第一篇：加強中職學(xué)校德育教育策略淺論

加強中職學(xué)校德育教育策略淺論

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1.加強“以校為榮，愛校護(hù)?！钡慕逃吹竭^有些學(xué)校的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)一些不利于學(xué)校言論的帖子，很多抱怨很多牢騷。造成了一些非常不良的影響。學(xué)校是個培養(yǎng)人才的地方，特別是現(xiàn)在國家加大對中職學(xué)校的扶持，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境都有了很大的改善，但是不可能十全十美，實際問題固然存在，但不至于成為學(xué)生厭煩學(xué)校，謾罵學(xué)校的理由。

要杜絕此類事件再次發(fā)生，除了要及時解決問題之外，學(xué)校還要正確利用輿論，通過刊物、電子網(wǎng)絡(luò)和宣傳欄、電視媒體等積極倡導(dǎo)本校的社會影響力。同時學(xué)校要加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境 要建設(shè)體現(xiàn)時代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)?？梢越Y(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學(xué)、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育，大力加強學(xué)生文化素質(zhì)教育。在舉行對外活動時，鼓勵學(xué)生多多參與，不僅讓他們樹立了主人翁的意識，也增強了學(xué)生了解學(xué)校的機會，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和榮辱感。

2.根據(jù)技工院校學(xué)生的專業(yè)特色。以專業(yè)社會實踐為契機。深化職業(yè)道德教育技工院校學(xué)生有著很強的專業(yè)對口特色，從他們一進(jìn)入職校的大門起，就是為了某一些“專業(yè)”，而這一“專業(yè)”又和學(xué)生畢業(yè)后所要從事的“職業(yè)”有著密切的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)校德育工作部署，重視實訓(xùn)工作管理，加強職業(yè)道德教育。通過實習(xí)、實訓(xùn)，注重轉(zhuǎn)化學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)操守。頂崗實習(xí)回來后，要求每個學(xué)生用書面匯報實習(xí)期間的最大感受是什么?實習(xí)中你如何處理人際關(guān)系?實習(xí)中你最不理解的是什么?然后由德育老師和專業(yè)教師共同配合進(jìn)行匯總并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解除困惑，增強社會適應(yīng)能力，樹立正確的職業(yè)理念。

有的職校在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程中，注意把優(yōu)秀的企業(yè)文化、就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)滲透其中，讓學(xué)生把“遵守規(guī)程”與“遵紀(jì)守法”對應(yīng)起來，把“流水生產(chǎn)”與“團隊合作”對應(yīng)起來，把“完成工序”與“履行義務(wù)”對應(yīng)起來，把“工資報酬”與“勞動光榮”對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)技能的不斷實習(xí)中，一點一滴地養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的職業(yè)道德。因而，在技工院校的德育工作中，要以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為人口，一方面在專業(yè)課程的課堂教學(xué)及實際操作中引導(dǎo)學(xué)生了解社會對該人員的道德需求；另一方面，加強社會實踐基地的建設(shè)，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進(jìn)行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，使技工院校的德育工作更具實效性。

3.根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀。改進(jìn)思想道德建設(shè)格局根據(jù)上述中職學(xué)校存在的問題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說教，運動式的一陣風(fēng)的做法等“老傳統(tǒng)”“老經(jīng)驗”來進(jìn)行德育教育已經(jīng)行不通了，或者是僅僅通過開設(shè)德育課程，僅僅依靠學(xué)生管理部門和班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育也還是不夠的。我們得改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)格局，形成一個以書記校長為主的學(xué)生管理部門，班主任為骨干，科任老師和學(xué)校其他人員都參與的學(xué)校德育工作機制；形成一個以德育教學(xué)為主、各種活動為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀(jì)教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育等主線的德育內(nèi)容體系；形成以德育教育為主，各種活動潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構(gòu)建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學(xué)校的德育工作更具針對性。

