織的凝聚力和戰斗力 總之，一個具有凝聚力和戰斗力的組織就是一個有著遠大前途的組織，就是一個真正具有生機和活力，就是一個是真正代表群眾利益，被群眾擁護和支持的組織。青年，是祖國繁榮富強的希望，是社會主義事業的主要建設者，是實現祖國宏偉藍圖的奮斗者，而共青團組織是全國青年的領導核心，擔負著引導、教育、培養青年的重要任務，因此，要進一步增強共青團組織的凝聚力，使青年緊緊團結在團組織周圍，相信共青團組織在黨組織的正確領導下，定能帶領青年為社會創造更多的精神財富和物質財富，為祖國輝煌的明天做更大的貢獻。深入實施西部大開發戰略大學習活動是黨中央號召全國人民認真領會新一輪西部大開發精神，加快西部地區發展，增加綜合國力，維護社會和諧穩定發展的重要舉措。西部大開發10年來，在黨中央、國務院的堅強領導下，在全國人民的大力支持下，西部地區干部群眾奮力拼搏，西部大開發取得巨大成就。基礎設施取得突破性進展，生態環境建設成效顯著，綜合經濟實力大幅提升，社會事業和人才開發得到加強，改革開放深入推進，廣大干部開拓創新意識明顯增強，各族群眾精神風貌昂揚向上。這10年，是西部地區經濟發展最好最快，城鄉面貌變化最大，人民群眾得到實惠最多，對國家貢獻最突出的10年。西部大開發實踐了鄧小平同志“兩個大局”戰略構想，體現了科學發展觀的本質要求，并在實踐中不斷豐富了中國特色社會主義理論體系。實踐充分證明，黨中央、國務院關于實施西部大開發的戰略是完全正確的。

10年來，我們始終堅持以科學發展觀為統領，用發展的眼光、發展的思路、發展的辦法化解前進中的困難和問題，全面推動西部地區經濟發展和社會進步；始終堅持把保障和改善民生作為一切工作的出發點、落腳點，下大氣力解決好事關人民群眾切身利益的民生問題，讓各族群眾共享開發成果；始終堅持深化改革擴大開放，不斷創新體制機制，提升內陸開放和沿邊開放水平，增強發展的活力和動力；始終堅持發揮社會主義制度優勢，把黨的主張、國家意志和人民意愿高度統一，形成推動西部大開發的強大合力。

西部地區幅員遼闊，資源富集，市場空間和發展潛力巨大，是我國經濟發展的重要資源基地，也是中華民族屹立于世界之林的重要依托。雖然西部大開發取得了巨大成就，但基礎設施落后、生態環境脆弱的瓶頸制約仍然存在；經濟結構不合理、自我發展能力不強的狀況仍然沒有根本改變；貧困面較大、基本公共服務能力薄弱的問題仍然存在；加強民族團結、維護邊疆穩定的任務仍然繁重，西部大開發任重道遠。西部大開發在我國區域協調發展中具有優先地位，在構建社會主義和諧社會中具有基礎地位，在可持續發展中具有特殊地位。西部地區的繁榮、發展和穩定，事關各族群眾福祉，事關我國改革開放和社會主義現代化建設全局，事關國家長治久安，事關中華民族偉大復興。

西部地區已經站在新的起點上，進入一個新的發展階段。深入實施西部大開發戰略，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領西部大開發，進一步解放思想、開拓創新，進一步加大投入、強化支持，以增強自我發展能力為主線，以改善民生為核心，以科技進步和人才開發為支撐，更加注重基礎設施建設，著力提升發展保障能力；更加注重生態建設和環境保護，著力建設美好家園和全國生態安全屏障；更加注重經濟結構調整與自主創新，著力推進特色優勢產業發展；更加注重社會事業發展，著力促進基本公共服務均等化和民生改善；更加注重優化區域布局，著力培育新的經濟增長極；更加注重體制機制創新，著力擴大對內對外開放，推動西部地區經濟又好又快發展和社會和諧穩定，努力實現全面建設小康社會的奮斗目標。

按照中央決策部署，做好新一輪西部大開發工作，要加快基礎設施建設，繼續把交通、水利放在優先地位，構建功能配套、安全高效的現代化基礎設施體系，提升發展保障能力。要堅持在發展中保護，在保護中發展，積極推進生態建設和環境保護，遏制和扭轉生態環境惡化趨勢。要鞏固農業基礎地位，發展特色農業，加強農村基礎設施建設，改善農村生產生活條件，提高農民收入水平。要深入實施優勢資源轉化戰略，發展特色優勢產業，建設國家能源、資源深加工、裝備制造和戰略性新興產業基地，推進節能減排，發展循環經濟。要促進科技進步，提升自主創新能力，加大人才開發力度。要加快推進以改善民生為重點的社會建設，抓緊建立覆蓋城鄉居民的公共服務體系，促進基本公共服務均等化。要扎實推進重點經濟區率先發展，大力扶持貧困地區加快發展，積極支持民族地區跨越發展。要堅持以改革促開放，以開放促開發，推進體制機制創新，提升對內對外開放水平。要全面提高社會服務和管理水平，扎實推進民族團結進步，維護社會和諧穩定。

深入實施西部大開發戰略，實現中華民族的偉大復興，是全黨全國各族人民的共同意志。新一輪西部大開發的大政方針已定，任務和政策已經明確，要進一步認識深入推進西部大開發的重大戰略意義，增強緊迫感和自覺性，創造性地開展工作，把中央決策部署落到實處，努力建設一個經濟繁榮、社會進步、生活安定、民族團結、山川秀美、人民富裕的新西部！

第二篇：高校基層團組織建設之我見（推薦）

基層組織是共青團工作的基礎，基層有多少活力，決定了共青團的工作對社會和青年的有效影響有多大。基層組織不牢固，團的工作就失去了根基，團的事業就無從發展。所以，只有不斷提升共青團基層組織的生命力和戰斗力，才能真正讓基層活起來、動起來。

和諧校園是和諧社會的重要組成部分，高校基層團組織是構建和諧校園的一支重要力量。基層團建是高校團建的基礎性工程，基層團組織在凝聚力、戰斗力、工作水平和創新活力等方面的建設和提高對加強高校團建工作意義重大，是建設和諧校園對基層共青團組織提出的更高要求。

