第一篇：提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力,從老師做起

提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，從老師做起

黔西縣甘棠鄉(xiāng) 李欽

做一名英語(yǔ)教師好多年了，給予學(xué)生的測(cè)驗(yàn)也是無(wú)數(shù)次了，我覺(jué)得英語(yǔ)閱讀理解一直以來(lái)都是學(xué)生感到最為頭疼的問(wèn)題之一，要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)性差異問(wèn)題、課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位問(wèn)題以及第二課堂如何發(fā)揮其積極作用問(wèn)題，只有把這幾個(gè)問(wèn)題真正科學(xué)地解決好，英語(yǔ)閱讀教學(xué)才能事半功倍。閱讀能力即理解和吸收書(shū)面信息的能力，是一種綜合性的積極思維活動(dòng)之一。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且對(duì)于一個(gè)人英語(yǔ)綜合能力的提高所起的作用也是非常重要的。因此，我就如何提高英語(yǔ)閱讀能力問(wèn)題，談?wù)剮c(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。希望得到各位專家和老師們寶貴的意見(jiàn)和建議。

一、高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，使教學(xué)真正做到有的放矢 ：

（一）、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，這樣一個(gè)個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們之間存在著各種各樣的差異。有喜歡用言語(yǔ)表達(dá)的，有閉口不言的，有喜歡翻譯的，也有喜歡聽(tīng)英文歌的。就英語(yǔ)而言，其差異主要表現(xiàn)在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方式、英語(yǔ)水平、性格特點(diǎn)、情感態(tài)度。對(duì)老師的態(tài)度，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。這些因素決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)能力上的差異。因此，教師不管是在測(cè)驗(yàn)還是在平時(shí)講解選材時(shí)，都要恰當(dāng)，難易要適度。材料過(guò)分容易，學(xué)習(xí)談起來(lái)沒(méi)有成就感；材料過(guò)分困難，學(xué)生就會(huì)喪失興趣和閱讀信心。因此教師要根據(jù)學(xué)生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物。閱讀材料應(yīng)能夠既讓學(xué)生因正確回答理解性問(wèn)題而有所收獲，又因在閱讀過(guò)程中付出的努力而有所收獲，使全班學(xué)生的閱讀能力在他們自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，同時(shí)，材料內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化，故事、語(yǔ)言、英雄化的傳記、淺易的科幻故事、歷史、地理知識(shí)、英語(yǔ)圖像等材料都是培養(yǎng)閱讀能力的有力材料。科學(xué)運(yùn)用好這些材料，不僅能使不同層次的學(xué)生各有所得，使教學(xué)真正“有的放矢”，而且能使學(xué)生豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，了解異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及歷史地理等方面的知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的綜合能力。

（二）、我觀察到了這樣一個(gè)現(xiàn)象：在平時(shí)的講解中，課文常被教師用作精讀材料，課外閱讀材料常放被用作泛讀材料。有些教師，對(duì)課文中的語(yǔ)言現(xiàn)象，逐字逐句細(xì)致的講解分析，對(duì)有些詞的用法過(guò)多的講解其細(xì)微區(qū)別。有些教師認(rèn)為課本只要理解大意就足夠了，因此對(duì)該講的語(yǔ)言知識(shí)不講。這兩種觀點(diǎn)都不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師在進(jìn)行精讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)講練結(jié)合，通過(guò)各種練習(xí)來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。課外材料的閱讀，只要求學(xué)生理解文章大意，不必進(jìn)行語(yǔ)言分析。課外閱讀量要逐漸增大，要在量中求質(zhì)，課外閱讀材料的面要廣，要求閱讀速度快。

（三）、另外還有一點(diǎn)也是很重要的，那就是讀與聽(tīng)、說(shuō)、寫的關(guān)系的處理。在英語(yǔ)教學(xué)中的往往存在重教輕練的傾向，忽視了聽(tīng)、說(shuō)、寫的練習(xí)。有的教師認(rèn)為聽(tīng)、說(shuō)、寫是浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是相輔相成互相促進(jìn)的。聽(tīng)和讀是領(lǐng)會(huì)，理解語(yǔ)言的能力，說(shuō)和寫是運(yùn)用，表達(dá)語(yǔ)言的能力，領(lǐng)會(huì)、理解是基礎(chǔ)，運(yùn)用、表達(dá)是提高。只有清楚，正確地領(lǐng)會(huì)和理解能力的發(fā)展。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，而不應(yīng)當(dāng)只進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

二、抓好課堂教學(xué)，使課堂成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一環(huán)境，向課堂45分鐘要效率：

