第一篇：學生社團建設管理模式新探索

學生社團建設管理模式新探索

李卓慧 鄭 澎 《 人民論壇 》（2010年第11期）

【摘要】高校學生社團現在已經成為大學生個人素質提高和能力拓展的有效活動載體，在完善學生知識結構、完善實際操作技能、提高自身綜合素質、升華思想道德水準等諸多方面都發揮著獨特的作用，本文就高校如何進一步加強和改進學生社團的管理工作展開研究，并作出相應的對策建議。

【關鍵詞】學生社團

管理模式

探索

當前高校學生社團建設特征

高校學生社團，是指由在校大學生基于共同的興趣愛好自發組成，經過登記注冊，自發組織開展各種活動的學生群眾團體。現階段，隨著學生社團參與意識的提高以及社團自身受外界因素等的影響，高校學生社團在豐富學生校園文化生活，培養興趣愛好，拓展人際交往以及提高能力等方面發揮重要作用的同時，也越來越呈現出以下顯著特點：

數量增長，規模擴大。近年來，高校學生社團在數量和規模上迅猛發展，這一方面和高校學生擴招數量上升所引致的正比例增長有關，另一方面，更源于校方等各界因素對學生社團作用及其科學管理的重視。據《2003年全國學生社團調查》不完全統計，上海高校學生社團712個，參與學生21.8萬人，參與學生占上海高校學生總數的72%；浙江高校學生社團1420個，參與學生14.2萬人，占浙江高校學生總數的68%；2004年《江蘇高校學生社團發展現狀報告》顯示，全省高校參加學生社團學生（研究生）占31.79%，超過1000人規模的學生社團占社團總數的0.75%，50至100人規模的學生社團占社團總數的36.64%。這無數的事實和數據報告向我們展示了當前高校學生社團在該方面的積極變化。

參與廣泛，意識增強。隨著我國社會經濟的穩定和迅速發展，社會各界在提倡由市民社會向公民社會轉變的同時，民主也正以不可測量之勢深入到廣大公民之中，這不僅僅表現在政治參與、管理決策等方面，更突出表現在與普通學生息息相關，特別是具備一定文化和技能修養的高校學生身上。以參與社團的目的為例：目前許多大學生自愿參加各級各類學生社團活動，以期望從多方面多角度來增強和培養自身綜合能力。

類型多樣，內容豐富。現階段，社會和高校及學生自身的各種需求都在積極促進高校學生社團的正向發展，不僅表現為學生社團類型的不斷完善，各級各類社團活動內容的多樣化，也突出顯現在諸如在原有傳統體育、科技、藝術、人文社科和公益等社團類型的基礎之上，不斷涌現出的各種以網絡虛擬社團為代表的新型社團。學生社團活動涵蓋了政治理論、文化生活、科技實踐、網絡技術、體育藝術等諸多方面。這一抽樣調查數據表明高校學生社團在校園文化建設中所發揮的不可替代的重要作用，在顯示不同內容、不同類型學生社團活動在滿足大學生多種心理需求的同時也充分反映出目前我國高校所倡導的民主、自由、和諧的校園風氣和氛圍。

網絡社團，虛擬增多。隨著目前網絡科技的迅速普及與高速發展，網絡正以突飛猛進的速度和高校學生社團緊密結合，這一方面體現為其在學生社團管理方面的科學化與綜合化，另一方面也是深入踐行科學發展觀的以人為本的人性化精神的體現。例如目前以校園真實社團為基本單位，面向全國大中專院校及中等學校的校園社團及社團成員服務的“5jia1社團網”，注冊學生社團高達一萬七千多個，成為全國最大校園社團網站之一。

當前高校學生社團存在的問題

內在空間不足，活動資源有限。高校學生社團活動開展的前提之一就是要具備一定的物質基礎，突出表現在社團經費的來源與支持上。隨著社團數量和活動規模的精品化要求，社團經費越來越難以滿足日益增多的社團的正常運轉，這一方面基于高校對學生社團的經費分配和管理，另一方面更與社團自身的經費籌備以及使用情況密切相關。而學生社團在資源稀缺方面引發的“冰山效應”也不可小視：部分社團不僅難以維持社團自身的正常運轉，更有甚者在未取得校方允許的情況下自行外出籌資，由于缺乏必要的防范和法律意識，嚴重者與非法組織結上關系，社團、會員及自身發展毀于一旦。

內容缺乏創新，質量水平不一。雖然目前高校學生社團的種類繁多，活動內容豐富，但是被真正大范圍認可的高水平社團數量并不多。不少學生社團活動層次較低，缺乏創新，發展方向不明確，活動缺乏科學策劃與有效組織。久而久之，部分學生社團薄弱的組織文化使其難以形成自己的活動特色，社團的吸引力、影響力以及生命力都在逐漸下降，直接限制了學生社團的長久發展和良性循環，更直接影響到每位學生社團成員綜合素質的鍛煉與提高。

內部管理松散，成員穩定性差。社團的真正意義之一就在于將有著共同愛好的人聚集到一起，通過協作以達到共同學習和提高的目的，然而由于學生社團所天然具備的自發性，結構松散性等特點，加上部分社團負責人疏于管理、社團管理規范不健全等影響因素，社團內部建設薄弱、管理松散、成員流失現象較為嚴重。有些社團即使建立了自己的社團章程和管理制度，但由于流于形式，制度無法有效執行、內部管理不到位的現象大量存在。

構建高校學生社團建設發展長效機制

構建“一個核心，一條主線，三支隊伍”是牢固樹立學校黨委對學生社團的核心領導地位，大力發揮共青團組織的主線作用以及加強社團“指導教師、黨員干部、學生骨干”三支隊伍建設的社團發展長效機制。具體建議如下：

牢固樹立學校黨委對學生社團的核心領導地位。高校要堅持不斷地加強校黨委對大學生的思想政治教育工作，把“大學生思想政治教育進社團”納入校黨委的教育方略，采取一系列措施，如成立“大學生思想政治教育進社團領導小組”，設立學生社團工作專項經費，全面統籌部署思想政治教育與社團的緊密結合。這不僅是實施科教興國和人才強國戰略的體現，也有利于我國對“四有”新人的培養。

學校黨委要積極支持學生社團活動，大力促進和引導學生社團健康發展。大學生思想政治教育進社團領導小組要把大學生理想信念教育作為大學生思想政治教育進社團的核心工作來抓，促使學生社團成為大學生堅定政治信念、提升道德素養、完善知識結構、學習多種技能、培養綜合能力與促進身心健康的新天地，整體激發大學生“自我教育，自我管理，自我服務”的發展動力。

大力發揮共青團組織對學生社團的主線作用。加強共青團組織對學生社團的組織領導。共青團在團結和帶領廣大團員青年促進思想認識方面發揮著舉足輕重的作用。作為與學生日常學習生活密切關聯的組織，高校共青團組織要切實承擔起大學生思想政治教育進社團工作的具體任務，把學生社團工作納入到整體工作的統一格局，充分發揮學生社團在育人環節中的陣地作用，努力將當代大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

加強共青團組織對學生社團的方向引導。所謂方向領導，即指共青團對學生社團的指導要具備一定的導向作用，這不僅體現在思想方面，也體現在對學生社團的實踐工作指導當中。加強共青團組織對學生社團的方向引導，具體指積極引導學生社團樹立堅定正確的政治方向，尤其在具體管理學生社團涉外活動方面，要體現出興趣愛好發展與思想認識的統一、個性發展與思想建設的統一、提高綜合素質與思想正確的統一，為學生社團的發展壯大創造一個健康和諧的生態環境。①

切實加強學生社團“指導教師、黨員干部、學生骨干”三支隊伍建設。高校應將學生社團指導教師隊伍建設作為高校教師隊伍建設的重要組成部分，認真選拔責任心強、思想覺悟高、專業能力好的教師從事學生社團指導工作，并逐步使課外指導走向專業化。承認學生社團指導教師工作是教學工作有機組成部分，不僅要在政策上給與鼓勵和支持，更要在行動上切實培養出一支政治可靠、立場堅定、業務精湛和具有國際視野及交往能力的學生社團指導教師隊伍。

