第一篇：心靈成長素質(zhì)夏令營讓孩子實現(xiàn)自我（定稿）

5C心靈成長素質(zhì)夏令營營長說：You are the one you want to be，成為你想要成為的人——每個人都需要思考什么是自己的價值和使命，并用一生去完成，這就是積極心理學家馬斯洛提出的“自我實現(xiàn)”。我的使命就是做一個激勵者——激勵更多人讓他們認識自己，思考找尋自己的熱情與價值所在，激發(fā)自己的無限潛能，完成他們自己的“自我實現(xiàn)”。其實，每個人心里都有這樣一顆種子，我希望帶給孩子們的除了快樂，還有一點點這顆種子的萌動——這就是心靈成長。

★ 強大實用的理論支撐

*國際營地設計課程（CPDC）課程設計：國內(nèi)外營地+兒童教育專家傾力打造 *清華大學樊富珉教授5C積極心理+心理教育工作者悉心指導 ★中國科學院先進科研成果的營地教育應用

*專業(yè)科研儀器生理指標測評：孩子心智發(fā)展客觀數(shù)據(jù)+全面解讀反饋 投入程度、注意喚醒、記憶力、腦穩(wěn)定度、左右腦優(yōu)勢等全方位評估 *專家結(jié)合測評報告及孩子營內(nèi)表現(xiàn)進行綜合反饋

第二篇：青少年心靈成長系列夏令營

青少年心靈成長系列夏令營

----第一季：心靈蛻變之旅，親子成長北京游主題夏令營

一．活動介紹

“青少年優(yōu)良品格塑造訓練系列夏令營”是面向全國青少年群體，以“提升人格品質(zhì)，成就幸福一生”為目的，品格塑造健康成長訓練計劃。“青少年優(yōu)良品格塑造訓練” 在臺灣經(jīng)過近20年的探索研究與實踐，由北京師范大學應用心理發(fā)展研究中心●社會應用事業(yè)部聯(lián)合臺灣專家、北京師范大學等多所高校專家、北京教育科學研究院德育研究中心專家、北京十佳心理健康教師等共同負責試點和本土化的修正與調(diào)整，連續(xù)3年對北京35中等多所學校的青少年進行試點推廣，深受家長、學生、教育官員認可，并于2013教育部準發(fā)認可倡導。

二．活動收獲

青少年：“青少年優(yōu)良品格塑造訓練”通過游戲、任務、活動、體驗、講座等多種形式，在快樂中引導青少年理性思考、總結(jié)感悟、反觀自身、啟迪內(nèi)心覺醒，以期達到心靈的蛻變，形成良性思維意識、激發(fā)自我管理能力、養(yǎng)成良好行為習慣，實現(xiàn)“提升人格品質(zhì)，成就幸福一生”的目標。

家長：“青少年優(yōu)良品格塑造訓練”通過參與游戲活動、陪伴、家庭教育專題活動、交流等多種形式，學會了解孩子特點、明確家長職責、掌握實用教育方法、避免失誤、樹立正確培養(yǎng)心態(tài)，以期達到收獲科學教育理念、提供良好成長環(huán)境，喚醒子女內(nèi)在潛能，實現(xiàn)“提升人格品質(zhì)，成就幸福一生”的目標。

三．專家介紹

◆全國心靈成長青少年夏令營首席專家；

◆北京教育科學研究院德育與心理研究中心教授；

◆北京市重點中學心理教研室主任；

◆新加坡教育部特邀訪問學者；

◆北京十佳心理教育工作者；

◆中學心理高級教師；

◆北京市中小學心理健康教育首批教研員；

◆中國心理學會會員；

◆中國心理學會心理咨詢與治療專業(yè)委員會注冊心理咨詢師；

◆臺灣南華大學教授

◆臺灣心理劇學會常務理事

◆國際哲卡馬任諾心理劇學院(Zerka Moreno institute)認證合格心理劇訓練師

四．活動理念

現(xiàn)今社會，孩子多為獨生子，對比自身我們常會發(fā)現(xiàn)，在他們身上往往缺乏一些重要的性格特征，如合作、分享、感恩、自律、韌性等。在信息大爆炸的時代，在應試教育肆意當?shù)赖慕裉欤覀兺蝗话l(fā)現(xiàn)這些性格特征對孩子們未來的發(fā)展已經(jīng)起到了決定性的影響，不管是學業(yè)成績方面還是職業(yè)成就方面。因此，越早意識到這些性格特點重要性的父母，越早開始對孩子進行規(guī)劃培養(yǎng)，對孩子的成長越有利。

