第一篇：高三英語復(fù)習(xí)從基本做起

高三英語復(fù)習(xí)從基本做起

英語復(fù)習(xí)最基本的可以分為語音、詞匯、語法三大塊，他們互相聯(lián)系、交織在一起。.(1)語音主要通過結(jié)合詞匯來復(fù)習(xí)，牢記一些讀音的普遍規(guī)律，平時練習(xí)中注意隨時記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)音，對基本詞匯能正確拼寫出國際音標(biāo)，在考前復(fù)習(xí)階段點到為止，毋須投入過多精力。

(2)詞匯，對于高考來說是關(guān)鍵的一環(huán)，又恰恰是大多數(shù)學(xué)生的弱點，最后階段的詞匯復(fù)習(xí)和再積累，重點是課本詞匯，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴展。每記一個單詞，可想想這個單詞的其他各種形式。也可把發(fā)音規(guī)則相同讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)起來記。對單詞，尤其是動詞的掌握，應(yīng)放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來記。突破單詞關(guān)的訣竅一要穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W一個就記住一個；二要詞不離句，句不離文；三要利用記憶周期，適時反復(fù)記憶。

(3)語法復(fù)習(xí)結(jié)合大量閱讀來進(jìn)行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣在高考中就能觸類旁通，許多似曾相識的題都能迎刃而解；同時大量閱讀又能擴充詞匯，訓(xùn)練閱讀速度適應(yīng)高考需要。

(4)對“完形填空”題的訓(xùn)練，一要通過做關(guān)于詞語和詞組用法的單項選擇題對基礎(chǔ)知識查漏補缺，二要通過大量閱讀來增強語感，以適應(yīng)高考對詞的靈活運用考查。三是閱讀中有意識地觀察英文的行文習(xí)慣，通過做一定數(shù)量的完形填空練習(xí)，來體會英文行文技巧和邏輯。

(5)英語高考越來越注重實際運用，閱讀理解的分值占到全卷的1/3左右。高考閱讀理解的題材涉及面很廣，包括科普、社會、政治和經(jīng)濟等；涉及的體裁也多種多樣，包括記敘文、說明文和應(yīng)用文等。從多個層面考查考生對不同題材的不同體裁文章的理解能力。復(fù)習(xí)時注意常識積累、注意命題方式，掌握基本的構(gòu)詞法，注意句子分析。

(6)聽力測試目前在部分省市試點進(jìn)行，很快就要全面普及聽力測試主要測試考生理解口頭英語的能力。復(fù)習(xí)時要注意了解考試的題型，選不同題材、語速相當(dāng)?shù)牟牧嫌幸?guī)律的進(jìn)行聽力訓(xùn)練，注重語言、語詞、連續(xù)、失去爆破等基本技巧；合理使用題與題之間的時間，以提高答題的準(zhǔn)確度。

第二篇：高中化學(xué)復(fù)習(xí)從自身做起

一.化學(xué)學(xué)科特征和課程目標(biāo)：

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實用性的學(xué)科，是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。

1.知識與技能：認(rèn)識幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類，認(rèn)識化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡單化學(xué)問題，并用化學(xué)語言表達(dá)。能分析化學(xué)問題中量的關(guān)系，學(xué)會簡單的化學(xué)計算。認(rèn)識常用化學(xué)問題的方案設(shè)計、操作和完成實驗報告。

2.過程與方法：了解科學(xué)探究的一般過程，初步學(xué)會科學(xué)研究的一般方法。認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的規(guī)律，了解現(xiàn)代化學(xué)肩負(fù)的使命。具有為解決化學(xué)問題進(jìn)行專題信息收集、加工和輸出的能力。學(xué)會通過獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合來提高學(xué)習(xí)和實踐活動的效率，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的發(fā)展，了解化學(xué)知識在解決生活、生產(chǎn)和社會問題中的重要作用，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性，具有參與化學(xué)科學(xué)實踐的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。了解科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。認(rèn)識化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)發(fā)展、社會進(jìn)步和自然生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，形成合理使用自然資源和保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任感。

