第一篇：中學語文教師教學能力提升應從哪幾方面

參加2013年高中教師遠程教育培訓。我通過學習，加深了對新課程的理解認識，更新了教學理念，學習了很多的教育教學的新理念，新觀念，新教法，新學法，這促使我必須在今后的教學中改進教學方法、，找到了自身的不足之處。通過這次認真的課程學習，與廣大教師交流，讓我明確了提高教學能力的方向。

一、自我更新，在更新中重塑知識新素養

在視頻學習和觀看一線教師的課堂示范課，專家老師的點評分析后，感觸頗多。一堂課，學生學得興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得上課是一種享受。這讓我懂得，課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老師的功底和教育思想的差異。要增加自己的知識儲備，閱讀專業書籍當然必要，還應該學習相關的學科知識，要提高文學素養，要拓寬文化視野。

二、自我反思，在反思中重構新的知識與方法

《語文課程標準》中有一個重要理念，就是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。也就是說，新課程的課堂不再是教師一個人在表演，而是教師和學生在交流與合作。

1.精心設計了導入，為學生創設了一個良好的課堂情境

2.在教學中，指導學生運用了自主、合作、探究的學習方式

3.在課堂中較好地營造了解決問題的環境，培養了學生的思維能力。

三、做好教學反思

反思型教師追求的教學是完美的教學，而對完美的教學的追求是無止境的。只要我們善于面對教學問題，進行反思，改進教學方法，總會有所收益，總會體驗到成功的樂趣的，也才不會對日復一日、年復一年的課堂教學感到厭煩。只要養成了自覺反思的習慣，我們就一定能在反思中提高，在提高中成長。

四、加強教師之間合作，在合作研究與探索中提高自己

面對新課改，教師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學行為，但也離不開教師之間的合作。老師中間交流，疑難問題的探究，經過合作同伴的點化，自己茅塞頓開，恍然大悟。同時在合作和交流中不斷改進教學方法，不斷提高。教育教學是一個長期系統的工程，對于我們每個教師而言，教無止境，學也無止境，我們面對的問題，每天都是新的，都需要我們去反思、去發現、去研究、去解決。作為語文教師要在日常的教學中成長，在學習中提高，在研究中找樂趣。

第二篇：中學語文教師教學能力提升的渠道

中學語文教師教學能力提升的渠道

2012最幸運的事是我參加國培了。我被專家教授們的講解深深地吸引著。利用了一切能利用的時間。通過學習，我加深了對新課程的理解認識，更新了教學理念，開闊了視野，豐富了知識積淀，積累了方法經驗，有效地提高了我自己的專業素養和專業能力，對我在今后的工作實踐中改進教學方法、教育教學策略有莫大的幫助。培訓是有限的，但開啟的心智給了我們廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。通過培訓學習，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新觀念，新教法，新學法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處。?活到老，學到老，知識也有保質期，知識更新是必要的?。因此，我將以此為起點，不斷地進行自我反思，促使自己不斷成長。感謝?國培?這一平臺。國培中承載的 新課程教育，猶如和煦的春風給中學語文教學帶來了許多新氣象。讓我明確了提高教學能力的方向。

一、自我更新，在更新中重塑知識新素養

同樣是課堂，有的老師視為畏途，有的教師視為樂園。同樣一篇文章，一位老師講，學生學得興趣盎然，忽而眉飛

否則，他就不能喚起和發展對本門學科的興趣，就不能滿足他們的需要。?興趣是最好的老師，學生往往對課外知識很感興趣，在課堂教學中，如果語文教師只局限于教材而不適當拓寬，學生學得索然無味，效果自然好不到哪里去。要提高文學素養，要拓寬文化視野，還得聽從魯迅教導?讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家?，多看?閑書?，除了經典名著外，語文老師還應該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的當代優秀作品，凡是學生應該讀的、適合學生讀的、學生喜歡讀的，教師都必須讀。只有采眾家之花，才能釀造最香最甜的蜜，厚積才能薄發。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。語文老師只有?讀萬卷書，行萬里路?才能造就?學識寬厚智如源泉?的大智者，才能修成?行可以為表儀?的大德者，才能帶領學生在語文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。

二、自我反思，在反思中重構新的知識與方法

《語文課程標準》中有一個重要理念，就是?積極倡導自主、合作、探究的學習方式?。也就是說，新課程的課堂不再是教師一個人在表演，而是教師和學生在交流與合作。剛開始，我非常的困惑，課堂是師生在交流與合作，那么，老師充當什么角色？課堂教學到底如何進行？

