第一篇：園長應(yīng)從細(xì)微處關(guān)心教師的心理健康

教師的心理健康，不僅影響到其本人生活和工作的質(zhì)量，而且還會影響到幼兒心理的健康。因此，園長應(yīng)該關(guān)注教師的心理健康，為促進(jìn)和維護(hù)教師心理的健康創(chuàng)造各種有利的條件。

為了讓教師具有健康的心理，園長在管理過程中，可從以下一些細(xì)微處關(guān)心和促進(jìn)教師的心理健康：

對教師體貼入微。情感是一種巨大的力量，園長對教師的工作、學(xué)習(xí)和生活關(guān)心體貼，要經(jīng)常了解他們的思想。

每天至少幫助一位教師解決一個困難幫助他們解決生活上、教學(xué)上、精神上的困難。

每天讓你遇到的多數(shù)教師因你而快樂多給教師帶來一些快樂，而不應(yīng)讓你的出現(xiàn)給教師們帶來的是煩惱、痛苦、壓抑。

每月對一個有特殊困難的教師連續(xù)三次表示你的關(guān)心，并且盡力幫助她這樣雪中送炭會使得教師刻骨銘心，工作再苦，內(nèi)心也是甜的。

每月至少對每位教師的進(jìn)步進(jìn)行一次肯定以及表達(dá)園長對他們的感激這樣使教師們感到園長對她的注意和贊賞，從而增強(qiáng)工作的積極性。

經(jīng)常組織些聯(lián)誼活動或組織聯(lián)誼性社團(tuán)，有利于滿足教師們歸屬需要。當(dāng)歸屬需要成為主要的激勵來源時，教師們會把工作視為尋求建立溫馨、友善的人際關(guān)系的契機(jī)。

關(guān)注教師高層次的心理需要。創(chuàng)造各種機(jī)會，讓不同層次的教師都有進(jìn)修提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會，讓他們有自我實(shí)現(xiàn)的資本。鼓勵并幫助教師們參加各種競賽活動，讓她們在各類競賽中獲得成功，獲得自信。讓每位教師都看到自己的閃光點(diǎn)，形成自己的教學(xué)特長。

實(shí)行走動管理的方式到各個班去走走、看看教師，抽空與教師吃個午餐、喝杯咖啡等，一定密度的交往對保持良好的溝通關(guān)系是有好處的。

在教師特殊日子的時候，園長適當(dāng)?shù)亟o她們一些意想不到的驚喜。如在教師生日時，給她打個電話，給她一些祝福、贊美的話等。

園長自己出差時，帶些小禮物送給教師，這表明你心中是時常裝著她們的。

通過手機(jī)短信、電子郵件等，在園長和教師之間進(jìn)行快樂傳輸傳輸一些幽默風(fēng)趣的短信、圖片等，對形成積極輕松的心理氣氛有好處。

經(jīng)常開展一些不需要特別的技能技巧，人人都有同等獲勝機(jī)會的趣味競賽活動，讓教師們樂在其中，同時緊張的情緒也得到較好的宣泄。

不管你有什么委屈，永遠(yuǎn)用笑臉面對教師。特別是在與教師發(fā)生爭執(zhí)時，作為領(lǐng)導(dǎo)者頭腦一定要冷靜，先讓教師把話講完，然后再根據(jù)具體情況，心平氣和地妥善處理。

每天想一次自己過去得到的教師幫助，然后對教師永遠(yuǎn)心存感激。這樣會使得你十分珍惜我們的教師，在面對他們?yōu)槲覀児芾碇圃斓姆N種麻煩時，才會心平氣和。

經(jīng)常和教師商量。不要以為自己是領(lǐng)導(dǎo)者，就采取不容商量的口氣與教師溝通。商量，是對教師的一種尊重，引導(dǎo)他們談出自己的想法和意見；相反，不容商量的命令方式，意味著只有服從和執(zhí)行，不利于集思廣益，也不利于調(diào)動教師的積極性。

要尊重教師。尊重教師，主要體現(xiàn)在尊重教師的人格尊嚴(yán)。我們在與教師交往時，應(yīng)該做到：專注地傾聽，對教師的發(fā)言不進(jìn)行任何批評或評價，肯定教師獨(dú)特的品格等。讓每個教師將其優(yōu)勢發(fā)揚(yáng)光大，是園長的重要責(zé)任。

