第一篇：教師心理健康

教師心理健康

教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業。教師工作的這一特殊性決定了教師心理健康的重要性。要讓學生具有良好的心理，首先教師要有良好的心理健康，要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關注教師的心理健康同關注學生的心理健康具有同等的重要性。

教師說到底還是一個普通的社會人、自然人，也會有不同程度的心理問題，但教師職業的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。教師的一言一行在學生心目中將產生重大而深遠的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以作為教師的我們要有健康的心理來提升自己的人格魅力。

教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

第二篇：心理健康教師簡介

心理健康教師的自我介紹

我名叫沈彩林，擔任高年級數學教學。平常性格比較活潑、開朗、樂觀、積極向上，富有同情心，敢于挑戰困難、對未來充滿信心，積極追求上進。擔任心理健康教師已四年有余。

生活中，我能做到笑口常開、知足常樂，我這人喜歡聊天，喜歡跟別人分享快樂和憂傷。工作上，我積極肯干，銳意進取，關愛學生，樂于奉獻。能以同情、友善、信任、尊重的態度與人平等相處。并樂于幫助他人，能為他人所理解，人際關系協調和諧。平常遇到困難時，能勇于面對，善于分析和解決問題，受到挫折時，能坦然以對，設法克服，并始終相信風雨過后能見到美麗的彩虹。所以我的心態一直很好，對工作和生活有高度熱情。

但是人無完人，金無赤金，我想我應該會很清楚的認識到自己身上或多或少的存在一些暫時性的缺點，不過我對自己很有信心，相信通過不斷的努力，能跨越一個個人生障礙并逐步達到自我完善、自我提升、一步步向著人生目標奮進，永不停息地去實現生命中一個又一個價值作為一名小學教師，也擔任班級的班主任，在平時的工作中，深深地感受到學習心理健康教育知識的重要性，學生也需要老師在這方面進行輔導。

加上目前學校的工作需要和自身對心理健康教育這門課程極大興趣，另外也相信自己有能力、有信心、有決心勝任心理健康教育專職教師這一職務，所以，我毅然做出申請做一名心理健康教育專職教師這一決定，并最終相信自己一定能成為一位合格的心理健康教育的教師。

第三篇：教師心理健康大講堂

教師的心理健康及其心理調適

一、心理健康的標準 1.工作適應 2.情緒穩定 3.意志堅強 4.人格健全

5.人際關系和諧 6.社會適應

7.與年齡特征適應

心理健康的現狀（常態分布）

1.絕大部分人心理上健康的，這些人在某一時期、某個問題上會出現一些心理困惑，通過一些方式（如心理調適），可以得到解決。2.少部分人由于各種原因（包括外部原因和內部原因），會產生一些心理障礙（如焦慮、憂郁、恐懼等），這些一般可以通過心理咨詢得到解決。

3.極少數人在心理障礙得不到解決的情況下，有可能會引起心理疾病。這就要進行心理治療了。那么，我們心理健康教育的主要任務就是對大多數心理健康的人而言：培養良好的心理品質，預防心理障礙的發生，促進人心理機能、人格的發展和完善。

就有心理障礙的人而言：排除人的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高人的心理健康水平。

針對少數有心理疾病的人進行心理咨詢和治療。教師的心態：

積極的心態---熱情、自信、同情、尊重人、知識淵博、耐心周到、樂于助人、熱愛學生、人際關系好、合作合群。

消極的心態---清高、孤傲、討厭學生、經常訓斥學生、悲觀怨氣、過分挑剔學生、對自己要求不嚴格、學習放松、得過且過。

消極心態產生的原因： 外在原因：（1）社會地位提高了，社會對教師的要求也高了。（2）家長的教育觀念相對落后，對教師缺乏理解和支持。（3）經濟大環境下，外在的沖擊太大。

