第一篇：吉林大學校訓

吉林大學校訓

吉林大學于2000年6月12日由原吉林大學、吉林工業大學、白求恩醫科大學、長春科技大學、長春郵電學院合并組建而成。2004年8月29日，原中國人民解放軍軍需大學也并入了吉林大學。合并組建而成的吉林大學座落在吉林省省會長春市，是教育部直屬的一所全國重點綜合性大學，是首批進入“211工程”的國家重點建設的大學之一，也是“985工程”國家重點建設的大學之一。學校科技園已被確定為國家大學科技園。

吉林大學校訓：求實創新、勵志圖強

吉林大學校訓是“求實創新、勵志圖強”。吉林大學校訓碑揭幕式，是在1996年9月21日建校50周年慶典的時候舉行的。校訓碑形狀像一艘乘風破浪的帆船，象征著學校的事業披荊斬棘，一帆風順，勇往直前!上面鐫刻著由吉林省書法家協會名譽主席金義庵書寫的“求實創新 勵志圖強”八個蒼勁有力的紅色大字，這八字校訓集中體現了吉大幾代人腳踏實地、艱苦創業、勇于進取、奮力拼搏的精神風貌。在新的歷史背景下，對校訓給予新的詮釋，既要將6校合并的新吉林大學所進行的改革實踐沉淀進去，也要將吉林大學在向高水平研究型大學邁進的進程中必須吸納的新的理念、新的思想和新的教學與管理風格凝練其中，賦予新的內容與時代特征。新吉林大學于2003年啟動現代大學精神研究，著重研究了合并的原5所大學在長期辦學過程中形成的優秀傳統、辦學理念、校風學風和價值觀念，并對“求實創新、勵志圖強”的校訓進行了與時俱進的詮釋，在此基礎上提出21世紀的吉大精神。2005年12月29日在《吉林大學章程》中進一步凝煉出以求真務實、自由民主、開放兼容、隆法明德、與時俱進為核心的大學精神。

學校建設

吉林大學坐落在吉林省省會長春市，是教育部直屬的一所全國重點綜合性大學，1995年首批通過國家教委“211工程”審批，2001年被列入“985工程”國家重點建設的大學之一。學校現任黨委書記為楊振斌教授，現任校長為李元元(原華南理工大學校長)，均已被列為中央管理。

吉林大學于2000年6月12日由原吉林大學、吉林工業大學、白求恩醫科大學、長春科技大學、長春郵電學院合并組建而成。2004年8月29日，原中國人民解放軍軍需大學并入吉林大學。合并前的六所學校，都有著光榮的歷史。原吉林大學的前身是始建于1946 年的東北行政學院，1950年更名為東北人民大學，1952年經院系調整成為我黨親手創建的第一所綜合性大學，1958年更名為吉林大學。1960年，吉林大學被列為國家重點大學。學校多年來為國家培養了大批優秀的高素質人才，取得了許多重大的高水平科研成果，是國家基礎科學研究和高層次人才培養的重要基地之一。

原吉林工業大學的前身是始建于1954年的長春汽車拖拉機學院，1958年更名為吉林工業大學，是一所以汽車和農機為優勢和特色，工、管、理、文相結合的多學科全國重點大學，是我國汽車工業和機械工業培養高層次人才的重要基地之一。原白求恩醫科大學的前身是創建于1939年的晉察冀軍區白求恩衛生學校和第十八集團軍衛生學校。1948年與北方大學醫學院合編為華北醫科大學，1951年命名為中國人民解放軍第一軍醫大學，1959年更名為吉林醫科大學，1978年更名為白求恩醫科大學。學校為國家培養了大批醫學人才，造就了許多著名的醫學專家，取得了豐碩的科研成果。原長春科技大學的前身是創建于1951年的長春地質專科學校，1952年院系調整時成立東北地質學院，1958年更名為長春地質學院，1997年更名為長春科技大學。

吉林大學是一所辦學特色鮮明的多學科全國重點大學，為國家培養了大批礦產資源普查、勘探、開采、保護和綜合利用方面的人才，并豐富了我國地球科學的理論研究。原長春郵電學院是我國東北地區唯一一所信息通信類工科高等學校。學院于 1947 年創建于黑龍江省佳木斯市，1955 年更名為長春電信學校，1960年更名為長春郵電學院，是一所辦學條件較為完善、學科新、發展勢頭較好的學校，為國家培養了一批又一批信息通信類人才。原中國人民解放軍軍需大學的前身是創建于1953年的中國人民解放軍獸醫大學，1992年更名為農牧大學，1999年更名為軍需大學，是一所以軍事獸醫教育和軍事后勤教育為特色的高等軍事學校，培養了大批高素質的軍事后勤人才。

吉林大學學科門類齊全，涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、軍事學等全部13大學科門類;有本科專業124個，一級學科學位授權點59個，碩士學位授權點299個，博士學位授權點237個，博士后科研流動站42個;有一級學科國家重點學科4個(覆蓋17個二級學科)，二級學科國家重點學科15個，國家重點(培育)學科4個。

第二篇：吉林大學

吉林大學

高分子材料與工程(本科類)專業簡介

培養德智體全面發展，具有良好的科學素養，掌握化學基本理論、基本知識和基本技能，經受過基礎研究、應用研究、科技開發、科技管理等系統訓練的高分子化學、高分子物理及高分子材料與加工方面的專門人才。系統地學習化學基礎理論知識，接受嚴格基本技能訓練。運用化學和物理的基本原理和方法，研究高分子材料的分子設計、合成、結構與性能關系，開發新材料及其應用。目前的重點研究方向為：大分子組裝與光電及生物功能材料，有機納米結構設計與特種工程塑料，聚合物有序結構與光功能材料，高分子設計、結構與性能及功能高分子材料。具有科研、開發、設計及工藝操作相結合的特點。主干課程

無機及分析化學、有機化學、物理（含物構）、儀器分析、化工原理、普通化學實驗、無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、儀器分析實驗、化工原理實驗、化工設備機械基礎、化工儀表自動化、機械制圖、高分子物理、高分子化學、高分子加工成型原理、高分子流變學、高分子化學實驗、高分子物理實驗等。

就業方向

適宜到科研院所、高等院校從事科研、教學工作；適宜到與石油化工、化工、輕工、工程塑料、特種復合材料、耐高溫高分子材料、高分子功能材料、粘合劑與涂料等相關的科研單位、企業、公司從事應用研究、科技開發、生產技術和管理工作。

