第一篇：班級(jí)微電影德育的實(shí)踐與研究

班級(jí)微電影德育的實(shí)踐與研究

關(guān)鍵詞 班級(jí)

微電影 德育價(jià)值

摘要：班級(jí)微電影德育價(jià)值研究，是指借助于微電影的形式探索德育工作的新途徑，在班級(jí)內(nèi)以引領(lǐng)學(xué)生拍攝主題微電影的方式，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，通過角色塑造等手段促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。通過把新媒介與班級(jí)管理的結(jié)合的方式，探索班主任專業(yè)成長(zhǎng)的新途徑。

一、創(chuàng)意背景

我第一次從網(wǎng)絡(luò)上看到臺(tái)灣屏東科技大學(xué)學(xué)生拍攝的一部關(guān)于畢業(yè)的微電影《三個(gè)傻瓜》時(shí)，我就萌生了把微電影和班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)的念頭。

想法：第一次看到這個(gè)微電影的時(shí)候正值學(xué)生畢業(yè)前夕，我當(dāng)時(shí)就想可不可以去翻拍這部微電影。當(dāng)時(shí)的想法就是這么的簡(jiǎn)單。

行動(dòng)：我是個(gè)行動(dòng)派。當(dāng)我確定想做一件事情的時(shí)候，我就很快的進(jìn)行論證。主要是兩件事，其一是技術(shù)方面的，其二是主題內(nèi)容方面的。我了解了一下該創(chuàng)意中使用的是定格動(dòng)畫這門技術(shù)，定格動(dòng)畫是通過逐格地拍攝對(duì)象然后使之連續(xù)放映，從而產(chǎn)生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇異角色。大家熟知的《西游記》及動(dòng)畫片中的特技鏡頭均采用了此技術(shù)。后期用專門的視頻編輯軟件進(jìn)行制作。之后，我就試著做了幾個(gè)作品，如片中的穿墻術(shù)，效果還不錯(cuò)，技術(shù)問題大體解決。隨著對(duì)問題研究的深入，我定格動(dòng)畫只是電影制作的一門技術(shù)，我對(duì)電影及視頻的制作也有了一定程度的了解。（很多問題當(dāng)你深入研究的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多副產(chǎn)品）第二個(gè)問題，主題內(nèi)容的選擇。我在百度上以“畢業(yè)”、“創(chuàng)意”、“微電影”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，百度強(qiáng)大的搜索提示功能為我們提供很多的備選內(nèi)容。三類題材的微電影引起了我的關(guān)注，“畢業(yè)”、“勵(lì)志”、“愛情”，期間我觀看大量的微電影。如南京田家炳中學(xué)《放夢(mèng)》，這是一個(gè)真實(shí)的故事。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都會(huì)為這個(gè)夢(mèng)想而努力。一個(gè)身殘志堅(jiān)的孩子，他的夢(mèng)想是什么？ 三年來(lái)，學(xué)校，老師，家長(zhǎng)給予他怎樣的關(guān)愛？

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)變自導(dǎo)自演的《佇在年少的尾巴上》，反映了四位學(xué)霸緊張的高三學(xué)習(xí)生活。

南京一對(duì)年輕夫婦的真實(shí)版的《南京愛情故事》，反映當(dāng)今年輕人對(duì)美好生活的追求，以及過程中對(duì)父母的體諒和祝福。從效果來(lái)看，這些微電影都有很好的教育意義。更加堅(jiān)定我了拍班級(jí)微電影的決心。

二、實(shí)踐過程

這些裝備工作做好后。我必須為自己的想法尋找一個(gè)更好的行動(dòng)的時(shí)機(jī)。（萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)）如果沒有充足的時(shí)機(jī)，那么我的行動(dòng)可能就是沖動(dòng)的，盲動(dòng)的。就像我們看到別人一個(gè)很好的做法，想拿到自己班級(jí)來(lái)用一樣，如果不經(jīng)過一番深入細(xì)致的論證，那么最后的效果就會(huì)大打折扣，達(dá)不到我們的預(yù)期。這也是我們普通老師經(jīng)常遇到的困惑，學(xué)習(xí)別人好的做法時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，也就是說(shuō)別人的做法用到自己身上不管用。

因而我問了自己這么幾個(gè)問題。

第一個(gè)問題，做一部微電影的目的是什么。定格青春，充實(shí)生活。讓畢業(yè)變得有序，第二問題是什么時(shí)候做。時(shí)機(jī)的選擇。當(dāng)時(shí)正值畢業(yè)，適于從事此項(xiàng)工作。別人沒有做過，學(xué)生也未曾經(jīng)歷過，那么這件事就會(huì)產(chǎn)生很好的首映效應(yīng)。

第三個(gè)問題是怎么做。因?yàn)槭堑谝淮螄L試，所以主要工作，從方案的制定，到人員的安排及視頻的后期處理都是由我來(lái)操刀。

下面通過一則案例進(jìn)行詳細(xì)的闡釋，供大家參考。案例1：

明天你是否還會(huì)想起同桌的我

—— 紀(jì)一次獨(dú)特的畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)前夕歡天喜地去照一張班級(jí)全家福，畢業(yè)典禮上等待著老師頒發(fā)畢業(yè)證書，似乎急切地盼望長(zhǎng)大。小學(xué)如此，中學(xué)如此，大學(xué)亦如此。

工作若干年后，我時(shí)常會(huì)去回憶過往的求學(xué)生涯。我只能憑借一張發(fā)黃的照片和一張陳舊的畢業(yè)證書去努力地思索，記憶是那么地模糊，我已經(jīng)想不起來(lái)那么多的細(xì)節(jié)。

我找不到可以幫我回到“夢(mèng)里老家”的那張地圖，我有些許的悲涼。

而今，我做了老師而且還是個(gè)班主任，我將送走我的第一屆畢業(yè)生。在她們畢業(yè)的季節(jié)里，我想我應(yīng)該為她們做點(diǎn)什么，好使她們?cè)谌舾赡旰髞?lái)回憶這段求學(xué)生涯時(shí)不至有和我一樣的遺憾。

我首先想到了要把這幾年來(lái)拍攝的視頻圍繞一定的主題去做一個(gè)整理，如“我的一天”，“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“那一年我愛上了跑步”、“我的同學(xué)們”，因?yàn)橛械囊曨l不全，有的視頻拍攝的效果不夠理想，因而就需要重新補(bǔ)拍。誰(shuí)都希望視頻里里能夠展示的是自己最美好的一面，基于此，學(xué)生的思想工作就好做多了。老師提出的各種要求也比較容易得到學(xué)生的認(rèn)同。

為了把這個(gè)事件做的精致一點(diǎn)，我做了系統(tǒng)的規(guī)劃，以青春紀(jì)念冊(cè)為中心做了很多的配套工作。既然要去拍故事，就要有真實(shí)的故事做素材，我們不能為了拍故事而拍故事。所以我們要好好的去梳理，這些年來(lái)學(xué)生在方方面面做的比較好的地方，套用時(shí)髦的詞語(yǔ)，“重走長(zhǎng)征路”。最后一個(gè)學(xué)期伊始，我擬定了一份“有秩序畢業(yè)推進(jìn)表”，表中按時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排了畢業(yè)前需要完成的具體事務(wù)。由于有了事先的規(guī)劃和嚴(yán)格的落實(shí)，我們的畢業(yè)工作平穩(wěn)而有序。

我們開展了“值日班主任”德育體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)之初，我們?cè)O(shè)計(jì)了“班主任工作標(biāo)準(zhǔn)化流程表”并挑選兩批同學(xué)做了預(yù)演，兩批同學(xué)的示范及流程表的有章可循使得我們的這項(xiàng)活動(dòng)十分成功。

德育體驗(yàn)活動(dòng)為下面的主題征文活動(dòng)也做了一個(gè)很好的鋪墊工作，一方面提供了極好的寫作素材，一方面也為我提出新要求打下了很好的心理基礎(chǔ)。接下來(lái)，我則隆重推出了“與母校的那些往事”主題征文活動(dòng)，我有意通過文字把那些過往的細(xì)節(jié)給記錄下來(lái)，不至讓這些故事在我們的記憶中逐漸淡化。此次活動(dòng)開展的非常順利，我們先后完成了5萬(wàn)字的“我眼中的班主任”、13萬(wàn)字的“我眼中的同學(xué)”、6萬(wàn)字的“我的中專三年”及20份“個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告”。當(dāng)我把同學(xué)互寫的文章打印出來(lái)時(shí)，同學(xué)們感動(dòng)了，我也從學(xué)生那三十多篇文章中感受到了那份濃濃的師生情。文字讓那些陪伴我們成長(zhǎng)的往事定格了下來(lái)，我們也因此感受到了一份厚重。一位同學(xué)給我的留言中說(shuō)道，“我是一個(gè)十分重感情的人，感謝你把我們成長(zhǎng)的足跡描摹的這么清晰，讓我們?nèi)舾赡旰筮€能夠知道‘回家’的路。”

畢業(yè)那一天，我事先準(zhǔn)備好了學(xué)士帽，為每位同學(xué)舉行了一個(gè)簡(jiǎn)樸而莊嚴(yán)的畢業(yè)儀式。儀式過后，我播放了我精心制作的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，三個(gè)小時(shí)的視頻過后，同學(xué)們久久不肯離去。

臨行之前，我把制作好的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)一一送交到同學(xué)們的手中。有一位同學(xué)塞給我一本畢業(yè)留言冊(cè)，說(shuō)是特意為我準(zhǔn)備的，說(shuō)比她為自己準(zhǔn)備的那本都要精美。留言冊(cè)上記錄下了很多精彩的瞬間，她們以自己獨(dú)特的方式記錄了一個(gè)老師的成長(zhǎng)。

但愿我今天所做的事情在將來(lái)看來(lái)是有價(jià)值的。我的教育理念：

教育是有很多的關(guān)鍵期的，學(xué)生也期待我們老師能夠在關(guān)鍵期里有所行動(dòng)。很多時(shí)候?qū)W生在意的不是我們做的好不好，而是我們做沒做。