內在原因：（1）教師自身的素質有待提高。（2）法律意識淡薄。（3）有待于加強理想教育和獻身精神的教育。（4）個別教師對自己要求不嚴格。

二、心理健康的調適

（一）塑造積極的心態 1.把握現在，活在當下 2.學會感恩 3.改變態度

4.享受生命過程

5.不要把自己的幸福建立在別人的基礎上 6.遇到倒霉的事，想想還有比你更倒霉的 7.天堂地獄心態造

8.壓力太大時要學會彎曲

（二）培養良好的心理品質 1.自信 2.自制

3.意志力（毅力）4.誠信正直 5.創造力 6.熱情 7.愛心

8.事業心和進取心 9.競爭力

（三）開發情商 1.情商的概念 2.情商的內涵：

（1）知覺自知能力（自知之明）（2）自我激勵能力

（3）控制沖動的能力（情緒調適）

（4）人際關系能力（包括人際關系建立和人際關系調整）（5）挫折承受能力

（6）揣摩他人內心情感的能力 3.情商研究的意義 4.情商的個人修煉 5.學生的情感教育

（四）自己管理自己 1.目標管理 2.時間管理 3.環境管理 4人際管理 5.情緒管理 6.身體管理

三、教師的成長

（一）教師成長主要應是心靈的成長

（二）教師成長的途徑主要的是學習1.書本知識的學習永無止境 中國古代經典著作的學習優秀古今中外名著的學習教育心理科學知識的學習現代科技知識的學習2.教師教學技能的訓練 備課技能

課堂教學的技能 語言技能

學法指導技能

現代化教學手段運用的技能 說課的技能

聽課評課的技能 教學研究的技能 教學反思的技能 3.加強師德修養 師德是靈魂

師德的基本要求：

熱愛學生（特別是愛差生）熱愛教育事業（愛當教師）愛崗敬業

依法執教

團結協作（團結同事、尊重家長）學而不厭，誨人不倦

提高教學水平，完滿完成任務

所以，教師要有奉獻精神、人梯精神、民主精神、蜜蜂精神、科學精神、創造精神。

身心健康大講堂講授內容

一、婦女素質專題

（一）塑造積極心態，走向人生成功

（二）破解家庭幸福密碼

（三）女性素質與社會發展

（四）婦女的心理健康與心理調適

（五）準媽媽課堂（胎教、早教推廣）

（六）早期教育與孩子的成長

（七）女性成才道路探秘

（八）女性“半邊天”的的地位和作用

（九）女子從政的優勢與不足

（十）婦女道德水平與社會的和諧發展

（十一）怎樣當好基層婦女干部

（十二）孩子教育專題

二、家庭教育指導專題

（一）幼兒園家庭教育

1.家庭教育從本質上講就是教育家長

2.家長是孩子的第一任老師，怎樣當好第一任老師 3.了解幼兒園（幼兒園里教什么？ 4.家庭中的素質教育

5.家庭教育的終極目標是培養健全人格 6.家庭中的養成教育 7.家庭中情商的培養 8.幼兒的閱讀教育

9.家長的心理健康及孩子的心理健康教育 10.新時代要樹立新的家庭教育觀念 11.家庭教育與幼兒園教育的結合 12.家庭中的賞識教育 13.成功素質教育 14.家長的學習

15.創造性教育的理性思考 16.家長教育孩子的方法和藝術 17.聽覺語言與視覺語言的相互作用 18.幼兒教育的熱點問題剖析 19.幼兒學習興趣的培養 20.幼兒游戲

（二）小學生家庭教育

（三）中學生家庭教育

（四）四老家長家庭教育

（五）特殊兒童的教育問題

（六）家庭中的賞識教育

三、爸媽學校專題

（一）為人父母該怎么辦？

（二）家庭教育教什么？ 1.家庭中的素質教育

2.家庭教育的終極目標是健全人格的培養 3.家庭中的習慣養成教育

（三）家庭教育該怎么教？ 1.常規教育方法 2.家庭特殊教育方法 3.孩子不良行為的矯正 4.家庭教育應注意的問題

（四）讓孩子快樂成長

（五）心理健康教育

（六）情商開發

（七）家庭教育與學校教育的結合

（八）家長的學習（學著當個好爸爸、好媽媽）

四、胎教、早教專題（準媽媽課堂）

（一）當爸爸媽媽，你準備好了嗎？

（二）孩子教育從胎兒抓起

（三）高素質的母親，才有高素質孩子

（四）懷孕期間的情緒控制與調整

（五）音樂是胎教的重要手段

（六）快樂敏感

（七）“對牛彈琴”

（八）“天才搖籃屋”

（九）視覺語言與聽覺語言發展的相互作用

（十）早教不是單純的文化教育

（十一）培養“完整兒童”