一、當前高校基層團組織建設過程中面臨的主要挑戰

在傳統的威權管理體制下，高校基層團組織的工作更多的是被賦予一種道德內涵，過多地強調責任和貢獻，而忽視了成員自身發展的需要，成員個人發展、個人價值實現與組織發展不夠協調的矛盾或多或少地存在。這一矛盾的存在不但制約高校基層團組織目標功能的實現，而且制約著成員自身的發展。在社會利益多元、價值觀念多元的社會分化狀況下，全局利益和局部利益、集體利益和個人利益不可避免地發生各種摩擦和沖突。這種摩擦和沖突，給現今團員隊伍的價值觀念帶來直接的影響，也給共青團的建設提出了挑戰。

與此同時，團員意識淡化與基層團組織作用的弱化。團員意識是一個團員對自身團員身份認同，直接表現為團員對團組織和團的事業的歸屬感和認同感。團員意識淡化直接削弱了團的組織基礎和在群眾中的公信力，對基層團組織的建設有著很大的負面作用。由團員意識淡化而造成的基層團組織作用弱化更是不容忽視，團的基層組織必須在出現這些現象的時候有所作為，否則會導致此種現象的蔓延，削弱團組織在基層的影響力。

三、提升學習能力，努力將高校基層團組織創建成“學習型”組織

建立基層組織學習情況評估體系。有針對性地評估高校基層團組織的學習現狀，具體包括：高校基層團組織有沒有鼓勵成員并為成員提供資源和條件促使成員實現自我導向的學習？是要我學還是我要學？有沒有做到鼓勵成員彼此分享學習成果？有沒有解決學習問題的計劃？成員頭腦中有無共同愿景？成員能否主動接受共同愿景的召喚？高校基層團組織應根據各自不同的實際情況采取不同的對策和方法，有針對性地選擇行動方案。

建立學習促進小組。建立專門的學習促進機構，不妨稱之為學習促進小組。學習促進小組的主要職責是促進高校基層團組織內的組織學習，力求使學習成為高校基層團組織內每個成員和每個部門乃至基層團組織整體工作不可分割的一部分，并為學習提供必要的支持與幫助。通過學習促進小組的工作，成員和整個高校基層團組織都可以從中不斷增長知識和經驗，從成員之間的交流之中獲益，從而使高校基層團組織不斷保持進步。

團委、團支部書記率先垂范。我國推廣學習型組織理論的實踐經驗表明：凡是深入開展活動并取得卓有成效的組織，它們都有一個共同的特點，那就是——組織的主要領導真正重視，并把創建學習型組織提升到組織發展的戰略高度來倡導和推行這項變革。領導者通過角色變換和身體力行，對組織學習表示明確的支持和堅定的信心。高校基層團委書記應該兼任學習促進小組領導職務，積極參與學習促進小組的工作。團委書記、團支部書記應該率先垂范，作為學習型領導，身體力行地參與組織學習，擔當組織學習的發起人、致力于組織學習的倡導者、成員學習的贊助者、積極學習的急先鋒、學習新型領導方式的模范，把學習成果作為考核與激勵重要依據的堅決執行者。

建立組織學習的觀念和信仰。知識只有在共享時才會不斷地增長，知識被越多的人共享，知識的擁有者就能獲得越大的收益。共享是組織學習的根本要求，是組織學習區別于個人學習的根本特征。高校基層團組織的領導者要高度重視組織學習，在組織內部大力推廣關于組織學習的觀念與信仰。要培育共享的價值觀，通過共享實現交流者的共贏。要引導成員不斷強化自身的學習和修養，大力倡導樹立共同愿景，動員全體成員為實現共同愿望而努力學習。

組織結構變革。組織結構變革主要集中在以下幾方面：精簡組織層次，充分采用扁平化管理結構，給成員留出更大的責任和自由；刪除條條框框，以大原則、方針、政策和目標取代那些過于瑣碎的條條框框，給團支部書記留下適當自由處置的余地，增加高校基層團組織的應變能力，同時在很大程度上調動了大家的積極性；方便組織溝通，良好的內部溝通機制可以極大地提高學習的效果，可借助信息化手段，建立計算機網絡，成員可以定期從中得到學習產品，設立公共信箱、公共網絡平臺等。

組織創建要達到凝聚型、學習型、服務型和創新型的目標，是要使基層團組織具備這四種特征。它們之間不是孤立，而是相互依存、相互聯系、相互促進的和諧共存關系。凝聚是團組織建設的基礎，有凝聚才有發展；學習是所有團組織成長的動力，唯有不斷學習才能不斷進步；服務是團組織工作的根本，要在發展中體現服務，在服務中實現發展；創新是團組織不斷發展的靈魂，是實現組織成長革新的重要前提。“工欲善其事，必先利其器”，只有進一步推進團組織自身建設，才能更好的發揮高校基層團組織在構建社會主義和諧社會以及高校創建和諧校園中的作用。

深化團員的思想教育，發揮基層團組織的“思想陣地”作用。加強團組織基層建設，首要任務是突出團支部的“思想陣地”作用，深化團組織思想教育內容，正確引導廣大團員青年立足社會需要，自覺提高自身素質。因此，首先要立足實際，在理解青年學生迫切希望成才的基礎上，把對團員青年的思想政治教育和新時代對青年大學生的要求緊密結合，認識到僅憑政治信念、道德理想已經不能滿足青年的需要，他們還需要有健康的心態、自立的精神、堅強的意志和良好的環境適應能力。思想政治教育的內容不僅要旗幟鮮明地學習黨的路線方針政策，還要充實心理、法律、道德等多方面、多層次的教育內容，實現從單一強調社會需要向重視個人需要轉移。其次通過政治學習的方式帶領廣大團員學習黨的基本理論和基本知識，引導他們樹立正確的人生觀；同時，要在團員青年中樹立先進典型，促進廣大團員青年的進步和提高，進而增強團組織的凝聚力和戰斗力

