第一篇：家校結(jié)合締造未來

家校結(jié)合締造未來

司徒中學

張宏國

隨著當前社會主義新農(nóng)村建設(shè)的推進，我國社會的政治、經(jīng)濟、文化全面飛速發(fā)展，為此教育的變革也是勢在必行的，而基礎(chǔ)教育也處在一個歷史的轉(zhuǎn)變過程，教育歷來就不單純是學校的教育，它應(yīng)是學校、家庭和社會教育的結(jié)合體。而新形式的飛速發(fā)展更密切了學校教育和家庭教育的聯(lián)系，所以家長學校是新形式下的新要求。司徒中學是一所農(nóng)村初中，這里的學生家長來自四面八方，素質(zhì)又各不相同，我校多年來對家長學校的創(chuàng)辦進行了積極的探索，已初見成效。

一、加強制度建設(shè)規(guī)范家長學校工作

學校制定了《家長委員會章程》、《家長委員會制度》、《家長學校規(guī)則》等。制定了家長學校管理制度，考核制度，家長聯(lián)系制度等，并在此基礎(chǔ)上并對《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》及《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法規(guī)法制充實到家長學校規(guī)章制度中，使家長學校的工作自然融于學校工作之中。這一系列家長學校的規(guī)章制度都要在每個學期的開始召開家長委員會代表會議時，向各位家長公布，向各位家長代表爭取意見，然后在會議上我們審議并通過，同時為了能保證制度的暢通執(zhí)行，擴大規(guī)章制度普及范圍，我們通過致家長一封信、家長會、分發(fā)文件、廣播等形式進行廣泛宣傳，使家長認識到自己與土城子小學的密切關(guān)系，為以后工作的開展奠定了基礎(chǔ)。學校成立了家長委員會，由學校有關(guān)領(lǐng)導、教師代表、學生家長代表所組成，并作了明確的分工，政教主任和一名家長分別來擔任家長委員會的主任和副主任，主要是通過他們牽頭帶動司徒中學近600名家長的工作。

二、采取有效措施開展家長學校工作

第一、發(fā)揮班級家長委員會的作用。

我們深切的認識到只有做好班級的家長委員會工作，才能使學校的家長學校工作得以發(fā)展。每個學期開始我們都要根據(jù)各個班級的特點開展班級家長委員會的工作。通過班級家長委員會切實加強對家庭教育的指導和管理。我校的學生家長文化素質(zhì)參差不齊，但是他們都對自己的孩子給予了很高的希望，有較強的教育意識，愿意與學校主動配合，要求參與學校教育活動。學校通過班級家長委員會，讓家長了解了學生的學習、生活和活動情況，請家長走進班級，參與班級活動。有的家長看到自己的孩子在班級表演的節(jié)目后熱淚盈眶，說沒有想到自己的孩子會有這樣的表現(xiàn)。通過班級家長委員會不但班主任對學生有了深入的了解，而且也加強了家長和教師之間的感情聯(lián)系，這樣，班級開展各種活動，家長都能積極的支持，極大地提高了教師的工作效率和教育教學效果，帶動了整個學校工作的開展。

第二，提高家長委員會工作實效

學校一向重視家長會的召開，采取各種措施不斷提高家長委員會工作的實效。每學期開學初和學期末都要召開家長會，根據(jù)實際需要，學期中也要即時召開家長會。在家長會上，向家長介紹我校的主要工作，校領(lǐng)導深入到各個班級，傾聽家長的心聲。各位班主任老師能夠按照學校的要求并結(jié)合班級的特點，在家長會上向各位家長展示學生的學習成果。各科教師都要走進教室與家長見面，向家長匯報各學科的教學和學生的學習情況。班主任老師要向?qū)W生家長頒發(fā)其子女寫的“爸爸、媽媽我想對你說”一封信，增強了家長和子女之間的感情交流，既使家長更了解自己的孩子，又使孩子們能夠健康的成長。我們充分利用好每一次的家長會，使它不流于形式，在家長會上我們不僅僅向家長回報學生在學校的學習成績，而且我們從素質(zhì)教育出發(fā)綜合評價每個學生，當家長們了解了自己的孩子在學校的各個方面的表現(xiàn)后，又觀看了孩子們的回報演出，演出深深觸動了每個家長的心。一位家長深情地說“我真的沒有想到，我們孩子能夠表演出這樣的節(jié)目，我以前總是覺得他就是個孩子，現(xiàn)在我覺得孩子能有今天這樣的進步我真的是非常感謝學校的老師。”另一位家長這樣說“我沒有想到我們的家長會能是這樣開，我的孩子是剛轉(zhuǎn)來的，通知我開家長會的時候，我還想不就是回報孩子的學習成績嗎？我又忙就不去吧，可是拗不過孩子，就來了，來了我才感覺到?jīng)]白來，以后我每次都要來，也希望老師多開這樣的家長會，讓我們對自己的孩子有更多的了解。”不但如此，每年新生入學前我們都要召開一次家長會，給家長提一些建設(shè)性意見與要求，校領(lǐng)導親自到一年級各班向家長宣傳我校的辦學宗旨，一開始就做好家長的工作，為以后我校工作的開展奠定基礎(chǔ)。開學一個月后，再根據(jù)學生的情況有針對性地召開家長會。對家長進行培訓，以便使學生更有效地養(yǎng)成良好學習、行為習慣，促進孩子健康成長。