（一）、課文是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的主要來(lái)源，是教學(xué)和說(shuō)讀的基礎(chǔ)；是教師的教和學(xué)生的學(xué)的主要手段。教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的語(yǔ)言現(xiàn)象及其內(nèi)容。教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)課文中的詞、短語(yǔ)和語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行有重點(diǎn)的分析和講解。教師在上課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容及語(yǔ)言有一定程度的了解。讓學(xué)生帶著一些疑問(wèn)來(lái)到課堂，同時(shí)教師也應(yīng)該先分析教材，對(duì)文章的題材、主題、主要思想、詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、體裁、文采結(jié)構(gòu)、寫作意圖、寫作特點(diǎn)等進(jìn)行全面科學(xué)的分析與疏理，并且還應(yīng)分析學(xué)生，分析他們是否具備相關(guān)背景知識(shí)，已掌握哪些詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，有哪些語(yǔ)言困難。在閱讀教學(xué)中，教師可以先傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，了解學(xué)生的問(wèn)題所在，有的放矢地進(jìn)行課文教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀策略指導(dǎo)，通盤考慮初中三年的教學(xué)內(nèi)容，從初一起，制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，明確初中時(shí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)采用的措施。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)模塊，盡量較少閱讀教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的盲目性和隨意性，教師在課文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生的閱讀能力得到提高。

（二）、開(kāi)展課內(nèi)閱讀競(jìng)賽是提高學(xué)生閱讀能力的一項(xiàng)有效措施。閱讀理解是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，在中考中所占比例越來(lái)越大。要提高閱讀能力，在利用課外讀物進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)時(shí)，可以事先不布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀競(jìng)賽。教師發(fā)下事先準(zhǔn)備好的閱讀材料，讓學(xué)生迅速閱讀，閱讀過(guò)程中教師應(yīng)提倡學(xué)生用右手食指指著正在閱讀的那一行，從左向右移動(dòng)，眼睛隨著手指的移動(dòng)而移動(dòng)，不要停頓或回視，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用上下文和構(gòu)詞法進(jìn)行猜詞，從而提高閱讀速度。在競(jìng)賽中，教師有意識(shí)的抽上、中下的學(xué)生上臺(tái)操練，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。讀完一篇文章后讓學(xué)生計(jì)算出閱讀速度及正確率。開(kāi)展閱讀競(jìng)賽，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給課堂帶來(lái)活力，能讓學(xué)生體會(huì)到收獲的快樂(lè)，讓教師感受到給予的滿足。

三、利用第二課堂，使英語(yǔ)教學(xué)的外延無(wú)限擴(kuò)展

持之以恒抓好課外閱讀，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，要想光靠課內(nèi)時(shí)間來(lái)抓好閱讀理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須持之以恒的抓好學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生每天讀一篇短文，可以少讀，但必須天天讀。平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做到有常量有檢查。檢查方法可以是：在上課前幾分鐘讓學(xué)生用講故事的形式介紹短文中的主要情節(jié)，基礎(chǔ)好的學(xué)生用英語(yǔ)講，基礎(chǔ)不好的學(xué)生用漢語(yǔ)講。教師可以抽查學(xué)生講解當(dāng)天所讀的短文，這樣做可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，有效提高閱讀能力。在常量閱讀材料時(shí)，初一學(xué)生的閱讀材料中不應(yīng)出現(xiàn)生詞和新的語(yǔ)法知識(shí)，讓初一學(xué)生通過(guò)閱讀材料可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法，初

二、初三學(xué)生的閱讀材料篇幅逐漸加長(zhǎng)，也可以出現(xiàn)少量生詞。但不能超出太多，以免給學(xué)生帶來(lái)閱讀的困難。

歸納得出：閱讀能力的提高需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到。英語(yǔ)教師，應(yīng)不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，由淺到深，由表及里，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。只要持之以恒，日積月累，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到不斷的提高。也只有提高了學(xué)生閱讀的能力，他們的詞匯量才能得到增加，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也才可以見(jiàn)到成效。

第二篇：如何提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

如何提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

王家河中學(xué)

占春明

近幾年來(lái),英語(yǔ)閱讀在中考中的比重越來(lái)越大,難度也有所增加,而學(xué)生卻是越來(lái)越怕做英語(yǔ)閱讀.如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力,是擺在我們英語(yǔ)老師面前的一個(gè)難題.如何解決這一難題,下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕?一、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。

許多中學(xué)生不明確學(xué)英語(yǔ)的宗旨和目的，好象學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費(fèi)時(shí)間，得 不償失，不愿花時(shí)間。有的學(xué)生在閱讀的時(shí)候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對(duì)一詞一句進(jìn) 行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習(xí)慣并非易事，有的學(xué)生是下了一番苦功。為此，要求學(xué)生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時(shí)時(shí)間緊，少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)?？傊囵B(yǎng) 一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)用英語(yǔ)直接思維的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地給予閱讀指點(diǎn)，提 出不同要求，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，逐步形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

二、指點(diǎn)學(xué)生掌握正確的方法，選好材料。

教師一方面教給學(xué)生靈活運(yùn)用不同的閱讀方法（泛讀、略讀、跳讀、細(xì)讀），一方面在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，提高閱讀速度的同時(shí)，著重提高閱讀效率，反復(fù)訓(xùn)練理解技巧。例如：要弄清所給材料“寫什么”，把握其基 本內(nèi)容。第二步理清文章段落層次，摸準(zhǔn)作者的行文思路。如何理解和闡述支持中心思想的事實(shí)和細(xì)節(jié)，如何 從字里行間去讀出作者的言外之意，如何進(jìn)行梳理歸納，如何進(jìn)行邏輯推斷，如何理解人物性格，如何辨認(rèn)圖 形。學(xué)生只有熟悉這種多角度、多層次的思考辨析，才能真正提高有效閱讀率。如閱讀短文常見(jiàn)的問(wèn)題: The article is about──。Or what’ s the title of the article? 盡管這些練習(xí)比較容易，但這一步是不可忽視的。

