第一篇：家校教育結合發言稿

家校教育結合，孩子們快樂學習健康成長！

尊敬的領導、親愛的家長們：

大家晚上好！大家百忙之中抽出時間一起學習，大家辛苦了！我是杏東小學二年級二班孩子的家長（王清媽媽！）非常榮幸能和大家一起分享和學習！感謝杏東小學給我這個學習機會！我是加拿大菲莎河谷大學駐中國辦事處代表，平時兼職英語老師。根據我這些年教育工作的經驗，我總結了現在小學生普遍存在的一些問題，在這里想與大家一起探討！有不足之處請大家見諒！

小學生普遍存在的一些問題

1、粗心大意，丟三落四小學生正處在童年時期，有較強的野心，心里總是想著出去玩或看動畫片等做一些自己感興趣的事情。在做作業時，心里多多少少的都會有其它的雜念，比如說，去和伙伴玩耍、去看動畫片、玩電腦游戲等一些自己感興趣的事，總是匆匆忙忙的做完作業，不顧三七二十一的去做自己感興趣的事情，這往往是粗心大意的關鍵原因所在。

2、對電腦、電視著迷小學生好奇心比較嚴重,往往對某一件事而著迷,大多數學生對電腦、電視比較著迷，他們常常上網玩游戲、看電視連續劇等一些事情，這嚴重影響了學生的學習。適當的上網是有好處的，但上網不查資料而做一些與學習無關的事情這會嚴重影響小學生的身心健康，網絡和電視上不良信息太多，如果小學生看了以后會感到有趣，畢竟小學生的辨別是非能力比較弱，這會嚴重影響小學生的學習成績的。

3、學習是被動的許多小學生學習是被動的，總是讓家長或老師管著學，而不是自己主動去學習，對自己的學習認識不夠，總認為自己的學習是給老師或家長學的。這樣往往會是學習成績下降。而一些成績好的同學總是認真的學習，有時間觀念，自己給自己規定好時間，什么時間學習，什么時間玩，這是很好的。

4、厭煩家長的嘮叨小學生總是厭煩家長的嘮叨，家長看見自己的孩子在看動畫片或干其它事情的時候總是督促孩子去學習，這時孩子即使孩子進入書房也不會很好的進入學習狀態，總是想家長怎么這么無聊呀，總是在想別的，把家長對自己的關心誤解為嘮叨。家長即使在一旁看著他讓他做題，他這時的做題的效率不會是很高的，出錯率會是很高的。

5、學習方法不對許多小學生感到自己已經努力了但就是成績不理想，這主要原因就是自己的學習方法不對，小學生在小學期間必須要掌握到自己的學習方法，因為在小學階段學習任務比較輕，到了中學、大學以后要想再改正自己的學習方法就很難了，中學、大學的學習任務比小學的學習任務要多的多，只有在小學打好基礎，掌握好自己的學習方法到中學才不會感到學習吃力。

6、上課走神小學生上課走神是很正常的一件事，畢竟他在一天玩耍中總會發生許多有趣的事，例如看了某個動畫片在腦中念念不忘，父母說今天做好吃的等等這些就很容易使他們走神。使他們在上課中注意力不集中，總是想一些與學習無關的事情。這樣一來就會影響小學生的學習成績，因為課本中的內容大多數是環環相扣的，只要一步跟不上，接下來就很難跟上老師的思路了，就會使這一部分丟下。下一部分就很難學會。所以說小學生上課走神是一種很嚴重的現象。

7、缺少觀察小學生的好奇心是很欠缺的,他雖然對任何事物都感到好奇,但他們是不注意用心去觀察的,總是來嬉戲,來取鬧,這樣對小學生的寫作是很不利的。并不是絕大多數小學生都不會寫作，有些小學生在老師或家長的指導下寫的文章確實是很好的。每個人的觀察力是要靠從小培養的。這樣習慣了就自然有了觀察的眼睛，善于觀察生活中的美，俗話說的好，生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。所以家長朋友要借助小學生好奇心比較強的優勢去激發小學生的觀察力。

8、善于打鬧小學生正處在童年時期，好動是他們的本質，但是過多的動也不是好的現象。因為如果經常在外面和小朋友們打鬧那他自然而然地就會忘記學習，這樣一來，學習成績也就會下降。再一個就是小學生判別是非的能力還是比較差的。不知道什么是對的什么是錯的。有時一個小伙伴受欺負了他們就會5---6個人打一個人，這慢慢的就形成了一種不好的社會現象。嚴重時可能會給自己或家人帶來不必要的麻煩。甚至拆散朋友情。給他人帶來危害。

