第一篇：4班校訓（范文模版）

校訓：

貴乎慎德 順美匡惡 出自

銘箴第十一、明詩第六 釋義：

人貴在謹慎德行，應頌揚美德，糾正惡行。

推薦理由：人立世以德為先，學校育人也應以育德為重。

樹名：英曜

出自：唯英才特達，則炳曜垂文，騰其姓氏，懸諸日月焉。推薦理由：

樹形很美，有“噴薄”的感覺，祝愿廣大學子文思噴涌如泉。

第二篇：里店初中校訓、班訓解讀

里店初中班訓、校訓內涵解讀

張軍虎

文化是一所學校發展的根基，是一所學校發展的內力。對學校文化、學校價值觀的認同程度，決定著一名教師的職業幸福，決定著一名教師的教育生活質量。現將班訓、校訓內涵解讀如下和大家共勉。

1、課堂文化---班訓解讀：

敬：師生、生生、師師間相互尊敬（人與人之間）

敬天愛人，敬畏（制度、規范、老師、學生的職業身份）（人與自然社會）

花草樹木，物品間，愛護（人與環境）由內心而產生的一種內在感覺的約束力。

靜：師生內部--靜如止水，平靜中和，良好的心理狀態。

最佳的生命狀態，便于自身潛能的激發。外部環境--安靜，易于集中精力學習，工作。

（實驗室、圖書室、閱覽室、微機室，一切活動均要靜）凈：人人都要整潔身心，凈化心靈→走向高雅，男生有紳士風度，女生有淑女風范。生活中的一切均要凈→舒心、怡志、為學習、工作、生活創造良好的時空。

競：競爭一種向上的狀態，不滿足現狀，力求上進，激活內在因子，一種可持續、不斷上進的一種生活狀態。由競從而學生成才，教師成長，學校發展。

2、學校文化--校訓解讀： 博學：博大精深的學識，師廣博的教，生廣博的學，是一種學識、精神的擁有，是豐厚的精神資源，是教學的基石。

篤志：一心一意樹立志向，堅強的意志，是一種信仰、價值觀，思想引領，是人生的指路明燈，是人生的方向。

和諧：愿意是人人有飯吃，人人有話說。而在我校則是人人都得到適合自己的精神食糧。在課堂上人人都能發表自己的觀點，心靈輕松，氣氛愉悅，是一種生命狀態。生生、師生、師師、生班、師校、同自然、家庭、社會均要處于中和態，從而走向教育幸福。

創新：拋開舊的，創造新的，說是發明創造，但我們可以把有關元素利用排列組合，形成新的過程、形式、內容。使教學過程更簡捷、有趣有實效，生成高品質的教育新產品。2013、10

第三篇：品讀校訓

“品讀校訓 感悟青春”主題校訓征文編號：

最美青春,我們一起成長

作 者 姓 名 ： 高云霞

單 位： 沈陽師范大學

院（系）專業： 教師專業發展學院小學教育系 寢（宅）電話： 無

手 機： ***

Ｅ － mail ： 1185191764@qq.com

我們年輕，二十幾歲的大好時光，我們從祖國的大江南北聚會在這魅麗的沈陽師范大學。最美的青春年華里，我們和沈師一同成長，更加成熟，更加優秀，為承接祖國新一輪發展做好準備，將來為祖國的建設盡我們最大的力量。

在這里我們信心滿滿的開始了人生的又一次征程，在沈師六十歲生日即將到來之際，我們這一群年輕一代的沈師人緊緊圍繞著沈師“博學厚德尚美健行”的校訓，勵志前行，力求“今天我們以沈師而驕傲，明天沈師因我們自豪”，為了不辱沈陽師范大學這六個字，堅持以我就是沈師形象的理念來要求自己，時時刻刻不忘沈師人的責任。

