第一篇：校訓實施方案

田莊小學“銘記校訓，踐行校訓，踐行社會主義核心價值觀”活動方案

平度市田莊鎮田莊小學

2015年3月

田莊小學“銘記校訓，踐行校訓，踐行社會主義核心價值觀”活動方案

校訓是中國精神文化和價值取向的一個縮影，是社會主義核心價值觀的重要組成部分，“銘記校訓，踐行校訓，踐行社會主義核心價值觀”活動將引導全體師生銘記校訓，挖掘校訓背后的精神內涵，使廣大師生在活動中培育和踐行社會主義核心價值觀。具體活動方案如下：

一、活動目的：

通過開展本次活動，讓全體師生牢記我們田莊小學的校訓內容，挖掘校訓背后的精神內涵，使廣大師生在活動中培育和踐行社會主義核心價值觀。使全體師生們明確：校訓，是師生共同遵守的基本行為準則與道德規范，它既是一個學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現，體現著文化精神的核心內容。

二、活動過程： 1、3月16日，利用周一升旗儀式，舉行“銘記校訓，踐行校訓，踐行社會主義核心價值觀”活動啟動儀式。全體師生在德育處王玉森主任的帶領下，齊讀田莊小學校訓：學會做人，學會學習，學會創造，學會超越。2、3月17日，各班組織“銘記校訓，踐行校訓，踐行社會主義核心價值觀”專題班會。引導學生理解校訓，挖掘校訓背后的精神

內涵；教育學生讓學生銘記校訓、踐行校訓，重在弘揚治學精神，培養和踐行核心價值觀。這不是空泛地議論，有著活生生的現實。3、4月份開展“銘記校訓，踐行校訓，踐行社會主義核心價值觀”專題板報比賽，各班以“銘記校訓，踐行校訓，踐行社會主義核心價值觀”為宣傳內容舉辦一期黑板報，教導處于4月17日下午檢查，并進行評獎。4、5月份開展“銘記校訓，踐行校訓，踐行社會主義核心價值觀”演講比賽。并要進行評獎存檔。5、6月份，每生辦一期“銘記校訓，踐行校訓，踐行社會主義核心價值觀”為主題的手抄報。以班為單位，精選30份裝訂成冊，上交德育處，評獎、存檔、備查。6、9——10月份，全體師生撰寫開展“銘記校訓，踐行校訓，踐行社會主義核心價值觀”活動心得體會。

關于開展校風、校訓、校徽、校歌征集活動的實施方案

一、活動的目的及意義。

校風、校訓、校徽、校歌是學校辦學理念的集中體現，是學校辦學歷史和優良傳統的高度濃縮，是學校文化建設的重要內容，也是學校獨特治學精神的外在反映。組織廣大師生開展校風、校訓、校徽、校歌征集和傳唱校歌活動，對擴大學校的影響，增強全校師生員工的凝聚力和自豪感都會起到積極的推進作用。為培育和弘揚我校人文精神，建設高品位的校園文化，塑造良好的學校形象，打造我校辦學特色，我校根據區教育局的文件精神，決定開展校風、校訓、校徽、校歌征集活動。

二、征集的內容及要求：

1、校風：校風是學校風氣的總稱，包括學風、教風以及學校積淀的傳統文化精神和學術探索所形成的風氣和氛圍。學校校風應能體現學校的辦學理念、育人方針、學術追求和管理特色，作為師生員工行動的座右銘，其表述要簡潔、明確，便于對照、落實。

2、校訓：校訓是學校精神的高度概括。我校校訓要體現先進的辦學理念和現代思想，融合科學精神和人文精神，概括學校的整體價值追求，反映學校的獨特氣質，體現學校的文化底蘊。校訓要言簡意賅，寓意深遠。

3、校徽：校徽是學校的象征和重要標志，是學校整體形象的重要組成部分，是傳播學校文化，塑造學校品牌的重要基礎。圖案設計新穎，主題突出的校徽能將學校的精神和理念具體化、形象化體現，有利于師生的認同，也有利于增強師生的自信心、自豪感和凝聚力。

4、校歌：校歌以優美的旋律、瑯瑯上口的文字，解釋和宣傳學校的宗旨和辦學理念，喚起學生對學校的情感認同，內容精深，易于傳唱。

5、要堅持學校的校風、校訓、校徽、校歌從師生中來，到師生中去的原則，調動全體教師的積極性和創造性，發揮教師的聰明才智，讓大家生在動腦、用心的過程中體會學校精神，感受學校文化，與學校同發展，和學校同進步。