教育就是用心靈去塑造心靈，當(dāng)我們的愛沒有得到回饋的時(shí)候，那一定是我們不會(huì)愛。案例2：

第二次試驗(yàn)的時(shí)候，我選擇了元旦迎新這個(gè)時(shí)間。這次我也想嘗試著把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)也是解放自己，鍛煉學(xué)生。也開始嘗試不同的風(fēng)格，嘗試藝術(shù)創(chuàng)作的風(fēng)格。鑒于以往的元旦迎新活動(dòng)，大多是以文娛節(jié)目為主，吃吃喝喝，蹦蹦跳跳，活動(dòng)結(jié)束還要制造一大堆的垃圾，活動(dòng)過程是那么的熱鬧，而活動(dòng)結(jié)束后卻顯得雜亂不堪。除舊迎新本是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)，是學(xué)生與舊我作別，與新我相擁的時(shí)刻。所以，我就在籌劃，可否換一種形式，做點(diǎn)不一樣的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)，我就與商量的語(yǔ)氣和同學(xué)們商量（目標(biāo)的設(shè)置很低，期望值也很低，沒有志在必得的想法），“可不可以試著拍幾部微電影”。說(shuō)來(lái)也怪，學(xué)生并沒有太多的詫異。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)是中途接手的，是另外兩個(gè)班級(jí)各分流出一部分學(xué)生組合的新班級(jí)。在班級(jí)管理之初，我就注重和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，第一次見面的時(shí)候，我就送給每位同學(xué)一顆棒棒糖，并期許她們有個(gè)甜蜜的開始。我盡可能的挖掘她們身上的潛力，我們克服新組合集體的各種困難，在一個(gè)月的時(shí)間里，把主要的注意力放在成人高考的復(fù)習(xí)應(yīng)考上，（事后很多學(xué)生表示找到中考應(yīng)考前的感覺），我們?nèi)〉昧巳５谝幻暮贸煽?jī)，并遙遙領(lǐng)先。分班的第一次戰(zhàn)役的勝利極大的鼓舞了同學(xué)們的積極性，緊接著我們又取得了跑操精品班的稱號(hào)，常規(guī)管理第一名的好成績(jī)。這些鋪墊工作作為我提出這個(gè)大膽的想法做了很好的配套支撐工作，所以學(xué)生大多是愿意去嘗試一下的。當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一片空白，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一片空白，但是事后證明學(xué)生的潛力真的是無(wú)窮的，就看我們老師能否去激發(fā)他們的潛力了。

我與他們商定了主題，“青春，勵(lì)志，迎新”，把全班分為八個(gè)組（應(yīng)學(xué)生的要求最后又組合成四個(gè)大組，適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)），準(zhǔn)備的時(shí)間為一周（從拍攝到制作，其實(shí)最后總共大概拍攝時(shí)間為2天，制作時(shí)間也是2天，四部作品全部由一個(gè)同學(xué)完成制作）《當(dāng)末與未相遇》、《回家的誘惑》、《堅(jiān)持自我》、《錦城》。元旦那天，我們邀請(qǐng)了部辦的老師，模擬電影節(jié)首映式的形式召開了首屆班級(jí)微電影首映式，并為導(dǎo)演和演員頒了獎(jiǎng)，整個(gè)活動(dòng)既輕松愉快又環(huán)保健康。電影制作的過程及電影本身的內(nèi)容都起到了很好的教育作用。

第二次的活動(dòng)前后延續(xù)了一年，跨度兩個(gè)學(xué)期。嘗試了三個(gè)主題，節(jié)日，班級(jí)小團(tuán)體，參賽。基本上是利用業(yè)余時(shí)間完成，每一期以一周為制作周期。相應(yīng)的配套準(zhǔn)備了三次班級(jí)微電影首映式，基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主制作，也培養(yǎng)了學(xué)生諸多品質(zhì)，也挖掘了部分同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，并把微電影打造成班級(jí)的一張名片。

案例3：導(dǎo)演自述 當(dāng)末與未相遇

人生有很多事情是無(wú)法后悔的，這個(gè)世界上唯一無(wú)法用金錢獲得的就是后悔藥。如皋現(xiàn)在開始回想，你有多少后悔，又有多少的遺憾。就像我們的這部微電影一樣。

我們?cè)驗(yàn)榉敝氐膶W(xué)習(xí)，從未認(rèn)真的欣賞過我們被稱為園林校園的學(xué)校。我們?cè)鴽]有不相信過自己不去與別人相處。

我們?cè)鴧挷幌雽W(xué)習(xí)，放任自己去做當(dāng)時(shí)也許并不是最重要的事。我們?cè)驗(yàn)榇捍浩诘呐涯娑訔壐改傅膰Z叨。我們?cè)驗(yàn)楹ε率《鴱奈慈L試。………………

如果給自己一個(gè)可能性，我們不可能像哆啦A夢(mèng)一樣乘著時(shí)光機(jī)回到過去，所以，我們能做的只有，伸出雙手去把握未來(lái)。

把自己想做的，未完成，后悔的都去完成吧。

不用害怕失敗，因?yàn)槲覀冞€年輕，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去接受失敗。當(dāng)末與未相遇，忘掉所有的預(yù)言，做自己的預(yù)言家，夢(mèng)想從新開始。

若是說(shuō)道拍攝這部微電影的目的，其實(shí)最初的目的不過是完成老師的任務(wù)，但是漸漸的在拍攝和制作中我找到了，真正的目的。

這部微電影并不是原創(chuàng)，只是一個(gè)小小的翻版，雖然是翻版卻包含了我的新的期望，這個(gè)世界沒有如果，也沒有也許，只有去做，只有結(jié)果，為了讓我們能不后悔，為了能讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我們也能拍出微電影，我拿起了簡(jiǎn)陋的相機(jī)，完成了它，希望它的正能量能傳遞給更多的人。

三、總結(jié)與反思

若你知道你要到哪里去，全世界都會(huì)為你讓路（首先要明確做一件事的目標(biāo)）校園微電影的預(yù)期教育目標(biāo)近期目標(biāo)

班級(jí)管理 遠(yuǎn)期目標(biāo)

師生成長(zhǎng) 實(shí)際成效分析

（一）班級(jí)管理方面（面向全體，面向個(gè)體）

1、面向全體

（1）、狄德羅效應(yīng)。18世紀(jì)法國(guó)有個(gè)哲學(xué)家叫丹尼斯。狄德羅。一天，朋友送他一件質(zhì)地精良、做工考究、圖案高雅的酒紅色睡袍。狄德羅非常喜歡，可他穿著華貴的睡袍在家5 里尋找感覺，總覺得家具顏色不對(duì)，地毯的針腳也粗的嚇人。于是為了與睡袍配套，舊的東西先后更新，書房終于跟上了睡袍的檔次，可他卻覺得很不舒服，因?yàn)椤白约壕尤槐灰患勖{迫了”。后來(lái)，狄德羅把這種感覺寫成一篇文章，題目是“與就睡袍離別的痛苦”。

200年后，美國(guó)哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家朱麗葉施羅尓在《過度消費(fèi)的美國(guó)人》一書中，把這種現(xiàn)象稱為”狄德羅效應(yīng)”,亦成為“配套效應(yīng)”。人們擁有了 一件新的物品后，會(huì)不斷配置與其相適應(yīng)的物品，以達(dá)到心理平衡。狄德羅已經(jīng)形成了關(guān)于環(huán)境與服飾如何搭配的認(rèn)識(shí)，在狄德羅的意識(shí)中，高雅的睡袍是富貴的象征，應(yīng)該與高檔的家具、華貴的地毯、豪華的住宅相配套，否則會(huì)感到很不舒服。這種“配套效應(yīng)”為整個(gè)事物的變化提供了動(dòng)因，當(dāng)其中任何一部分發(fā)生變化時(shí)，其他部分隨之變化以便與其配套，從而促進(jìn)周圍事物的變化發(fā)展和更新。

在以畢業(yè)為主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我就為學(xué)生準(zhǔn)備了青春紀(jì)念冊(cè)這件狄德羅的睡袍。以此為中心引導(dǎo)學(xué)生梳理幾年來(lái)做的好的地方，讓她們挖掘自身的教育資源實(shí)現(xiàn)自我教育。這個(gè)主要體現(xiàn)在值日班主任這個(gè)主題活動(dòng)中。活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)和反思也是一個(gè)很好的配套工作，這個(gè)配套工作要達(dá)到效果，也要掌握好時(shí)機(jī)。因?yàn)槲覀冞@個(gè)活動(dòng)抓住了畢業(yè)這個(gè)時(shí)間，并有了前期值日班主任的體驗(yàn)做準(zhǔn)備，首先從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)是有素材可寫的，加之德育體驗(yàn)活動(dòng)的情感上的體驗(yàn)也為文章注入了真摯的情感。最后我們還準(zhǔn)備了一個(gè)特別的畢業(yè)儀式。組合拳的威力，師生共同的參與，體驗(yàn)與反思的結(jié)合遠(yuǎn)比教師一個(gè)人的付出效果要好。

（2）、班級(jí)凝聚力

列夫托爾斯泰說(shuō)，天下的幸福的家庭是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。同理，天下優(yōu)秀的班級(jí)的一樣的，問題班級(jí)各有各的問題。但是，所有問題最終都?xì)w結(jié)為缺乏班級(jí)凝聚力。班級(jí)凝聚力是學(xué)生們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)班級(jí)群體目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度，從情感上表現(xiàn)為對(duì)班級(jí)成員。活動(dòng)和目標(biāo)的信賴感，歸屬感和依從感。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，之后，集體本身就會(huì)成為一股強(qiáng)大的教育力。”如果班主任能夠加強(qiáng)班集體建設(shè)，形成強(qiáng)大的凝聚力，班主任的工作就高屋建瓴、勢(shì)如破竹了。

（3）、模仿學(xué)習(xí)，榜樣的力量是無(wú)窮的。在班級(jí)管理中，班主任不妨在梳理榜樣之后，對(duì)榜樣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生了解到行為的“好處”，從而表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。

（4）、自己人效應(yīng)，老師，您是自己人，我們聽您的。常言道：“是自己人，一切好商量，不是自己人，一切按規(guī)矩辦。”同樣一個(gè)觀點(diǎn)，如果是自己人說(shuō)的，接受起來(lái)比較容易，倘若是自己厭惡者之口，就會(huì)產(chǎn)生本能的抵制和抗拒。在生活中，很多人不知不覺在利用自己人效應(yīng)跟別人套近乎，試圖建立親切友好的關(guān)系，然后說(shuō)出所求之事，好讓對(duì)方欣然接受。6 班主任向?qū)W生提出自己的觀點(diǎn)和要求時(shí)，需要讓學(xué)生覺得老師是他們的自己人。

2、面向個(gè)體（積極關(guān)注）

（1）、人們把由于受到額外的關(guān)注而引起績(jī)效或努力上升的現(xiàn)象叫做霍桑效應(yīng)。霍桑效應(yīng)啟示我們，作為學(xué)生生活中的重要他人，老師的關(guān)注對(duì)學(xué)生的心態(tài)和努力是很有影響的。

（2）、皮革馬利翁效應(yīng)，羅森塔爾效應(yīng)，積極、良好的期望給他人帶來(lái)重要的影響。有一句話耐人尋味：一個(gè)孩子能不能成為天才，關(guān)鍵是家長(zhǎng)和老師能不能像對(duì)待天才一樣的愛他，期望他，教育他。