目前高校大學生黨員數量正逐漸增加，大學生黨員的入黨動機及考察標準也復雜化，這在學生社團黨員干部之間也有突出表現，即部分學生干部入黨動機不純，或是為了增加就業砝碼，并沒有真正發揮黨員的先鋒模范帶頭作用。基于學生社團黨員干部的理論基礎與實際能力的差距，學生社團管理部門要選派優秀學生黨員干部參與到學生社團管理和實踐服務工作中，在鍛煉中充分提高和發揮學生黨員干部的旗幟和先鋒作用，不僅有利于增強學校對社團的思想引導和管理指導，也有利于促進社團成員在開展社團活動中自身素養的提高。

社團學生骨干在落實社團工作和直接指導會員方面發揮著重要的支柱作用，基于此，高校要高度重視對社團學生骨干、干部的各方面培養，這不僅有利于學生自身理論聯系實際能力的提高，也有利于學生社團的科學化、民主化、綜合化的可持續發展。一方面，在學生社團內部要建立社團干部隊伍民主選拔聘任制度，積極鼓勵那些素質高、能力強的大學生參與到學生社團組織的管理工作，另一方面，切實加強對其定期、不定期的培訓，如大學生思想政治教育與專業技能培訓，以增強他們的政治覺悟和專業素質，使其具備高度的社會責任感和歷史使命感。（作者單位：西南交通大學）

第二篇：探索學生管理模式

加強學生教育管理 構建全員參與格局

——淺談中等職業（技工學校）學生全面管理模式

摘要：中技學生的行為具有普遍性，給學校的教學管理帶來了前所未有的考驗。由于其行為的成因是多方面多層次的，創新技校學生管理模式的路徑和辦法成為重中之重。本文分析了學生不良行為成因及危害，針對全面管理模式，從五個方面入手對尋求學生管理的突破和提高進行了探索。

關鍵詞：中技學生；不良行為；管理模式

面對新形勢、新要求，必須用新的視角認識問題，用新的理念指導工作，用新的辦法抓好管理，在新的發展起點上認真探索有效的學生管理模式，走出一條抓好技校學生管理的新路子。

當前和今后一個時期，由于普通教育系列舉辦職業高中，并強制入學指標，致使技工學校招生數量和質量呈下降趨勢。技工學校出現了前所未有的“生存危機”。生源質量下降帶給學生管理工作的負面效應是巨大的，學管工作面臨前所未有的挑戰，學校要培養什么樣的人，怎樣才能培養好合格的技術工人，自然成為學校工作難中之難、重中之重。

一、學生管理問題的集中體現

從當下技工學校學生管理的實踐看，存在的問題主要表現在：從職業教育的生源看，生源基礎相對比較薄弱；從外部環境和社會的影響看，網絡不良信息和社會上一些不良風氣侵染了思想教育環境；從職業技術教育本身的特點看，工學結合新模式引發新的管理問題。

1、當前中技學生的特點和思想狀況

（1）中技學生入學不要分數線，不需要政審，也不需要檔案，可以直接注冊入學，這就導致了技工學校學生素質參差不齊，有的甚至劣跡斑斑。

1（2）中技生年齡小，識別能力弱，絕大部分是獨生子女，自我保護意識差，這些學生很容易受他人的影響。部分學生日常生活的自理能力很差。

（3）厭學情緒比較普遍，具有較強的表現欲望。其表現是：頻繁逃課，課堂上睡覺，抄作業成風，對處分、考試不及格等不以為恥，反以為榮。

（4）國家責任意識淡薄。在多元化經濟、市場競爭的驅動下，功利意識明顯的社會現實在學生思想中留下的痕跡，自覺不自覺地使他們淡忘了國家意識、集體意識。

（5）所學專業不滿意。學生及家長對中技學生的就業方向和社會對人才的需求不甚了解，對開設的專業不感興趣。

（6）學生的價值觀偏向模糊、搖擺、模棱兩可，自我意識不夠健全。由于多在未成人階段，鑒別能力差，在思考問題、處理事情、選擇正誤方面，思想不穩定，往往在矛盾中徘徊。

（7）由于生理的早熟和傳媒的影響，學生早戀有越來越低齡化的傾向。

2、學生存在的問題的主要危害

（1）嚴重影響教學效果。課堂秩序比較混亂，自習課像趕集一樣嘈雜，許多教學過程幾乎成了走過場，致使教學目標無法實現。

（2）學生管理成本大大增加。中技學生的不良行為多，宿舍衛生、學習紀律就需要更大的監管力度，并且需要面面俱到，使學生主管部門及班主任疲憊不堪。

（3）影響教師的心態，師生沖突頻繁。對學生不良行為，不服管、不讓管、不聽管。教師的挫折感經常溢于言表，表現出或多或少的職業倦怠跡象。

3、學生管理問題的根源分析

中技學生管理問題產生的原因是極為復雜的，既有家庭、同輩群體、學校、成人社會的影響，也與學生自身的生理特征有關。

（1）家庭教育的欠缺。家庭環境與子女的心理發展和行為有很大的相關性。有的家庭是由于教育能力有限，教育方法簡單粗暴，對待子女出現的問題暴力 2 相向或者過于溺愛、嬌慣、袒護等，學生易形成冷淡、自卑、孤僻的性格，或者是叛逆、粗暴、敵意等行為傾向。

（2）初、高中階段學校教育的偏差。中技學生的大多數不良行為在進入技工學校之前就形成了。中學教育都以升學為中心，以分數論英雄，很容易造成學生心理過于緊張或者產生嚴重的挫折感。由于自覺性不高，被重視程度不夠，這些學生比較容易養成各種不良的習慣，滋生各種不良行為。

（3）社會不良文化的影響。目前學生與社會的接觸面越來越大，獲取信息的渠道也越來越多。社會的各種不良風氣、惡習及文化生活中的消極因素不斷地向校園滲透，特別是網絡文化，很容易腐蝕部分學生的人生觀、價值觀，意志薄弱的學生更容易成為犧牲品。

（4）對工廠管理的不適應。頂崗實習的學生在學校時犯了錯誤、違了紀，老師們會批評教育，會給改正機會。而工廠不講價錢：必須加班；必須正點上下班；必須完成定額；不得在工作區吸煙；保持生活區衛生等等。部分懶散的學生因自身原因被扣錢，甚至開除；同時，這也是部分學生主動離職跑回學校的主要借口。

二、學生管理問題一般的處理及干預方法

對于中技學生，學校必須進行及時有效的管理，使普遍存在的不良行為減少、弱化，直至消失，這樣才能保證正常的教育教學效果。除了常規的批評教育，給處分外，主要采取的方法如下：

1、對技校學生日常管理的方法

（1）爭取家長的支持。通過家長了解他們的個性、習慣等等，尋找教育的突破口。只有學生犯錯誤時才與家長聯系溝通，而不是學生取得一點點小成績，哪怕是微不足道的小成績，也及時地告訴其家長，這樣家長起到的推動作用不顯著。

（2）搞好班級文明建設、學生干部隊伍建設。用優美的環境影響人，用文明的行為教育人，用先進的事跡激勵人……在教室貼出“班級榮辱，我的責任” 3 等勵志口號,作為整個班級的座右銘。但青春期的學生要形成好的班風，不是一件簡單的事。班會是做好班級工作的主要形式，每次班會除了布臵工作、總結經驗教訓外，還要根據每周出現的不同情況講一個小故事、寓言或者一個禪語，用其中的道理啟發學生。

正所謂，其身正不令而行，其身不正雖令也止，對那些不負責任的學生干部堅決不用，對于有魄力有膽識的學生，重用。己所不欲，勿施于人。

（3）抓好行為習慣養成教育，規范學生成長。通過軍訓、封校限制時間段出入、按時參加兩操和陽光體育活動、規范實習工裝著裝、強制講究個人和集體環境衛生、規定學生發式和儀表等等行為習慣養成手段，培養學生人際交往能力、協作能力、組織能力和操作能力以及適應環境的能力。培養學生的參與意識、創新意識和勤于實踐、勇于探索、善于合作的精神，不斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格。