沈陽師范大學六十年來五易校址六更校名，風采不減，風風雨雨實屬不易，這是在一代又一代沈師人共同的努力下，在黨和國家的幫扶支持下才取得的光輝成就。在前人打下的良好基礎之下我們后輩人更應該繼續努力，為把沈師打造成國家有名，省屬一流的高等院校而努力前行。

在六十年的發展歷程中，沈陽師范大學艱苦創業，銳意進取，積淀并形成了“博學厚德 尚美健行”的校訓，傳承和發揚了“自強不息 創業創新”的沈師精神。秉持著校訓的精神，在黨的教育方針指導下，結合中外優秀教育經驗，將中外優秀文化有機結合，經過勵精圖治、開拓進取、辛勤耕耘，我校辦學規模不斷擴大、辦學層次日益提升、辦學實力顯著增強。學?，F占地面積1928畝，擁有專任教師1645人，其中特聘教授13人，教授242人、副教授590人。學?，F有文學院、外國語學院、美術與設計學院、音樂學院、戲劇藝術學院等22個二級學院和12個校屬館部中心，并擁有我國在中東地區的第一所孔子學院——沈陽師范大學黎巴嫩圣約瑟夫大學孔子學院?，F有本科專業54個，碩士學位授權一級學科2個,碩士授權點57個，是法律碩士、公共管理碩士和教育碩士三個專業學位研究生的培養單位，是開展在職人員以研究生畢業同等學力申請碩士學位的單位，是中國政府獎學金留學生接受單位。具有國家及省級重點基地6個；省級重點學科及共建重點學科4個；省、市級重點實驗室7個，綜合性實驗室12個。設有教育經濟與管理研究所、中國文化與文學研究所、古生物研究所、人力資源開發與管理研究所、昆蟲研究所等各類研究機構33個。

我現在是沈陽師范大學教師專業發展學院一名普通學生，自09年入校以來，通過日常學習和一些院級校級的活動中深切的體會到我校教書育人，為國家和社會培養棟梁之才的屬性特征。僅以我自身為例，雖然，我校已向綜合性院校發展，但仍然注重師范專業的發展，注重培養師范生專業技能的發展，培養教師口語，教師書法，心理學，教育學，課程設計等多方面的能力。為此我們不僅有這方面的課程要求，更是開展了未來教師協會，書法協會，莘情家教中心，代理家長等一系列社團和活動。

我校注重培養一種良好的學風獲得廣博的知識，堅持“博學”，我校南生活區通往教學樓的路上就樹有孔子圣像，尊崇其博學和治學理念，我校教學樓就名為“博文樓”體現了我校旨在此樓培養博學之人的精神。

我校重視高尚道德品德的品德，秉承“地勢坤，君子以厚德載物”，堅持“厚德”更加注重學生大學期間個人道德品質的養成，所謂“有才無德是危險品”我校深刻理解這一觀點，為把我們培養成新一代德才兼備的人才而努力，我校青年志愿者協會，義務家教中心等組織就在這一理念的指導下迅速發展起來。

我校按照馬克思的“按照美的規律來塑造”思想，意在確立一種崇尚美，追求美，構建和諧的價值取向。注重“尚美”我認為人人都應該樹立起一種對美的追求，不光是學音樂美術的藝術類要有，我們每個人都應該有對美的追求，你看我們學校的整體建筑就能體現出中國傳統的和諧之美，我們良好的校園環境，茵茵綠草，何嘗不是一種自然之美。

我校認為“天行健，君以自強不息”，是意在形成一種自強不息的行為方式。堅持“健行”。在這一理念指導下，我校勤工助學中心發展壯大起來，注重培養大學生自強的精神。在不影響學習的前提下，自立，自強。

2011年5月21日，我們沈陽師范大學將迎來60周年華誕。六十年一甲子的發展，我們凝結成“博學厚德尚美健行”的校訓精華。現在為了明天的沈師更加輝煌，作為新一代沈師人的我們會更加努力前行。

