第一篇：論文 - 校訓(xùn)

校訓(xùn)與大學(xué)精神建構(gòu)的研究 PART 1 眾所周知，在世界眾多大學(xué)中，都會(huì)提出言簡(jiǎn)意賅的校訓(xùn)用以彰顯大學(xué)精神和濃郁大學(xué)獨(dú)特的氛圍，諸如哈佛大學(xué)的“讓真理與你為友”，耶魯大學(xué)的“真理與光明”，劍橋大學(xué)的“劍橋——求知學(xué)習(xí)的理想之地”，都體現(xiàn)了其各異的大學(xué)精神建構(gòu)的方向。綜述而言，校訓(xùn)對(duì)一所大學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)濃縮概括的過(guò)程，當(dāng)一所大學(xué)擁有了與之相符的校訓(xùn)，相對(duì)應(yīng)地，針對(duì)大學(xué)精神的建構(gòu)也會(huì)愈發(fā)系統(tǒng)和徹底。反之，在建校過(guò)程中，設(shè)立與初衷相襯的校訓(xùn)以強(qiáng)化大學(xué)精神的作用也是必要的前提。從諸多著名大學(xué)的校訓(xùn)與大學(xué)精神建構(gòu)的成功案例中，反觀杭州師范大學(xué)，我們或許可以得到更多的啟示。

首先，在具體分析杭州師范大學(xué)校訓(xùn)與之大學(xué)精神建構(gòu)的關(guān)系和未來(lái)之前，了解杭州師范大學(xué)的歷史和相對(duì)應(yīng)的校訓(xùn)發(fā)展是必要的。杭州師范大學(xué)的前身，也就是浙江官立兩級(jí)師范學(xué)堂于1908年5月14日正式開學(xué)，旨在建立以培養(yǎng)中學(xué)師資和小學(xué)師資為目的的全浙師范學(xué)堂。當(dāng)時(shí)的校歌，歌詞“功如忠孝，學(xué)似文成，自古名賢數(shù)浙人??”在表現(xiàn)了學(xué)校初創(chuàng)時(shí)期師生對(duì)教育前景的信心和期待，也對(duì)之后的校訓(xùn)發(fā)展產(chǎn)生了十分重要的影響。而后，于1913年，學(xué)校將普通科優(yōu)級(jí)師范的部分師生并入北京高等師范學(xué)校（今北京師范大學(xué)），并更名為浙江省立第一師范學(xué)校。就在當(dāng)時(shí)，經(jīng)亨頤校長(zhǎng)通過(guò)校務(wù)會(huì)議定下了“勤，慎，誠(chéng)，恕”四字校訓(xùn)，注重人格教育，主張學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生因材施教，重視個(gè)性發(fā)展，并提出“與時(shí)俱進(jìn)”的口號(hào)，實(shí)施了一系列改革。更為具體地解釋便是：“勤”表時(shí)習(xí)、敏求、不厭不倦之意；“慎”是慎言、慎行、寡尤寡悔（少過(guò)錯(cuò)少悔恨）；“誠(chéng)”代表真實(shí)、無(wú)妄、成己成物；“恕”指己所不欲勿施于人、盡己及人。

