第一篇：如何提高中學生英語閱讀能力

如何提高中學生英語閱讀能力

王家河中學

占春明

近幾年來,英語閱讀在中考中的比重越來越大,難度也有所增加,而學生卻是越來越怕做英語閱讀.如何提高學生英語閱讀能力,是擺在我們英語老師面前的一個難題.如何解決這一難題,下面我談談自己的一些想法.一、培養學生正確的閱讀習慣。

許多中學生不明確學英語的宗旨和目的，好象學習是為了應付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費時間，得 不償失，不愿花時間。有的學生在閱讀的時候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進 行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習慣并非易事，有的學生是下了一番苦功。為此，要求學生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點，假期多讀點。總之要培養 一個好的閱讀習慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學詞匯的復現率，而且增加學生的知識面，培養用英語直接思維的能力。為了培養學生的閱讀習慣，根據學生的實際情況，因人而異地給予閱讀指點，提 出不同要求，幫助學生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習慣。

二、指點學生掌握正確的方法，選好材料。

教師一方面教給學生靈活運用不同的閱讀方法（泛讀、略讀、跳讀、細讀），一方面在擴大學生閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復訓練理解技巧。例如：要弄清所給材料“寫什么”，把握其基 本內容。第二步理清文章段落層次，摸準作者的行文思路。如何理解和闡述支持中心思想的事實和細節，如何 從字里行間去讀出作者的言外之意，如何進行梳理歸納，如何進行邏輯推斷，如何理解人物性格，如何辨認圖 形。學生只有熟悉這種多角度、多層次的思考辨析，才能真正提高有效閱讀率。如閱讀短文常見的問題: The article is about──。Or what’ s the title of the article? 盡管這些練習比較容易，但這一步是不可忽視的。

初中學生的英語詞匯有限，許多學生之所以不愿意閱讀，缺乏閱讀興趣，主要就是所選文章詞匯量大，生 詞多，影響閱讀速度，學生不感興趣，結果就堅持不下去。應根據所學詞匯，選讀一些英美文學作品的簡單本 或其它一些簡易讀物。如以童話、寓言和小說開頭，名人傳記、報刊雜志上的文章，《書蟲》中的小短 文適當選一些,有適合各年級的英語經典小故事,學生容易感興趣。材料選定后教師還可適當改寫，加添必要注釋，以適應初中學生的需要。由于學生各自興趣愛好 不同，為了最大限度地激發學生的興趣，調動學生的閱讀積極性，分別有針對性予以指導，使他們在原有基礎 上能很快擴大詞匯量，提高閱讀水平。

三、指導學生掌握閱讀技巧。

閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內掌握每篇文章所包涵 的信息方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。我認為文章的第一段很重要，有時就 是文章的中心所在。理解段落和全文，反過來通讀段落或全文，又能幫助我們更好地理解句子。在整個閱讀過 程中，我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應過份在意對個別詞語 的理解與否。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續往下讀，等讀完全段或全文之后，我們 往往會發現前面遇到的許多問題已經迎刃而解了。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文章出現的重點句或難句，要適當講解，閱讀過程中，要求學生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主 要意思。

總之，想要提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時認真總結適合自己 的閱讀技巧，往往會收到事半功倍的效果。

第二篇：提高英語能力

42條學習英語方法--（轉載的）

第一要訣：收聽英語氣象報告

有些教學錄音帶為配合初學者的學習，故意放慢語速，這對英語聽力的訓練是不夠的。如果聽語速正常的英語，初學者又會感到力不從心。英語氣象報告的速度雖快，但詞匯簡單固定，內容單純，重復的可能性大，而且在生活中隨時都可以印證，是聽力入門的好教材。

第二要訣：收聽中國國際廣播電臺的英語廣播

中國國際廣播電臺（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時的英語節目。內容包括國內外新聞，剪報集錦和各類系列的專題報道。除了英語標準流利的國內播音員擔任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。內容廣泛，但詞匯較簡單，語速亦適中，可以藉此訓練或增進英語的聽力。

第三要訣：善用錄音帶鍛煉聽說能力

有些學習者總是習慣于一邊看書一邊聽磁帶，把磁帶當成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽力的目的。錄音帶應該是以聽說能力的訓練為主。學習者要選用與自己能力相適應的聽力磁帶，不要急于求成，以免產生受挫心理。先反復聆聽磁帶內容，起先只要抓住梗概，多聽幾次后，對細節的了解便越來越多。聽力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領會每段每句的意思。這樣練習有助于培養傾聽時注意力的集中，使您的聽力迅速進步。