4.開展校園文化建設(shè)和學(xué)生社會實踐活動中等職業(yè)學(xué)校要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要開展豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術(shù)和娛樂活動，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育，寓思想道德教育于校園文化活動之中。重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動沒施，堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對中職學(xué)生的侵蝕和影響，禁止在學(xué)校傳播宗教，營造良好育人環(huán)境，建設(shè)平安、健康、文明、和諧校園。要以“做一個有道德的人”為主題，組織學(xué)生開展中華經(jīng)典誦讀活動，引導(dǎo)他們在家庭孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長，在社會奉獻(xiàn)愛心。組織學(xué)生參與大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、“弘揚和培育民族精神月”宣傳教育活動和全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽等活動；定期組織學(xué)生參觀德育基地，瞻仰革命圣地，祭掃烈士墓，參觀名勝古跡；組織學(xué)生參加公益活動、志愿服務(wù)等社會實踐活動，提高中職學(xué)生的自我教育能力和社會實踐能力。

總之，做好德育教育工作是全體中職學(xué)校的共同責(zé)任。學(xué)校的各項教育管理工作都應(yīng)與德育緊密結(jié)合，要關(guān)心學(xué)生發(fā)展，嚴(yán)格要求，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為社會培養(yǎng)具有高超技能和高尚品德的人才而奮斗。

第二篇：中職學(xué)校班主任德育教育新探

中職學(xué)校班主任德育教育新探

一 了解中職生群體的特點

中職生是一個特殊的學(xué)生群體，他們因多種原因沒能升入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)，而選擇了職業(yè)教育，其內(nèi)心世界是不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：第一，自我意識增強，但自控能力較差；第二，自卑感嚴(yán)重，但反抗和叛逆心理強烈；第三，興趣廣泛，但不重視學(xué)習(xí)。

其形成原因我們可以歸結(jié)如下：其一，中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，尤其是在接觸專業(yè)知識的時候，他們更像是聽“天書”，因為學(xué)不會而更不愿意學(xué)；其二，職業(yè)教育注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，不是很注重理論考試的成績，學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，課余時間較多，因此，他們思想意識活躍，興趣愛好廣泛，出現(xiàn)的問題也隨之增多。此時，擺在班主任面前的德育工作可謂挑戰(zhàn)與機遇并存，壓力與動力共在，繼承和創(chuàng)新同步。

二 選好德育工作的突破口

多年的班主任工作經(jīng)歷，使我親身體驗到，只有選準(zhǔn)“突破口”，才能使德育工作達(dá)到事半功倍的效果。班級是學(xué)校工作的基本單位，班級德育就是對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其實施者主要是班主任，他是班級的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對本班學(xué)生進(jìn)行有計劃的、經(jīng)常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務(wù)。

1．緊抓個體特點，尋找突破口

作為班主任，首先應(yīng)該建立“學(xué)生個人檔案”，了解、記錄每個學(xué)生的特點、特性及優(yōu)缺點，并做到隨時更新。班級德育工作的對象是幾十名各方面情況不同而又復(fù)雜多變的學(xué)生，我們的德育工作一定要針對他們所存在的問題進(jìn)行，也要針對他們的需要和要求開展。比如，通過讓他們記日記、周記的形式，班主任可以很直接的了解到學(xué)生們的心理動態(tài)和存在問題等，進(jìn)而有針對的進(jìn)行教育，以提高班級德育工作的質(zhì)量。

2．捕捉最佳時機，尋找突破口

利用特殊節(jié)日或形式進(jìn)行教育，往往是難得的良機。我校一直延用的是每周一升旗時國旗下講話，由在校班級輪流進(jìn)行，如在國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀(jì)念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進(jìn)行宣傳、倡導(dǎo)，以達(dá)到一定的教育意義。針對吸煙問題，在日常教育中，教師勸導(dǎo)的作用似乎并不大，有時還容易引起學(xué)生的反感。我就針對于他們今后要從事的井下工作崗位入手，通過觀看井下相關(guān)事故案例和學(xué)習(xí)吸煙對身體健康的危害等知識，讓他們充分認(rèn)識到吸煙的害處，因勢利導(dǎo)，就可以收到意想不到的效果。

3．重視教學(xué)過程，尋找突破口

班主任要充分利用周一班會的時間上好德育課，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育、團隊、勞動和社會實踐等思想教育活動?，F(xiàn)在的青少年多為獨生子女，生活經(jīng)驗不足，缺乏廣泛的自然、社會、人和思維的基本知識，而德育內(nèi)容豐富，又具有一定的層次性，教師可以通過教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行長期的、反復(fù)的德育教育，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地開展德育工作，把一定的社會思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德。