（3）、角色效應(yīng)，給我一個(gè)好角兒，我會(huì)做好人。

（4）、標(biāo)簽效應(yīng)，貼什么就是什么。當(dāng)一個(gè)人從外界得到對(duì)自己的某種評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)更傾向于使自己的行為符合這種評(píng)價(jià)。教師給予學(xué)生的一句鼓勵(lì)，一聲表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑都是一枚陽(yáng)光標(biāo)簽，能夠照亮學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們用更積極的眼光看待自己，激發(fā)起向上的動(dòng)力。人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望。

案例分析4：（《當(dāng)末與未相遇》中某一個(gè)角色的自述）

這個(gè)角色就是現(xiàn)實(shí)中的我，改變前非常沒有耐心，越做不好越會(huì)生氣，摔門而走的動(dòng)作我真的有做過，后來(lái)真的有改變一點(diǎn)，至少練下了一首完整的曲子。微電影制作完后，我每看一次都覺得要更努力，當(dāng)我沒耐心時(shí)，我就想到影片里改變前的樣子，我不想變回那樣，所以我現(xiàn)在不斷的向前跑，這是一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的比賽，對(duì)手便是自己，我只知道不管烈日寒風(fēng)如何阻擋都不要停！

為了重塑自己，我制定了未來(lái)的規(guī)劃，所以每當(dāng)休息的時(shí)間就是我奮斗的時(shí)間，中午三十多度的高溫，同學(xué)們?cè)诖惦娚任缧荩以谇俜烤毲伲砩险倚┪璧敢曨l學(xué)習(xí)，周六周日鋼琴課、給小朋友的舞蹈課當(dāng)助教、樂理課、成人舞。每當(dāng)忙碌的時(shí)候我覺得一天又充實(shí)了，同學(xué)們對(duì)樂理只是比較缺乏，所以我將我學(xué)到的東西教給大家，也希望我們整個(gè)班都有進(jìn)步！一年的改變我想我收獲的不僅僅是三張證書，內(nèi)心的成長(zhǎng)，班級(jí)里也算是個(gè)骨干了吧，明年我會(huì)完善改變后的我，我為自己喝彩

（5）、登門檻效應(yīng)，先得寸，才能進(jìn)尺。阿拉伯故事《駱駝進(jìn)帳篷》心理學(xué)家認(rèn)為，在提出某個(gè)較大的要求前，可以先提出一個(gè)小 要求，如果某個(gè)人先接受了那個(gè)小要求，為了保持形象的 一致性，他就有可能接受那項(xiàng)重大的本來(lái)并不滿意的要求。

案例分析5：

初試牛刀——跑操活動(dòng)由起初的表現(xiàn)一般發(fā)展到成為班級(jí)的一張名片 活動(dòng)背景： 跑操活動(dòng)是學(xué)校常規(guī)管理中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，學(xué)校每天都會(huì)組織檢查評(píng)比，而班級(jí)中總是有部分同學(xué)找各種理由來(lái)逃避跑操活動(dòng)，即使是參加的同學(xué)也因?yàn)榉b不整齊等原因?qū)е掳嗉?jí)被扣分。在嘗試了多種方法效果不顯著的情況下，決定嘗試應(yīng)用登門檻效應(yīng)、行為塑造等技術(shù)從正面實(shí)施管教。

活動(dòng)策略：

對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從容易做到的地方入手對(duì)學(xué)生提出一項(xiàng)具體的要求，在一項(xiàng)要求完成的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)并提出新的要求，如此重復(fù)，直至達(dá)到最終目標(biāo)。

活動(dòng)綜述：（班級(jí)體委執(zhí)筆）

每一次的跑操，我們班同學(xué)好多人都會(huì)找各種各樣的理由來(lái)搪塞班主任，以獲得不跑操的資格，就是我們剩下的人，校褲不穿校牌不戴，就連身上僅穿著的校服還有人竟然沒有拉鏈，跑操時(shí)還有人說(shuō)話，腳步也不整齊，就連口號(hào)也喊的不好，每次老師都把這個(gè)事交給我來(lái)督促，可是我嘗試過，每次都沒用，所以我也不想再去管。

這個(gè)學(xué)期事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。老師一開始也沒有對(duì)我們要求太多，沒有要我們穿戴整齊，只是叫我們?cè)谂懿贂r(shí)注意著步伐整齊，所以每次跑操我都用耳朵去辨別班級(jí)的步伐是否整齊。幾周下來(lái)，我們班級(jí)的跑操質(zhì)量有了顯著改觀，最為明顯的就是我們的步伐越來(lái)越整齊了。

后來(lái)被別的班級(jí)夸了我們班級(jí)步伐整齊后，老班就說(shuō)，“你們看你們的表現(xiàn)被別人稱贊了，如果你們的口號(hào)也可以喊的再響亮再有氣勢(shì)一點(diǎn)你們會(huì)更好的。”我們班人得到鼓勵(lì)之后，當(dāng)然滿足了老師這個(gè)小小的要求了。第二天，我們班人立刻就不一樣了，每個(gè)人幾乎都努力的扯著嗓子喊口號(hào)。由于我們跑操是繞學(xué)校式跑操的所以其他班都可以看到，當(dāng)我們班跑過了別的班級(jí)時(shí)，我們都聽到了別人的贊揚(yáng)，“這個(gè)班的步伐好整齊啊，這個(gè)班的口號(hào)喊的真響，雖然全是女生組成的班級(jí)，但聲音一點(diǎn)也不比男生遜色呢！”

當(dāng)我們散隊(duì)時(shí)走向班級(jí)時(shí)大家都很開心，班主任特地跑到班級(jí)，當(dāng)場(chǎng)就表?yè)P(yáng)了我們，他說(shuō)：“你們很棒，希望你們繼續(xù)保持，在即將要來(lái)的跑操比賽好好加油。”

在準(zhǔn)備全校比賽的期間，老師要求我們穿戴整齊了，不知道為什么，現(xiàn)在我們班同學(xué)都變的很聽話，可能是因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)的壓力了吧，我們忽然不把這當(dāng)作是一場(chǎng)跑操，而是去上戰(zhàn)場(chǎng)，而且個(gè)個(gè)都是好戰(zhàn)士，因?yàn)槊總€(gè)人都想跑，不想缺席，突然大家都喜歡上了跑操，越是有了壓力我們?cè)绞潜憩F(xiàn)的更好，每個(gè)人都努力的賣力的喊著口號(hào)，在跑操比賽中，我們班拿到了第一名的好成績(jī)。

是什么讓原本一個(gè)懶懶散散的班級(jí)變的像現(xiàn)在這樣一個(gè)個(gè)個(gè)有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的8 班級(jí)呢？

我想，班主任是聰明的，他得到“得寸進(jìn)尺”的妙處，他會(huì)把目標(biāo)分解為更小的容易達(dá)成的目標(biāo)，然后實(shí)現(xiàn)他的終極目標(biāo)。他知道一下子讓我們?nèi)ソ邮苣敲炊嗟囊笫遣豢赡艿模运麖淖詈?jiǎn)單的要求開始，來(lái)讓我們一步步的去接受更難達(dá)到的要求，循序漸進(jìn)的一步一步達(dá)到要求。

3、學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生成長(zhǎng)培養(yǎng)系列優(yōu)良品質(zhì)走向市場(chǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)自信心 著眼于成長(zhǎng)，著手于習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

微電影與我（學(xué)生自述）

以前一直覺得離微電影制作是很遙遠(yuǎn)的一件事，甚至是想都沒有想過，直到去年的期末，老師給我們布置了每組一部微電影的任務(wù)。當(dāng)時(shí)大家都不可置信覺得以我們的實(shí)力能完成一部微電影簡(jiǎn)直就是不可能的，由于聽到了是小組競(jìng)賽，我的好勝心一下子就被激發(fā)了，從前自己就接觸過視頻制作，所以既然有這次的機(jī)會(huì)那就不如表現(xiàn)一下，與其交給別人不如自己來(lái)比較安心，抱著這種心情我接下了這個(gè)任務(wù)。

很快一個(gè)星期不到就拍攝并且制作完成，接著就不停地有同學(xué)來(lái)求助，突然在一夜之間，班級(jí)的首次微電影首映儀式似乎所有的影片都變成是我做的了。

如果要是說(shuō)微電影的制作給了我哪些改變，也許就是我有了我能去做的事，也拓寬了視野，以前沒有給班級(jí)制作微電影之前看到有什么微電影都是簡(jiǎn)單一瞥，甚至都不會(huì)多看一眼，自從自己也需要制作之后，對(duì)微電影這三個(gè)字似乎敏感一樣，只要是相關(guān)，就會(huì)一點(diǎn)會(huì)仔仔細(xì)細(xì)的從頭到尾一字不落的看一遍，也是因?yàn)槲㈦娪埃谂臄z的過程中和同學(xué)不知不覺的就關(guān)系融洽了起來(lái)，我并不是那種會(huì)主動(dòng)交友的人，也許是因?yàn)槲㈦娪盀槲业娜穗H交往搭設(shè)了一個(gè)橋梁。

漸漸的，它似乎成為了生活中的一個(gè)部分，有時(shí)候不去拍它反而會(huì)難過，隨著做的數(shù)量越來(lái)越多，質(zhì)量也在漸漸的變化著，也漸漸的覺得自己能做的漸漸變小了，于是就去了解更多的新的軟件，然后去嘗試。

現(xiàn)在再去看看幾個(gè)月前制作的就會(huì)找出不少的瑕疵。

感謝老師給了我那么一次發(fā)掘自己的機(jī)會(huì)，雖然以后并不會(huì)朝著這條路去發(fā)展，但是至少那幾部微電影給我的青春留下了重重的一筆，十年后無(wú)數(shù)個(gè)十年后，我都不會(huì)忘懷。:

4、教師成長(zhǎng)

突破思維定式，制度化

只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任。在學(xué)生心中最好的班主任，同時(shí)也是最好的自己。教育成全了學(xué)生，也成全了一個(gè)又一個(gè)最好的班主任。培養(yǎng)教師鉆研一個(gè)問題的能力，培養(yǎng)教師做在實(shí)踐中逐步形成自己的特色。