材料科學與工程(本科類)專業簡介 經二年的基礎課學習，根據社會需要、本人志向和學習情況可在以下二個專業方向中選擇，并獲得相應專業方向的知識和能力。

金屬材料工程專業方向

專業簡介 學習材料科學的基礎理論，掌握金屬材料及其復合材料的成分、組織結構、生產工藝、環境與性能之間關系的基本規律。通過材料和工藝的設計優化，提高材料的性能、質量和壽命，獲得最大的經濟效益和社會效益。以材料科學與工程的基本訓練為通用平臺，為未來的材料科學家、材料工程師及相關管理人才等搭建由各種不同課程和實踐訓練環節組成的培養環境。旨在培養具有堅實的材料科學與工程基礎知識和專業技能的高素質專門人才。

高分子材料與工程專業方向

專業簡介 學習高聚物化學與物理的基本理論及高分子材料成型加工的技術知識。掌握高分子材料的組成、結構和性能的關系；高分子材料的合成、改性方法；聚合物加工流變學、成型加工工藝和成型模具設計的基本理論和基本技能。旨在培養具備高分子材料與工程方面的知識，能在高分子材料的合成、改性和加工成型等領域從事科學研究、技術開發、工藝和設備設計、生產及經營管理等方面工作的高素質專門人才。

主干課程 金屬材料工程專業方向

主干課程 材料物理化學、材料熱力學、電子顯微分析、材料力學性能、金屬材料學、復合材料學、表面工程、納米材料、功能材料、汽車材料、計算機應用基礎等。

高分子材料與工程專業方向

主干課程 有機化學、物理化學、高分子化學、高分子物理、聚合物流變學、聚合物加工原理及工藝、現代成型設備及模具設計、模具CAD/CAE/CAM一體化技術、高分子材料研究方法等。

就業方向 金屬材料工程專業方向

就業方向 各類大專院校、科研機構中的新材料、新工藝的科研及教學工作；企業、公司和國家機關相關部門的材料應用、技術開發和技術管理工作。

高分子材料與工程專業方向

就業方向 可到有關公司、企業、設計研究所和國家機關從事高分子材料、成型工藝的開發生產、試驗研究及管理工作，也可在高等院校從事教學和科研工作。

熱能與動力工程(本科類)熱能與動力工程(汽車發動機)Thermal Energy and Power Engineering Program(Automotive Enginer)專業簡介 培養汽車發動機領域內從事設計、制造、科研和管理等工作的高級專門人才。專業內容包括汽車發動機的設計、工作過程優化、公害控制、電控技術及新能源開發與利用等。本專業在車用發動機教學和研究方面實力雄厚，居國內領先水平。現有動力機械及工程和工程熱物理2個碩士點、動力機械及工程專業博士點1個，博士后流動站1個，省級重點學科1個，省重點實驗室1個。本專業屬于能源動力類，是國家重點發展領域之一，發展前景廣闊。

主干課程

本專業學生應在學好外語、計算機、數學、力學、熱力學等課程的基礎上，完成內燃機構造、內燃機原理、內燃機設計、熱力測試技術、發動機排放控制、電控技術及汽車工程概論等課程的學習。就業方向

畢業生可在相關公司、企業以及有關的研究設計院所、高等院校和管理部門從事內燃機方面的研究與設計、教學、產品開發、制造、試驗、管理工作。

熱能與動力工程(熱能)Thermal Energy and Power Engineering Program（Ther 專業簡介 培養在熱能工程領域內從事設計制造、運行管理、科研和管理等工作的高級工程技術人才。專業內容包括熱力發電廠、鍋爐原理與設計、換熱設備、制冷與空調、新能源開發與利用、供熱工程。專業基礎課包括工程熱力學、傳熱學、流體力學和燃燒學，有較完善的實驗和研究設備，在國內有較大的影響。現有熱能工程和工程熱物理2個碩士點、熱能工程為省級重點學科。本專業屬能源動力類，是國家重點發展領域之一，發展前景廣闊。

主干課程 工程熱力學、傳熱學、流體力學、燃燒學、熱力發電工程、換熱器原理與設計、鍋爐原理與設計、制冷原理及技術、汽車空調、熱工測試技術、可再生能源及其應用、能源科學導論。

就業方向 畢業生可在大型企業、相關公司以及相關的研究所、設計院、高等院校和管理部門從事熱能工程方面的研究與設計、產品開發、制造、試驗、管理、教學等工作。

材料成型及控制工程(本科類)專業簡介 學習機械、電子、計算機、材料科學及各類材料加工的基礎理論，受到現代工程師必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和工藝設計的基本訓練，使學生不僅具有較強的計算機和外語應用能力，而且具有較高的專業技術水平和綜合素質。旨在培養掌握材料科學與工程基本理論，能在材料加工領域從事科學研究、設計制造、技術開發、生產管理和經營銷售等方面的高素質專門人才。

主干課程

理論力學、材料力學、機械原理及機械零件、電工與電子技術、計算機原理及應用、材料科學基礎、材料成型原理、材料成型工藝、材料成型設備、微機測控技術以及CAM基礎等。

就業方向

在公司、企業、研究設計院所、高等院校和國家機關從事材料加工方面的生產開發、工藝及設備設計、教學與科學研究和管理工作。

材料物理(本科類)專業簡介

該專業涉及功能材料的合成與結構表征、新型材料的設計與開發以及材料的計算機模擬等諸多領域。在專業知識學習基礎上，學生可深入到該學科前沿，在導師指導下進行科學研究思維方法與實驗技能訓練，旨在培養具有扎實理化基礎和材料科學知識，較強的計算機和外語應用能力，掌握現代測試分析技能的高素質人才。

主干課程

材料科學與工程導論、材料科學基礎、高分子科學、材料科學測試方法、凝聚態物理、無機材料化學、物理化學、物理學、有機化學、量子力學、結晶學、金屬材料學、材料科學實驗等。就業方向

本專業半數以上學生可考取研究生繼續深造，畢業生適應到同材料科學相關的研究所、高等院校、公司和企業從事科研、教學、設計、開發及管理工作。

材料化學(本科類)專業簡介

培養德智體全面發展,掌握化學基本理論、基本知識和技能，具有良好的科學素養,受到科技開發與管理初步訓練的具有一定科學思維和創造性思維,能夠從事復合材料的研究、開發的應用型化學專門人才。應用化學專業擁有應用化學碩士授予權和博士授予權，學習成績優秀的學生有機會免試或考取研究生繼續深造。應用化學專業以培養應用型復合人才為特色，理工兼備，使學生受到應用研究、科技開發的訓練，培養的學生基礎理論扎實，具有較強的實踐工作能力和創新能力。主干課程

無機及分析化學、有機化學、物化（含物構）、儀器分析、化工原理、普通化學實驗、無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、儀器分析實驗、化工基礎實驗、化工制圖、應用化學綜合實驗、專業英語、復合材料及力學、復合材料測試方法、高分子化學與物理、功能材料化學（雙語）等。