三、時間安排

1、宣傳階段。（4月15日--4月20日）

利用多種渠道發布校風、校訓、校徽、校歌征集活動消息，進行介紹活動，調動大家的積極性。

2、征集階段。（4月21日--4月29日）

全體教師醞釀，討論，并將校風、校訓、校徽、校歌征集表上報辦公室。

3、評選階段（4月30日--5月5日）

由評審人員初步評選出一等獎、二等獎、三等獎、優勝獎，予以公示。

4、公開展示階段。（5月6日--5月7日）

對評出的優勝者的作品進行展示，征詢廣大師生的意見，最后由評審小組最終決定出本校校風、校訓、校徽、校歌。

5、完善上報階段（5月8日--5月10日）

將校風、校訓、校徽、校歌由專門人員負責材料整理上報區教育局。

6、總結表彰階段。（5月中下旬）5月中下旬，擇日對活動中表現突出的個人予以表彰。

四、獎項設置為：一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優勝獎10名。為活躍我校文化氣氛，增強我校文化底蘊，培育和弘揚我校人文精神，建設我校高品位的校園文化，塑造良好的學校形象，望全體教師積極參加，踴躍投稿。篇三：廣東省經濟貿易職業技術學校 校訓、校歌等征集活動實施方案

廣東省經濟貿易職業技術學校

校訓、校歌等征集活動實施方案

校訓、校歌等是校園文化的重要組成部分，是辦學理念、校園文化精神和學校特色的集中體現；是凝聚人心，匯聚力量，激勵師生開拓創新、奮發圖強的重要旗幟。為進一步展示學校優良的辦學傳統、先進的辦學理念和全校師生頑強拼搏的精神面貌，現面向全體教職工、在校學生及廣大校友征集我校校訓、校歌和“三風”文辭。征集活動方案的具體內容如下：

一、組織機構與分工

學校成立校訓、校歌等征集工作領導小組，由許琳偉校長為組長，李勁松書記為副組長，王瓊副校長、鄭耀濤副校長、黃志修副校長、孔令謙校助為組員。征集工作領導小組下設辦公室，由王瓊副校長兼任辦公室主任，鄧小昕、吳裕倫為辦公室副主任，設置于校辦公室，負責落實校訓、校歌等征集活動實施方案；匯總、篩選和梳理入圍作品；做好入圍作品公示和上交工作；授權發布最終征集結果；做好征集活動的表彰獎勵；做好其他統籌協調與組織等方面的工作。學校成立校訓、校歌等征集活動評委會，評委會主任為許琳偉校長，副主任為李勁松書記，評委會成員為王瓊副校長、孔令謙校助、肖洪芳、陳小玲、鄧小昕、張永杰、馬慶、文成欣、李珊、鄧志華、彭小文、李瀾、謝仕華、黎曉蓉，負責對各類作品進行篩選和評定，最終確定入圍作品若干。

二、征集內容及要求

（一）校訓 1.校訓。校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范，應兼顧歷史積淀的優良傳統和面向未來的價值取向，把握時代潮流、彰顯學校特色、體現人文關懷。創作中應避免雷同，拒絕抄襲。2.釋義。廣大師生在提交校訓作品時應附上提交該建議方案的背景、目的與內容釋義，以便于校訓征集活動各環節的具體實施，提高活動的關注度與公認度。

（二）校歌 1.校歌歌詞簡潔精練，樸實易懂，富有感召力和凝聚力，能反映學校歷史、現狀與未來，體現我校的辦學理念和價值追求，激勵師生員工愛崗敬業，刻苦學習，熱愛校園。2.歌曲長度控制在3-5分鐘，節奏明快，旋律優美，催人奮進。3.應征者可參加完整作品的征集，也可單獨參加歌詞、曲譜的單項征集。校歌的曲譜用簡譜或五線譜均可。4.應征者須對校歌的文字提供簡要說明（500字以內），如有典故請注明出處。

（三）校風、教風、學風 1.校風：必須概括反映我校師生員工積極向上，重德致學，尊師愛生，和諧共進的精神風貌。

2.教風：必須概括反映我校教職工的職業道德、職業理想、職業品質以及教育教學原則和精神。

3.學風：必須概括反映學校教師和學生做學問的精神、做學問的意志和做學問的原則，實際上也代表著學校的學術原則。

校風、教風、學風的內容要充分體現我校辦學的實際情況，要有一定的文化積淀、思想深度和與時俱進的時代氣息；要求文字簡練，內涵豐富，積極向上，要附有對其內涵進行闡釋的說明性文字。文字數量原則上每項不超過8-12個。創作中應避免雷同，拒絕抄襲。