七年前，在有經驗的教師的指導下，我嘗試上了《陳太丘與友期》這堂校級公開課，反響不錯。課后，我認真反思，如果說這堂課有什么可取之處的話，不外乎落實了三維目

拘謹。像?‘期日中’科學不科學?，這樣的問題屬于科學課的問題，按照新課程改革的理念，課堂應該放開，讓學生在教師恰當的調控下充分討論，不受教案的約束，不背教學目標和時間的包袱。傳授知識決不是最終目的，我們的目的是通過教學，為學生的未來開辟一個廣闊的文化空間，讓學生自己去探尋、研究、發展和創造。

語文具有豐富的文化內涵和較高的文學品位，語文課本應是很有趣的。然而，在實際的課堂教學中，學生對語文的興趣并不大，甚至有些討厭語文。這與我們語文老師的知識素養關聯自然很大，但教育觀念也是一個不容忽視的一個方面。一年多的課改以來，對照新理念，我反思了自己的教學行為，課堂上是不是我一個人在唱?獨角戲?？學生是否是被動的聽眾？教師是否過分地對課文進行推敲與分析，枯燥地講解？是否讓學生在寬松的學習環境里心態開放，個性得以張揚，創造性得以釋放？是否采取學生感興趣的上課方式？經過認真思考，我嘗試一些新的教學方式，不同的課文我采取不同的教法：如上詩歌單元，我組織演講比賽，學生可以更深的體會文章的感情；如上戲劇單元，我組織學生進行戲劇表演，更深體會劇中人物的思想；如上探索自然單元，我組織學生到大自然中進行調查，然后撰寫小論文，并且進行評比，好的交給播音室播放或發表在校報上等。慢慢的學生都喜歡上了語文課，課堂上發言也非常的踴躍。是啊，語

天有什么新發現？這節課是怎樣進行的？你的感覺怎樣？學生的感覺如何？學生質疑提出了些什么問題？你是怎樣處理的？當然，交流中不只有成功的喜悅，更有失敗的困惑。如，我們在教學中發現，學生年級越高，舉手回答問題的越少。在這種情況下，教師常常無奈地采取?點將式??火車式?等方式提問，這就加重了學生對回答問題的逆反心理。那么，如何改變這一現實，激發學生的學習積極性呢？我們試著進行改革，提出?無需舉手，自由發言?。這樣做又帶來了許多問題：有時，一個問題同時有幾個同學爭著發言，有時卻冷場……這樣的問題還有待我們進一步探討。如果發現帶有普遍性的問題，我們就著手研究與探索，先找到問題的癥結，然后分析原因，尋找對策和方法，解決問題，最后反思與討論，以求更有效的方法。我們幾個常開玩笑說：合作伙伴，資源共享，苦惱與歡樂共享嘛。教師之間經常合作交流，我們看到了教育的多樣性、豐富性、個性化，我們更加真切的體驗到自己舉手投足、言談舉止的意義，從與同事的講述與爭鳴中，對教育的看法、認識、見解也滲透其中，一般會引起我們對教育的反思，通過反思揭示出教育活動中內隱的思想與理念。正是這點點滴滴的思想，筑成了我們堅實的教育理論基礎，促進了教育理論的升華。

我們面對的問題，每天都是新的，都需要我們去反思、去發現、去研究、去解決。?路漫漫其修遠兮，吾將上下而

第三篇：評價課堂教學應從哪幾方面進行

評價課堂教學應從哪幾方面進行？

一堂課的優劣不僅要看教師的發揮，更要看學生，看學生在課堂上是否處于中心地位，看課堂上學生的個性、能力等有沒有得到充分的發展。因此，新課程課堂教學評價應把“教”與“學”的雙方納入到評價的視野之中，既要評價課堂上教師教的情況，又要評價學生在課堂上學的情況。

一、教師“教”的方面，我們應關注以下幾個方面。

1、看教師是否注重調動學生的學習積極性.，教師在課堂上，要盡可能地調動學生的學習積極性，善于引導學生，鼓勵和激勵他們主動進行學習，努力培養學生積極的學習態度。教師要采取生動、活潑的教學方法，增加教學的趣味性，引發學生的興趣。而且，在一堂課的整個教學過程中，在教學的各個環節上，教師一直是注意引導和調動學生，盡力使學生保持積極的學習狀態。