就業方向

適宜到科研院所、高等院校從事科研、教學工作，也適宜到與石油化工、化工、輕工、工程塑料、特種復合材料等相關的科研單位、企業、公司等部門從事應用研究、科技開發、生產技術和管理工作。

第三篇：吉林大學

吉林大學畢業證樣本歷任校長

吉林大學簡介乘車路線地址：

吉林大學坐落在吉林省省會長春市，是教育部直屬的一所綜合性全國重點大學，1995年首批通過國家教委“211工程”審批，2001年被列入“985工程”國家重點建設的大學之一。吉林大學學科門類齊全，涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、軍事學、藝術學等全部13 大學科門類,學校對外交流廣泛，與世界知名高等學府建立了校際關系。火車站到吉林大學的公交路線：坐363.632.62；路車都能到的。火車站坐221，到西朝陽路下車。吉林大學前衛南區地址：長春市前進大街2699號。前衛北區地址：長春市解放大路2519號。

吉林大學歷任校（院）長及任職年限：

敖慶 吉林大學校長 1978年7月—1986年1月； 伍卓群 吉林大學校長 1986年1月—1995年12月； 劉中樹 吉林大學校長 1995年12月—2002年12月； 吳博達 吉林大學校長 2002年12月—2004年7月； 周其鳳 吉林大學校長 2004年7月— 2008年11月； 展 濤 吉林大學校長 2008年11月—2011年2月； 陳德文 校長 2011年3月—2011年9月； 李元元 吉林大學校長 2011年9月至今

吉林大學所設院系和專業學科：

吉林大學前衛校區所在院系及專業：藝術學院；繪畫 藝術設計 音樂學 音樂表演 作曲與作曲技術理論,哲學社會學院 ：哲學 社會學 社會工作 應用心理學勞動與社會保障,文學院: 漢語言文學 新聞學 廣告學 歷史學 考古學 博物館學 人文科學實驗班 播音與主持藝術 廣播電視編導 體育新聞.外國語學院 英語 日語 俄語 朝鮮語 西班牙語.經濟學院:經濟學 國際經濟與貿易、金融學、財政學、法學院：法學。行政學院：行政管理 政治學類。商學院 ：財務管理、管理科學與工程、會計學、人力資源管理、市場營銷、數量經濟、應用金融、戰略與運營管理。體育學院：社會體育。數學學院：數學與應用數學、信息與計算科學理論與應用力學統計學。物理學院：物理學、應用物理學光信息科學與技術、核物理。化學學院：化學、應用化學、高分子材料與工程化學工程與工藝、材料化學。生命科學學院：生物科學、生物技術、生命科學與技術基地班(生物藥學)、藥物制劑、理科實驗班（生物學與化學）。電子科學與工程學院 ：電子信息科學與技術電子科學與技術、微電子學生物醫學工程、電子信息工程。計算機科學與技術學院：計算機科學與技術、計算機科學與技術(網絡與信息安全)物聯網。軟件學院：軟件工程、環境與資源學院：環境科學、材料科學與工程學院：材料物理、、、、、、、。

吉林大學歷史變遷過程詳解：

1946年9月24日，中共中央東北局批準成立吉林大學的前身東北行政學院。1948年5月，哈爾濱大學與東北行政學院合并，改稱東北科學院。1948年11月，東北科學院遷往沈陽，復名為東北行政學院。1950年3月31日，東北人民政府決定：東北行政學院更名為東北人民大學，任命王一夫為校長，劉靖為副校長。1985年10月12日，吉林大學舉行首批博士學位授予大會，授予10位研究生博士學位。1986年1月，國家教委任命唐敖慶為吉林大學名譽校長，任命伍卓群為校長。1986年，吉林大學決定在雙德鄉建設南校區。1995年9月，國家教委和吉林省人民政府共同組織了對吉林大學申請進入“211工程”的部門預審，專家一致建議通過吉林大學“211工程”部門預審。1996年2月，國家教委任命劉中樹為校長、王文金為黨委書記。1996年3月28日，國家教委批準正式建立吉林大學研究生院。本文由：www.tmdps.cn www.tmdps.cn整理發布

第四篇：校訓校風

定邊縣特殊教育學校辦學宗旨理念

辦學宗旨：為學生未來著想，讓生命綻放精彩 辦學理念：以人為本、和諧發展 辦學思路：依法治校、管理強校

育人目標：讓每一位學生會學習、會生存、會做人 教師培養目標：師德高尚、業務精湛、實現夢想

學校領導作風：團結、民主、務實、高效 學校教育思想：立德樹人、彰顯個性 學校文化精神：大愛無垠、和諧共生 學校師德師風：正直、精業

學校發展目標：齊心協力，努力辦好人民滿意的特教學校

校訓：敬畏生命、綻放精彩 校風：仁者仁心、推己及人 教風：靜心教書、潛心育人 學風：自強勤奮、文明融入

第五篇：校訓解讀

校訓解讀 曹鳳霞

“我學習、我成長、我快樂”是所有二實小人的追求和向往，是既讓二實小的孩子有一個真正如花的童年，也讓二實小的老師和孩子相處過程中真正享受到教學相長的如歌生活。

美國艾默生說過，一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎。奧妙無窮的謎吸引著許許多多具有求知欲望的探索者。而學校又是個充滿神奇、解答奧秘、激人奮進的搖籃。

在這個育人求知的搖籃里，天真爛漫的孩子在老師的引領下，憑著導師給予的正確方法，深入淺出的育人道理，學會了思考，學會了合作，學會了探究，那一雙雙求知若渴的眼睛，一顆顆不滿現狀小小的心，時時被好奇沖擊著，又時時被感嘆號填補著，于是他們學會了融會貫通、學會了學以致用。這就是學習，這就是充滿魔力的學習！

有人說，成長的快樂，是咖啡那深厚的韻味，成長的快樂，是果凍那宜人的滑潤，成長的快樂，是海洋那舒暢的廣闊，成長的快樂，是綠洲那樣的生機勃勃。

我說，成長的快樂，是甘醇的美酒、久遠的茶香，能經得起歲月的磨礪，回味悠長！

酸是成長的本味，甜是短小的插曲。對孩子來說，知識的擴展是一種成長，性格的完善是一種成長，還是陰霾，在教育教學之路上，我快樂并幸福著。

狄更斯說：“在這個世界上，我們無法選擇工作，但對工作的態度，我們卻有權利有責任去認真選擇。”我天生喜歡當老師，但不是說每個人走上教師的崗位都能如此，即使熱愛又怎樣呢？同樣也會面對艱難與挫折，枯燥與倦怠。但只要堅持學習，沒有克服不了的。為了上好每一節數學課，我先精心備課，再翻閱資料，請教同行，站在學生的角度思考問題。日積月累漸漸的摸索出了教學的方法，教起來輕松多了。是啊!學習是美麗的，當你沉迷于教學的藝術境界，醉心于領悟教學的真諦，品味親歷過的每一個教學細節，你會體驗自己人生歷程中每個光輝的瞬間。學習是長遠的，我永遠牢記這樣一句話“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我永遠都堅信：態度決定一切。細節決定成敗。

