第一篇：中心小學校訓

中心小學“三風牌”內容

辦學理念：健康 智慧 自主 成長

辦學宗旨：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切。

校訓：做人求真，做事求勤，思維求新，目標求高。

校風：德行為首，育人為本，敬業為樂，成才為志。

教風：博學愛生，樂教善導，德智并重，均衡發展，學風：質疑問難，樂學善思，動腦動手，明理求真。

第二篇：品讀校訓

“品讀校訓 感悟青春”主題校訓征文編號：

最美青春,我們一起成長

作 者 姓 名 ： 高云霞

單 位： 沈陽師范大學

院（系）專業： 教師專業發展學院小學教育系 寢（宅）電話： 無

手 機： ***

Ｅ － mail ： 1185191764@qq.com

我們年輕，二十幾歲的大好時光，我們從祖國的大江南北聚會在這魅麗的沈陽師范大學。最美的青春年華里，我們和沈師一同成長，更加成熟，更加優秀，為承接祖國新一輪發展做好準備，將來為祖國的建設盡我們最大的力量。

在這里我們信心滿滿的開始了人生的又一次征程，在沈師六十歲生日即將到來之際，我們這一群年輕一代的沈師人緊緊圍繞著沈師“博學厚德尚美健行”的校訓，勵志前行，力求“今天我們以沈師而驕傲，明天沈師因我們自豪”，為了不辱沈陽師范大學這六個字，堅持以我就是沈師形象的理念來要求自己，時時刻刻不忘沈師人的責任。

沈陽師范大學六十年來五易校址六更校名，風采不減，風風雨雨實屬不易，這是在一代又一代沈師人共同的努力下，在黨和國家的幫扶支持下才取得的光輝成就。在前人打下的良好基礎之下我們后輩人更應該繼續努力，為把沈師打造成國家有名，省屬一流的高等院校而努力前行。

在六十年的發展歷程中，沈陽師范大學艱苦創業，銳意進取，積淀并形成了“博學厚德 尚美健行”的校訓，傳承和發揚了“自強不息 創業創新”的沈師精神。秉持著校訓的精神，在黨的教育方針指導下，結合中外優秀教育經驗，將中外優秀文化有機結合，經過勵精圖治、開拓進取、辛勤耕耘，我校辦學規模不斷擴大、辦學層次日益提升、辦學實力顯著增強。學校現占地面積1928畝，擁有專任教師1645人，其中特聘教授13人，教授242人、副教授590人。學校現有文學院、外國語學院、美術與設計學院、音樂學院、戲劇藝術學院等22個二級學院和12個校屬館部中心，并擁有我國在中東地區的第一所孔子學院——沈陽師范大學黎巴嫩圣約瑟夫大學孔子學院。現有本科專業54個，碩士學位授權一級學科2個,碩士授權點57個，是法律碩士、公共管理碩士和教育碩士三個專業學位研究生的培養單位，是開展在職人員以研究生畢業同等學力申請碩士學位的單位，是中國政府獎學金留學生接受單位。具有國家及省級重點基地6個；省級重點學科及共建重點學科4個；省、市級重點實驗室7個，綜合性實驗室12個。設有教育經濟與管理研究所、中國文化與文學研究所、古生物研究所、人力資源開發與管理研究所、昆蟲研究所等各類研究機構33個。

我現在是沈陽師范大學教師專業發展學院一名普通學生，自09年入校以來，通過日常學習和一些院級校級的活動中深切的體會到我校教書育人，為國家和社會培養棟梁之才的屬性特征。僅以我自身為例，雖然，我校已向綜合性院校發展，但仍然注重師范專業的發展，注重培養師范生專業技能的發展，培養教師口語，教師書法，心理學，教育學，課程設計等多方面的能力。為此我們不僅有這方面的課程要求，更是開展了未來教師協會，書法協會，莘情家教中心，代理家長等一系列社團和活動。

我校注重培養一種良好的學風獲得廣博的知識，堅持“博學”，我校南生活區通往教學樓的路上就樹有孔子圣像，尊崇其博學和治學理念，我校教學樓就名為“博文樓”體現了我校旨在此樓培養博學之人的精神。

我校重視高尚道德品德的品德，秉承“地勢坤，君子以厚德載物”，堅持“厚德”更加注重學生大學期間個人道德品質的養成，所謂“有才無德是危險品”我校深刻理解這一觀點，為把我們培養成新一代德才兼備的人才而努力，我校青年志愿者協會，義務家教中心等組織就在這一理念的指導下迅速發展起來。