2、看教師是否注重引導學生直接參與教學活動。過去我們曾經認為一堂好課，就是教師講得好，或者是教師的教學方法運用得好。現在的觀念發生了變化，一堂好課，教師的講授和演示固然重要，但更重要的是教師的活動如何引起學生的學習活動。學生在課堂教學中的參與程度如何，在一定意義上決定了一堂課的成功與否。教師的教，是為了學生的學，因此，在教學中教師要很注重學生對教學過程和教學活動的積極參與，采取多種方式。使學生投入其中，直接參與教學活動，積極與教師配合，通過師生互動和生生互動，共同完成教學任務。更為重要的是，這種學生的參與，是全體學生的參與，而不只是個別學生的參與。

3、看教師是否注重采取靈活多樣的教學方式和方法在新編的課程標準中，“過程與方法”已成為教學目標的一個重要的方面。多種多樣的教學方法的運用，其意義并不在于形式，而在于如何組織教學，引導學生、調動學生參與教學。方法的選擇和運用，關鍵是為了激

活學生思維，促進學生思考。因此，所有的教學方法，都應該是圍繞著學生的認識而展開。教師應該結合教學的實際（包括課程、教材、班級、學生和教師的實際）選擇最適當的教學方法，并在教學過程中創造性地運用，這樣才能有好的教學效果。特別要指出的是，教師要很注重自己教的方法與學習學的方法的有機結合，在教學中要有意識地注意對學生學習方法的指導。

4、看教師是否注重對問題的探究課堂教學的真正意義，不僅是使學生掌握學科的基礎知識，還要使學生在學科學習的過程中發現問題、探討問題、研究問題和解決問題，從而逐步形成對相關問題的正確認識并掌握認識問題的科學方法。這就需要在教學中開展研究性學習，突出教學過程中的問題性、參與性、體驗性和實踐性，給學生機會，引導他們進行獨立的、自主的學習與探究。促使學生在學習過程中不斷發現問題，進行表達交流

5、看教師是否注意面向全體學生我們的課堂教學，就應著眼于幫助和指導全體學生按照適合于自身特點的方式獲得最優發展。改革課堂教學，確保教學對象的全體性，通過我們的教學讓所有的教學對象都能在原有的基礎上有所“發展”。

6、看教師是否能夠全面把握教學任務。教學任務在新的課程標準中表述為知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。教學任務即教學目標無論怎樣劃分，都是整體目標的具體體現，都不應該忽視某一個方面。在課堂設計和教學過程中教師既要注重過程與方法、情感態度與價值觀，也要防止出現輕視基礎知識的傾向而忽略對具體知識的傳授。要全面和正確地理解教學的任務。

7、看教師是否能夠把握教學內容的重點。一堂課的時間有限，需要選定重點內容，組織重點活動，而重點活動是應該圍繞著重點內容來設計的。教學沒有重點，就不能帶動全面，就沒有突破，也就難以給人以深刻印象。而選錯了重點，也就選錯了方向。確定一堂

課的重點內容、重點問題、重點活動，是教師在備課時的一個重要的方向，需要認真地考慮分析。

二、從學生“學”的角度，可以從以下幾方面來看

1、看學生的情緒狀態學生的情緒狀態直接影響著教學效果，如學生在課堂上的情緒是否飽滿，學生是否保持良好的注意狀態，學生的學習興趣是否濃厚，學生熱情是否高漲等。如果一堂課中學生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么，這堂課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙向和諧交流，從而達到教學共振。

2、看學生的活動廣度學生的活動廣度可以從以下兩方面來理解：一方面是指學生的每一種感官都能積極、主動地參與到教學活動中來，一堂課中我們要關注學生的全面發展，不僅僅是他們的讀、寫、算能力，還是觀察能力、情感體驗等方面的全面發展。另一方面是指學生的參與廣度。

3、看學生的參與方式看學生的參與方式是否多樣。如獨立學習、集體討論小組學習、動手操作等。一堂課堂學生的參與方式可以是獨立學習，可以是小組學習，也可能是多種的混合。這樣既可以形成良好的課堂氛圍又可以促進學生的多種能力的協調發展。