快樂是成長的催化劑

一般而言，成功就意味著快樂，就像一個登山者，登臨絕頂時那種“一覽眾山小”豪情和滿足。但過程卻是痛苦的，需要春蠶破繭，鳳凰涅磐般的艱辛。人生不可能不遇到困難，我們一踏上崗位，就會遇到這樣或那樣的困難。其實困難也有兩面性，多想想克服困難后得到的收獲和提升，多想想困難過后燦爛的心情，“陽光總在風雨后”，一路走來，揮揮手不帶走一片云彩。困難、挫折是一份磨煉，珍惜經歷、豐富人生色彩、促進人生成長。我們不可能隨心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂工作。在工作中尋找樂趣，每天多一點快樂，笑對

很少把它放在心里。每當我無意看到它時，還以為它是專門為學生寫的，讓學生在學習中快樂的成長，不曾想過自己還要學習。

從師范畢業到現在，我從教將近二十年了，到現在還是吃的上學時的老本。細想一下，從畢業到現在，自己確實沒怎么好好學習，反而在專業上丟了不少東西。正如古人說的“學如逆水行舟，不進則退”。每當縣里要節目，我總感覺到壓力很大，怕自己編排的節目質量不高，選不上。特別是校長昨天開會時說音樂老師不能只會一種樂器，要學會多種樂器。對照一下自己，我感到非常慚愧。上學時，學校條件有限，沒有太多的樂器讓我們學，只有腳踏風琴，還沒有老師教全靠自己練。那時，鋼琴在我們眼里都是稀罕物。哪像現在，改革開放30年來，隨著我國綜合實力和人民生活水平的不斷提高，鋼琴教育和其他各項樂器一樣都得到了飛速發展。鋼琴這原來的“貴族”樂器也已進入千家萬戶。就連小學生都學好多種樂器：葫蘆絲、吉他、小提琴等。我們對此卻一竅不通，還怎能堪為人師。

反思昨天，審視今天，前瞻明天，我將在今后的工作中不放過任何學習的機會，真正做到學中做、做中學。使自己在學習中快樂著，在快樂中成長著。

校訓解讀 滑素莉

校訓是一個學校的宗旨，所有的老師和學生都會按這簡單易懂的

校訓解讀 劉振中

希臘哲學家蘇格拉底說過：“人類最大的樂趣莫過于學習”。我就是在學習中體驗到了成長的樂趣。

我學習，我成長，我快樂，因為我把學習當成成長的基石，我把快樂當成幸福的追求。我用這種樸素的思想來激勵自己學習，來享受學習的快樂。

我學習，我快樂，我快樂，因為我把學習當成人與自然和諧的溝通。

在自然科學的王國里徜徉，漫步于科學的殿堂，享受發現和啟迪帶來的樂趣，不亞于在蔚藍的海邊拾貝，不遜于在翠綠的原野上采青，那才是人與自然的和諧。

在悠閑的夏夜，仰望星空，想起嫦娥奔月、牛郎織女美麗傳說，我覺得學習真是一種奢侈的享受，它能讓我在其中反復品嘗快樂。生活之樂，何勝于此！

我學習，我成長，我快樂，因為我把學習當成與智者面對面的交流。

夕陽西照，倘若有一位你仰慕已久的思想巨人，以謙和的姿態與你倚窗憑幾，品茶敘談，敞開心扉，盡數人生真諦，這該是多么難以忘懷的人生樂事！只有學習才可以讓人隨時擁有這一快樂，實現這一夢想。漫漫歷史長河，大浪淘沙，數不盡風流人物。當沉心靜氣，手捧書卷循著歷史的足跡，伴著智者的思想，沿著偉人的思路，進入那豁達高尚

-----校訓解讀

濮陽縣第二實驗小學

賈紅霞

校訓最能反映一所學校傳統和特色，對激勵全校師生弘揚傳統，增強榮譽感、責任感，繼續奮發向上，具有特別重要的意義。“我學習

我成長

我快樂”是我們我們二實小的校訓，我們的校訓是從本校的實際與需要出發的，既有豐厚的文化底蘊，又有深刻的現實意義。作為二實小教師隊伍的一員，談談我對校訓的理解。

學習：教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對的受教育者是學生，是祖國的未來，家庭的希望。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。作為教師，我們的知識應該是在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

成長：教師的最大的成長是和學生一起成長，“教學相長”是真實的寫照。如果要做到和孩子一起成長，我們必須做到以下幾點：讓讀書學習成為專業成長的加油站;讓公開課成為教師專業成長的催化劑;讓教育博客變成教師專業成長的助推器;讓校本研究成為我們教師專業成長的沃土。

快樂：教師的快樂是一種精神享受。教師的快樂寫在學生認真的作業本上，教師的快樂盛在學生滿意的答卷上，教師的快樂堆在家長

看到“她”，我們就有一種催人奮進的精神力量，同時也感覺到潤物無聲的人文關懷，“她”深受我們全體師生的喜愛。

作為教師，“她”讓我們不敢怠慢、信心百倍也快樂無比。一個受孩子們喜歡的教師不能只滿足于自己所教學科的那些知識，還要不斷地勤于學習，充實自我，扎扎實實地多讀書，學生們往往把教師當成百科全書，教師不僅教孩子們知識，教會學習方法，還要讓他們學會做人，所以教師們要走進孩子們的內心，理解他們，得到孩子們的愛。

作為學生，孩子們看到“她”，頓時會勁頭十足，信心百倍，他們學習語文、數學、科學、勞動等文化知識，在音樂、美術課上受到藝術熏陶，在體育課上強健體魄，在老師們的諄諄教導下，從一個剛入校門時懵懂無知的娃娃，成長為一個品行端正、理想遠大、敢于創新、興趣廣泛、熱愛生活的英才少年，二實小的學生是快樂的，教師是幸福的。