我校按照馬克思的“按照美的規律來塑造”思想，意在確立一種崇尚美，追求美，構建和諧的價值取向。注重“尚美”我認為人人都應該樹立起一種對美的追求，不光是學音樂美術的藝術類要有，我們每個人都應該有對美的追求，你看我們學校的整體建筑就能體現出中國傳統的和諧之美，我們良好的校園環境，茵茵綠草，何嘗不是一種自然之美。

我校認為“天行健，君以自強不息”，是意在形成一種自強不息的行為方式。堅持“健行”。在這一理念指導下，我校勤工助學中心發展壯大起來，注重培養大學生自強的精神。在不影響學習的前提下，自立，自強。

2011年5月21日，我們沈陽師范大學將迎來60周年華誕。六十年一甲子的發展，我們凝結成“博學厚德尚美健行”的校訓精華。現在為了明天的沈師更加輝煌，作為新一代沈師人的我們會更加努力前行。

附錄：

學校 沈陽師范大學 校訓 博學 厚德 尚美 健行 校訓釋義：

“博學”出自對培根“知識就是力量”的引申，意在培育一種良好學風獲得廣博知識。“厚德”出自《易經》“地勢坤，君子以厚德載物”，意在培養一種高尚的道德品質。“尚美”是馬克思“按照美的規律來塑造”思想的貫徹，意在確立一種崇尚美，追求美，構建和諧的價值取向。“健行”出自《易經.乾》天行健，君子以自強不息，意在形成一種自強不息的行為方式。

從文化意義上看：體現了中外優秀文化的有機結合。從內在含義上看：體現了黨的教育方針。從邏輯關系上看：體現了通過知識理性“博學”走向實踐理性“厚德”的自覺與升華，體現了“知”（“博學厚德”）與“行”(“尚美健行”)的統一，體現了“真善美”的統一。

第三篇：參考校訓

參考校訓： 格物致知 誠意正心 精進致遠 厚德澤人

程文

《四書?大學》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平。”

朱熹在《白鹿洞書院揭示》（即學規）中概括為“格物致知，誠意正心”，并解釋說：“格，至也。物，猶事也。窮至事物之理，欲其極科無不到也。”說明獲取知識、追求真理是為人之基、立世之本。致，達到的意思。

格物：窮究事物的道理或糾正人的行為。致知：致：求得；知：知識。即“獲得知識”之意。誠意：真心。使自己的思想誠懇。正心：端正心思。

《現代漢語詞典》2005年發行的第五版將“格物致知”解釋為：“推究事物的原理法則而總結為理性知識”。

這是將“格物致知，誠意正心”作為校訓的第一句的原因。

“精進”（術語）又曰勤。小乘七十五法中大善地法之一，大乘百法中善心所之一。勇猛修善法，斷惡法之心作用也。唯識論六曰：“勤謂精進，于善惡品修斷事中勇悍為性，對治懈怠滿善為業。”輔行二曰：“于法無染曰精，念念趣求曰進。”慈恩上生經疏下曰：“精謂精純無惡雜故，進謂升進不懈怠故。”華嚴大疏五曰：“精進，練心于法名之為精，精心務達目之為進。”維摩經佛國品曰：“精進是菩薩凈土。”案漢書，召屬縣長吏，選精進掾史。注：精明而進趣也。此為精進二字之出處。

“致遠”實現遠大理想。致：實現，達到 遠：遠大理想，抱負

語出諸葛亮的《誡子書》“非寧靜無以致遠”

“厚德”語出《易經》：“地勢坤，君子以厚德載物。”厚德，就是以高尚的道德和品行作為學校的立校之本和育人之道。“澤人”，學校以人為本，修德才能品德高尚，而這一切不全為個人，而是為了人類社會的和平和諧、幸福與進步，本條校訓最后的“澤人”即寓有此意。也是我們教育的最終目的。

所以這是把“精進致遠，厚德澤人”作為校訓后一句的原因

此校訓有以下特征：一是繼承了中華優秀文化傳統。二是以現代教育理念重新詮釋古老經典。符合科學文化與人文文化融合的時代發展趨勢和現代教育理念。格物致知，即通過對外在事物的研究探索，獲得知識從而改造世界，體現控求真理的科學精神；誠意正心，體現修養品德的求善的人文關懷。恰好體現了學校的文理滲透。三是體現了教書育人的基本要求。即要求教師既要具有求真創新，精益求精的科學精神，又要有教書育人、為人師表的良好風范。