第四要訣：聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步

很多廣播教學和聽力教材總是為了配合聽眾或學習者的程度而故意放慢語速，這雖是無可厚非的變通方法，但也會產生一些不良的副作用。例如：1.聽慣了語速放慢的英語，在與外國人的實際交往中，就很難適應，甚至聽不懂他們用正常語速講的英語。2.故意放慢語速時，通常會把一句中每個詞都清楚的讀出來，但在正常的會話中會出現很多同化（assimilation），減弱（reduction），連音（liaision）的現象。所以，聽語速正常的英語對于聽力和會話極為重要。

第五要訣：從電視，電影中學習英語

看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學習地道英語和提高英語聽力的好機會。選取的影片最好是以現代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯，要養成不看字幕的習慣。程度稍差的就不要勉強自己，否則英語沒學成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情（如果是電視節目那就要先錄下來），再重新看一至數遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對劇情了解的增多而迅速提高。

第六要訣：和朋友表演影片情節

在英語學習中，我們經常會與朋友或同學相約用英語交談來提高英語會話能力，但經常感到自己的語言貧乏，所談內容有限。現在不妨試試這種方法：配合前節所講的“從電視，電影中學習英語”，先依據電影情節節選一個或多個片段，個人選定一個角色，然后在影片看熟之后試著把臺詞謄錄成文字并背下來，最后進行排練表演。經常做這種練習，不僅對英語會話和聽力大有好處，而且對語法和寫作也是很好的鍛煉。第七要訣：朗誦英文詩

英語是否流利取決于對節奏的正確掌握。英語是按單詞和句子的重音來分節奏的。英文詩是練習英語節奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”（水仙花）：“I wandered lonely as a cloud/That floatson high o“er vales and hills...”（我象一片白云孤獨的游蕩，飄越過溪谷和群山......）便是典型的弱強節奏。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益非淺。

第八要訣：唱歌學英語

比朗誦英文詩更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習發音（pronunciation），語調（intonation）和節奏（rhythm），又可以讓您在很愉快的心情下背會很多單詞和句型，真是一舉數得。所選的英文歌曲最好語言優美，語法正規。起先可以從童謠入手，再漸漸的學唱抒情歌曲。學唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學唱，唱熟后能背更好。

第九要訣：特別注意中文沒有的發音

英語中有些讀音是中文中沒有的，這些也是我們英語學習者最困惑的讀音，例如“th”的發音，發這種音時要特別注意口型的正確。

第十要訣：背誦名人演說詞，找機會復誦出來

好的演說在用字遣辭上不但求其優美而且特別注重溝通力和說服力，是練習英語表達的最佳教材。學習者不必將演說詞從頭到尾的背誦，只要選擇自己喜歡的段落或句子來背即可。例如：肯尼迪總統的名言“Ask notwhat your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要問你的國家能為你做什么，要問你能為你的國家做什么。）這類的妙言嘉句背多了之后，對于說話，寫作都會有不少的幫助。

第十一要訣：用英語繞口令克服發音的缺點

繞口令（tongue twisters）常把容易混淆或念錯的音放在一起。但因他們常以歌謠或押韻的形式出現，因此讀熟之后也會覺得順口好聽。所以英語繞口令可以作為練習英語發音和會話的輔助教材。

第十二要訣：多記一些幽默笑話，準備隨時應用

愛聽笑話是人的天性，在社交場合中隨時的插上幾句笑話，可以使氣氛輕松活潑，更容易贏得友誼。使用英語的場合，更可利用笑話來消除自己講話的不自在，增強自己對英語會話能力的信心。

聽，講和研究英語笑話的好處還遠不止如此。更重要的是，您可以藉著幽默或笑話中精簡的文字或語言增加對西方國家文化和社會的了解。請看下面兩個例子：

1.Teenager:”I“m off to the party.”的（少年：“我要去參加聚會了”。）

Father:“Well,have a good time.”

（父親：“祝你玩的高興。”）

Teenager:“Look Dad,don”t tell me what to do!“

（少年：“哎，爸爸，不要告訴我應該做什么。”）

諷刺美國一些青少年過于強調獨立自主，不受管束的性格。）

2.The policeman stopped the driver and said,”I“m afraid your wife fell out your car about one kilometer back.”“Thank godness,”said the driver,“I thought I had gone deaf.”（警察讓司機停下車來，對他說：“你的妻子從你的車上掉下來恐怕已有一公里的路程了”。“感謝上帝”司機說“我還以為我已經聾了呢”。）諷刺美國太太們的長舌嘮叨。

第十三要訣：聽英語時，口中跟著復誦

聽英語演講，看英語電視和電影時，要耳朵一邊聽，口中一邊復誦。這樣既有利于注意力的集中，增進對內容的了解，又可同時模仿母語是英語的人們（native speakers）的發音和語調。做這種練習時，如果句子長而復雜難以復誦，不必勉強，可以先從較短或較簡單的句子開始。練習多了，就會養成習慣。另外一種有益的練習是逐句口譯（consecutive interpretation）。把聽到的句子逐一譯成漢語，這對于聽力，正確的理解及反應能力也是很好的鍛煉。

