第一篇：馬承匯報(bào)課
馬承匯報(bào)課
一、Opening:
Good evening, ladies and gentlemen.Welcome to Angli English.I am so happy to stand here to show you our demo class.Now , we’ll begin our class.So please silent your mobile phones and no talking.Thank you for your cooperation.尊敬的各位家長(zhǎng)，大家晚上好！歡迎你們來(lái)到昂麗英語(yǔ)學(xué)校。很高興在此為您展示我們本期馬承過(guò)關(guān)匯報(bào)課。那我們的匯報(bào)課馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)各位家長(zhǎng)把手機(jī)調(diào)成靜音，感謝你們的支持與配合。
二、Greeting：
T: OK, now class begins, please show me you hands.Hello everyone, Nice to meet you.T：How are you?
Ss:Fine , thank you!And you? T： What day is today?
Ss :Today is...。
三、介紹家長(zhǎng)
Look, here are your parents.Let’s say hello to your father and mother.And now, please introduce your parents to me, OK? Words: father/mother/sister/brother Sentences: Hello, My name is **。This/That is my...四、家長(zhǎng)互動(dòng)
Now, everybody stand up.And listen to me carefully。認(rèn)真聽(tīng)我口令 Everybody，turn back！Atation!1,2 為了向你們的爸媽展示我們的熱情
Let’s say “Nice to meet you！”once again to your parents.“Nice to meet you！”ready？Go！Anther one is “Thank you for coming!”
五、Warming up First，let’s sing
六、Review Now, I will divide you into two groups.You are G1, and you are G2.And you’ll PK in the whole class.So G1, are you ready? G2, are you ready? Then, I will ask some questions, you should say let me try ,and answer my questions quickly.Each question，1point.待會(huì)我會(huì)給出本期語(yǔ)音過(guò)關(guān)的相關(guān)知識(shí)題，你們兩組搶答問(wèn)題，必須在3秒之內(nèi)答出問(wèn)題，否則把機(jī)會(huì)讓給對(duì)方）This time，you are a team。這個(gè)時(shí)候你們要充分發(fā)揮你們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。Now，PK begins！Listen to me carefully <一>、字母分類(lèi)：元音（a，e，i，o，u）& 輔音
Question1：Just now，we sing the letters song。Do you know how many letters in English？
Question2：we can divide the letters into 2 groups.Please tell me which 2 groups? 26個(gè)字母可分為哪兩大類(lèi)？
Ss：元音字母&輔音字母（Vowels & Consonants）
Question3：How many vowels and what are they？ 是哪5個(gè)元音字母？ Ss：A、E、I、O、U.T: Bingo.Everybody repeat together
<二>、3種方法學(xué)輔音音素
1、And then，we learn the sounds of letters。
Question4：And we use 3 ways to learn the consonants.其中輔音音素，我們是運(yùn)用了34種方法來(lái)學(xué)習(xí)。Please tell me which 3？ Ss：掐頭法、去尾法、對(duì)比法。
Question5：Tell me how many sounds in this way？-What are they？（掐頭法，鼠標(biāo)移至）
Ss: F, L, M，N, S ,X Question6：How many sounds in this way？-What are they？（去尾法，鼠標(biāo)移至）
Ss: B, C, D, J , K, P , T, V, Z Question7：How many sounds in this way？-What are they？（對(duì)比法，鼠標(biāo)移至）
Ss: G, H, W, Y , R G: Magic No(打節(jié)拍，念律動(dòng)--Make a big circle，and read the phonic chant together，when I say1，you steep your foot； when I say 2，you squat downstand 2，when I say 3，you turn around，understand？)Everybody，stand up and stand in a line <三>、5個(gè)元音字母的音素 Let’s continue our PK.T：以上4種方法所講的都是輔音音素，那我們還剩下5個(gè)元音字母a，e，i，o，u。
My next question is ：
Question8：There are 2 sounds of them：long sounds and short sounds.What are the short sounds? 5個(gè)元音字母有兩種讀音，長(zhǎng)音和短音，短音分別怎么讀？
Ss：short sounds Question9：What are the long sounds? Ss：long sounds T: Yes，now let’s Read together Check：I point，you read個(gè)人抽檢（按順序，每個(gè)人一個(gè)長(zhǎng)音&一個(gè)短音）
<四>、開(kāi)閉音節(jié)及自然拼讀相關(guān)單詞的拼讀
Question10：When we read long sounds and when we read short sounds？什么情況讀短音？什么情況讀長(zhǎng)音？ Ss：閉音節(jié)讀短音，開(kāi)音節(jié)讀長(zhǎng)音
T: So do you remember the chants of them？那你們還記得開(kāi)閉音節(jié)的口訣嗎？Recite together Ss：背誦
Very good.1point for you。
T: 總結(jié)出閉音節(jié)和開(kāi)音節(jié)的結(jié)構(gòu)：
Ss： 閉音節(jié)：元輔； 開(kāi)音節(jié)：元輔e或輔元
T: now，there are 2 groups words on the PPT。這里有兩組開(kāi)閉音節(jié)單詞，我們先來(lái)判斷它們的結(jié)構(gòu)，再來(lái)判斷它們單詞里的元音字母讀長(zhǎng)音還是短音，并用自熱拼讀法把它們拼讀出來(lái)。Ss：
<四>、字母組合法&自然拼讀。