第三、拓寬家長學校工作渠道

1、學校通過家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪、家長問卷、家校聯(lián)手活動等形式，同學生家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，及時溝通交流，認真聽取家長對學校管理和教育教學的意見、建議。我校各班主任老師手里都有一份自己班級學生家長的通訊錄，學校又把各個班級家長的通訊錄統(tǒng)一進行管理，拓寬家校聯(lián)系渠道。我校安排每周三下午為家長開放日，對家長進行家庭教育專題講座，有老師負責家長學校的教學工作，同時，在家長開放日我們請家長走進班級的學習生活中，讓家長看課、評課，讓他們親歷學校的教育教學工作，了解并體驗了教師的工作，同時我們在各種大型會議上都邀請家長委員會的委員們來參加，如學校的運動會，等大會請他們來參加，既豐富了活動形式，也讓他們在活動中找到了學生時的感覺，從而加深了對學校的感情。學校對班主任、任課教師進行學生家訪提出具體的要求，要求班主任老師每個學期對學生至少進行4次家訪，尤其要關(guān)注問題學生，通過學生校外表現(xiàn)記錄，問題生分析、家校結(jié)合學生心語等形式和家長聯(lián)合起來共同教育他們，并為他們建立成長檔案袋；要通過多種方式，普及家庭教育知識，幫助家長樹立正確的人才觀、成才觀和教育思想，掌握科學的教育方法。學校從教育工作現(xiàn)實出發(fā)，對家長進行電腦義務(wù)培訓，并責成教師具體負責這項工作的開展。通過培訓，家長們掌握了計算機操作的基本知識和操作要領(lǐng)，都能夠協(xié)助學校指導自己的孩子上網(wǎng)，也杜絕了孩子上不健康的網(wǎng)絡(luò)，家校結(jié)合教育效果明顯。

2、我們注重對學生進行心理教育，關(guān)注學生心理健康成長。根據(jù)家長的需要，我們及時對家長進行心理健康教育講座和輔導，有專門心里教師 “關(guān)愛孩子心理成長”的心理健康教育專題講座，家長們積極踴躍的聆聽專家講座，整個禮堂座無虛席，有許多家長甚至是站著聽完了講座的，現(xiàn)場掌聲不斷，家長與教授積極互動，向?qū)＜艺埥探逃⒆拥慕?jīng)驗。會后家長都說“學校組織的這次活動真好，聽了專家的一席話，才知道對自己的孩子并不了解，自己并不會教育孩子，我們以后會主動地跟學校、老師溝通，及時了解孩子的各個方面情況。”還有許多家長事后寫下了自己聽這次講座的深刻體會，作為農(nóng)村學生的家長能夠主動跟學校配合教育子女，就是對學校工作的支持，促進教育合力的形成與發(fā)揮。

3、我校在家長委員會工作開展的基礎(chǔ)上，聯(lián)系到了退伍軍人，對我校進行國防教育。

在深入開展家長學校工作實踐中，我們要不斷更新教育觀念，要充分了解我們的教育主體——學生、家長，要遵循教育規(guī)律，貼近家長的生活文化背景，理論聯(lián)系實際，進一步細化辦學方略，強化管理力度，優(yōu)化服務(wù)措施。使我們的家長學校工作特色突出，實效顯著，長足發(fā)展。

第二篇：2015-2016家校結(jié)合工作計劃

2015-----2016六年級家長學校工作計劃

一、指導思想

以“十八屆四中全會”精神為指針，進一步加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯(lián)系;廣開社會育人渠道，堅持學校教育、家庭教育、社會教育三者有機結(jié)合，互相補充，協(xié)調(diào)發(fā)展;融思想性、知識性、實踐性于一體，積極構(gòu)建家庭、學校、社會一體化的教育體系，依靠全體教師的努力及全體家長的支持，全面推進素質(zhì)教育，促進孩子的健康成長和全面發(fā)展。