三 尋找學(xué)生的最佳接受點

找到突破口后，并不是隨時都可以進(jìn)行思想品德教育，還需要找到學(xué)生的最佳接受點。

1．在生活上多給予幫助和關(guān)懷

我們學(xué)校是半封閉的學(xué)校，除周末時間以外其他時間是不能隨便進(jìn)出學(xué)校，這讓很多不夠獨立的學(xué)生在生活上產(chǎn)生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關(guān)懷。特別是在學(xué)生生病和遇到困難時，老師更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難，這最能觸動學(xué)生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。2．及時給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學(xué)生

由于這個階段是生理、心理迅速發(fā)展的階段，他們會面對許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動與家長或老師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經(jīng)思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控，因此在中職學(xué)校里經(jīng)常會有學(xué)生打架事件發(fā)生。作為中職的班主任，就不能以普通中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只要他們有一點進(jìn)步，都要給予表揚。學(xué)生犯了錯誤，尤其是學(xué)生犯了錯誤并已經(jīng)有了一定認(rèn)識時，班主任應(yīng)及時給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信。

四 掌握班級德育工作技能

1．要善于“觀察”

俗話說：“出門看天氣，進(jìn)門看臉色?！笨刺鞖饪梢酝茰y陰晴雪雨，看臉色可以推知其情緒。學(xué)生面部表情的不同，情緒也就自然不同。所以，班主任要學(xué)會對學(xué)生察言觀色，要隨時從學(xué)生不同的表情中，敏銳地觀察到他們內(nèi)心隱藏的所思所想，并及時判斷出問題的“關(guān)鍵”，并采取相應(yīng)的對策。同時，班主任要通過觀察抓住學(xué)生知、情、意、行中的薄弱環(huán)節(jié)，長善救失，從而獲得良好的教育效果。

2．要善于“傾聽”

在班級日常德育工作中，班主任要博聞善聽。從學(xué)生們?nèi)粘＝徽勚?，聽出學(xué)生的思想活動，從中揣摩出學(xué)生的思想癥狀，依據(jù)不同的癥狀，采取不同的方法。既要做到積極、熱情、誠懇，又要做到具體、全面、科學(xué)。可以利用班會時間全班座談，也可以與學(xué)生進(jìn)行個別交談，在談話時，我們一定要明確談話的目的，以自己良好的態(tài)度和情緒來消除學(xué)生的戒心和緊張心情，使學(xué)生敢于陳述自己的所見、所聞、所想、所為。

3．要善于“設(shè)問”

在班主任日常工作中，要以問導(dǎo)教。要重視設(shè)問，只有向?qū)W生提出思考任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生思考。“學(xué)起于思，思源于疑”，班主任應(yīng)巧設(shè)問題引起學(xué)生思考和爭論，然后再引導(dǎo)、點撥，從而使學(xué)生疑問冰釋、茅塞頓開。比如適時地開展一些教育活動，觀看愛國主義教育片，聽先進(jìn)事跡報告會，開展“法制教育”專題會、主題班會及辯論會等，進(jìn)行有針對性的教育。

4．要善于“引導(dǎo)”

從中職生的心理特點來看，我們知道中職生他們當(dāng)中很多心智不夠成熟，處于一種對眼前和未來一片渺茫的狀態(tài)。此時，班主任的引領(lǐng)非常重要，班主任首先要從尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生入手，以懇切的態(tài)度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，贏得他們的信任，此時班主任就可以對他們作深入、全面、具體的指導(dǎo)，如制訂一定的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)，包括考試成績在多少分以上、掌握什么樣的技能、綜合考核分在多少分以上等，學(xué)生也能自覺自愿地按照班主任的指導(dǎo)進(jìn)行，這對學(xué)生的成長也是非常關(guān)鍵的。

總之，班主任工作的方式方法直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，德育教育的方法得當(dāng)，學(xué)生受教育時就會感到心情舒暢，有利于他們的全面發(fā)展，班級工作也會取得良好的效果。