“我學習我成長 我快樂 ”緊跟時代步伐，把握時代脈搏，富有時代氣息。“她”激勵著我們的教師和學生們，讓我們時刻銘記在心，催促著我們奮馬揚鞭不敢有片刻怠慢。

解讀校訓《我學習我成長 我快樂》 濮陽縣第二實驗小學

杜美云

“我學習我成長 我快樂”是我們學校的校訓，正是這幾個大字

我學習

我成長

我快樂解讀

李英

通過近段的學習，我對教學資源有了新的認識，以前認為教學資源不就是教科書、教參教案一些常見的教學依托嗎?現在看來,我的看法應該是很可笑的，學習之后才知道教學資源的范圍是如此之廣,教學案例,多媒體,生活環境,甚至教學語言,班級關系,老師魅力都是一些珍貴的教學資源。教學中不是缺少資源,而是缺少發現資源的眼睛，現在真為當初自己井底之蛙的見解真感到汗顏,好在古人有言“朝聞道夕死足矣”，何況現在的我有足夠的時間去學習。

調整教學模式，從學生長遠發展著眼。回憶我以前的教學我經常陶醉于自我的講解中,認為只要學生好好聽我的課，做好筆記，就能在考試中拿到高分,并頗為自得其樂。學習之后才發現自己的無知。我現在真的很后悔，沒有一如既往的站在三尺講臺上，這是我終身遺憾的事。教育是育人的事業,若教育的出發點不從學生的長遠發展著眼,不從激發學生的自主學習興趣入手,教育又有何意義。若教育的終極目的只是追求一個考試高分的低能兒，那教育將是多么可憐！

形成獨樹一幟的個性化教學風格。形成個性化的教學風格，就要獨樹一幟、別出心裁。首先要善于鉆研，有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式。不拘泥于教參，不受名人的束縛，用自己的個性去闡釋作品的個性，更可以用自己的個性去組織教學。其次，找準教

程中提升生命質量，不斷感受到生活是快樂的、工作學習是快樂的，最終實現“快樂人生”的目標。

我成長：成長就是一個又一個死亡與新生。成長中，我們會學會感恩、學會團結、學會自立......會學會很多很多；我們也會認識：真、假、善、惡、美、丑。成長是有坎坷的，哪會有人沒有磕磕絆絆。經歷的越多，成長的越快。

校訓解讀 張華玲

現代人都厭煩學習，認為學習是一件很累人、很無味的事。但是，你們有沒有想過，每件事情，必然有兩面，學習也不例外。狄更斯曾說過：“一個健全的心態，比一百種智慧更有力量。”一個健全的的心態，快樂自然是必不可少的。

什么是快樂呢？快樂是一種積極的態度，幸運之神也都往往青睞于積極者。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”以快樂之心去學習，那么學習將不再是一種累贅，不再是一種負擔，而是一種快樂，一種發自自己內心的快樂。

就像我，我一直把學習當做是一件快樂的事。每當我大聲朗讀課文的時候，我就會覺得自己真的很棒，因為大聲朗讀，可以增強我的記憶力，使我的大腦能夠更有效地接收這些知識，同時呢，我的知識量也在不斷地增加。英國大哲學家培根曾說過：“知識就是力量。”中

待到花開爛漫時，舞墨覽卷樂吾心。

我學習我成長

我快樂

田美麗

李校長讓解讀我們的校訓“我學習

我成長

我快樂”，雖然簡簡單單的九個字，卻讓人無從下筆。我覺得學習無論是對學生的成長還是對老師的進步，它的意義與價值都是不言而喻的。然而自古以來，學習就被視為一種艱苦的勞動，即所謂的“苦學”。中國古代有“頭懸梁、錐刺骨”的“苦學”之說，強調學習者必須忍受巨大的身心痛苦，要“苦其心志、餓其體膚、空乏其身”，才能進入學習的狀態或達到學習的境界。對“苦學”的邏輯，民間更有極為樸素的認識與解釋，如：“不受苦中苦，難得甜中甜”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，強調只有歷盡千辛萬苦、孜孜不倦，吃盡“苦頭”，方能苦盡甘來、“修成正果”，才能成為人上人、成為佼佼者。而我們教師也常常用這樣的格言促動學生“苦學”：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點”等等，告誡、鼓勵、鞭策莘莘學子，只有肯于吃苦、勇于吃苦、善于吃苦，下苦功，出苦力，才能取得優異的成績、實現遠大的理想、做出卓越的貢獻。

然而每件事情，必然有兩面。狄更斯曾說道：“一個健全的心態，比一百種智慧更有力量。”一個健全的的心態，快樂自然是必不可少

2009年2月24日，那個飄著春雪的下午，“自主體驗”教學模式第一次研討會在濮縣第二實驗小學拉開序幕，縣教研室申局長親臨指導，申局長精辟而富有哲理的講解給我們處于教學困境中的老師指明了道路，特別讓我豁然開朗，所以，我決定改變以往的“填鴨式“的教學，嘗試一種新的教學模式。隨著一次次的討論，一次次的試課，4月份，我代表二年級數學組參加了學校組織的“自主體驗”教學模式的匯報課，我把“自主體驗“模式的幾個環節嵌入課堂。課后，我又通過走課，向其他數學老師討教，在她們的指導下，我對這節課又進行了修整，之后不久，我第二次執教了《千以內數的認識》。通過按照自主體驗教學模式的備課、試課、評課、磨課，賽課、炒課，不知不覺中，我又在這個平臺上得到了鍛煉，在鍛煉中提升了自己。5月份，我有幸去洛陽聽全國優質課的觀摩課，回來之后，我又試用”自主體驗“教學模式講了《平移和旋轉》。隨著時間的推移與我的自省自悟，這種模式已融入了我的每一節課，這種模式為我的課堂注入了生機與活力。讓我高興的是學生竟然出奇的喜歡這種教學模式。我的學生由原來被動學習轉變為今天的主動學習，她們喜學、樂學，對于每一節新課，學生通過閱讀質疑從中發現問題，通過合作質疑能和身邊的小朋友一起解決問題，她們在討論中明白道理，在爭論中掌握方法，在辯論中鍛煉能力和口才，所以很多奇思妙想往往在合作中產生，同時學生的創新思維得到很好的發揮。8月份，我有幸參加了教研室組織的“四步探究”的研、訓、賽培訓，雖然短短的一個星期的培訓，但讓我學到了很多東西。10月24日，一年一次的大型聽課開

初中時就學過這樣一句話：“三人行，必有我師”，這是孔子的一句名言，它告訴我們，要隨時注意學習他人的長處，隨時以他人的缺點引以為戒，要用絕對的、虛心的態度，善于發現“我師”

現在的校訓就要求我要多向名人名家學習，多借鑒他們的好的方法，然后再根據自己班上的實際情況去做相應的改變，讓我們在教中學，在學中教，使自己不斷走向成熟，不斷成長。雖然現在的我有很多的不會，很多的不懂，但我相信只要我虛心學習，認真總結，有名師的相伴，我一定會“茁壯成長”的。