二、工作目標

1.班級整體形象提高來促進學校家庭教育工作的提升。

2.開展主動與家長溝通的家訪活動。

3.把脈家長的需要。為家長解決在教育孩子方面的困惑，找出原因，引導家長找到最好的教育策略，實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

4.開辟多種渠道，夯實家長學校的管理。

5.采用多種形式，豐富家長學校的活動。

三、具體要求與措施

(一)抓好班級領(lǐng)導，切實提高全體教師及家長的家教理論水平。

1.組織落實。健全組織機構(gòu)，成立年級、學校“家長學校”委員會，每學期召開一次到二次家長委員會的會議，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態(tài)，商討辦好“家長學校”的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與學校管理，進一步提高管理的實效。

2.班級定期組織班干部及家庭教育的理論及方法途徑，針對各年級學生心理特點，開展授課活動，及時聽取家長意見，不斷改進工作。

(二)抓常規(guī)管理，切實提高家長學校的辦學質(zhì)量。

1.充分發(fā)揮年級組織作用，把工作做實、做細。每個年級組定期授課，并針對各個時期的集中問題進行分解總結(jié)，指導好家長積極配合學校的教育教學和對孩子的教育工作。各年級組組長為本年級家長委員會主任，另配備由家長推舉產(chǎn)生的12名家長委員會委員，其中主任、副主任各一人，其余為委員;班主任擔任家長學校的輔導員，下班班主任積極配合做好家長學校的各項工作，各司其職，認真授課，做好課后小結(jié)，注意搜集學員意見并及時向領(lǐng)導小組反映。

每學期每班授課不少于二次，并通過各種方式，如講座、觀看視頻、座談會、交流發(fā)言等。普及家庭教育的科學知識，指導家長為孩子創(chuàng)造一個學習型、寬松、和諧的家庭環(huán)境，以利于孩子身心全面發(fā)展。

2.開展“好家長”和“家庭教育專題征文”的評選活動，最大限度地引導家長學習教育理論及心理學的教育觀點，配合學校共同實現(xiàn)科學育人。為了進一步調(diào)動家長的積極性，充分發(fā)揮其引導、指導、教育孩子的作用，開展“好家長”和“家庭教育專題、經(jīng)驗征文”的評選活動，評選比例為班級學生人數(shù)的5%左右，通過評選優(yōu)秀家長活動推動我校的教育格局建設(shè)。

3.開展多種形式教育活動，豐富家長學校內(nèi)容

(1)充分利用多媒體輔助教學和網(wǎng)絡(luò)教育手段，組織家長點擊學校的教育教學網(wǎng)站，幫助家長深入仔細地了解學校。

(2)聘請家庭教育獲得成功，具有豐富經(jīng)驗的家長到校為家長學員們傳經(jīng)送寶，進行經(jīng)驗介紹。

(3)舉行年級的家長開放半日活動，組織家長共同參與學校或班級的有關(guān)教學活動，引導家長配合學校共同教育好孩子，使孩子養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

(4)開展“學習型家庭”的創(chuàng)建活動，努力營造“書香家庭”，為孩子創(chuàng)造良好的學習氛圍。

4.強化家校聯(lián)系工作

教師應(yīng)主動走向?qū)W生，走向家庭，走向家長，以教師強烈的工作責任心贏得家長的信任，進一步提高家訪的質(zhì)量和效果。將下列類型的家庭作為家訪工作的重點來抓：(1)外來民工子女。這些家長無暇顧及教育子女的義務(wù)，老師家訪找不到，家長學校活動沒時間，對這樣的家長要采用電話或書信的形式聯(lián)系，強化家庭教育的意識和責任。(2)單親家庭子女。這類家長多數(shù)在心理上有一定障礙，與之交往時把尊重對方、理解對方作為前提，教師要明確提出科學、陽光培育孩子的家教方法。(3)經(jīng)濟困難家庭、學習有障礙的同學。對這樣的家庭，班主任要向?qū)W校反映情況，以便給予援助，幫助學生樹立自強自立，拼搏向上的精神。

5.進一步做好家長學校的資料積累工作。做到“六有”，即：有家長學校，有家長學校組織網(wǎng)絡(luò)，有教材，有教學計劃，有講師隊伍，有家長學校工作計劃、記錄、總結(jié)。各種表格齊全。檔案資料規(guī)范。

(三)切實加強指導管理，提高辦學水平

1.充分發(fā)揮家長學校和家長委員的監(jiān)督參與職能，家長學校領(lǐng)導小組成員和家長委員會要經(jīng)常開會，分析新形勢下學校管理存在的問題，探討交流相關(guān)對策。