第十四要訣：練習朗讀，好處多多

英語學習者往往對朗讀不太重視。事實上朗讀的妙用大矣！1.鍛煉英語的發音，語調與節奏；2.使口腔各發音部位靈活，增進說英語時的流利程度；3.使耳朵增加聽英語的機會，從而提高英語聽力；4.充分應用讀書四到：眼到，口到，耳到，心到——比默讀時更能記住所讀的教材。我們也可以說朗讀是會話的基本練習，沒有朗讀習慣的人是很難學成會話的。

第十五要訣：練習朗讀時要從后面往前推演

練習朗讀時，我們有時會覺得很難將一個長句朗讀的流利順口。例如里根總統第二任就職演說詞：“So we go forward today,a nation still mighty in its youth and powerful in its purpose.”（因此我們今天要前進。我們的民族仍因年輕而有力量，因目標確定而強大。）遇到這種情況，我們建議您從最后的一個單詞讀起，每次向前加一個單詞。例如：“...purpose”“...it“s purpose”“...in it”s purpose”“powerful in its purpose”。這種從后向前推的朗讀聯系法旨在幫助您把握正確的語調。我們知道，語調的上揚或下降在句尾表現的最明顯。這樣的練習可讓您在每次的朗讀時都能顧及正確的語調。

第十六要訣：朗讀長句時，可在“詞組”之間稍做停頓

在朗讀中可能出現的另一個問題就是斷句。由于句子長，無法一口氣讀完，往往有急促或斷續的現象，句子被讀的支離破碎，非常不自然。也有人在句中隨意停頓，或停頓的地方不當，自己讀起來極不通順悅耳，聽的人也會覺得不知所云。例如里根總統第二任就職演說詞：“We must do what we know is right,and do it with all our might.”（我們必須做我們知道是正確的事，而且要全力去做。）決不能讀成“We/must/do what/we/know/is right,/and do/it with all/out might.”

長句中有短暫的停頓，藉以調和呼吸，這是自然的現象，但停頓的地方必須恰到好處。通常在：1.有標點符號的地方；2.詞組或思想單元之間。短語，從句等思想單元必須各自成一單位，但它們之間可以短暫停頓。例如：“We must do/what we know is right,/and do it/with all your might.（斜線為可以稍做停頓之處）。第十七要訣：為了興趣而閱讀

寒窗苦讀式的學習方法不但枯燥無味，而且效果往往不佳。如果是為了興趣甚至“消遣”而閱讀的話，一定會趣味盎然，并能在無形之中進步。例如：喜歡爵士樂的人讀起爵士樂方面的英文書刊會比看英文教科書效率高的多。同樣的，喜歡汽車的人看介紹汽車的英文書刊，喜歡烹飪的人看介紹汽車的英文書刊，不僅能滿足自己的愛好，而且又可以提高英語能力，真是一舉兩得。

假如沒有特別的興趣，那不妨閱讀故事，小說尤其是偵探小說更能使人全神貫注，而且有一氣呵成之感。這可算是一種愉快的學習方法。

第十八要訣：精讀和泛讀并行

精讀的教材不必貪多，最好選擇短小精悍的文章，把里面的詞匯，語法結構等全部弄清楚，然后大聲朗讀，再加背誦，最后能夠默寫幾遍更好。

有一個可以兼顧精讀和泛讀的方法，是從返讀的材料中選擇一些最優美，讀來最順口的句子加以精讀。應該盡量將背誦，默寫過的段落和句子在會話或寫作時應用出來。應用也有助于對他們的理解和記憶。第十九要訣：閱讀英文報刊雜志

報刊雜志上登載的最新消息，所用的詞匯也是最現代，最實用的。常常閱讀英文報刊雜志能夠通過生活化，實用性的學習，迅速提高您的英文能力。

現在國內最常見的英文報紙是中國日報（China Daily）和21世紀英語（21st Century）。如果您抱著增大詞匯量，提高英語閱讀能力的目的看報紙，那么就不要局限于您所感興趣的部分。最好通讀報紙的每個欄目和版面。包括新聞，社論甚至廣告等。值得一提的是刊登在報紙上的英文連環畫，它不僅能培養您的幽默感，而且讓您在會心一笑之余還能了解一個國家的文化和社會信息。英文程度稍差的人可以在閱讀英文報紙之前先看看當天的中文報紙，這對理解英文報紙很有幫助。