初中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯有限，許多學(xué)生之所以不愿意閱讀，缺乏閱讀興趣，主要就是所選文章詞匯量大，生 詞多，影響閱讀速度，學(xué)生不感興趣，結(jié)果就堅(jiān)持不下去。應(yīng)根據(jù)所學(xué)詞匯，選讀一些英美文學(xué)作品的簡(jiǎn)單本 或其它一些簡(jiǎn)易讀物。如以童話、寓言和小說(shuō)開(kāi)頭，名人傳記、報(bào)刊雜志上的文章，《書(shū)蟲(chóng)》中的小短 文適當(dāng)選一些,有適合各年級(jí)的英語(yǔ)經(jīng)典小故事,學(xué)生容易感興趣。材料選定后教師還可適當(dāng)改寫，加添必要注釋，以適應(yīng)初中學(xué)生的需要。由于學(xué)生各自興趣愛(ài)好 不同，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，分別有針對(duì)性予以指導(dǎo)，使他們?cè)谠谢A(chǔ) 上能很快擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧。

閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握每篇文章所包涵 的信息方法。閱讀方法不同，每個(gè)人理解文章所花的時(shí)間也會(huì)各不相同。我認(rèn)為文章的第一段很重要，有時(shí)就 是文章的中心所在。理解段落和全文，反過(guò)來(lái)通讀段落或全文，又能幫助我們更好地理解句子。在整個(gè)閱讀過(guò) 程中，我們要有意識(shí)地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過(guò)上下文來(lái)理解句子，不應(yīng)過(guò)份在意對(duì)個(gè)別詞語(yǔ) 的理解與否。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續(xù)往下讀，等讀完全段或全文之后，我們 往往會(huì)發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問(wèn)題已經(jīng)迎刃而解了。就閱讀理解四個(gè)字而言，重點(diǎn)在理解上，為了保證準(zhǔn)確理解，對(duì)文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句，要適當(dāng)講解，閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句，力求準(zhǔn)確理解，掌握主 要意思。

總之，想要提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己 的閱讀技巧，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

第三篇：中學(xué)生演講稿從小事做起[模版]

《復(fù)興中華，從我做起》演講稿

左成

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好,我是來(lái)自七（5）班的左成。今天，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情站在這里，我演講的題目是《復(fù)興中華 從我做起》！

我漸漸長(zhǎng)大之后，閱讀那一篇篇古代故事，吟誦那一首首優(yōu)美詩(shī)篇，我才明白祖國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史文明的古老國(guó)度，萬(wàn)里長(zhǎng)城、漢唐盛世、四大發(fā)明、秦腔京劇曾經(jīng)是她強(qiáng)大的符號(hào)。生長(zhǎng)在幸福時(shí)代，遠(yuǎn)離硝煙戰(zhàn)火！可是，誰(shuí)能想到，我們中華民族卻曾飽受了風(fēng)霜，歷盡了磨難呢？

那一年，八國(guó)聯(lián)軍像強(qiáng)盜一樣闖入了圓明園，掠走了價(jià)值連城的奇珍異寶，然后一把大火將這個(gè)皇家園林毀于一旦；可恨的日本侵略者殘忍地制造了南京大屠殺，對(duì)中國(guó)人民進(jìn)行非人的折磨！當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏我們壯麗山河的時(shí)候，每一個(gè)有良知的中國(guó)人被激怒了，被喚醒了，為了心中神圣不可侵犯的祖國(guó)，他們?cè)诤诎抵忻?，在屈辱中抗?fàn)?。無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人和中國(guó)人民大眾一起經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于實(shí)現(xiàn)了民族的獨(dú)立和新中國(guó)的成立，揭開(kāi)了中華民族嶄新的發(fā)展篇章。

如今，恥辱和不幸已經(jīng)成為過(guò)去，中國(guó)人民創(chuàng)造了新的輝煌。新中國(guó)成立六十三年來(lái)，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)、科技、軍事、體育等方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。高速道路四通八達(dá)，機(jī)場(chǎng)港口一派繁華，三峽工程、青藏鐵路、西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送，這一切無(wú)不在昭示著：中國(guó)的無(wú)限發(fā)展生機(jī)和活力?！吧裰埏w船”、“嫦娥奔月”、“蛟龍下海”，見(jiàn)證著中國(guó)強(qiáng)大的科技實(shí)力?！皟蓮椧恍恰?、“殲20出擊”、“航母下水”，讓祖國(guó)不再受列強(qiáng)欺凌。北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦、倫敦奧運(yùn)中國(guó)健兒創(chuàng)造的佳績(jī)，從此，中華民族不再是“東亞病夫”。這是一個(gè)除舊立新的祖國(guó)，這是一個(gè)沸騰上升的祖國(guó)，這是一個(gè)如日中天的祖國(guó)。中華民族這個(gè)“東方睡獅”已經(jīng)蘇醒，正已穩(wěn)健的步伐，走在復(fù)興的大路上！粱啟超曾說(shuō)過(guò)：“少年智，則國(guó)智；少年富，則國(guó)富；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年雄于世界，則國(guó)雄于世界！”