And we also many letter groups，and their sounds。For example：ch、sh、ck、qu ：Sounds what？
Now you spell the words 用自熱拼讀、結(jié)合字母組合法來(lái)拼讀這幾個(gè)單詞 Can you give some letter groups？ Can you spell the words？用自然拼讀法 G：快速拼讀（個(gè)人）
<五>、48個(gè)音標(biāo)
T： 剛才我們都是在用自然拼讀法。但是如果碰到比較難的單詞，我們可以借鑒什么？ Ss：音標(biāo)
T：還記得我們的音標(biāo)口訣嗎？Let’s recite together Ss：
T: OK，now look at the PPT。Let’s read the phonetics together（整體讀48個(gè)音標(biāo))長(zhǎng)元音：
短元音：
雙元音：
十對(duì)清濁輔音： 其他輔音：3個(gè)鼻音 G:I point，you read。
6、拼讀單詞規(guī)則
T: Tell me，Why we learn phonics？學(xué)音標(biāo)是拿來(lái)干嘛的？ Ss：拼讀單詞
T: yes , to spell the words.And we have some rules to spell the words.我們拼讀單詞是有規(guī)則的。Do you remember the rules？Read together Ss：朗讀
T：幾個(gè)元音幾音節(jié)是看單詞還是看音標(biāo) Ss： T：我們把音節(jié)劃分為三種情況：?jiǎn)我艄?jié)，雙音節(jié)，多音節(jié)。Let’s try to spell（拼讀PPT的一個(gè)簡(jiǎn)單單詞和一個(gè)復(fù)雜單詞）
Now，let’s spell the words on the PPT together（先整體拼讀一遍）
G：拼PPT音標(biāo)+剪刀石頭布（分組：每組一行音標(biāo)，拼完與老師剪刀石頭布，幾個(gè)人贏，得幾分）How many winners，how many points。
<五>、親子游戲
That’s all for phonics.At last，let’s play a game.G：口香糖，粘哪里
結(jié)束： That’s all for today！我們的課堂就展示到這里了,請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)俅螢楹⒆觽兊木时硌荻恼瓢?也請(qǐng)孩子們謝謝爸爸媽媽的到來(lái)，you say “Thank you，Daddy Mummy！
接下，請(qǐng)孩子們收拾一下自己的東西，統(tǒng)計(jì)一下自己的分?jǐn)?shù)，到教室外加分、休息
六、家長(zhǎng)會(huì): Thank you for taking part in our parents meeting.首先還是要非常感謝各位家長(zhǎng)能夠在百忙之中抽空來(lái)參加我們班的匯報(bào)課及家長(zhǎng)會(huì)。
那剛才你們已經(jīng)從匯報(bào)課上看到了孩子們的表現(xiàn)，很積極踴躍。那接下來(lái)，我想花一點(diǎn)時(shí)間來(lái)給我們家長(zhǎng)講解一下我們Cc班這一次期末考試的一個(gè)情況。想先問(wèn)一下家長(zhǎng)們有沒(méi)有先去了解一下孩子們的考試情況？這里是他們的期末試卷，我先發(fā)下去給你們看一下。
這一次考試，我們班的同學(xué)都考得滿(mǎn)不錯(cuò)的，而且孩子們的分?jǐn)?shù)都非常接近，相差不了幾分。最高分是100分，Jessy。接下來(lái)是99.5，Kevin，比較可惜就差那么一點(diǎn)然后是Linda 的96.5，整體都考得不錯(cuò)，這一次的成績(jī)我非常滿(mǎn)意。因?yàn)槲铱吹搅撕⒆觽兊倪M(jìn)步，Kevin 就不用說(shuō)了，基本上都能保持成績(jī)第一，Jessy的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比以前好了很多，現(xiàn)在讀句子就不好那么生硬了，還有Sandy的發(fā)音這一塊也標(biāo)準(zhǔn)很多了，還有Jack，撇開(kāi)字母那題，整份試卷錯(cuò)的也不多，要是考試的時(shí)候不那么粗心，也是很棒的，尤其是Jerry和Cici，語(yǔ)感這一塊增強(qiáng)了很多。
錯(cuò)的比較多的題目：
1、一個(gè)是音素聽(tīng)力，有些音比較相近，孩子容易混淆
2、單詞書(shū)寫(xiě)，靠自覺(jué)，加強(qiáng)課后的單詞背誦
這是孩子們這一期的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)們還有疑問(wèn)嗎？
七、下期教材介紹
八、爸爸媽媽有沒(méi)有去了解孩子接下來(lái)要學(xué)什么課程？
我在課堂上都有跟孩子們說(shuō)，上次在電話(huà)溝通時(shí)我也有跟你們說(shuō)過(guò)。那我們班接下來(lái)要學(xué)的教材也是緊接著馬承《語(yǔ)音過(guò)關(guān)》的馬承《國(guó)標(biāo)等級(jí)一級(jí)》，我這里有一套書(shū)，家長(zhǎng)們可以傳閱一下。
《國(guó)標(biāo)等級(jí)英語(yǔ)》一級(jí)教材：1級(jí)教材共包括：2本主體教材、2本練習(xí)冊(cè)、4CD錄音盤(pán)、2本課課測(cè)、1本測(cè)試卷；
知道為什么我們前面要學(xué)音標(biāo)嗎？
其實(shí)是為了接下來(lái)的《國(guó)標(biāo)等級(jí)》鋪墊，我們來(lái)看一下我們的教材里面的內(nèi)容。
1、前面三個(gè)單元都還是在鞏固復(fù)習(xí)音標(biāo)及字母組合，它們的銜接是非常緊湊的。
2、有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得音標(biāo)學(xué)了就好了，可以不用再學(xué)了，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)這是很失誤的一個(gè)做法。為什么呢？沒(méi)錯(cuò)，孩子們是學(xué)會(huì)了音標(biāo)，但是就我們語(yǔ)音過(guò)關(guān)短短的一期3個(gè)多月的時(shí)間，孩子們完全做到會(huì)拼所有的單詞了嗎？不，他們的操練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以得話(huà)，會(huì)看到從這期教材開(kāi)始，課本后面的單詞，每個(gè)單詞都帶有音標(biāo)，那正好可以運(yùn)用他們之前學(xué)的音標(biāo)知識(shí)，從而再加強(qiáng)他們對(duì)音標(biāo)的運(yùn)用，加強(qiáng)“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的能力。
3、Jessy媽媽會(huì)跟我說(shuō)，好像孩子的口語(yǔ)不夠好。不要著急，學(xué)習(xí)是講究循環(huán)漸進(jìn)的。《國(guó)標(biāo)等級(jí)》每個(gè)單元都有兩個(gè)對(duì)話(huà)，其中一個(gè)是功能型對(duì)話(huà)，一個(gè)是情景對(duì)話(huà)，使我們的課堂內(nèi)容跟生活更貼近，每個(gè)內(nèi)容都有插圖，使課堂更生動(dòng)形象。而且我們會(huì)要求孩子背誦其中一篇對(duì)話(huà)，從而掌握更多的口語(yǔ)。每個(gè)單元還有一篇閱讀理解課，從而加強(qiáng)孩子們閱讀能力，而且它很大的特色是：后面還附有一張簡(jiǎn)單的單詞提示圖，我們稱(chēng)為腦圖，孩子們不看原文，只根據(jù)這幾個(gè)詞的提示嗎，復(fù)述出課文，通過(guò)這樣的一個(gè)視覺(jué)的方法，來(lái)訓(xùn)練孩子們的記憶力。聽(tīng)覺(jué)型、視覺(jué)型、觸覺(jué)型