此外，您還可以借助報紙來提高寫作能力。選取一篇社論（或其中的一段或數段）把它譯成中文，測驗自己對社論理解的精確程度。然后將這篇譯文倒譯回英文，再于原文比較，找出那些在語法和修辭方面有待改進的地方。通過這種練習，您一定會受益非淺。

第二十要訣：暫時忘掉字典

我們在閱讀英文小說或報刊時，不免會遇到一些生詞。如果總是停下來查字典會很令人掃興，讀書的興趣也會被消磨掉。因此我們建議您，有時可以暫時忘掉字典。

首先，選擇的讀物要與您的英文水平相當，令您感興趣。隨便翻閱數頁，瀏覽一下，如果每頁您可以看懂八成以上，便可認定這本書適合您。

其次，在閱讀中遇到生詞，不要急著查字典。先聯系上下文猜猜看，做到這一點就夠了。等從頭到尾看完之后，再去查字典深入研究。

看這類讀物，貴在多讀，速讀。同學或朋友之間不妨相互借閱，即可省錢，又可以養成快速閱讀的習慣。第二十一要訣：查字典之前，要猜猜看

學習一種語言一定要查字典，但一定要講究方法。在這里先說兩件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；換句話說，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。

很多學習英語的人，在文章中一看到生詞抓起字典就查，結果往往是每個生詞都查過了，卻看不懂整句或

整段的意思。假如在查字典以前，先根據上下文的意思猜猜看，再翻開字典，就不會感到無所適從了。例如在（A）句：“Will this small car negotiate that steep hill?”（這輛小汽車能翻過那個陡峭的山丘嗎？）和（B）句：“I“m sorry.Our bank doesn”t negotiate foreign checks.”（對不起，我們銀行不兌現外國支票。）中出現的negotiate，我們不能選取多數字典對它下的第一個定義“交涉”。如果不假思索翻開字典就抄下“交涉”這個定義，這句話就無法看懂了。所以，遇到生詞先不要忙著查字典，應該先結合上下文，前后句，整個段落來推敲它的意思，再查字典證實一下，有時甚至用不著查字典意思就清楚了。這種查字典的方法還有一個好處，由于先經過猜，想的過程，對于這個生詞有了觀察和分析，印象已很深刻，查字典之后就很容易就記住這個詞了。

第二十二要訣：查字典不要只看詞義

很多人查字典只為了了解詞義，這充其量只能弄懂生詞在那句話里的意思，根本無法積極掌握那個詞匯，更談不上活用了。

查字典除了要找出適當的定義，還要查1）讀音：讀的出音的詞才能記得牢，也才能用的出來。2）相關的定義：一個單詞可能會有幾個或幾十個定義。瀏覽一下相關的定義可更廣泛的了解這個單詞。3）用法和例句：您可以從字典中的例句中學到該詞的正確用法。4）反義詞，近義詞和詞類變化。查字典時兼顧這許多方面才能增進您對該生詞的理解，增強對該生詞的記憶和活用該生詞的能力。

第二十三要訣：多查幾本字典，互相印證，互為補充

從上面要訣我們可以看出，查字典不能只看字義，還要注意發音，用法，例句，詞類變化（衍生詞），近義詞，反義詞，辨義以及相關詞匯等，一本小小的英漢字典是遠遠不夠的。

內容不同的較大字典最好準備兩本以上，以便互相印證，互為補充。例如有的字典收錄的詞匯特別多，有的字典偏重例句，有的偏重短語，也有的字典對句型的分類和說明特別清楚，有的詳細列出近義詞，反義詞和同義詞的分辨等。多查一本字典往往就多一分收獲。

第二十四要訣：讀的出，才能記得牢

記單詞的第一個步驟是把它大聲的讀出來。先將整句話讀幾遍，然后把單詞單獨的讀幾遍。讀的時候，腦海中要根據它的發音來“描繪”它的字型。經常做這種練習的人，只要口中朗讀單詞的讀音，心里就會浮現出這個單詞的形貌。要注意您看到的是整個字，而不是個別的字母。在這個階段，即使錯漏了一兩個字母也沒關系，千萬不要一個字母一個字母的背。

接著，眼睛離開書本，把整個句子復誦一兩遍，然后復誦您要背的單詞。這樣記憶單詞才能記得牢。第二十五要訣：字典查過之后，暫時別合起來

查過的字典不要馬上合起來。下次再查另一個單詞時，可以先把攤開的這頁再看一看，這對于上次所查的字是一種很有效的復習，往往使您印象深刻，永志不忘。

有的人喜歡把查過的單詞抄在本子上一個一個的背，作為復習這是可以的，但效果恐怕不如從文章中，字典中記憶單詞那么明顯。因為大部分單詞只能在句子里才有確定的意思，把它孤立起來，一來是很難記住，二來是即使記住了往往也不會應用。