當回首過去，或許會覺得有些稚嫩，但這種稚嫩正是成長的基礎，是每一個階段必須經歷的過程，而勤奮學習則是由稚嫩走向成熟的關鍵。勤奮學習不僅是某個階段，某件事情上的努力，而是要緊緊抓住每一次機會，我相信，只要你用樸實的勤奮和無言的沉默宣戰功利和浮躁，用無怨無悔，始終如一的堅持涂繪教育的真實和真實的教育，你就能夠及時登上新的臺階，在更高的層次上得到提升。

在我看來，即使是做一天和尚撞一天鐘，也要用心去撞，撞出精彩，撞出大音希聲的效果來。老師們，我們不可能隨心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂工作。在工作中尋找樂趣，每天多一點快樂，笑對人生路應該是我們共同的追求。老師們，你們可能都知道愛因斯坦解釋相對論的故事，只有熱愛自己從事的事業，才能使我無論身體多么勞累都覺得快樂。當你以快樂的心態去從事你熱愛的事業時，離成功也就只有一步之遙了。

快樂是神，神精才能高效； 成長是本，本正才能成人。

“在學習中獲得快樂，在快樂中不斷成長”是我們二實小人的追求！

我學習

我成長

我快樂

（校訓解讀）

濮陽縣二實小

張玉明

學校是一個集體，學校是我們的家，我們在學校里快樂地學習，歡快地游戲，茁壯地成長，我們很幸福。

課堂是我們的主陣地，語文課上，我們學會了讀書、寫作；數學課上，我們學會了計算，并能解決生活中的實際問題；品德課上明白了許多做人的道理；音樂課上陶冶了情操；美術課上提高了審美能力；科學課上激發了我們熱愛科學、探索大自然的興趣；體育課上增強了體質等等。我們在學習中成長，難道不快樂嗎？

我校除了秩序井然的課堂，又增加了晨誦、午讀、暮醒，從中了解到祖國文化的博大精深，既拓寬了視野，又增長了知識，并在不斷的反思中成長，我們能不快了嗎？

在我們的學校里有優美的環境，有豐富多彩的校園文化，有互相幫助的同學，有無私關愛我們學習、關心我們健康成長的老師、領導；在家里有精心呵護我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶；在社會上有許多關照我們的叔叔阿姨。我們生活在愛的陽光下，怎能不快樂呢？。

學習是快樂、是收獲、是成長、是幸福。

“我學習我成長 我快樂”校訓解讀（對聯）

濮陽縣第二實驗小學

樊靈華

上聯：

一本教案 一支粉筆 一片深情 學習中不斷成長 課堂上輸送新知 校訓教我怎樣教書育人 一生何求多富貴

下聯：

兩間教室 兩千弟子 兩袖清風 成長中獲得快樂 工作中無私奉獻 校訓伴我辛勤耕耘桃李 今世已是不貧窮

橫批：

快樂教書匠

我學習

我成長

我快樂------------校訓解讀劉利民

我學習-------這是個人民教師必備的素養。書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟從小書已成為我生命中不可缺少的一部分，它伴我走過了十幾個春秋，讀書給我帶來了無限的樂趣，讓我受益無窮。充實自己，你應該知道腹有詩書氣自華的道理吧，想要受人尊敬 獲得有尊嚴 腦袋里面沒點真才實學是不行的。養成習慣 學習的內容 確實沒什么，也許你以后用不上 但學習時養成的習慣 以及

——濮陽縣第二實驗小學校訓

徐永娟

朱永新教授在《文明之旅》節目訪談中說：“教育的本質就是培養學生一種積極的態度，過一種幸福完整的教育生活，幸福完整的教育就是好的教育。”完整、幸福的教育就是好教育；尊重個人，挖掘潛能的教育就是好教育。“你只有從學習中找到樂趣，你才能夠學得更好。” 這是當代著名教育改革家魏書生老師最經典的“快樂學習法”。所以，我們二實小把校訓定為：“我學習，我成長，我快樂。”這不但是我們的校訓，也是我們二實小人追求的教育最高境界，也是我們對孩子們最誠摯的祝愿。

校訓是一個學校精神的靈魂和眼睛，國家教育方針的個性化表現，契合著“珍愛生命，健康成長”的辦學理念，應和著素質教育的時代節拍，憧憬著“整體推進，和諧發展”的美好愿景，引領著濮陽縣第二實驗小學全體師生邁向幸福人生。

這是一首生命之歌。教育事業關乎一個個鮮活的生命，我們要善待生命，關愛生命引領生命；而生命的真諦則在于快樂、健康和通過讀書所獲致的充實和幸福。

這是一首團隊之歌。運用“我??我??我??”排比的修辭句式，旨在營造并凸顯師生主體性、自我能動性昂揚的氛圍。

它內涵豐富深刻，形式明白曉暢，能很好地體現小學的特點；同時，它在時空上富有拓展性張力，適用于全體師生，適用于今天、明天乃至人的一生。

它由三句話組成，有其內在聯系“快樂”源自“健康”，“快樂、7

到自己，理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花，讓每一個學生能在自己的基礎上不斷提高，這才真正是教育的成功，也是沒一個學生的成功，從而每一個學生都感到求知的快樂，思考的快樂，創造的快樂。

解讀校訓 郭鳳然

學習是自己的事情，成長也是自己的事情，快樂不快樂只有自己知道，其實快樂也能影響他人。我認為良好的態度是學好知識的前提。有位名人說過：“態度決定一切”。這充分說明了態度的重要性。

如果不學習看不到外面的天地，自己也許永遠是營養不良。著名教育家朱永新老師說：“教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”“一個民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個人精神的發育史就是他的閱讀史；一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育。”在古代文人眼里，讀書是良藥、黃金屋、顏如玉。

總之，學習本身就是一個不斷發現問題、解決問題并達到掌握運用知識的目的過程。“沒有最好，只有更好”，只要我們堅定目標，態度良好，方法正確，一定會取得令自己滿意的成績。并且，當你全身心地投入學習中時，你會感受到：學習也是一種快樂！學習也是一種收獲，學習也是一種成長，學習也是一種幸福。