要勇于認(rèn)錯，誠實(shí)可信。在管理過程中，就算再細(xì)心的園長，也難免要出現(xiàn)因工作失誤而得罪教師，導(dǎo)致兩者之間的心理隔閡。正確的做法是發(fā)現(xiàn)自己有錯，就應(yīng)勇于承認(rèn)，及時改正。只有這樣才能體現(xiàn)園長的開闊胸懷。

處理好與親者和疏者的關(guān)系。一是保持與親者的距離。明智的園長應(yīng)與親者保持一定距離，這樣做有利于團(tuán)結(jié)大多數(shù)人和客觀地觀察問題，避免因遷就親者而陷入泥潭，并有利于與教師保持持久、真摯的關(guān)系。我們提倡園長與教師打成一片，赤誠相見，對教師不分親疏，愛護(hù)團(tuán)結(jié)，一視同仁。二是正確對待疏者。園長應(yīng)該看到疏者往往是自己避免犯錯誤和使自己工作取得成功的重要因素。因此，要客觀、公正地對待疏者，應(yīng)有將疏者當(dāng)做治療自己各種弱點(diǎn)、缺點(diǎn)的良藥的氣魄。

對教師不要輕言下崗兩字。從教師心理健康的角度考慮，園長切不可經(jīng)常用諸如這樣干，你離下崗不遠(yuǎn)了之類的話來管理教師，這樣會使部分教師惶惶不可終日，加重心理疾患。教師如果經(jīng)常面臨下崗的威脅，哪里還有積極進(jìn)取、不斷積累和探索提高組織幼兒園教育活動的水平和能力?

只要用心，我們隨時隨地都可以在許許多多細(xì)微的地方表達(dá)我們對教師的愛和關(guān)心。得到園長的愛與關(guān)心，將是教師們健康快樂，不斷進(jìn)取的源源動力。

愿園長們都能從細(xì)微處關(guān)心教師，更愿我們的教師都擁有一顆健康的心。

第二篇：關(guān)心學(xué)生應(yīng)從差生做起

關(guān)心學(xué)生應(yīng)從差生做起

所謂“差生”，簡而言之就是考試分?jǐn)?shù)低、平時表現(xiàn)差的學(xué)生。在學(xué)校里“差生”是不被老師喜歡與觀注的對象，同樣他們也是最讓我們老師頭痛的。他們不但行為散漫，而且污言穢語脫口而出，輕者只是影響一下課堂紀(jì)律，重者就像“刺頭”一樣但凡打架斗毆之類的惡劣事件，樣樣離不開他們。久而久之，老師對“差生”的理解便是不知悔改、無可救藥。形容他們也就只剩兩個字“朽木”，對他們更是痛恨棘手。因為他們就像定時炸彈一樣隨時隨地都可以引爆。難道“差生”真的一無事處？真的“儒子不可教也”嗎？通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我漸漸改變了之前的這些看法，也讓我對“差生”有了進(jìn)一步的了解，我們教師要對他們責(zé)任感、使命感。不可能放棄這些所謂的差生，不能使他們成為社會的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)正確地對待他們、幫助他們、對他們努力做好轉(zhuǎn)化工作，使之成為社會主義現(xiàn)代化的合格人材。