4、還有一個(gè)是它的語(yǔ)法版塊。其實(shí)學(xué)到這一期的孩子，基本上馬上要面臨一個(gè)小升初的額問(wèn)題。像我們班大部分都是六年級(jí)了，甚至已經(jīng)上初中了。那初中，英語(yǔ)馬上要作為主科來(lái)學(xué)，面臨著考試，面臨成績(jī)。這是家長(zhǎng)們擔(dān)心的。那剛好這套教材的話(huà)，它已經(jīng)開(kāi)始加入語(yǔ)法知識(shí)了。所以它其實(shí)是一套非常針對(duì)應(yīng)試的一套教材。我相信孩子們學(xué)完一級(jí)下來(lái)，初一的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是輕而易舉。像我很多個(gè)剛升初中的孩子，他就告訴我，初中的英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，都是我們?cè)谶@學(xué)過(guò)的。
還有，不知道家長(zhǎng)知不知道：現(xiàn)在公立學(xué)校新課標(biāo)規(guī)定：所有的孩子小學(xué)英語(yǔ)水平必須達(dá)到國(guó)標(biāo)等級(jí)二級(jí)的水平。
那我們的孩子學(xué)了國(guó)標(biāo)等級(jí)后就可以去參加全國(guó)統(tǒng)一的國(guó)標(biāo)等級(jí)考試了。而且我們學(xué)校是龍巖唯一一所學(xué)校可以舉辦等級(jí)統(tǒng)考的學(xué)校，上次我們班的Kevin就考了一級(jí)，而且他是在還沒(méi)學(xué)《國(guó)標(biāo)一級(jí)》前就已經(jīng)考過(guò)了。
那接下來(lái)家長(zhǎng)們對(duì)我們這套教材還有什么想了解的，或還有其他什么疑問(wèn)可以現(xiàn)在提出來(lái)
下期上課時(shí)間：下周四晚上，時(shí)間不變
課時(shí)：1A1B共144課時(shí)；（可浮動(dòng)）書(shū)費(fèi)98；學(xué)費(fèi)：年繳3800，半年繳2100 如有疑問(wèn)，請(qǐng)家長(zhǎng)們到前臺(tái)去咨詢(xún)繳費(fèi)事項(xiàng)。再次謝謝各位家長(zhǎng)百忙之中抽空來(lái)參加我們的匯報(bào)課。
第二篇：馬小課改匯報(bào)
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式改革情況匯報(bào)
馬家砭鎮(zhèn)中心小學(xué)
張小平
我們馬家砭小學(xué)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，全部學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，家庭教育幾乎為零，學(xué)生基礎(chǔ)教育薄弱，并且面臨大量?jī)?yōu)秀學(xué)生流失的現(xiàn)狀等多方面因素，雖然所有教師和大部分學(xué)生寄宿在學(xué)校，教師們加班加點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生，但教學(xué)效果一直不明顯，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高不是很快。面對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)和政府對(duì)學(xué)校寄于越來(lái)越高的教育期望值，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，唯有進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，走出一條符合學(xué)校實(shí)際的教改之路。正好，去年12月份，教育局領(lǐng)導(dǎo)英明決定帶領(lǐng)全縣各中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師赴江蘇參觀學(xué)習(xí)，我和王建東老師有幸也隨同踏上了“取經(jīng)”之路，我認(rèn)為正值學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行教學(xué)改革之際這真是一次千載難逢的好機(jī)會(huì)，所以每到一處，我們都認(rèn)真觀察、聽(tīng)取和記錄，并積極與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的老師溝通交流，時(shí)間雖短，但很充實(shí)。尤其是在洋思中學(xué)給我們的感受最深，現(xiàn)就我對(duì)該校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)、結(jié)合我校實(shí)際的的實(shí)踐情況和今后實(shí)施課改的幾點(diǎn)想法對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、認(rèn)識(shí)洋思、深刻體會(huì)、找出差距
長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣于把教學(xué)理解為：以“教”為基礎(chǔ)，先“教”后“學(xué)”。教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少：教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。這種情況下，我們忽略了學(xué)生這個(gè)主體。有位作家寫(xiě)的一本書(shū)叫《孩子為什么失敗》，孩子為什么會(huì)失敗，那是因?yàn)槔蠋煕](méi)有“看到”他們。“教”支配、控制“學(xué)”，“學(xué)”無(wú)條件地服從“教”。“教學(xué)”由共同體變成了單一體，學(xué)生的自主性、獨(dú)創(chuàng)性缺失，主體性被壓抑。教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)，越不愛(ài)學(xué)。我們的好多老師就一直存在這方面的問(wèn)題，才會(huì)出現(xiàn)“付出”和 “成果”不成正比的情況，所以進(jìn)行課堂教學(xué)改革，建立高效課堂是迫在眉睫。
從洋思回來(lái)，我們感到這所學(xué)校有很多方面都能給我們以啟發(fā)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。就目前而言，最值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和研究的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。而這種學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的模仿和移植，不是照抄照搬每節(jié)課自學(xué)幾分鐘、講授幾分鐘、練習(xí)幾分鐘??，如果是這樣，那么我們學(xué)洋思就學(xué)偏了，我們千里迢迢去取回來(lái)的“經(jīng)”就不是“真經(jīng)”。學(xué)洋思，應(yīng)該學(xué)什么呢？我認(rèn) 為學(xué)洋思，最根本的是學(xué)習(xí)洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式和管理背后的教育教學(xué)理念，學(xué)他們時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的思想。