這些問題我們該如何面對和化解呢？

想必在座的家長都有這樣的問題，首先我們要感謝杏東小學的領導和老師們的用心，在家庭和學校的教育差異上，為了能讓我們的寶貝們快樂健康成長，校領導和老師們把實踐性學習巧妙地運用到我們學校和家庭中；這學期我們已經做了兩期實踐測試；測試內容具體包括：1。詳細的文字介紹；2。孩子與家長溝通的專業術語；3。家長對實踐的感受；4。孩子在實踐中的學習；實踐第一個是關于素養培養和提高孩子們的積極性；實踐第二個提高孩子的動手和觀察能力，實踐操作學習概念和抽象的知識；這個實踐是必須由家長和孩子們完成，我在完成的過程中真正感受到和孩子一起學習的樂趣，我們平時忽略了陪伴和陪著的意義；陪伴是和孩子們一起分享，健康快樂的一起成長；情感、知識、夢想、生活等等的分享；陪著僅僅是生活起居的責任，沒有分享的快樂；實踐就像一座彩和虹橋連接著我們家長和學校，而我們的孩子們就像幸福的花兒在彩虹橋上健康快樂的成長！

世界越來越大，家庭越來越小。網絡社交越來越活躍，陪伴家人越來越稀缺。信息越來越多，時間越來越少。牽著孩子的手，和孩子一起大笑，那是多久以前的事情了？陪伴孩子，和孩子一起成長，并不只是讓孩子成長，而是父母們自身的成長。對孩子的教育是有有效期，任何職業角色都可被替代，但父母角色無可替代。所謂成功，就是有時間照顧自己的小孩。謝謝！

發言人：景金花

2016年5月8日星期日

第二篇：2015-2016家校結合工作計劃

2015-----2016六年級家長學校工作計劃

一、指導思想

以“十八屆四中全會”精神為指針，進一步加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯系;廣開社會育人渠道，堅持學校教育、家庭教育、社會教育三者有機結合，互相補充，協調發展;融思想性、知識性、實踐性于一體，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，依靠全體教師的努力及全體家長的支持，全面推進素質教育，促進孩子的健康成長和全面發展。

二、工作目標

1.班級整體形象提高來促進學校家庭教育工作的提升。

2.開展主動與家長溝通的家訪活動。

3.把脈家長的需要。為家長解決在教育孩子方面的困惑，找出原因，引導家長找到最好的教育策略，實現教育的最優化。

4.開辟多種渠道，夯實家長學校的管理。

5.采用多種形式，豐富家長學校的活動。

三、具體要求與措施

(一)抓好班級領導，切實提高全體教師及家長的家教理論水平。

1.組織落實。健全組織機構，成立年級、學校“家長學校”委員會，每學期召開一次到二次家長委員會的會議，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好“家長學校”的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，進一步提高管理的實效。

2.班級定期組織班干部及家庭教育的理論及方法途徑，針對各年級學生心理特點，開展授課活動，及時聽取家長意見，不斷改進工作。

(二)抓常規管理，切實提高家長學校的辦學質量。

1.充分發揮年級組織作用，把工作做實、做細。每個年級組定期授課，并針對各個時期的集中問題進行分解總結，指導好家長積極配合學校的教育教學和對孩子的教育工作。各年級組組長為本年級家長委員會主任，另配備由家長推舉產生的12名家長委員會委員，其中主任、副主任各一人，其余為委員;班主任擔任家長學校的輔導員，下班班主任積極配合做好家長學校的各項工作，各司其職，認真授課，做好課后小結，注意搜集學員意見并及時向領導小組反映。

每學期每班授課不少于二次，并通過各種方式，如講座、觀看視頻、座談會、交流發言等。普及家庭教育的科學知識，指導家長為孩子創造一個學習型、寬松、和諧的家庭環境，以利于孩子身心全面發展。

2.開展“好家長”和“家庭教育專題征文”的評選活動，最大限度地引導家長學習教育理論及心理學的教育觀點，配合學校共同實現科學育人。為了進一步調動家長的積極性，充分發揮其引導、指導、教育孩子的作用，開展“好家長”和“家庭教育專題、經驗征文”的評選活動，評選比例為班級學生人數的5%左右，通過評選優秀家長活動推動我校的教育格局建設。