《學習、成長、快樂》

“我學習我成長 我快樂”解讀

二年級 王亞男

我學習，科學知識

我學習，做人道理

向書本學習

向老師學習

向同學學習

我們在學習中成長

在成長中學習

我們學地快樂

我們快樂地學著。

“ 我學習我成長 我快樂”解讀

二年級 武雅利

學習，是成長的基石，快樂的源泉； 成長，以學習為營養，快樂為目標； 快樂，因快樂而延續，為成長而自在。

生活處處有陽光，生活處處有溫馨，生活需要我們慢慢的去品味。我們要學會用發現的眼光、發現的思維去審視我們身邊無意流過的瞬間，要在一霎時捕捉快樂，將他儲存！

在快樂中學會學習，在學習中茁壯成長，在成長中享受快樂！！

我學習、我成長、我快樂

——校訓解讀

高相杰

我學習：作為一名小學教師，一定要練就一身過硬的專業知識，要隨時進行學習充電，洞察本學科的改革動向、了解最新的教育教學手段、方法，始終走在本學科的前沿，不斷提高業務素養。同時，還要注意在信息暢達的今天，一定要學習專業以外的知識，把各種知識信息進行整合，做到一專多能、觸類旁通，盡量做到成為業務上的尖子、工作中的多面手。既是一個“術業有專攻”的教師，又是一個“萬精油”。為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。”

我們不斷地吸取養分，不斷地向名師學習，學習好的教育方法，把別人的方法經驗融匯到自己的教學當中，不斷地總結不斷地反思，我們專業化成長的路子會更快。

我們要用一種淡定的心態去體會一個從教者的樂趣，體會取得成績時的喜悅，體會取得家長的尊重時的快樂，體會取得社會認可、同行肯定時的成就感。只有這樣你才能快樂的生活工作，才能詮釋“太陽下最光輝的職業”的精髓所在。時間是公平的，給每一個人的都一樣，愉快是過一天，抱怨也是過一天，我們為何不快樂起來呢？

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 ；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。讓我們在學校這片土地上做一個美的耕耘者，美

其修遠兮”，前進的道路上總免不了會有坎坷，但我會用“我學習、我成長、我快樂”的校訓不斷鞭策自己，鍛煉自己各方面的能力，為二實小的明天再創輝煌！

解讀《我學習、我成長、我快樂》

張文仲

校訓是學校制定的對全校師生具有指導意義的行為準則，是對學校辦學傳統與辦學目標的高度概括。校訓最能反映一所學校傳統和特色，對激勵全校師生弘揚傳統，增強榮譽感、責任感，繼續奮發向上，具有特別重要的意義

我們學校的校訓為“我學習、我快樂、我成長”

我們的校訓是從本校的實際與需要出發的既有豐厚的文化底蘊，又有深刻的現實意義。是辦好學校的思想、精神和靈魂，是對全體師生道德準則、人格品質、精神境界、工作作風、學習態度的訓示，體現了學校特有的辦學理念與文化精神。我學習：就是全校師生每個人的自我要求，人人積極學習利用豐富知識充實自己、提高自己，是自己走在社會的前列。我成長：就是我們師生每個人在學習中自我發展全面發展。我快樂：就是在學習中、在發現中、在探索中得到快樂，從而感受到學習的快樂。

我們學校的校訓高度概括了學校教育理念、治學風格，育人目標和校園文化，它對于我校全面推進素質教育，培養有理想、有道德、5

促進師生和諧發展,共同成長。作為老師要善于鼓勵，激勵學生主動學習，鼓勵即激發、勉勵。鼓勵學生就是要激發學生學習的動力和主動精神，煥發學生的自信心和成功感，使學生對學習產生濃厚的興趣和愿望。鼓勵的形式是多樣的，除了可言語鼓勵外，教師贊許的點頭、信任的微笑、期待的延伸，都是鼓勵的變現方式。當然，鼓勵重在情感上的支持，鼓勵也應要有明確而具體的指向，使學生明確學習目標。

讓學生體驗學習的快樂，成為快樂的學習者，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。

解讀我學習我成長我快樂

二年級 劉新花

面對著校訓我是這樣理解的也是這樣體會的。“在學習中快樂、收獲中成長”。是呀！在實行課改的進程中，課堂教學有了很大的變化，學生們確實興趣濃了，學習的積極性提高了，這是令我高興的一面。培養學生的自主學習能力，不是一朝一夕能完成的，需要長期地堅持，長期地訓練，是個循序漸進的過程。

二年級學生語文基礎比較好，在長期閱讀訓練中，自學能力逐漸養成了，課下能夠自覺學習，不認識得字不懂的地方能夠主動的查字典和問老師，這對于語文學科來說，很不容易。

在對二年級語文課本知識整合以后，收獲很大，學生學習的熱情高漲，各小組的合作意識增強，組內各學員之間，各組之間能夠互相

課堂上，我和孩子們一起分享故事中人物的喜怒哀樂，學累了，給他們講個笑話，帶走一天的疲勞。閑暇時，我領著孩子們做“畫鼻子”“扳手腕’的游戲，笑聲沖破教室，飛到很遠的地方。

記得剛來二實小的時候，教慣了初中的我面對這群小孩子真的是束手無策。是李校長、谷主任一遍遍打磨我的課，及時地指出我的缺點和不足，慢慢的，我戰勝了自己的膽怯和懦弱，教學的思路也漸漸清晰起來，一步步顫顫巍巍地走過來，雖然至今也沒講過一節成功的語文課，但我的進步應該是有目共睹的。如果要說該感謝的人，實在是太多太多。

既然選擇了遠方，就不怕風雨兼程，既然選擇了教師這個職業，就只能奮力前。

我學習

我成長

我快樂 濮陽縣第二實驗小學

馬曉輝

校長讓所有老師對校訓進行解讀。我苦思冥想，不知道該如何下筆。學習是自己的事情，成長也是自己的事情，快樂不快樂只有自己知道，其實快樂也能影響他人。美國的愛默生的一句話對我有所悟：“一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎。”奧妙無窮的謎吸引著我們的求知之心，引領著我們不斷地學習探究，而學習本身也是一種藝術，一種技能。我作為一名一線老教師，面對新的教學模式，新的教學指導方法，新的班級管理方法，越來越感到“out”的時候，越來

方法，往往能取得事半功倍的效果。當然，根據每個人的條件不同，學習方法會有所差異。但有一點是相同的，那就是要如何開啟孩子勤于思考，如何注重理解。因為思考是智慧的火種，理解是思想的翅膀。學習不是機械地記憶背誦詩文名篇和定理公式，也不只是簡單地重復、摹仿前人的思想行為，而是要求我們在經過深思熟慮、仔細推敲品味后能舉一反三，融會貫通并能運用自如。就比如我們的自主體驗教學模式下的導學案，就是讓孩子通過課前預習，能夠對所學的內容有一個整體的把握，并找出疑難處，在展示環節從身邊的兵教兵說起，在小組解決不了的情況下，在班內大展示，使每個孩子在老師點撥的情況下時更有目的性和針對性聽課。應用質疑矯正體驗是對知識的完善、消化和吸收，是學習效果的保障。