新課改背景下，要求我們教師的教學(xué)要立足以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，無(wú)疑是對(duì)這一理念的充分體現(xiàn)。其中，“先學(xué)”是在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)下，看書(shū)、練習(xí)；“后教”就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充更正。“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于15分鐘），進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的主體都是學(xué)生，整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生“自主、合作、探究、實(shí)踐”的過(guò)程。他們做到了“把課堂還給學(xué)生”，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在這樣的課堂中，教師的作用是什么呢？洋思中學(xué)原校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)得好：教師在課堂中已“退居二線(xiàn)”，起到的是“引橋”、“路標(biāo)”的作用。課堂教學(xué)的全過(guò)程，都讓學(xué)生自學(xué)，但是，其中的每一步都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，這如同汽車(chē)進(jìn)入立交橋，如果沒(méi)有引橋和路標(biāo)，就可能走岔路。
那么，我們與洋思中學(xué)的差距在哪里呢？
我認(rèn)為，我們與洋思的差距不在教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能上，而是在教學(xué)觀念上。傳統(tǒng)教育思想、教育觀念在我們的頭腦中還沒(méi)有完全肅清；教學(xué)方式仍然是“硬教、硬灌”；沒(méi)有確立主體性課堂教學(xué)模式；學(xué)生沒(méi)有真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、低效學(xué)習(xí)狀態(tài)。
有關(guān)心理學(xué)的研究表明，教師的知識(shí)水平與教學(xué)效果相關(guān)程度并非總是成正比。就是說(shuō)，如果教師的知識(shí)水平欠缺、不能幫助學(xué)生釋疑解惑時(shí)，肯定會(huì)影響教學(xué)效果；但當(dāng)教師的知識(shí)水平達(dá)到一定的臨界值以后，就不再因?yàn)榻處煹闹R(shí)水平越高，教學(xué)效果就越好。而教師的另一類(lèi)素質(zhì)卻會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生最直接、最顯著的影響——這就是教師的教學(xué)組織能力，尤其是組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。在洋思中學(xué)，這種能力得到了特別的強(qiáng)化，而這又恰恰是我們普通學(xué)校所忽視的問(wèn)題。
現(xiàn)在，我們一些老師，還是習(xí)慣“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”，覺(jué)得只要哪里沒(méi)講 2 到，就不放心，一心想把學(xué)生講懂了，殊不知，“懂”不等于“會(huì)”，“會(huì)”不等于“通”，由“懂”到“會(huì)”需要有“用”的過(guò)程，由“會(huì)”到“通”需要有“悟”的過(guò)程。說(shuō)到底，還是傳統(tǒng)教育觀念在作怪。傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為：教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)。表現(xiàn)一：以教師為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就難以學(xué)到知識(shí)。教師成了課堂的主宰，教學(xué)就是教師將自己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。教學(xué)關(guān)系成為：我講，你聽(tīng)；我問(wèn)，你答；我寫(xiě)，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)而不是自己學(xué)會(huì)，更不用說(shuō)會(huì)學(xué)了。表現(xiàn)二：教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容，結(jié)果是：先教后學(xué)，教了再學(xué)；教多少，學(xué)多少；怎么教，怎么學(xué)；不教不學(xué)。學(xué)生幾乎完全被教師支配和控制，學(xué)生無(wú)條件地服從教師，教學(xué)共同體變成了單一體，學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性喪失了，合作學(xué)習(xí)也不可能，造成的后果是教師越教，學(xué)生越不會(huì)、越不愿學(xué)。
二、學(xué)習(xí)洋思、交流實(shí)踐、實(shí)踐交流
我認(rèn)為，作為校長(zhǎng)，首先我們應(yīng)該深入第一線(xiàn)，統(tǒng)一組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新和轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地方，是學(xué)生產(chǎn)生自信、體驗(yàn)成功與快樂(lè)的地方，是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)的地方，而不是老師表現(xiàn)的地方；在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作生存的能力，是新世紀(jì)教師所應(yīng)具備的課堂教學(xué)素質(zhì)之一。其次學(xué)校應(yīng)該調(diào)整修訂對(duì)教師的評(píng)價(jià)、特別是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的考核力度。當(dāng)然，這只是手段，具體如何實(shí)施，我校是這樣做的：
1、建立機(jī)構(gòu)：學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，史延紅、王建東、高文學(xué)為副組長(zhǎng)的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課改工作的正常實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)以學(xué)校教科室主任王建東為主任，教研組長(zhǎng)焦艷峰、高小玲為副主任，全體科任教師為成員的課改辦公室，具體實(shí)施課改的有關(guān)事宜。
2、培訓(xùn)教師：去年考察時(shí)，我們?cè)谒サ膸讉€(gè)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了大量的書(shū)籍和光盤(pán)供教師參考學(xué)習(xí)。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)下載自己刻制成碟片，教師可以隨時(shí)播放學(xué)習(xí)。學(xué)校要求語(yǔ)、數(shù)教研組在制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃時(shí)，一定要以課改為主線(xiàn)，加 3 強(qiáng)教師的培訓(xùn)、課改的研究。要求學(xué)校教科室制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，具體安排落實(shí)此項(xiàng)工作。每周星期三的教師培訓(xùn)、星期二的教研組活動(dòng)必須圍繞課堂教學(xué)改革開(kāi)展，雷打不動(dòng)，沒(méi)有特殊情況，任何人不得請(qǐng)假，在組織的公開(kāi)課展示活動(dòng)中，每天晚上組織全體教師進(jìn)行評(píng)課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)學(xué)校教科室工作人員討論，制定出了學(xué)校自己的教案和聽(tīng)課記錄模式。要求全體教師定期總結(jié)，并寫(xiě)出自己對(duì)課堂教學(xué)改革的論文或心得體會(huì)。