3.開展多種形式教育活動，豐富家長學校內容

(1)充分利用多媒體輔助教學和網絡教育手段，組織家長點擊學校的教育教學網站，幫助家長深入仔細地了解學校。

(2)聘請家庭教育獲得成功，具有豐富經驗的家長到校為家長學員們傳經送寶，進行經驗介紹。

(3)舉行年級的家長開放半日活動，組織家長共同參與學校或班級的有關教學活動，引導家長配合學校共同教育好孩子，使孩子養成良好的學習行為習慣。

(4)開展“學習型家庭”的創建活動，努力營造“書香家庭”，為孩子創造良好的學習氛圍。

4.強化家校聯系工作

教師應主動走向學生，走向家庭，走向家長，以教師強烈的工作責任心贏得家長的信任，進一步提高家訪的質量和效果。將下列類型的家庭作為家訪工作的重點來抓：(1)外來民工子女。這些家長無暇顧及教育子女的義務，老師家訪找不到，家長學校活動沒時間，對這樣的家長要采用電話或書信的形式聯系，強化家庭教育的意識和責任。(2)單親家庭子女。這類家長多數在心理上有一定障礙，與之交往時把尊重對方、理解對方作為前提，教師要明確提出科學、陽光培育孩子的家教方法。(3)經濟困難家庭、學習有障礙的同學。對這樣的家庭，班主任要向學校反映情況，以便給予援助，幫助學生樹立自強自立，拼搏向上的精神。

5.進一步做好家長學校的資料積累工作。做到“六有”，即：有家長學校，有家長學校組織網絡，有教材，有教學計劃，有講師隊伍，有家長學校工作計劃、記錄、總結。各種表格齊全。檔案資料規范。

(三)切實加強指導管理，提高辦學水平

1.充分發揮家長學校和家長委員的監督參與職能，家長學校領導小組成員和家長委員會要經常開會，分析新形勢下學校管理存在的問題，探討交流相關對策。

2.根據不同年段的學生安排具體的教學內容，做到有計劃，有序列地進行，使教學內容序列化，系統化。并且要求認真備課，力求課上得精彩、實用。

3.家長學校采用靈活多樣的教學方法。如講座、經驗交流、問卷調查、致家長的公開信等多種方式。

4.辦好班刊《家校園地》，每月一期，人手一份，架起家橋之間的橋梁。在家長中廣泛征集家庭教育經驗論文，并評獎擇優刊登在《家校園地》上，并積極向各專刊推薦。

第三篇：家校結合課題總結

農村小學離異家庭子女厭學的心理調整總結

離異家庭子女是父母婚姻破裂，從而導致家庭解體后出現的一種與在正常環境中生活的完整家庭子女不一樣的特殊的社會現象。農村中的離婚率也正趨于上升階段。尤其是處于農村中的兒童，在各方面因素的影響下，心理問題也凸顯出了差異性。正如當代兒童心理學家李·索克所說的：“離婚是80年代以來兒童面臨著最嚴峻最復雜的精神健康危機問題”。父母的離異給子女帶來了一系列的心理問題，這是農村心理健康教育面臨的新課題。

基于此，我結合我的班主任工作進行了“農村小學離異家庭孩子的心理分析及輔導策略”進行一個小結。

一、農村小學低段離異家庭孩子的心理特征分析

心理健康障礙通常是由社會生活變故造成的，離異家庭子女的心理健康障礙同樣也是由社會生活變故造成的，其中顯而易見的最根本的因素便是父母離異而導致的家庭破碎，在這種“殘缺型”的家庭中生活，不可避免的會在心理上造成嚴重的消極影響。

1、性格方面。性格的內外傾向性除受先天因素的影響外，還受家庭教育、學校教育和社會文化等后天因素的影響，在個性塑造上，父母親是子女的首任教師，而離異家庭帶給子女的卻是殘缺不全的個性影響與教育，這樣必將造成子女后天性格形成中的缺陷。

2、人際信任方面。

在我多年的教學中，發現多起因家庭父母離異，子女在情緒、情感上發生大的變化的事例。他們在父母離異的過程中以及離異后，表現出：膽小怕事、孤僻、易怒、走極端、不相信人等，這些行為和性格表現直接影響到他們與周圍的同學、師長、朋友的交往。