國(guó)之興亡，匹夫有責(zé)！它需要的是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

我們要從自我做起，從身邊的小事做起；我們從小就要樹(shù)立遠(yuǎn)大

的理想，那就是報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，為振興中華做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

我的演講完了，謝謝大家！篇二：《復(fù)興中華_從我做起》中學(xué)生演講稿

《復(fù)興中華，從我做起》演講稿

康嘉雯

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好,我是來(lái)自六（2）班的劉斌。今天，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情站在這里，我演講的題目是《復(fù)興中華 從我做起》！

我漸漸長(zhǎng)大之后，閱讀那一篇篇古代故事，吟誦那一首首優(yōu)美詩(shī)篇，我才明白祖國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史文明的古老國(guó)度，萬(wàn)里長(zhǎng)城、漢唐盛世、四大發(fā)明、秦腔京劇曾經(jīng)是她強(qiáng)大的符號(hào)。生長(zhǎng)在幸福時(shí)代，遠(yuǎn)離硝煙戰(zhàn)火！可是，誰(shuí)能想到，我們中華民族卻曾飽受了風(fēng)霜，歷盡了磨難呢？

那一年，八國(guó)聯(lián)軍像強(qiáng)盜一樣闖入了圓明園，掠走了價(jià)值連城的奇珍異寶，然后一把大火將這個(gè)皇家園林毀于一旦；可恨的日本侵略者殘忍地制造了南京大屠殺，對(duì)中國(guó)人民進(jìn)行非人的折磨！當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏我們壯麗山河的時(shí)候，每一個(gè)有良知的中國(guó)人被激怒了，被喚醒了，為了心中神圣不可侵犯的祖國(guó)，他們?cè)诤诎抵忻?，在屈辱中抗?fàn)?。無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人和中國(guó)人民大眾一起經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于實(shí)現(xiàn)了民族的獨(dú)立和新中國(guó)的成立，揭開(kāi)了中華民族嶄新的發(fā)展篇章。如今，恥辱和不幸已經(jīng)成為過(guò)去，中國(guó)人民創(chuàng)造了新的輝煌。新中國(guó)成立六十三年來(lái)，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)、科技、軍事、體育等方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。高速道路四通八達(dá)，機(jī)場(chǎng)港口一派繁華，三峽工程、青藏鐵路、西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送，這一切無(wú)不在昭示著：中國(guó)的無(wú)限發(fā)展生機(jī)和活力?！吧裰埏w船”、“嫦娥奔月”、“蛟龍下?！?，見(jiàn)證著中國(guó)強(qiáng)大的科技實(shí)力?！皟蓮椧恍恰?、“殲20出擊”、“航母下水”，讓祖國(guó)不再受列強(qiáng)欺凌。北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦、倫敦奧運(yùn)中國(guó)健兒創(chuàng)造的佳績(jī)，從此，中華民族不再是“東亞病夫”。這是一個(gè)除舊立新的祖國(guó)，這是一個(gè)沸騰上升的祖國(guó)，這是一個(gè)如日中天的祖國(guó)。中華民族這個(gè)“東方睡獅”已經(jīng)蘇醒，正已穩(wěn)健的步伐，走在復(fù)興的大路上！粱啟超曾說(shuō)過(guò)：“少年智，則國(guó)智；少年富，則國(guó)富；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年雄于世界，則國(guó)雄于世界！”

國(guó)之興亡，匹夫有責(zé)！它需要的是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

我們要從自我做起，從身邊的小事做起；我們從小就要樹(shù)立遠(yuǎn)大

的理想，那就是報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，為振興中華做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

我的演講完了，謝謝大家！篇三：創(chuàng)建衛(wèi)生城市_從我做起(初中生演講稿)投身五城聯(lián)創(chuàng)，我們從點(diǎn)滴做起

a:朋友，當(dāng)您在鮮花錦簇的街道中漫步，欣賞那芳草鮮美，綠樹(shù)成蔭時(shí)； b：當(dāng)您在整潔文明的校園里享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)

a：您是否感到一天的生活是這樣的輕松快樂(lè)，平凡的日子是這樣的幸福美好？ b：這就是五城聯(lián)創(chuàng)帶給我們的驚喜與美好！

a:十堰是我家，聯(lián)創(chuàng)靠大家，我們每個(gè)人都有保護(hù)城市環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。b：走在街上迎面被風(fēng)吹來(lái)一個(gè)塑料袋，您會(huì)主動(dòng)把它撿起來(lái)嗎？

a：漫步在校園里，您能自覺(jué)把吃剩的果皮扔進(jìn)垃圾箱嗎？ b：環(huán)保無(wú)小事，只有從“小事”一點(diǎn)一滴做起，從自己做起，投身聯(lián)創(chuàng)，才能美化我們的家園。