2、對技校學生日常行為強化管理

（1）加強法制教育和技防工作

針對某些中技學生易沖動，常因小事而打架斗毆的現象，除了加強思想認識和法制教育外，還要對宿舍中的刀具、棍棒等物品進行搜查收繳；通過建立和完善校園技防監控設施，防止學生的流血沖突的發生是非常必要的。學校還應開設專門的法制宣傳欄和法制課，定時組織學生觀看法制宣傳片，用活生生的案例來喚醒學生的法制意識和幫助學生樹立法制觀念。

（2）加強心理健康教育和職業素養培養工作

以心理咨詢室為載體，以個體咨詢和團體輔導進課堂為手段，用班主任及任課老師心理健康教育為延伸，可以通過找出學生不良行為的強化源，對強化源加以控制和引導，達到控制學生不良行為的目的。比如有些學生喜歡在課堂上耍小動作、講怪話，其強化源是其他同學的哄堂大笑和注意。對于學生的這些不良行為，教師可以點破其心理根源，讓其他同學見怪不怪，不再給予理睬，這些行為就不會再頻繁發生。

將企業文化融入到校園文化建設中。比如將與企業相關的競爭、質量、效益、服務等職業意識和愛崗敬業、誠實守信等職業道德直接與學校的各種社團活動、競賽、演講，甚至是標語、標牌制作相結合，輔助于企業優秀人才的學術報告、與優秀員工座談等形式，為學生創造良好的職業道德、意識和態度培養的環境。其次，將企業的管理、制度文化直接嫁接到學校對學生的管理文化里面，引導和規范學生的行為，要成自覺遵守企業要求的習慣。

三、技校學生全面管理模式探討

當前技校學生管理模式的路徑和辦法有很多，需要探索和推進，結合學校的實際，最緊迫、最現實的是全面管理模式，即全員參與模式。什么是全員管理呢？簡單的說，就是“人人都是管理者，人人都要參與管理。”學生管理工作應從以下五個方面入手尋求突破。

1、長效機制建設，建立科學規范的學生管理制度。

認真學習貫徹中技學生學籍管理條例，對學生實行規范化制度化管理。制定“全員管理”制度；學生量化考核獎懲制度；考核制度；安全工作例會制度，行政值班管理制度，教師值班（坐班）制度；班主任選聘、考核、獎懲制度，突發發事件應急預案；班級考核制度；學生宿舍管理細則；文明禮儀規范細則；頂崗實習管理辦法；推薦就業管理辦法；助學金發放管理辦法；學生違紀處分條例等，有力的保障學校學生管理工作的實效性。

要在此基礎上結合現代學校規范契約化項目管理研究進一步修訂制度、公約、細則、協議，充分體現管理就是服務的思想，查漏補缺，逐步完善，形成學校《教職工服務手冊》，讓規范變成師生的習慣、從師生的行為上表現出來。

制度管長遠、管根本，是建立有效的學生管理模式的必要保證。新時期的學生管理工作應樹立“依法治校、制度管人”的意識。學校要根據國家有關法律法規，依據本校實際情況制定完整的、可操作性強的規章制度，規范學生的行為，實施有效管理。把學生管理落實到課堂、實習基地、操場以及食堂和宿舍等每一個具體場所，實施全方位管理，建立學生管理的長效機制。

2、統籌整合各方面的力量和資源，建立全員育人格局。

樹立“全員育人、全方位育人、全過程育人”的德育要求和“學校無小事，事事都育人；學校無閑人，人人都育人”的德育工作理念，努力營造全員育人、時時育人、事事育人、處處育人的管理氛圍和教育機制，力求實現各部門齊抓共管的良好的德育格局，組建和培養了一支強有力的德育隊伍。

（1）要進一步發揮學保處管理人員的關鍵作用。要經常深入到學生中去，充分了解學生，要善于發現深層次的問題，實行對教室、學生宿舍巡查制度，按照“三不放過”即：學生出現或發生事故時，沒有查清原因不放過；當事人沒有受到教育不放過；沒有制定防范措施不放過的原則妥善處理好學生中的問題。

（2）充分發揮學校各方面的優勢，避免學生管理就是班主任的事。鼓勵專業教師、后勤及行政管理人員參與育人工作，形成全員育人、全方位育人、全過程育人的學生管理工作新局面。要充分發揮全校教職工為人師表、率先垂范的育人作用，特別是任課教師在課堂上的育人作用。充分發揮德育工作的作用，努力培養學生積極進取的健康人格。所謂“人格的力量是無窮的”，“榜樣的力量是無窮的”，通過全校教職員工積極進取的、敢于管理的、健康人格的示范，一定會對學生的精神風貌起到決定性的影響。

3、落實“以人為本”管理理念，把服務體現到學生管理的每個環節。

我們要明確自己肩負的責任，中技的大部分學生剛脫去稚氣，有的還留有幼稚成分。我們要真心誠意地愛學生，教育學生健康成長，這是我們管理好學生的基本出發點和落腳點。對學生一視同仁，特別對那些平時有違紀的學生，多分析了解學生，對癥下藥，才可以做學生的貼心人。

（1）要牢固樹立為所有學生服務的思想，以“三個一切”即我們在管理教育學生中要把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”作為工作目標。學校所有人員都應承擔起育人責任，各項工作都要圍繞學生成長、成才來安排，而不是片面強調學生對學校教育和社會的適應性。要關心、關愛、關注 6 所有學生，讓每一個學生都有充分展示潛能的機會，培養他們的自尊、自信、自愛的品質。

（2）要增強全員師德意識，教書育人、管理育人、服務育人。雖然以人為本的教育理念強調以學生為中心，并不是說教師和管理者就可以放手不管，還要有相應的控制和監測點，教師及各類管理人員要從不同的方面，對學生的行為施加影響和作用,所以要確立全員育人和全程育人的觀念。教學環節、教育內容、教育方式以及教育理念變化的同時，學生管理工作也要與時俱進,建立科學的學生評價激勵體系,形成對學生科學化評價的操作規范，逐步建立適應職業教育時代的學生管理模式。

4、延伸學生教育管理觸角，實現課程內外活動有機融合。

加強校園文化和學生社團建設，培育學校特色，發揮學生自治作用，以把校園文化作為學校精神的載體，用良好的學校文化環境熏陶和感染學生。

（1）重視素質教育，加強課程體系和中技教材的改革與調整，以能力為本位，做到因材施教，努力調動學生的學習興趣和參與的熱情。技工學校學生的學習基礎差，紀律松散，加上年齡偏小，易受不良風氣影響。通過各種有益的興趣活動，給學生展示自己能力（各個方面）的機會，認可和承認學生的優點及長處，把他們從不良的環境中分離出來，將其興趣愛好轉變為學習的動力。

在學生管理中應把有人放在首位，采取積極可行的激勵機制，努力開創良好的學習氛圍，積極開展豐富多彩的校園文化活動，開辦第二課堂創建文明健康的校園文化，用“陣地戰”的形式同目前存在的一些不良現象“爭奪”學生的興趣和注意力，培養學生的進取意識、競爭意識。

（2）充分發揮學生的自我管理的積極性，實現學生自我管理到自覺約束的良性轉變。學習國外的學生管理組織結構模式,比如建立學生申訴機制等，學生在教育與管理過程中有較大的參與度。以“自我教育、自我管理、自我服務”為中心的學生自治管理肯定會在學生的全面發展方面發揮重要作用，讓學生組織從早晨學生起床到晚上學生睡覺整個學生在校的全過程，在兩操、衛生、秩 7 序、就餐、自習等諸多方面進行全程管理和全面介入，與學校中層值班、班主任值班有機結合，部分環節應該由值班老師帶領學生參與管理。例如，餐廳秩序維持，文明督察、宿舍檢查等，由專門值班教師帶領，將起到事半功倍的效果。