3、行為習慣方面。他們容易缺失生活和學習上的自信心，原是優等生的學生相當比例由于家庭的父母的離異，使他們在生活態度和學習狀態上，出現明顯的下滑，甚至結識不良的社會分子，而走上犯罪的道路。

4、學習態度方面。由于父母離異，孩子的學習條件多數變得較差，情緒受到挫折，無法安心學習，加之學習無人問津，學習成績普遍受到影響。

二、形成農村小學低段離異家庭孩子特殊心理的原因分析

1、不和諧的家庭關系是首因。

在失和的家庭中，父母的感情趨于破裂，家庭氣氛緊張，以及由此而引起社會的歧視，使孩子幼小的心靈承受著精神上的巨大壓力。當他們渴望父母破鏡重圓的夢想最終破滅時，強壓的情緒很易爆發，家庭和睦程度越差，兒童心理健康狀況越差。不和睦的家庭或父母離異，使幼兒不知所措，或失去應有的愛撫，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。

2、失調的社會文化關系是導火線。

小學學生，由于他們還處在成長和發育階段，大腦的發育尚未成熟，生活的閱歷還相當貧乏，對各種突發事件的自我調整能力較差，因而更容易受到各種有害刺激的傷害。在這種情況下，父母突然離婚，以及父母離婚后家庭結構的變化和對他們教養的不合理，就勢必會對他們的情緒和個性的健康發展帶來嚴重的影響。

3、異常的家庭教育方式是中介

許多單親家庭的孩子不能同時得到父母的愛，不能享受正常家庭的完美、和諧、和幸福。任何不適當的教育方式，都是導致離異家庭子女各種性格缺陷的不可忽視的重要因素，其消極影響是絕不能低估的。

三、農村小學低段離異家庭孩子心理障礙的輔導對策分析

當心理危機來臨的時候，難以溝通的父母成了孩子眼中的局外人。所以心理問題研究專家們呼吁，關注孩子心理健康，應該先從家庭入手。

1、與父母聯手預防孩子的心理危機。

調查表明，現在大中城市中學生父母民主尊重型的越來越多了，但在農村卻是少之又少，相反干涉型、保護型、無暇管教型、精神虐待型、打罵型的父母也不是少數。父母在家庭教育中扮演著不同的角色。但是離異家庭往往只剩下了其中的一方，或者只有爸爸獨自承擔著家里的一切事物，同時也擔任著媽媽的角色，這樣家庭的孩子容易形成恐怖、焦慮、偏執的心理。或者只有媽媽在撫養還，做母親的很容易過度保護孩子，造成孩子抑郁、人際關系障礙、敵對、恐怖等心理問題。（1）溝通縮短親情的距離。

蘇霍姆林斯基說過“理解是改變偏執的良藥”。現代的孩子從生下來就生活在父母的百般呵護之下，一旦家庭變故，父母的關注發生偏離，他們在一夜之間忽然發現自己不再重要，心理難免失衡。在家庭得不到慰藉，人生的目標本來就模糊，難保不去找新的寄托。（2）殘缺的家庭也可以相處和睦。

在農村，一般很少有獨自一人帶著孩子過日子的，要不跟著爺爺奶奶，要不是和外公外婆一起生活。因此，雖然是離異家庭，但是社會關系，家庭成員還是比較復雜的。在這么一個特殊而又普通的環境中，作為長輩的家長不應該在把以往的陳年舊事經常掛在嘴邊，離婚已經成為了事實，就要接受現實，為將來打算，為自己的孩子打算，因此，作為已離婚的家庭成員沒必要還為這些無謂的事而爭吵而遷怒于他人。（3）講究方法降低心理危機。

離異家庭的孩子本已經傷痕累累，有些大人只看到自己的不幸，卻沒有關注自己的孩子，或許比你的傷還深。他們不但要接受社會上其他人同情的、歧視的眼光，還要飽受失去親人的相思之苦。堆砌起你的微笑，讓你的聲音變得無比的溫柔，輕輕地呵護，細細地詢問，關切地撫摩，適時地擁抱，每一個小小的微不足道的細節都會給你的孩子留下一個美好的印象，都會給他受傷的心靈撒上一把甜甜的糖。2、教師與孩子溝通解決心理危機