第三篇：淺談中職學(xué)校德育教育（精選）

淺談職業(yè)學(xué)校的德育教育

職業(yè)學(xué)校不同于高中，它是以就業(yè)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的，目的就是讓學(xué)生掌握技能，能夠滿足社會的需求，同時也是在讓學(xué)生選擇自己的人生道路。正所謂“家有千金萬金，不如一技在身”。雖然班主任不一定就是相關(guān)的專業(yè)任課教師，但是班主任在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)和德育教育工作中起著舉足輕重的作用。它是直接影響到班級生活的質(zhì)量和學(xué)生成人成材的關(guān)鍵。因此，做好班主任的德育教育工作，是每個老師在做班主任工作中重點抓住并完成的核心任務(wù)。這么多年班主任做下來，我對德育教育的工作總結(jié)了如下幾個方面：

一、以德服人，用美德填滿學(xué)生的心靈。

與理論知識相比而言，美德能夠讓學(xué)生受益終身，班主任在日常工作過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生來塑造他們的人格與品格，讓學(xué)生明白“做人”是“做事”的前提條件，考慮到這一因素，在日常的管理工作中，班主任必須要以德服人，滿足不同層次學(xué)生的心理需求，加強與學(xué)生的交流，讓每一位學(xué)生的心理和思想都能夠得到充分的表達(dá)。此外，在班級工作中還要做到任務(wù)到人、責(zé)任明確，同時，還要建立好完善的激勵機制，激發(fā)出學(xué)生的責(zé)任意識，對于90后技工學(xué)生，這種充滿情感和溫情的教育更加容易贏得學(xué)生的接納。

二、加強溝通，打開學(xué)生的心靈之門。

班主任開展德育管理工作的前提因素就是要了解學(xué)生，把握好學(xué)生的個性特征，因此，在開展管理工作時，應(yīng)該將課余時間利用起來，與學(xué)生進(jìn)行談心，經(jīng)過長時間的溝通就能夠發(fā)現(xiàn)，班級中學(xué)生會存在“自由群體”的情況，這些群體大多是根據(jù)學(xué)習(xí)成績、家庭習(xí)慣、興趣愛好、社會關(guān)系、性格脾氣等因素形成，如果班主任可以對此進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將“自由群體”的橋梁作用發(fā)揮出來，就能夠達(dá)到優(yōu)化德育管理工作的成效。此外，還要加強與學(xué)生的“談心”，“談心”的方式可以是多種多樣的，“談心”可以通過面對面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，對于一些敏感的問題，如心理障礙、早戀等問題就可以采取間接談心的方式進(jìn)行，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可以在與學(xué)生交流過程中

多使用一些肯定與鼓勵的語言，這樣不僅可以營造出融洽的教學(xué)氛圍，也能夠為學(xué)生指明日后的前進(jìn)道路。

三、人性關(guān)愛，用愛心澆灌學(xué)生的心田。

對于剛剛離開家庭的技工學(xué)校學(xué)生而言，他們需要面對集體衛(wèi)生、生活自理、個人內(nèi)務(wù)整理、與同學(xué)和教師相處等多方面的考驗，他們需要班主任更多的關(guān)愛。在他們剛剛?cè)雽W(xué)后，班主任要寬容大度，允許學(xué)生在適應(yīng)的過程中不斷的進(jìn)行反思，選擇適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進(jìn)行教育，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，給學(xué)生更多的關(guān)愛，讓他們盡快的融入集體生活中。此外，還要尊重學(xué)生的個體差異與固有的文化，不輕易改變學(xué)生的文化，在給學(xué)生關(guān)愛的同時促進(jìn)學(xué)生個性的張揚，讓學(xué)生都能夠與不同思想的人進(jìn)行相處，這樣不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，也可以解決學(xué)生集體生活中存在的各類問題。

四、完善規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行。

除了軟性管理以外，職業(yè)院校德育管理工作還要做到有法可依，有章可循，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要制定好相關(guān)的請假制度、早退制度、住宿規(guī)章制度、校園文明制度，對于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生要嚴(yán)肅處理，只有將軟性管理與硬性管理相結(jié)合，才能夠提升德育管理工作的成效。