在堅(jiān)持著“勤，慎，誠(chéng)，恕”校訓(xùn)的大方向下，學(xué)校走過(guò)了歷史的洗禮，并于1978年，由國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)成為杭州師范學(xué)院，并另建了杭州師范學(xué)校，專門培養(yǎng)小學(xué)教師。同時(shí)，在保持杭州師范學(xué)院的師范專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)前提下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始著眼于建設(shè)“綜合性大學(xué)”，并始終秉持著經(jīng)亨頤校長(zhǎng)早期制定的校訓(xùn)進(jìn)行活動(dòng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和校園打造。終于，2007年3月，教育部批準(zhǔn)杭州師范學(xué)院正式更名為杭州師范大學(xué)。就在建設(shè)“綜合性大學(xué)”的大前提下，學(xué)校公開征集更為符合學(xué)校情況的校訓(xùn)以符合大學(xué)精神的建構(gòu)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的征集，篩選和確定，于2010年4月20日，在原先“勤，慎，誠(chéng)，恕”的師范特色上，又加入“博，雅，精，進(jìn)”四字以突顯綜合性大學(xué)的特色。根據(jù)杭州師范大學(xué)黨委宣傳部的文件，“博雅精進(jìn)”四字是在新的歷史時(shí)期對(duì)“勤慎誠(chéng)恕”的必要補(bǔ)充。“博”字更是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的要求，也是杭州“大氣開放”精神在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。“雅”字體現(xiàn)了江南的人文特色，有別于其他地域的人文特質(zhì)，同時(shí)又與杭州“精致和諧”精神相一致。“精”字是在“博”的基礎(chǔ)上的更高要求，體現(xiàn)在精神上，也體現(xiàn)在行為上和學(xué)術(shù)上。“進(jìn)”字涵蓋了早期校長(zhǎng)經(jīng)亨頤在五四時(shí)期提出的“與時(shí)俱進(jìn)”的理念，更是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的必然訴求。綜述而言，八字意思基本全面，優(yōu)雅內(nèi)斂與博大氣勢(shì)結(jié)合，而且具有我校自身特色。于是，在“勤慎誠(chéng)恕，博雅精進(jìn)”的校訓(xùn)下，杭州師范大學(xué)展開了一系列針對(duì)建設(shè)“綜合性大學(xué)”的計(jì)劃和工程，例如提出建設(shè)“最關(guān)愛(ài)學(xué)生的大學(xué)”，建設(shè)倉(cāng)前新校區(qū)，建設(shè)“省內(nèi)一流綜合性大學(xué)”等方針政策。

從以上所述，我們可以看出，杭州師范大學(xué)的發(fā)展歷程和其校訓(xùn)的提出與發(fā)展是緊密聯(lián)系的。在杭州師范大學(xué)“綜合性大學(xué)”的設(shè)想慢慢實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，相信杭州師范大學(xué)的學(xué)子會(huì)在校訓(xùn)的氛圍中感受到“最關(guān)愛(ài)學(xué)生的大學(xué)”帶給大家的體會(huì)和感悟，以及于主校區(qū)遷至倉(cāng)前后，大家也會(huì)更加了解校訓(xùn)帶給杭州師范大學(xué)的變化和進(jìn)步。

PART 3 通過(guò)在文章起始和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析和研究，我們可以得出這樣的結(jié)論：一個(gè)大學(xué)的校訓(xùn)和學(xué)校的政策和領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度是緊密聯(lián)系的，然而在當(dāng)代大學(xué)中，例如杭州師范大學(xué)，學(xué)生雖然知道何謂校訓(xùn)以及“勤慎誠(chéng)恕，博雅精進(jìn)”八個(gè)字，但少有學(xué)子將校訓(xùn)作為自己人生的一個(gè)指向標(biāo)和輔助標(biāo)準(zhǔn)，這或許是當(dāng)代大學(xué)校訓(xùn)以及精神構(gòu)建的一個(gè)尷尬情況。雖然目前的情況算不上一片大好，但與之前的杭州師范大學(xué)校訓(xùn)的發(fā)展以及歷史相較，隨著時(shí)間和校訓(xùn)發(fā)生的變化也是不容忽視的。

首先，學(xué)生作為大學(xué)中最為廣泛的主體，在學(xué)校發(fā)展的歷史中學(xué)生的變化也反映了校訓(xùn)的發(fā)展和變化。在杭州師范大學(xué)最初創(chuàng)立的時(shí)候，名為浙江官立兩級(jí)師范學(xué)堂，分為優(yōu)級(jí)師范和初級(jí)師范，非常重視教學(xué)質(zhì)量，并且注意因材施教。在當(dāng)時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊拢瑢W(xué)生的態(tài)度相對(duì)也比較嚴(yán)肅，注重自己專業(yè)的發(fā)展和提高日后的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，當(dāng)時(shí)的校訓(xùn)“勤慎誠(chéng)恕”和校歌歌詞都體現(xiàn)了師范的特色以及濃郁的人文氣息。而隨著歷史的發(fā)展，尤其是更名為杭州師范大學(xué)之后，杭師大的重點(diǎn)不僅在師范專業(yè)，更將教育的觸角伸到了綜合性大學(xué)的領(lǐng)域。更改校訓(xùn)為“勤慎誠(chéng)恕，博雅精進(jìn)”之后，在打造一流綜合性大學(xué)的大環(huán)境下，學(xué)生的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化。杭師大學(xué)子開始創(chuàng)辦各種社團(tuán)和特色活動(dòng)以培養(yǎng)和發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。這種綜合發(fā)展的氛圍也打造了杭師大輕松綜合的氛圍。