打磨好一件新式武器

練武的人都有一件自己鐘愛的兵器，關(guān)公的刀，趙云的長(zhǎng)槍，張飛的長(zhǎng)矛，呂布的方天畫戟，而且他們每天都會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間在自己的這項(xiàng)技能的練習(xí)之上。最近一段時(shí)間，我時(shí)常問自己一個(gè)問題。我有自己鐘愛的武器嗎，讀到王曉春老師書中提到了“教育診療”這件新武器的時(shí)候，我就在想我是不是也該給自己找一件新武器。在班級(jí)微電影的創(chuàng)意中，我較為熟練的掌握了配套效應(yīng)、登門檻效應(yīng)及積極關(guān)注等心理學(xué)的技術(shù)，為我的班級(jí)管理提供了很好幫助。如我曾經(jīng)模仿陳宇老師讓學(xué)生佩戴團(tuán)徽的做法，我首先在班級(jí)發(fā)了一份問卷調(diào)查，設(shè)置了幾個(gè)問題，問同學(xué)們有沒有佩戴過團(tuán)徽，佩戴團(tuán)徽意味著什么，現(xiàn)在愿不愿意佩戴團(tuán)徽。當(dāng)我為大家準(zhǔn)備好團(tuán)徽之后，學(xué)生們佩戴的情況出奇的好，僅僅只在剛開始的時(shí)候安排團(tuán)支書檢查大家的佩戴情況，之后基本上沒有檢查過。但是學(xué)生們竟然在全校沒有班級(jí)佩戴團(tuán)徽的大環(huán)境中堅(jiān)持佩戴了一年，這一點(diǎn)真的超出了我的想象。也足見這些心理效應(yīng)的妙處

溫馨提示：教育要選對(duì)時(shí)機(jī)，抓住關(guān)鍵期，事半功倍。教育要做好準(zhǔn)備工作，做好鋪墊工作，做好配套工作，謀定而后動(dòng)。教育要與時(shí)俱進(jìn)，利用科技的元素，有市場(chǎng)意識(shí)，深挖職教的特色。

第二篇：拍好班級(jí)微電影

拍好班級(jí)微電影，開辟德育新途徑

發(fā)表于《班主任》2016年第四期（發(fā)表時(shí)題為《微電影——學(xué)生成長(zhǎng)助推劑》）隨著科技的日新月異，人們已經(jīng)從“讀文”階段發(fā)展到“讀圖”階段，進(jìn)而進(jìn)入到了“讀視頻”時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的有機(jī)融合使得看視頻可以隨時(shí)隨地，無(wú)比便捷。現(xiàn)在太多的人們花在看視頻上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看文字的時(shí)間，因?yàn)楹笳吒菀捉o人帶來(lái)多感官的刺激，留下更深刻的印象，帶來(lái)更多的愉悅享受。作為高中的班主任，面對(duì)一群正從未成年向成年過渡的、充滿叛逆和懷疑精神的孩子，耳提面命早已不是最佳方法，一張嘴根本不能解決全部問題。唯有不斷與時(shí)俱進(jìn)，“投其所好”，想法設(shè)法以學(xué)生們喜聞樂見的方式促使他們自己思考、反省，才能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

近些年有人嘗試?yán)秒娪斑M(jìn)行教育，也取得了一些不錯(cuò)的效果。但是電影的局限性在于：首先，時(shí)間太長(zhǎng)，一部電影少則一個(gè)半小時(shí)，多則兩三個(gè)小時(shí)，中學(xué)生在校的時(shí)間有限，而如果布置在家自行觀看，效果又會(huì)打一定的折扣；其次，每一部電影都有自己的主題，而這個(gè)主題與學(xué)校教育可能有交集，但是未必能畫等號(hào)，所以在后期的討論、學(xué)習(xí)中，會(huì)有一定的偏差，不好把控；第三，沒有幾部電影是專門為中學(xué)生量身定做的，選取適合用來(lái)教育的影片實(shí)在有太大的難度；第四，當(dāng)我們帶著明顯的教育目的給學(xué)生播放這些影片的時(shí)候，處于青春期的孩子們未必會(huì)心悅誠(chéng)服地“照單全收”；第五，還存在一個(gè)技術(shù)問題，有的影片一部分學(xué)生已經(jīng)看過，一部分學(xué)生沒有看過，如果要在學(xué)校里放是不是會(huì)浪費(fèi)部分學(xué)生時(shí)間還存在眾口難調(diào)的問題？等等。

綜上所述，我以為，與其用他人拍的電影“鳩占鵲巢”，還不如自主拍攝班級(jí)微電影作為教育素材來(lái)的更有效果。因?yàn)椋谝唬㈦娪耙呀?jīng)成為一種時(shí)尚，而喜歡嘗試新事物的中學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)拒絕時(shí)尚；第二，成本低，經(jīng)濟(jì)方面得成本幾乎可以忽略不計(jì)；第三，硬件要求低，制作簡(jiǎn)單，學(xué)生用手機(jī)、照相機(jī)或DV都可以拍攝，后期的制作教程網(wǎng)上都有，學(xué)生自學(xué)就可以獨(dú)立完成；第四，接地氣，講述的都是“咱老百姓自己的故事”，學(xué)生們?cè)蹩赡軟]興趣、不喜歡呢？第五，時(shí)間短，適合在班會(huì)上、家長(zhǎng)會(huì)上作為教育素材進(jìn)行播放；第六，占空間小，容易傳播，可以放到班級(jí)博客、QQ群空間之類的平臺(tái)上供學(xué)生和家長(zhǎng)們點(diǎn)播或下載。

因?yàn)槲冶救艘恢庇袛z影、攝像的業(yè)余愛好，近兩年一直在嘗試視頻教育，拍攝了不少有教育意義的微電影，學(xué)生非常喜歡，教育效果明顯，下面將自己的一些實(shí)踐寫出來(lái)與諸位同行分享。

■重大活動(dòng)：真實(shí)記錄，為后續(xù)總結(jié)打好基礎(chǔ)

高二的時(shí)候，我在中途接了一個(gè)班級(jí)。開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候有一個(gè)集體項(xiàng)目就是拔河，開始體委找到我說(shuō)要放棄。我問為什么，他說(shuō)高一的時(shí)候?qū)覒?zhàn)屢敗，這次肯定勝不了；而且為此付出太多的力量，還會(huì)影響到其他項(xiàng)目的成績(jī)，得不償失。我立刻意識(shí)到這是一次很好的教育契機(jī)，所以，在接下來(lái)的工作中安排學(xué)生將每個(gè)環(huán)節(jié)都拍成相片和視頻。從我精神動(dòng)員、科學(xué)分析、具體指導(dǎo)、學(xué)生訓(xùn)練，到第一場(chǎng)勝利、我的點(diǎn)評(píng)、第二場(chǎng)勝利、再次動(dòng)員、第三場(chǎng)勝利、學(xué)生歡呼雀躍將我拋向空中，每一個(gè)鏡頭都沒有錯(cuò)過。

后來(lái)我將所有的資料剪輯，配上了音樂和字幕，做一個(gè)十幾分鐘的微電影，名字叫《第一是怎樣煉成的》，在后來(lái)的班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)大會(huì)“風(fēng)過有痕”上給學(xué)生播放，學(xué)生們看完之后，感受頗多，每個(gè)人都很激動(dòng)。體委在總結(jié)的時(shí)候說(shuō)：“既沒有高大威猛噸位級(jí)的男生，女生也個(gè)個(gè)嬌小苗條，宛若林黛玉一般，再加上前幾次運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，拔河在我們班可以說(shuō)是沒有一點(diǎn)市場(chǎng)的。正當(dāng)我們準(zhǔn)備選擇放棄時(shí)，班主任站了出來(lái)。他告訴我們：‘你不嘗試，你永遠(yuǎn)也不知道自己有多偉大。’他的這句話點(diǎn)燃了大家內(nèi)心深處的激情，的確，拔河是最能顯示班級(jí)團(tuán)結(jié)的項(xiàng)目。賽前的專業(yè)培訓(xùn)、物理圖解還有實(shí)戰(zhàn)演練，在許多人看來(lái)都是無(wú)濟(jì)于事，垂死掙扎而已。但當(dāng)我們輕取5班、踏平2班、戰(zhàn)勝6班奪得拔河第一時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是那么的強(qiáng)大。男生們激動(dòng)地將老師拋向空中，感謝他帶給我們自信，點(diǎn)燃我們的激情，告訴我們每個(gè)人都可以很強(qiáng)大。”

——看一看，不用我說(shuō)什么，他們自己收獲了多少。如果沒有這一段微電影的回顧，也許當(dāng)時(shí)的激動(dòng)過了就過了，既難以再次享受勝利的喜悅，也少了一個(gè)冷靜反思總結(jié)的機(jī)會(huì)，更難以產(chǎn)生持久的影響力。這部微電影在后來(lái)高三的動(dòng)員會(huì)上再次播放的時(shí)候，學(xué)生們依然群情澎湃，備受鼓舞。■身邊榜樣：恰當(dāng)剪輯，為個(gè)人反思提供借鑒

我們班有一個(gè)演講不錯(cuò)的學(xué)生，有一次他要代表學(xué)校參加上級(jí)的一個(gè)“愛從感恩起”的主題演講活動(dòng)，我是他的輔導(dǎo)老師。我有意識(shí)將對(duì)他的輔導(dǎo)過程，他的一次次修改、練習(xí)，他從區(qū)里到市里再到省上，他的每一次比賽全部用視頻記錄了下來(lái)。最后他取得了全省第三名的好成績(jī)。完了我剪輯了一個(gè)微電影《成功之路》，里面他演講了十幾遍，除了最后的決賽我保留了全部?jī)?nèi)容，其他十多次我都是只留了半分鐘左右。學(xué)生們看到我為了訓(xùn)練他的抗干擾能力，讓他在樓道講、在操場(chǎng)講、在老師的辦公室講；為了鍛煉他的膽量，讓他在教室講，在年級(jí)集會(huì)時(shí)講，在學(xué)校升旗儀式上講；看到他越來(lái)越從容，越來(lái)越大氣，越來(lái)越自信；看到級(jí)別越來(lái)越高，舞臺(tái)越來(lái)越大，發(fā)揮越來(lái)越好??