另一方面，現(xiàn)代社會的發(fā)展，使得兒時的記憶定格為一張張老照片，我們已經(jīng)無法用過去的經(jīng)驗來解釋今天的育兒之道。只有創(chuàng)建科學和諧的現(xiàn)代親子關系，提高孩子的綜合素

質(zhì)，培養(yǎng)孩子的良好性格才是應對越來越快的發(fā)展變化的未來的最終出路。

更何況，我們絕對不能忽視這樣的真理：

1．家庭教育不僅是基礎教育,而且是主導的教育,給孩子深入骨髓的影響,是任何學校及社會教育所永遠代替不了的。

2.沒有任何成功可以替代教育孩子的失敗！

3.言教不如身教，身教不如一起在娛樂中成長！

4.改變親子關系、跟孩子一起塑造孩子的優(yōu)良品質(zhì)即是改變孩子和你的人生！

五．特色活動

心靈繪畫活動—用心理學技術的畫筆打開孩子的心門，用眼睛和色彩拉近心的距離。親子團隊游戲—用心理學理論的指導引領孩子的成長，讓孩子和家長能夠更加了解彼此。

團隊領導力訓練—用心理學知識的神奇指引孩子的方向，從此自信和能力永遠是孩子的標志。

長城上的意志塑造活動—用心理學技巧的激勵引導孩子的潛力，堅忍不拔的品質(zhì)就在這里養(yǎng)成。

優(yōu)質(zhì)習慣養(yǎng)成訓練—用心理學研究的成果培養(yǎng)孩子的習慣，把良好的習慣作為禮物送給孩子。

和諧親子關系講座—臺灣專家親臨指導，感受全世界成功人事認同的教育理念，讓你的孩子站在世界教育的前沿。

六．活動優(yōu)勢

品質(zhì)保障。起步于北師大，九年專業(yè)心理+教育領域工作經(jīng)驗。

專業(yè)保障。以北師大為核心，融合北京眾多高校以及全國幾百所中小學心理、社會實踐課程為實踐核心，眾多媒體均有報道。

營隊專業(yè)性。心理專家、兒童發(fā)展名師、專業(yè)教導員、導游、專業(yè)兒童輔導師。所有相關人員均需經(jīng)歷從挑選到培訓、考核的多重考核

活動針對性。專業(yè)心理專家、兒童成長權(quán)威、北師大教授等專業(yè)人才全程跟蹤，保障孩子的玩樂與成長。

持續(xù)有效性。除了心理專家團體活動外，附加1v1兒童成長專家督導成長，解決您在育兒、教育過程中的困擾和難題。

效果范圍。家長也是成長升華的一部分，不僅著眼現(xiàn)在，更著眼未來。

活動目的。在塑造孩子優(yōu)良品格，建立緊密、和諧親子關系的基礎上，為孩子日后的成功打下堅實基礎，并讓家長學會成功孩子的教育方式機器理念。

七．活動要求

1、青少年年齡階段：8-14歲

2、家長陪同人員中至少有一位是父親或母親。

3、為保證效果，每期青少年人數(shù)原則不超過30名，請?zhí)崆皥竺⒉活A留名額。

八．活動安排

行程：根據(jù)活動專家活動方案安排（具體方案請聯(lián)系我中心咨詢顧問）。用餐：組委會安排用餐，保證每位營員二葷一素。

另有安排餐廳或自助餐就餐，費用標準100元/人/天。

交通：統(tǒng)一活動的市內(nèi)交通費用。

住宿：北京市內(nèi)學生公寓、賓館、或素質(zhì)拓展訓練中心的標準住宿配置。2人間，4人間。空調(diào)。

保險：活動全程組委會為每名營員和老師準備了最高18萬元/人的人參意外傷害和醫(yī)療保險。

注：因天氣、交通等客觀原因，辦方有權(quán)根據(jù)具體情況對流程及項目進行調(diào)整。咨詢QQ：2845132490

咨詢電話：400-6262-9***66

讓我用專業(yè)態(tài)度和能力，給您和您的孩子帶來改變的希望!