總之，一個具有凝聚力和戰斗力的組織就是一個有著遠大前途的組織，就是一個真正具有生機和活力，就是一個是真正代表群眾利益，被群眾擁護和支持的組織。青年，是祖國繁榮富強的希望，是社會主義事業的主要建設者，是實現祖國宏偉藍圖的奮斗者，而共青團組織是全國青年的領導核心，擔負著引導、教育、培養青年的重要任務，因此，要進一步增強共青團組織的凝聚力，使青年緊緊團結在團組織周圍，相信共青團組織在黨組織的正確領導下，定能帶領青年為社會創造更多的精神財富和物質財富，為祖國輝煌的明天做更大的貢獻。

大學生心理健康的重要意義

當今時代，科學技術突飛猛進，大眾化傳媒無所不及，社會思潮不斷涌現，價值觀念迅速更迭，生活節奏日益加快，生存競爭日益激烈，所有這些都給人們帶來了強大的心理壓力；目前我國正在由農業社會轉向工商業社會，由鄉土社會轉向都市社會，由封閉社會轉向開放社會，由倫理社會轉向法理社會，由一元社會轉向多元社會，廣泛而深刻的社會變革進一步增加人們的壓力。對于處在青年期的大學生來說，其心理發展水平正在迅速走向成熟但又未完全成熟，內心世界充滿著各種各樣的矛盾，心理變化異常劇烈，呈祥出青年期特有的動蕩、脆弱的心理狀態。一方面是巨大的心理壓力，另一方面是脆弱的心理狀態，因而導致了大量的心理困擾、心理障礙。因此，在大學生中加強心理健康教育，優化心理素質，開展心理咨詢，防治各種異常心理，提高大學生的心理健康水平，具有十分重要的意義。具體來說，心理健康的重要

性體現在以下幾個方面：

一、心理健康是大學生發展的前提和基礎

從發展心理學的角度來看，一個人從小到老要依次經過兒童期、少年期、青年期、中年期、老年期等不同人生發展階段，每個人生發展階段都有相應的人生發展課題，一個人的發展就是不斷完成其人生的發展課題的過程。大學生正處于青年期，這是人生發展的高峰時期，也是關鍵時期，這一時期包含著諸如學習、交往、愛情、求職等許多重要的人生發展課題，這些課題完成的好與不好對今后的人生歷程具有決定性的意義。而心理健康是完成好這些課題的前提和基礎。心理健康的大學生，具有正常的智力，積極的情緒，堅強的意志，完整的人格，能夠充分挖掘自身的潛力，能夠充分發揮良好的心理效能，圓滿的完成繁重的學習任務，恰當的處理復雜的人際關系，正確看待和妥善解決愛情問題，在激烈的社會競爭中獲得理想的職業。而心理不健康的大學生，心理困擾多，心理效能低，難以完成大學階段的發展課題。

二、心理健康能夠增強大學生的環境適應能力

適應具有重要的意義，生物學家曾說：物競天擇，適者生存；心理學家皮亞杰認為：適應是智慧的本質。大學生面臨著多種多樣的適應問題，在校期間，要適應大學的學習方法，適應大學的生活環境，適應大學的人際關系；畢業以后，要適應工作要求，適應婚姻生活，適應社會競爭等等。適應能力強的大學生，能夠充分利用環境中的有利條件，改變不利條件，求得不斷發展，在生存競爭中取勝；而適應能力弱的大學生，與環境不相容，是自己發展受限，在生存競爭中往往被淘汰。適應能力強與弱在很大程度上取決于心理健康。心理健康的大學生，能夠根據外界環境的變化，相應的調節自己的心理狀態和行為方式，取得與外界環境的平衡與協調，保持良好的適應。心理不健康的大學生，心理功能紊亂，調節能力低下，難以與外界環境保持良好的適應。

三、心理健康能夠增強大學生的心理承受能力

據有關部門調查統計，大約有25％的大學生存在這樣或那樣的心理問題。大學生中心理問題多，既與社會環境中存在較大的心理壓力有關，更與大學生的心理承受能力比較低有直接關系。由于心理承受能力低，經不起任何打擊，輕微的挫折就可能產生強烈的心理震蕩，引發心理問題，甚至形成心理危機，造成嚴重的后果。例如，某大學一位品學兼優的三好學生，因為在一次晚會上唱歌跑了調，引起同學的哄笑，便覺得無地自容而自殺身亡。增強大學生心理承受能力已經成為一項非常迫切的任務。要想增強大學生心理承受能力，必須提高其心理健康水平。心理健康的大學生，具有良好的認知能力靈活的情緒調節能力和頑強的意志力，心胸開闊，能夠辨證地看待榮辱得失，及時調節情緒狀態，百折不撓，堅強不屈，承受較大的心理壓力而能保持心理平衡。心理不健康的大學生，認知片面，情緒障礙，意志薄弱，心胸狹窄，稍

遇挫折就心理失常，出現不同程度的心理問題。

一、心理健康的重要性

（一）心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。

（二）心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，對大學生進行心理健康教育的意義

1、進行心理健康教育是提高學生綜合素質的有效方式

心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發展的基礎。學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透于個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的形成，要以心理素質為中介，創造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發展要以心力素質為先導2進行心理健康教育是驅動學生人格發展的基本動力心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，并直接影響個體人格的發展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規范、行為方式、環境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發展，并且在一定條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉化，而是在轉化過程中能動地引導受教育者調整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行認識評價，從而達到心理優化、健全人格的目的。

二、對當代大學生心理問題的原因分析

大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發展階段有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環境因素看，竟爭的加劇、生活節奏的加速，使人產生了時間的緊迫感和壓力感；個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內心的沖突，產生了無所適從的焦慮感。

三、對大學生心理問題的教育措施

人的心理素質不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓練，教育對心理素質的提高起著決定性的作用。我校在大學生心理素質教育方面進行了許多探索和嘗試，開展了一系列工作，并取得良好效果，但同時也有許多不足的地方有待改進。以下是行之有效的教育措施：

1、充分發揮學校心理咨詢作用。

學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。

2、開展大一新生心理健康調查，做到心理問題早期發現與預防。

開展心理素質教育的前提是了解掌握學生心理素質的狀態，從而有針對性地提出教育措施與方案。我校每年對新生進行心理健康普查，采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學生，主動約請他們到心理咨詢中心進一步通過面談分析診斷，每年約有 10％的新生被約請面談，根據面談分析，區別不同的問題類型與程度，采取不同的應對措施，防患于未然，做到了心理問題早期發現、及時干預，使學生在入學之初就能得到具體的心理健康指導。