艾里克森的人格發展階段理論說：影響小學生人格的最重要的一個因素是從原先的家庭環境逐漸過渡到學校，正是在學校環境中塑造、陶冶、培養了青少年良好的人格個性品質。因此學校環境對學生的人格品質有著重要的影響，尤其是學校環境的主導者教師起著至關重要的作用。（1）“屈膝彎腰”親密接觸。

新時代的教師不應該是一個高高在上的“尊長”的形象，他帶給學生的不應該僅僅是嚴厲，而是應該在生活中時時處處敢于“彎下要”對待每一個學生，尤其是那些需要特殊關心和愛護的學生，更要做到付出比其他孩子更多的關愛，因為他們更需要教師的愛，這樣才有可能使他們的行為發生根本性的轉變。這樣，他們心理封閉的性格便會漸漸地轉變為友善親近，海納百川。（2）“微笑表揚”重塑信心。

俗話說：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，尤其是農村小學中那些離異家庭的孩子，在家他們得不到贊美，在朋友面前他們得不到夸獎，他們最欠缺的就是表揚和鼓勵。在他取得小小的成功時，你的一個微笑，都會使他開心好幾天。同樣，在他為集體完成了一項任務時，或是做了一件好事時，你的一句夸獎，也會成為他一生抹不去的記憶。這也許就是促使他思想轉變的一劑靈丹妙藥。離異家庭的孩子思想負擔重，怕老師知道家中真實情況，更怕同學知道，老師應該幫助他對這社會現象有一個正確認識。對平日總是喜歡獨來獨往的孩子密切捕捉他們的閃光點，特別安排一些班級活動讓他們參與，當他們取得了成績后，不失時機的對他們進行表揚和鼓勵，上課時有意識地關照他們參加討論、回答問題，犯錯誤時則盡量維護他們幼小的自尊心，以理曉之。而對于有一定組織能力的孩子我就把活動中重要的活動交給他，讓他有一個自我發展的機會，在活動中發揮自身的潛力，從各個方面培養他們的自信心和責任感。

（3）“平等尊重”消除障礙。

作為一個教師，平等對待每一個學生顯得尤為重要，特別是離異家庭的孩子，他們比正常家庭的孩子要敏感，對于自己在學校的表現和在同學中的印象是非常在意的，稍微一點兒風吹草動都可能會使他們的心靈受到震撼。要在平時讓這些學生覺得老師并沒有歧視他們，更沒有在可憐他們或同情他們，仍然在平等地和對待其他同學一樣的對待他們，即使是關心、愛護他們也不是那么的刻意，這樣，才能使他們在集體的懷抱里健康地成長。

（4）“激發興趣”樂于學習。

培養孩子對學習的興趣，可與學生習慣結合起來。離異家庭子女之所以厭學嚴重，主要是由于一方面父（母）在家光顧著工作和家務，沒有顧及到孩子，在孩子學習時不能幫忙；另一方面有的父（母）把孩子放在他們的父母那里帶為照顧，孩子遇到學習上的問題時他們又解決不了。久而久之，他們就會變的不愛學習，心想反正做不出也沒地方問，就干脆都不去做了。這樣久了就會變成了習慣，成績也直線下降，學習興趣逐漸喪失，從而導致厭學現象越來越嚴重。如果要讓厭學的學生重新找回學習的樂趣，需要我們教師付出更多的精力和耐心去面對他們，要善于發現他們的特長，再通過激勵表揚的方法，幫助他們重新燃起對學習的信心之火，有了興趣他們會主動的去學習。久而久之這種主動學習也將會變成習慣，如此良性循環，那么他們漸漸地就會把厭學嚴重轉變為主動學習、樂于學習。

如果離異家庭子女在學校中能經常感受到教師對他們的關心與愛護，經常得到同學的支持、鼓勵與幫助，他們就有可能成為一個健康人格的人，而家庭對他們的創傷可以在這個充滿生活氣息的環境中被撫平，從而使他們的心理健康成長。

目前,小學生的心理問題已引起社會有關方面的注意 ,但重要的是要引起孩子的父母及與孩子共同生活的長輩和老師的重視。對于孩子們的心理問題只有做到盡早發現才能及時干預。在當今社會方方面面都在關心孩子們物質生活的同時 ,更要關心孩子們的心理問題 ,讓每位孩子都有一個溫暖的精神家園。

第四篇：家校結合教育工作事跡材料

家校結合教育工作事跡材料

要教育好一個學生，不能只靠班主任一個人，要調動一切可調動的力量，形成教育合力。學校領導、任課教師，學生家長及同學等都是直接參與轉化學生工作的相關人員。要形成一種“包圍”的教育環境，學生家長的力量是最為重要的。我把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做。一年來，在與家長交流溝通上，取得了些許成績。