您的陪伴和支持+我們的專業(yè)和經(jīng)驗=孩子的成長和優(yōu)秀品質(zhì)的塑造！我們堅信：心靈蛻變之旅不僅僅是一次旅行，更是一項影響深遠的工程，能為參加的孩子和家長帶來一生的收獲！

《北師大博仁品格塑造系列訓練計劃》，就是您的孩子超人一等的開始，是您孩子優(yōu)秀品質(zhì)凝練的地方，是您跟孩子一起成長的出發(fā)點！

第三篇：讓愛為孩子的心靈成長導航

讓愛為孩子的心靈成長導航

我清楚地知道新時期賦予班主任工作更多的挑戰(zhàn)。作為班主任，我們要把教育作為我們一生追求并為之奮斗的事業(yè)，讓自己的愛為孩子的心靈成長導航。

一、尊重、理解學生，做好孩子成長的引路人

作為班主任，我們要尊重學生，理解學生。要做好班主任工作，就不能只是把尊重和理解只作為一句口號，要切切實實地從日常活動中的一點一滴的小事做起。比如，今天教室里很亂，地面很臟，我沒有大發(fā)雷霆，只是身體力行，趕緊去做――撿紙團兒、收拾桌子、潑灑地面，沒用我去說，孩子就跟著一起動起來，之后我又小結(jié)了一下：“我知道，今天我們沒有收拾好，我們的教室臟，在這樣的環(huán)境里，咱們多不舒服呀。”此后，孩子做事就更加認真，更加用心了，每次老師稍一提醒，孩子們就趕緊來做，我也會與他們一起行動。

二、班主任對學生的愛一定要是理智的愛

班主任一定要關心、愛護學生，但班主任的愛絕不等同于一般家長的愛。班主任對孩子的愛一定要更加理智，是更深層次的愛，要從孩子一生發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)孩子良好的習慣，尤其是低年級班主任，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，幫他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們成為有信仰的人，為他們的成長引路，為他們架起通向成功的橋梁。有一次，我跟孩子們一起做“踩影子”游戲，我讓孩子們邊踩邊觀察，看看自己踩到影子后，陽光還能不能照到自己身上，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)自己明明踩到了別人的影子，可是這個小朋友的影子卻擋住了陽光照在自己身上。他們有些迷惑不解。于是，我趁機告訴他們：“傷害別人其實就是在傷害自己，要永遠記得：愛別人也是在愛自己。所以，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。””從此以后，孩子們遇到矛盾時很少再推卸責任，能為別人考慮了。

三、班主任要善于欣賞學生，善于傾聽和分享，并引導學生學會分享

欣賞學生，就要先學會容納。欣賞學生的優(yōu)點，還要容納他的缺點；欣賞他的被眾人認可的地方，還要容納他的獨特之處。引導他們學會寬容，學會善待他人，學會為別人著想，真誠地對自己和他人；引導他們發(fā)揮自己的特長，修正自己的不足。對孩子不能嘲諷和譏笑，允許他們在修正不足、改正缺點和錯誤中成長，以獲取經(jīng)驗和教訓。

班主任要善于傾聽孩子的傾訴，傾聽來自他們心靈深處的聲音，了解他們的需要，了解他們的所思所想，以利于引導；班主任要學會分享，分享孩子的喜怒哀樂，分享他們的酸甜苦辣。孩子也有孩子的苦惱，他們也需要排解、需要發(fā)泄，要指導他們用正確的方法排解和發(fā)泄，引領他們適應周圍的環(huán)境。

班主任要善于引導學生在互動中學會分享。現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，都是家庭中的“小皇帝”、“小公主”。尤其是低年級學生，無論什么事都是以自我為中心。東西都是自己的不準動，別人的東西也要拿來用。所以許多孩子會因玩玩具和借用東西而引起矛盾。針對這種情況，在師生互動和學生游戲中，我讓孩子們扮演各種角色，尤其是爸爸媽媽的角色和在自己扮演的孩子角色遇到困難而無人幫助時，我會讓孩子思考：爸爸媽媽該怎么對待孩子呢？為什么沒有人幫助你呢？別人有了困難時你是怎么做的？主動幫助過別人嗎？你的東西與其他小朋友們分享過嗎？對求助時不愿幫助的小朋友問：你有困難時想不想讓別人幫助自己？久而久之，孩子們在游戲中明白了：好東西要與人分享，別人遇到困難要主動幫助，自己有了困難才會有更多的朋友幫助。這就是“得道多助、失道寡助”。

四、班主任要教學生學會承擔責任

有時，別看低年級孩子小，他們學習和掌握的速度非常快，尤其是教師為孩子做出表率時。這是我與孩子接觸中的切身體會。

有時，我在做什么事情時，孩子們特別愿意圍在我身邊看著，難免會無意中碰到孩子，孩子就會很委屈地說：“老師碰到我了。”我會趕緊放下東西，拉著孩子的小手說：“對不起！碰到哪兒了？老師錯了，老師不是故意的。”孩子卻咧開嘴笑了：“不疼。”時間長了，孩子們遇到什么事就會很少找別人的錯處，每個孩子都學會對別人說：“對不起！”一句“對不起”看起來很簡單，其實它包含著誠實的承認自己的行為和對自己的行為負責的內(nèi)涵，孩子們的眼中和心中都在觀察著教師的一言一行，教師的言談舉止就是學生最好的表率。