a：如今“五城聯(lián)創(chuàng)”的號(hào)角已經(jīng)吹響，搞好“五城聯(lián)創(chuàng)”需要每個(gè)人的共同努力。作為一名十堰人，我們有義務(wù)建設(shè)好自己美麗的家園，維護(hù)我們市的美好形象； b：作為一名七中學(xué)子，我們更有責(zé)任當(dāng)一名文明建設(shè)的示范者、傳播者。a:當(dāng)我們?cè)诰G樹(shù)成陰的校園中漫步時(shí)，一定會(huì)感到心曠神怡； b:當(dāng)我們坐在窗明幾凈的教室中讀書(shū)時(shí)，哪能不全神貫注？ a:當(dāng)我們?cè)谡麧崈?yōu)雅的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，定會(huì)倍感心情舒暢。b:優(yōu)美的環(huán)境，讓我們懂得珍惜，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)； a:優(yōu)美的環(huán)境，讓我們知書(shū)達(dá)禮，更加文明； b:優(yōu)美的環(huán)境，讓我們學(xué)習(xí)進(jìn)步，道德高尚； a:優(yōu)美的環(huán)境讓我們學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)做人。

a、b：那么，就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！從生活的細(xì)節(jié)做起。a：多步行，騎單車出行，減少尾氣排放。

b:不使用非降解塑料餐盒，拒絕使用一次性用品。雙面使用紙張 a：不要隨地亂扔果皮紙屑塑料袋，多走幾步路，將它們送進(jìn)垃圾箱 b：隨手關(guān)閉水龍頭，一水多用；隨手關(guān)燈，節(jié)約用電 a ：多用肥皂，少用洗滌劑；少吃口香糖,不亂吐亂粘 b ：不隨地吐痰，保持校園的衛(wèi)生，減少病菌的傳播。

a ：保護(hù)好學(xué)校為大家精心設(shè)計(jì)的公共設(shè)施，每一張桌椅、甚至每一個(gè)垃圾箱 b：不去小賣鋪買小食品，減少垃圾的排放量

a: 不把外賣帶入校園，不再把食物帶進(jìn)教室內(nèi)，主動(dòng)清理抽屜里的垃圾

b: 讓校園花草樹(shù)木們的健康成長(zhǎng)，不去打擾她們，更不要隨意踐踏攀折它們； a:以愛(ài)護(hù)校園環(huán)境為己任，自覺(jué)維護(hù)校園的清潔衛(wèi)生，做好值日生工作。b:正確使用網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)使用文明用語(yǔ)

a:我愛(ài)生我養(yǎng)我的這片黃土，我愛(ài)我美麗的家園。讓我們切實(shí)樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感，積極行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從點(diǎn)滴做起。

b:勿以善小而不為，勿以惡小而為之。用我們的愛(ài)心去關(guān)注周圍的變化，用我們的熱情去傳播五城聯(lián)創(chuàng)的理念，用我們的行動(dòng)去肩負(fù)五城聯(lián)創(chuàng)的重任。

第四篇：尊重老師,從點(diǎn)滴做起

尊重老師，從點(diǎn)滴做起

尊敬的各位校領(lǐng)導(dǎo)，老師和親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好！我是五年級(jí)學(xué)生許婷婷，我講話的題目是《尊重老師從點(diǎn)滴做起》。有人說(shuō)，他是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，可我要說(shuō)，他比蠟燭更純粹；有人說(shuō)，他是園丁，辛勤地澆灌著花朵卻無(wú)怨無(wú)悔；可我要說(shuō)，他比園丁更無(wú)私；有人說(shuō)，他是太陽(yáng)，無(wú)私地將光芒和溫暖灑向萬(wàn)物，可我要說(shuō)，他比太陽(yáng)更公正。如果說(shuō)人生就是在教育與被教育的過(guò)程中成長(zhǎng)的話，那么所有的教育都離不開(kāi)一個(gè)同樣的名字——人民教師。教師是先進(jìn)文化的傳遞者和智慧的開(kāi)發(fā)者，教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者和思想品格的塑造者，教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

尊重老師自古以來(lái)便是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。同學(xué)們，在改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，我們更應(yīng)傳承尊師重教的文明火種，發(fā)自內(nèi)心的敬愛(ài)我們的老師，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)我們的老師。我們無(wú)需大張旗鼓，更無(wú)須高喊口號(hào)，只需從身邊做起，從點(diǎn)滴做起。課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你全身心的投入，你在專心的聽(tīng)課，這便是尊重。下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是一種尊重。放學(xué)了，向老師招招手，說(shuō)上一句“老師再見(jiàn)”，這依然是對(duì)老師的尊重。請(qǐng)不要再把這些歸結(jié)于無(wú)謂的小事，不要再不屑于這些在你身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓我們從點(diǎn)滴做起，從今天做起！師恩浩蕩，我們有什么理由不尊重為我們成長(zhǎng)用自己的汗水辛勤耕耘的園丁呢？我們又有什么理由不感激用生命之火照 亮我們前行之路的恩師呢？在這里請(qǐng)?jiān)试S我代表廣大學(xué)子們對(duì)我們親愛(ài)的老師們說(shuō)聲“老師，您辛苦 了！” 我的演講結(jié)束謝謝大家！

2018年9月10日

第五篇：如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)作文能力

如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)作文能力

【摘要】 學(xué)生英語(yǔ)作文能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)作文能力的過(guò)程中一定要講究策略。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)，從四個(gè)方面論述了如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)作文能力。