一、卓有成效地開展家訪工作

一年來我在有計劃、有步驟地進行普訪的基礎上，確定家訪重點。對困難學生、家庭背景特殊的學生全部覆蓋，遇到特殊問題，進行速訪，選擇有利時機進行家訪。在家訪過程中多鼓勵學生，提出批評時用比較委婉的語氣。使家長學生、教師在一種溫和、平等、輕松、融洽的氣氛中“三方對話”，學生接受了教育，既可以增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學生講話的機會，消除了學生消極因素，保證意見的準確性和措施的切實性。

二、創新家長會形式，講授家教知識

傳統家長會往往是全員參加，重點是圍繞學習成績指出不足，明確下一階段奮斗目標，導致部分后進生家長承受很大壓力不愿參加，甚至根本不參加。針對不同學生的情況，會前我讓家長就“在對孩子的教育問題中有什么成功的地方？還有哪些困惑？”做一番思考，讓家長們感受到這樣的家長會是幫助家長解決孩子的教育問題而不是

來被動地接受批評，這樣，家長們有備而來，積極務實。會上，家長們面對面交流，傳授家教知識，使家長逐步實現由片面追求孩子的考試到關注孩子的全面發展、主動發展、終生發展的觀念上的轉變。我也認真準備家庭教育的相關知識和材料。

三、發揮家校聯系本的重要作用

我的學生家長們普遍感到學校和老師對學生各方面的要求比較高，學習抓得很緊，感到很放心。同時，有些家長一方面很想介入對孩子學習方面的教育，一方面又因為自己文化程度不高，沒有能力檢查孩子的學習。所以，我要求家長每天能按照家校聯系本上孩子紀錄的作業，檢查是否按數量完成，提醒孩子認真工整地書寫。至于作業正確與否，由老師負責批改、訂正。家長們大多能夠比較認真地檢查作業，并積極配合老師督促檢查孩子的學習，共同提高孩子的學習成績。

查閱了一些資料，經過反復思考，我發現，其實這本“家校聯系本” 除了讓家長督促檢查孩子的作業以外，還可以發揮多方面的作用：一方面可以是幫助學生記錄要帶的文具、穿好校服、佩戴好紅領巾，提醒做好個人衛生等的“備忘錄”，一方面則是老師和家長每天聯系的“掛號信”。如果我發現學生在班級里有閃光點與缺點時，我可以記錄在“家校聯系本”上，家長也可以將孩子在家的學習情況記錄在上面，這個就作為我和家長溝通的橋梁，也是我們了解、教育孩子的最簡便的渠道。老師可以把學生當天在校的表現在批改時寫上，比如今天上課做小動作，班上不夠抓緊時間學習等，或今天語文默寫有進步，勞動表現很積極等。而家長則可以把孩子在家的表現或有些意見反饋上來。比如今天放學到家幾點，學習時間多少，學習情況如何等。我們班采用了這種特別印制的彩色封面的家校聯系本，它由“日期、今天老師布置的作業是、我完成的情況是、老師寄語、家長留言”等欄目，使用非常方便，看起來也一目了然。本子上還有一些鼓勵孩子的話，例如：“我是最棒的！”、“我今天的學習一定更好！身體一定更棒！”等，對孩子形成良好的心理暗示，有助于他們產生積極向上的心態。在評價方式上，也作了改變，用小紅花獎勵每天按時、認真完成作業的學生，并作為每周行為規范評比的重要依據。自從有了這些欄目以后，張飛揚、朱其凡等家長每天都給孩子留言，或提醒，或鼓勵，或是給老師反映孩子在家表現，使這本家校聯系本發揮了更大的作用。

四、讓家長參與主題班會課

雖然每個家長都覺得對自己的孩子比較熟悉，但有時并未真正了解他。有時候想去了解，孩子又不一定愿意開口。我經常邀請一些家長參加班會課，在課堂上聽聽自己孩子的心聲。

現在，深深感受到，班主任就是連結、協調家校關系的紐帶，同家長的交往是班主任工作中不能輕視的問題，而且是擺在首位的。只有班主任學會與家長合作，才能共同教育好學生，完成各項教育任務。