三、投稿方式

應征作品請注明“校訓、校歌、校風、教風、學風征集活動參賽作品”字樣，如實填寫投稿人的科室、部門、班級、姓名和詳細聯系方式等個人信息。

（一）文字稿件：請交至教學樓四樓辦公室；

聯系人：黎曉蓉，聯系電話：020-62659621，傳 真：020-62659621。

四、評選程序

（一）征集階段(4月9日-4月30日)

（二）初選階段（5月4日-5月10日）

活動評委會對各類作品進行評審并確定入圍作品若干。

（三）公示階段（5月10日-5月17日）

（四）審定階段（5月20日）

工作領導小組辦公室整理、總結各類意見和建議，確定獲選作品，由校班子成員審定后使用。

五、表彰獎勵

為鼓勵廣大師生、校友等參與此次征集活動，學校將對征集到的 部分優秀作品和組織得力的集體進行榮譽表彰。獎項設定為“入圍獎”、“獲選獎”和“優秀組織獎”。

六、相關說明

（二）應征作品須為未公開發表的作品，如涉及抄襲、侵權等行為，一切責任由投稿人承擔。

（三）作品一經采用，著作權歸學校所有。所投稿件，無論采用與否均不退還，請作者自留底稿。

為了方便廣大師生、校友等更好地參與此次征集活動，特附廣東省經濟貿易職業技術學校簡介（附件1）和部分國內學校的校訓內容（附件2），以咨參考。

附件1：廣東省經濟貿易職業技術學校簡介

附件2.部分國內學校的校訓內容

廣東省經濟貿易職業技術學校 2013年3月21日

附件一：

廣東省經濟貿易職業技術學校簡介

廣東省經濟貿易職業技術學校（原名廣東省物資學校）創辦于1965年，是國家級重點中等職業學校，2011年成為國家首批中職教育改革發展示范校項目建設學校，是全國教育系統先進集體。創辦四十多年來，學校為社會輸送了一大批高素質的一線技能人才和商貿流通行業精英，被譽為“商貿流通類人才的搖籃”。

學校有南、北兩個校區，占地面積8萬多平方米，建筑面積7萬多平方米。學校辦學條件優秀，各項教學設施設備完善、先進，建有獨立的實訓大樓，內含 7個專業實訓中心共49間專業實訓室；校園信息化程度高，已實現校內有線、無線網絡全覆蓋。學校積極組織學生進行技能訓練和競賽，每年選派代表參加廣東省和全國職業技能競賽均獲得了優異成績，已成為廣東省中職生職業技能競賽基地。

學校堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，依托行業優勢，已構建了覆蓋現代服務業的物流、商流、信息流、資金流，服務流通貿易產業鏈的專業群鏈，開設的20多個專業技能方向對接商貿流通類的各崗位群。其中，物流服務與管理、電子商務、商品經營、市場營銷、商務英語、計算機應用、會計七個專業被評為“廣東省重點建設專業”。

學校師資力量雄厚，擁有一支專業品格高、專業能力強、教研能力強的“雙師型”教師隊伍。學校80%以上的教師都擁有“雙師”或“三師”資格，還擁有多名省級優秀班主任和南粵優秀教師，其不僅有豐富的教學經驗，還有扎實的企業工作經驗，在教學及教研工作當中榮譽滿載，頗有建樹。篇四：弘揚校訓

關于開展“弘揚校訓精神 踐行社會主義

核心價值觀”主題教育方案 校訓是學校精神的凝練表達,它根植于學校的傳統，體現著辦學特色。以校訓為載體宣傳社會主義核心價值觀，為了深入挖掘校訓承載的歷史和文化底蘊，充分發揮校訓對于傳播和踐行社會主義核心價值觀的重要作用，市教育局決定在全市中小學校開展“弘揚校訓精神 踐行社會主義核心價值觀”主題教育。

一、指導思想

學習貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會精神和總書記系列重要講話精神，深入挖掘校訓的文化、精神內涵和校訓與社會主義核心價值觀的契合點，充分發揮校訓所蘊含的優秀傳統文化內涵、時代精神、價值理念，引導師生為實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大中國夢而發奮學習、不懈努力。