第四篇：論文 - 校訓

校訓與大學精神建構的研究 PART 1 眾所周知，在世界眾多大學中，都會提出言簡意賅的校訓用以彰顯大學精神和濃郁大學獨特的氛圍，諸如哈佛大學的“讓真理與你為友”，耶魯大學的“真理與光明”，劍橋大學的“劍橋——求知學習的理想之地”，都體現了其各異的大學精神建構的方向。綜述而言，校訓對一所大學來說是一個濃縮概括的過程，當一所大學擁有了與之相符的校訓，相對應地，針對大學精神的建構也會愈發系統和徹底。反之，在建校過程中，設立與初衷相襯的校訓以強化大學精神的作用也是必要的前提。從諸多著名大學的校訓與大學精神建構的成功案例中，反觀杭州師范大學，我們或許可以得到更多的啟示。

首先，在具體分析杭州師范大學校訓與之大學精神建構的關系和未來之前，了解杭州師范大學的歷史和相對應的校訓發展是必要的。杭州師范大學的前身，也就是浙江官立兩級師范學堂于1908年5月14日正式開學，旨在建立以培養中學師資和小學師資為目的的全浙師范學堂。當時的校歌，歌詞“功如忠孝，學似文成，自古名賢數浙人??”在表現了學校初創時期師生對教育前景的信心和期待，也對之后的校訓發展產生了十分重要的影響。而后，于1913年，學校將普通科優級師范的部分師生并入北京高等師范學校（今北京師范大學），并更名為浙江省立第一師范學校。就在當時，經亨頤校長通過校務會議定下了“勤，慎，誠，恕”四字校訓，注重人格教育，主張學生全面發展，對學生因材施教，重視個性發展，并提出“與時俱進”的口號，實施了一系列改革。更為具體地解釋便是：“勤”表時習、敏求、不厭不倦之意；“慎”是慎言、慎行、寡尤寡悔（少過錯少悔恨）；“誠”代表真實、無妄、成己成物；“恕”指己所不欲勿施于人、盡己及人。

在堅持著“勤，慎，誠，恕”校訓的大方向下，學校走過了歷史的洗禮，并于1978年，由國務院正式批準成為杭州師范學院，并另建了杭州師范學校，專門培養小學教師。同時，在保持杭州師范學院的師范專業強項前提下，學校領導開始著眼于建設“綜合性大學”，并始終秉持著經亨頤校長早期制定的校訓進行活動，關愛學生，加強學科建設和校園打造。終于，2007年3月，教育部批準杭州師范學院正式更名為杭州師范大學。就在建設“綜合性大學”的大前提下，學校公開征集更為符合學校情況的校訓以符合大學精神的建構。經過長期的征集，篩選和確定，于2010年4月20日，在原先“勤，慎，誠，恕”的師范特色上，又加入“博，雅，精，進”四字以突顯綜合性大學的特色。根據杭州師范大學黨委宣傳部的文件，“博雅精進”四字是在新的歷史時期對“勤慎誠恕”的必要補充。“博”字更是對當代大學生在知識結構上的要求，也是杭州“大氣開放”精神在學校中的具體體現。“雅”字體現了江南的人文特色，有別于其他地域的人文特質，同時又與杭州“精致和諧”精神相一致。“精”字是在“博”的基礎上的更高要求，體現在精神上，也體現在行為上和學術上。“進”字涵蓋了早期校長經亨頤在五四時期提出的“與時俱進”的理念，更是新時期學校發展的必然訴求。綜述而言，八字意思基本全面，優雅內斂與博大氣勢結合，而且具有我校自身特色。于是，在“勤慎誠恕，博雅精進”的校訓下，杭州師范大學展開了一系列針對建設“綜合性大學”的計劃和工程，例如提出建設“最關愛學生的大學”，建設倉前新校區，建設“省內一流綜合性大學”等方針政策。