第五篇：家校發言稿

家校攜手 共促發展

尊敬的各位家長朋友：

習慣決定命運，大家都知道一個好的學習習慣對今后的學習會有很大的幫助，一年級就是習慣培養的最佳時期，我們一定要積極配合，共同培養孩子養成良好的學習習慣。

良好的書寫習慣。

我們的孩子剛剛拿起筆，他們的手部發育還不完善，對于我們成人看似簡單的寫字，對他們來說卻是十分困難的。因此，國家課程標準對一年級孩子的寫字要求是少寫、寫好，所以正確的寫字姿勢、規范的筆畫筆順是孩子們寫好字的前提。孩子如何拿筆，我們手把手交給他們，寫字的姿勢是“三個一”，每天只要拿筆我們就要求、寫字我們就強調。請家長和我們保持一致，在家中也要給予關注和要求。另外請家長為孩子準備HB型木桿鉛筆，每天晚上至少要準備5根削好的鉛筆，便于第二天的書寫。

良好的傾聽習慣

一年級的孩子，年齡小，注意力不易集中，如果坐不住，聽課的效率會大打折扣。養成課上認真聽講的習慣對于他們來說極為重要。我們在課堂上會通過兒歌、游戲、競賽等孩子喜歡的方式豐富課堂，讓孩子喜歡課堂從而專心傾聽，會通過小組之間的競賽，課堂之星的評比等鼓勵措施激勵孩子專心傾聽。在家里，家長還可以有意識地安排適當的靜坐做事訓練，讓孩子學會專注。比如，三分鐘靜坐練習，或讓孩子靜靜地玩積木，畫畫等，玩的時候，家長不要以任何形式干擾孩子，直到他自己轉移注意力，在家也要同樣要求與培養。

良好的閱讀習慣

在教學中我們積極參與市教研室開展的小學語文“課內增量閱讀”實驗活動。除了在平時的教學中注意課內知識與課外知識的銜接外，還注意拓寬學生的知識面，在中午飯后輔導的時間引導、帶領學生多讀有意義的課外書，多留心生活中的語文，多積累方方面面的語文知識。因為語文知識的海洋太深邃了，僅靠平時書中的積累還遠遠不夠，必須加大學生的課外閱讀量，讓學生在語文知識的海洋里能越扎越深。

課內閱讀：復習當天學的課文，生字詞；預習明天的課文，要求讀正確流利。

課外閱讀：開學，我們已經建立了圖書角，同時開展晨誦（每周五早晨）、繪本和閱讀（每周三下午最后兩節校本課），確立了共讀書目3本。同時，對于一年級孩子來說大量識字能夠推動有效閱讀，有效閱讀又能開發智力，增強理解力。而一年級孩子最主要最有效的識字是聽讀識字，所以讀書給孩子聽是最好的識字方法。家長要堅持陪孩子讀書。我提倡在家里盡量給孩子營造良好的閱讀環境，提倡親子共讀。一家三口在燈下閱讀的畫面，讓人想一想都是非常溫馨，非常美好的。您對書的喜愛，您的以身示范就是對孩子讀書熱情的最大激發和培養。不是有這樣一句詩嗎：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”孩子的閱讀興趣就是從您陪孩子讀書開始的。所以，我要求每天晚上我們和孩子要有半個小時親子共讀的時間。如果您還沒做到，請從今天開始。主動按時完成作業的習慣

我們要培養孩子當天作業當天完成，不拖延的好習慣。放學上完特長班的專業訓練，吃完飯后，稍做休息馬上寫作業，然后讀書，最后玩。在動筆之前先復習，想一想老師今天講了哪些新課，要求掌握哪些內容，然后開始寫作業。要在孩子心中樹立學生的任務就是學習，放學第一件事就是做作業的意識和習慣。

給家長的建議：

家長朋友們，短短的兩個多月時間，我與各位有過或多或少的接觸，我的內心卻收獲了滿滿的感動：忘不了每天的放學迎接我的都是我們家長朋友真誠的微笑、親切的問候；忘不了劉遠辰的家長、張燁涵的家長因為孩子之間不小心的碰撞而表現出來的那種寬容、理解：您們一句：沒事，小孩子在一塊總是會吵吵鬧鬧、磕磕碰碰，老師，別放在心上；忘不了李山成的媽媽和潘鑫博的爸爸因為孩子的淘氣犯錯而對自己孩子毫不包庇的教育態度；忘不了孩子早上因為特殊原因晚到校，我們家長發短信表示歉意和內疚；忘不了需要交的東西沒有及時上交，王澤雄媽媽發短信給我解釋的內疚和歉意；這一切的一切讓我感動，讓我欣慰。謝謝你們對我工作的支持、信任與理解。你們的支持、信任與理解，是我工作的原動力，我將盡自己最大的努力，做好各項工作。