2.根據(jù)不同年段的學生安排具體的教學內(nèi)容，做到有計劃，有序列地進行，使教學內(nèi)容序列化，系統(tǒng)化。并且要求認真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實用。

3.家長學校采用靈活多樣的教學方法。如講座、經(jīng)驗交流、問卷調(diào)查、致家長的公開信等多種方式。

4.辦好班刊《家校園地》，每月一期，人手一份，架起家橋之間的橋梁。在家長中廣泛征集家庭教育經(jīng)驗論文，并評獎?chuàng)駜?yōu)刊登在《家校園地》上，并積極向各專刊推薦。

第三篇：家校結(jié)合教育工作事跡材料

家校結(jié)合教育工作事跡材料

要教育好一個學生，不能只靠班主任一個人，要調(diào)動一切可調(diào)動的力量，形成教育合力。學校領(lǐng)導、任課教師，學生家長及同學等都是直接參與轉(zhuǎn)化學生工作的相關(guān)人員。要形成一種“包圍”的教育環(huán)境，學生家長的力量是最為重要的。我把與家長的聯(lián)系、溝通當作一項重要的日常工作來做。一年來，在與家長交流溝通上，取得了些許成績。

一、卓有成效地開展家訪工作

一年來我在有計劃、有步驟地進行普訪的基礎(chǔ)上，確定家訪重點。對困難學生、家庭背景特殊的學生全部覆蓋，遇到特殊問題，進行速訪，選擇有利時機進行家訪。在家訪過程中多鼓勵學生，提出批評時用比較委婉的語氣。使家長學生、教師在一種溫和、平等、輕松、融洽的氣氛中“三方對話”，學生接受了教育，既可以增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學生講話的機會，消除了學生消極因素，保證意見的準確性和措施的切實性。

二、創(chuàng)新家長會形式，講授家教知識

傳統(tǒng)家長會往往是全員參加，重點是圍繞學習成績指出不足，明確下一階段奮斗目標，導致部分后進生家長承受很大壓力不愿參加，甚至根本不參加。針對不同學生的情況，會前我讓家長就“在對孩子的教育問題中有什么成功的地方？還有哪些困惑？”做一番思考，讓家長們感受到這樣的家長會是幫助家長解決孩子的教育問題而不是

來被動地接受批評，這樣，家長們有備而來，積極務(wù)實。會上，家長們面對面交流，傳授家教知識，使家長逐步實現(xiàn)由片面追求孩子的考試到關(guān)注孩子的全面發(fā)展、主動發(fā)展、終生發(fā)展的觀念上的轉(zhuǎn)變。我也認真準備家庭教育的相關(guān)知識和材料。

三、發(fā)揮家校聯(lián)系本的重要作用

我的學生家長們普遍感到學校和老師對學生各方面的要求比較高，學習抓得很緊，感到很放心。同時，有些家長一方面很想介入對孩子學習方面的教育，一方面又因為自己文化程度不高，沒有能力檢查孩子的學習。所以，我要求家長每天能按照家校聯(lián)系本上孩子紀錄的作業(yè)，檢查是否按數(shù)量完成，提醒孩子認真工整地書寫。至于作業(yè)正確與否，由老師負責批改、訂正。家長們大多能夠比較認真地檢查作業(yè)，并積極配合老師督促檢查孩子的學習，共同提高孩子的學習成績。

查閱了一些資料，經(jīng)過反復思考，我發(fā)現(xiàn)，其實這本“家校聯(lián)系本” 除了讓家長督促檢查孩子的作業(yè)以外，還可以發(fā)揮多方面的作用：一方面可以是幫助學生記錄要帶的文具、穿好校服、佩戴好紅領(lǐng)巾，提醒做好個人衛(wèi)生等的“備忘錄”，一方面則是老師和家長每天聯(lián)系的“掛號信”。如果我發(fā)現(xiàn)學生在班級里有閃光點與缺點時，我可以記錄在“家校聯(lián)系本”上，家長也可以將孩子在家的學習情況記錄在上面，這個就作為我和家長溝通的橋梁，也是我們了解、教育孩子的最簡便的渠道。老師可以把學生當天在校的表現(xiàn)在批改時寫上，比如今天上課做小動作，班上不夠抓緊時間學習等，或今天語文默寫有進步，勞動表現(xiàn)很積極等。而家長則可以把孩子在家的表現(xiàn)或有些意見反饋上來。比如今天放學到家?guī)c，學習時間多少，學習情況如何等。我們班采用了這種特別印制的彩色封面的家校聯(lián)系本，它由“日期、今天老師布置的作業(yè)是、我完成的情況是、老師寄語、家長留言”等欄目，使用非常方便，看起來也一目了然。本子上還有一些鼓勵孩子的話，例如：“我是最棒的！”、“我今天的學習一定更好！身體一定更棒！”等，對孩子形成良好的心理暗示，有助于他們產(chǎn)生積極向上的心態(tài)。在評價方式上，也作了改變，用小紅花獎勵每天按時、認真完成作業(yè)的學生，并作為每周行為規(guī)范評比的重要依據(jù)。自從有了這些欄目以后，張飛揚、朱其凡等家長每天都給孩子留言，或提醒，或鼓勵，或是給老師反映孩子在家表現(xiàn)，使這本家校聯(lián)系本發(fā)揮了更大的作用。