二.高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點：

⒈概念抽象

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實驗入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動地接受和自覺獲取知識，發(fā)展智能。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，學(xué)生一時不適應(yīng)，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來一個十分尖銳的矛盾。

⒉進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜

初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習(xí)鞏固時間較長，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動，如高一 Cl2的實驗室制法，Cl2與水、堿的反應(yīng)，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應(yīng)的不同情況等，學(xué)生一時難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應(yīng)。

3.內(nèi)涵深，聯(lián)系廣

如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個章節(jié)，對整個中學(xué)化學(xué)計算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個中學(xué)化學(xué)的重點，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行概括、綜合，實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

⒋抓典型，帶一族

初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性;運用歸納、對比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識與初中不同的一個特點。

三.學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因：

1.教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等知識理論性強，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點知識。

2.教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識，抓進(jìn)度，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能;常識性介紹及選學(xué)部分沒有講述，造成知識缺陷;高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進(jìn)度。有的把教材過度深化延伸，對化學(xué)知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.學(xué)生的原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競爭意識不強，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅持已有的學(xué)法，相信自己的***慣，過多地依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨立作業(yè)總結(jié)評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累;

四.高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)：

1、堅持課前預(yù)習(xí)積極主動學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課、找出難點、溫習(xí)基礎(chǔ)

(1)、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。

(2)、找出難點：對不理解的地方做上標(biāo)記。

(3)、溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識鋪墊。

2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率

課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽課;記好筆記。

(1)、認(rèn)真聽課：注意力集中，積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當(dāng)老師在講授新課時候，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的?當(dāng)老師在演示實驗的時候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當(dāng)老師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時候，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點的?

(2)、記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記，不思考;這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線。對于習(xí)題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標(biāo)記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問、或有獨到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時間里，有些同學(xué)沒有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

3、落實課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應(yīng)手。原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。

這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。

課后復(fù)習(xí)的方法如下：

(1)再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。

(2)“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。

(3)常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點，及時翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對性強，效果很好。

(4)多質(zhì)疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對知識的認(rèn)識水平。

(5)有計劃：把每天的課外時間加以安排;把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí);能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

4、有心有意識記系統(tǒng)掌握知識

有意識記的方法：深刻理解，自然識記;歸納口訣，有利識記;比較異同，簡化識記;讀寫結(jié)合，加深識記。

有意識記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識。

5、增加課外閱讀適應(yīng)信息時代

課外閱讀是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩，同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領(lǐng)域，以適應(yīng)當(dāng)今的信息時代。

課外閱讀的方法：選擇閱讀;上網(wǎng)查找;注意摘錄。

6、科學(xué)歸納

知識學(xué)習(xí)過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現(xiàn)。

歸納方法之一是點線網(wǎng)絡(luò)法。這個方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)。

歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過對比,找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。

歸納方法之三是鍵線遞進(jìn)法.高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容。“勤”和“巧”是到達(dá)知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結(jié)。

在高三總復(fù)習(xí)階段，更需要學(xué)生作類似聯(lián)想和歸納總結(jié)。

五、教學(xué)中的幾點體會：

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個人的看法。

1.循序漸進(jìn)，注意初、高中知識的相互銜接。注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。

2.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性。

3.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實，使學(xué)生終身受益。

4.加強實驗、深化概念

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生 實驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。

5.抓住關(guān)鍵，精講多練

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

6.抓住典型，探索規(guī)律

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中 進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：從領(lǐng)導(dǎo)干部做起