一、了解和理解學(xué)生

常言道“一把鑰匙開一把鎖”。要做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解“差生”。首先：要深入了解造成這些學(xué)生差的原因。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。教師要從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地教育學(xué)生。其次，學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)。教師只有對學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解，才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案，因材施教，以長補(bǔ)短，轉(zhuǎn)化工作效果更明顯，成效更大。再次，“差生”普遍具有“自卑”心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點(diǎn)。教師要在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠理解學(xué)生，真誠對待學(xué)生。教師既要有嚴(yán)父式的家長形象，對他們從嚴(yán)要求，指出他們的不足，提出明確的要求；又要有慈母般愛去理解他們，關(guān)心他們，寬容所犯錯誤，表揚(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步，循循善誘，讓他們在曲折前進(jìn)中將“差生”的帽子與心理拋在腳下，找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，勇往直前。而那種靠家長施加壓力或由個別學(xué)生暗中監(jiān)督的方法，不僅收效不大，反擊會使他們變的更加自卑自私，得不喪失。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我們班有兩名“特殊”的學(xué)生，一位名叫單士樂，一位名叫李成遠(yuǎn)，這兩位學(xué)生整天自由散漫，無拘無束，時常外出游逛，在教室里坐立不安，下課后跟同學(xué)經(jīng)常吵嘴打架，鬧得班級不得安寧。后來我通過深入調(diào)查了解家庭情況，才得知兩位學(xué)生的真實(shí)情況，一位是家中母親病故，一位是因父母外出打工造成了無人管教，造成了他們的學(xué)習(xí)紀(jì)律的“差”。我知道了他們的處境，就從學(xué)習(xí)生活方面入手，像父母一樣板去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，常常找他們談心，了解其內(nèi)心世界，尊重人格，融洽師生的感情，告訴他們從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，開導(dǎo)他們，讓他倆擺脫自卑心理，激勵他倆沖破困難，團(tuán)結(jié)同學(xué)的信心，使他們得到父母般的關(guān)愛感，做他們的第二位父母和貼心的人。這倆位學(xué)生很快就進(jìn)步了，經(jīng)常和其他同學(xué)一起做好事，當(dāng)他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績時，就及時給予表揚(yáng)。因為我的真誠和理解，使他們得到了我給的愛而感到溫曖，有信心去面對，有勇氣去爭取進(jìn)步，學(xué)期結(jié)束時他們成為本班中思想和成績進(jìn)步最快的同學(xué)，同學(xué)們樹起了大拇指稱贊，也被學(xué)校授予“進(jìn)步獎”。

二、信任、耐心教誨

根據(jù)“差生”的心理特點(diǎn)，教師在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應(yīng)對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給于肯定，并及時給于鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。在做轉(zhuǎn)化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應(yīng)成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，使他們能夠在社會準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強(qiáng)他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。我們班有一個學(xué)生單長龍，原是一個學(xué)習(xí)品行都較差的同學(xué)，通過接近，深入了解他是個自制力差，但自尊心強(qiáng)，并在班中有一定號召力的學(xué)生，經(jīng)我耐心教導(dǎo)后，大膽安排他做本班的值日生，負(fù)責(zé)班內(nèi)值勤日，早、午習(xí)的紀(jì)律情況匯報。借此機(jī)會表揚(yáng)他，激勵他進(jìn)步，逐漸地引導(dǎo)他自覺地轉(zhuǎn)化過來，后來被本班評為“優(yōu)秀值日生”，得了獎的他更加積極地投入到工作及學(xué)習(xí)中，期末考試成績有了明顯的進(jìn)步，得了“進(jìn)步獎”，他及家里人都非常高興。

三、密切配合，落實(shí)措施

“十年樹木，百年樹人”，實(shí)現(xiàn)“差生”的轉(zhuǎn)化必然是一個漸進(jìn)的過程，在這個過程中除了內(nèi)因外，還需要外因的作用。首先是發(fā)揮師生的幫教力量。教師除了自己直接教育外，還要培養(yǎng)學(xué)生骨干，使“差生”成為優(yōu)秀學(xué)生的幫助對象，并經(jīng)常了解情況，安排內(nèi)容，指導(dǎo)方法，及時總結(jié)表彰。其次要充分挖掘家教的潛力。“差生”家長怕進(jìn)校門，怕見教師。因此教師必須主動與家長聯(lián)系，共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案，互相聯(lián)系，互相督促。教師要及時向家長通報其子女取得的每一點(diǎn)成績，使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長的進(jìn)一步支持和配合，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。再次必須重視社會環(huán)境的影響。教師應(yīng)努力爭取社會的支持，經(jīng)常與村委、居委會等基層組織取得聯(lián)系，形成學(xué)校、社會、家庭三位一體密切配合的教育體系。讓學(xué)生生活在健康的環(huán)境中，潛移默化，健康發(fā)展。