放完后，全班同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間熱烈的掌聲。然后我請(qǐng)大家談?dòng)^后感，各個(gè)發(fā)言都很踴躍。關(guān)鍵詞有自信、進(jìn)取、付出、超越、精細(xì)、汗水、平臺(tái)、機(jī)會(huì)、鍛煉、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、佩服，等等。很多人還聯(lián)系自己，深刻反思。大家說(shuō)得都很懇切，既審視他人，也觀照自己，無(wú)論是演講的學(xué)生還是其他學(xué)生，都受到了很好的教育。

其實(shí)一個(gè)班級(jí)里這樣卓爾不群的優(yōu)秀學(xué)生畢竟是少數(shù)，但是一定會(huì)有一些成長(zhǎng)特別快的學(xué)生依然可以成為我們拍攝的主角。高三的時(shí)候我設(shè)計(jì)了一個(gè)主題班會(huì)《成長(zhǎng)》，在班會(huì)上我播放了一個(gè)微電影《成長(zhǎng)的故事》。主角是我們班的生活委員，我將他高

一、高二以及高三的多次的語(yǔ)文課課前演講、參加班級(jí)辯論賽、演講比賽、主持班會(huì)、主持學(xué)校活動(dòng)的所有視頻剪輯在一起。看完后所有同學(xué)和前來(lái)聽課的老師都被深深地震撼了。大家可以從視頻的前后對(duì)比里明顯看到他一次次的進(jìn)步，從畏手畏腳到游刃有余，從青澀到成熟，成長(zhǎng)似乎就是幾分鐘的事情。接下來(lái)我請(qǐng)主人公上臺(tái)，對(duì)他進(jìn)行了一番訪談，讓他談?wù)劤砷L(zhǎng)背后的故事。有了前面的微電影鋪墊，接下來(lái)大家都聽得非常認(rèn)真，很受啟發(fā)。

我想這一次班會(huì)，如果沒有這部微電影，而是直接請(qǐng)他談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，估計(jì)學(xué)生們未必會(huì)感興趣。當(dāng)班會(huì)最后讓大家談感想的時(shí)候，很多人感慨萬(wàn)千，他的一個(gè)好哥們說(shuō)到：“我和他關(guān)系比較好，我原來(lái)一直以為我和他之間差距不是很大。今天看了微電影以后覺得有點(diǎn)受打擊了。我能覺得他有了以前和我在一塊的時(shí)候完全不一樣的強(qiáng)大氣場(chǎng)，雖然我不愿意承認(rèn)，但大家都看到了，這是事實(shí)。我的心情很復(fù)雜，有替他高興又有點(diǎn)羨慕嫉妒恨。反正不管怎么說(shuō)，我都要努力趕超他，才能永遠(yuǎn)做好哥們。”

——如果沒有這些微電影，學(xué)生可能很難比較全面和直觀地看到身邊榜樣的優(yōu)秀是如何煉成的，難以接受到比較強(qiáng)烈的刺激，所以就不會(huì)有深刻的體會(huì)和對(duì)自身的反省。可以說(shuō)，微電影給優(yōu)秀學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，同時(shí)也給普通學(xué)生提供了一個(gè)觀照自我的機(jī)會(huì)。■重要日子：巧妙策劃，為銘記歷史創(chuàng)造條件

高三的最后一天，我覺得是個(gè)值得紀(jì)念的日子，必須拍點(diǎn)什么來(lái)留作多年以后的回憶，于是就策劃了拍攝了微電影《最后一課》。我提前將想法告訴了所有任課老師和科代表，要求科代表代表全班同學(xué)提前準(zhǔn)備一段送給老師的話，而老師也準(zhǔn)備一段送給全體學(xué)生的話，在最后一節(jié)課上說(shuō)出來(lái)。因?yàn)榘嚅L(zhǎng)在最后一節(jié)班會(huì)上要代表全班對(duì)班主任講，所以就讓學(xué)習(xí)委員準(zhǔn)備了個(gè)“序”和“尾聲”。然后將拍攝的任務(wù)也放手交給了學(xué)生。

最后一天的時(shí)候，風(fēng)輕云淡。每一節(jié)課科代表的致辭都各有風(fēng)采，而每位老師的殷切囑托也令人動(dòng)容。每一節(jié)課都顯得那么短暫，那么讓人留念。而后來(lái)看到學(xué)生們拍的“尾聲”的時(shí)候，讓我特別欣慰：教室里已經(jīng)被打掃得干干凈凈，鏡頭慢慢略過每一個(gè)空蕩蕩的座位，然后是慢慢推近教室門邊的“高三（1）班”的牌子，再慢慢拉遠(yuǎn)，站在門口的學(xué)習(xí)委員，她緩緩開口：

“在明白珍惜的時(shí)候，卻越覺得時(shí)間匆匆。也許此刻我們想到的是夢(mèng)想與未來(lái)，然而不可否認(rèn)，最終停留在記憶深處的還是這間教室和每節(jié)45分鐘的課堂。今天，現(xiàn)在，我們可以松口氣，因?yàn)榻K于結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)三年的馬拉松；然而，我們?nèi)杂行┚o張，因?yàn)榈却覀兊倪€有最后的戰(zhàn)場(chǎng)。走入大學(xué)后，當(dāng)你上課時(shí)卻看不清老師的面容，你是否還會(huì)懷念高中老師們親切的笑臉。當(dāng)你面對(duì)復(fù)雜的利益關(guān)系網(wǎng)，是否還會(huì)懷戀那青澀年華里純真無(wú)邪的友情。

“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西。時(shí)光一去不返，我們畢業(yè)了。

“讓我們伴隨著豐富多彩的回憶，踏出校門，奔向美好的明天??” 然后淡淡的音樂起，教室門被關(guān)上，虛化??

——如何讓教育不隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而終止？如何讓他們將老師的諄諄教誨帶著繼續(xù)行走？后來(lái)，我把這部微電影放在班級(jí)的博客上，供他們隨時(shí)觀賞。我想，多年以后，每當(dāng)他們點(diǎn)播這部《最后一課》，不僅會(huì)想起那些錦瑟年華的美好回憶，更忘不了每一位老師送給他們的人生箴言。

當(dāng)然，我還拍過其他不少微電影，限于篇幅，這里就不一一列舉。關(guān)于班級(jí)微電影的拍攝，我總結(jié)了一些需要注意的問題，希望能對(duì)大家有幫助：

第一，以紀(jì)錄片為主。學(xué)生的在校時(shí)間很寶貴，如果自己寫劇本、排練再拍攝，可能會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，而且以中學(xué)生的水平，也很難拍攝出既有教育意義又有藝術(shù)水準(zhǔn)的微電影來(lái)。如果個(gè)別學(xué)生有興趣，可以嘗試?yán)煤罴贂r(shí)間在老師的指導(dǎo)下拍一些如“心理劇”之類的微電影，效果也不錯(cuò)。第二，不要過于追求完美。沒有必要追求畫面的飽和度、分辨率，拍攝的角度，用光、錄音等等，內(nèi)容比形式更重要。沒有專業(yè)的攝像機(jī)，家用小DV，照相機(jī)甚至手機(jī)都可以，錄音效果不好，后期可以考慮加字幕彌補(bǔ)，關(guān)鍵是內(nèi)容要真實(shí)而有吸引力。第三，要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生，善于借力。教師尤其是班主任工作都很忙，拍攝視頻和后期制作需要花費(fèi)太多的精力，不一定忙得過來(lái)，如果這個(gè)時(shí)候不發(fā)動(dòng)學(xué)生就有可能錯(cuò)過一些精彩的瞬間。所以，班主任要發(fā)動(dòng)喜歡攝影的同學(xué)，給他們攝影和后期制作方面的一些技術(shù)指導(dǎo)；利用好家長(zhǎng)的資源，準(zhǔn)備好相關(guān)的機(jī)器設(shè)備。培訓(xùn)出一個(gè)小的“專業(yè)”團(tuán)隊(duì)，這樣就可以解放老師，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，拍出更多精彩的班級(jí)微電影來(lái)。第四，積累素材非常重要。不要老想著立馬要拍個(gè)什么微電影出來(lái)，平時(shí)要處處留心，時(shí)時(shí)在意，將有可能用到的教育素材及時(shí)拍攝成視頻，分門別類儲(chǔ)存起來(lái)，建立自己的視頻資料庫(kù)。需要的時(shí)候，再按照教育主題需要進(jìn)行后期剪輯處理，這樣就避免“巧婦難為無(wú)米之炊”的情況出現(xiàn)。第五，微電影放完教育才剛剛開始。不要以為我拍了個(gè)微電影給學(xué)生一放學(xué)生們都很感興趣看得很投入，好像這樣教育的目的就達(dá)到了。看完電影學(xué)生更多的是感性認(rèn)識(shí)，從感性到理性還有很長(zhǎng)的路要走。這個(gè)時(shí)候需要教師提供一個(gè)讓學(xué)生深入思考和暢所欲言的機(jī)會(huì)，比如寫觀后感，現(xiàn)場(chǎng)訪談等等，都可以。要通過觀影后的討論努力多角度挖掘班級(jí)微電影中的教育因素，才可以使教育效果最大化。

教學(xué)可以用微課形式，事半而功倍；教育也可以利用班級(jí)微電影，真實(shí)更有力量。只要我們處處留心、時(shí)時(shí)在意，不斷積累素材，巧妙進(jìn)行策劃，一定能拍出更多深受學(xué)生們歡迎的、富有教育意義的微電影來(lái)。這樣的微電影，當(dāng)然也可以進(jìn)入班主任個(gè)人的教育資源庫(kù)，在下一屆、下下一屆的學(xué)生教育中選取使用。讓我們?cè)诎嗉?jí)微電影的教育實(shí)踐方面積極探索，努力創(chuàng)新，不斷超越，讓它成為個(gè)人的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)的推進(jìn)劑。

第三篇：體驗(yàn)式德育的研究與實(shí)踐

體驗(yàn)式德育的研究與實(shí)踐

——感恩教育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

體驗(yàn)式德育又稱研究性德育，它的重要特點(diǎn)是：讓學(xué)生在課堂上、在活動(dòng)中主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的科學(xué)性，體驗(yàn)道德的高尚，去體驗(yàn)生活的豐富。體驗(yàn)活動(dòng)是在教師設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過調(diào)查了解去關(guān)注道德現(xiàn)象，使自己融入生活之中，在生活實(shí)踐中提高自己的道德認(rèn)知，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。

感恩教育為父母獻(xiàn)孝心，如果光以說(shuō)教難以收到教育效果，要讓學(xué)生自己去體驗(yàn)父母的愛，讓學(xué)生自己告訴自己如何感恩，然后讓學(xué)生自己說(shuō)出如何向父母獻(xiàn)孝心、如何感謝父母養(yǎng)育之恩，并引申到感謝師恩、感謝朋友之恩、感謝祖國(guó)之恩。感恩教育具體的設(shè)計(jì)過程：

一、五月份感恩教育主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施

各班通過感恩主題班會(huì)設(shè)計(jì)，并請(qǐng)老師、家長(zhǎng)參加主題班會(huì)，達(dá)到感知父母和老師的勞動(dòng)，起到動(dòng)員和教育作用。（學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)及政教處、年級(jí)組長(zhǎng)深入到各班聽班會(huì)、評(píng)班會(huì)）

二、感恩體驗(yàn)活動(dòng)

1、設(shè)立學(xué)生孝敬日，即“父母的生日就是孝敬日”。在孝敬日學(xué)生做一天家庭小主人實(shí)踐活動(dòng)。

2、設(shè)立懷柔三中學(xué)生感恩節(jié)，即“母親節(jié)、父親節(jié)就是感恩節(jié)”。在感恩節(jié)學(xué)生獻(xiàn)出自己的親情孝心。

3、家庭系列調(diào)查活動(dòng)

（1）開展家庭收入調(diào)查、家庭消費(fèi)調(diào)查，用于自己身上的消費(fèi)與父母的消費(fèi)進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)父母對(duì)孩子的關(guān)愛。