二、活動時間 2015年3月---2015年11月

三、實施階段

（一）學習討論階段（3月至4月）

全區各中小學校組織師生開展校訓的學習討論活動，通過學習校訓、領悟校訓，內化校訓精神，豐富和拓展校訓內

涵，凝聚共識，促進認同。

（二）主題實踐階段（4月至7月）

全區各中小學校組織師生積極開展關于校訓的各類主題實踐活動，有效擴大“校訓育人”活動的影響力，讓廣大師生知曉、理解、熟記校訓基本內涵和核心價值觀的基本要求。

（三）宣傳交流階段（9月至11月）

充分利用好學校櫥窗、廣播站、多媒體等陣地，發揮各級社會媒體的宣傳作用，介紹校訓背后的故事，傳遞校訓中蘊含的價值觀念，充分發揮校訓的重要作用，力求掀起輿論熱潮，引發社會廣泛關注。

四、活動內容

（一）詮釋校訓 豐富內涵 2.開展文化傳承活動。全區各中小學校要將此項活動融入到道德講堂、經典誦讀、課堂教學、特色校本課程等教育

教學的全過程，立足于中華優秀傳統文化，充分發揮校訓的文化傳承作用，引導廣大學生加深對校訓的理解，提升自身素養。

（二）內化校訓 創新載體 1.開展沈陽市特色校訓展評活動。

以不超過300字的校訓解讀，體現出學校深厚的文化底蘊、辦學理念和終極追求。請各學校在6月5日前將電子版、紙質版材料同時上報區教育局德育科。（校訓解讀紙質版需要校長簽字并蓋校章）

2.開展沈陽市“我們的好校風”微故事、微視頻、微圖文征集活動。用生動的故事，美好的畫面來闡釋校訓所折射出的社會主義核心價值觀深刻內涵。請各學校認真篩選于6月5日前推薦微故事、微視頻、微圖文各5個作品上報區教育局德育科。（微視頻、微圖文以光盤形式報送兩份，微故事上傳電子版）

（三）弘揚校訓 傳遞能量

從8月中旬開始，市教育局將把各區推薦的校訓文化解讀、微故事、微視頻、微圖文在媒體上進行展評；9月份在《基礎教育論壇》上開設專欄介紹特色校訓；11月份開始進行網上投票；11月底通過網上投票和專家評審，對獲獎單位和個人予以命名表彰，并將優秀作品匯編成冊。

五、工作要求

（一）高度重視，加強領導。區內各校要把主題教育與貫徹落實黨的十八大精神相結合，與培育和踐行社會主義核心價值觀相結合，與深化中國夢宣傳教育相結合，堅持鮮明的道德實踐導向，常抓不懈。

（二）樹立典型，示范引領。區內各校要將此項活動融入優秀教師、優秀學生、優秀班級、美德少年等評選中，發揮榜樣的輻射作用，讓師生在凈化心靈的同時，化無品以高雅，化無禮以有格。

（三）加強宣傳，營造氛圍。區內各校要通過報刊、廣播、電視、網絡及移動新媒體等平臺，大力宣傳主題教育的好經驗、好做法，努力營造良好的輿論氛圍。

鐵西區教育局

二○一五年三月十八日篇五：學校校訓 學校辦學理念、校訓、校風

學校辦學理念：

培養德、智、體、美、勞諸方面全面發展的學生，使之成為品德優良型、智力創造型、體質強健型、審美敏銳型、勞技科技型的新時期合格小學生，為高一級學校輸送合格人才。學校辦學宗旨：

讓孩子快樂成長，辦人民滿意的學校，當人民滿意的教師；一切為了學生，為了學生的一切。

學校校訓：

校 風：

團結奮進 嚴謹求實 志存高遠 勤學好問

教 風：

敬業愛生 無私奉獻

學 風：

學而不厭 奮發向上

學校三年發展規劃 繼續廣泛地聽取社區群眾、學區、社會賢達、村黨支部、村委會領導、弱勢群體的意見，與其保持緊密聯系，通力合作。充分發揮社區和學校的資源優勢，切實做到人盡其才，物盡其用，經過三年的努力，使學校硬件設施齊全，擁有先進的教學設備，校舍整潔美觀。擁有一流的教師隊伍，具有全新的教育理念，知識儲備豐富，熟知教育教學規律，有較高的教學研究水平，教學方法靈活多樣，用先進的教學手段最大限度的整合課程資源。

培養德、智、體、美、勞全面發展的合格人才，把我校辦成一所環境優雅的綠色校園；辦成一所師生關系和諧、民主的校園；辦成一所師生共同進步，教師盡情享受職業的尊嚴與幸福，學生盡情享受成長的多彩與快樂的校園。