在這幾年的班主任工作中，我深深體會到對“差生”，要使他們進(jìn)步，成為好孩子，重要的要熱愛他們，親近他們，看作是自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友，悉心地護(hù)理，做他們的貼心人，幫助他們克服心理障礙，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，為他們排憂解難，要用愛融化他們心中的“冰”，溝通師生感情。決不能盲目地指責(zé)，呵斥、嘲諷和挖苦，更不能有“恨鐵不成鋼”的浮躁情緒，使他們感到孤獨(dú)、苦悶、無望，從而產(chǎn)生不思進(jìn)取的思想，乃至逆反心理。所以要從情入手，以自己的親切、和善，架起師生友誼的橋梁。對待“差進(jìn)生”要有“五心”，即“信心、關(guān)心、誠心、耐心、愛心。”要正確對待，耐心等待，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。應(yīng)以表揚(yáng)為主，以批評為輔，即使是他們做錯了事，批評也要適時，適度，才能真正使他們提高思想覺悟，使他們“怕學(xué)，厭學(xué)”轉(zhuǎn)化為“愛學(xué)，樂學(xué)”，“差生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p優(yōu)生”。使他們真正成為尊師守紀(jì)，助人為樂，熱愛科學(xué)，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，從集體的溫暖中受到熱心的教育，消除自己對立情緒，增強(qiáng)人際信任感，改正自己過錯的行為，使美好的志向成為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，成為一個真正有意志的人，為祖國爭光的國家棟梁，教師用愛心做好差生的轉(zhuǎn)化工作是十分重要的。愛心——能融化差生的“冰心”，使其燃燒，變成無盡的熱動能，去創(chuàng)造偉大的未來！當(dāng)你用愛去感化他們的時候，你會發(fā)現(xiàn)：原來“差生”也是那么可愛！

第三篇：關(guān)心教育過程中的教師心理健康問題

關(guān)心教育過程中的教師心理健康問題，了解分析影響教師心理的各方面因素，緩解教師壓力，解決教師心理問題，提高和改善教師的心理健康水平，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)和諧校園必須關(guān)注和解決的問題，因此，有必要查找癥結(jié)，積極尋找解決教師心理問題的有效辦法，使得教師能夠更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

本回答由網(wǎng)友推薦

1、在課堂教學(xué)中尋找——享受課堂

2、在師生交往中尋找——感謝學(xué)生

3、在工作過程中尋找——享受過程

4、在學(xué)習(xí)反思中尋找——學(xué)會反思

5、在日常生活中尋找——善待生活

6、

第四篇：關(guān)心學(xué)生心理健康,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

關(guān)心學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。因此，在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈的知識經(jīng)濟(jì)時代，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，約大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些如不能及時解決，將會對其健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。所以加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，是現(xiàn)代教育的必然要求，是素質(zhì)教育的重要組成部分。可以說，沒有健康的心理素質(zhì)，再好的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)等，都會是脆弱的，甚至是有嚴(yán)重缺陷的和偏狹的。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”，維護(hù)他們的心理健康，促進(jìn)其健全人格的發(fā)展。對小學(xué)生的心理健康工作，我們應(yīng)該像“潤物細(xì)無聲”的春雨，為他們的成長導(dǎo)航把舵。

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境是搞好心理健康教育的重要基礎(chǔ)。在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生的心理問題都是由于不良的社會生活環(huán)境造成的。目前主要有三種情況：一是過分溺愛型。有些家庭條件好的獨(dú)生子女，在家里被眾星捧月似的寵著護(hù)著，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”，這種學(xué)生，在學(xué)校自理能力差，對學(xué)生和生活中的挫折承受能力差，自尊心很強(qiáng)，但自信心差；喜歡表揚(yáng)，但對批評卻接受不了，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折心理，厭倦學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)校。二是功利型。社會競爭日趨激烈，早成才、快成才、多成才的壓力日益增大，社會、家庭和學(xué)校都存在著功利主義傾向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿功利主義。學(xué)校以分?jǐn)?shù)和升學(xué)衡量學(xué)生；一些家長望子成龍、望女成鳳心情迫切，學(xué)生除要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要參加眾多的補(bǔ)習(xí)班、興趣班、特長班、外語班等學(xué)習(xí)，整天精神高度緊張，心理疲憊，壓力很大。從而造成孩子的孤僻冷漠，甚至對各種學(xué)習(xí)，對家長、對學(xué)校都有逆反和仇視的心理。三是缺愛型。主要發(fā)生在父母離異的單親家庭或生活特別困難的學(xué)生。小孩遭受父母離異，心理受到打擊，如果父母在孩子的撫養(yǎng)和教育方面處理不當(dāng)，就會使孩子覺得不如別人，缺乏信心和同情心，心理受到挫傷，產(chǎn)生妒忌、不滿、不公平等心理。