（2）開展父母的工作量、勞動(dòng)量調(diào)查與自己在家庭中的勞動(dòng)量調(diào)查進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)父母的辛勞。

三、感恩行動(dòng)

1、回報(bào)父母的愛

（1）當(dāng)父母下班后獻(xiàn)上問候。

（2）周六、日家庭勞動(dòng)行動(dòng)。

（3）自己的房間、自己的事情自己做。

（4）父母生病后、勞累后我做些什么。

（5）通過努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩、老師的教育之恩。

2、五月份、六月份通過《學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系卡》和家庭座談會(huì)反饋學(xué)生感恩教育的表現(xiàn)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。

第四篇：班級(jí)德育活動(dòng)研究

班級(jí)德育活動(dòng)研究

一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義

初中階段是人生一個(gè)充滿幻想、充滿期待的小站，是每一個(gè)人成長(zhǎng)歷程中生理、心理變化最大，由幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。他(她)們未來(lái)的命運(yùn)如何，在某種程度上講，就決定于他（她）們?cè)诔踔须A段是否能具備良好的道德和健康的心理，因?yàn)檫@是每一個(gè)人走向成功的兩大寶貴的財(cái)富，而要讓每一個(gè)青少年都具備這些優(yōu)良的人生品質(zhì)，很大程度上取決于初中階段的養(yǎng)成教育。它是人格的提升，品質(zhì)的提高，心理的健全的綜合性教育，其最終目的是要把青少年培養(yǎng)成為有良好品德和心理素質(zhì)的健康人才。

然而，學(xué)校德育效果不佳有目共睹，反思而究其因，學(xué)者們普遍認(rèn)為，造成這種狀況的原因是多方面的，而我國(guó)學(xué)校德育的組織形式以課堂教學(xué)為主并輔之以一些課外活動(dòng)德育是其中主要原因之一。課堂教學(xué)方式的德育只可解決學(xué)生“德知”的問題，卻很難解決“德行”的問題。這樣的德育教學(xué)基本模式只是傳授特定的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則，學(xué)生只是機(jī)械的識(shí)記，德育評(píng)價(jià)也只是這些規(guī)則的文本呈現(xiàn)而非考察學(xué)生實(shí)際的道德行為，德育課全然成為了道德知識(shí)課。在這種方式的德育中，學(xué)生是消極、被動(dòng)的，學(xué)生只是成了“規(guī)則箱”和“美德袋”，導(dǎo)致道德認(rèn)識(shí)與道德行為的不一致，德育教學(xué)沒有取得應(yīng)有的效果。

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的綜述

國(guó)際教育組織和當(dāng)今世界各國(guó)及地區(qū)都十分重視學(xué)校教育，無(wú)不表現(xiàn)出對(duì)德育改革的緊迫感，并且開展了頗具聲勢(shì)的討論。許多國(guó)家及地區(qū)的社會(huì)人士都強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德、倫理、紀(jì)律和價(jià)值觀教育。一些在世界上有重大影響的國(guó)家在教育改革中都把德育改革提到相當(dāng)?shù)母叨龋缛毡臼种匾曫B(yǎng)成教育，注重德育的價(jià)值，注重德育的投資，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為德育投資會(huì)給社會(huì)管理、生產(chǎn)管理帶來(lái)不可估量的巨大經(jīng)濟(jì)效益。日本政府建議把道德教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、判斷能力、思考能力和樹立正確的人生觀上，而這些內(nèi)容正是現(xiàn)代養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。

目前各校對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育越來(lái)越重視，各校相繼出臺(tái)了一些德育量化考核細(xì)則及手冊(cè)，有關(guān)養(yǎng)成教育的研究已相當(dāng)成熟，并產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果，但初中階段的養(yǎng)成教育研究很少，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校都開始實(shí)行學(xué)生德育達(dá)標(biāo)量化考核制度，考核的內(nèi)容也越來(lái)越具體、項(xiàng)目也日益增多。盡管學(xué)校在德育方面做得細(xì)、抓得緊，老師管得寬、管得嚴(yán)，然而學(xué)生在行為規(guī)范方面仍然存在較大問題，比如：有的學(xué)生表面上說(shuō)一套，而背后做的卻是另一套；有的學(xué)生指出別人的缺點(diǎn)時(shí)頭頭是道，而對(duì)自己的缺點(diǎn)卻熟視無(wú)睹；有的學(xué)生指出別人錯(cuò)誤的時(shí)候興高采烈、甚至有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍，而當(dāng)別人指出自己不足時(shí)則無(wú)所謂或?qū)χ赋稣哂行┏鸷蓿挥行W(xué)生的表現(xiàn)在老師面前挺好、規(guī)規(guī)矩矩，而老師背后則出口成“臟”，同學(xué)間鬧得不可開交；有的學(xué)生一個(gè)星期下來(lái)行為規(guī)范達(dá)標(biāo)量化考核分倒是不低，但在同學(xué)心中的印象極差。教育家斯賓塞指出：“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一個(gè)復(fù)雜和困難的任務(wù)。”要做到正確有效地教育不良行為的學(xué)生，那是一個(gè)更為艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。因此我們老師還要進(jìn)一步研究不良行為學(xué)生的教育方法，糾正他們的不良行為，提高養(yǎng)成教育的有效性。三 課題研究目標(biāo)及內(nèi)容 研究的預(yù)期目標(biāo)：

學(xué)生方面：積累對(duì)新生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究資料，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我控制能力，促使學(xué)生自我發(fā)展，最終將養(yǎng)成教育具體要求內(nèi)化成良好的行為習(xí)慣。

教師方面：培養(yǎng)起一批對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育有經(jīng)驗(yàn)的教師，同時(shí)，探尋并改進(jìn)科學(xué)、人本的養(yǎng)成教育方法，提高育人工作的有效性。

學(xué)校方面：使我校學(xué)生整體素質(zhì)得到極大的提高，整體形象、風(fēng)貌佳，使其在校的三年期間內(nèi)對(duì)學(xué)校在社會(huì)中的影響力、在群眾中的美譽(yù)度也有明顯提高。

家長(zhǎng)方面：通過家教講座、宣傳交流等教育手段,幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，促使家長(zhǎng)也自覺積極地參與到養(yǎng)成教育的活動(dòng)中來(lái)。

課題研究的內(nèi)容及突破點(diǎn)：

1、養(yǎng)成教育中存在的問題調(diào)查及成因分析。

俗話說(shuō)：“對(duì)癥下藥”。要提高養(yǎng)成教育的有效性，必須先要清楚影響?zhàn)B成教育有效性的因素，只有在掌握問題存在原因的基礎(chǔ)上，方可實(shí)施相關(guān)的對(duì)策。因此，課題組將廣泛開展調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入分析。具體做法為：將由課題組成員具體負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)廣大青年教師展開查閱相關(guān)資料，編制各類調(diào)查問卷，分文明禮儀養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活勞動(dòng)習(xí)慣等幾大類，按對(duì)象分為向?qū)W生自己調(diào)查、向班主任及任課老師調(diào)查、向家長(zhǎng)調(diào)查的問卷，并根據(jù)問卷情況分組整理相關(guān)數(shù)據(jù)，集中進(jìn)行原因分析，還擬對(duì)一線教師展開養(yǎng)成教育方面碰到的困惑、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，以找出最合適的養(yǎng)成措施。

2、探索規(guī)范養(yǎng)成教育的途徑。

根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持抓住一條主線（七年級(jí)規(guī)范教育、八年級(jí)感恩教育、九年級(jí)勵(lì)志教育），突出三個(gè)著重點(diǎn)（即公民基本道德規(guī)范教育、感恩教育、勵(lì)志教育），努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。

3、探索養(yǎng)成教育的有效方法。

我們將對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范，并在教育教學(xué)工作中不斷研討、更新教育方法，把養(yǎng)成教育納入學(xué)校教研、科研之中，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，定期組織培訓(xùn)、研討和經(jīng)驗(yàn)交流，或聘請(qǐng)專家進(jìn)行講座和輔導(dǎo)，尋找切實(shí)可行的養(yǎng)成教育的有效方法。

（1）榜樣感召激勵(lì)。通過激勵(lì)，既能提示和引導(dǎo)學(xué)生行為，又能鼓勵(lì)學(xué)生保持和發(fā)展這種行為，為爭(zhēng)取更高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和更大的進(jìn)步而不斷努力，這正是學(xué)校德育管理的最終目標(biāo)。在實(shí)際的工作開展過程中，我們可以充分利用學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生和班級(jí)實(shí)行德育目標(biāo)達(dá)成過程中的評(píng)價(jià)，進(jìn)行激勵(lì)。比如，開展經(jīng)常性的三項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)出體藝、紀(jì)律、衛(wèi)生方面的周模范班和周文明寢室；在德育達(dá)標(biāo)活動(dòng)小結(jié)中由各班同學(xué)自主評(píng)定出月文明之星、周文明之星，并將獲得月文明之星、周文明之星同學(xué)的照片貼在班級(jí)門口的榮譽(yù)牌上；在期中時(shí)開展“德育之星”的評(píng)選，每班推薦一名德育分居于班級(jí)前列的候選同學(xué)，候選同學(xué)的事跡由學(xué)校進(jìn)行公示，再由全體同學(xué)自主選舉產(chǎn)生，并將“德育之星”們的照片和他們的事跡在宣傳欄中予以公開宣傳，在同學(xué)中形成很好的影響；利用校廣播室及時(shí)宣傳平時(shí)涌現(xiàn)的好人好事和先進(jìn)集體和個(gè)人；充分發(fā)揮班集體的教育功能；（2）鏈接課堂。融行為規(guī)范的養(yǎng)成教育于課堂教學(xué)中。教育的作用是潛移默化的，多方位的滲透、熏陶、感染往往比直白的說(shuō)教效果更好。語(yǔ)文課中經(jīng)典古詩(shī)文不僅為我們提供文學(xué)滋養(yǎng)，而且融會(huì)在其中的智慧、風(fēng)骨、胸襟、操守都成為新一代中國(guó)人重建人生信念的重要資源，古詩(shī)文中傳遞的意境之美、品格之美，涵蓋了人生所有美好的東西，與養(yǎng)成教育的絕大部分內(nèi)容相吻合。“讀書是從業(yè)之基，道德乃做人之本”，教書育人是學(xué)校的職責(zé)，思想道德教育位于素質(zhì)教育之首。初中課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容包涵著中華民族的智慧、美德與情操，融會(huì)了人文精神和自然科學(xué)等諸多知識(shí)，兼容德育、智育、美育等功能。因此，在課堂教學(xué)中實(shí)踐養(yǎng)成教育，鞏固養(yǎng)成教育是一種有效的方法。這樣的達(dá)成也可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）綜合跟進(jìn)。注重過程管理，跟蹤觀察，防止“舊病復(fù)發(fā)”，同時(shí)堅(jiān)持每月對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行表彰。持之以恒，養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與交流。充分利用中華民族的傳統(tǒng)美德教育；將行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與綜合素質(zhì)評(píng)定工作相結(jié)合。