教學質量不斷提高，學校成績始終保持在全學區第一。

學校概況及文化建設

學校基本情況：白云小學創建于1956年，具有50多年的辦學歷史，學校占地13075平方米，生均71.5平方米，校舍面積1571平方米，生均8.5平方米，操場面積2750平方米，生均15平方米，綠化面積2750平方米，生均15平方米。學校有教師12人，其中小學高級教師3人，小學一級教師7人，小學二級教師2人；學校現有6個教學班，206名學生，其中男生95人，女生73人；附設幼兒園1所，幼兒44人。近幾年來，我校以爭創優良校風、創辦特色學校，實施素質教育，培養創新人才為辦學目標，以校園文化建設為突破口，全面貫徹執行國家教育方針，政策，全面落實“普九”工作，教育教學質量不斷提高，教師隊伍不斷優化，辦學條件不斷改善，學生入學率100%、鞏固率100%、完成率100%、輟學率為零，社會及學生家長的滿意度不斷攀升。學校多年被評為“涼州區永昌鎮教育先進集體”。5篇教育教學論文在省市級報刊雜志上發表。

為促進學校的持續發展，明確了“發展為本，改革為魂，科研為先，人和為根”的治校方略，形成并完善了“以教學為中心，以隊伍為關鍵，以科研為先導，以管理為基礎”的辦學理念，全面實施并積極推進教育教學改革。學校領導和教師以強烈的使命感和責任感，積極進行教育思想、教育制度、教育模式、教育教學方法手段、教育管理等方面創新。并做到改革思路清楚，目標明確；改革措施配套，任4 務落實；改革全面深入、效果良好。

在構建和諧社會理論指導下，我校積極致力于校園文化建

設，努力建設和諧校園。學校制定了建設和諧校園的規劃和具體實施方案。實現了學校管理的民主和諧；人際關系的融洽和諧；校園文化建設與學校教育功能的和諧。學校管理實現了科學化、民主化、制度化。學校通過教職工代表大會制度，校務委員會工作制度等保障教職工充分參與學校管理。確保學校決策程序合理、管理過程民主，形成有利于保護各方面合法權益的利益訴求機制。多年來，學校努力以事業感召、人格魅力凝聚人心；以愛崗敬業、開拓進取激勵人心；以奮發圖強、追求卓越震撼人心。形成了民主、平等、和諧、互動的人際關系和良好的校風、教風、學風。

第二篇：品讀校訓

“品讀校訓 感悟青春”主題校訓征文編號：

最美青春,我們一起成長

作 者 姓 名 ： 高云霞

單 位： 沈陽師范大學

院（系）專業： 教師專業發展學院小學教育系 寢（宅）電話： 無

手 機： ***

Ｅ － mail ： 1185191764@qq.com

我們年輕，二十幾歲的大好時光，我們從祖國的大江南北聚會在這魅麗的沈陽師范大學。最美的青春年華里，我們和沈師一同成長，更加成熟，更加優秀，為承接祖國新一輪發展做好準備，將來為祖國的建設盡我們最大的力量。

在這里我們信心滿滿的開始了人生的又一次征程，在沈師六十歲生日即將到來之際，我們這一群年輕一代的沈師人緊緊圍繞著沈師“博學厚德尚美健行”的校訓，勵志前行，力求“今天我們以沈師而驕傲，明天沈師因我們自豪”，為了不辱沈陽師范大學這六個字，堅持以我就是沈師形象的理念來要求自己，時時刻刻不忘沈師人的責任。

沈陽師范大學六十年來五易校址六更校名，風采不減，風風雨雨實屬不易，這是在一代又一代沈師人共同的努力下，在黨和國家的幫扶支持下才取得的光輝成就。在前人打下的良好基礎之下我們后輩人更應該繼續努力，為把沈師打造成國家有名，省屬一流的高等院校而努力前行。

在六十年的發展歷程中，沈陽師范大學艱苦創業，銳意進取，積淀并形成了“博學厚德 尚美健行”的校訓，傳承和發揚了“自強不息 創業創新”的沈師精神。秉持著校訓的精神，在黨的教育方針指導下，結合中外優秀教育經驗，將中外優秀文化有機結合，經過勵精圖治、開拓進取、辛勤耕耘，我校辦學規模不斷擴大、辦學層次日益提升、辦學實力顯著增強。學校現占地面積1928畝，擁有專任教師1645人，其中特聘教授13人，教授242人、副教授590人。學校現有文學院、外國語學院、美術與設計學院、音樂學院、戲劇藝術學院等22個二級學院和12個校屬館部中心，并擁有我國在中東地區的第一所孔子學院——沈陽師范大學黎巴嫩圣約瑟夫大學孔子學院。現有本科專業54個，碩士學位授權一級學科2個,碩士授權點57個，是法律碩士、公共管理碩士和教育碩士三個專業學位研究生的培養單位，是開展在職人員以研究生畢業同等學力申請碩士學位的單位，是中國政府獎學金留學生接受單位。具有國家及省級重點基地6個；省級重點學科及共建重點學科4個；省、市級重點實驗室7個，綜合性實驗室12個。設有教育經濟與管理研究所、中國文化與文學研究所、古生物研究所、人力資源開發與管理研究所、昆蟲研究所等各類研究機構33個。