針對這些情況，我主要從三個方面來創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中慢慢校正不良心理，逐步培養(yǎng)其健康完善的人格心理。一是建立一個團(tuán)結(jié)互助、和諧友愛的班集體。通過在班上開展互幫互學(xué)、互相關(guān)愛的活動，讓學(xué)生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友愛的同學(xué)關(guān)系。對有困難有缺點(diǎn)的學(xué)生，用平等真誠的態(tài)度給予幫助，使他們在學(xué)校里，心情愉快，精神放松，以增強(qiáng)其信心，激發(fā)其求知欲，鼓舞其勇氣，對困難挫折都能勇敢面對，對他人理解、尊重、寬容，在集體中做一個受歡迎的角色。二是創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，主要通過啟發(fā)式和快樂教學(xué)的方法，使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。我運(yùn)用質(zhì)疑導(dǎo)讀法，通過學(xué)生的“讀—問—思—議”，引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步克服困難，達(dá)到突破難點(diǎn)、深入理解、全面掌握的目的。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了相互協(xié)作、共同探討的精神。三是創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極健康的生活環(huán)境。開展多種文體活動，寓教于樂。利用主題隊會活動，組織學(xué)生觀看他們喜愛的影視片，講故事，談理想，說未來，選取一些社會角色作模擬表演等，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識社會，了解自己的角色心理，把遠(yuǎn)大的理想與腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，達(dá)到了自己克服缺點(diǎn)，自我完善個性的目的。

二、關(guān)注差異和用愛施教是小學(xué)心理健康教育的重要原則。心理健康教育與一般的思想品德教育不同，它更多的要求教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，有針對性地實(shí)施教育。我們在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，絕大部分小學(xué)生心理健康方面不存在大的問題，有問題的主要是極個別的，由于多種原因長期造成的。作為班主任，從開學(xué)的一第一天起，就必須認(rèn)真全面的了解每一個學(xué)生的有關(guān)情況，通過日常的觀察，初步確定出重點(diǎn)的教育對象，在作進(jìn)一步深入了解后，要制定出教育計劃、方案和措施，循序漸進(jìn)地進(jìn)行和輔導(dǎo)。

對小學(xué)生來說，心理健康問題多數(shù)與關(guān)愛、理解、信任等缺乏有關(guān)。因此，要搞好小學(xué)生的心理健康教育，要求老師必須用平等的態(tài)度、關(guān)愛的精神去教育學(xué)生、感化學(xué)生，而不能搞成思想品德般的說教或者心理衛(wèi)生知識的講解。我曾帶過一個身體有殘疾的學(xué)生，小時候因摔傷致使走路一顛一跛，還有口吃的毛病，學(xué)生都叫他“跛子”和“尾巴”。嘲笑他的人多，和他玩的人少；他自己也感到很失望，學(xué)習(xí)成績差，孤僻，老拿發(fā)怒的眼睛瞪人。我從接手后，經(jīng)過深入了解，發(fā)現(xiàn)這個孩子頭腦很聰明，就是缺乏自信心。我給他講了美國羅斯福坐輪椅當(dāng)總統(tǒng)的故事和古羅馬演說家克服口吃的故事，幫助其正確對待自己的身體缺陷，樹立自信心。經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活動中，點(diǎn)名讓他去做，一些方面讓他當(dāng)主角，充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，對其取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都給予肯定和鼓勵。一年之后，這位學(xué)生不僅不再口吃，而且對自己的跛腿也不再苦惱了。有人叫他“跛子”，他也不再覺得是有意嘲笑，學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步。同學(xué)們都愿意跟他玩，樂意幫助他，他也樂意接受別人的幫助了。