從以上所述，我們可以看出，杭州師范大學的發展歷程和其校訓的提出與發展是緊密聯系的。在杭州師范大學“綜合性大學”的設想慢慢實現的過程中，相信杭州師范大學的學子會在校訓的氛圍中感受到“最關愛學生的大學”帶給大家的體會和感悟，以及于主校區遷至倉前后，大家也會更加了解校訓帶給杭州師范大學的變化和進步。

PART 3 通過在文章起始和問卷調查結果的分析和研究，我們可以得出這樣的結論：一個大學的校訓和學校的政策和領導的態度是緊密聯系的，然而在當代大學中，例如杭州師范大學，學生雖然知道何謂校訓以及“勤慎誠恕，博雅精進”八個字，但少有學子將校訓作為自己人生的一個指向標和輔助標準，這或許是當代大學校訓以及精神構建的一個尷尬情況。雖然目前的情況算不上一片大好，但與之前的杭州師范大學校訓的發展以及歷史相較，隨著時間和校訓發生的變化也是不容忽視的。

首先，學生作為大學中最為廣泛的主體，在學校發展的歷史中學生的變化也反映了校訓的發展和變化。在杭州師范大學最初創立的時候，名為浙江官立兩級師范學堂，分為優級師范和初級師范，非常重視教學質量，并且注意因材施教。在當時嚴謹的氛圍下，學生的態度相對也比較嚴肅，注重自己專業的發展和提高日后的專業素養。同時，當時的校訓“勤慎誠恕”和校歌歌詞都體現了師范的特色以及濃郁的人文氣息。而隨著歷史的發展，尤其是更名為杭州師范大學之后，杭師大的重點不僅在師范專業，更將教育的觸角伸到了綜合性大學的領域。更改校訓為“勤慎誠恕，博雅精進”之后，在打造一流綜合性大學的大環境下，學生的態度也發生了很大的變化。杭師大學子開始創辦各種社團和特色活動以培養和發展自身的綜合素質。這種綜合發展的氛圍也打造了杭師大輕松綜合的氛圍。

其次，除卻學生，杭州師范大學教師的變化也是顯而易見的。在校訓注重師范特色時，教師在進行教學活動時的重點是教授教師技能和職業道德。由于當時學校領導階層著重于打造一流的專業師范院校，教師一般都在課堂與課后作業的布置中關注學生師范技能的培養。而在杭師大著力打造“綜合性大學”后，校訓發生改變的同時，教師的責任也隨之增多。在課堂中，除了原本師范技能的培養，教師還要注重學生創造性思維的養成。而在原本師范實踐的環節外，教師還組織了一系列的課外活動促進學生綜合能力的培養，例如英語角的開展，模擬聯合國的組織和成熟，對外志愿者項目的開展等。

最后，校園整體的發展和變化也是值得關注的一點。正如之前提及的，在杭州師范大學的前身最初創立之時，校園整體的氛圍是專注于精品師范的打造的，于是學校的政策和策略也是局限于師范方面的，例如給予學生更多的機會發展和培養教學素質，在學校相應的政策方針上也著重于師范相關方面。然而，在校訓由“勤慎誠恕”增加為“勤慎誠恕，博雅精進”后，杭州師范大學也致力于打造一流的綜合性大學，同時，杭州師范大學領導階層也提出了相應的更具綜合性特征的措施，例如“最關愛學生的大學”，“省一流大學”，以及各種文化和學術知識的競賽等。

第五篇：小學校訓摘錄

小學校訓摘錄

1、呼和浩特市八一小學：文明

勤奮

體健

向上

2、中華基督教會基法小學-校訓： 仁－－克己復禮為仁.義－－宜

也（擇善而固執之）.禮－－尊師重道、謙遜.智－－好學近乎智.信－－誠信守諾.望－－常存喜樂盼望.愛－－愛神愛人.3、三育小學校訓： 止 于 至 善.4、東城區燈市口小學：堂堂正正做人，踏踏實實做事