五、班主任應(yīng)該在不同時期制定不同的德育工作目標(biāo)。

“問題生”是開學(xué)初期就要引起關(guān)注的，并貫穿整個德育工作的始終。“問題生”處理得好，能讓他們發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就是班主任最大的成就。挽救了一個學(xué)生也就挽救了一個家庭，相反，處理得不好，會影響到整個班級的建設(shè)。班主任一定要善于發(fā)現(xiàn)各種苗頭，具體問題具體分析，將之消滅在萌芽階段。否則，等其發(fā)展成氣候?qū)㈦y以收拾殘局。開學(xué)第一學(xué)期，一般是學(xué)生的適應(yīng)過程，對學(xué)校的適應(yīng)，對班級的適應(yīng)，對同學(xué)的適應(yīng)，也是對專業(yè)課程的適應(yīng)。所以第一學(xué)期班主任德育工作的重點既是幫學(xué)生度過適應(yīng)期，也是大力整頓班級，進(jìn)行班級建設(shè)的重要階段。第二學(xué)期以后的幾個學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，掌握技能的關(guān)鍵時期。班主任在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上應(yīng)重點抓班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對“個別生”要進(jìn)行教育，想方設(shè)法讓其對專業(yè)產(chǎn)生興趣，“興趣是最

好的老師”，只有掌握了專業(yè)技能，才能為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。最后的學(xué)期，班主任在德育工作上相對輕松一些，因為學(xué)生幾乎已經(jīng)“定型”。這時班主任需要做的就是畢業(yè)前的引導(dǎo)，調(diào)整好學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)其如何為人處事等等。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著自我意識強、習(xí)慣較差等特征，為了促進(jìn)他們的全面發(fā)展，加強德育管理工作尤為重要，作為德育管理工作的主要實施者，班主任必須要加強與學(xué)生的溝通，將軟性管理與硬性管理進(jìn)行有機的結(jié)合，這樣才能夠全面提升學(xué)生的思想道德水平。事實上，每一名中職學(xué)生都期待著自己能夠被重新定位，希望自己能夠獲得再次努力并得到肯定的機會。因而，每一名班主任承擔(dān)是很多的方面，如社會的責(zé)任、家長的希望以及學(xué)生的美好未來。班主任在開展德育工作時要更加的尊重和信任自己的學(xué)生，幫助學(xué)生走向成功。

第四篇：淺談中職學(xué)校如何滲透德育教育

淺談中職學(xué)校如何滲透德育教育

易海英

[摘要]：中等職業(yè)學(xué)校德育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育互相聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長、成才和學(xué)校工作具有重要導(dǎo)向、動力和保證作用，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置。

[關(guān)鍵詞]：德育教育

滲透

中職

職校學(xué)生是一個特殊的群體，他們正值正確的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵時期。他們一方面學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識，一方面學(xué)習(xí)職業(yè)理論和專業(yè)技能，他們對各種社會信息反應(yīng)更為敏感和直接，我校對職業(yè)教育中德育工作系列問題進(jìn)行了總體構(gòu)思和初步嘗試，初步形成了適合我校實際和職校學(xué)生的德育工作體系，在教育內(nèi)容上確立了以思想教育為核心的愛國主義教育和人生觀教育，以科學(xué)信念為核心的馬列主義基本理論教育，以文明禮貌、遵紀(jì)守法和職業(yè)道德教育為核心，并積極培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，我們從學(xué)生思想變化的一般特點出發(fā)，把德育工作分五個層次進(jìn)行，即入學(xué)初、學(xué)習(xí)中、實習(xí)期、畢業(yè)前和就業(yè)后。

一、入學(xué)前的啟始教育

初步對新生進(jìn)行的專業(yè)思想教育，并進(jìn)行集體主義和組織紀(jì)律性教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛校之情，促進(jìn)班集體的盡快形成，使職校生把道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心信念，形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)人格的完善，為今后各階段德育工作的實施創(chuàng)造有利條件。