（十二）加強兒童的情商開發與修煉

五、企業、事業單位培訓 A組：提高員工基本素質

（一）我們在為誰而工作

（二）工作就是責任

（三）自動自發、自我激勵，做企業的主人

（四）勝任才是硬道理

（五）優秀員工的素質與修養

B組：打造高執行力團隊

（六）只有優秀的團隊，才有優秀的個人

（七）保證完成任務

（八）打造團隊精神（團隊合作）

（九）企業的核心價值觀

（十）忠誠勝于能力

（十一）贏在執行（贏在中層）

C組：心理健康與情緒管理

（十二）方法總比困難多

（十三）沒有任何借口

（十四）塑造積極心態，走向人生成功

（十五）情商開發與情緒調適

（十六）職工的心理健康及其心理調適 1.什么是心理健康 2.心理健康的標準 3.心理調適

（十七）社會交往與現代禮儀

六、酒店、餐飲、商場員工培訓

（一）服務行業通用質量標準

（二）社會交往與現代禮儀

（三）優秀員工的素質與修養

（四）顧客心理與顧客接待

（五）你在為誰而工作（心態）

（六）打造高執行力的團隊

（七）塑造積極心態，走向人生成功

（八）情商開發與情緒管理（生氣不如爭氣）

（九）激勵與成功

（十）酒店的“六常”管理

（十一）高效管理十六法

（十二）怎樣處理顧客投訴

（十三）怎樣提高溝通的藝術

學生學習成長專題

（一）快樂學習，快樂成長

（二）贏在校園

（三）學習只有靠自己

（四）學生要成為學習的主人

（五）人生在于學習1.活到老學到老 2.學習有益 3.學習內容

4.學習是一種追求，學習是一種享受 5.學習要有計劃 6.學習技巧

（1）養成學習習慣（2）培養學習興趣（3）掌握學習方法

（六）影響學習的因素

（七）激發學習動機

（八）中學生最優學習法

（九）學習成功的奧秘---自信

（十）學習成敗的關鍵---自制

（十一）高效的學習方法

（十二）記憶方法和學習方法一樣重要

（十三）科學利用時間

（十四）科學用腦

（十五）學生學習心理分析

（十六）應對考試，要有一顆平常心

五、教師培訓專題

（一）教育改革與教師素質

（二）素質教育的理論與實踐

（三）教師的心理健康與心理調適 1.心理健康的標準及心理調適 2.塑造積極的心態 3.情緒控制與情商開發 4.走向人生成功

（四）教師職業道德及其修養

（五）教師禮儀與修養

（六）教師的教學技能及訓練 1.備課的技能 2.上課的技能 3.教學語言技能 4.學法指導技能 5.說課的技能

6.聽課、評課的技能 7.教學反思的技能

六、班主任培訓專題

（一）班主任的苦和樂

（二）了解學生，研究學生

（三）學生的學習指導

1.培養學習興趣，激發學習動機 2.養成良好的學習習慣 3.遵守學習紀律

4.變“要學生學”為“學生要學” 5.創設良好的學習氛圍

6.讓學生掌握科學的學習方法

（四）學生心理健康指導 1.心理健康的標準 2.情緒管理與情商開發 3.塑造陽光心態 4.成功素質學 5.心理調適

（五）班主任的主要工作及班主任工作規律 1.正確的學生觀、教育觀（民主平等）

2.熱愛學生---教育好學生的前提（愛生尊師）3.家庭式教育方法

4.對學生進行“全人生指導” 5.溝通的藝術（心理相容）

6.因材施教（學生心理個別輔導的技巧）7.注重對學生非智力因素的培養 8.開展豐富多彩的課外活動

9.轉變后進生---班主任的一項長期任務 10.教學相長，共同進步

（六）愛當班主任，會當班主任

（七）掌握青少年兒童心理特征，做好教育工作

七、領導干部培訓專題

（一）領導干部的基本素質及修養

（二）干部的心理健康 1.對心理健康的正確認識 2.干部需改善的心理狀況 3.干部心理健康存在的問題 4.干部心理問題的調適 5.干部應具備的健康心理 6.端正良好的從政心態