第二十六要訣：要培養英語的語感，請用英英字典

完全依賴英漢字典的人，有時無法查到一個單詞精確的定義。在模糊概念的影響下，說出的話或寫出的句子往往模棱兩可，語焉不詳甚至造成人家的誤會。

克服這個缺點的方法之一是使用英英字典。英英字典常給出比較詳盡而確切的定義。有時在字面意義（denotation）之外還給出它的涵義（connotation）。請看下面這個例子：sofa：英漢字典解釋為“沙發”。但無法告訴我們“sofa”是什么東西。查查英英字典就會得到比較清楚的印象：“a comfortable seat wide enough for two or three people to sit on ”原來沙發上可供二或三人并排坐的舒適坐椅。

當然我們也不能說英英字典一定比英漢字典好。英漢字典也有它方便的地方，尤其當我們查動植物或某些物品名稱的時候，例如：“cockroach”這個單詞查英英字典得“a large black insect which lives in dark wet placesand likes dirty houses”（是一種體形偏大，喜歡生活在陰暗潮濕的地方和臟屋子里的黑色昆蟲）。這就不如英漢字典里的“蟑螂”一目了然了。

第二十七要訣：利用前綴和后綴擴充詞匯

大部分的英語單詞是由前綴，后綴與詞根組合而成。對前綴，后綴的了解可幫助我們記憶單詞，從而擴大我們的詞匯量。

例如：respond（反應）這個單詞，加上后綴ent形成形容詞或名詞：respondent反應的或回答者。加上ence或er成為名詞 respondence反應和responder回答者。加上前綴co成為correspondence符合，通訊等。從上面例子可以看出，學習前綴和后綴對增加詞匯量極有幫助。

第二十八要訣：留心英文的詞匯搭配

每種語言都有它的個性，往往不能靠著單純的翻譯來套用。英文學習者要特別注意詞匯搭配（collocation），才不至畫虎類犬例如常用詞open，中文翻譯是“開”，但是中文要表達的“開”卻不能一律用open來表達。“開門，開窗” 是open the door/window，“開燈，開收音機”卻是turn on the light/radio，“開會”變成hold a meeting，“開支票”是write a check，但“銀行開戶”則又能用open an account。這些搭配雖然有點讓初學者眼花繚亂，但卻體現了語言文字的特性，也是它靈活而有趣的地方。

第二十九要訣：把被動詞匯轉變為主動詞匯

被動詞匯（passive vocabulary）是您看的懂，認得出的詞匯，而主動詞匯（active vocabulary）則是您在說話寫作中用的出來的詞匯。英文程度越好，說明他的主動詞匯越多，在實際應用中越能得心應手所以學習英語的人要盡快把他所擁有的被動詞匯轉變成主動詞匯。

轉變的原則就是要常用（You must learn to use a word by using it）。光認識字義是不夠的，您一定要熟讀例句，然后利用適當的時機（會話，寫信，甚至自言自語，胡思亂想時）使用它，多用幾次，您就掌握這個詞匯了。

第三篇：如何提高農村中學生的英語作文能力

如何提高農村中學生的英語作文能力

【摘要】 學生英語作文能力的提高是一個長期的過程，教師在培養學生英語作文能力的過程中一定要講究策略。本文結合農村中學生的特點，從四個方面論述了如何提高農村中學生的英語作文能力。

【關鍵詞】

作文能力；興趣；成就感

英語寫作是語言綜合運用能力的具體體現，寫作中要涉及語法、詞匯、文體、布局謀篇等諸多知識，寫作水平的提高，實質上就是英語水平的總體提高。無論中考、高考，都把英語寫作列為測試題型之一。因此，培養學生的英語作文能力是中學教學的重要環節。

但是“語文怕作文”，學生用母語作文尚且如此，用英語就更不用說了。有些學生根本不愿觸及這個硬疙瘩。要培養學生的作文能力，取得好的效果，就一定要講究策略。對于農村學生，培養他們寫作的興趣、信心以及解決學以致用的問題很重要。筆者現在想結合自己多年的農村執教實踐，與同行一起談談心得，以期拋磚引玉。

一、低起點，培養寫的興趣

八歲學童每周輕松作文一篇，要求低也。名家里手數月欲撰一文而不得，要求高也。筆者認為，低起點是學生寫作興趣與能力起步的關鍵，對英語基礎較為薄弱的農村學生尤為重要。

其實，筆者發現大多數初學英語的學生不怕寫，甚至還主動去寫。學生初學英語，一般是聽說領先，這是符合語言規律的，也是中學英語教學的主要任務。但是，很多學生在需要用英語發言的場合，如值日發言等，往往要預先作書面準備才講得好。有的教師認為這樣做會影響聽說的自然性而加以反對，但筆者認為無礙，應順其自然，并加以引導。畢竟事先不做準備而能出口成章的天才很少。對初學英語的初中生來說，更不應該強求。既然學生有了寫作的需要、動機，教師真是求之不得，應該把握住這個時機，因勢利導，促其寫作能力走上良性發展之路。