3、把心理素質教育滲透在各科教學之中。

通過各科教學進行心素質教育既是學校心理教育實施的途徑，也是各科教學自身發展的必然要求。各科教學過程都包括著極其豐富的心理教育因素，因為教學過程是經社會歷史積淀的文化知識、道德規范、思想價值觀念為內容和主導的。教師在傳授知識過程中，只要注重考慮學生的心理需求，激發學生學習的興趣，并深入挖掘知識內在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識、經驗、技能轉化為自己的精神財富，即內化成學生的思想觀點、人生價值和良好的心理素質，并在他們身上持久扎根。

4、開設心理教育必修課，增強自我教育能力。

心理素質的提高離不開相應知識的掌握，系統學習心理、衛生、健康等方面的知識，有助于學生了解心理發展規律，掌握心理調節方法，增強自我教育的能力。心理素質教育的效果在很大程度上取決于學生自我教育的主動性和積極性，取決于學生自我教育能力的高低。因此，心理素質教育就是要注重培養學生自我教育的能力

第三篇：高校基層團組織建設之我見

基層組織是共青團工作的基礎，基層有多少活力，決定了共青團的工作對社會和青年的有效影響有多大。基層組織不牢固，團的工作就失去了根基，團的事業就無從發展。所以，只有不斷提升共青團基層組織的生命力和戰斗力，才能真正讓基層活起來、動起來。

和諧校園是和諧社會的重要組成部分，高校基層團組織是構建和諧校園的一支重要力量。基層團建是高校團建的基礎性工程，基層團組織在凝聚力、戰斗力、工作水平和創新活力等方面的建設和提高對加強高校團建工作意義重大，是建設和諧校園對基層共青團組織提出的更高要求。

一、當前高校基層團組織建設過程中面臨的主要挑戰

在傳統的威權管理體制下，高校基層團組織的工作更多的是被賦予一種道德內涵，過多地強調責任和貢獻，而忽視了成員自身發展的需要，成員個人發展、個人價值實現與組織發展不夠協調的矛盾或多或少地存在。這一矛盾的存在不但制約高校基層團組織目標功能的實現，而且制約著成員自身的發展。在社會利益多元、價值觀念多元的社會分化狀況下，全局利益和局部利益、集體利益和個人利益不可避免地發生各種摩擦和沖突。這種摩擦和沖突，給現今團員隊伍的價值觀念帶來直接的影響，也給共青團的建設提出了挑戰。

與此同時，團員意識淡化與基層團組織作用的弱化。團員意識是一個團員對自身團員身份認同，直接表現為團員對團組織和團的事業的歸屬感和認同感。團員意識淡化直接削弱了團的組織基礎和在群眾中的公信力，對基層團組織的建設有著很大的負面作用。由團員意識淡化而造成的基層團組織作用弱化更是不容忽視，團的基層組織必須在出現這些現象的時候有所作為，否則會導致此種現象的蔓延，削弱團組織在基層的影響力。

三、提升學習能力，努力將高校基層團組織創建成“學習型”組織

建立基層組織學習情況評估體系。有針對性地評估高校基層團組織的學習現狀，具體包括：高校基層團組織有沒有鼓勵成員并為成員提供資源和條件促使成員實現自我導向的學習？是要我學還是我要學？有沒有做到鼓勵成員彼此分享學習成果？有沒有解決學習問題的計劃？成員頭腦中有無共同愿景？成員能否主動接受共同愿景的召喚？高校基層團組織應根據各自不同的實際情況采取不同的對策和方法，有針對性地選擇行動方案。

建立學習促進小組。建立專門的學習促進機構，不妨稱之為學習促進小組。學習促進小組的主要職責是促進高校基層團組織內的組織學習，力求使學習成為高校基層團組織內每個成員和每個部門乃至基層團組織整體工作不可分割的一部分，并為學習提供必要的支持與幫助。通過學習促進小組的工作，成員和整個高校基層團組織都可以從中不斷增長知識和經驗，從成員之間的交流之中獲益，從而使高校基層團組織不斷保持進步。

團委、團支部書記率先垂范。我國推廣學習型組織理論的實踐經驗表明：凡是深入開展活動并取得卓有成效的組織，它們都有一個共同的特點，那就是——組織的主要領導真正重視，并把創建學習型組織提升到組織發展的戰略高度來倡導和推行這項變革。領導者通過角色變換和身體力行，對組織學習表示明確的支持和堅定的信心。高校基層團委書記應該兼任學習促進小組領導職務，積極參與學習促進小組的工作。團委書記、團支部書記應該率先垂范，作為學習型領導，身體力行地參與組織學習，擔當組織學習的發起人、致力于組織學習的倡導者、成員學習的贊助者、積極學習的急先鋒、學習新型領導方式的模范，把學習成果作為考核與激勵重要依據的堅決執行者。

建立組織學習的觀念和信仰。知識只有在共享時才會不斷地增長，知識被越多的人共享，知識的擁有者就能獲得越大的收益。共享是組織學習的根本要求，是組織學習區別于個人學習的根本特征。高校基層團組織的領導者要高度重視組織學習，在組織內部大力推廣關于組織學習的觀念與信仰。要培育共享的價值觀，通過共享實現交流者的共贏。要引導成員不斷強化自身的學習和修養，大力倡導樹立共同愿景，動員全體成員為實現共同愿望而努力學習。

組織結構變革。組織結構變革主要集中在以下幾方面：精簡組織層次，充分采用扁平化管理結構，給成員留出更大的責任和自由；刪除條條框框，以大原則、方針、政策和目標取代那些過于瑣碎的條條框框，給團支部書記留下適當自由處置的余地，增加高校基層團組織的應變能力，同時在很大程度上調動了大家的積極性；方便組織溝通，良好的內部溝通機制可以極大地提高學習的效果，可借助信息化手段，建立計算機網絡，成員可以定期從中得到學習產品，設立公共信箱、公共網絡平臺等。