二、學(xué)習(xí)中的養(yǎng)成教育

這是整個德育工作的中心環(huán)節(jié)，我們盡力做到充分發(fā)揮課堂教學(xué)的特定優(yōu)勢及“師徒式”實訓(xùn)模式，寓德育于教學(xué)之中，既教書又育人。加強對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德規(guī)范教育；充分挖掘文化課、專業(yè)課內(nèi)在的德育內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識的傳授，實施有機的思想品德教育，配合教學(xué)進(jìn)程反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教育；我們還根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生掌握知識技能、技巧的需要，開展既有專業(yè)特點又富有德育色彩的教學(xué)活動，學(xué)科知識講座和各種專業(yè)技能競賽等；我們還積極開辟課余活動的陣地，“課余興趣活動小組”，“專業(yè)技能培訓(xùn)班”。做到定時間、定內(nèi)容、定人員、定教師，不間斷的開展活動，培養(yǎng)學(xué)生具有一專多能，拓展學(xué)生的知識面和專業(yè)技術(shù)能力。在課外活動及節(jié)假日期間，學(xué)校還組織學(xué)生參加社會宣傳、社會服務(wù)和社會調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐意識，并通過學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育渠道，采取豐富多彩的活動方式，使他們充分感受到了在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，“隱性教育”往往能起到入耳入腦的教育效果。

三、實習(xí)期的自我教育

實訓(xùn)實習(xí)既是強化學(xué)生職業(yè)技能提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。在這個時期，我們結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、反污染、拒腐蝕的教育，提高學(xué)生的是非鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。我們著重加強三個環(huán)節(jié)的教育：一是實習(xí)前的教育。使學(xué)生明確實習(xí)的目的、意義、內(nèi)容、步驟、要求，了解實習(xí)單位的生產(chǎn)環(huán)境、勞動條件、勞動紀(jì)律等有關(guān)情況。二是實習(xí)中的教育管理。學(xué)校、實習(xí)單位、家長三方搞好分工協(xié)作，及時互通信息，解決學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)的各種新問題。我們還加強帶隊老師的力量，充分發(fā)揮他們在實習(xí)期間德育工作的骨干作用。同時，我們還注意發(fā)揮校團組織和學(xué)生干部的橋梁和帶頭作用，組織學(xué)生開展自治、自理、自我教育活動。學(xué)校還組織通訊報道宣傳，定期編印《政團簡報》、《職教簡訊》讓學(xué)生之間交流實習(xí)體會和收獲，及時表揚好人好事，通報實習(xí)情況，積極占領(lǐng)實習(xí)期的德育陣地，使實習(xí)生更多的受到正面引導(dǎo)和熏陶。三是實習(xí)后的思想鑒定。實習(xí)期間，對實習(xí)生既抓專業(yè)技能，技巧的訓(xùn)練，提高，又要抓思想提高，結(jié)合專業(yè)技術(shù)成績的評定，進(jìn)行思想表現(xiàn)鑒定。實習(xí)結(jié)束時，從而切實有效的加強實習(xí)期的德育工作。

四、畢業(yè)前的職業(yè)觀教育

這一時期，學(xué)生擺脫了平日的學(xué)業(yè)壓力，注意力高度集中于自己的畢業(yè)去向，職業(yè)選擇的問題上。學(xué)生思想矛盾主要表現(xiàn)在如何處理個人愿望與社會需要，個人利益與國家利益之間關(guān)系的問題上，這是畢業(yè)前德育工作應(yīng)解決的一個主要問題。

我們多采取對話會、懇談會的方式，與學(xué)生溝通思想，讓學(xué)生正確理解“三結(jié)合”就業(yè)方針的實質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀的面對現(xiàn)實，實事求是的認(rèn)識和評價自己，了解當(dāng)前改革開放的形勢，做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備。我們還以組織舉辦畢業(yè)生聯(lián)歡會、畢業(yè)成果匯報會、優(yōu)秀畢業(yè)生匯報等形式開展教育活動，激發(fā)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。

五、就業(yè)后的跟蹤教育

學(xué)校建立畢業(yè)生跟蹤檔案，及時了解每個學(xué)生的畢業(yè)去向，工作情況，并與學(xué)生建立必要的業(yè)務(wù)上的聯(lián)系和指導(dǎo)，即關(guān)心、扶持他們健康成長，又通過信息反饋，進(jìn)一步改善學(xué)校的德育工作。我校已先后聘請四位已被是建設(shè)銀行錄用的財會專業(yè)畢業(yè)生和一