在教學七年級第八單元時，有個學生值日演說準備充分：My name is?I’m thirteen.This is my school.Its name is? My teacher’s name is? My friend’s name is?幾個句子一氣呵成，真實得體，響亮大方。同學們佩服不已。當然，很多同學馬上意識到這是Lesson 32中一段句子的改寫版，筆者表揚了該同學的出色表現。上完課后布置作業：結合自己實際，仿照課本內容形式寫一段話。這是筆者第一次給他們布置作文，因為要求低，題材容易，作業完成得相當好，取得了滿意效果。到了高中，隨著學生英語詞句積累的增加，筆者常把五種基本句型的引入介紹作為培養他們寫作能力的新起點。掌握五種基本句型，這要求同樣很低，針對五種基本句型所設計的一些句子、段落的翻譯練習，他們輕而易舉就能完成。筆者鼓勵學生在作文中交替使用這五種基本句型，并加上適當的定語、狀語等。學生們驚喜地發現，原先紛繁復雜、變化多端的英文句子，原來都由這五種基本句型演變而來。隨著學生對五種基本句型嫻熟的應用，譴詞造句之于他們再非難事。

語言離不開模仿，說話如此，寫作也如此。只要學生肯寫、勤寫，知識就進入了他們的大腦，通過不斷的練習鞏固，慢慢就形成技能，能力便得以提高。這是一個漸進的過程，在這個長期發展的過程中，興趣是源源不斷的動力。可以說，培養興趣是培養書面表達能力的前提。

二、讓學生有東西可寫

農村學生寫作難，主要原因往往是生活面太窄、見識少，生活經歷單一純粹，日常瑣事牽涉面太少。覺得無話可寫，英語寫作也如此，并且還受到詞匯量和題材的制約。有些題材他們是很難寫出東西來的，弄得不好，學生寫文章時舉步維艱，總寫不出、寫不好，從而自信心受挫，喪失寫作的興趣。所以，教師怎樣選取一些適合的題材讓學生去寫是關鍵。實踐中，筆者是這樣做 的：

1.結合教材與生活，精心設計題材

因學生受詞匯與句子組織能力地制約，寫作題材最好是與教材緊密結合的，為了避免學生一味抄襲，題材最好也是結合實際生活的。例如，教完第二冊第三單元“Mid-Autumn Day”時，適逢中秋佳節，筆者便布置如下作業：以Mid-Autumn Day為題，寫一篇自己家人團聚、歡度中秋節的短文。由于教材對中秋節做了不同側面的描述，學生有了語言詞匯基礎，而且是孩子們喜歡的中秋節，確實有很多東西可寫，因而寫作練習取得了極佳效果。

對初中英語教材內容只要稍加設計，便會獲得很多好的題材。教師每布置一個題材，都必須保證學生有這方面的語言、詞匯基礎，必須加以解釋引導，必要時給予一些詞句提示，讓學生充分理解題意，融入情景中。通過這類寫作練習，學生不僅提高了寫作能力，而且能對課本詞匯靈活運用，對課文內容理解得更深刻，做到一舉多得。

高中教材也是如此，每一單元都有一個中心話題。所以，筆者每教一個單元之前都要求學生課前準備。每節課都給學生留出五分鐘的時間圍繞本單元的話題發表演講或自己的看法，讓盡量多的學生都有機會開口，并鼓勵他們表達不同的觀點和看法。剛開始的時候可能會有一些困難，學生不知道要說什么，思維也不開闊，可能只會說一兩句。但經過幾天的準備及其他同學拋磚引玉，隨著學習的深入，思維會慢慢地變得開闊，就會有更多、更新的觀點和看法，對本單元也有了更深刻的理解和認識。然后在本單元的最后一節課就本周學生發表的觀點進行總結，并要求學生把它寫下來，這樣學生就不會感到不知所措，無從下手。