其次，除卻學(xué)生，杭州師范大學(xué)教師的變化也是顯而易見的。在校訓(xùn)注重師范特色時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的重點(diǎn)是教授教師技能和職業(yè)道德。由于當(dāng)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層著重于打造一流的專業(yè)師范院校，教師一般都在課堂與課后作業(yè)的布置中關(guān)注學(xué)生師范技能的培養(yǎng)。而在杭師大著力打造“綜合性大學(xué)”后，校訓(xùn)發(fā)生改變的同時(shí)，教師的責(zé)任也隨之增多。在課堂中，除了原本師范技能的培養(yǎng)，教師還要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。而在原本師范實(shí)踐的環(huán)節(jié)外，教師還組織了一系列的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，例如英語(yǔ)角的開展，模擬聯(lián)合國(guó)的組織和成熟，對(duì)外志愿者項(xiàng)目的開展等。

最后，校園整體的發(fā)展和變化也是值得關(guān)注的一點(diǎn)。正如之前提及的，在杭州師范大學(xué)的前身最初創(chuàng)立之時(shí)，校園整體的氛圍是專注于精品師范的打造的，于是學(xué)校的政策和策略也是局限于師范方面的，例如給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)教學(xué)素質(zhì)，在學(xué)校相應(yīng)的政策方針上也著重于師范相關(guān)方面。然而，在校訓(xùn)由“勤慎誠(chéng)恕”增加為“勤慎誠(chéng)恕，博雅精進(jìn)”后，杭州師范大學(xué)也致力于打造一流的綜合性大學(xué)，同時(shí)，杭州師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)階層也提出了相應(yīng)的更具綜合性特征的措施，例如“最關(guān)愛(ài)學(xué)生的大學(xué)”，“省一流大學(xué)”，以及各種文化和學(xué)術(shù)知識(shí)的競(jìng)賽等。

第二篇：品讀校訓(xùn)

“品讀校訓(xùn) 感悟青春”主題校訓(xùn)征文編號(hào)：

最美青春,我們一起成長(zhǎng)

作 者 姓 名 ： 高云霞

單 位： 沈陽(yáng)師范大學(xué)

院（系）專業(yè)： 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院小學(xué)教育系 寢（宅）電話： 無(wú)

手 機(jī)： ***

Ｅ － mail ： 1185191764@qq.com

我們年輕，二十幾歲的大好時(shí)光，我們從祖國(guó)的大江南北聚會(huì)在這魅麗的沈陽(yáng)師范大學(xué)。最美的青春年華里，我們和沈師一同成長(zhǎng)，更加成熟，更加優(yōu)秀，為承接祖國(guó)新一輪發(fā)展做好準(zhǔn)備，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)盡我們最大的力量。

在這里我們信心滿滿的開始了人生的又一次征程，在沈師六十歲生日即將到來(lái)之際，我們這一群年輕一代的沈師人緊緊圍繞著沈師“博學(xué)厚德尚美健行”的校訓(xùn)，勵(lì)志前行，力求“今天我們以沈師而驕傲，明天沈師因我們自豪”，為了不辱沈陽(yáng)師范大學(xué)這六個(gè)字，堅(jiān)持以我就是沈師形象的理念來(lái)要求自己，時(shí)時(shí)刻刻不忘沈師人的責(zé)任。

沈陽(yáng)師范大學(xué)六十年來(lái)五易校址六更校名，風(fēng)采不減，風(fēng)風(fēng)雨雨實(shí)屬不易，這是在一代又一代沈師人共同的努力下，在黨和國(guó)家的幫扶支持下才取得的光輝成就。在前人打下的良好基礎(chǔ)之下我們后輩人更應(yīng)該繼續(xù)努力，為把沈師打造成國(guó)家有名，省屬一流的高等院校而努力前行。