我學習。我認為必須有堅定的意志。學習如逆水行舟，不進則退，面對日趨激烈的競爭，我們每個人都會感受到來自社會、學校、家庭以及自身等各方面的壓力。在殘酷的競爭中，我們都有可能遇到挫折。這時，惟有保持樂觀和自信，我們才能拋開失敗的陰影，振作起來，吸取教訓，總結經驗，為以后的學習減小阻礙。因此，當我們對工作完成的不夠理想時，不妨自我安慰一下：“這次結果不理想或者不如意，說明我們的缺點暴露得很徹底。只要我把這次失誤的地方弄清楚，下次一定能取得滿意的成績！。

總之，學習本身就是一個不斷發現問題、解決問題并達到掌握運用知識的目的過程。“沒有最好，只有更好”，只要我們堅定目標，態度良好，方法正確，一定會取得令自己滿意的成績。并且，當你全身

我校的校訓為“我學習、我成長、我快樂”。

作為一名教師我認為只有不斷讀書，不斷更新自己的知識儲備，用科學的教育思想武裝自己的頭腦，具備多方面的知識和能力，才能跟得上時代的步伐，有一位教育名言說：“給學生一杯水，自己要有一桶水”。我想這桶水還是很有限的，我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識的河流，才能適應時代發展對教育的要求，才能掌握更多的教育技巧。要熱愛教師崗位，把教導學生當成一種習慣，這樣才會花更多的時間和精力在學生身上，才會愛生如愛子。我還要成為一名快樂的老師，在快樂的基礎上才能有更出色的發揮，假如連快樂有感受不到，又怎么能做好一名好教師呢？所以我要做一名快樂的老師，只有感受到了快樂，工作才會有動力，工作才會不那么辛苦，工作才會不只是工作而已。我愿時刻從工作中尋找快樂，做一名快樂的老師，更愿把我的快樂傳遞給孩子們，帶出許多同樣快樂的孩子。

作為學生我認為應以學習為主，學習知識、開闊眼界、明辨是非，同時要學習做人，學習做事，學習生存。體驗學習的快樂，成為快樂的學習者，在快樂中學習，在學習中快樂成長！

我學習我成長 我快樂

程惠芝

“我學習、我成長、我快樂”是我們學校的校訓。該如何去解讀他呢?本人才疏學淺，不會引經據典，也不會高談闊論。在此，只談

我學習、我成長、我快樂

高鳳梅

校訓是一個學校的靈魂，是一所學校辦學傳統的體現，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積淀。我校的校訓“我學習我成長我快樂”她是一個標尺，也是一個方向標，將激勵和勸勉學子們。

學校是育人的搖籃，也是教師專業成長的舞臺。教師可以在二實小優秀的團隊里得到全面的鍛煉，在教學實踐過程中逐漸成長、成熟，最終形成自己獨特的教學風格。教師成長過程中有汗水、有艱辛，但更多的是一種來自領導、同事、家長、社會的肯定與贊許，這個成長過程是快樂的，成長的結果是幸福的。

學生全面發展過程中的成長喜悅學生全面發展過程中的成長喜悅。培養學生德、智、體、美、勞全面發展是我國教育方針的要求，也是學生自身成長的需要。我們將立足于辦人民滿意的教育的宗旨，以學生終身發展需求出發，創設良好舒適的學習環境、營造優雅和諧的育人氛圍，秉承我校“愉快教育”的教學傳統，遵循“以人為本、面向未來”的教育理念，給學生幸福美好的童年，為學生的將來打下堅實的基礎。

“我成長我快樂”即體現了二實小的辦學原則與目標，同時它也將是一種文化，是二實小面向社會的精神標志，能為學校起到一定的宣傳作用

四張桌子排成倆列背靠在一起組成了一個個學習小組，我覺得好奇怪，就這樣讓孩子們都坐在一起?豈不方便了大家講小話搞小動作，這樣能安心聽講？這也許就是外地的和尚會念經吧。還有，教室里有前后倆個大黑板，平時只有老師會站在那里講課，怎么一下子變成了學生的展示臺？就連四周的墻壁上也有名人名言或名人畫像變成了孩子們留下的作品：文章、書法、繪畫、標語、還有同學們制作的手抄報??嘿！你還別說這樣教室里還真充滿了文化的氛圍，還有有些文明的氣息。不知為什么我又有些感動，我發現自己突然愛上了這間教室。

一周的課程結束了，漸漸發現這樣的教學與我們一直以來所熟悉的教學有著太大的區別：我們的各門功課需在課前在老師的指導下自主完成導學案，課堂上并不全是老師一人在講課，我們的孩子還需要在小組合作的基礎上完成知識的探究學習，折讓孩子們明白：我們每個人都是學習的主人，所以課堂上的學習活動鼓勵著每一個人都要積極參加，并且課堂上的活動往往是精彩紛呈，孩子們躍躍欲試??我逐漸覺得自己心中有一股強烈的熱情在燃燒，我也變得開朗了，孩子們也更加喜歡上語文課啦。

時光飛逝，轉眼我們的孩子已變成了四年級的大孩子了。在這親密接觸有效教學已經一年多來。想想自己當時的想法是多么的可笑、幼稚；想想自己當年對教學質量提高的渴求，對高分最求所付出的代價（嚴重的胃病和頸椎病）換來的是孩子成績平平，領導的擔憂和孩子的恐懼?..真的，是小組合作有效教學改變了我，也改變了我的孩

孩子更充滿了靈性，是它讓我愛上了學習并且快樂地學習；有效教學更讓我提高了教學能力并且快樂地成長，現在的我不再懼怕課堂，不再懼怕家長因作業多而告到學校，不再懼怕學生考不好，更無懼未來，因為對于未來我充滿了信心！

高效課堂讓我明白了觀念舊了就要改革，不改就要落后，不改就要被淘汰；高效課堂讓我感受到了學習的樂趣，高效課堂讓我體驗到成長的快樂，高效課堂更讓我體驗到做教師的幸福！

我學習

我成長

我快樂

劉文利

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流過山谷，每憶及解讀“我學習我成長 我快樂”這一校訓時，就禁不住涌起愉悅和感激之情。在記憶的心扉中，它如一支嘹亮的軍歌，為我唱響了前進的號角，又如東方天際的一縷曙光，照亮了我前行的路。幾年來，它已伴我走過了好幾個春夏秋冬，學習著，成長著，并收獲著，每一個腳印里都盛滿了欣喜和快樂。

2008年，是不平凡和難以忘懷的一年。

這一年，自主體驗模式在我校生根發芽，我和其他老師一樣，也乘著課改的東風成長。當時，我代表我們二年級語文組上了一節自主體驗模式下的匯報課《我不是最弱小的》。我反復研究課文，看名師的課例和有關文本解讀。經歷了一次又一次煉獄般的磨課，最后決