組織創建要達到凝聚型、學習型、服務型和創新型的目標，是要使基層團組織具備這四種特征。它們之間不是孤立，而是相互依存、相互聯系、相互促進的和諧共存關系。凝聚是團組織建設的基礎，有凝聚才有發展；學習是所有團組織成長的動力，唯有不斷學習才能不斷進步；服務是團組織工作的根本，要在發展中體現服務，在服務中實現發展；創新是團組織不斷發展的靈魂，是實現組織成長革新的重要前提。“工欲善其事，必先利其器”，只有進一步推進團組織自身建設，才能更好的發揮高校基層團組織在構建社會主義和諧社會以及高校創建和諧校園中的作用。

深化團員的思想教育，發揮基層團組織的“思想陣地”作用。加強團組織基層建設，首要任務是突出團支部的“思想陣地”作用，深化團組織思想教育內容，正確引導廣大團員青年立足社會需要，自覺提高自身素質。因此，首先要立足實際，在理解青年學生迫切希望成才的基礎上，把對團員青年的思想政治教育和新時代對青年大學生的要求緊密結合，認識到僅憑政治信念、道德理想已經不能滿足青年的需要，他們還需要有健康的心態、自立的精神、堅強的意志和良好的環境適應能力。思想政治教育的內容不僅要旗幟鮮明地學習黨的路線方針政策，還要充實心理、法律、道德等多方面、多層次的教育內容，實現從單一強調社會需要向重視個人需要轉移。其次通過政治學習的方式帶領廣大團員學習黨的基本理論和基本知識，引導他們樹立正確的人生觀；同時，要在團員青年中樹立先進典型，促進廣大團員青年的進步和提高，進而增強團組織的凝聚力和戰斗力

總之，一個具有凝聚力和戰斗力的組織就是一個有著遠大前途的組織，就是一個真正具有生機和活力，就是一個是真正代表群眾利益，被群眾擁護和支持的組織。青年，是祖國繁榮富強的希望，是社會主義事業的主要建設者，是實現祖國宏偉藍圖的奮斗者，而共青團組織是全國青年的領導核心，擔負著引導、教育、培養青年的重要任務，因此，要進一步增強共青團組織的凝聚力，使青年緊緊團結在團組織周圍，相信共青團組織在黨組織的正確領導下，定能帶領青年為社會創造更多的精神財富和物質財富，為祖國輝煌的明天做更大的貢獻。

第四篇：基層團組織建設任重道遠

基層團組織建設任重道遠

［調研背景］ 胡錦濤總書記在接見新一屆團中央領導班子時，對共青團組織提出了“力爭使團的基層組織網絡覆蓋全體青年，使團的各項工作和活動影響全體青年”的要求。團中央在《關于在第三批深入學習實踐科學發展觀活動中認真學習貫徹黨的十七屆四中全會精神進一步加強團的基層組織建設和基層工作的意見》中明確提出力爭用3－5年時間把共青團工作的橋頭堡從目前的縣、區推到鄉鎮、街道。當前東安共青團鄉鎮一級組織建設狀況怎樣？鄉鎮團組織如何成為共青團工作的橋頭堡？

［調研綜述］“基層工作學習體驗月”期間，團中央少年部林青部長在東安調研考察。這為我掌握更多的東安共青團工作情況進一步創造了條件。連同此前我與駐點干部團湖南省委青工部副部長李衛鋒同志在東安的調研，參加西部計劃基層青年工作專項行動以來，我先后赴白牙市、大江口、川巖、蘆洪市、端橋鋪、花橋等6個鄉鎮調研；考察了東安一中、東安二中、蘆洪市中心小學、白牙市鎮三小等4所學校，白牙市工業園與蘆洪市工業小區的毅荃服飾、舜皇米業、湯式竹業、中科農業等10家企業，川巖楠竹專業合作社、星星種養農民專業合作社等5家新農村合作組織；走訪了梨山口、龍溪、群山等社區和村莊，調查掌握了大江口鄉24個村的村級共青團基本信息；參與團干、青年座談會7場，與100多名團干、青年進行了深入交流；發放《湖南省基層團組織基本情況調查表》20份，《村級共青團工作情況調查統計表》24份，《基層團組織建設狀況調查問卷（團干部填寫）》30份，《基層團組織建設狀況調查問卷（團員青年填寫）》20份，總共回收有效調查問卷78份。

一、東安共青團組織基本情況

東安縣總人口61萬人，其中14至28周歲青少年14.52萬，14周歲以下少年兒童7.75萬。全縣共有基層團（工）委41個，其中鄉鎮場團委18個，學校團委5個，縣直團工委18個。基層團（總）支部792個，在冊團員3.29萬，少先隊員2.72萬，少先隊大隊35個。目前，全縣有專職團干5人（其中團縣委在編3人，全部為女性；西部計劃基層青年工作專項行動志愿者1名；41個鄉鎮場團委、學校團委、縣直團工委中僅有1人），鄉鎮一級兼職團干41人。

二、東安基層團組織建設中存在的問題

1、基層團（工）委運轉狀況不佳，村級團組織基本癱瘓。調研顯示，41個基層團（工）委中有一半工作開展不正常，主要表現為鄉鎮團委長期不發展團員；團隊活動數量少、影響力差。從大江口鄉24個村共青團信息顯示，大部分村已不存在團支部，雖有5個村有團支書，但團支書一般由村黨支書兼任，年齡在50歲上下（比如六仕町村團支部書記年齡為56歲，上任已33年），且無青年團員、無工作經費、無活動陣地，無團隊活動，這5個村的團組織亦已名存實亡。

2、青年團員身份缺失，對團組織認可度、歸屬感差。在座談與調查問卷中發現，無論是學生團員還是社會青年團員，普遍存在團員身份缺失現象，青年入團積極性明顯下降。有相當一部分團員不把自己當團員，認為是不是團員沒有什么區別。《基層團組織建設狀況調查問卷（團員青年填寫）》顯示，在回答“你覺得共青團在本地本單位的工作當中作用發揮如何？”時，20份問卷有11份選擇“沒有作用”，5份選擇“作用很小”，3份選擇“作用一般”，僅有1份選擇“作用很大”；在回答“作為團員，你對團的歸屬感強嗎？”這一問題時，選擇“沒有” 的有6份，選擇“很少”的有10份，選擇“一般”的 4份，選擇“很強”與“強”的居然為零。