3、開(kāi)展方法：先動(dòng)員、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，然后隨實(shí)踐、隨指導(dǎo)，隨交流總結(jié)、隨檢測(cè)效果，最后再總結(jié)討論，再實(shí)踐，以此往復(fù)循環(huán)，也就是學(xué)習(xí)交流、交流實(shí)踐、實(shí)踐交流，最后形成一套成熟的課堂教學(xué)模式。
4、實(shí)施過(guò)程：去年學(xué)習(xí)回來(lái)后，便由我親自組織召開(kāi)了課改動(dòng)員會(huì)，王建東老師通過(guò)授課方式為全校教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)、并組織通過(guò)集體看視頻和自學(xué)等方式讓每一位老師首先了解了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的基本理念思想，通過(guò)初步了解，讓老師們能從心底里接受這一全新的課堂教學(xué)模式，然后對(duì)他們培訓(xùn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的一般操作方法，比如如何備課、上課、評(píng)價(jià)課等方面的具體要求和注意事項(xiàng)，最后讓每一位老師發(fā)言，談學(xué)習(xí)后的感受，通過(guò)以上一系列初步培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，我校每一位教師都躍躍欲試，對(duì)課改充滿(mǎn)了信心和希望。
上學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周又對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)行反復(fù)討論，制定出了具體的課改實(shí)施方案，研討出了馬小教師備課模式、聽(tīng)課模式。
3月9日，由王建東老師為全校教師上了一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)《比例的意義和基本性質(zhì)》示范課，讓每一位老師深刻了解了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式如何操作，真切感受到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)、自主研究討論、自主合作互助后，再由學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)的高效課堂，隨后組織教師們進(jìn)行了評(píng)課和討論活動(dòng)。
緊接著便讓一至六年級(jí)全體任課教師進(jìn)行了嘗試性實(shí)踐，備課、上課都采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，然后討論交流，總結(jié)得失。
4月7日，我校組織召開(kāi)了課改專(zhuān)題培訓(xùn)研討會(huì)，我校教師王建東、姜瑞為全鎮(zhèn)骨干教師分別上了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式示范課，并邀請(qǐng)了縣教研室徐光明主任、強(qiáng)佳艷和教辦負(fù)責(zé)人薛居有為我校全體教師和其他 4 三所完全小學(xué)骨干教師作了動(dòng)員和指導(dǎo)講話(huà)。隨后，由我校教師王建東為全體參會(huì)教師作了專(zhuān)題培訓(xùn)。
4月8日，我校課改“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式第一輪校內(nèi)公開(kāi)課展示活動(dòng)正式啟動(dòng)，我校組內(nèi)任課教師和完全小學(xué)部分教師隨堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
4月14日，組織全體教師召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)。通過(guò)展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集體評(píng)課指出不足，使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式更加完善，達(dá)到最佳效果。
5月16日，我校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的賽講活動(dòng)正式啟動(dòng)，這次賽講采取全體任課教師參與，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思品等所有科目都為賽講內(nèi)容，嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，晚上8點(diǎn)開(kāi)始授課教師說(shuō)課后的集體評(píng)課活動(dòng)，如果當(dāng)天評(píng)價(jià)平均分不超過(guò)60分的、拖堂超過(guò)5分鐘的一律視為不過(guò)關(guān)課，授課教師根據(jù)評(píng)課結(jié)論和自己反思，充分修改教案稿后第二天再重上一遍，如果還是不過(guò)關(guān)，再繼續(xù)評(píng)，繼續(xù)上，直至過(guò)關(guān)為止。同時(shí)，5月17日，我校舉行了全校師生教育教學(xué)質(zhì)量分析暨表彰大會(huì)。
學(xué)期末，對(duì)課改工作進(jìn)行了全面分析、小結(jié)，收集教師的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的教案稿。
本學(xué)期，在上學(xué)期比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了課改實(shí)施方案，進(jìn)一步推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)踐，在8月30日的開(kāi)學(xué)典禮上，對(duì)在課改中做出突出貢獻(xiàn)的兩位教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在，公開(kāi)課活動(dòng)正在啟動(dòng)當(dāng)中。
5、經(jīng)費(fèi)投入：為了保證課改工作的順利實(shí)施，校委會(huì)研究決定，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)要保障課堂教學(xué)改革的需要，不打任何折扣，取消了一些其他不必要的開(kāi)支，重點(diǎn)傾向于課改投入。我們主要做了以下一些工作：
（1）合并教師辦公室，建設(shè)了一個(gè)電子備課室。每?jī)蓚€(gè)教師一臺(tái)電腦（從學(xué)生微機(jī)室搬來(lái)供教師使用），保證教師能夠在寬松的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行備課。
（2）投資1.3萬(wàn)元購(gòu)置電腦一臺(tái)，打印、復(fù)印、掃描為一體的一體機(jī)一臺(tái)，供教師打印教案、講學(xué)稿。