我現在是沈陽師范大學教師專業發展學院一名普通學生，自09年入校以來，通過日常學習和一些院級校級的活動中深切的體會到我校教書育人，為國家和社會培養棟梁之才的屬性特征。僅以我自身為例，雖然，我校已向綜合性院校發展，但仍然注重師范專業的發展，注重培養師范生專業技能的發展，培養教師口語，教師書法，心理學，教育學，課程設計等多方面的能力。為此我們不僅有這方面的課程要求，更是開展了未來教師協會，書法協會，莘情家教中心，代理家長等一系列社團和活動。

我校注重培養一種良好的學風獲得廣博的知識，堅持“博學”，我校南生活區通往教學樓的路上就樹有孔子圣像，尊崇其博學和治學理念，我校教學樓就名為“博文樓”體現了我校旨在此樓培養博學之人的精神。

我校重視高尚道德品德的品德，秉承“地勢坤，君子以厚德載物”，堅持“厚德”更加注重學生大學期間個人道德品質的養成，所謂“有才無德是危險品”我校深刻理解這一觀點，為把我們培養成新一代德才兼備的人才而努力，我校青年志愿者協會，義務家教中心等組織就在這一理念的指導下迅速發展起來。

我校按照馬克思的“按照美的規律來塑造”思想，意在確立一種崇尚美，追求美，構建和諧的價值取向。注重“尚美”我認為人人都應該樹立起一種對美的追求，不光是學音樂美術的藝術類要有，我們每個人都應該有對美的追求，你看我們學校的整體建筑就能體現出中國傳統的和諧之美，我們良好的校園環境，茵茵綠草，何嘗不是一種自然之美。

我校認為“天行健，君以自強不息”，是意在形成一種自強不息的行為方式。堅持“健行”。在這一理念指導下，我校勤工助學中心發展壯大起來，注重培養大學生自強的精神。在不影響學習的前提下，自立，自強。

2011年5月21日，我們沈陽師范大學將迎來60周年華誕。六十年一甲子的發展，我們凝結成“博學厚德尚美健行”的校訓精華。現在為了明天的沈師更加輝煌，作為新一代沈師人的我們會更加努力前行。

附錄：

學校 沈陽師范大學 校訓 博學 厚德 尚美 健行 校訓釋義：

“博學”出自對培根“知識就是力量”的引申，意在培育一種良好學風獲得廣博知識。“厚德”出自《易經》“地勢坤，君子以厚德載物”，意在培養一種高尚的道德品質。“尚美”是馬克思“按照美的規律來塑造”思想的貫徹，意在確立一種崇尚美，追求美，構建和諧的價值取向。“健行”出自《易經.乾》天行健，君子以自強不息，意在形成一種自強不息的行為方式。

從文化意義上看：體現了中外優秀文化的有機結合。從內在含義上看：體現了黨的教育方針。從邏輯關系上看：體現了通過知識理性“博學”走向實踐理性“厚德”的自覺與升華，體現了“知”（“博學厚德”）與“行”(“尚美健行”)的統一，體現了“真善美”的統一。

第三篇：中心小學校訓

中心小學“三風牌”內容

辦學理念：健康 智慧 自主 成長

辦學宗旨：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切。

校訓：做人求真，做事求勤，思維求新，目標求高。

校風：德行為首，育人為本，敬業為樂，成才為志。

教風：博學愛生，樂教善導，德智并重，均衡發展，學風：質疑問難，樂學善思，動腦動手，明理求真。

第四篇：參考校訓

參考校訓： 格物致知 誠意正心 精進致遠 厚德澤人

程文

《四書?大學》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平。”

朱熹在《白鹿洞書院揭示》（即學規）中概括為“格物致知，誠意正心”，并解釋說：“格，至也。物，猶事也。窮至事物之理，欲其極科無不到也。”說明獲取知識、追求真理是為人之基、立世之本。致，達到的意思。