3、團干團情意識淡薄，存在“不務團、不懂團”的現象。目前東安鄉鎮場團委書記中僅花橋鎮團委書記蔣正明為專職團干，其他團委書記都為兼職。團干中“老團干不務團、新團干不懂團”的現象比較突出。基層團務管理較為混亂，導致各種團統數據失真。座談中有相當數量的團干不能準確說出所在團委團員數量，不明確共青團工作職責，不熟悉共青團工作業務，不了解共青團當前作工作形勢。在回收的22份《基層團組織建設狀況調查問卷（團干部填寫）》中，在回答“是否了解中共湖南省委的湘發［2004］15號文件”這一問題時，20份選擇“否”。座談中發現，多數團干對“如何創新基層團組織設置模式”等問題缺乏思考。

4、團組織服務能力不強，活動缺乏吸引力。調查發現，18個鄉鎮場團委多數沒有基本工作經費，有3個團委近兩年來沒有開展一次活動，其他團委活動數量也不多，且形式老套，缺乏吸引力。座談中有鄉鎮團委書記直言不諱：由于缺人手、缺經費，鄉鎮團委在促進青年就業創業和維護青少年合法權益工作中基本沒有發揮作用，許多應該開展的工作沒有開展。

三、關于加強基層團組織建設的思考

從調研的情況顯示，東安基層團組織建設情況不容樂觀。在與其他志愿者交流中還了解到這些狀況在其他縣區也同樣存在。從根本上說，這種情況主要來源于陸昊書記論述的“共青團工作面臨的三大挑戰”。但從當地實際來說，這與縣級團委建設有直接關系，東安團縣委書記至今空缺已近一年。從目前東安共青團組織建設的情況顯示，要落實胡總書記關于“兩個全體青年”的要求，要實現用3－5年的時間將共青團工作的橋頭堡推到鄉鎮、街道的目標，這里依然任重道遠。

加強基層團組織建設，從共青團自身來說，一方要依賴于團的領導機關的高度重視與支持，另一方面更需基層團組織、特別是縣區一級團委切實履行團的職能。

從中央、省、市團的領導機關層面來說：

第一，要形成支持基層的長效機制。當前，從團中央到團省委、團市委，各級機關都在把資源向基層傾斜，都在支持基層工作，這無疑為加強基層團建創造了良好的條件。然而基層團建是一項必須長期抓的工作，時刻都不能放松，尤其是在基層團建工作比較落后的地區，要克服“一邊抓緊建、一邊隨時垮”的現象，必須建立起支持基層的長效機制。比如駐點工作，駐點無疑對促進縣級團委工作起到了立竿見影的作用，然而駐點工作只有4批，隨著駐點的結束，促進縣級團委工作的良好局面很可能只是曇花一現。駐點工作可以考慮形成長效機制，由于有第一次駐點的基礎，又出于人力物力的考慮，駐點可以縮短周期縮短時間，可以考慮每年派四批每批駐點1個月。

第二，加強上級團組織對下級團組織的管理力度。《團章》表述：團的地方組織受同級黨的委員會領導，同時受團的上級組織領導。但現實情況是團的地方組織主要受同級黨委領導，上級團組織只處于一種協管或者說指導的地位。這樣，在實際運作中，有直接業務往來的上級團組織對下級團組織卻沒有實際意義的評判權，往往不能充分領導監督下級團委開展工作。而同級黨委政府雖然主導同級團委的人事權、財政權，但由于工作視野與工作重點的不同又容易將共青團工作邊緣化。在現有領導體制的基礎上級團組織要爭取提高對下級團組織團干在“任職”、“提拔”、“轉崗”等方面的發言權，要完善共青團組織的述職制度，實現真正意義上的雙重領導。

第三，著力加強縣級團委班子的建設，鞏固當前共青團工作的“橋頭堡”。基層共青團工作的開展情況很大因素取決于縣級團委的領導班子。然而當前很多縣區一級團委班子建設都存在問題。首先是人員極其不足。作為一個正科級的部門，有些縣區居然只有兩三個編制，而實際在崗的有可能只有一人，人員不足嚴重制約著工作的開展。其次崗位設置不合理，“官”多“兵”少。縣區團委成員一般都是書記、副書記，相對整個編制來說領導職數過多，不利于分工合作。三是班子年齡結構不合理，有些縣級團委成員年齡相差只在一兩歲之間，新任班子往往都是新手，需要很長一段時間才能熟悉共青團工作業務，因此班子成員要年齡應有一定的梯度，團委班子的組成不能以“年齡”論，可以適當提高任職的年齡上限。四是團委班子性別比例不合理，有些縣級團委班子女性比例過高，甚至“婦聯”化，為數不多的幾個成員全是女性，考慮到年輕女性的生理特點，在共青團組織中的比例不宜超過一半。五是團干理論、業務素養有待提高。目前來說縣級團委人員是共青團工作的主要執行者，然而令人遺憾的事，團干只熱衷于搞幾個活動，不懂團的理論和業務。共青團工作的橋頭堡從目前的縣、區推到鄉鎮、街道，具體工作要靠縣級團委來實施，如果沒有一個堅強的縣級團委班子，工作的效果很難保證。

第四，加強共青團宣傳輿論陣地建設，著力建設共青團網上陣地，擴大對團員青年的思想影響。共青團組織有必要加強宣傳，在社會傳導出團員青年的聲音。這是發揮共青團組織青年、引導青年的必然要求。當前，我國已躋身世界信息生產和信息傳播大國。當代青年面對的是一個教育資源和生活環境全面信息化的時代，網絡已經成為團工作的新載體。共青團工作應充分利用網絡信息量大、傳播及時、交互性強的優勢，發揮其作為思想政治教育的重要陣地和有效載體的功能。網絡的競爭又是異常激烈的，當前團屬網媒在吸引、爭取青年的競爭力還不強，這就有必要著力建設一批能切實抓住青年心理的共青團網上陣地。網上陣地建設不在于數量的增長，關鍵在于質量，這就要求集中優勢資源打造以中青網、中國共青團網和各省共青團網站為核心骨架的共青團網上陣地，各網站要在建設精品欄目吸引青年、服務青年上多下功夫。