【關(guān)鍵詞】

作文能力；興趣；成就感

英語(yǔ)寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)，寫作中要涉及語(yǔ)法、詞匯、文體、布局謀篇等諸多知識(shí)，寫作水平的提高，實(shí)質(zhì)上就是英語(yǔ)水平的總體提高。無(wú)論中考、高考，都把英語(yǔ)寫作列為測(cè)試題型之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)作文能力是中學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

但是“語(yǔ)文怕作文”，學(xué)生用母語(yǔ)作文尚且如此，用英語(yǔ)就更不用說(shuō)了。有些學(xué)生根本不愿觸及這個(gè)硬疙瘩。要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，取得好的效果，就一定要講究策略。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，培養(yǎng)他們寫作的興趣、信心以及解決學(xué)以致用的問(wèn)題很重要。筆者現(xiàn)在想結(jié)合自己多年的農(nóng)村執(zhí)教實(shí)踐，與同行一起談?wù)勑牡?，以期拋磚引玉。

一、低起點(diǎn)，培養(yǎng)寫的興趣

八歲學(xué)童每周輕松作文一篇，要求低也。名家里手?jǐn)?shù)月欲撰一文而不得，要求高也。筆者認(rèn)為，低起點(diǎn)是學(xué)生寫作興趣與能力起步的關(guān)鍵，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的農(nóng)村學(xué)生尤為重要。

其實(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生不怕寫，甚至還主動(dòng)去寫。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，一般是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，這是符合語(yǔ)言規(guī)律的，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。但是，很多學(xué)生在需要用英語(yǔ)發(fā)言的場(chǎng)合，如值日發(fā)言等，往往要預(yù)先作書(shū)面準(zhǔn)備才講得好。有的教師認(rèn)為這樣做會(huì)影響聽(tīng)說(shuō)的自然性而加以反對(duì)，但筆者認(rèn)為無(wú)礙，應(yīng)順其自然，并加以引導(dǎo)。畢竟事先不做準(zhǔn)備而能出口成章的天才很少。對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的初中生來(lái)說(shuō)，更不應(yīng)該強(qiáng)求。既然學(xué)生有了寫作的需要、動(dòng)機(jī)，教師真是求之不得，應(yīng)該把握住這個(gè)時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，促其寫作能力走上良性發(fā)展之路。

在教學(xué)七年級(jí)第八單元時(shí)，有個(gè)學(xué)生值日演說(shuō)準(zhǔn)備充分：My name is?I’m thirteen.This is my school.Its name is? My teacher’s name is? My friend’s name is?幾個(gè)句子一氣呵成，真實(shí)得體，響亮大方。同學(xué)們佩服不已。當(dāng)然，很多同學(xué)馬上意識(shí)到這是Lesson 32中一段句子的改寫版，筆者表?yè)P(yáng)了該同學(xué)的出色表現(xiàn)。上完課后布置作業(yè)：結(jié)合自己實(shí)際，仿照課本內(nèi)容形式寫一段話。這是筆者第一次給他們布置作文，因?yàn)橐蟮停}材容易，作業(yè)完成得相當(dāng)好，取得了滿意效果。到了高中，隨著學(xué)生英語(yǔ)詞句積累的增加，筆者常把五種基本句型的引入介紹作為培養(yǎng)他們寫作能力的新起點(diǎn)。掌握五種基本句型，這要求同樣很低，針對(duì)五種基本句型所設(shè)計(jì)的一些句子、段落的翻譯練習(xí)，他們輕而易舉就能完成。筆者鼓勵(lì)學(xué)生在作文中交替使用這五種基本句型，并加上適當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)等。學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先紛繁復(fù)雜、變化多端的英文句子，原來(lái)都由這五種基本句型演變而來(lái)。隨著學(xué)生對(duì)五種基本句型嫻熟的應(yīng)用，譴詞造句之于他們?cè)俜请y事。

語(yǔ)言離不開(kāi)模仿，說(shuō)話如此，寫作也如此。只要學(xué)生肯寫、勤寫，知識(shí)就進(jìn)入了他們的大腦，通過(guò)不斷的練習(xí)鞏固，慢慢就形成技能，能力便得以提高。這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中，興趣是源源不斷的動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力的前提。

二、讓學(xué)生有東西可寫

農(nóng)村學(xué)生寫作難，主要原因往往是生活面太窄、見(jiàn)識(shí)少，生活經(jīng)歷單一純粹，日?，嵤?tīng)可婷嫣佟ＳX(jué)得無(wú)話可寫，英語(yǔ)寫作也如此，并且還受到詞匯量和題材的制約。有些題材他們是很難寫出東西來(lái)的，弄得不好，學(xué)生寫文章時(shí)舉步維艱，總寫不出、寫不好，從而自信心受挫，喪失寫作的興趣。所以，教師怎樣選取一些適合的題材讓學(xué)生去寫是關(guān)鍵。實(shí)踐中，筆者是這樣做 的：