在六十年的發(fā)展歷程中，沈陽(yáng)師范大學(xué)艱苦創(chuàng)業(yè)，銳意進(jìn)取，積淀并形成了“博學(xué)厚德 尚美健行”的校訓(xùn)，傳承和發(fā)揚(yáng)了“自強(qiáng)不息 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的沈師精神。秉持著校訓(xùn)的精神，在黨的教育方針指導(dǎo)下，結(jié)合中外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，將中外優(yōu)秀文化有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)勵(lì)精圖治、開拓進(jìn)取、辛勤耕耘，我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、辦學(xué)層次日益提升、辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)。學(xué)校現(xiàn)占地面積1928畝，擁有專任教師1645人，其中特聘教授13人，教授242人、副教授590人。學(xué)校現(xiàn)有文學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院、戲劇藝術(shù)學(xué)院等22個(gè)二級(jí)學(xué)院和12個(gè)校屬館部中心，并擁有我國(guó)在中東地區(qū)的第一所孔子學(xué)院——沈陽(yáng)師范大學(xué)黎巴嫩圣約瑟夫大學(xué)孔子學(xué)院。現(xiàn)有本科專業(yè)54個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科2個(gè),碩士授權(quán)點(diǎn)57個(gè)，是法律碩士、公共管理碩士和教育碩士三個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)單位，是開展在職人員以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位的單位，是中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生接受單位。具有國(guó)家及省級(jí)重點(diǎn)基地6個(gè)；省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及共建重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)；省、市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室7個(gè)，綜合性實(shí)驗(yàn)室12個(gè)。設(shè)有教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所、中國(guó)文化與文學(xué)研究所、古生物研究所、人力資源開發(fā)與管理研究所、昆蟲研究所等各類研究機(jī)構(gòu)33個(gè)。

我現(xiàn)在是沈陽(yáng)師范大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院一名普通學(xué)生，自09年入校以來(lái)，通過(guò)日常學(xué)習(xí)和一些院級(jí)校級(jí)的活動(dòng)中深切的體會(huì)到我校教書育人，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才的屬性特征。僅以我自身為例，雖然，我校已向綜合性院校發(fā)展，但仍然注重師范專業(yè)的發(fā)展，注重培養(yǎng)師范生專業(yè)技能的發(fā)展，培養(yǎng)教師口語(yǔ)，教師書法，心理學(xué)，教育學(xué)，課程設(shè)計(jì)等多方面的能力。為此我們不僅有這方面的課程要求，更是開展了未來(lái)教師協(xié)會(huì)，書法協(xié)會(huì)，莘情家教中心，代理家長(zhǎng)等一系列社團(tuán)和活動(dòng)。

我校注重培養(yǎng)一種良好的學(xué)風(fēng)獲得廣博的知識(shí)，堅(jiān)持“博學(xué)”，我校南生活區(qū)通往教學(xué)樓的路上就樹有孔子圣像，尊崇其博學(xué)和治學(xué)理念，我校教學(xué)樓就名為“博文樓”體現(xiàn)了我校旨在此樓培養(yǎng)博學(xué)之人的精神。

我校重視高尚道德品德的品德，秉承“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，堅(jiān)持“厚德”更加注重學(xué)生大學(xué)期間個(gè)人道德品質(zhì)的養(yǎng)成，所謂“有才無(wú)德是危險(xiǎn)品”我校深刻理解這一觀點(diǎn)，為把我們培養(yǎng)成新一代德才兼?zhèn)涞娜瞬哦Γ倚Ｇ嗄曛驹刚邊f(xié)會(huì)，義務(wù)家教中心等組織就在這一理念的指導(dǎo)下迅速發(fā)展起來(lái)。

我校按照馬克思的“按照美的規(guī)律來(lái)塑造”思想，意在確立一種崇尚美，追求美，構(gòu)建和諧的價(jià)值取向。注重“尚美”我認(rèn)為人人都應(yīng)該樹立起一種對(duì)美的追求，不光是學(xué)音樂(lè)美術(shù)的藝術(shù)類要有，我們每個(gè)人都應(yīng)該有對(duì)美的追求，你看我們學(xué)校的整體建筑就能體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)的和諧之美，我們良好的校園環(huán)境，茵茵綠草，何嘗不是一種自然之美。

我校認(rèn)為“天行健，君以自強(qiáng)不息”，是意在形成一種自強(qiáng)不息的行為方式。堅(jiān)持“健行”。在這一理念指導(dǎo)下，我校勤工助學(xué)中心發(fā)展壯大起來(lái)，注重培養(yǎng)大學(xué)生自強(qiáng)的精神。在不影響學(xué)習(xí)的前提下，自立，自強(qiáng)。

2011年5月21日，我們沈陽(yáng)師范大學(xué)將迎來(lái)60周年華誕。六十年一甲子的發(fā)展，我們凝結(jié)成“博學(xué)厚德尚美健行”的校訓(xùn)精華。現(xiàn)在為了明天的沈師更加輝煌，作為新一代沈師人的我們會(huì)更加努力前行。