從縣區、鄉鎮等基層團組織層面來說：

第一，要堅持黨建帶團建，但要處理好“黨帶”與“團建”的關系。要大力爭取黨組織對團建工作的支持，但不能把加強團組織建設完全寄托于黨委的一紙文件。共青團組織要有加強自身建設的能力，在某些領域團建甚至可以走在黨建的前面。團縣委要在基層團建中充分發揮主觀能動性，整合資源，發揮“火車頭”的作用，扎實開展團建工作。

第二，建設一支政治素養高、業務能力強的團干隊伍。推動團的基層工作所需要的基本要素，一靠制度條件，二靠內容設計，三靠干部隊伍。但歸根結底是干部的問題，制度條件要團干去爭取去創造，內容要靠團干去設計。因此，要選配好基層團委班子，加大對基層團干的培訓力度。

第三，縣級團委要建立一套有效的對基層團組織工作的評估機制。縣級團委要加強與基層團組織的交流聯系，加強工作指導。可以建立一套“一票否決＋基本考核項目得分＋基礎工作得分＋交辦事項加分”的為原則考評機制，采用行政的、經濟的手段充分激活基層團組織活力。

第四，擴大組織覆蓋面，大力推進團建創新。扎實開展鄉鎮、街道團組織格局創新試點工作，大力推進“兩新”組織、社區團建工作，探索網絡建團、聯合建團等團建新模式，要下決心，有力度用2至3年的時間建立起覆蓋全體農村青年的團組織。（團東安縣委基層青年工作專項行動志愿者 王喜平）

點評：作為西部計劃志愿者，王喜平按照“七個一”的要求，深入基層做了認真的調查，全面調研了東安共青團工作現狀，報告客觀的反應了基層團組織建設的情況，形成了較全面的分析報告。希望能繼續發揚踏實的工作作風，進一步深入了解基層共青團工作的特點，及時掌握基層共青團組織的需要，更好的做好基層青年專項行動志愿服務。（點評人：共青團湖南省委副書記 馮海燕）

第五篇：基層團組織先進性建設

基層團組織先進性建設

班級團支部作為學校最基層的團組織，在共青團的發展和為黨培養合格的后備軍起著非常重要的作用。如何對此組織進行指導，堅持長期有效的對廣大團員進行先進性的教育和培養，是關乎為黨培養合格優秀的后備軍，關乎共青團事業長遠發展的一件大事，是值得思考和積極探索的理論與實踐課題。

那么如何建設優秀的基層團組織？如何培養團干部？如何發揮基層團組織真正的作用？

一、加強團組織的宣傳力度

根據觀察和了解，很多學生雖然自己是多年的共青團員，但是對團組織認識和理解不夠深刻，他們理解當中的團組織就是參加政治學習、繳納團費等。為了讓學生加深對團組織的認識和了解，就必須對其進行團組織宣傳工作。

中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習共產主義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍。堅決擁護中國共產黨的綱領，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為行動指南，解放思想，實事求是，團結全國各族青年，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，為最終實現共產主義的社會制度而奮斗。中國共產主義青年團在中國共產黨領導下發展壯大，始終站在革命斗爭的前列，有著光榮的歷史。在建立新中國，確立和鞏固社會主義制度，發展社會主義的經濟、政治、文化的進程中發揮了生力軍和突擊隊作用，為黨培養、輸送了大批新生力量和工作骨干，同時充分發揮黨聯系青年的橋梁和紐帶作用，圍繞黨的中心任務，開展適合青年特點的獨立活動，關心青年的工作、學習和生活，切實為青年服務，向黨和政府反映青年的意見和要求，開展社會監督，同各種危害青少年的現象作斗爭，保護和促進青少年的健康成長。

宣傳工作包括：

（一）高度重視并增強宣傳意識；

（二）建立高素質宣傳隊伍；

（三）強化信息報送；

（四）充分利用各種宣傳載體；

（五）加強學生思想工作的調研。

二、選出優秀的團干部，加強對團干部的培訓力度 團的干部是團的工作的骨干。共青團要按照德才兼備的原則，大膽選拔年輕干部，保持團干部隊伍年輕化的優勢，努力實現團干部隊伍的革命化、知識化和專業化，在 “保留骨干、以資熟手” 的同時，不斷為黨和國家輸送年輕干部。

（一）團干部的選拔

團的干部要做團員和青年的表率，模范地履行團員的各項義務，努力做到：

1.政治上要堅強。具有相應的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個代表” 重要思想的理論水平，堅決執行黨的基本路線和各項方針政策，立志改革開放，獻身社會主義現代化建設事業。自覺參加學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個代表” 重要思想及黨章活動，政治素質好。2.學習要刻苦。學習作為學生的天職，作為團干部首先在學習上刻苦努力，起到模范帶頭作用。此外，團干部要帶頭學習政治、經濟、文化、科學技術和現代管理知識，不斷提高思想政治水平和實際工作能力。學習態度端正，認真刻苦，成績優良。

3.工作要勤奮。有強烈的事業心和責任感，勤于思考，勇于創新，知難而進，積極主動地在青年中開展工作，積極完成組織上交給自己的各項任務，努力做出實績。

4.作風要扎實。朝氣蓬勃，實事求是，發揚民主，敢想敢干，深入基層，調查研究，講實話，辦實事，求實效，不搞形式主義，熱心為同學服務，做同學們的知心朋友。嚴格要求自己，遵紀守法，堅持真理，用于開展批評與自我批評，敢于同不良現象作斗爭。

5.品德要高尚。團結同學、助人為樂、誠實謙虛、清正廉潔，自覺接受團員和青年的監督。為人正直，樂于奉獻，有良好的群眾基礎，在團員青年工作中能發揮模范帶頭作用。

基層團組織先進性建設

6.熱愛集體，積極參加學校、學院組織的各項活動，積極參加各類社會實踐活動。

（二）團干部的培訓

對選拔出來的團干部進行相應的指導和培訓是非常有必要的。要讓其懂得給自己定好位、懂得從何入手、如何開展各項工作。那么如何對團干部進行培訓？團干部的培訓應包含哪些內容？