四、讓家長參與主題班會課

雖然每個家長都覺得對自己的孩子比較熟悉，但有時并未真正了解他。有時候想去了解，孩子又不一定愿意開口。我經(jīng)常邀請一些家長參加班會課，在課堂上聽聽自己孩子的心聲。

現(xiàn)在，深深感受到，班主任就是連結(jié)、協(xié)調(diào)家校關(guān)系的紐帶，同家長的交往是班主任工作中不能輕視的問題，而且是擺在首位的。只有班主任學會與家長合作，才能共同教育好學生，完成各項教育任務(wù)。

第四篇：家校結(jié)合課題總結(jié)

農(nóng)村小學離異家庭子女厭學的心理調(diào)整總結(jié)

離異家庭子女是父母婚姻破裂，從而導致家庭解體后出現(xiàn)的一種與在正常環(huán)境中生活的完整家庭子女不一樣的特殊的社會現(xiàn)象。農(nóng)村中的離婚率也正趨于上升階段。尤其是處于農(nóng)村中的兒童，在各方面因素的影響下，心理問題也凸顯出了差異性。正如當代兒童心理學家李·索克所說的：“離婚是80年代以來兒童面臨著最嚴峻最復雜的精神健康危機問題”。父母的離異給子女帶來了一系列的心理問題，這是農(nóng)村心理健康教育面臨的新課題。

基于此，我結(jié)合我的班主任工作進行了“農(nóng)村小學離異家庭孩子的心理分析及輔導策略”進行一個小結(jié)。

一、農(nóng)村小學低段離異家庭孩子的心理特征分析

心理健康障礙通常是由社會生活變故造成的，離異家庭子女的心理健康障礙同樣也是由社會生活變故造成的，其中顯而易見的最根本的因素便是父母離異而導致的家庭破碎，在這種“殘缺型”的家庭中生活，不可避免的會在心理上造成嚴重的消極影響。

1、性格方面。性格的內(nèi)外傾向性除受先天因素的影響外，還受家庭教育、學校教育和社會文化等后天因素的影響，在個性塑造上，父母親是子女的首任教師，而離異家庭帶給子女的卻是殘缺不全的個性影響與教育，這樣必將造成子女后天性格形成中的缺陷。

2、人際信任方面。

在我多年的教學中，發(fā)現(xiàn)多起因家庭父母離異，子女在情緒、情感上發(fā)生大的變化的事例。他們在父母離異的過程中以及離異后，表現(xiàn)出：膽小怕事、孤僻、易怒、走極端、不相信人等，這些行為和性格表現(xiàn)直接影響到他們與周圍的同學、師長、朋友的交往。

3、行為習慣方面。他們?nèi)菀兹笔詈蛯W習上的自信心，原是優(yōu)等生的學生相當比例由于家庭的父母的離異，使他們在生活態(tài)度和學習狀態(tài)上，出現(xiàn)明顯的下滑，甚至結(jié)識不良的社會分子，而走上犯罪的道路。

4、學習態(tài)度方面。由于父母離異，孩子的學習條件多數(shù)變得較差，情緒受到挫折，無法安心學習，加之學習無人問津，學習成績普遍受到影響。

二、形成農(nóng)村小學低段離異家庭孩子特殊心理的原因分析

1、不和諧的家庭關(guān)系是首因。

在失和的家庭中，父母的感情趨于破裂，家庭氣氛緊張，以及由此而引起社會的歧視，使孩子幼小的心靈承受著精神上的巨大壓力。當他們渴望父母破鏡重圓的夢想最終破滅時，強壓的情緒很易爆發(fā)，家庭和睦程度越差，兒童心理健康狀況越差。不和睦的家庭或父母離異，使幼兒不知所措，或失去應(yīng)有的愛撫，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。