（3）因馬家砭電壓不穩(wěn)，和供電所協(xié)調(diào)拉專(zhuān)用電線(xiàn)一條，保證用電正常。（4）備課室安裝4兆寬帶線(xiàn)路，本學(xué)期改為全縣教育統(tǒng)一光纖網(wǎng)，滿(mǎn)足教師上網(wǎng)查詢(xún)資料。
5（5）學(xué)校能使用的多媒體教室全天開(kāi)放，教師可以隨時(shí)到教室上課。（6）每位教師配備小黑板一塊（備用）
6、課改成效：通過(guò)一系列扎實(shí)有效的課改工作，學(xué)校在提高課堂效率和質(zhì)量方面有了明顯改善，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)得到明顯提高，上學(xué)期四年級(jí)統(tǒng)考我校數(shù)學(xué)位列第一名，語(yǔ)文位列第四名，六年級(jí)畢業(yè)考試較之往年也有明顯進(jìn)步。教師課堂教學(xué)水平也有了明顯提高，我校教師史延紅參加了縣電教中心組織的教導(dǎo)主任課堂教學(xué)大賽，王建東參加了縣教研室組織的全縣骨干教師課堂教學(xué)大賽，兩人分別榮獲二等獎(jiǎng)。
三、課改中的困惑與不足
在深入學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂活動(dòng)中，在我們分享喜悅的同時(shí)，也面臨著許多困惑和問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)中，我校還處于一個(gè)相對(duì)初步的階段，只是先搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的框架。對(duì)于洋思經(jīng)驗(yàn)的精髓我們還把握不夠。比如說(shuō)，在一開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，我們按照洋思中學(xué)教學(xué)模式一般流程嚴(yán)格的約束教師講與練的時(shí)間，這就約束了教師講課的靈活性，實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)只要本著先學(xué)后教、自學(xué)互教、精講多練，學(xué)生主體的原則，對(duì)時(shí)間的控制也許不必整齊劃一。低年級(jí)的自學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。另外，洋思經(jīng)驗(yàn)的精髓博大精深，教師要掌握它決不是一蹴而就的。在對(duì)待課堂的態(tài)度上要確實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)，這都是至關(guān)重要的。在課型的靈活性等方面，我們有待于學(xué)習(xí)和探究之處還有很多。而對(duì)于洋思經(jīng)驗(yàn)的“三清”活動(dòng)，我們有豐富的課程內(nèi)容、有眾多的課外活動(dòng)，時(shí)間從何而來(lái)，尤其是有些班級(jí)中智力水平和學(xué)業(yè)水平及其低下的學(xué)生過(guò)多，導(dǎo)致大部分學(xué)生自學(xué)沒(méi)有效果，三清難于落實(shí)，并且隨著高效課堂的推進(jìn)，部分老師擔(dān)心結(jié)果，易出現(xiàn)一種工作上的倦怠感，影響到新教學(xué)理念的運(yùn)用等等。
四、對(duì)今后學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的設(shè)想
1、實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，提升教師學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的理論水平。在本學(xué)期，學(xué)校將邀請(qǐng)縣教研室教研員來(lái)我校進(jìn)行聽(tīng)課，評(píng)課，開(kāi)展講座，提升學(xué)校教師對(duì)洋思經(jīng)驗(yàn)的理解，希望通過(guò)獲得這樣的指導(dǎo)，使教師從理論層面上有一個(gè)大幅度的提升，也能避免我們學(xué)習(xí)洋思的路走偏了，走窄了，走錯(cuò)了。如果條件具備，學(xué)校也將組織骨干教師走出去，去周邊做得好的兄弟校，面對(duì)面的與 6 學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師交流，真正做到汲它山之石以潤(rùn)玉。
2、學(xué)習(xí)洋思就要一學(xué)到底，決不能半途而廢。洋思初中成長(zhǎng)的歷程證明：沒(méi)有不能成才、成人的學(xué)生，也沒(méi)有不能辦好的學(xué)校。洋思的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自普通農(nóng)村學(xué)校的實(shí)踐，一些地區(qū)、不少學(xué)校學(xué)習(xí)洋思初見(jiàn)成效，這就表明：洋思經(jīng)驗(yàn)完全能夠?qū)W到手，學(xué)了就能見(jiàn)成效；洋思中學(xué)能做到的，我們學(xué)校也應(yīng)做到。
3、形成具有馬小特色的洋思經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，不能照搬照抄，更不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是在掌握洋思經(jīng)驗(yàn)精髓的前提下，活學(xué)活用，把學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)和推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展聯(lián)系在一起，培植學(xué)校特色，全面提高管理水平和教育質(zhì)量。我校決心要像溫家寶總理所講的那樣：“仰望天空”，腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)，思謀長(zhǎng)遠(yuǎn)，為把學(xué)校辦成領(lǐng)導(dǎo)放心、群眾滿(mǎn)意的學(xué)校而努力奮斗！
2011.10.9
第三篇：馬承英語(yǔ)1B
方文茜單輔教案
Lesson 7 Are you washing clothes? 教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握l(shuí)esson7 的單詞
2、掌握課文對(duì)話(huà)
3、復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞
4、感情培養(yǎng)：怎樣才能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣 重點(diǎn)：本課重點(diǎn)詞匯的拼寫(xiě)和拼讀 難點(diǎn)：child 的復(fù)數(shù)形式等難記憶的詞匯。教學(xué)內(nèi)容：
Step1、oral English practice
1、look the picture and describe the picture.2、tell me how is your school life step2、Revision
1、dictation
2、review what we have learned and let’s read the words and conversation.3、check the homework <目標(biāo)測(cè)試> step
3、learn the new word
1、children 孩子，指復(fù)數(shù)
例句： how many children in your family?
3、wash 洗，動(dòng)詞，可直接+事物 例如： wash clothes
wash hands
wash dishes
4、bicycle 自行車(chē)
5、race
比賽，名詞
同意詞：match
6、football 足球
volleyball 排球
7、matter 問(wèn)題
例句：What’s the matter with you ?