（三）人性化管理理論與運用

（四）干部要樹立終生學習的觀念

八、教師資格證培訓專題

（一）教育學考試大綱

（二）教育心理學考試大綱

（三）教師職業道德

（四）教育政策法規

（五）教學技能理論與實踐

（六）學生團隊管理

（七）教學方法概論

九、心理咨詢師培訓專題

（一）基礎知識 1.基礎心理學 2.社會心理學 3.發展心理學

4.變態心理學與健康心理學 5.心理測量學 6.咨詢心理學

（二）技能訓練

十、青年團干部心理知識培訓

（一）青少年心理發展的特點及教育

（二）新時期少年兒童特點與少先隊工作

（三）成功素質學

（四）快樂學習，快樂成長

（五）青少年心理健康教育

（六）中學生學習指導

（七）情商開發與情緒管理

十一、許慎及其《說文解字》

（一）許慎

（二）《說文解字》

（三）漢字的起源

（四）漢字的演變

（五）六書之象形

（六）六書之指事

（七）六書之會意

（八）六書之形聲

（九）六書之假借

（十）六書之轉注

（十一）許慎及《說文解字》研究的歷史與現狀

（十二）學習許慎文化，弘揚許慎精神

十五、幼兒園培訓

（一）新時期幼兒教育與教師素質

（二）幼兒教育的熱點問題

（三）幼兒園課程

（四）幼兒園里學什么

（五）幼兒園游戲

（六）成人立于幼年

（七）幼兒園管理

（八）幼兒園各領域教育與教學

（九）幼兒“完整人生”教育

十六、其他

（一）弱勢群體的心理健康與心理調適

（二）弱勢群體的教育問題

（三）老年人的心理健康與心理調適

（四）對創造教育的理性思考

（五）知識經濟時代的教育改革

（六）黨的紀律

（七）端正入黨動機

第四篇：教師心理健康標準

教師心理健康標準

一、能積極地悅納自我即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己的事業。承認人是有個體差異的，客觀評價自己和他人.。

二、有良好的教育認知水平

能面對現實并積極地去適應環境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力；具有創造性地進行教育教學活動的能力。

三、熱愛教師職業，熱愛學生

能從愛的教育中獲得自我實現，從有成效的教育教學中得到成就感。

四、具有穩定而積極的教育心境

教師的教育心理環境是否穩定、樂觀、積極向上，將影響教師隊伍整個心理狀態及行為，也關系到教育教學的工作效果。

五、能自我控制各種情緒與情感

教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質，即教學工作中明確目的性和堅定性；處理問題時決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。

六、和諧的教育人際關系

有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態度多于消極態度。

七、能適應和改造教育環境

能適應教育的發展、改革與創新的形式，為積極改造不良教育環境、提高教學質量獻計獻策。

八、良好的情緒控制能力

一是指教師平時積極愉快的情緒多于消極的情緒，心境良好，樂觀開朗，充滿熱情；二是穩定自己的情緒，善于控制和調節自己的情緒,適應教學環境。

九、和諧的人際關系。

指樂于與人交往，在做好本職工作的同時，有較充分的精力從事社會交往和閑暇活動，有一種了解別人，參與社會，開放自我的強烈傾向。

十、較高的自我調適能力

在工作和生活中，遇到挫折產生焦慮時，能夠運用各種理性的應付策略和心理防御機制加以調節，及時轉移、擺脫不良情緒，保持自己的心理平衡。

第五篇：心理健康教師工作總結

心理健康教師工作總結

良好的心理素質是學生全面發展的重要前提，小學生處在心理發展的一個重要的關鍵期，如何使學生培養良好的心理素質是現階段的重要問題，回顧這半年來的工作，有不足也有很多收獲，先將本學期的工作做如下總結：

本學的教學目標我制定了如下的整體目標：

（一）提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能。

（二）形成正確的認知觀念，加快良好素質的養成。其具體目標包括：形成正確的自我認知，如學習，自我效能、人際關系等。在本學期的努力中，我認真按計劃做好學生的心理健康教育工作，我班學生大多已形成良好的行為習慣，同時，生活、學習的態度也更加樂觀，整體上進步很大。