附錄：

學(xué)校 沈陽(yáng)師范大學(xué) 校訓(xùn) 博學(xué) 厚德 尚美 健行 校訓(xùn)釋義：

“博學(xué)”出自對(duì)培根“知識(shí)就是力量”的引申，意在培育一種良好學(xué)風(fēng)獲得廣博知識(shí)。“厚德”出自《易經(jīng)》“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，意在培養(yǎng)一種高尚的道德品質(zhì)。“尚美”是馬克思“按照美的規(guī)律來(lái)塑造”思想的貫徹，意在確立一種崇尚美，追求美，構(gòu)建和諧的價(jià)值取向。“健行”出自《易經(jīng).乾》天行健，君子以自強(qiáng)不息，意在形成一種自強(qiáng)不息的行為方式。

從文化意義上看：體現(xiàn)了中外優(yōu)秀文化的有機(jī)結(jié)合。從內(nèi)在含義上看：體現(xiàn)了黨的教育方針。從邏輯關(guān)系上看：體現(xiàn)了通過(guò)知識(shí)理性“博學(xué)”走向?qū)嵺`理性“厚德”的自覺(jué)與升華，體現(xiàn)了“知”（“博學(xué)厚德”）與“行”(“尚美健行”)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“真善美”的統(tǒng)一。

第三篇：中心小學(xué)校訓(xùn)

中心小學(xué)“三風(fēng)牌”內(nèi)容

辦學(xué)理念：健康 智慧 自主 成長(zhǎng)

辦學(xué)宗旨：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切。

校訓(xùn)：做人求真，做事求勤，思維求新，目標(biāo)求高。

校風(fēng)：德行為首，育人為本，敬業(yè)為樂(lè)，成才為志。

教風(fēng)：博學(xué)愛(ài)生，樂(lè)教善導(dǎo)，德智并重，均衡發(fā)展，學(xué)風(fēng)：質(zhì)疑問(wèn)難，樂(lè)學(xué)善思，動(dòng)腦動(dòng)手，明理求真。

第四篇：參考校訓(xùn)

參考校訓(xùn)： 格物致知 誠(chéng)意正心 精進(jìn)致遠(yuǎn) 厚德澤人

程文

《四書?大學(xué)》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。”

朱熹在《白鹿洞書院揭示》（即學(xué)規(guī)）中概括為“格物致知，誠(chéng)意正心”，并解釋說(shuō)：“格，至也。物，猶事也。窮至事物之理，欲其極科無(wú)不到也。”說(shuō)明獲取知識(shí)、追求真理是為人之基、立世之本。致，達(dá)到的意思。

格物：窮究事物的道理或糾正人的行為。致知：致：求得；知：知識(shí)。即“獲得知識(shí)”之意。誠(chéng)意：真心。使自己的思想誠(chéng)懇。正心：端正心思。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》2005年發(fā)行的第五版將“格物致知”解釋為：“推究事物的原理法則而總結(jié)為理性知識(shí)”。

這是將“格物致知，誠(chéng)意正心”作為校訓(xùn)的第一句的原因。

“精進(jìn)”（術(shù)語(yǔ)）又曰勤。小乘七十五法中大善地法之一，大乘百法中善心所之一。勇猛修善法，斷惡法之心作用也。唯識(shí)論六曰：“勤謂精進(jìn)，于善惡品修斷事中勇悍為性，對(duì)治懈怠滿善為業(yè)。”輔行二曰：“于法無(wú)染曰精，念念趣求曰進(jìn)。”慈恩上生經(jīng)疏下曰：“精謂精純無(wú)惡雜故，進(jìn)謂升進(jìn)不懈怠故。”華嚴(yán)大疏五曰：“精進(jìn)，練心于法名之為精，精心務(wù)達(dá)目之為進(jìn)。”維摩經(jīng)佛國(guó)品曰：“精進(jìn)是菩薩凈土。”案漢書，召屬縣長(zhǎng)吏，選精進(jìn)掾史。注：精明而進(jìn)趣也。此為精進(jìn)二字之出處。

“致遠(yuǎn)”實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。致：實(shí)現(xiàn)，達(dá)到 遠(yuǎn)：遠(yuǎn)大理想，抱負(fù)

語(yǔ)出諸葛亮的《誡子書》“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”