五、讓自己的人格成為孩子成長的旗幟

孩子的健康成長與一個班級班風的建設有著莫大的關系，所以班風的建設就顯得十分重要，而班級的班風與班主任的人格魅力有著直接關系。因此，班主任要讓自己的人格成為學生成長的一面旗幟。

班主任要想使自己的人格成為學生的一面旗幟，就必須提升自己的人格魅力，必須完成教師專業(yè)發(fā)展人格。因為人格是通過行為體現(xiàn)的，班主任的人格能讓學生辨明方向，修正人身，端正人生。所以，我們的行為規(guī)范顯得更為重要。

“班主任，仿佛一個班級的‘思想之舟’”。她的道德價值觀潛移默化地影響著學生。所以，有了什么樣的班主任，就會帶出什么樣的班級。如果一個班主任每天總是早來晚走，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，好學深思，關心愛護學生，尊重領導，與同事關系融洽，那么她的班級班風就會和諧，學生也就勤學好問。而班主任的不良人格對學生的影響更是無法估量。如果一個班主任在學生面前總是趾高氣揚、發(fā)號施令，學生會怎么做，我們也就可想而知了。比如：一個班主任帶病堅持上課，他想的是什么，他先想到的當然是教育，是學生。帶病上課，也許這只是一個很不起眼的細節(jié)，但他的行為就為學生做出了表率，無形中就影響了學生的行為，學生就不會無故遲到、曠課或早退。其實，學生每天在帶著研究的眼光觀察著教師，尤其是自己的班主任。有一次，我不經(jīng)意間走得很快，一個學生說：“老師，慢點兒走，別摔到。”這本來是我平時囑咐他們的話語，卻被孩子用來關心我。

新時期的班主任要努力提升自己的人格魅力，做時代的弄潮兒，做學生人格的楷模，使班主任的人格為學生的人格塑造豎起一面旗幟。

作為班主任，我們只有心中盛滿愛，我們教育出來的孩子心中才會充滿愛，將來走向社會時，才會懂得尊重和理解他人，善待別人的差異；才能學會關心他人，理智處理事情；才會接納自我，接納周圍的人和事，接納社會，才能學會做人、學會生活；才能最終走向成功。

第四篇：讓孩子認識自我

讓孩子認識自我.txt*一篇一篇的翻著以前的的簽名,那時候的簽名有多幼稚就有多么的幼稚。你連讓我報復的資格都沒有-〞好想某天來電顯示是你的號碼。好想某天你的狀態(tài)是為我而寫。有些人，我們明知道是愛的，也要去放棄，因為沒結(jié)局讓孩子認識自我站在孩子的角度思考

孩子們小的時候，我經(jīng)常和他們一起玩一種提問游戲。實際上提問并沒有正確答案，但孩子們非常喜歡玩這個游戲。我們先假定一種情況，然后大家一起思考如果處在這種情況下應當如何應對。例如，有時候我會問這樣的問題：

“我有一個非常要好的朋友，他急需錢用，于是向我借10美元，可是我只有5美元，而且這5美元對我來說非常重要。在這種情況下我應該怎么做？”

孩子們歪著頭各自發(fā)表自己的意見。有的說：“我也很需要錢，我不能借給朋友。”有的說：“朋友比我急需用錢，應該借給朋友。”還有的說：“朋友比金錢重要，我應該想辦法幫朋友湊10美元。”最后，我并沒有說出自己的想法。

一個人應該怎樣做，要根據(jù)當時所處的環(huán)境來決定。不能簡單地說哪一種做法是正確的，哪一種做法是錯誤的。

我經(jīng)常向孩子們提一些類似的問題。在這種“如果是我，該怎樣做的”假設中，孩子們對自己漸漸有了正確的認識。

當年，我離開了關愛我的父母，寵愛我的哥哥，只身來到美國，在這個陌生的國度，一切都需要重新開始。從鋪床睡覺到洗晾衣服，就像小孩子學走路一樣，我慢慢地摸索著。無論什么事情，一旦做習慣了，我們就會發(fā)現(xiàn)它其實并不像想象中的那么難。但是，在許多突如其來的情況下，人必須自己做出判斷，恐怕這一點是最困難的。在不能做出正確判斷的時候，我總在問自己：“我究竟應該怎樣做？”為了找到最正確的答案，我不惜花費大量的時間和精力。