位參軍的幼教專業(yè)畢業(yè)生回校擔(dān)任輔導(dǎo)員，幫助在校生加強專業(yè)訓(xùn)練，很受學(xué)生歡迎。我們還積極收集整理部分優(yōu)秀畢業(yè)生在工作中取得的成績，大力宣傳表彰。一些畢業(yè)生還經(jīng)?；匦R報工作情況，教師也對學(xué)生進(jìn)行熱情耐心指導(dǎo)，并鼓勵他們繼續(xù)深造，多學(xué)知識，更好地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。學(xué)校還經(jīng)常組織畢業(yè)生集體返校，“回味”教育往往能發(fā)揮出雙倍的教育效果。

總之，中職德育要適應(yīng)職校生身心成長的特點和接受能力，做到深入淺出、循序漸進(jìn)。在內(nèi)容、形式、手段等方面必須注重增強吸引力和感染力，必須有特色、有創(chuàng)新才能讓學(xué)生感到愉快。要遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，按照社會對高素質(zhì)勞動者的要求，堅持以人為本，以學(xué)生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

第五篇：淺談中職德育教育

淺談中職生德育教育

摘要：二十一世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)的第一條，就是要具備良好的人品。在國家大力扶持中職教育的前提下，面對中職生所出現(xiàn)的德育方面的問題，各中職類院校都相應(yīng)的采取了一些積極的策略。文章認(rèn)為，研究學(xué)生德育方面問題，對各中職院校和工廠企業(yè)乃至國家的發(fā)展都是有益的。

關(guān)鍵詞：德育教育；中職；問題

一、中職教育現(xiàn)狀及分析

中職教育是我國職業(yè)教育的一部分，是專門為企業(yè)及工廠培養(yǎng)有一技之長和一專多能的勞動者服務(wù)的。它對于我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會的進(jìn)步都有著非常重要的作用。黨的十七大提出，新時期最鮮明的特點是改革開放。辯證唯物主義表明，任何事物都具有兩面性，“改革開放”的同時也帶來的它的負(fù)面影響：拇指時代、網(wǎng)絡(luò)泛濫等等。中職生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相對較強，心理不夠成熟。這樣一個“信息爆炸”的年代致使中職類學(xué)校校園內(nèi)出現(xiàn)了一些不和諧的因素：上網(wǎng)成癮、打架、缺乏學(xué)習(xí)自覺性、談戀愛、隨口罵人、不尊重老師及同學(xué)、隨地扔垃圾等等。

筆者認(rèn)為，產(chǎn)生上述情況的原因有以下幾個方面：

（一）自卑心理嚴(yán)重，學(xué)生看不起學(xué)校，更看不起自己。

中職院校的學(xué)生大部分屬于中考“失敗”者，他們在家長的眼里都是“不成器的孩子”，導(dǎo)致了大部分學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；社會上也有很多人對中職院校的看法存在偏差，從而影響了學(xué)生們對學(xué)校的看法；相當(dāng)一部分學(xué)生上學(xué)是因為年齡不夠打工，而并不是因為想真正的來學(xué)知識，這種觀點不僅學(xué)生有，部分家長也有。

（二）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)及生活目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)任何知識的積極性

中學(xué)生正處于青少年時期，這個時期的心理特征是：思想波動大，易受外界環(huán)境影響，容易出現(xiàn)沖動、固執(zhí)、攻擊、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身就是一群“不愛學(xué)習(xí)”的孩子，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)漫無目的，而且為了彌補心理空虛，他們逃課，流連網(wǎng)吧，談戀愛，甚至用偷盜、搶劫等行為尋求“刺激”。

（三）心理不夠成熟，道德觀狹隘，思想偏激

由于中職生的心理還未完全成熟，品行不良的學(xué)生就容易出現(xiàn)道德情感方面的問題。主要表現(xiàn)為他們認(rèn)為的講義氣，愛面子，但是缺乏真正的正義感；一切以自我為中心，我行我素；甚至部分學(xué)生認(rèn)為勤儉節(jié)約，遵守法紀(jì)是沒本事的人才做的事。