2、失調(diào)的社會文化關(guān)系是導火線。

小學學生，由于他們還處在成長和發(fā)育階段，大腦的發(fā)育尚未成熟，生活的閱歷還相當貧乏，對各種突發(fā)事件的自我調(diào)整能力較差，因而更容易受到各種有害刺激的傷害。在這種情況下，父母突然離婚，以及父母離婚后家庭結(jié)構(gòu)的變化和對他們教養(yǎng)的不合理，就勢必會對他們的情緒和個性的健康發(fā)展帶來嚴重的影響。

3、異常的家庭教育方式是中介

許多單親家庭的孩子不能同時得到父母的愛，不能享受正常家庭的完美、和諧、和幸福。任何不適當?shù)慕逃绞剑际菍е码x異家庭子女各種性格缺陷的不可忽視的重要因素，其消極影響是絕不能低估的。

三、農(nóng)村小學低段離異家庭孩子心理障礙的輔導對策分析

當心理危機來臨的時候，難以溝通的父母成了孩子眼中的局外人。所以心理問題研究專家們呼吁，關(guān)注孩子心理健康，應(yīng)該先從家庭入手。

1、與父母聯(lián)手預(yù)防孩子的心理危機。

調(diào)查表明，現(xiàn)在大中城市中學生父母民主尊重型的越來越多了，但在農(nóng)村卻是少之又少，相反干涉型、保護型、無暇管教型、精神虐待型、打罵型的父母也不是少數(shù)。父母在家庭教育中扮演著不同的角色。但是離異家庭往往只剩下了其中的一方，或者只有爸爸獨自承擔著家里的一切事物，同時也擔任著媽媽的角色，這樣家庭的孩子容易形成恐怖、焦慮、偏執(zhí)的心理。或者只有媽媽在撫養(yǎng)還，做母親的很容易過度保護孩子，造成孩子抑郁、人際關(guān)系障礙、敵對、恐怖等心理問題。（1）溝通縮短親情的距離。

蘇霍姆林斯基說過“理解是改變偏執(zhí)的良藥”。現(xiàn)代的孩子從生下來就生活在父母的百般呵護之下，一旦家庭變故，父母的關(guān)注發(fā)生偏離，他們在一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理難免失衡。在家庭得不到慰藉，人生的目標本來就模糊，難保不去找新的寄托。（2）殘缺的家庭也可以相處和睦。

在農(nóng)村，一般很少有獨自一人帶著孩子過日子的，要不跟著爺爺奶奶，要不是和外公外婆一起生活。因此，雖然是離異家庭，但是社會關(guān)系，家庭成員還是比較復雜的。在這么一個特殊而又普通的環(huán)境中，作為長輩的家長不應(yīng)該在把以往的陳年舊事經(jīng)常掛在嘴邊，離婚已經(jīng)成為了事實，就要接受現(xiàn)實，為將來打算，為自己的孩子打算，因此，作為已離婚的家庭成員沒必要還為這些無謂的事而爭吵而遷怒于他人。（3）講究方法降低心理危機。

離異家庭的孩子本已經(jīng)傷痕累累，有些大人只看到自己的不幸，卻沒有關(guān)注自己的孩子，或許比你的傷還深。他們不但要接受社會上其他人同情的、歧視的眼光，還要飽受失去親人的相思之苦。堆砌起你的微笑，讓你的聲音變得無比的溫柔，輕輕地呵護，細細地詢問，關(guān)切地撫摩，適時地擁抱，每一個小小的微不足道的細節(jié)都會給你的孩子留下一個美好的印象，都會給他受傷的心靈撒上一把甜甜的糖。2、教師與孩子溝通解決心理危機

艾里克森的人格發(fā)展階段理論說：影響小學生人格的最重要的一個因素是從原先的家庭環(huán)境逐漸過渡到學校，正是在學校環(huán)境中塑造、陶冶、培養(yǎng)了青少年良好的人格個性品質(zhì)。因此學校環(huán)境對學生的人格品質(zhì)有著重要的影響，尤其是學校環(huán)境的主導者教師起著至關(guān)重要的作用。（1）“屈膝彎腰”親密接觸。

新時代的教師不應(yīng)該是一個高高在上的“尊長”的形象，他帶給學生的不應(yīng)該僅僅是嚴厲，而是應(yīng)該在生活中時時處處敢于“彎下要”對待每一個學生，尤其是那些需要特殊關(guān)心和愛護的學生，更要做到付出比其他孩子更多的關(guān)愛，因為他們更需要教師的愛，這樣才有可能使他們的行為發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。這樣，他們心理封閉的性格便會漸漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橛焉朴H近，海納百川。（2）“微笑表揚”重塑信心。