在上學期間，就有很多難題擺在我的面前，需要我去用心思考。有的時候，我甚至會考慮到，如果在美國生活我應該如何為孩子申請美國國籍；孩子在這里生活將來可能遇到怎樣的機會，面臨怎樣的挑戰(zhàn)。這些事情都需要我自己思考。

每個人都會遇到類似的問題，每當這時候，我認為最重要的就是相信自己。如果不相信自己，在面對岔路口需要做出抉擇的時候時，人很容易產(chǎn)生不安感，使自己陷入彷徨之中。幸運的是，我的孩子們在我的提問游戲中，漸漸地認識到了自我，明白了自己希望做什么，怎樣做最好，并開始對自己的人生有所領悟。

21世紀——發(fā)揮個人能力的時代

如今，我們每個人都能切身體會到全球化的步伐正在一天天地加快。每天的新聞，大部分內(nèi)容都與國際形勢息息相關。在這種情況下，我們不能將目光僅僅局限于韓國而要從全世界的高度去思考問題。

現(xiàn)在的孩子們，已經(jīng)處于全球化的時代當中。從小學開始，英語已經(jīng)成了孩子們的必修課。隨著全球化趨勢的日益顯著，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展更加迅猛。以前感覺很遙遠的外國，現(xiàn)在就像隔壁的鄰居一樣，通過互聯(lián)網(wǎng)我們可以非常方便地了解外國發(fā)生的大事要聞。因此，現(xiàn)在不能只把孩子關起來閉門讀書，應該讓他們放眼于世界。全球化的浪潮，也讓父母們變得不平靜起來。因為，人們可以施展才華的舞臺更加寬闊，選擇的方向更加多樣。

就像硬幣的兩面一樣，在機遇里也暗藏著危機。隨著社會的發(fā)展，可選擇的機會越來越多，但另一方面?zhèn)€人的壓力也越來越大。

如果不能真正了解自己，所謂的機會也就不能成為機會了。不能真正地認識自己，面臨選擇時，就難以做出正確判斷。一旦做出了錯誤的選擇，將會影響人的一生。

為了更好地認識自己，孩子們應該怎樣去做呢？

從認識自己的處境開始

和丈夫結(jié)婚前，我總和三個孩子一起玩耍、一起聊天，就像一家人一樣。渴望母愛的孩子們對我十分依戀，總是緊緊拉著我的裙擺纏著我和他們一起玩。

在與孩子們共同生活的第一天，我把孩子們叫到跟前問他們：“你們覺得自己可憐嗎？”對突如其來的問題，他們似乎有些不知所措。過了一會兒后，三個孩子都點了點頭。我又平靜地問他們：“你們覺得爸爸呢？”

“爸爸也很可憐，媽媽那么早就去世了，只留下我們。”

聽完愛麗絲坦率的回答后，最后我又問他們：“那么我呢？”

孩子們含著淚水，哽咽著說：“和爸爸結(jié)婚后，要照顧爸爸和我們?nèi)齻€，媽媽也是可憐的人。我們家全都是可憐的人。”

我一邊流著淚一邊拉起孩子們的手說：“對，我們都是可憐的人。可憐的人在一起就要更加珍惜生活，對嗎？我們在一起就要努力好好地生活，變成幸福的人。”

孩子們在遇到我之前，足足有3年時間是生活在別人的家里。和沒有一點血緣關系的人生活在一起，孩子們所經(jīng)歷的痛苦簡直無法用言語形容。收養(yǎng)彼得的那家人，連給孩子吃一粒阿司匹林也要孩子的爸爸先簽字同意，他們不想負任何責任。

我在有著痛苦回憶的孩子面前，殘忍地說出了“我們都是可憐人”這句話。這是我們成為一家人的第一天。

我是一個感情細膩的人，一般情況下我不會輕易說這種讓孩子心里難過的話。不過，我在心里斟酌了很久，最終還是決定說出來，因為說出這句話雖然會勾起孩子們痛苦的記憶，但這種痛苦只是瞬間的，而這句話對孩子們的成長卻有著深遠的影響。

我們應當忘記過去，暢想未來的生活。但是對孩子們來說，應當對現(xiàn)實生活有一個正確的認識，明白自己目前處在什么樣的環(huán)境中。雖然這未免有些痛苦，但是正確的認識是必要的。如果沒有這種認識，今后的計劃、目標不過是空中閣樓罷了。

我們現(xiàn)在的家庭就是這樣一種狀況：孩子們還沒有斷奶就被分別寄養(yǎng)在陌生人家，彼此之間感受不到兄弟姐妹的感情；我的丈夫，也就是孩子的爸爸，一年中有大半年的時間要在外參加各種學術會而不能回家；而我，作為丈夫的妻子、孩子的母親，卻是一個沒有任何血緣關系的外國人。