四、已取得的相關(guān)成果

我校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為工作基點(diǎn)，實(shí)踐日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升，“抓規(guī)范提素質(zhì)，創(chuàng)特色促團(tuán)結(jié)，以文化富內(nèi)涵”的德育工作構(gòu)想基本成熟.1、通過制度健全，逐步完善了規(guī)范訓(xùn)練體系。我校除了將《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)準(zhǔn)繩，還從本校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制訂并實(shí)施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，如《中學(xué)生禮儀常規(guī)》《行為規(guī)范量化考核制度》《中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》《學(xué)生請(qǐng)假制度》《學(xué)生一日常規(guī)》《“德育之星”評(píng)比制度》《學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)自評(píng)制度》《各類模范班爭(zhēng)創(chuàng)制度》等，從校內(nèi)到校外規(guī)定了學(xué)生言行所必須遵守的內(nèi)容，并把它們作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體要求，去引導(dǎo)和規(guī)范每一位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。

2、通過教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑，形成了全員育人格局。為了確保合作育人的效果，我校還制定了《全員德育工程》，教師人手一冊(cè)《德育手冊(cè)》來(lái)記錄、督促學(xué)生在平時(shí)課間的日常行為。此外，我們還實(shí)施《德育導(dǎo)師制》，全校教師每周每人至少對(duì)兩位行為規(guī)范相對(duì)較差的學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行個(gè)案跟蹤和現(xiàn)狀分析，建立《德育導(dǎo)師手冊(cè)》，關(guān)注并記錄學(xué)生在行為上的成長(zhǎng)過程。同時(shí)，我校開發(fā)了家庭教育資源，利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)，用現(xiàn)代教育思想培訓(xùn)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是向環(huán)境提供的示范學(xué)習(xí)的被動(dòng)的人，父母日常的言行對(duì)他們的子女將來(lái)成為怎樣的人起著很重要的作用，每位家長(zhǎng)都竭盡全力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

3、通過實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)良好行為品質(zhì)。我們把班會(huì)活動(dòng)課作為學(xué)期中常規(guī)主題教育的主陣地，引領(lǐng)學(xué)生辯證地看待身旁的人和事，增強(qiáng)消除不良習(xí)慣的信心、決心和力量，引導(dǎo)學(xué)生確定正確的人生航向。更重要的是我們通過“一會(huì)五節(jié)”開展大量活動(dòng)。一會(huì)是運(yùn)動(dòng)會(huì)；五節(jié)分別是清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”。“校園文化藝術(shù)節(jié)”期間，廣大師生同臺(tái)獻(xiàn)藝，開展各項(xiàng)比賽，為學(xué)生提供展示藝術(shù)的舞臺(tái)，陶冶學(xué)生藝術(shù)審美的情趣。通過活動(dòng)，讓學(xué)生重新找回自信，讓他們找回學(xué)習(xí)的興趣；使一些行為習(xí)慣不好的同學(xué)，通過活動(dòng)，重新確立他在同學(xué)心中的地位，減少他的不良行為。

第五篇：微電影創(chuàng)作與紅色微電影的傳播研究

微電影創(chuàng)作與紅色微電影的傳播研究

[摘要]微電影創(chuàng)作是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，將微電影與紅色主題進(jìn)行融合形成紅色微電影具有一定的宣傳教育意義，而加強(qiáng)對(duì)微電影創(chuàng)作與紅色微電影傳播的研究具有一定的實(shí)踐意義與價(jià)值。文章主要對(duì)微電影創(chuàng)作的相關(guān)要素與內(nèi)容進(jìn)行了闡述，基于此基礎(chǔ)之上分析了紅色微電影的傳播模式與手段。

[關(guān)鍵詞]微電影創(chuàng)作 紅色微電影 傳播研究

微電影就是微型的電影，是一種可以通過網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行傳播的影片，時(shí)間在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間，適合在移動(dòng)狀態(tài)或者在空閑時(shí)間中觀看，其具有“微時(shí)”、“微周期制作”、“微規(guī)模投資”的特征。而微電影的內(nèi)容繁多，其融合了幽默搞怪、時(shí)尚、潮流、工藝教育等不同主題內(nèi)容，可以通過短片視頻的方式呈現(xiàn)，也可以通過劇集的方式播放、將微電影與紅色主題進(jìn)行融合，就是以弘揚(yáng)民族情懷以及愛國(guó)精神為主要目的電影題材。

1.微電影創(chuàng)作流程

微電影的創(chuàng)作主要包括了項(xiàng)目策劃、組織創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)、現(xiàn)場(chǎng)拍攝、后期制作、作品發(fā)布等流程，其主體如下：

1.1項(xiàng)目策劃

創(chuàng)作者綜合自己的想法，撰寫劇本、撰寫分鏡頭腳本、選演員及視鏡、選景、規(guī)劃拍攝時(shí)間、內(nèi)容、計(jì)劃以及在拍攝過程中各種突發(fā)事件、應(yīng)對(duì)計(jì)劃的策劃書。確定拍攝的內(nèi)容、要求、精度、時(shí)間以及預(yù)算等內(nèi)容。

1.2組織創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)

就要?jiǎng)?chuàng)作者基于策劃書，對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行組織招募，綜合實(shí)際狀況對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，明確各個(gè)崗位的具體責(zé)任與義務(wù)。

1.3現(xiàn)場(chǎng)拍攝

現(xiàn)場(chǎng)拍攝就是在項(xiàng)目策劃基礎(chǔ)之上，按照拍攝計(jì)劃進(jìn)行影片拍攝，準(zhǔn)備好攝影攝像器材、服裝、道具及布景工作，做好拍攝時(shí)現(xiàn)場(chǎng)燈光、錄音、場(chǎng)記工作。

1.4后期制作

在拍攝完成之后要進(jìn)行后期的制作，主要就是通過初剪、精剪、配音、配樂、特效包裝、調(diào)色、字幕等進(jìn)行有效處理，經(jīng)過一系列的工序，讓影片達(dá)到預(yù)期效果。

1.5作品發(fā)布

多數(shù)的作品都是上傳視頻網(wǎng)站，而一些精品微電影可以通過電影發(fā)行公司進(jìn)行排期上映。

2.微電影的多元化傳播

眾所周知，微電影的特性是多元化，純電影藝術(shù)，植入產(chǎn)品廣告，廣告場(chǎng)所，自我欣賞，記錄真實(shí)。就通信手段而言，它也是多渠道、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視、微信……在電視上播放縮微膠片的性能或質(zhì)量是一個(gè)很大的錯(cuò)誤。就微電影而言，它的創(chuàng)作目標(biāo)是瞄準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)，尤其是情節(jié)的1到2分鐘情節(jié)。廣告被成功地植入了情節(jié)中，并且可以在網(wǎng)絡(luò)上被廣泛地觀看和轉(zhuǎn)發(fā)。電視臺(tái)當(dāng)然不會(huì)播放這樣的微電影，但不能說(shuō)在互聯(lián)網(wǎng)上播放的微型電影的質(zhì)量要比電視上播放的微型電影的質(zhì)量要低。事實(shí)上，在正常情況下，故事片確實(shí)在拍攝，很難拍攝巧妙地將產(chǎn)品廣告插入情節(jié)中的微型電影。就拍攝經(jīng)費(fèi)而言，差距是非常大的。以30分鐘的電影為例，一般情節(jié)是20-60萬(wàn)；要植入的情節(jié)至少有100萬(wàn)個(gè)，而且創(chuàng)作要比一般情節(jié)難得多。

為了滿足微電影的電視播放，平均播放時(shí)間約為30分鐘，不少于20分鐘。在國(guó)際上，30分鐘電影通常被稱為短片，微型電影在20分鐘以下。歐洲和亞洲的一些國(guó)家在10分鐘或甚至少于5分鐘的時(shí)間內(nèi)定義微電影。一些電影節(jié)在3分鐘內(nèi)定義了網(wǎng)絡(luò)微電影。在韓國(guó)，有一部3分鐘的微型電影叫“感恩節(jié)”，它被翻譯成不同的詞。它已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)和微信傳輸中達(dá)到數(shù)億次。我們能認(rèn)為這樣一部微型電影并不像電視廣播的影響那么大嗎？縮微膠片的最終目的地必須是互聯(lián)網(wǎng)，而不是電視。自微信問世以來(lái)，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)出現(xiàn)了多個(gè)電影節(jié)，其中包括“分鐘”縮微膠片大賽。因此，微電影創(chuàng)作應(yīng)了解微電影的廣泛使用，了解微電影的多重傳播，了解微型電影的終極屬性。

當(dāng)然，我也看到紅火微電影能給電視臺(tái)帶來(lái)一定的收視率，也會(huì)給廣大觀眾帶來(lái)不同的視覺欣賞。因此，筆者不否認(rèn)電視劇的微型電影愛好者的創(chuàng)作。然而，由于微型電影可以作為宣傳工具，它也可以作為一種產(chǎn)品推廣藝術(shù)，并且可以是一種“自?shī)首詰佟钡耐嫖铮部梢允恰胺艢狻薄氨O(jiān)督”的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，也可以是一種生活經(jīng)歷的記錄。我們不必關(guān)注微電影創(chuàng)作成就的“廣播”。畢竟微電影的功能是多用途的，傳播更是多元化的。

3.紅色微電影的傳播現(xiàn)狀分析

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制以及社會(huì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了不同程度的變遷，而社會(huì)公眾對(duì)于微電影也較為關(guān)注，一些紅色題材的影視作品以及網(wǎng)絡(luò)視頻也深受人們的喜愛，人們也逐漸的進(jìn)行了紅色微電影的拍攝以及傳播。

2.1傳播紅色革命精神

紅色微電影的本質(zhì)就是以紅色為主要題材，通過對(duì)社主義核心價(jià)值觀念、紅色革命文化精神的傳承為主要理念，進(jìn)行文化的傳播。而紅色文化在發(fā)展中逐漸形成了自己的話語(yǔ)系統(tǒng)以及文化生產(chǎn)方式，無(wú)疑給人們的情感產(chǎn)生了一定的影響，在一定程度上轉(zhuǎn)變了人們的生活方式以及表達(dá)方式。紅色微電影不僅僅是將革命性以及政治性進(jìn)行統(tǒng)一融合，其也凝聚人們對(duì)革命烈士的緬懷與情感，蘊(yùn)含著人們對(duì)特殊歷史時(shí)期的情感與價(jià)值理念，是一種珍貴的歷史記憶。而在黨的十九大的精神與綱領(lǐng)的引導(dǎo)之下，人們對(duì)于培育民族自豪感、使命感，挖掘民族情感以及文化價(jià)值、在復(fù)興夢(mèng)的引領(lǐng)之下，倡導(dǎo)培育核心價(jià)值觀念，通過紅色微電影加強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史的宣揚(yáng)，通過用各種紅色記憶挖掘內(nèi)心的情感，讓人們?cè)谟^看過程中不忘初心，追求信仰，這是一種對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的深度詮釋。