俗話說：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，尤其是農(nóng)村小學中那些離異家庭的孩子，在家他們得不到贊美，在朋友面前他們得不到夸獎，他們最欠缺的就是表揚和鼓勵。在他取得小小的成功時，你的一個微笑，都會使他開心好幾天。同樣，在他為集體完成了一項任務(wù)時，或是做了一件好事時，你的一句夸獎，也會成為他一生抹不去的記憶。這也許就是促使他思想轉(zhuǎn)變的一劑靈丹妙藥。離異家庭的孩子思想負擔重，怕老師知道家中真實情況，更怕同學知道，老師應(yīng)該幫助他對這社會現(xiàn)象有一個正確認識。對平日總是喜歡獨來獨往的孩子密切捕捉他們的閃光點，特別安排一些班級活動讓他們參與，當他們?nèi)〉昧顺煽兒螅皇r機的對他們進行表揚和鼓勵，上課時有意識地關(guān)照他們參加討論、回答問題，犯錯誤時則盡量維護他們幼小的自尊心，以理曉之。而對于有一定組織能力的孩子我就把活動中重要的活動交給他，讓他有一個自我發(fā)展的機會，在活動中發(fā)揮自身的潛力，從各個方面培養(yǎng)他們的自信心和責任感。

（3）“平等尊重”消除障礙。

作為一個教師，平等對待每一個學生顯得尤為重要，特別是離異家庭的孩子，他們比正常家庭的孩子要敏感，對于自己在學校的表現(xiàn)和在同學中的印象是非常在意的，稍微一點兒風吹草動都可能會使他們的心靈受到震撼。要在平時讓這些學生覺得老師并沒有歧視他們，更沒有在可憐他們或同情他們，仍然在平等地和對待其他同學一樣的對待他們，即使是關(guān)心、愛護他們也不是那么的刻意，這樣，才能使他們在集體的懷抱里健康地成長。

（4）“激發(fā)興趣”樂于學習。

培養(yǎng)孩子對學習的興趣，可與學生習慣結(jié)合起來。離異家庭子女之所以厭學嚴重，主要是由于一方面父（母）在家光顧著工作和家務(wù)，沒有顧及到孩子，在孩子學習時不能幫忙；另一方面有的父（母）把孩子放在他們的父母那里帶為照顧，孩子遇到學習上的問題時他們又解決不了。久而久之，他們就會變的不愛學習，心想反正做不出也沒地方問，就干脆都不去做了。這樣久了就會變成了習慣，成績也直線下降，學習興趣逐漸喪失，從而導致厭學現(xiàn)象越來越嚴重。如果要讓厭學的學生重新找回學習的樂趣，需要我們教師付出更多的精力和耐心去面對他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的特長，再通過激勵表揚的方法，幫助他們重新燃起對學習的信心之火，有了興趣他們會主動的去學習。久而久之這種主動學習也將會變成習慣，如此良性循環(huán)，那么他們漸漸地就會把厭學嚴重轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、樂于學習。

如果離異家庭子女在學校中能經(jīng)常感受到教師對他們的關(guān)心與愛護，經(jīng)常得到同學的支持、鼓勵與幫助，他們就有可能成為一個健康人格的人，而家庭對他們的創(chuàng)傷可以在這個充滿生活氣息的環(huán)境中被撫平，從而使他們的心理健康成長。

目前,小學生的心理問題已引起社會有關(guān)方面的注意 ,但重要的是要引起孩子的父母及與孩子共同生活的長輩和老師的重視。對于孩子們的心理問題只有做到盡早發(fā)現(xiàn)才能及時干預(yù)。在當今社會方方面面都在關(guān)心孩子們物質(zhì)生活的同時 ,更要關(guān)心孩子們的心理問題 ,讓每位孩子都有一個溫暖的精神家園。

第五篇：家校結(jié)合促進后進生轉(zhuǎn)化

家校結(jié)合促進后進生轉(zhuǎn)化

和平街小學

單麗萍

家庭教育和學校教育有著根本的一致性。學校與家庭承擔著對孩子的直接教育責任，家庭、學校教育是否密切配合、積極協(xié)作、相互支持、形成合力，決定著教育的成敗。著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“如果沒有整個社會，首先是家庭的高度素養(yǎng)，那么，不管教師做出多么大的努力，都收不到圓滿的教育效果。”轉(zhuǎn)化后進生，學校是教育的陣地，家庭是學生生活習慣的養(yǎng)成，思想觀念形成的源地，家長的素質(zhì)教育觀念、態(tài)度和方法直接影響著學生的轉(zhuǎn)化工作。