5、激活各類管理主體，建立學校、家庭、企業“三位一體”管理模式。

學生管理工作必須向開放型和立體式模式發展，建立健全校內外學生工作的聯系和組織機構，形成以學生管理工作職能部門為中心，企業、家庭共同參與的多層次、多側面、全方位、立體化的學校—家庭—企業“三位一體”的育人網絡，從而做到學生走到哪里，對他們的管理和教育就跟進到哪里，實現管理幅度的全覆蓋。

同時，要充分發揮黨支部、工會、團支部的作用，實行全員管理，擬定學校精細化管理項目明細，讓全校教職員工人人認領自己的管理責任，每一個人都做學校管理的主人、都是學校發展的主力、都成為學校這個育人大舞臺上的一名主角。

因此，在學校管理中，要把上級、本校全體師生、家長、社會的力量統一在一起，還要有效地用好人以外的各種管理資源，采用正確的管理流程和管理方法，才能實現管理效能的最大化，這也正是全員管理的真正含義。

教育好、管理好、關心和愛護好每一個學生，是技工學校學生管理者義不容辭的責任。盡管目前制約學生管理的因素很多，但是相信伴隨職業教育的深入開展，家長、老師、學生觀念的不斷提高，在學校領導高度重視下，只要操作得當，只要我們堅持正確的辦學方向，樹立現代職教理念，不斷探索實踐新的工作方法，為學校教育做出貢獻就一定能培養出更多有用于社會的中技畢業生。

參考文獻：

1.劉刈 新時期高校學生管理工作的問題與對策 [J]大眾科技 2006年第6期 2.十七大報告 十七大報告輔導讀本 [M]人民出版社 2007年10月 第14頁 3.劉漢香 關于創新技工學校學生管理模式的幾點思考 [J]領導科學報 2009年6月15日

附錄：

全員管理實施辦法（草）

為了進一步加強學校管理，提高學校的辦學層次，充分發揮每位教職員工主動參與的積極性，力求在學生管理方面有新的突破，努力爭創行為規范示范學校。

一、指導思想

全員參與學校教育教學管理，以“教會學生做人”為主體，加強技能訓練，強化實踐環節，引導自主管理，重視健康教育，構建教學、實踐、活動整體推進，形成學校、家庭、社區相互溝通、共同參與的全員、全程與全方位育人的德育框架，把學生培養成為企業歡迎、家長稱心、社會放心的新一代建設者。

二、實行全員管理目的和意義

1、以往學生的直接管理者基本上是班主任和任課老師，而其它教職員工在管理中的作用沒得到充分的發揮。實施全員管理可以進一步提高教職員工主人翁的參與意識，樹立人人都是德育工作者的思想。每一位教職員工都有教育、管理、監督學生的權利和義務，使學生的違紀現象得到及時地處理和糾正。

2、以前采取的學生思想品德評定方法沒有量化到位，學期結束后僅憑班主任的印象給學生一個等第，因而出現學生只要聽班主任的話，就可以得到較好 9 的評價，學生不愿聽從其它教職員工教育和管理。由于班主任個人對學生思想品德的評定不夠客觀，往往容易產生偏差。

3、把學生的德育分量化，并作為一門課程的成績，與就業推薦掛鉤，有利于約束學生的行為，克服“懶、散、饞、痞、賴”等不良習慣，養成良好的行為規范。

三、全員管理的實施

1、每位教職員工都有對學生進行教育和管理的責任和義務。

2、每位教職員工對學生日常行為規范管理的范圍為：學生在校內、校外表現情況，包括好人好事、違紀行為兩個方面。

3、每位教職工發一張學生情況記錄卡，記錄卡放臵在教工胸卡內，隨身攜帶，隨時記錄。具體要求是：周一至周五，教職工在當天放學前把記錄情況報學保處綜合管理員老師處（放學后至晚上的記錄則在第二天早晨報檔案室），雙休日或節假日的記錄，則于下周第一天上班時報學保處，記錄卡上應寫明學生做好人好事或違紀的時間、地點、簡要情況及初步處理意見等。

4、每一位教職員工對違紀學生除了做必要的記錄外，還應及時進行教育幫助，糾正學生的不良行為。

5、學保處把記錄情況按專業和班級歸類，次日上午在電子屏和黑板公開欄內公布，并交班主任老師手中，以便班主任能及時了解和處理；學保處負責每周底匯總一次，并把匯總表和教務處學風建設匯總統一。

6、學校學保處對各班的記錄情況納入班主任考核及文明班級的評選。

7、學期結束前，每一位教職員工把學生情況記錄卡交檔案室，要求全體教職工都要有一定量的記錄，并納入對教職工的考核內容之一。

四、全員管理的要求

1、要敢于管。切記 “學生行為無小事”，要“防患于未然”，對學生中違紀現象要理直氣壯地管，大膽、嚴格地管。

2、要善于管。管理是一門藝術，應注意工作方法，對學生中出現的違紀現象要進行耐心細致地教育，要善于啟發與引導，注重正面教育，讓學生心服口服。

3、要善于發現問題。有時從表面看似乎風平浪靜，但透過現象看本質，可能會發現很多問題，這就需要我們有敏銳的洞察力，要有一追到底的決心和勇氣。

4、要少埋怨，多想辦法。不要老是埋怨生源差、難管理，而是要積極開動腦筋，尋求對策，逐漸轉變學生不良的行為習慣。

第三篇：跨校區學生教育管理模式探索論文

【摘要】本文在分析課程化模式下跨校區交流培養學生教育管理模式存在問題的基礎上，探討了構建合理有效的教育管理模式的對策：完善跨校區辦學模式下輔導員隊伍體系建設；分層推進跨校區交流培養學生的黨建工作、團學工作；幫助引導學生做好生涯規劃。

【關鍵詞】課程化；跨校區；交流培養；管理模式；問題；策略

隨著高等教育的發展以及高校辦學的需要，一所學校在同一個地區擁有多校區或在不同地區擁有多校區的情況已經不是個例，多校區辦學給大學帶來了新的發展機遇和空間，但是也為課程化模式下學生教育管理服務等工作帶來了嚴峻挑戰，提出了更高要求，如何建立課程化模式下跨校區交流培養學生教育管理模式也成為高校學生工作者面臨的一項新任務。

一、課程化模式下跨校區交流培養學生教育管理模式存在的問題

輔導員工作課程化把輔導員視為高校教師的重要組成部分，把輔導員開展的具體工作用課程形式進行整合，借助課程和教分，像考核專業課教師那樣，來考核輔導員的具體工作，從而實現高校輔導員工作職責具體化、工作標準明確化、工作考核精細化。[1]目前輔導員課程化模式正在高校推廣，但在多校區辦學模式下存在著輔導員工作與課程化模式相矛盾所導致的輔導員隊伍及管理服務體系建設不完善；跨校區交流培養學生的黨建工作、團學工作與輔導員工作課程化所倡導的分層推進相抵觸；學生對專業方向、學科發展缺乏了解進而不利于進行職業生涯規劃等諸多問題。

二、構建合理的課程化模式下跨校區交流培養學生教育管理模式

輔導員工作課程化與跨校區交流培養學生的教育管理服務等工作存在著一些現實矛盾，需要學生工作者在理論研究及實踐探索的過程中建立一套合理的課程化模式下跨校區交流培養學生教育管理模式。筆者在多年學生工作經驗及學校開展多校區辦學模式的實踐基礎上構建一套完整的課程化模式下跨校區交流培養學生教育管理模式。