“厚德”語(yǔ)出《易經(jīng)》：“地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”厚德，就是以高尚的道德和品行作為學(xué)校的立校之本和育人之道。“澤人”，學(xué)校以人為本，修德才能品德高尚，而這一切不全為個(gè)人，而是為了人類社會(huì)的和平和諧、幸福與進(jìn)步，本條校訓(xùn)最后的“澤人”即寓有此意。也是我們教育的最終目的。

所以這是把“精進(jìn)致遠(yuǎn)，厚德澤人”作為校訓(xùn)后一句的原因

此校訓(xùn)有以下特征：一是繼承了中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。二是以現(xiàn)代教育理念重新詮釋古老經(jīng)典。符合科學(xué)文化與人文文化融合的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代教育理念。格物致知，即通過(guò)對(duì)外在事物的研究探索，獲得知識(shí)從而改造世界，體現(xiàn)控求真理的科學(xué)精神；誠(chéng)意正心，體現(xiàn)修養(yǎng)品德的求善的人文關(guān)懷。恰好體現(xiàn)了學(xué)校的文理滲透。三是體現(xiàn)了教書育人的基本要求。即要求教師既要具有求真創(chuàng)新，精益求精的科學(xué)精神，又要有教書育人、為人師表的良好風(fēng)范。

第五篇：小學(xué)校訓(xùn)摘錄

小學(xué)校訓(xùn)摘錄

1、呼和浩特市八一小學(xué)：文明

勤奮

體健

向上

2、中華基督教會(huì)基法小學(xué)-校訓(xùn)： 仁－－克己復(fù)禮為仁.義－－宜

也（擇善而固執(zhí)之）.禮－－尊師重道、謙遜.智－－好學(xué)近乎智.信－－誠(chéng)信守諾.望－－常存喜樂(lè)盼望.愛(ài)－－愛(ài)神愛(ài)人.3、三育小學(xué)校訓(xùn)： 止 于 至 善.4、東城區(qū)燈市口小學(xué)：堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事

5、山后中心小學(xué)：文明求真，尚美進(jìn)取

6、順德北滘鎮(zhèn)中心小學(xué)：腳踏實(shí)地做事 頂天立地做人

7、港大同學(xué)會(huì)小學(xué): 明德惟志、格物惟勤

8、北京市通州區(qū)東方小學(xué)：文明、勤奮、博愛(ài)

9、圣公會(huì)小學(xué)校訓(xùn)：非以設(shè)人，乃設(shè)于人

10、協(xié)和小學(xué)校訓(xùn)：你們必曉得真理

11、陳瑞祺小學(xué)：秉承喇沙精神，以信德和熱誠(chéng)推行人文和基督教育，幫助學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽蔀槿?/p>

12、森林小學(xué)：愛(ài)、尊重、誠(chéng)實(shí)與公義

13、金山小學(xué)：懂外語(yǔ)、會(huì)電腦、能審美、練體魄

14、北京21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：做豪邁的中國(guó)人

15、承德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：校以育人為本，師以敬業(yè)為

樂(lè)，生以成材為志

16、北京光明小學(xué)：我能行

17、無(wú)錫市蕩口中心小學(xué)：養(yǎng)正

18、樂(lè)華天主教小學(xué): 博學(xué)弘德

19、宜興市陶城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校訓(xùn)：誠(chéng)信 博學(xué) 創(chuàng)新 20、銅陵楊家山小學(xué)：日有長(zhǎng)進(jìn)

21、山東省新泰市平陽(yáng)小學(xué)：讓每一個(gè)孩子幸福地成長(zhǎng)

22、匯佳男子高中：做偉岸的中國(guó)男人！

23、許家壩小學(xué)：重德、博識(shí)、開拓、健美

24、泉州實(shí)驗(yàn)二小;學(xué)做人，會(huì)求知，健身心

25、頭灶鎮(zhèn)小學(xué)：頭小有我，我就是主人

26、南京市北京東路小學(xué)：求真

27、璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)：樂(lè)學(xué)、善教

28、金華東苑小學(xué)：文明健康，創(chuàng)新進(jìn)取

29、虎丘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：自強(qiáng)、博愛(ài)、求實(shí)、創(chuàng)新

29、西關(guān)街小學(xué)：勤、嚴(yán)、誠(chéng)、健，面向未來(lái)

30、邵武市昭陽(yáng)中心小學(xué)：講文明、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、求上進(jìn)