共同生活之前，我和孩子們相處得很好，但是成為一家人后，每天都生活在一起，發(fā)生矛盾、摩擦也就在所難免了。我希望孩子們能夠正確地面對這個現(xiàn)實。如果不能正確面對現(xiàn)實，那么今后一旦出現(xiàn)問題，矛盾很可能進一步激化。

我很了解自己的處境，之所以要求孩子們也清楚地認識自己的處境，是因為我們的家庭和其他普通家庭不一樣。如前所述，在充滿機遇的美國，為了有一個安穩(wěn)的生活，我必須這么做。

孩子們考上大學離開家的時候，我都要給他們一雙毛襪，那不是一般的毛襪而是他們小時候穿過的毛襪，而且這些毛襪都是曾經(jīng)補了又補的。

“在穿這雙襪子的時候，要仔細體會腳底粗糙的感覺，這樣，無論你身在何方、處境怎樣都會對自己有一個正確的認識。”

我想讓孩子們?nèi)ンw會自己所處的環(huán)境，意識到自己在美國還非常弱小的現(xiàn)實。然后讓他們做出一個計劃，怎樣超越這個現(xiàn)實，成為出類拔萃的人。最終，我的孩子們都考上了美國一流大學，并以優(yōu)秀的成績完成學業(yè)，這一切都來源于他們對自己有一個客觀、清醒的認識。在正確認識自我的基礎之上，冷靜地把握機遇，人就能夠開拓出一條超越實現(xiàn)、實現(xiàn)夢想的光輝之路。

如今，我的孩子們已經(jīng)長大成人，而且都有了自己的兒女，但我依然經(jīng)常告誡他們：“對現(xiàn)實沒有認知的人是無法描繪未來的，因為未來是以現(xiàn)實為基礎的。”如果希望孩子能夠成功地開創(chuàng)未來，那首先應該教會孩子如何正確認識現(xiàn)實。

幫孩子樹立國家觀念

2002年的6月份，整個韓國變成了歡樂的海洋，舉國上下都沉浸在勝利的喜悅之中。在群星薈萃、舉世矚目的世界杯足球賽上，韓國國家足球隊神奇地打入了四強，創(chuàng)造了一個不朽的神話。在世界杯期間，大街上掀起了紅色的浪潮。就連還不知太極旗是何含義的小學生也脫口而出：“作為韓國人我而感到非常自豪。”所有國民對自己的祖國有了重新的認識。但是，當世界杯留下的興奮漸漸冷卻后，面對韓國目前困難的經(jīng)濟狀況，金融危機給人們造成的恐懼再次悄無聲息地襲上國民心頭。如果再問：“作為韓國人，你會感到驕傲嗎？”此時又有幾個人還能點頭呢？也許，有人會嘲笑我的看法，在這個已經(jīng)趨于全球化的世界上，還分什么國家？

我認為越是在國家困難的情況下，越是在全球化浪潮洶涌澎湃的時候，國家的概念越重要。我屬于哪里，我流著哪個民族的血，這是一個人幸福和情結(jié)所在。當所有的人團結(jié)在一起時，國家才能富強。

深諳此道的美國，正在外國市場暗暗地實行著它的新殖民政策。他們宣揚全球化，“地球村”的提法正是為了讓人們在腦海中淡化國家的概念。而孩子們受這種影響，也漸漸地不知道國家為何物。孩子們從小就喝著可樂，吃著漢堡，穿著國外名牌，這樣下去怎么會愛自己的國家呢？

當然，我所說的國家觀念決不是二戰(zhàn)時期日本軍國主義所提倡的那種國家觀念。我希望韓國的孩子們無論走到哪里都為自己是個韓國人而感到自豪。

讓我們再來看一看讓所有韓國人都陷入水深火熱的金融危機。當時國家無力償還外債，可是很多韓國孩子卻依然在街上吃著麥當勞漢堡包、喝著可口可樂、穿著耐克運動鞋。在那段經(jīng)濟生活相當艱苦的時期，以特許經(jīng)銷方式進入韓國的每一個外國名牌，不知道卷走了我們多少外匯。

我們不能單純?nèi)ブ肛熀⒆樱鳛榧议L的我們也負有不可推卸的責任。

在嚴酷的現(xiàn)實面前，重新樹立國家觀念，可以堅定我們的信心。

我的孩子還很幼小的時候，當時美國人很歧視在美國生活的東方人。在這種氛圍中，在美國出生的第二代東方人對自己的血統(tǒng)很模糊，造成了很多內(nèi)心上的矛盾。