三、班主任工作是小學(xué)心理健康教育的重要途徑。

在小學(xué)，班主任大多數(shù)是學(xué)生的科任老師，與學(xué)生相處時間最多，對學(xué)生的了解也最全面最深入。因此，在班主任工作中，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育，是心理健康教育的有效途徑之一，學(xué)生心理健康教育也就成為班主任責(zé)無旁貸的重要任務(wù)。但是，心理健康教育與過去的一些教育有很大的不同，對班主任老師的素質(zhì)提出了更新更高的要求。首先，班主任老師要轉(zhuǎn)變思想觀念，從過去當(dāng)“紀(jì)律監(jiān)督”、“政治說教”、“活動保姆”的角色中解放出來，改變高高在上的說教作風(fēng)，用平等信任的眼光看學(xué)生，用愛心去感化他們，用人格力量去影響他們，用平等寬容的方法去教育他們，用友好真誠的言語去激勵他們。第二，班主任老師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育和心理科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，特別是要了解掌握兒童的生理和心理發(fā)展特征及規(guī)律，尊重學(xué)生個體差異，掌握心理健康教育的必備知識和技能，正確的幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，積極的開展心理健康教育。第三，班主任老師要把各項教育、教學(xué)和活動有機(jī)的結(jié)合起來，把思想品德教育、科學(xué)文化教育、體育衛(wèi)生教育和心理健康教育等有機(jī)的統(tǒng)一起來，納入學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的統(tǒng)一的人格。第四，班主任老師要樹立“健康第一”的思想，加強(qiáng)對學(xué)生的日常觀察和記錄，深入調(diào)查研究，認(rèn)真做好個案分析，采取多種方法，對癥下藥，切實(shí)解決學(xué)生的心理健康問題。

小學(xué)心理健康教育是一項科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的心理健康教育會越來越重要，教育的專業(yè)性、科學(xué)性要求越來越高，只有班主任老師及廣大心理健康教育老師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育從個性發(fā)展、心理預(yù)防和康復(fù)治療等各個層次進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的生理和心理健康和諧的發(fā)展。

第五篇：關(guān)心退休教師

關(guān)心退休教師工作總結(jié)

一年來，我校根據(jù)教育局關(guān)于做好退休教師工作的意見，制訂計劃，認(rèn)真落實(shí)各項措施，退休教師的工作做得有聲有色，深受廣大退休教師的好評。著重做好了以下幾個方面的工作。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，及時溝通

學(xué)校非常重視退休教師工作。每學(xué)期在制訂校工作計劃時，都把退休教師的工作列入工作計劃。經(jīng)常邀請并召開退休教師座談會，聽取他們對學(xué)校工作的意見和建議，碰到有退休教師生病住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著慰問品主動探望，問寒問暖。每逢春節(jié)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會提著禮品到退休教師家里慰問，帶去組織的關(guān)心與溫暖。學(xué)校工會不間斷地和退休教師聯(lián)系，及時溝通，傳達(dá)各種退管工作精神，通報學(xué)校新近出臺的一系列舉措。每次教代會都會邀請周順清等為列席代表參加會議，聽取他們對學(xué)校發(fā)展提出的意見和建議，使退休教師在家也能及時了解各種動態(tài)。

二、生活關(guān)心，措施到位

學(xué)校非常關(guān)心退休教師的生活情況，按時發(fā)放了各種費(fèi)用。開展了“夏送清涼，冬送溫暖“活動。元旦、教師節(jié)時，學(xué)校工會都會給遠(yuǎn)在外地教師打去電話，讓他們在節(jié)假日之時，也能感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，體會到人間的溫暖。退休教師生病住院學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要親自看望。退休教師楊中興老伴去世，學(xué)校派校領(lǐng)導(dǎo)和工會專程前往慰問，并送去慰問金。

三、積極開展各種活動

學(xué)校為退休教師單位活動提供了良好的場所，重陽節(jié)邀請所有退休教師前來參加學(xué)校慶祝活動。學(xué)校同時考慮到老教師年齡偏大，還有的老教師不在學(xué)校居住，開展活動就不方便，只能開展一些簡單的活動量小、危險性小的活動。

四、規(guī)章制度齊，管理工作好

學(xué)校把退管工作列入學(xué)校工作計劃，學(xué)校支持退管工作，上級布置的各項工作都能及時完成，學(xué)校的退管工作有一定的規(guī)范。

以上是我們?yōu)橥诵堇蠋焸冏龅囊恍┕ぷ鳎窈螅覀儗⒏优Φ膶⑦@項工作做得更好，真正達(dá)到退休教師們“老有所為、老有所樂、老有所學(xué)”的工作目標(biāo)，我們真正祝愿退休老師們工作開心、身體健康、生活愉快、晚年幸福。