1、完善跨校區辦學模式下輔導員隊伍體系建設

高校輔導員工作課程化模式的課程體系包含了基礎指導課以及專項指導課兩大部分內容，其中基礎指導課的構成又分為思想政治教育單元、黨團建設單元、行為引導單元、心理健康教育單元、就業指導單元、資助與服務單元等共計8個單元的內容，專項指導課的構成又分為思想政治教育指導課、學生黨建指導課、共青團工作指導課、就業指導課、心理健康教育指導課、資助與服務指導課、公寓生活指導課、學風與行為指導課、學生組織建設指導課等9項課程，涵蓋了學生工作的方方面面。但實際上，在跨校區辦學模式下尤其是個別學院未能整體遷至一個校區的情況下，輔導員配備相對不完善，甚至是嚴重短缺，“全能式”輔導員遠遠不能完成高校輔導員工作課程化模式課程的授課任務。此時就需要聘任兼職輔導員或者是研究生輔導員來協助專職輔導員完成輔導員工作課程化的全部任務。兼職輔導員的身份必須是教師，從專業教師、教輔等系列選聘對從事學生工作有熱情、有思路、有方法的人員從事輔導員工作，但不能給其分配過多、過重的工作任務，使其主要配合專職輔導員開展相關工作，酬金主要依據其完成基礎指導課及專項指導課的多少進行計算量化。研究生輔導員可以從在讀研究生中選取有主要學生干部經歷、工作能力強的優秀學生來擔任，使其在學有余力的情況下配合專兼職輔導員開展好各項輔導員工作課程化的工作，酬金可以按課程化工作量或每月固定薪金發放。兼職輔導員選聘由學院制定方案，由學生處進行考核。研究生輔導員可以實行雙向選擇，學生處審核合格以后，由有相關需求的學院和研究生輔導員進行對接，雙方可以進一步深入探討工作內容，自由選擇，便于今后能有高效完成相關的學生工作。

2、分層推進跨校區交流培養學生的黨建工作、團學工作

高校輔導員工作課程化模式倡導學生的黨建工作、團學工作要分層次推進。但是對于采取將低年級學生分配至另一個校區開展跨校區交流培養學生的學校、學院來講，由于年級的“斷代”致使黨建工作、團學工作的延續性、層次性受到較大的影響。跨校區交流學習多為大一年級學生，在大一學生中開展團學工作、入黨啟蒙教育等相關活動是一個極為重要的階段。可以幫助學生逐步建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐步構建社會主義核心價值體系，培養學生愛黨、愛國情懷。團學工作注重的是一種文化傳承，需要老師、高年級的學生干部將學校的人文精神等傳遞給學生，此時分層推進跨校區交流培養學生的團學工作可以依靠以下兩種途徑，一是跨校區交流學生組織依托其他學院高年級學生干部來完善相關的組織建設工作，這樣既可以保證學生組織的梯隊關系又可以促進交流學院學生組織與其他非交流學院學生組織交流融合，可以促進團學工作有序推進；二是充分發揮網絡的功能，利用網絡把交流學院低年級的學生與本學院高年級的學生聯系在一起，促進交流學生與本學院學生“異地”融合，高年級學生通過網絡向低年級交流學生傳遞正能量、傳遞經驗。黨建工作的分層次推進對于低年級交流學生可以依托黨建社團、班級副班導師來完成，除了學院黨委開展相關教育工作以外副班導師可以發揮重要作用，因為副班導師都要求政治面貌為黨員，可以對學生起到一定的引導作用，也可以鼓勵學生加入到相關的黨建社團與其他學生黨員一起學習，促進自身的成長進步。

3、幫助引導學生做好生涯規劃

低年級學生跨校區交流培養由于學生與學院的專業教師、高年級學生（包括畢業生校友）、實驗設備和場地接觸很少，會導致學生對專業現狀、學科發展，就業的新動向了解相對較少，從而會對學生的學業規劃和對未來的職業規劃產生一定的影響。開展低年級跨校區交流辦學所導致的學生與專業教師接觸機會少是不可回避的現實矛盾，可以通過以下方式盡量減小對學生帶來的影響：一是開展專業教師導師墻活動，把相關專業的優秀教師的照片、研究方向、研究成果、聯系方式等通過展板的形式介紹給學生，便于學生對學科及專業有更深入的了解；二是邀請相關的專家、學者、優秀校友等到交流學院所在校區為學生開展現場講學活動，使學生與專家面對面，通過講學、咨詢、互動可以更加直觀地幫助學生對學科發展、專業現狀的深入了解；三是有條件的可以把學生帶到實驗室進行實地參觀，通過觀察、模擬實驗等增強學生對專業學習的興趣，進一步了解學科發展等。學生對專業、學科發展有了進一步了解以后可以通過生涯規劃課程、優秀校友進班級等多種活動及形式幫助引導學生做好職業生涯規劃。跨校區交流辦學是一部分學校辦學發展的必然要求，課程化模式下跨校區交流培養學生教育管理模式也是學生工作者面臨的一個新課題，我們通過深入思考、深入研究運用輔導員工作課程化理論探索實踐學生的教育管理模式，也必然對學生工作的創新發展發揮巨大的推動作用。

【參考文獻】

[1]陳永華，肖文學.高等學校實施輔導員工作課程化的必要性及可行性[J].社科縱橫，2012.12.

第四篇：加強學生社團建設

加強學生社團建設，凝練校園文化品牌

濃厚的校園文化氛圍是每一所大學校園所必備的條件，擁有良好而濃厚的文化氛圍不但能提高學生學習、實踐等方面的能力，更能在校園文化的大環境里，于潛移默化中培養學生道德素質，提高學生自身修養，使大學真正達到“教書育人”的目的，而我校學生社團正是校園文化建設的主力軍。2010年，我校學生社團在有關部門和領導的指導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入落實科學發展觀，圍繞學校的整體部署和工作要求，以加強和改進大學生思想政治教育為主線，以服務青年學生成長成才為目標，以多層次的校園文化活動為載體，以著力培養學生社團骨干為重點，積極探索指導社團工作的新途徑和新思路，充分體現了學生社團在建設校園文化方面的主力軍作用，目前，我校團委通過對我校79個學生社團的協調、服務、監督、管理和引導等手段促進了學生社團的健康、有序發展，為學生社團的活動創造了廣闊和規范的環境并切實維護廣大學生社團的根本利益，從以下六方面體現了我校學生社團引領著校園文化向高水平、高層次邁進，為我校營造了一個良好而濃厚的文化氛圍。

一、總體概況：

學生社團是我校校園文化的重要載體，是我校第二課堂不可或缺的組成部分，是同學們培養興趣愛好，擴大求知領域，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺。目前我校社團文化可謂是百花齊放，欣欣向榮。社團活動越來越具有吸引力，活動本身的質量也越來越高，更新穎、更具挑戰，提高了同學們參與的積極性，更進一步提高了同學們的綜合能力，繁榮了校園文化。我校現有79個社團，社團成員已占到我校在校大學生的四分之一，社團的基本類型主要有：文娛類、學術類、校媒類、實踐類、科技類等，社團活動形式豐富多樣，各社團都有自己的品牌特色活動。

二、著力系統培養思想先進的青年馬克思主義者，為社團文化建設奠定堅實的組織基礎

為進一步強化我校社團骨干培養工作的科學性、專業性、系統性，切實發揮社團骨干培養工作在“青年馬克思主義者培養工程”中的示范和帶動作用，依據團中央、全國學聯制定的《大學生骨干培養工作實施細則》，我校根據實際情況制定了社團骨干培養計劃，2009年11月13日，第一期社團骨干培養班正式開班，到目前為止，已開展了兩期骨干培訓課程，共培養近500名來自各社團的優秀成員。培訓班從從增強政治素質、提升思想境界、強化理想信念、優化能力結構、錘煉作風品格等方面著手，培養了一批用馬克思主義中國化最新理論成果武裝、堅定走中國特色社會主義道路的社團骨干。通過各方面的努力作為，不僅推進了思想建設的發展，也贏得了黨組織的重視和支持。