1.結(jié)合教材與生活，精心設(shè)計(jì)題材

因?qū)W生受詞匯與句子組織能力地制約，寫作題材最好是與教材緊密結(jié)合的，為了避免學(xué)生一味抄襲，題材最好也是結(jié)合實(shí)際生活的。例如，教完第二冊(cè)第三單元“Mid-Autumn Day”時(shí)，適逢中秋佳節(jié)，筆者便布置如下作業(yè)：以Mid-Autumn Day為題，寫一篇自己家人團(tuán)聚、歡度中秋節(jié)的短文。由于教材對(duì)中秋節(jié)做了不同側(cè)面的描述，學(xué)生有了語(yǔ)言詞匯基礎(chǔ)，而且是孩子們喜歡的中秋節(jié)，確實(shí)有很多東西可寫，因而寫作練習(xí)取得了極佳效果。

對(duì)初中英語(yǔ)教材內(nèi)容只要稍加設(shè)計(jì)，便會(huì)獲得很多好的題材。教師每布置一個(gè)題材，都必須保證學(xué)生有這方面的語(yǔ)言、詞匯基礎(chǔ)，必須加以解釋引導(dǎo)，必要時(shí)給予一些詞句提示，讓學(xué)生充分理解題意，融入情景中。通過(guò)這類寫作練習(xí)，學(xué)生不僅提高了寫作能力，而且能對(duì)課本詞匯靈活運(yùn)用，對(duì)課文內(nèi)容理解得更深刻，做到一舉多得。

高中教材也是如此，每一單元都有一個(gè)中心話題。所以，筆者每教一個(gè)單元之前都要求學(xué)生課前準(zhǔn)備。每節(jié)課都給學(xué)生留出五分鐘的時(shí)間圍繞本單元的話題發(fā)表演講或自己的看法，讓盡量多的學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口，并鼓勵(lì)他們表達(dá)不同的觀點(diǎn)和看法。剛開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)有一些困難，學(xué)生不知道要說(shuō)什么，思維也不開(kāi)闊，可能只會(huì)說(shuō)一兩句。但經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備及其他同學(xué)拋磚引玉，隨著學(xué)習(xí)的深入，思維會(huì)慢慢地變得開(kāi)闊，就會(huì)有更多、更新的觀點(diǎn)和看法，對(duì)本單元也有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。然后在本單元的最后一節(jié)課就本周學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并要求學(xué)生把它寫下來(lái)，這樣學(xué)生就不會(huì)感到不知所措，無(wú)從下手。

2.倡導(dǎo)形式多樣的課外興趣活動(dòng)

農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還存在“學(xué)用脫節(jié)”的問(wèn)題，離開(kāi)課堂就沒(méi)了用武之地。而優(yōu)秀的學(xué)生，不能總在課堂上，在教師劃定的圈里打轉(zhuǎn)，應(yīng)在課外廣闊的天地吸取盡量多的知識(shí)養(yǎng)分。隨著學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力和句子組織能力的提高，筆者逐步引導(dǎo)同學(xué)們寫日記，每周一篇，從內(nèi)容到形式慢慢完善，建議學(xué)生遇到個(gè)別不懂的詞句就查字典，也可以用漢語(yǔ)代替。由于學(xué)生受詞匯量的限制，日記寫起來(lái)有一定困難，往往一篇幾十個(gè)詞的日記，就有十來(lái)個(gè)漢字。但漸漸地情況有所改觀，由于日記的題材和篇幅不限，能自己靈活掌握，學(xué)生還是比較喜歡，寫作的興趣越來(lái)越濃，很多學(xué)生使用了詞典，對(duì)枯燥的生詞也主動(dòng)去學(xué)了。主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。一段時(shí)間下來(lái)，寫作水平明顯提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情逐漸升高，許多人訂閱了《學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》等英文報(bào)刊，他們按報(bào)上的交友方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，果真交上了筆友，令他們十分興奮，之后，越來(lái)越多的同學(xué)加入到筆友會(huì)。他們用QQ上網(wǎng)聊天時(shí)，筆者鼓勵(lì)他們使用英語(yǔ)，同學(xué)們對(duì)此越來(lái)越有興趣，他們終于能使用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的書(shū)面交流了。這是一個(gè)從為學(xué)而學(xué)到學(xué)以致用的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)質(zhì)的飛躍，在他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中描上了重要的一筆。

三、讓學(xué)生寫出成就感

成功與失敗都是個(gè)人成長(zhǎng)必不可少的寶貴經(jīng)歷。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者更著重呵護(hù)學(xué)生的成功體驗(yàn)，讓他們享受成功的樂(lè)趣，使他們走得更遠(yuǎn)。筆者采取如下做法：

1.肯定學(xué)生作品，多發(fā)掘閃光點(diǎn)

入門階段的中學(xué)生，其作品肯定有許多錯(cuò)漏，錯(cuò)誤之多可以信手拈來(lái)。但教師在評(píng)改時(shí)只抓住階段性的主要矛盾，作必要的批改，不必面面俱到，留下太多令人觸目驚心的紅杠，反而會(huì)影響學(xué)生的信心，讓其裹足不前。反而，教師在批改、講評(píng)過(guò)程中，主要是找出習(xí)作的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的方面，給予肯定、表?yè)P(yáng)，從而起到強(qiáng)化作用，不斷加強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，讓其享受收獲的樂(lè)趣。