為了讓我的孩子在美國能夠健康地成長，不失去作為中國人的根本和自豪，我傾注了很多心血。

我找到了一張可以一目了然的世界史圖表，讓孩子首先了解中國在世界史中所處的位置。我還把學校中被美國歪曲的中國歷史部分一一加以指正和說明。

當然，我也讓他們了解了韓國的歷史，使他們對韓國也有了新的認識。他們知道了自己的根在中國，了解了養(yǎng)育媽媽的韓國是個什么樣子。

在成長過程中，他們真正地知道了自己的根在哪里。在高中畢業(yè)時，他們在畢業(yè)證上的名字分別寫的是南希 ·張楊、彼得 ·張楊、愛麗絲 ·張楊，這是他們自己提出這么做的。雖然他們起的是美國的名字，但是他們知道他們是屬于中國和韓國的，所以他們決心把爸爸和媽媽的姓氏都加在名字上。實際上，他們同韓國沒有任何血緣關系，但是他們表示，從媽媽那里學到東西，就相當于是韓國所饋贈的，在他們身上同樣有著韓國的烙印。

孩子們的國家觀念，一直伴隨著他們長大成人，他們始終堅持著這一原則。無論何時何地他們都保持著這樣的自豪感。這種自豪感成為他們肯定自我、發(fā)展自我的動力。

在數(shù)十年前，國家觀念等同于愛國主義。近年來，盡管隨著國家間界線的逐漸模糊，現(xiàn)

在連民族的區(qū)分都已經(jīng)不是很明確了，但是國家觀念是一個人在這個世上必須擁有的要素。越是全球化，國家觀念就越重要。

隨著發(fā)達國家推行新殖民政策，現(xiàn)在無論在世界的哪個角落，吃的穿的都幾乎相同。在中國，肯德基的牌子隨處可見，去俄羅斯你也可以吃到麥當勞的漢堡包。這種現(xiàn)象使人們淡忘了自己的國家，忽視了自己的血統(tǒng)。這樣一來，每個國家、每個民族甚至每個人的多樣性都被埋沒了。在世界的很多地方，人們的生活方式、生活習慣都在走向一致。

明確樹立自己的國家觀念，明白自己的歸屬地，有了國家做后盾，你才會建立起自信。在某種角度講，這也是一個人能否取得發(fā)展、獲得成功的重要因素。

媽媽們不要總是通過教科書和偉人傳記去幫助孩子們建立國家觀念。應該讓您的孩子行動起來，讓他們對著自己生活的這片土地大聲說出：“我是××國人！”這樣有助于使國家觀念深深地植根于他們的腦海里。即使孩子們長大成人后，無論在什么時候、什么地方、什么樣的景況下，都不會動搖他們的國家觀念。

有一個童話是這么講的：

小象非常羨慕爸爸的長鼻子和粗壯的象牙。“我為什么這樣難看呢？沒有爸爸那樣漂亮的象牙，也沒有媽媽的高個頭。我為什么這樣矮？吃不到野果，也不能在瀑布下戲水??”小象向過往的其他動物詢問：“我怎么樣才能和爸爸一樣呢？”

過往的動物這樣回答它：“不要到處徘徊，好好想一想你現(xiàn)在所擁有的東西，仔細去體會這其中的價值吧。”

對自己的認識是教不來也學不會的，只有讓孩子自己去體會和創(chuàng)造。

作為父母，我們不能強迫孩子認識自己，我們應該做的是讓孩子自己去感覺，父母起到的是輔助作用。

第五篇：用心靈陪伴孩子成長

用心靈陪伴孩子成長

－－－聽陳聯(lián)忠<將成功傳給下一代>有感許昌市一中七（14）班岳媛家長

4月11日下午，懷著對教育狂人陳聯(lián)忠教授的敬仰之情，帶著雙重身份（既是一個孩子的媽媽嗎，又是一個班的班主任），參加了孩子學校為家長舉辦的教育講座，認真聆聽了陳聯(lián)忠教授的講座。席間，陳聯(lián)忠教授精彩的講座贏來一陣又一陣掌聲，他的教育理念和觀念讓作為家長的我們耳目一新，也給我?guī)砹瞬恍〉臎_擊，會后很長時間里我都陷入了深深地沉思中。