（四）招生不易，學(xué)校對學(xué)生過分遷就，致使學(xué)生自由散漫

由于學(xué)生及家長對中職教育認(rèn)識不全面，導(dǎo)致中職院校生源出現(xiàn)問題，以至于中職類院校將學(xué)?！吧虡I(yè)化”，本著“顧客就是上帝”的商業(yè)理念，學(xué)校對學(xué)生過分遷就，對學(xué)生違紀(jì)處理過于寬容。本著招生的目的，大部分學(xué)?？浯笪磥淼木蜆I(yè)前景，以至于引起學(xué)生眼高手低，缺乏吃苦耐勞的精神及責(zé)任感。

（五）大多數(shù)學(xué)校只重視專業(yè)課，德育課程跟不上，形式化嚴(yán)重

提高就業(yè)率是每個中職學(xué)校的重中之重，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能，忽略的思想方面的培養(yǎng)；部分學(xué)校沿用普高的教育模式，殊不知學(xué)生年齡雖大致相同，但情況卻有很大的不同。

二、針對中職生德育方面問題的對策研究

（一）展現(xiàn)教師個人人格魅力，充分體現(xiàn)教師的表率作用

烏申斯基說：“教師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師人格魅力的力量是巨大的，對學(xué)生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。教師的一言一行無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。因此，加強對教師隊伍的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的有效途徑。而作為教師贏充分展示出自己的人格魅力，盡可能的用自己的行動去引導(dǎo)學(xué)生，起到表率作用。

（二）改革德育課程教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂

教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》要求德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。不要將活動停留在口頭上是中職院校課改的重中之重。增強課堂的趣味性是提高學(xué)習(xí)水平的有效方法之一，學(xué)校可讓已參加過實習(xí)的高年級同學(xué)用他們親身體驗來告誡低年級同學(xué)，或者由校企結(jié)合的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校開展專題講座，用真實的例子來教育學(xué)生。

（三）開展多彩的社團活動，豐富學(xué)生課余文化知識讓學(xué)生明真正“忙起來”

學(xué)校應(yīng)利用課外活動時間開展豐富的美育活動，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美得能力；開展豐富多彩的社團活動，如籃球協(xié)會、歌舞社團、國旗班等，增強學(xué)生的集體榮譽感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價值。

（四）定期開展思想教育活動，增強學(xué)生社會責(zé)任感

學(xué)?？衫脗鹘y(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等作為契機，開展思想教育專題活動，如愛校愛家活動、感恩教育等來增強學(xué)生的社會責(zé)任感。中職生的自卑心理比較嚴(yán)重，因此在教育活動中要注意以鼓勵教育為主，適當(dāng)運用批評教育，教師贏根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，學(xué)會并掌握批評與鼓勵教育的“度”，使之更好的為德育工作服務(wù)。

（五）加強心理健康教育，建立專門的師生道德交流機制

新的歷史條件下要求教師和學(xué)生人格平等，教師要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為人格獨立的個體，學(xué)生也不必盲從教師（但是不是說學(xué)生就可以不尊重教師，一般情況下，教師的專業(yè)知識和人生閱歷要比學(xué)生豐富的多，在這一點上學(xué)生和老師是不對等的。）。學(xué)?？山ｉT的心理咨詢機構(gòu)，定期對學(xué)生做心理輔導(dǎo)，健全學(xué)生的心理機制。中職生處于青春期，容易沖動，遇事走極端，所以學(xué)校有必要建立多層次的溝通交流機制，如當(dāng)面談心、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等，范圍也不能只局限于師生之間，還應(yīng)包括學(xué)生與家長之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與家長之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)生與企業(yè)之間等等，這樣學(xué)生的思想活動才能被家長和教師掌握，對學(xué)生的德育培養(yǎng)才能有的放矢，才更切合實際。

中職生的德育教育是個長期的過程，需要反復(fù)的、漸進(jìn)的進(jìn)行。在這個問題上我們應(yīng)具有耐心、信心和毅力，不懈的創(chuàng)新和嘗試，創(chuàng)出一條真正的中職德育新路子。

參考文獻(xiàn)