附錄：

學校 沈陽師范大學 校訓 博學 厚德 尚美 健行 校訓釋義：

“博學”出自對培根“知識就是力量”的引申，意在培育一種良好學風獲得廣博知識?！昂竦隆背鲎浴兑捉洝贰暗貏堇ぃ右院竦螺d物”，意在培養一種高尚的道德品質?！吧忻馈笔邱R克思“按照美的規律來塑造”思想的貫徹，意在確立一種崇尚美，追求美，構建和諧的價值取向。“健行”出自《易經.乾》天行健，君子以自強不息，意在形成一種自強不息的行為方式。

從文化意義上看：體現了中外優秀文化的有機結合。從內在含義上看：體現了黨的教育方針。從邏輯關系上看：體現了通過知識理性“博學”走向實踐理性“厚德”的自覺與升華，體現了“知”（“博學厚德”）與“行”(“尚美健行”)的統一，體現了“真善美”的統一。

第四篇：中心小學校訓

中心小學“三風牌”內容

辦學理念：健康 智慧 自主 成長

辦學宗旨：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切。

校訓：做人求真，做事求勤，思維求新，目標求高。

校風：德行為首，育人為本，敬業為樂，成才為志。

教風：博學愛生，樂教善導，德智并重，均衡發展，學風：質疑問難，樂學善思，動腦動手，明理求真。

第五篇：參考校訓

參考校訓： 格物致知 誠意正心 精進致遠 厚德澤人

程文

《四書?大學》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平?！?/p>

朱熹在《白鹿洞書院揭示》（即學規）中概括為“格物致知，誠意正心”，并解釋說：“格，至也。物，猶事也。窮至事物之理，欲其極科無不到也?！闭f明獲取知識、追求真理是為人之基、立世之本。致，達到的意思。

格物：窮究事物的道理或糾正人的行為。致知：致：求得；知：知識。即“獲得知識”之意。誠意：真心。使自己的思想誠懇。正心：端正心思。

《現代漢語詞典》2005年發行的第五版將“格物致知”解釋為：“推究事物的原理法則而總結為理性知識”。

這是將“格物致知，誠意正心”作為校訓的第一句的原因。

“精進”（術語）又曰勤。小乘七十五法中大善地法之一，大乘百法中善心所之一。勇猛修善法，斷惡法之心作用也。唯識論六曰：“勤謂精進，于善惡品修斷事中勇悍為性，對治懈怠滿善為業?！陛o行二曰：“于法無染曰精，念念趣求曰進?！贝榷魃仙浭柘略唬骸熬^精純無惡雜故，進謂升進不懈怠故?！比A嚴大疏五曰：“精進，練心于法名之為精，精心務達目之為進?！本S摩經佛國品曰：“精進是菩薩凈土?！卑笣h書，召屬縣長吏，選精進掾史。注：精明而進趣也。此為精進二字之出處。

“致遠”實現遠大理想。致：實現，達到 遠：遠大理想，抱負

語出諸葛亮的《誡子書》“非寧靜無以致遠”

“厚德”語出《易經》：“地勢坤，君子以厚德載物。”厚德，就是以高尚的道德和品行作為學校的立校之本和育人之道。“澤人”，學校以人為本，修德才能品德高尚，而這一切不全為個人，而是為了人類社會的和平和諧、幸福與進步，本條校訓最后的“澤人”即寓有此意。也是我們教育的最終目的。

所以這是把“精進致遠，厚德澤人”作為校訓后一句的原因

此校訓有以下特征：一是繼承了中華優秀文化傳統。二是以現代教育理念重新詮釋古老經典。符合科學文化與人文文化融合的時代發展趨勢和現代教育理念。格物致知，即通過對外在事物的研究探索，獲得知識從而改造世界，體現控求真理的科學精神；誠意正心，體現修養品德的求善的人文關懷。恰好體現了學校的文理滲透。三是體現了教書育人的基本要求。即要求教師既要具有求真創新，精益求精的科學精神，又要有教書育人、為人師表的良好風范。