2.倡導形式多樣的課外興趣活動

農村學生學英語還存在“學用脫節”的問題，離開課堂就沒了用武之地。而優秀的學生，不能總在課堂上，在教師劃定的圈里打轉，應在課外廣闊的天地吸取盡量多的知識養分。隨著學生書面表達能力和句子組織能力的提高，筆者逐步引導同學們寫日記，每周一篇，從內容到形式慢慢完善，建議學生遇到個別不懂的詞句就查字典，也可以用漢語代替。由于學生受詞匯量的限制，日記寫起來有一定困難，往往一篇幾十個詞的日記，就有十來個漢字。但漸漸地情況有所改觀，由于日記的題材和篇幅不限，能自己靈活掌握，學生還是比較喜歡，寫作的興趣越來越濃，很多學生使用了詞典，對枯燥的生詞也主動去學了。主動學習，學以致用，成了學生學習的原動力。一段時間下來，寫作水平明顯提高。

學生學習英語的熱情逐漸升高，許多人訂閱了《學英語》、《英語輔導報》等英文報刊，他們按報上的交友方式進行聯絡，果真交上了筆友，令他們十分興奮，之后，越來越多的同學加入到筆友會。他們用QQ上網聊天時，筆者鼓勵他們使用英語，同學們對此越來越有興趣，他們終于能使用英語進行實實在在的書面交流了。這是一個從為學而學到學以致用的轉變，是一個質的飛躍，在他們學習英語的過程中描上了重要的一筆。

三、讓學生寫出成就感

成功與失敗都是個人成長必不可少的寶貴經歷。對于農村學生，在英語教學中，筆者更著重呵護學生的成功體驗，讓他們享受成功的樂趣，使他們走得更遠。筆者采取如下做法：

1.肯定學生作品，多發掘閃光點

入門階段的中學生，其作品肯定有許多錯漏，錯誤之多可以信手拈來。但教師在評改時只抓住階段性的主要矛盾，作必要的批改，不必面面俱到，留下太多令人觸目驚心的紅杠，反而會影響學生的信心，讓其裹足不前。反而，教師在批改、講評過程中，主要是找出習作的閃光點，發現學生進步的方面，給予肯定、表揚，從而起到強化作用，不斷加強學生寫作的信心，讓其享受收獲的樂趣。

2.多種形式展示學生的優秀作品

世界上的每一位作者都希望看到自己的作品被人欣賞，自己的勞動成果得到承認。對于學生習作的反饋，除了分數的獎賞、語言的褒獎之外，筆者總是利用多種形式展示學生的優秀作品。筆者常常在課堂上宣讀一兩篇文章，并給予扼要的點評。或者在作文課堂上當堂利用多媒體幻燈片展示兩三篇不同層次的學生習作，讓全班一起鑒賞評改，抓住精彩的句子和段落，多作正面評價，既能對文章作者起鼓勵作用，也對全班同學起示范、促進作用。當然，同時對一些典型的、有代表性的錯誤也作指正。

3.鼓勵學生參與多種形式的寫作活動

每個學期，我們學校英語教研組都組織一次年級作文競賽，要求學生人人參與。每次，筆者都抓住機會充分調動學生的積極性，許多學生也確實寫出了一些好文章。還有校學生會、英語學會經常組織的英語演講比賽等，筆者都鼓勵盡可能多的學生參加，并指導他們精心準備演講題材，這對提高他們的寫作能力很有幫助。另外，筆者平時也注意收集各種英文報刊、雜志的學生征文比賽活動的消息，及時向學生推薦，與學生一起分析征文的題材內容，鼓勵那些寫作能力強的學生投稿，并與他們一起反復修改，幾乎每年都有學生在這方面獲獎，有的文章還刊登在報刊上。學生從中享受到了成功的喜悅。

四、批改與評講

以寫為主，但我們不能忽視改的功夫。“好文章是改出來的。”這是很多中文寫作大師總結出來的經驗，該經驗同樣適用于英語寫作。評改是為了學生寫作水平的提高。對學生的習作，筆者主要有以下幾種評改方法。

1.面改

對于一個學期數篇的命題作文，筆者一般采取面改的方式。它的長處是明顯的：語言是一種活的信息載體，同一信息往往有不同的表述方法，漢英兩種語言的表達習慣也不盡相同，這些非教師三言兩語能說清楚。口頭批改，本身就是一次交流。在這過程中，教師既能就學生具體情況進行糾偏，傳授標準英語，也能夠鼓勵學生保留、采用不同的表達方式，而這兩方面對英語學習者都很重要。不易操作之處是時間不好安排，教師必須遷就學生，最好利用學生的自習時間到教室里一對一地進行面改。

2.書面批改

它主要針對學期考試、單元測試卷里的作文，這些題目相對容易，筆者一般采用粗改的辦法，只將錯誤之處勾畫出來，不作改正，只打一個分，然后在講評時把有代表性的錯誤指出，分析清楚就可。