一、教育不僅僅是學校的事，家長是孩子教育的主要負責人。

對于這一點我很受啟發(fā)，很多家長總認為學校是孩子受教育的主要場所，選擇一個好的學校就是抓住了教育的重點。而陳教授提出的家長是孩子教育的主要責任人，應該學校以抓學習為主，家長配合；家長以抓素質(zhì)、抓個性為主，學校配合。這樣才能滿足我們國家現(xiàn)階段的教育制度的觀點，使我更加清醒地認識到自己的責任，同時，在下次我們班的家長會上，我也要把這樣的教育理念分享給我的家長朋友，扭轉(zhuǎn)一些家長靠學校的教育觀念，讓他們也能正確擔負起自己身上的責任，如果能在中國教育制度還沒有完全改變過來或正在完善的過程中先走一步，主動配合學校抓好孩子的品德、習慣和個性的培養(yǎng)。那么孩子就會早成功一步。真心希望我的孩子們能在這次媽媽的學習過程中收益，也希望我學校的孩子們也在我的這次學習中收益。

二、和孩子一起樹立正確的人生觀。

1、培養(yǎng)良好的思維方式。生活中無論是小孩還是大人，總會遇到這樣那樣的困難、挫折、甚至失敗，普遍狀況就是小孩和大人會找各種客觀原因和理由來平衡自己的心理，而不是主動地反省自己，檢討自己，主動去尋找失敗的原因。關于這一點，陳教授說的太好了，例子中孩子摔倒了，家長埋怨椅子的事，作為家長的我們誰又沒做過呢？當然也包括

我。不僅如此，也許作為家長的我們，如果不是聽了這場報告，相信肯定在以后的教育中，甚至自己的人生道路中還會繼續(xù)著同樣的錯誤，真是一語驚醒夢中如人啊！讓我們和孩子一起謹記：“成功的人總是找方法，失敗的人總是找理由。” 在今后的道路上和孩子一起成長。

2、培養(yǎng)孩子的自控能力。對于這一點我深感幸運，因為我覺得在這一點上，我的孩子做的還是比較的好，從小學到初中，學習自覺，基本上沒讓大人操過心，自控能力比較強，從生活中的一些小事上也能看出來，比如：每個學期、每個假期、每一周甚至每一天都有自己的學習計劃，基本上 也能做到家長沒有監(jiān)督的情況下去執(zhí)行，甚至在假期里有時候我還會故意跟孩子搗亂，提出一些誘人的條件干擾她的計劃讓她中招，基本上孩子還是有這個抗干擾的能力的，呵呵。孩子在某個階段取得的成績我想和她的自控能力是有著很大關系的吧，在這里拿出來和其他家長分享，也希望其他家長重視對孩子自控能力的培養(yǎng)。

三、孝道是一切成功的源泉。

我們常常引用古人的話來談孝道的重要性：“百善孝為先”。我們也常常用孔子的話來為孝道之地位舉證：“孝，德之本也。”但在我們面對自己的孩子的時候，恰恰忽視了孝道教育，多少孩子衣來伸手，飯來張口，多少父母小心翼翼地呵護著自己的孩子，多少父母接受著孩子的呼來喝去，忽視了把孝道教育融在日常的家庭教育之中，使孝道成為孩子精神人格的一個部件，一個價值節(jié)點。

從小培養(yǎng)孩子的孝心，在本質(zhì)上是在培養(yǎng)孩子的愛心。我們很難想象，一個連自己的父母都不愛的人會去愛同學愛老師。從實踐哲學角度看，有沒有愛父母之心，是檢驗其愛他人之心的真實性的試金石。因為愛自己的父母沒有什么功利，是發(fā)自內(nèi)心，也是來自感恩之心的真誠之愛。其次，從小培養(yǎng)孩子的孝心，也是培養(yǎng)孩子的耐心和同情心。真正的愛，理性的愛，是出自一種理解，出自一種感同深受的愛。它可以培養(yǎng)人的耐心，培養(yǎng)人細膩的感情。只有真正理解了父母的良苦用心，才會理解自己父母對自己的愛所包含的意

義，也才會對父母激起真誠的愛。再有，培養(yǎng)孩子的孝心，也是培養(yǎng)孩子的責任心。在一定程度上，一個人能不能實踐孝道，不完全是一個道德問題，還是一個能力問題。而要有能力對父母恪盡孝道，理當感到自己身上的責任。責任心的獲得。反過來更可以促使孩子加倍努力學好本領。所以孝道教育一旦與智力教育合二為一，將有我們難以預料的效果。

十年樹木，百年樹人。在今后的人生道路上，作為家長的我，如何正確面對孩子生活和學習上的每一個問題，陪同她一起走上正確的生活和學習軌道，將她培養(yǎng)成一個各方面都健康的人是我要長時間研究的課題.......