2.1“紅色文化”成主線，“主旋律”活動與時俱進，奏響時代最強音

我校堅持以愛國主義、理想信念教育為“主旋律”來鼓舞人。堅持用有形載體開展教育活動，進一步提高廣大團員青年的思想素質。把握時代脈搏，以重大紀念日為契機，開展活動。如“清明節”掃墓，重溫先烈大無畏的革命英雄主義精神。并在每一屆社團藝術節活動月中評選出“十佳社團”及“社團積極分子”予以表彰，樹立楷模。紀念改革開放三十周年大型知識競賽、喜迎建國六十周年，以書法、征文、圖片展，影視等形式回顧共和國60年風雨歷程，同享祖國科教文衛各方面的豐碩成果，增強了廣大師生強烈的民族自豪感。以道德、情感教育為主線，開展了誠信、感恩、勵志類活動，我校廣播中心開辟了專欄“《校園倡議書》”，倡導同學們誠信考試、誠信做人，并在“5·12”紀念日期間舉辦了圖片展及以“堅強、感恩”為主題的系列活動。在民族團結活動月中，我校蒙古語文化學會于2009年6月成功舉辦了首屆“天堂草原”蒙古文化交流周，交流周活動內容涉及了蒙古文化電影放映、草原文化圖片展、篝火晚會；我校蒙古語文化學會還積極參加了包頭市第26個民族團結進步月活動；2009年12月份，按照自治區教育廳、自治區團委的文件精神，在全校大學生中開展“讓愛伴我成長——我與民族同學的故事”主題征文演講活動，活動開展后，收到千余篇蒙漢兩種文字的作品。2010年10月蒙古語文化學會聯同華夏同心協會又一次成功舉辦了“蒙古文化交流月”活動，在原有基礎上添加了“蒙古族文化進校園”等形式多樣的活動，這一系列活動使黨和政府、民族政策與構建和諧校園有效地融為一體，社團文化月開展了一系列內容豐富、寓教于樂的活動，發動最廣泛的同學加入其中。值得一提的是我校學生魯續作為自治區唯一候選人，成為2010年上海世博會注冊大學生記者暨世博“世博城市之星”，讓世博理念走進了校園，廣為傳播。五四愛國歌曲比賽當中“紅色文化”作為主要元素，注重把愛國主義、理想信念的教育內容具體化，并賦予時代特色，有效地調動了學生們的學習熱情，取得了良好的教育效果。

2.2高度重視社團骨干成員的選拔、培訓，發揮社團骨干的模范帶頭作用

舉辦社團骨干培訓班、為各社團訂閱相關報紙、雜志，全面提高社團骨干成員的綜合素質和增強工作能力。通過舉辦專題講座、經驗交流會、定期學習、外出參觀等活動，增強社團成員的團隊意識、學習意識、服務意識，提高社團成員實際工作能力和水平，真正建立了一支能力強，效率高、熱心為同學服務的學生社團骨干隊伍。在培訓過程中，不失時機的對廣大社團骨干們進行了深刻的思想道德教育、文明禮儀教育和愛國主義教育，進一步拓展了我校社團成員成長成才的渠道。

三、素質拓展，細致入微，綜合修養，全面提升

以培養青年學生的思想政治道德素質為核心，以培養志愿者服務精神、創新精神和實踐能力為重點，在志愿者服務、“三下鄉”、學術科技、校園文化等方面加大融入創新元素，為提高青年學生綜合素質創造條件、搭建舞臺。3.1 志愿服務理念深入人心，平凡崗位能創造不平凡業績

我校以青年志愿者活動為突破，培養青年志愿者的社會認知能力。2009年，青年志愿者活動形成制度和條例，活動更加規范，組織體系更加嚴密，活動成效更加顯著，學院也逐漸完善了院級的青年志愿者機構。我校共有注冊青年志愿者近萬名，以青年志愿者服務隊為統領，通過助殘、助困、助孤等公益性活動使學生體驗到服務社會的樂趣和受到了良好的思想道德教育。3月5日的“青年志愿者服務日”、6月5日的“環保日”、6月26日的“禁毒日”、11月9日“消防安全日”，我校青年志愿者走上街頭、進入社區、深入工廠、聯系學校開展了豐富多彩的系列服務活動并得到相關單位的一致好評。2009年12月5日啟動的內蒙古科技大學青年志愿者活動周，青年志愿者精神在學校的全面體現，到2010年，我校青年志愿者服務達到一個新高度，志愿者人數增加、服務范圍擴大、服務質量得到校內外相關人士的一致好評，相關媒體對部分活動進行了報道。同時，我校愛心協會于2010年初改名為“包頭市紅十字會內蒙古科技大學分會”，與青年志愿者協會共同成為校園里一道靚麗的風景線。3.2 “三下鄉”，走穩，走遠，走到位 社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。2010年，我校社會實踐以“高揚愛國主義旗幟，服務科學發展大業”為主題，共組織各社團開展了多次實踐活動，內容涉及：義務支教、調研新農村新牧區經濟與文化建設、環保與低碳理念宣傳、普法維權等。其中我校環保協會已連續兩年與北京林業大學、美國新一代研究院合作，完成了第三屆和第四屆全國青少年綠色長征草原漫步團活動。在“為華夏播綠 向祖國獻禮”全國第三屆青少年綠色長征活動表彰及經驗交流會上，我校榮獲綠色長征高校優秀組織獎，一人次獲得綠色長征先進個人稱號；一人次獲綠色長征優秀指導教師稱號；一篇社會實踐論文 獲綠色長征優秀論文、社會觀察報告三等獎；二篇社會實踐獲綠色長征優秀日記三等獎 ；兩張社會實踐圖片分獲綠色長征優秀攝影圖片一等獎、三等獎。2010年的第四屆全國青少年綠色長征草原漫步團在草原、沙漠、濕地及城市規劃局進行了學習、調研，活動也得到相關部門的好評。3.3 進一步增強大學生維權意識，多措并舉

密切關注與學生切身利益相關的焦點、熱點、難點問題，充分發揮我校普法維權協會的作用，通過普法維權知識的推廣與虛心接受廣大同學的意見，設立學生維權事務接待點，指導學生社團依法有序地代表和維護學生的正當權益，發現矛盾并及時合理的解決矛盾，切實維護了我校學生的權益。3.4 校園文化“百花齊放，百家爭鳴”

我校堅持用社會主義核心價值體系引領校園文化建設，開展豐富多彩、積極向上的活動，弘揚主旋律，突出高品位，營造了良好的校園氛圍，以校園文化活動為載體，以創新為理念，積極組織各類社團大力開展形式多樣、內容新穎的活動，目前，我校學生組織力量不斷壯大，性質涉及學術、科技、文娛、藝術、公益等諸多方面。2009年10月到12月，各社團日常工作重點放在完善規章制度、規范管理上，各社團的章程等更加完善，目標更加明確。以完善、明確的社團章程為指導，各社團積極開展活動，為我校的校園文化建設做出了應有的貢獻。

同時圍繞學風建設這一中心，積極尋求加強和促進學風建設的有效載體，舉辦了校園文化節、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”大學生創業計劃大賽，開展了各種形式的學習競賽活動，除了全年不間斷的外籍教師的外語講座、英語角活動、計算機培訓、專業知識、科技動態、考研經驗交流等講座之外，還舉辦了全校性的英語綜合技能競賽、征文大賽、大學物理競賽等活動，取得了較好的效果。邀請包頭市文聯、作協的來前輩們等著名學者、專家、社會人士為我校學生做人文素質講座十余場，從知識上、思想上給學生一個全新的觀念教育，此外，我校社團聯合會還在2009年底甲流特殊時期創新性的通過校園廣播、網絡舉辦了“青果杯校園十佳歌手大賽”評選等特色活動，科技創新協會承辦的全區“挑戰杯”活動，得到了全校學生的大力支持，作品質量年年有亮點，次次有新意，這就為我校學生的作品在自治區乃至全國得到專家評委認可奠定了良好的基礎。ANT建筑協會參加全國、自治區的房屋結構大賽并獲獎，這說明我校學生有獨特的構思以及較專業的知識水平。2008年6月校報記者團成為中國青年報、中青論壇的理事聯盟單位，在中國大學生記者500強選拔中，我校3名校園記者入選，其中魯續成為了上海世博會2010年注冊大學生記者（全國僅150名，內蒙古只有1名），2010年5月以大學生記者身份在上海世博會進行新聞編寫與報道。天文愛好者協會主動聯系自治區相關組織并得到大力支持，舉辦了“地球一小時”環保節能從我做起大型晚會，此次活動在包頭市包百步行街舉辦，得到了包頭市相關領導、環保局及市環保聯合會、包百步行街各大商鋪負責人、我校師生的支持與配合，也得到了社會媒體的大力關注，在每年新生入學之際，我校社團都會以不同的形式迎接新生，為新生送到一份溫馨且實際的“驚喜“，讓新生在邁入大學校園時感受到了我校社團文化的雄厚，尤其是我校心理健康教育中心針對新生初入學的若干問題編排了報紙“心路思語”，為新生解決了生活中的問題。從2009年開始我校國旗班擔任了新生入學第一堂課的“老師”，他們成為軍訓場上最靚麗的風景線。還有一些活動也得到了包頭市各界的支持，普法維權協會與包頭市司法局建立了聯系并將其作為協會的實習基地；秋實電子工作室在各方面支持下，成績突飛猛進等等，這都極大地豐富了學生的校園文化生活。一年來，各學生社團共開展各類型活動近300次，為我校豐富多彩的校園文化活動增添了活力，校園文化節成為了展示素質教育成果和大學生青春風采的繽紛舞臺，得到了校領導、老師和同學們的極大好評。