從領(lǐng)導(dǎo)干部做起 軍委領(lǐng)導(dǎo)最近指出，貫徹落實胡主席關(guān)于加強作風(fēng)建設(shè)的重要指示，一定要從領(lǐng)導(dǎo)干部做起，從自己做起，從本單位做起，從現(xiàn)在做起。這四個方面相輔相成，都是改進(jìn)作風(fēng)的重要切入點，其中第一位的是從領(lǐng)導(dǎo)干部做起。

從領(lǐng)導(dǎo)干部做起，是基本的工作方法和領(lǐng)導(dǎo)方法，也是加強作風(fēng)建設(shè)的一條重要經(jīng)驗。無論是我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的發(fā)揚光大，還是黨的路線方針政策的貫徹落實，都與領(lǐng)導(dǎo)干部的模范帶頭作用密不可分。“欲影正者端其表，欲下廉者先立身”。凡是風(fēng)氣好、士氣高的單位，必有一個作風(fēng)正的領(lǐng)導(dǎo)集體；凡是問題多、作風(fēng)差的單位，往往就差在領(lǐng)導(dǎo)干部身上。領(lǐng)導(dǎo)好大喜功，下面就急功近利；領(lǐng)導(dǎo)熱衷形式主義，下面就做表面文章。所謂“屋漏在下，止之在上；上漏不止，下不可居”，講的就是這個道理。

作風(fēng)就是形象。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭轉(zhuǎn)變作風(fēng)，具有權(quán)力因素?zé)o法替代的感召力和影響力，等于立起一個標(biāo)桿，樹起一面旗幟，可以倡導(dǎo)一種精神，弘揚一種風(fēng)氣。領(lǐng)導(dǎo)干部光說不做，甚至說一套做一套，結(jié)果就會“臺上你說，臺下說你”，怎能讓人信服？領(lǐng)導(dǎo)干部是要教育別人的，正如馬克思所說，教育者首先要受教育。領(lǐng)導(dǎo)干部只有率先轉(zhuǎn)變作風(fēng)，才能肩負(fù)起教育群眾的重任。對領(lǐng)導(dǎo)干部來說，現(xiàn)在缺少的不是慷慨激昂的議論，而是腳踏實地的行動。有人說，目前群眾中存在一種“信任危機”。其實這種“危機”很大程度上是對極少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的不信任。何以不信任？就是因為他們知與行、說與做不一致。我們常講一級抓一級、一級帶一級，具體到作風(fēng)建設(shè)上，領(lǐng)導(dǎo)干部的帶就是最有力的抓。

從領(lǐng)導(dǎo)干部做起，關(guān)鍵是從主要領(lǐng)導(dǎo)做起。強調(diào)這一點，不僅因為主要領(lǐng)導(dǎo)是本單位作風(fēng)建設(shè)的“第一責(zé)任人”，而且因為現(xiàn)實生活中確有一些同志自覺不自覺地忽視這個問題。一講改進(jìn)作風(fēng)，不是議論上面如何如何，就是指責(zé)下面怎么不好，惟獨把自己畫在圈外。這樣的態(tài)度怎么能抓好作風(fēng)建設(shè)？實踐證明，千難萬難，從領(lǐng)導(dǎo)干部做起就不難。主要領(lǐng)導(dǎo)以身作則，用好的作風(fēng)抓作風(fēng)建設(shè)，形成八個方面的良好風(fēng)氣才有可靠保證。

第四篇：從細(xì)節(jié)做起

從細(xì)節(jié)做起

密斯?凡?德羅是 20 世紀(jì)世界最偉大的建筑師之一，在被要求用一

句最簡練的話來描述成功的原因時，他只說了五個字：“魔鬼在細(xì)節(jié)”。

他反復(fù)強調(diào)的是，不管你的建筑設(shè)計方案如何恢弘大氣，如果對細(xì)節(jié)的把

握不到位，就不能稱之為一件好作品。有時，細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確、生動可以成就