8、ride 騎 動(dòng)詞，例如：ride a bicycle
9、left 左
反義詞：right 右
10、leg 腿
默寫(xiě)出你
所
知
道的人
體
器
官_____________________________________________________
11、hurt 使受傷
12、cry 哭喊
13、cook 烹調(diào)，cook 也可以做廚師
cooker 廚具
14、fun 娛樂(lè)
have a fun 玩得愉快
step4 ：
1、read the words and remember the words
2、learn the text
step5：practice
一.寫(xiě)出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式
work_______
sing_______ play___ __
study_______
have _______ dance ________
write________ take________
：
run_________ sit_________ shop________ swim__________
lie________
二、補(bǔ)全下面的對(duì)話(huà)
1、Mum: Jane, ______ are you Jane : Here , Mum Mum: ______ you ______ clothes ? Jane : Yes , Mum.Are you _________? Mum: Yes ,I am.Jane : Is Dad ______you ? Mum: No, he ____ _______ his bike.2、Mark ：Where _____ Jane ? Nancy：She’s _____ the classroom.Mark ：What ____ she _______? Nancy：She is _______.Mark ： _______ are the boys in your class ? Nancy：They are in the __________.Mark ：What ______ they ________? Nancy：Some are ________ football, some are _______a race.Step
6、homework
1、目標(biāo)測(cè)試第一，第二課時(shí)
2、熟記單詞
3、今天開(kāi)始做一件能養(yǎng)成好習(xí)慣的事
教學(xué)反饋：
自我評(píng)價(jià)：
領(lǐng)導(dǎo)審閱：
第四篇：馬承會(huì)教案設(shè)計(jì)
Unit 1
She is a nice teacher.一、教學(xué)內(nèi)容
外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)(三年級(jí)起)第四冊(cè)Module 1 ,Unit 1 話(huà)題:She is a nice teacher.二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）基本能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯 nice、shy、clever、naughty、a bit（2）學(xué)會(huì)用 “This is?” 以及He/She is very nice/naughty/shy/celever.He/She/is a bit shy.的語(yǔ)言句型。、技能目標(biāo)： 能夠介紹并描述人物的性格特點(diǎn)
3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)孩子們尊重他人的情感態(tài)度
三、教學(xué)重難點(diǎn)
正確靈活運(yùn)用句子 This is ? He /She is?
四、教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)卡片、錄音機(jī)、教學(xué)課件、一些人物照片
五、教學(xué)流程
Step 1
Warming up
1、Sing a song :Friends
2、Greeting
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Ma.T: How are you today?
Ss : ?
T: Are you happy now?
Ss : …
（唱歌曲和口語(yǔ)操練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）Step 2
Revision
1、Chant Who is strong? The tiger is strong.Who is heavy? The lion is heavy.?
2、自由改編;Who is fat?
…is fat.Who is thin?
…is thin.Who is tall?
…is tall.Who is short?
…is short.(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的形容詞，為新學(xué)形容詞打下基礎(chǔ))Step 3
Presentation
1、導(dǎo)入
教師用PPT片出示一張女孩照片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)描述。預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到這些句子：
She is a girl.She is tall.She is thin.She is beautiful.She has big eyes等等。
（若學(xué)生有出乎老師預(yù)料的更多的描述，應(yīng)視為課堂生成內(nèi)容，老師應(yīng)加以鼓勵(lì)）老師通過(guò)ppt繼續(xù)出示新的照片，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)描述，然后根據(jù)情況誘導(dǎo)，引出新詞匯：nice、shy、clever、naughty
2、操練新詞匯： ⑴、聽(tīng)原音，跟讀。
⑵、出示單詞卡，讓學(xué)生討論發(fā)音規(guī)則和單詞拼寫(xiě)形式。（掌握新詞的音和形）⑶、用新學(xué)的詞描述班上的同學(xué)：This is....She is shy.This is....He is naughty.This is....He is clever.This is....She is nice.（描述班上的同學(xué)，創(chuàng)設(shè)與生活貼近的語(yǔ)境，既操練了新詞，又能激發(fā)學(xué)生興趣。）(老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:...is a naughty boy....is a shy girl.這樣的句式，跟課文中的新句型結(jié)合。)Step 4
The Text
1、過(guò)渡：
教師:Do you remember our friend Panpan.Panpan has got some new friends.He would like to introduce them to us.Let’s see who they are.2、聽(tīng)錄音（listen to the tape and find out new words.）
3、討論：課文Who is shy/naughty/clever/nice?(分小組討論，然后再匯報(bào))
4、板書(shū)：She is a nice teacher.5、再聽(tīng)課文錄音，用PPT展示課文內(nèi)容，學(xué)生模仿錄音跟讀。
6、小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)價(jià)，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，教師巡回觀察，幫助學(xué)習(xí)有困難的小組。
7、小組分角色表演課文，教師繼續(xù)巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。（學(xué)生通過(guò)分角色表演進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，并提高了聽(tīng)和說(shuō)的技能。）
8、小組輪流展示表演，鼓勵(lì)學(xué)生改編課文對(duì)話(huà)，進(jìn)行有創(chuàng)意的表演，抽其余學(xué)生評(píng)價(jià)，要求學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)用上“wonderful，super, well done, good job等”評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)以致用。（培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及評(píng)價(jià)能力。）