紅色微電影的內(nèi)容相對(duì)的較為廣泛，其涉及到各個(gè)方面的不同內(nèi)容，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放真正、辛亥革命、革命烈士等進(jìn)行了演繹，挖掘其內(nèi)在的價(jià)值與精神。例如，為了迎接中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年，新華社通過《紅色氣質(zhì)》紅色微電影濃縮了中國(guó)共產(chǎn)黨95年的光輝歷程。在整個(gè)微電影中通過現(xiàn)代化的技術(shù)與手法，將歷史照片與三維特效進(jìn)行融合，對(duì)我黨的民族獨(dú)立、人民解放、國(guó)家富強(qiáng)的道路進(jìn)行了展示，揭示了共產(chǎn)黨人的信仰以及追求。

2.2創(chuàng)作主體范圍相對(duì)狹窄

在整體上來(lái)說(shuō)，紅色微電影相對(duì)與其他類型的電影題材來(lái)說(shuō)，內(nèi)容相對(duì)較為狹隘，主要的創(chuàng)作團(tuán)體主要為政府機(jī)構(gòu)、大學(xué)生以及獨(dú)立導(dǎo)演制片人。而其中政府部門是紅色微電影的主要?jiǎng)?chuàng)作內(nèi)容。例如，在中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年之際，中共永定區(qū)委宣傳部以及組織部就創(chuàng)作了一部以革命斗爭(zhēng)為題材的微電影――《血脈》，通過對(duì)紅色交通線的革命歷史為主線，生動(dòng)的反映了永定老區(qū)人民為了革命為進(jìn)行了殊死搏斗，展示了共產(chǎn)黨人的信仰。這種通過政府機(jī)關(guān)單位制作的電影是在國(guó)家主流意識(shí)的引導(dǎo)之下，進(jìn)行思想意識(shí)傳播以及精神建設(shè)、文化構(gòu)建的有效模式與手段。

而通過在校大學(xué)生以及獨(dú)立導(dǎo)演制作人創(chuàng)作的紅色微電影也是較為重要的內(nèi)容。湖北工業(yè)大學(xué)青佑之光實(shí)踐團(tuán)隊(duì)拍攝的紅色微電影《一人一井岡》，通過實(shí)地調(diào)查與拍攝制作，進(jìn)行校園推廣，是紅色革命文化?韃サ鬧饕?方式。在校大學(xué)生自己創(chuàng)作紅色為微電影可以在實(shí)踐中強(qiáng)化自身的思想品質(zhì)，在實(shí)踐中了解革命歷史，進(jìn)而深入挖掘其內(nèi)在的價(jià)值與內(nèi)涵。

同時(shí)，在一些微電影網(wǎng)站上也有部分紅色微電影，但是整體數(shù)量相對(duì)較少，不通過搜索幾乎無(wú)法發(fā)現(xiàn)，這種狀況是不利于紅色微電影的傳播與發(fā)展的。

2.3目標(biāo)受眾定位相對(duì)較為單一

在整體上來(lái)說(shuō)，我國(guó)的紅色微電影的受眾較為單一狹窄。多數(shù)的紅色微電影因?yàn)閮?nèi)容的影響，導(dǎo)致其主要的受眾多為老年群體，青少年群體對(duì)于這些微電影缺乏興趣，而一些微電影在拍攝過程中缺乏實(shí)踐、內(nèi)容空洞浮夸也無(wú)法滿足青少年群體的審美需求。

多數(shù)的微電影主要就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播，網(wǎng)絡(luò)是主要的群體。而青少年對(duì)于紅色文化無(wú)法深入理解，這樣就導(dǎo)致了其傳播困難的問題。多數(shù)的紅色微電影都是以革命、歷史為主要內(nèi)容，通過對(duì)英雄事跡的講述，通過富有傳奇色彩的清潔設(shè)置可以加強(qiáng)對(duì)青少年的吸引，滿足了青少年的好奇心以及崇拜英雄的思想。對(duì)此，微電影要想通過紅色為主體加強(qiáng)對(duì)年輕人的吸引，必須要保障制作精良、內(nèi)容題材富有意義，要拓展目標(biāo)定位，加強(qiáng)宣傳。

3.紅色微電影的創(chuàng)作方法

3.1政策傾斜，適當(dāng)?shù)馁Y助

在紅色微電影的創(chuàng)作過程中，作為中堅(jiān)力量的學(xué)生缺乏足夠的資金支持，給電影的拍攝帶來(lái)了一定的影響。對(duì)此，相關(guān)政府部門、高校以及以紅色為主要內(nèi)容的旅游景點(diǎn)，可以綜合具體狀況適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一定的資金支持。相關(guān)政府機(jī)關(guān)要利用自己的政治資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生的創(chuàng)作提供便捷，構(gòu)建濃郁的人文關(guān)懷氛圍；高校必須要給學(xué)生一定的支持，要積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，為學(xué)生的創(chuàng)作提供必要的資金支持、專業(yè)指導(dǎo)；而一些以紅色為主體的博物館、旅游景點(diǎn)等要為紅色微電影的拍攝提供適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地以及各種資源支持與幫助。

3.2整合媒體資源，梳理營(yíng)銷意識(shí)

在現(xiàn)階段的發(fā)展中，多數(shù)的紅色微電影均缺乏完善的新媒體營(yíng)銷意識(shí)。在媒體融合階段，要想拓展影響力，必須要整合各種媒體資源，通過視頻玩網(wǎng)站、微博、微信、社交網(wǎng)站等方式進(jìn)行微電影的宣傳。對(duì)此，可以通過對(duì)各種直播網(wǎng)站、APP資源進(jìn)行整合，加強(qiáng)對(duì)各種紅色微電影的宣傳，讓人們更多更深入的了解紅色微電影。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)民的主要群體就是中青年群體，而手機(jī)網(wǎng)民的數(shù)量也在不斷的增長(zhǎng)，多數(shù)的網(wǎng)民會(huì)利用碎片時(shí)間應(yīng)用各種技術(shù)設(shè)備，而紅色微電影可以利用自己的優(yōu)勢(shì)，與各種視頻網(wǎng)站進(jìn)行合作，利用社交網(wǎng)站的傳播優(yōu)勢(shì)，通過微博宣傳、微信推廣，利用各種方式與手段進(jìn)行傳播。

同時(shí)，在微電影的拍攝過程中也是適當(dāng)?shù)睦妹诵?yīng)。通過對(duì)知名的演員以及導(dǎo)演自身的名人效應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)紅色微電影的宣傳。在現(xiàn)階段，雖然名人參與紅色微電影相對(duì)較少，但是其作用是不可小覷的。對(duì)此，要積極整合各種資源，利用名人效益加強(qiáng)對(duì)微電影的宣傳，讓人們認(rèn)同微電影，了解微電影；當(dāng)然，也必須要重視微電影自身的質(zhì)量與水平，一部微電影如果粗制濫造，即便是其應(yīng)用了再多的名人，也不會(huì)獲得公眾的認(rèn)可；而微電影制作精良在加上名人效應(yīng)勢(shì)必就會(huì)在根本上增強(qiáng)其知名度，進(jìn)而提升宣傳效果。

3.3整合資源，共同發(fā)展

紅色微電影要想發(fā)展必須要整合社會(huì)資源，要加強(qiáng)與政府、學(xué)校以及其他相關(guān)部門的合作，推動(dòng)其共同發(fā)展。紅色微電影因?yàn)樽陨韮?nèi)容的特殊性，政府機(jī)構(gòu)必須要在政策手段、資金費(fèi)用以及宣傳上基于一定的支持；而一些紅色旅游景點(diǎn)也要配合微電影的拍攝，這樣不僅僅可以提升微電影的拍攝質(zhì)量，也會(huì)增加旅游旅游景點(diǎn)的知名度。而紅色微電影在宣傳過程中整合各種資源，可以提升其知名度以及影響力，要綜合具體的劇情狀況，巧妙的融合各種社會(huì)資源，進(jìn)而做到互利雙贏。在微電影《紅色氣質(zhì)》的拍攝過程中，在電影中的各種圖片素材都是來(lái)自新華社中國(guó)照片檔案館。通過與新華社中國(guó)照片檔案館的合作，不僅僅提升了微電影的拍攝效果與質(zhì)量，也在一定程度上提升了新華社中國(guó)照片檔案館的知名度。新華社中國(guó)照片檔案館是現(xiàn)階段全世界館藏量最大且內(nèi)容較為繁多的照片檔案館之一，其收集了最在1892年以來(lái)的各種歷史影像，是我國(guó)館藏量最大的照片檔案館。在《紅色氣質(zhì)》中通過對(duì)一張張照片、一組組群像的定格，打開了中國(guó)發(fā)展的近代史冊(cè)；通過對(duì)李大釗、瞿秋白、方志敏、趙一曼、楊靖宇、左權(quán)、彭雪楓、雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、吳吉昌等等不同時(shí)期的共產(chǎn)黨人的展示，充分的展示了這些共產(chǎn)黨人的與眾不同的“紅色氣質(zhì)”。在《紅色氣質(zhì)》中將不同時(shí)期的共產(chǎn)黨人跨越時(shí)空，歡聚一堂，通過三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還原歷史，通過鮮活的故事與新媒體技術(shù)進(jìn)行融合，讓人們仿佛穿梭在歷史長(zhǎng)廊之中，看到過去與現(xiàn)在的對(duì)話，受到中國(guó)紅色信仰的渲染與影響。

結(jié)束語(yǔ)：

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展過程中，微電影行業(yè)逐漸呈現(xiàn)了“微電影+”的全新發(fā)展形態(tài)與模式，通過網(wǎng)絡(luò)大電影的形式拓展了內(nèi)容。而將“微電影+”與紅色教育進(jìn)行融合，利用紅色微電影形式進(jìn)行文化的宣傳與引導(dǎo)，是一種全新的模式。在紅色微電影的傳播過程中還是存在一定的問題與不足，而要想解決此種問題就必須要整合資源，拓展內(nèi)容，不斷的詮釋、創(chuàng)新微電影的內(nèi)容，通過政策傾斜、整合媒體資源，樹立營(yíng)銷意識(shí)、主義、資源共享，共同發(fā)展等方式不斷的提升紅色微電影傳播的質(zhì)量與效果，進(jìn)而凸顯其社會(huì)價(jià)值，這對(duì)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)來(lái)說(shuō)有著積極的意義。