5、山后中心小學：文明求真，尚美進取

6、順德北滘鎮中心小學：腳踏實地做事 頂天立地做人

7、港大同學會小學: 明德惟志、格物惟勤

8、北京市通州區東方小學：文明、勤奮、博愛

9、圣公會小學校訓：非以設人，乃設于人

10、協和小學校訓：你們必曉得真理

11、陳瑞祺小學：秉承喇沙精神，以信德和熱誠推行人文和基督教育，幫助學生發展潛能，成為全人

12、森林小學：愛、尊重、誠實與公義

13、金山小學：懂外語、會電腦、能審美、練體魄

14、北京21世紀實驗學校：做豪邁的中國人

15、承德市實驗小學：校以育人為本，師以敬業為

樂，生以成材為志

16、北京光明小學：我能行

17、無錫市蕩口中心小學：養正

18、樂華天主教小學: 博學弘德

19、宜興市陶城實驗小學校訓：誠信 博學 創新 20、銅陵楊家山小學：日有長進

21、山東省新泰市平陽小學：讓每一個孩子幸福地成長

22、匯佳男子高中：做偉岸的中國男人！

23、許家壩小學：重德、博識、開拓、健美

24、泉州實驗二小;學做人，會求知，健身心

25、頭灶鎮小學：頭小有我，我就是主人

26、南京市北京東路小學：求真

27、璧山實驗小學：樂學、善教

28、金華東苑小學：文明健康，創新進取

29、虎丘區實驗小學：自強、博愛、求實、創新

29、西關街小學：勤、嚴、誠、健，面向未來

30、邵武市昭陽中心小學：講文明、守紀律、勤學習、求上進

31、無錫市廣勤路實驗小學：健康

32、杭州天地實驗小學：會學、會玩、能說、能干

33、錫師附小：誠勇

34、香島道官立小學：好學合群，立己達人

35、上海市杭州路第一小學：毅實新

36、成都市實驗小學：一日不學，一日不教；.一日不學，一日不樂；.一日不學，一日不長。

37、莆田市城廂區鳳凰逸夫小學：自主合作，求實創新

38、北京第二實驗小學;崇尚文明、追求健美

39、漕河涇中心小學：；"樂求真知，手習腦勤，心康體健，爭冠治生

40、華天小學：尊己尊人，學問思辨

41、順河第二中心小學：向真、向善、向美，立身、立志、立業

42、棗莊市青少年宮火炬藝術小學：求實、創新、勤學

43、馮村中心小學：拼搏進取爭一流，勤奮好學爭先進

44、大營盤小學：快樂、希望

45、普臺中小學：敬慈和真

46、攀枝花市人民街小學：惜時

47、慶元實驗小學：全面發展，培養個性

48、吉林市第一實驗小學：做人，做中國人，做現代中國人

49、廣東省湛江市第八小學：自覺守紀、勤奮學習，熱愛勞動，鍛煉身體，愛我八小，為校爭光

50、金山區錢圩小學：愛我錢小、建我錢小、校興我榮、校衰我辱

51、西店鎮香巖小學：求實、奮進

52、常熟市實驗小學：崇德尚文，厚積薄發.53、東臺市實驗小學：敬 靜 凈 競

54、上海民辦遠東學校：創見、創業、齊國、齊家

55、湖南省第一師范學校:要做人民的先生，先做人民的學生

56、風華學園小學：培育健全的身心，令自己的才能開花

57、貴陽市毓秀路小學：爭當毓秀之星，要做有用的人

58、棗莊薛城實驗小學：做現代中國人

59、福岡市笹丘小學：善體人意、充滿自信、聰穎 60、上饒市逸夫小學：知勤知勉、永期上進

61、教育路上的瓜洲小學：我們要有獅子般的體魄；我們要有農工們的身手；我們要有革命家的精神；我們要有科學家的頭腦；我們要有藝術家的情感；我們要有哲學家的思想。

62、北京市昌平區小湯山中心后牛坊小學：志當存高遠，從小學做人 63、日本小學的校訓通常就一句話，“把一件事情堅持到底”、64、日本小學的校訓：不給別人添麻煩

65、四川瀘州梓桐路：靈性在這里創造，人格在這里升華 66、四川瀘州梓桐路：與理想同行

67、廈門第一小學：愛生學好，尊師教好 68、濟南市大明湖路小學：博學而篤志

69、棗莊市薛城雙語實驗小學：走雙語路，做現代人 70、春蕾小學：自強自立，勤奮上進 71、魯迅小學：勤學勤思勤勞勤儉 72、汕頭市外馬路第三小學：尊重真誠相處，快樂扎實求學，創新積極從教

73、泉州市第二實驗小學：學做人，會求知，健身心，育特長 74、廣東金山小學校訓：求實、求善、求真、求美

75、四川都江堰蒲陽中心小學校訓: 讓我們的孩子知道什么是幸福,并懂得如何追求幸福。