四、工作機制全面完善，執行到位；大力拓展社團優秀接班人發展空間

2010年，我校通過加大對各社團工作調研的力度，深入了解了各社團建設狀況及團發揮作用的情況，及時準確全面地把握了學生的思想動態；并建立了完善處理校園突發事件的應急處理機制，不斷增強社團骨干的政治意識、大局意識和責任意識，提高應變能力和調控能力，高度重視并切實維護了校園穩定。4.1 善用現代通訊工具，溝通交流無障礙

為進一步強化社團骨干的政治意識、責任意識和創新意識，逐步提高社團骨干隊伍的理論素養、知識水平和業務能力，我校結合新的時代特征與時俱進，積極探索社團工作的新路子，把創新和做好本職工作有機統一起來，不斷強化社團建設。通過團屬刊物和網絡、現代通訊手段（手機、QQ空間、校內網、論壇、貼吧、飛信、博客等）為載體的理論研究陣地、思想教育陣地和輿論宣傳陣地，發揮陣地建設的優勢，以正確的輿論引導人。以進一步增強各社團的吸引力、凝聚力、戰斗力為目標，積極探索、構建新形勢下高校社團工作的新格局，深入實施團建基礎工程，建設了融思想性、知識性、趣味性、服務性為一體的社團網頁建設，完善自身網頁，唱響網上主旋律，占領網上思想教育新陣地。目前，我校1/3的學生社團有自己的網站。通過信息報送及時準確的了解學生思想動態，積極主動做好輿論引導工作，排查潛在的安全風險和影響穩定的因素。4.2 注重隊伍建設，增強團隊意識，社團骨干先鋒意識不斷加強

以思想教育和作風教育為重點，進一步加強和完善學生社團的建設，通過專題培養、經驗交流、問卷調查等形式，提高社團骨干的工作能力和服務水平。

通過經常性召開學習討論會議，不斷加強對社團骨干工作內容、方法、手段的指導，培養一支具有較高思想素質和較強工作能力的社團骨干隊伍。并通過網絡自學教學平臺開展交流互動區，社團骨干自覺學習學校相關工作的的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗，自覺在大局下行動，不斷探索工作規律，創新工作思路，豐富工作手段，完善工作方法，真正成為各社團工作的行家里手。努力成為求真務實、真抓實干的模范，服務社團成員和全校學生的模范，不辜負學校的重托和同學的期望。

五、加強指導、力求規范、高效有序、善思善行

從2009年開始，我校團委對學生組織實施了：“堅持方向性，提高對社團建設重要性的認識；擴大開放性，鼓勵學生社團走出校門，走向社會，走向國際；探索創新性，培育學生社團發展的個性與特色；增強凝聚性，實施社團可持續發展的人力資源戰略；加強指導性，充分發揮了團委在社團發展中的作用；把握規范性，進一步完善和落實我校學生組織建設的相關政策體系和制度；遵循保障性，提供學生組織的經費和場地支持；嘗試覆蓋性，構建團委學生組織工作的新格局。”八大戰略，取得了顯著成果。

5.1繼續對學生社團規范管理，突出重點，分類指導。

重視對學生社團干部的培養，定期舉行關于學生干部素質培養、思想道德建設的專題講座，同時，我校團委每兩周召開一次社團干部例會，認真聽取社團管理工作匯報，并及時解決他們存在的問題，幫助社團健康成長，積極為學生社團活動提供并聯系活動場地，介紹社團活動指導老師。為社團管理工作提供必要的經費，支持學生社團工作。我校現有學生社團79個，成員近7000人，本舉辦活動近300次，可以說是：“周周有活動，周周有精彩”，活動占全校活動的六成，得到了全校師生的好評。通過積極引導和規范學生社團活動，每一項活動除了有正規的書面策劃外，還將文字資料與圖片資料、活動總結一起存檔，更加提高了活動的規范性，也加強了我校團委檔案的準確性，使學生活動得到進一步健康迅速的發展。

5.2 充分發揮學生骨干作用，建立工作項目組。

把同一時間段的幾項工作分配給不同的社團骨干主管，放手讓社團骨干帶著部分同學從始至終完成相關工作，老師注意過程的監控和結果的驗收。經過實際操作，這種項目組工作方式將會在很大程度上培養社團骨干獨立思考、處理問題的能力。

5.3 與時俱進，開拓創新，加強與全國各高校社團的交流

從2009年開始，我校的大學生文化藝術節、歡送畢業生晚會等大型活動吸引了廣大同學的參與，參與率達到90%左右，在我校第四屆社團文化藝術節開幕式晚會現場，收到了來自全國各地區共22個高校社團聯合會負責人以電波傳來的賀詞，并以此與各大高校社團聯合會建立了長久的合作關系。

六、總結語

在新時期加強我校學生社團建設，積極引導我校學生參加健康向上的社團活動，這是關系到我校學生健康成長和素質教育全面推進的大事，隨著經濟社會的快速發展，大學生的主體意識、參與意識、競爭意識不斷增強，他們根據自己所學專業和個人興趣愛好自愿組織和參加活動，尋找各自的舞臺和位置，以求最大限度地鍛煉自己，努力成長為符合社會發展、滿足社會需求的合格人才。大學生的這種內在的需求與社團活動的性質、目的、功能是基本吻合的。各類型活動的不斷舉辦，促進了我校校園文化的建設，參與人數不斷增多，規模、質量不斷加大，社團活動占據了我校校園文化的60%以上，對校園文化建設的作用越來越大。社團各類型活動的開展，有利于我校學生開闊視野、增長知識、培養能力、陶冶情操，在社團中，可以接受多方面的鍛煉和培養。學生社團作為高校課堂教育的補充和延伸，因為其專業的交叉性、活動的實踐性、組織的社會性而具有實踐和教育功能，為我校學生綜合素質的提高提供了有效舞臺，也調動了提高自身素質的主動性和積極性。2010年這一年，我校社團文化向著“高質量、高水平”邁進了一大步。

第五篇：淺析學生社團建設

淺析學生社團建設

對思想政治教育工作的重要性

以寧夏大學社團為例

學 院： 政法學院 姓 名： 秦 強

2011年 12 月3日

淺析學生社團建設與思想政治教育工作的重要性

——以寧夏大學社團為例

摘要：學生社團是大學里最為活躍的組織，它是依據學生興趣愛好自愿結成，業余生活舉行各類活動的團體。學生社團對于大學生的影響越來越深,在大學生成長成才的過程中也發揮著積極作用, 學生社團在高校思想政治教育中具有教育與自我教育的作用、社會實踐的作用、凝聚激勵的作用,通過對寧夏大學正式注冊的部分有影響力學生社團的調查了解，社團的性質決定著社團的活動類型和范圍，由此劃分成各種小團體，總人數占寧大的63%，凝聚了良好的學生基礎,對于開展思想政治教育工作意義重大。