格物：窮究事物的道理或糾正人的行為。致知：致：求得；知：知識。即“獲得知識”之意。誠意：真心。使自己的思想誠懇。正心：端正心思。

《現代漢語詞典》2005年發行的第五版將“格物致知”解釋為：“推究事物的原理法則而總結為理性知識”。

這是將“格物致知，誠意正心”作為校訓的第一句的原因。

“精進”（術語）又曰勤。小乘七十五法中大善地法之一，大乘百法中善心所之一。勇猛修善法，斷惡法之心作用也。唯識論六曰：“勤謂精進，于善惡品修斷事中勇悍為性，對治懈怠滿善為業。”輔行二曰：“于法無染曰精，念念趣求曰進。”慈恩上生經疏下曰：“精謂精純無惡雜故，進謂升進不懈怠故。”華嚴大疏五曰：“精進，練心于法名之為精，精心務達目之為進。”維摩經佛國品曰：“精進是菩薩凈土。”案漢書，召屬縣長吏，選精進掾史。注：精明而進趣也。此為精進二字之出處。

“致遠”實現遠大理想。致：實現，達到 遠：遠大理想，抱負

語出諸葛亮的《誡子書》“非寧靜無以致遠”

“厚德”語出《易經》：“地勢坤，君子以厚德載物。”厚德，就是以高尚的道德和品行作為學校的立校之本和育人之道。“澤人”，學校以人為本，修德才能品德高尚，而這一切不全為個人，而是為了人類社會的和平和諧、幸福與進步，本條校訓最后的“澤人”即寓有此意。也是我們教育的最終目的。

所以這是把“精進致遠，厚德澤人”作為校訓后一句的原因

此校訓有以下特征：一是繼承了中華優秀文化傳統。二是以現代教育理念重新詮釋古老經典。符合科學文化與人文文化融合的時代發展趨勢和現代教育理念。格物致知，即通過對外在事物的研究探索，獲得知識從而改造世界，體現控求真理的科學精神；誠意正心，體現修養品德的求善的人文關懷。恰好體現了學校的文理滲透。三是體現了教書育人的基本要求。即要求教師既要具有求真創新，精益求精的科學精神，又要有教書育人、為人師表的良好風范。

第五篇：論文 - 校訓

校訓與大學精神建構的研究 PART 1 眾所周知，在世界眾多大學中，都會提出言簡意賅的校訓用以彰顯大學精神和濃郁大學獨特的氛圍，諸如哈佛大學的“讓真理與你為友”，耶魯大學的“真理與光明”，劍橋大學的“劍橋——求知學習的理想之地”，都體現了其各異的大學精神建構的方向。綜述而言，校訓對一所大學來說是一個濃縮概括的過程，當一所大學擁有了與之相符的校訓，相對應地，針對大學精神的建構也會愈發系統和徹底。反之，在建校過程中，設立與初衷相襯的校訓以強化大學精神的作用也是必要的前提。從諸多著名大學的校訓與大學精神建構的成功案例中，反觀杭州師范大學，我們或許可以得到更多的啟示。

首先，在具體分析杭州師范大學校訓與之大學精神建構的關系和未來之前，了解杭州師范大學的歷史和相對應的校訓發展是必要的。杭州師范大學的前身，也就是浙江官立兩級師范學堂于1908年5月14日正式開學，旨在建立以培養中學師資和小學師資為目的的全浙師范學堂。當時的校歌，歌詞“功如忠孝，學似文成，自古名賢數浙人??”在表現了學校初創時期師生對教育前景的信心和期待，也對之后的校訓發展產生了十分重要的影響。而后，于1913年，學校將普通科優級師范的部分師生并入北京高等師范學校（今北京師范大學），并更名為浙江省立第一師范學校。就在當時，經亨頤校長通過校務會議定下了“勤，慎，誠，恕”四字校訓，注重人格教育，主張學生全面發展，對學生因材施教，重視個性發展，并提出“與時俱進”的口號，實施了一系列改革。更為具體地解釋便是：“勤”表時習、敏求、不厭不倦之意；“慎”是慎言、慎行、寡尤寡悔（少過錯少悔恨）；“誠”代表真實、無妄、成己成物；“恕”指己所不欲勿施于人、盡己及人。