2.多種形式展示學(xué)生的優(yōu)秀作品

世界上的每一位作者都希望看到自己的作品被人欣賞，自己的勞動(dòng)成果得到承認(rèn)。對(duì)于學(xué)生習(xí)作的反饋，除了分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)賞、語(yǔ)言的褒獎(jiǎng)之外，筆者總是利用多種形式展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。筆者常常在課堂上宣讀一兩篇文章，并給予扼要的點(diǎn)評(píng)。或者在作文課堂上當(dāng)堂利用多媒體幻燈片展示兩三篇不同層次的學(xué)生習(xí)作，讓全班一起鑒賞評(píng)改，抓住精彩的句子和段落，多作正面評(píng)價(jià)，既能對(duì)文章作者起鼓勵(lì)作用，也對(duì)全班同學(xué)起示范、促進(jìn)作用。當(dāng)然，同時(shí)對(duì)一些典型的、有代表性的錯(cuò)誤也作指正。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與多種形式的寫作活動(dòng)

每個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校英語(yǔ)教研組都組織一次年級(jí)作文競(jìng)賽，要求學(xué)生人人參與。每次，筆者都抓住機(jī)會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，許多學(xué)生也確實(shí)寫出了一些好文章。還有校學(xué)生會(huì)、英語(yǔ)學(xué)會(huì)經(jīng)常組織的英語(yǔ)演講比賽等，筆者都鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參加，并指導(dǎo)他們精心準(zhǔn)備演講題材，這對(duì)提高他們的寫作能力很有幫助。另外，筆者平時(shí)也注意收集各種英文報(bào)刊、雜志的學(xué)生征文比賽活動(dòng)的消息，及時(shí)向?qū)W生推薦，與學(xué)生一起分析征文的題材內(nèi)容，鼓勵(lì)那些寫作能力強(qiáng)的學(xué)生投稿，并與他們一起反復(fù)修改，幾乎每年都有學(xué)生在這方面獲獎(jiǎng)，有的文章還刊登在報(bào)刊上。學(xué)生從中享受到了成功的喜悅。

四、批改與評(píng)講

以寫為主，但我們不能忽視改的功夫?！昂梦恼率歉某鰜?lái)的?！边@是很多中文寫作大師總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，該經(jīng)驗(yàn)同樣適用于英語(yǔ)寫作。評(píng)改是為了學(xué)生寫作水平的提高。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，筆者主要有以下幾種評(píng)改方法。

1.面改

對(duì)于一個(gè)學(xué)期數(shù)篇的命題作文，筆者一般采取面改的方式。它的長(zhǎng)處是明顯的：語(yǔ)言是一種活的信息載體，同一信息往往有不同的表述方法，漢英兩種語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣也不盡相同，這些非教師三言兩語(yǔ)能說(shuō)清楚?？陬^批改，本身就是一次交流。在這過(guò)程中，教師既能就學(xué)生具體情況進(jìn)行糾偏，傳授標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生保留、采用不同的表達(dá)方式，而這兩方面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都很重要。不易操作之處是時(shí)間不好安排，教師必須遷就學(xué)生，最好利用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間到教室里一對(duì)一地進(jìn)行面改。

2.書(shū)面批改

它主要針對(duì)學(xué)期考試、單元測(cè)試卷里的作文，這些題目相對(duì)容易，筆者一般采用粗改的辦法，只將錯(cuò)誤之處勾畫出來(lái)，不作改正，只打一個(gè)分，然后在講評(píng)時(shí)把有代表性的錯(cuò)誤指出，分析清楚就可。

3.集體批改

近年來(lái)，隨著幻燈機(jī)、多媒體投影儀、電子白板等在本校的普及使用，筆者發(fā)現(xiàn)，在輔導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，使用這些新設(shè)備會(huì)收到新的效果。在學(xué)生的習(xí)作中，挑選出幾篇具有代表性的逐一投影在屏幕上，讓大家共同討論、評(píng)議、修改。讓好的作品起示范作用，學(xué)生在改錯(cuò)的過(guò)程中也起著學(xué)習(xí)、促進(jìn)的作用?？芍^高效快捷、事半功倍。這種方法在寫作課上尤其管用。

4.不批改

對(duì)于學(xué)生的日記練習(xí)，筆者一般不進(jìn)行批改，而讓同學(xué)們?cè)谛〗M里、在班上交流，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己向“后”看：一段時(shí)間之后再翻看以前的日記，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，他們總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，不斷自我完善和提高?？梢哉f(shuō)，日記本就是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的記錄本，忠實(shí)地記錄著他們從蹣跚學(xué)步到走向成功。

作文的批改和評(píng)講工作量大，作用也很重要，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，采取靈活方法，起有效指導(dǎo)作用。要根據(jù)階段不同，學(xué)生個(gè)體差異，有側(cè)重地說(shuō)明一些問(wèn)題，不要面面俱到，將習(xí)作肢解得支離破碎，避免給學(xué)生造成“一無(wú)是處”的感覺(jué)。

總之，學(xué)生英語(yǔ)作文能力的提高，是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程，是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師是引路者，起指導(dǎo)作用，而學(xué)生的興趣、參與精神和主動(dòng)性是進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Α?/p>