后進生，顧名思義，就是在學習上，思想上，行為上暫時落后于其他同學的學生。后進生的多少，直接影響到本班的班風、學風，并且惡性循環(huán)。因此做好后進生的工作是班主任義不容辭的責任，也是當務(wù)之急。做好后進生轉(zhuǎn)化的工作，應(yīng)從以下三方面著手。

一、給后進生以慈母般的愛

后進生一搬具有如下特點：貪玩、好動、厭學、成績差、紀律松散、屢數(shù)不改。他們在班里常受批評，甚至受到老師、同學的歧視。他們的自尊心受到嚴重的挫傷，他們渴望得到理解，得到老師和同學的關(guān)心和幫助，他們更渴望得到一點點愛，如果班主任對他們置之不理，差生將更差，甚至還給我們工作添加不可收場的亂子或麻煩。因此，要當好班主任就必須重視他、關(guān)心、愛護他們，給他們慈母秀般 的愛，要不不厭其煩地耐心教育，使他們逐漸會得到心靈的滿足，才會痛改前非，萌發(fā)向上動力。

二、努力尋找后進生的閃光點

任何一個人都有自已的長處，后進生也不例外。我們要努力尋找和及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點比如答對一個問題,完成好一次作業(yè),做好一次值日生,在勞動、紀律、衛(wèi)生、進取心、榮譽感等方面的微小進步,教師都應(yīng)及時地給予贊許的目光、熱情的表揚和鼓勵。不斷的提高后進生在同學中的威信,幫助他們樹立自信心,促使其不斷的向前發(fā)展,成為積極向上的學生。，并加以表揚和鼓勵，當他們有不足之處時，也應(yīng)耐心幫助，還要通過師生心靈溝通,激起感情的共鳴,從而產(chǎn)生巨大的感召力,使他們樂意親近老師,把心里話告訴老師。讓信任起到教育紐帶的作用。這樣，他們一定會取得進步的。

我們班的劉濤同學，是學校、班上出名的“逃學大王”、“打架大王”、自從我接手該班后，我主動找他談心，并耐心地進行教育，我了解到他對學習并不感興趣，但對勞動非常積極，我就安排他當我們班的勞動委員、還要鼓勵、幫助他做好勞動方面的工作，他體會到老師并沒有討厭他，而且還不相信他，于是每一次勞動他都起帶頭作用把本班的勞動任務(wù)勝利地完成，我及時地表揚了他，使他激動不已自。自從那以后，他認識到自已并不比別人差，不論做什么事，只要通過努力，就一定能做得好，于是他變得遵守紀律，努力學習，成績?nèi)〉煤艽蟮倪M步。

三、校家聯(lián)系，共同教育

對后進生的教育，單靠老師單方面是不夠的。因為后進生的自我控制力、自我意識差，他們一般不可能自覺地形成教育習慣，在某種程度上，學校和家庭的共同教育可能成為決定性的力量，學校和家庭缺一不可，因此要建立健全反饋網(wǎng)絡(luò)，與家長互相配合，及時了解學生在家在校的表現(xiàn)及變化，及早發(fā)現(xiàn)問題共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。長期以來，我特別注重與學生家長聯(lián)系。

我在執(zhí)教當中有這么一個學生，他叫王強，父母在外長期工作，由爺爺看管，爺爺體弱多病，難以管教，他經(jīng)常與高年級的一些問題學生在一起，并聽他們使喚，還經(jīng)常和別人打架，了解到這一情況后，我通過電話找到他的父母，與他們共同商量教育方法，還要主動地找他談話，以故事感化他，讓他懂得“近朱者赤,近墨者黑”，你如果再繼續(xù)交那一伙人的話，你也向墨一樣的黑，最好你立刻離開這樣的群體，最后還要他與父母許下諾言。以后如果發(fā)現(xiàn)問題校家互通情報，共同教育。一個學期過去了，他慢慢地變了，變得遵守紀律，現(xiàn)在他已完全地脫離不正當?shù)娜后w了。

對于后邊進生的轉(zhuǎn)變還要開展形式多樣家校聯(lián)系,共同搞好教育教學工作,家長會普及知識,使家長認識到家庭教育的重要性;家長會中開設(shè)專題講座,傳播教學信息;用現(xiàn)代化信息技術(shù)加強與家長的聯(lián)系.轉(zhuǎn)變后進生是每一個班主任不可推卸的職責，要花很大的精力，后進生的轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕就可以完成的，是一個較為漫長的過程我們要堅持不懈，講究科學方法，以“愛心”和“忠誠黨的教育事業(yè)”的責任感作為基礎(chǔ)，不斷地努力，還需要不斷取得家長的支持與幫助，利用家校結(jié)合，會換來后進生的轉(zhuǎn)變。