在對學生進行心理健康教育的同時，我也認真總結教育方法，也積累了一點教育方法，以更好地開展對學生的心理健康教育。

首先、理論分析，案例講解

認真學習各種關于學生心理健康教育的書籍，認真備課，做到每一節課都箭無虛發，具有班級針對性，避免“虛、大、空”的盲目教學網，并且運用實際案例、故事及視頻資料等方式使學生切身體會到不良的心理帶來的危害，并對各種心理問題對學生進行引導式發現學習，由教到學的轉變，使學生真正認識到心理問題的影響并能夠在生活中學會改變。

其次、實例記錄，典型分析

在對全班同學進行心理健康教育的同時，針對本班的一些具有各種障礙的學生進行跟蹤輔導，并且做好成長記錄，真正做到使每一個學生都能健康快樂的學習。心理問題有各種不同的類型，有障礙性的心理問題，也有發展性的心理問題，較為常見的是學生存在的發展性心理問題，小學生處在生理發展期，由于環境、家庭、遺傳等原因，呈現出心理發展不平衡、階段性、差異性等特點，所以學生對事物的認知也呈現出不同的水平，所以需因人而異，做好心理輔導觀察記錄，以更好地服務于學生的心理健康教育。另外，學生也不免存在具有障礙性心理問題的學生，這就更需要老師的耐心輔導和教育。

再次、家校聯合，共同教育

對學生的心理健康教育不僅需要學校的努力，更加需要家庭的配合，小學生除了在學校，更多的是家庭對父母的依賴，所以對孩子的教育更要家長的積極配合，通過家校的共同努力使學生健康快樂的成長。

最后、教學研究，不斷深入

學生的心理問題因人、因時瞬息而變，所以，作為教師應該不斷地更新自己的教育理念，不斷關注各種生活中的教育案例和信息，以便更好地關注學生的心理健康。

通過這學期的努力，我班整體上進步很大，學生呈現了一個積極進取、樂觀向上的良好風貌，是一個好的開頭。以后的教學中，我會積極向老師學習，提高自己，為了學生的健康成長更加努力！

、學四年級心理健康教育總結，本學期的健康教育教學工作已經結束，回顧本學期的教育教學工作，我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，貫徹國家教育部指定的義務教育教學計劃，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。

健康教育課，它既有教育的一般性質和特點，又具有醫學、生物學、心理學、社會學等學科的性質和特點。教材篇幅短，文字敘述少，課時量也不多，但涉及心理學、教育學、社會學、醫學、生物學、美學、環境衛生與健康，體育運動與健康諸多學科方面的內容。教材內容有較嚴密的科學性、先進性、可讀性、實用性和趣味性。為了上好這門課，課前我們認真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準備。

教學方法上采用靈活多樣的方式，注意因材施教，實現有效教學：

1、現身說法聯系實際

在小學健康教育中有很多內容可以采取聯系實際現身說法的方法進行教學。

2、穿插游戲寓教于樂

在導入新課時采用猜謎語、聽故事、表演等形式一激發興趣；在講重難點時采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固練習時采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學生在娛樂中學習，在游戲中鞏固。

3、結合學生實際因材施教

四年級的學生，有了一定的生活經驗，但仍偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學中采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實物操作、小品表演等方式進行教學，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的動腦、動口、動手，使他們對健康教育課產生濃厚的興趣。

我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。我們選擇學校衛生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。本學年主要內容有：防治宣傳，吸煙的危害，并對學生進行了傳染病的預防、防燙傷燒傷等保健知識宣傳，使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。利用黑板報、班會等陣地進行心理健康知識宣傳，讓學生正確對待學習和生活中的困難與挫折。

回首這一學年的工作，有成績也有不足，現總結如下：

（一）健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。

（二）專業知識欠缺。應加強衛生知識，心理健康知識的學習，以便與開展工作。

（三）沒有積極地與家長交流，沒能取得家庭教育，家庭監督的支持，家校統一培養學生健康良好的生活習慣。

、四年級心理健康教育教學工作總結

一學年來，我班開展形式多樣的心理健康教育活動，幫助學生培養健全人格，很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發展，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。這既有學生本身的努力，也有家長的協助，更有教師耐心的指導，現將本學期的工作總結如下：

一、走進學生幫助學生。

由于小學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發生心理行為偏差。近階段來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，我通過講故事，組織學生表演小品、小組討論、學生點評等方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。

二、通過課堂教學滲透心理健康知識。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

三、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。在家長會上，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應性，保持健康的心理。