1.團干部的自身形象建設

干部代表班級形象，指通過團干自身的氣質所折射出的班級形象。團干部站出來代表的不僅是自己，還有整個班級。團干部應該做到在做事時不給班級丟臉，并通過自身形象素質的提高來達到提高班級形象的效果。一個充滿朝氣、信心十足、干勁十足的團干部，總能折射出所在班級的一股積極向上的銳氣。

2.團干部威信的樹立

（1）團干部須以 “智” 樹威。“智” 是能力的根源，能力是智慧的表現。以智樹威，可以通過優異的學習成績來樹立威信。團干部一般都是學習成績較好的，究其原因就是成績好 的同學能給其他同學做出表率，而且能夠在搞好自己成績的同時拿出更多的時間來幫助其他同學，讓同學們對他產生敬畏之情，從而愿意聽這個團干部的話，這樣團干部的威信就產生了。從團干部的個人角度來說，學習成績既是樹立威信的必要條件，也是自己學習的一種目標，無論如何都必須是做好的；

（2）團干部須以 “信” 樹威。所謂以 “信” 樹威，一方面是指說到做到，即凡是跟同學說過或答應過的事，一定要做到。如果真的做不到，只要你真的努力去做了，同學們自然會體諒你。另一方面是指不要輕易許諾。對于那些沒有把握完成的事，不應該輕易的答應同學。這樣你才不至于失信于同學，但同時也不要太害怕 “失信” 而過于拘謹，什么事都不敢表態，讓同學們覺得你做事過于小心，前怕狼后畏虎。這樣的話你就會顯得很懦弱，沒有魄力，同學們也不會信任你，因為你能給他們的保證太少了，樹立威信就無從談起；

（3）通過自身的特長（書畫、文藝、體育等）來樹立威信。

有專長本身就是一種權威，所以有了特長，就有了我們通常所說的專長權。從這方面來說團干部應該把自己打造成一個全面發展的人才。

3.工作方式和方法教育

基層團組織的工作是在學校和學院團組織的領導下，根據學校校園文化建設方案和進度來開展相應的活動，同時在班級內進行相關的特色活動。活動類型多，需要帶動很多學生，如何帶動班級同學的積極性。因此，工作方式方法對一個團干部來說是尤為重要的。

三、發揮團干部的作用

在新的歷史時期新的形式下，團組織作為黨的助手和后備軍，發揮團干部骨干與核心作用尤為重要。如何發揮團干部的真正作用？

（一）分工明確。班級團支部干部，即以團支部書記為首的組織委員、宣傳委員、體育委員和文藝委員。

1.團支部書記的工作職責包括：（1）負責召集支部委員會和支部團員大會。結合團支部的具體情況，認真傳達黨組織和上級團組織的決議和指示，研究安排團支部的工作，將支部工作中的重要問題提交支委會和支部團員大會討論決定；（2）了解掌握團員的思想、工作和學習情況，發現問題及時解決，做經常性的思想政治工作；（3）檢查支部的工作計劃、決議的執行情況，按時向支部委員會、團員大會、同級黨組織和上級團組織報告工作；（4）同有關部門和組織保持密切的聯系，交流情況，互相支持、促進團的工作；（5）抓好支委會的自身建設，認真學習，按時開好民主生活會，加強團結、充分發揮支委會集體領導的作用，督促和幫助支委做好分管的工作。

2.團支部組織委員工作職責包括：（1）了解和關心團員的工作和思想情況，提出團的組織生活的內容和要求，督促和指導團小組過好組織生活；（2）掌握團員的模范事跡和遵守團的紀律的情況，建議支部委員會進行表揚、批評或處分；（3）對團員進行性、紀律性的教育；（4）了解培養青年積極分子的情況，研究發展新團員的工作；（5）掌握團員超齡情況，做好超齡離團工作；（6）負責團員證管理、團籍注冊、團員教育語言、團員統計和 “雙推” 工作等；（7）做好新團員編組、收繳團費、接轉團員組織關系和分發團徽等工作。

3.團支部宣傳委員工作職責是：（1）組織團內外青年學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民同志 “三個代表” 重要思想，學習黨的方針、政策和國內外大事；（2）根據黨的指示，在各項工作中，開展宣傳鼓動工作；（3）了解團內外青年的思想狀況和要求，對他們的要求加以研究解決或向團支部反映；（4）組織各種形式生動活潑的教育活動，如上團課、報告會、主題會、座談會、參觀、訪問、旅游、讀書、影評和學習經驗交流等；（5）負責辦好墻報、黑板報、圖書室等宣傳、閱讀陣地，以及做好團報、團刊的發行和閱讀工作。

4.團支部體育委員的主要職責包括：（1）負責兩操、課外活動和團的集隊的人數檢查和整隊；（2）負責運動會和團活動的報名、組織、比賽等工作；（3）組織領導全班同學參加學校、年級、班級體育活動和團的活動；（4）經常與體育老師，學校體育部門取得聯系，接受工作任務。

5.支部文體委員的主要職責是：（1）發動和組織青年積極參加業余或課余的文藝娛樂活動；（2）協助有關方面搞好業余劇團和辦好 “青年之家” ；（3）發現和培養文娛活動中的積極分子；（4）組織青年學習軍事知識和軍事技能，開展各種體育活動。

（二）發揮團干部的作用

1.定位準確。每一名團干部都要對自己的工作職責、工作范圍、工作要求對很明確的定位。要知道用自身的優勢來結合工作，并開展相應的活動。2.明確責任。團干部在清楚自己的工作職責的同時得知道自己肩負著的責任，那是學校團組織的希望、老師的希望、同學們的信任和希望。團干部要嚴于律己、甘于奉獻、以高尚的人格力量感染青年人；團干部要努力學習、用文化知識和實踐能力武裝自己，以 “愛國愛民、團結奉獻” 的思想緊

系青年人；團干部要謙虛謹慎、團結合作，服務同學，以團結的力量凝聚青年人；團干部要解放思想、與時俱進、勇于創新，以創新的精神帶動青年人。

作為黨的后備軍，建立一個朝氣蓬勃的基層團組織是共青團組織不可缺少、且尤為重要的組織建設目標，為了給黨和人民培養優秀的青年人、優秀的接班人，就必須從建設組織健全、思想積極向上的基層團組織開始。