在堅持著“勤，慎，誠，恕”校訓的大方向下，學校走過了歷史的洗禮，并于1978年，由國務院正式批準成為杭州師范學院，并另建了杭州師范學校，專門培養小學教師。同時，在保持杭州師范學院的師范專業強項前提下，學校領導開始著眼于建設“綜合性大學”，并始終秉持著經亨頤校長早期制定的校訓進行活動，關愛學生，加強學科建設和校園打造。終于，2007年3月，教育部批準杭州師范學院正式更名為杭州師范大學。就在建設“綜合性大學”的大前提下，學校公開征集更為符合學校情況的校訓以符合大學精神的建構。經過長期的征集，篩選和確定，于2010年4月20日，在原先“勤，慎，誠，恕”的師范特色上，又加入“博，雅，精，進”四字以突顯綜合性大學的特色。根據杭州師范大學黨委宣傳部的文件，“博雅精進”四字是在新的歷史時期對“勤慎誠恕”的必要補充。“博”字更是對當代大學生在知識結構上的要求，也是杭州“大氣開放”精神在學校中的具體體現。“雅”字體現了江南的人文特色，有別于其他地域的人文特質，同時又與杭州“精致和諧”精神相一致。“精”字是在“博”的基礎上的更高要求，體現在精神上，也體現在行為上和學術上。“進”字涵蓋了早期校長經亨頤在五四時期提出的“與時俱進”的理念，更是新時期學校發展的必然訴求。綜述而言，八字意思基本全面，優雅內斂與博大氣勢結合，而且具有我校自身特色。于是，在“勤慎誠恕，博雅精進”的校訓下，杭州師范大學展開了一系列針對建設“綜合性大學”的計劃和工程，例如提出建設“最關愛學生的大學”，建設倉前新校區，建設“省內一流綜合性大學”等方針政策。

從以上所述，我們可以看出，杭州師范大學的發展歷程和其校訓的提出與發展是緊密聯系的。在杭州師范大學“綜合性大學”的設想慢慢實現的過程中，相信杭州師范大學的學子會在校訓的氛圍中感受到“最關愛學生的大學”帶給大家的體會和感悟，以及于主校區遷至倉前后，大家也會更加了解校訓帶給杭州師范大學的變化和進步。

PART 3 通過在文章起始和問卷調查結果的分析和研究，我們可以得出這樣的結論：一個大學的校訓和學校的政策和領導的態度是緊密聯系的，然而在當代大學中，例如杭州師范大學，學生雖然知道何謂校訓以及“勤慎誠恕，博雅精進”八個字，但少有學子將校訓作為自己人生的一個指向標和輔助標準，這或許是當代大學校訓以及精神構建的一個尷尬情況。雖然目前的情況算不上一片大好，但與之前的杭州師范大學校訓的發展以及歷史相較，隨著時間和校訓發生的變化也是不容忽視的。

首先，學生作為大學中最為廣泛的主體，在學校發展的歷史中學生的變化也反映了校訓的發展和變化。在杭州師范大學最初創立的時候，名為浙江官立兩級師范學堂，分為優級師范和初級師范，非常重視教學質量，并且注意因材施教。在當時嚴謹的氛圍下，學生的態度相對也比較嚴肅，注重自己專業的發展和提高日后的專業素養。同時，當時的校訓“勤慎誠恕”和校歌歌詞都體現了師范的特色以及濃郁的人文氣息。而隨著歷史的發展，尤其是更名為杭州師范大學之后，杭師大的重點不僅在師范專業，更將教育的觸角伸到了綜合性大學的領域。更改校訓為“勤慎誠恕，博雅精進”之后，在打造一流綜合性大學的大環境下，學生的態度也發生了很大的變化。杭師大學子開始創辦各種社團和特色活動以培養和發展自身的綜合素質。這種綜合發展的氛圍也打造了杭師大輕松綜合的氛圍。

其次，除卻學生，杭州師范大學教師的變化也是顯而易見的。在校訓注重師范特色時，教師在進行教學活動時的重點是教授教師技能和職業道德。由于當時學校領導階層著重于打造一流的專業師范院校，教師一般都在課堂與課后作業的布置中關注學生師范技能的培養。而在杭師大著力打造“綜合性大學”后，校訓發生改變的同時，教師的責任也隨之增多。在課堂中，除了原本師范技能的培養，教師還要注重學生創造性思維的養成。而在原本師范實踐的環節外，教師還組織了一系列的課外活動促進學生綜合能力的培養，例如英語角的開展，模擬聯合國的組織和成熟，對外志愿者項目的開展等。

最后，校園整體的發展和變化也是值得關注的一點。正如之前提及的，在杭州師范大學的前身最初創立之時，校園整體的氛圍是專注于精品師范的打造的，于是學校的政策和策略也是局限于師范方面的，例如給予學生更多的機會發展和培養教學素質，在學校相應的政策方針上也著重于師范相關方面。然而，在校訓由“勤慎誠恕”增加為“勤慎誠恕，博雅精進”后，杭州師范大學也致力于打造一流的綜合性大學，同時，杭州師范大學領導階層也提出了相應的更具綜合性特征的措施，例如“最關愛學生的大學”，“省一流大學”，以及各種文化和學術知識的競賽等。