9、老師總結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，讓學(xué)生明確努力的方向。Step 5
Drilling
1、Game:演一演，猜一猜。
請(qǐng)不同學(xué)生分別表演害羞，調(diào)皮，聰敏機(jī)靈，友善等狀態(tài)，請(qǐng)其他同學(xué)描述。此游戲時(shí)可進(jìn)行小組比賽，給描述較好的同學(xué)所在小組加一分，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。
2、再聽(tīng)錄音一遍，要求學(xué)生記住故事中的人物名字，然后說(shuō)出人物名字。
3、將與右側(cè)表性格的單詞相對(duì)應(yīng)的人物（Maomao、Ms Smart、Parrot）貼在黑板左側(cè)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)并加分。Step 6 Consolidation and Extension 1.今天我們學(xué)習(xí)了 如何描述人物的性格，現(xiàn)在我們來(lái)介紹自己的家人和朋友。根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生提供句子，例：I have some good friends.They are....Liu
Hua is a naughty boy.Lin Hui is a shy girl....(老師先示范，然后讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)描述，可以依次序描述，也可以劃石頭剪子布決定先后。)2.在班上展示，教師鼓勵(lì)贊揚(yáng)。3.提高,延伸。
板書(shū) ：She’s very nice./She’s a bit shy.解釋 very和a bit是表示程度副詞，分別表示“非常” “有一點(diǎn)”，可以修飾后面的形容詞。例 Wu Xia is very clever.Chen Shuang is a bit shy.4.運(yùn)用：示范描述學(xué)生熟悉的人物或動(dòng)畫(huà)片中的角色，用上very，a bit 以及今天所學(xué)的其他詞匯，讓知識(shí)生活化，然后再讓孩子們自己描述，讓孩子們學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中牢固掌握所學(xué)知識(shí)。
5.再聽(tīng)錄音，學(xué)生模仿磁帶中的讀音，教師注意總結(jié)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音
6、設(shè)置新的情境進(jìn)行練習(xí)。四人一小組，演一演，說(shuō)一說(shuō)，主要是鞏固本課的內(nèi)容 This is....She’s very nice.教師抽查并給演得好的學(xué)生所在的組加分。
Step 7
Summary ①、回顧課堂重點(diǎn)內(nèi)容： 本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的4個(gè)形容詞nice、shy、clever、naughty ,句型 This is....He/She is....②、課堂評(píng)價(jià)
Step8 Homework 畫(huà)你的朋友，下節(jié)課向大家介紹。
第五篇：馬教學(xué)設(shè)計(jì)何承勝
《馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 民勤六中 何承勝
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，了解馬的品性。
2、體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě)，和對(duì)比手法的運(yùn)用。
3、了解作者布封，理解作者的思想感情，領(lǐng)悟馬所代表的人文精神。教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀課文，了解馬的品性，體會(huì)作者的思想感情 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)手段：
多媒體 教學(xué)過(guò)程：
一、感受馬的氣息
1、導(dǎo)入新課
課前播放《萬(wàn)馬奔騰》視頻。
驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行。觀看到萬(wàn)馬奔騰的視頻，同學(xué)們和老師一樣心潮澎湃，若我們的人生也能像這自由奔放的馬一樣瀟灑走一回，該是何等的愜意。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。帶著這種激情，讓我們就一起走進(jìn)法國(guó)博物學(xué)家布封的科學(xué)小品《馬》，共同認(rèn)識(shí)人類(lèi)忠實(shí)而高貴的朋友——馬。（板書(shū)文題、作者）
2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、認(rèn)識(shí)作者。（多媒體顯示）
布封（1707~1788），法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）主任。他用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。
布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動(dòng)物史》《人類(lèi)史》《馬類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
4、掃清字詞障礙
二、理解馬的特質(zhì)
學(xué)法推薦：建議同學(xué)們以小組合作的方式快速閱讀課文，在閱讀中討論以下問(wèn)題：
1、布封筆下的馬有哪兩種？他們各有什么特點(diǎn)？
2、文中說(shuō)“天然要比人工更美麗些”。讀文章3－5段，結(jié)合文句說(shuō)說(shuō)它美在哪里？
3、布封筆下的馬像什么？
4、為了描寫(xiě)天然野生的馬的美，作者做了哪兩方面的對(duì)比？
三、感悟馬的啟示
1、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些語(yǔ)段？
（同情。第二段①“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。”由衷贊美。②“天然要比人工更美麗些；在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。”③“它們有大自然賦予的美質(zhì)，就是說(shuō)，有充沛的精力和高貴的精神，而所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與妍媚而已。”“在無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”）
2、找出文中反映家馬與人類(lèi)的關(guān)系詞句？談?wù)勀銓?duì)這種關(guān)系的看法。
（征服，服從，教育，束縛，侮辱??
馬做了人類(lèi)的朋友，人類(lèi)卻視馬為工具。）
3、作者由衷贊美天然野生的馬，卻先寫(xiě)人工馴養(yǎng)的馬，是為了襯托天然野生的馬的美麗，還是別有什么用意？
（批判人類(lèi)以“朋友”的名義，束縛馬的自由，壓抑馬的天性的行為。表達(dá)了作者對(duì)馬的熱情贊美，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，也表現(xiàn)了作者崇尚自然，禮贊自由的人文思想。）
四、抒發(fā)馬的豪情
本文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文，也是一篇贊美馬的優(yōu)美散文。了解了馬的生活，認(rèn)識(shí)了馬的天性，相信同學(xué)們也有對(duì)馬，對(duì)自由的熱情，請(qǐng)同學(xué)挑選文中你最喜愛(ài)的語(yǔ)句作抒情朗誦，也可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你想表達(dá)的情感。
課堂小結(jié)。
五、暢談馬的文化
法國(guó)人愛(ài)馬，中國(guó)人更愛(ài)馬。“龍馬精神”就是我們的民族精神。這種精神已融入中國(guó)人的精神生活之中，也體現(xiàn)在古詩(shī)文、成語(yǔ)熟語(yǔ)，傳奇故事等不同形式的民族文化之中。
課后作業(yè)：從漢語(yǔ)文字中的馬，歷史傳說(shuō)中的馬，藝術(shù)作品中的馬，文學(xué)作品中的馬收集有關(guān)資料。
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