關鍵詞：學生社團 思想政治教育 重要性

大學生社團是高校學生社團是實施素質教育的重要途徑和有效方式，是針對專業課堂的延伸而作為學生的第二課堂設置的，是大學校園里有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式，是對班級年級為主的學生思想政治教育傳統模式的有益補充。為大學生提供了廣闊的空間,成為他們鍛煉能力和提高素質的舞臺，正逐步成為有效凝聚學生,對學生進行思想政治教育的重要和有效的載體。

一、學生社團的內涵及基本特點

學生社團是大學生基于共同的興趣愛好自發組成的學生組織，學生社

團主要是適應校園文化發展的需要,適應學生成長成才的需要而開展豐富多彩的課外科技文化藝術活動,大學生參加各種社團的人數越來越多, 范圍也越來越廣, 這主要是因為學生社團具有自身獨特的特點:其一是學生社團的自主性, 它是大學生源于興趣愛好而組成的學生組織,活動內容不需要學校的統一安排和動員，其二是學生社團的具有一定的專門性,學生社團是大學生源于興趣愛好組成的。其三是學生社團具有一定的松散性,參加學生社團的同學對于社團活動具有較大的而選擇性和自由度, 同時也是大學生的課余生活更加的豐富, 而且為大學生的全面發展提供了一個廣闊的平臺, 正逐步成為高校思想政治教育的有效的載體。

目前，寧夏大學共有注冊學生社團65個，參加會員4791人，占全校大學生總數的64％。學生社團類型有理論學習型、學術科技型、興趣愛好、社會公益等類型，學生活動涉及文藝文化、體育競技、演講辯論、科技網絡、志愿服務等諸多方面。就發展態勢而言，學生社團發展較快，學生社團類型較多，活動內容豐富，活動形式多樣，對青年學生產生了廣范的影響。基于此，在寧夏大學學生中進行思想政治教育工作具備了群眾基礎，針對九十后大學生的心理特點，把思想政治教育工作轉化到了實踐活動中了，對于學生易于接受。

二、學生社團在高校思想政治教育中的功能

（一）教育與自我教育作用

學生社團對于高校的思想政治教育具有教育和自我教育的功能, 學生以共同的理想追求、興趣愛好、技能特長或發展需要為基礎自愿結成的學生社團，由于其形式多樣、組織靈活等特點，卻能較好彌補傳統學生組織

功能弱化帶來的管理缺失問題。例如，寧夏大學演講與辯論社將熱衷演講、辯論、主持的同學聚集一起，通過活動形式發揮和鍛煉他們的才能，為學校聚集一大批人才隊伍，雖然相對比較松散，但對社團成員的思想和行為產生潛移默化的影響，促進校園的和諧穩定。

(二)社會實踐作用

學生社團對學生的思想政治教育主要是通過具體的社團活動來實現的,大學生在參加社團活動的過程中,通過對一個活動的策劃宣傳、組織安排、協調實施，提高學生的組織實踐能力，活動中涉及的一系列細節問題需要學生認真處理，學生由具有同等地位的轉變成了對不同工作的承擔者,社團成員扮演了不同的角色,做了不同的工作,有可能是領導者, 管理者或者追隨者,通過這種職業工作角色的體驗, 增強學生協調工作的能力, 推進社團成員的社會化進程, 培養社團成員的社會實踐能力。

(三)凝聚激勵作用

社團活動對學生具有凝聚的作用,在活動過程中,將思想性、知識性和趣味性融入到具體的活動中。例如寧大書畫協會、街舞協會，以書畫展覽、街舞表演形式展示學生的才能，達到相互交流，相互學習的目的，培養學生的競爭能力,激勵學生奮發成才。

（四）繼承和弘揚優秀校園文化。

校園文化是培養大學生健康成長的沃土，學生是校園文化建設的主體，豐富多彩、形式活潑的社團活動是校園文化建設的手段和方式。學生社團舉辦的各類特色活動在學生中有著很好的群眾基礎，這些特色活動有利于選撥優秀的人才，給校園文化的積淀和發展增添了新的生機與活力。例如，寧夏大學演講與辯論社舉行的主持人風采大賽，從中選出了很多優秀主持人，也有助于學校繼承和弘揚優秀的校園文化。

三、有效發揮學生杜團的高校思想政治教育的作用

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動在當前的新形勢下,學生社團對于高校的思想政治教育具有教育與自我教育功能，社會實踐功能和凝聚激勵功能, 在高校的思想政治教育中具有重要的作用,如何充分有效的發揮高校學生社團在高校思想政治教育中的功能, 我們應從以下幾個方面抓起

（一）推進社團團建，把握學生社團的發展方向。

學生社團作為高校思想政治工作的重要陣地，我們的思想政治教育必須滲透進去，用社會主義核心價值體系引領和確保學生社團的良性發展。要將社團的日常活動與大學生思想政治教育工作緊密結合起來，深入挖掘社團活動的正面因素、積極作用和教化功能，使學生通過社團活動既充分滿足了個人需要，又愉快接受了思想教育。具體地說，就是要大力推進社團團建工作，發揮團組織在學生社團中的政治核心作用。要在一些發展成熟、機構健全、成員較多的社團建立“團總支”，在人數較少的社團建立“團支部”，大力扶持已建立團組織的社團開展活動，將學生社團納入到基層團

組織建設的管理體系中。要強化社團活動中團組織的思想教育功能，特別是要引導學生社團堅持正確的政治立場和政治方向，鼓勵社團定期開展思想政治理論學習和主題團日活動，積極尋找社團自身建設與基層團組織建設的有效結合點，使學生社團成為團組織凝聚人心的重要陣地。

（二）突出活動指導，提升學生社團的活動品位。

社團活動是建設和諧校園文化的重要內容。首先，高校要針對各類學生社團的特點及其生存發展的不同規律，聘請專業對口、責任心強的教師指導社團建設，提高社團指導教師的主動性、積極性、創造性，為提升社團活動層次和品位奠定基礎。其次，要加強社團活動建設，鼓勵社團開展內容充實、形式多樣、格調高雅的理論學習、學術科技、文化娛樂、社會實踐、志愿服務、體育競技等活動，特別是要多舉辦高水平的形勢政策報告和人文科技論壇，調動學生社團組織活動的主觀能動性，激發學生的想象力和創造力，把學生社團建設成為高校第一課堂的延伸和培養學生興趣的搖籃。最后，要研究新時期社團發展規律和學生思想動態，整合資源、集中優勢，指導學生社團創造性地規劃和設計社團活動，進一步提升社團活動層次，滿足學生的內在需求，更好地為學生全面發展服務。

（三）打造品牌活動，培育學生社團的精品意識。

實行品牌戰略，就是要在制度層面引入競爭機制和考核機制，對學生社團進行綜合評估，重點扶持和建設一批特色鮮明、成績突出、管理規范、考核優秀的精品學生社團，通過精品學生社團引領校園文化發展。以后我們要積極實施品牌戰略，每年要通過舉辦星級社團評選，從政策、經費、陣地方面重點扶持一批日常管理規范、活動富有特色、學生參與度高的學生社團，極大地提升校園文化品位。要讓這些社團不但樹立良好形象，擴大

社團影響，同時也在提升學生思想道德素質和科學人文精神，促進學生全面發展，營造高雅和諧的校園文化方面起到十分重要的作用。

大學生社團在高校的發展中扮演著越來越重要的角色,是高校思想政治教育和校園文化建設的新載體,也是大學生培養興趣愛好,鍛煉交往能力的重要方式將會對大學生的知識技能的塑造和思想道德的培養起到越來越重要的作用因此, 我們必須重視學生社團, 積極探索學生社團在大學生思想政治教育方面的新功能,切實發揮學生社團在高校育人工作中的重要作用, 使大學生社團成為高校思想政治

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