4、看學生的參與品質學生參與教學活動的品質是極其重要的，它是價值觀的顯現。具體表現如下：學生是否善于傾聽，理解他人的發言，并能及時抓住重點；學生能否很好地與他人溝通；學生普通具有問題意識，能質疑發問，發表不同意見；學生是否具有較強的動手能力等

5、看學生的參與效果教學效果是評課的最有力的一點，具體看教學效果應從以下幾點來看：絕大多數以上的學生通過努力達到合格的教學目標；學生通過學習，是否形成了能力發展趨向，如是否得到了學會學習能力的發展；學生具有較強的學習主動性等。總之，課堂教學是教師教育思想、教學能力、教學經驗、教學智慧、教學風格的綜合體現。新課程的課堂教學評價要以新課程理念為指導，以新的視

角關注教師的課堂教學，以此建立新的評價觀念和評價方法。通過新評價方法的實施，引導教師創造性地運用現代教學理論，重建課堂教學文化，使課堂教學從教師權威走向師生平等，從封閉走向開放，從學科走向學生，從單一走向多元，從預設走向生成，最終促進教師專業水平的提高和學生的全面發展。

第四篇：學校安全應從哪幾方面入手抓

學校安全應從哪幾方面入手抓

學校的安全必須從細微處入手，當作學校的大事考慮，竭力發揚服務精神，把師生服務當作宗旨。同時我們要發揚攻堅精神，不為難，不避難，密切配合，勇于維護師生的安全，維護學校的名譽。因此學校的安全教育我認為應從以下幾方面入手：

一要思想認識到位。首次在教師會議上，就應要求全體教師把“安全無小事，責任重于山”作為工作目標，要求教師做到有安全工作的會議必須認真參加，傳達安全會議也應及時召開，及時轉發或傳達有關安全工作的文件，上級布置的和學校安排的安全工作也應及時落實到位，涉及師生安全的問題必須及時組織有關人員在第一時間內研究解決，安全方面的經費和設施等學校必須保障到位。

二要工作機制到位。一是強化安全工作責任，開學成立學校安全工作領導小組，明確分工與職責，及時與教職工、學生家長層層簽訂《安全工作責任書》，使之事事有人管，人人有事做。二是健全安全工作制度，制定并完善了各類安全制度、應急預案、演練、責任追究制度，形成了較為完善的安全工作機制。使之人人都能按照學校的責任分工，認真履行自身的工作職責，不敢有麻痹、僥幸和松懈的心理，工作中多想一些，想細些，并不斷強化自查意識，反省自我。學校也可依據制度和相關法律法規對工作不到位而造成的安全事故者進行追究。

三要教育防范到位。一是強化校本安全規范，結合實際制定和落實《學生安全行為準則》，進行傳染病、防雷、電等方面的知識教育，使安全教育深入淺出，便于學生接受。二是抓好養成教育，通過國旗下講話、體育大課間、安全課、班隊課、少先隊專欄等陣地，對學生進行安全教育。三是加強家校聯系，開學前及時發放《致家長的一封信》，向家長及監護人宣傳學生校外安全注意事項及學生校外安全的防護措施，增強了家長重視子女安全的自覺性和防范意識。四是消除安全事故隱患，開學前學校必須組織相關人員進行全面的安全排查，以確保學生開學后的安全。

四要檢查落實到位。一是開學前組織了安全工作大檢查，并針對校舍、教學設備、消防設施、學校食堂、廁所等處進行重點檢查，確認無安全隱患方可在開學時投入使用。二是加強常規性的安全檢查，對重點安全部位，做到時時檢查、處處留心、嚴加防范，嚴格執行“中小學安全工作制度”、“幼兒園學生每天晨午檢及缺課追蹤制度”等，并及時做好詳細的檢查情況記錄。發現問題，立即采取措施，切實整改。三是落實好“安全工作定期檢查報告制度”，管理人員必須堅持每日、每周、每月對校園安全進行全面、認真、細致的檢查，及時向學校填報學校安全工作情況，與重大安全事故由校長上報上級教育部門。

第五篇：中學語文教師信息技術能力提升學習心得體會

信息技術能力提升學習心得體會

通過幾個月的網上研修學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：

首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

自學能力對學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。在課堂上組織學生合作學習讓組內每一個人都能在相互啟發，相互點撥的基礎上發表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利于創設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。為了促進合作，教師需要幫助學生發展合作技能。課堂上有意識對學生進行合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協調教學活動，確保小組專注于學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。