3.集體批改

近年來，隨著幻燈機、多媒體投影儀、電子白板等在本校的普及使用，筆者發現，在輔導學生寫作文時，使用這些新設備會收到新的效果。在學生的習作中，挑選出幾篇具有代表性的逐一投影在屏幕上，讓大家共同討論、評議、修改。讓好的作品起示范作用，學生在改錯的過程中也起著學習、促進的作用。可謂高效快捷、事半功倍。這種方法在寫作課上尤其管用。

4.不批改

對于學生的日記練習，筆者一般不進行批改，而讓同學們在小組里、在班上交流，互相學習，共同發現問題，并鼓勵學生自己向“后”看：一段時間之后再翻看以前的日記，自己發現問題。隨著學生知識的增長，他們總會發現一些問題，改正錯誤，不斷自我完善和提高。可以說，日記本就是他們學習英語的記錄本，忠實地記錄著他們從蹣跚學步到走向成功。

作文的批改和評講工作量大，作用也很重要，教師應結合實際情況，采取靈活方法，起有效指導作用。要根據階段不同，學生個體差異，有側重地說明一些問題，不要面面俱到，將習作肢解得支離破碎，避免給學生造成“一無是處”的感覺。

總之，學生英語作文能力的提高，是一個長期的漸進過程，是一個師生互動的過程。在這一過程中，教師是引路者，起指導作用，而學生的興趣、參與精神和主動性是進步的主要動力。

第四篇：提高中學生的運算能力

提高中學生運算能力的方法

學生的數學運算能力，是決定學生是否能學好數學的重要因素，因為數學運算始終貫穿于數學學習的全過程，數學學習過程的任何方面都離不開數學運算．

1.興趣引路，提升計算欲望

要培養學生的計算能力，教師首先要激發學生的計算興趣，使學生樂于計算。我以介紹中外數學家的典型事例、在計算題的教學中創設學生感興趣的情境、開展計算比賽活動等形式來激發學生計算的興趣，收到了比較好的效果。同時，改善評價的方法，像分小組競賽、個人加分、評選計算標兵、計算不出錯的免去當天晚上的家庭作業等方法，也確實調動了學生的積極性，使他們在整個數學學習過程中產生了不同的感受。當計算出現錯誤時，學生會產生自責感；當自己找到錯誤的原因時，他們會有喜悅感；當計算正確時，他們會產生成功感；當連續幾次正確率在100%時，他們會產生自豪感……這些不同的感受都會從他們的言行中表現出來，更加增強了他們正確計算的欲望。

2.訓練口算，提高估算能力

口算是估算和筆算的基礎。口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。我們在練口算時，要注重引導學生理解口算的算理，堅持做到“節節有口算，天天練口算”，使學生逐步達到熟練的程度。我們在每次訓練中都有明確的目的、恰當的要求，注重形式的多樣性，較好地激發了學生口算、估算的積極性。

3.優化策略，強化計算方法

在教學中，教師要做好必要的引導與示范。首先要弄清算理。計算教學最忌諱重結果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學中，我始終堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學生明白了算理，又能把所學知識前后融會貫通。其次，要培養學生科學有效的思考方法。科學有效的思考方法不僅可以節省時間，而且能提高計算的準確率。訓練時，我讓學生看題目，想算法，選擇正確科學的計算方法；做完后，讓學生交流自己的思維過程，并給予及時糾正和補充，從而讓學生學會科學的計算方法。同時，我將計算題型進行歸類，讓學生一天練一個類型，隔天鞏固練一題。這樣有的放矢，進行有針對性的練習，有利于學生掌握計算方法，形成計算技能。

4.日常入手，培養計算習慣

良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養學生養成良好的計算習慣。首先，教師要教育學生作業認真、仔細、書寫整潔，對計算的結果自覺檢查。必須注意，課堂計算時，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求；否則，學生往往是只圖快，不求對，久而久之，容易養成不良的習慣。其次，教師要做好表率。平時板書、批改作業時，字跡一定要規范整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。第三，要提出明確的要求，發動家長做好配合。如在家庭作業中，發現孩子有錯題，可讓家長幫助孩子找到錯誤的原因，再訂正到糾錯本上。

培養學生的計算能力，并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數學學習插上騰飛的翅膀.三、優化運算過程和運算方法的訓練

優化運算方法，可以提高運算的合理性。我們要重視數學思想對運算的指導作用。數學思想是數學的基本觀點，是數學中最本質、最高層次的東西，它是優化運算過程和運算方法的指導原則，是解決運算合理性的基本策略的源泉，是數學運算的靈魂。

指導數學運算最常用的是化歸思想，即把要解決的運算問題轉化為已經具有確定解法和程序的規范的運算問題。

第五篇：提高英語能力計劃

這個要看你自己的具體要求，看重點想提高哪方面，下面給你推薦的都是很好的英語學習網站，并且已分類，你可以自己進行進一步篩選。

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