31、無(wú)錫市廣勤路實(shí)驗(yàn)小學(xué)：健康

32、杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)：會(huì)學(xué)、會(huì)玩、能說(shuō)、能干

33、錫師附小：誠(chéng)勇

34、香島道官立小學(xué)：好學(xué)合群，立己達(dá)人

35、上海市杭州路第一小學(xué)：毅實(shí)新

36、成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：一日不學(xué)，一日不教；.一日不學(xué)，一日不樂(lè)；.一日不學(xué)，一日不長(zhǎng)。

37、莆田市城廂區(qū)鳳凰逸夫小學(xué)：自主合作，求實(shí)創(chuàng)新

38、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué);崇尚文明、追求健美

39、漕河涇中心小學(xué)：；"樂(lè)求真知，手習(xí)腦勤，心康體健，爭(zhēng)冠治生

40、華天小學(xué)：尊己尊人，學(xué)問(wèn)思辨

41、順河第二中心小學(xué)：向真、向善、向美，立身、立志、立業(yè)

42、棗莊市青少年宮火炬藝術(shù)小學(xué)：求實(shí)、創(chuàng)新、勤學(xué)

43、馮村中心小學(xué)：拼搏進(jìn)取爭(zhēng)一流，勤奮好學(xué)爭(zhēng)先進(jìn)

44、大營(yíng)盤小學(xué)：快樂(lè)、希望

45、普臺(tái)中小學(xué)：敬慈和真

46、攀枝花市人民街小學(xué)：惜時(shí)

47、慶元實(shí)驗(yàn)小學(xué)：全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性

48、吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)：做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人

49、廣東省湛江市第八小學(xué)：自覺(jué)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，鍛煉身體，愛(ài)我八小，為校爭(zhēng)光

50、金山區(qū)錢圩小學(xué)：愛(ài)我錢小、建我錢小、校興我榮、校衰我辱

51、西店鎮(zhèn)香巖小學(xué)：求實(shí)、奮進(jìn)

52、常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：崇德尚文，厚積薄發(fā).53、東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：敬 靜 凈 競(jìng)

54、上海民辦遠(yuǎn)東學(xué)校：創(chuàng)見、創(chuàng)業(yè)、齊國(guó)、齊家

55、湖南省第一師范學(xué)校:要做人民的先生，先做人民的學(xué)生

56、風(fēng)華學(xué)園小學(xué)：培育健全的身心，令自己的才能開花

57、貴陽(yáng)市毓秀路小學(xué)：爭(zhēng)當(dāng)毓秀之星，要做有用的人

58、棗莊薛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)：做現(xiàn)代中國(guó)人

59、福岡市笹丘小學(xué)：善體人意、充滿自信、聰穎 60、上饒市逸夫小學(xué)：知勤知勉、永期上進(jìn)

61、教育路上的瓜洲小學(xué)：我們要有獅子般的體魄；我們要有農(nóng)工們的身手；我們要有革命家的精神；我們要有科學(xué)家的頭腦；我們要有藝術(shù)家的情感；我們要有哲學(xué)家的思想。

62、北京市昌平區(qū)小湯山中心后牛坊小學(xué)：志當(dāng)存高遠(yuǎn)，從小學(xué)做人 63、日本小學(xué)的校訓(xùn)通常就一句話，“把一件事情堅(jiān)持到底”、64、日本小學(xué)的校訓(xùn)：不給別人添麻煩

65、四川瀘州梓桐路：靈性在這里創(chuàng)造，人格在這里升華 66、四川瀘州梓桐路：與理想同行

67、廈門第一小學(xué)：愛(ài)生學(xué)好，尊師教好 68、濟(jì)南市大明湖路小學(xué)：博學(xué)而篤志

69、棗莊市薛城雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：走雙語(yǔ)路，做現(xiàn)代人 70、春蕾小學(xué)：自強(qiáng)自立，勤奮上進(jìn) 71、魯迅小學(xué)：勤學(xué)勤思勤勞勤儉 72、汕頭市外馬路第三小學(xué)：尊重真誠(chéng)相處，快樂(lè)扎實(shí)求學(xué)，創(chuàng)新積極從教

73、泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：學(xué)做人，會(huì)求知，健身心，育特長(zhǎng) 74、廣東金山小學(xué)校訓(xùn)：求實(shí)、求善、求真、求美

75、四川都江堰蒲陽(yáng)中心小學(xué)校訓(xùn): 讓我們的孩子知道什么是幸福,并懂得如何追求幸福。