家長朋友們，教師與家長的關系其實是“合作育人”的關系。我想，我們在教育上是一種合作的關系，家長也是教育者。孩子就像是在大海里游泳的人，如

果他遇到了困難，我們教師和家長的責任是拉他一把，而不是站在岸上大喊大叫，又打又罵他們為什么不努力。我們只有合作，才能實現各位“望子成龍、望女成鳳”的愿望。所以老師和家長之間，必須是溝通合作的關系。如果一味的要求教師怎樣怎樣，忽視作為家長自身的教育責任，最終將使您自己的小寶貝輸在起跑線上。為此，我想對家長朋友提出幾點建議：

1、轉變思想，要把孩子的學習放在我們家校溝通第一位。

我們一直按照學校的要求“打造高效課堂”，也就是提高課堂效率，按要求一年級沒有書面作業，但一年級學生學得快忘得快，每天不復習又不能牢固掌握所學知識，所以每天晚上適當的輔導是非常必要的。我們會把每天所學的內容通過短信發給家長，而家長可以根據自己的孩子靈活輔導。比如，我讓把每個生字書空并組詞，如果你覺得這樣做效果不好，可以讓孩子抄寫，可以聽寫，也可以描描寫字書，最終只要孩子掌握就好。即使當天老師沒有布置作業,也要讓孩子學會復習和預習，從小養成好習慣。一年級家長輔導時應陪在身邊,當孩子做完功課了，家長一定要親自檢查簽字，適時鼓勵、幫助訂正,如果做得好,可以加以贊美,讓孩子有成就感,樹立自信心,如有不對之處,立刻改正。

2、晚上讓孩子睡覺前讀一讀優美的兒童詩或童話故事等，我建議讀一些簡單的、篇幅短小的、圖文并茂的、字大大的、最好是帶拼音的，這樣能激發孩子的閱讀興趣。

3、多給孩子傳遞正能量，其實在平時的小事中，我們就應該讓孩子正確認識自己的行為和表現，比如：當您或者家人去接孩子的時候，應該想一想，別人的孩子都是自己背著書包走到指定的位置才可以解散，我不能一見到孩子就幫他拿書包，中途私自接孩子走；當您發現孩子的橡皮鉛筆丟了的時候，我們應該想一想，下課收拾文具，孩子為什么沒做到呢，我要多教育孩子；當您知道孩子的玩具、被老師收走時，我們應該想一想孩子上課已經走了幾次神，已經犯了幾次這樣的錯，才會被老師沒收處罰。當您擔心孩子坐在教室偏后的位置被冷落的時候，我們應該想一想，坐在后面的孩子還有很多，為什么別人總得滿分呢？當您因為工作忙而感到孩子作業麻煩的時候，我們應該想一想，我們陪伴孩子的求學路才剛剛開始，以后怎么辦呢？當您聽說孩子被同學打的時候，我們應該想一想愛打架的孩子怎么總喜歡和咱孩子在一起呢？當您糾結孩子為什么沒有當選少

先隊員時，我們應該做的是及時幫助孩子找準問題，補齊自己的短板。

4、孩子們之間玩玩樂樂，有時鬧點小矛盾很正常，在家孩子是您的寶貝，在學校每個孩子是老師的寶貝，理解我們，相信我們，做大氣、有涵養的家長，疼愛孩子但不溺愛孩子，讓孩子在成長中學會交往，在交往中綻放個性。

5、讓孩子稍微受點委屈，不要一味的遷就他們，學會讓他們為自己的錯誤受到懲罰而心里難受，這樣他們才會長大。

6、讓孩子學會自立、自理，自己的事情自己要做好，而不是怨東怨西，比如，自己的課本忘帶了，孩子說的最多的一句是：我媽媽就沒有給我裝到書包里等，讓孩子學會自己整理東西，當然家長還要在旁邊進行指導，交給他們方法。

7、多支持學校、支持老師的工作，提出寶貴的意見、建議。只要是孩子的事情就直接找班主任協商，我們會公平、公正解決。