一件偉大的作品，細(xì)節(jié)的疏忽則會毀壞一個宏偉的規(guī)劃。很多人也許會覺

得細(xì)節(jié)并不重要，一件不起眼的小事是不會毀了大局的。但事實正好相反。

例如一臺巨大的機器，即便是一顆鏍絲松了，也可能會使整臺機器報廢。

所以，我們更應(yīng)該注重細(xì)節(jié)。

一件事，都是由許多個細(xì)節(jié)構(gòu)成的，這些細(xì)節(jié)看似微不足道，卻馬虎

不得。試想，中國的飛機、航天飛船哪樣不是有成千上萬的細(xì)節(jié)組成的。

這么多的細(xì)節(jié)構(gòu)成了一件大物體，但只要其中的某一個細(xì)節(jié)沒有處理好，便有粉身碎骨的可能性。所以說，萬事都要認(rèn)真，慎重其事。如果一個人

連小小的細(xì)節(jié)都處理不好，那他一定不會成為大氣候的。

“把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不

平凡。”海爾集團(tuán)總裁張瑞敏這樣說。細(xì)節(jié)能夠創(chuàng)造人生，也能毀滅人

生，只有注重細(xì)節(jié)的人才能取得更大的成功。就如你在登山時，阻擋你的可能并不是高聳入云的大山，而是你鞋里的一粒細(xì)沙。工作不也是如此嗎?

比如對待諸如考勤等“小事”敷衍了事，只求“差不多”就行了，其行為

看似對工作未有大礙，實際上隱患正在形成、風(fēng)險正在累積，說不準(zhǔn)何時

“小事”就變成了大事、變成了壞事。如果我們能從小事做起，從細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)格遵循公司的規(guī)章制度認(rèn)真做好每項工作，大家不愿看見的結(jié)果是完全可以避免的。

我們應(yīng)該把做好工作當(dāng)成義不容辭的責(zé)任，而非負(fù)擔(dān)，要認(rèn)真對待、注重細(xì)節(jié)，不能有半點馬虎及虛假；做工作的意義在于把事情做完美，而不是做五成、六成就可以了，應(yīng)該以更高的、大家認(rèn)同和滿意的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。所以讓我們從身邊的小事做起，把小事做好了才能做大事，把小事干好了才能造就屬于自己的輝煌人生!

工程管理部蘇楠

第五篇：從基層做起

從基層做起

梧塘鎮(zhèn)陳琳琳

2011國家公務(wù)員招考公告有三大變化：一是招錄計劃中85%以上的職位需要兩年以上基層工作經(jīng)歷，相較于2010年提高了15%；二是不再對大學(xué)生“村官”加分，而是拿出計劃定向考錄服務(wù)期滿、考核合格的大學(xué)生“村官”等服務(wù)基層項目的人員；三是試點招錄工人、農(nóng)民進(jìn)入基層公務(wù)員隊伍。可以預(yù)見，公務(wù)員選拔錄用方式的這一調(diào)整，將有效地促使帶動更多的年輕人投入到廣袤的基層一線工作中去，充實基層人才儲備，帶來新鮮的活力與血液。

從基層做起，真正的深入基層，服務(wù)基層，不斷磨礪，不斷進(jìn)步，這不正是國家和黨的事業(yè)發(fā)展的真正需求嗎？不更是浮躁的年輕干部需要鍛煉的時期嗎？

從基層做起，讓年輕的新一代親身實踐，不斷磨練。接觸農(nóng)村最錯綜復(fù)雜的群眾關(guān)系，只有從基層摸打滾爬過，才能真正體會到農(nóng)村工作的繁雜，只有真正的接觸廣大人民群眾，為民辦實事，才能想群眾之所想，急群眾之所需。

從基層做起，才能真正的迅速就業(yè)，迅速提高.，才能真正的鍛煉一個人的品德，親身經(jīng)歷農(nóng)村的苦與靜，可以磨練一個人的心智，使之快速成熟。要沉的下去，耐得住寂寞，才能做出一番事業(yè)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。。