第一篇：家校結合促進后進生轉化

家校結合促進后進生轉化

和平街小學

單麗萍

家庭教育和學校教育有著根本的一致性。學校與家庭承擔著對孩子的直接教育責任，家庭、學校教育是否密切配合、積極協作、相互支持、形成合力，決定著教育的成敗。著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“如果沒有整個社會，首先是家庭的高度素養，那么，不管教師做出多么大的努力，都收不到圓滿的教育效果。”轉化后進生，學校是教育的陣地，家庭是學生生活習慣的養成，思想觀念形成的源地，家長的素質教育觀念、態度和方法直接影響著學生的轉化工作。

后進生，顧名思義，就是在學習上，思想上，行為上暫時落后于其他同學的學生。后進生的多少，直接影響到本班的班風、學風，并且惡性循環。因此做好后進生的工作是班主任義不容辭的責任，也是當務之急。做好后進生轉化的工作，應從以下三方面著手。

一、給后進生以慈母般的愛

后進生一搬具有如下特點：貪玩、好動、厭學、成績差、紀律松散、屢數不改。他們在班里常受批評，甚至受到老師、同學的歧視。他們的自尊心受到嚴重的挫傷，他們渴望得到理解，得到老師和同學的關心和幫助，他們更渴望得到一點點愛，如果班主任對他們置之不理，差生將更差，甚至還給我們工作添加不可收場的亂子或麻煩。因此，要當好班主任就必須重視他、關心、愛護他們，給他們慈母秀般 的愛，要不不厭其煩地耐心教育，使他們逐漸會得到心靈的滿足，才會痛改前非，萌發向上動力。

二、努力尋找后進生的閃光點

任何一個人都有自已的長處，后進生也不例外。我們要努力尋找和及時發現后進生身上的閃光點比如答對一個問題,完成好一次作業,做好一次值日生,在勞動、紀律、衛生、進取心、榮譽感等方面的微小進步,教師都應及時地給予贊許的目光、熱情的表揚和鼓勵。不斷的提高后進生在同學中的威信,幫助他們樹立自信心,促使其不斷的向前發展,成為積極向上的學生。，并加以表揚和鼓勵，當他們有不足之處時，也應耐心幫助，還要通過師生心靈溝通,激起感情的共鳴,從而產生巨大的感召力,使他們樂意親近老師,把心里話告訴老師。讓信任起到教育紐帶的作用。這樣，他們一定會取得進步的。

我們班的劉濤同學，是學校、班上出名的“逃學大王”、“打架大王”、自從我接手該班后，我主動找他談心，并耐心地進行教育，我了解到他對學習并不感興趣，但對勞動非常積極，我就安排他當我們班的勞動委員、還要鼓勵、幫助他做好勞動方面的工作，他體會到老師并沒有討厭他，而且還不相信他，于是每一次勞動他都起帶頭作用把本班的勞動任務勝利地完成，我及時地表揚了他，使他激動不已自。自從那以后，他認識到自已并不比別人差，不論做什么事，只要通過努力，就一定能做得好，于是他變得遵守紀律，努力學習，成績取得很大的進步。

三、校家聯系，共同教育

對后進生的教育，單靠老師單方面是不夠的。因為后進生的自我控制力、自我意識差，他們一般不可能自覺地形成教育習慣，在某種程度上，學校和家庭的共同教育可能成為決定性的力量，學校和家庭缺一不可，因此要建立健全反饋網絡，與家長互相配合，及時了解學生在家在校的表現及變化，及早發現問題共同促進后進生的轉化。長期以來，我特別注重與學生家長聯系。

我在執教當中有這么一個學生，他叫王強，父母在外長期工作，由爺爺看管，爺爺體弱多病，難以管教，他經常與高年級的一些問題學生在一起，并聽他們使喚，還經常和別人打架，了解到這一情況后，我通過電話找到他的父母，與他們共同商量教育方法，還要主動地找他談話，以故事感化他，讓他懂得“近朱者赤,近墨者黑”，你如果再繼續交那一伙人的話，你也向墨一樣的黑，最好你立刻離開這樣的群體，最后還要他與父母許下諾言。以后如果發現問題校家互通情報，共同教育。一個學期過去了，他慢慢地變了，變得遵守紀律，現在他已完全地脫離不正當的群體了。

對于后邊進生的轉變還要開展形式多樣家校聯系,共同搞好教育教學工作,家長會普及知識,使家長認識到家庭教育的重要性;家長會中開設專題講座,傳播教學信息;用現代化信息技術加強與家長的聯系.轉變后進生是每一個班主任不可推卸的職責，要花很大的精力，后進生的轉化工作也不是一朝一夕就可以完成的，是一個較為漫長的過程我們要堅持不懈，講究科學方法，以“愛心”和“忠誠黨的教育事業”的責任感作為基礎，不斷地努力，還需要不斷取得家長的支持與幫助，利用家校結合，會換來后進生的轉變。

第二篇：家校合力促進后進生轉化（范文模版）

家校合力促進后進生的轉化

“后進生”是指在思想、學習、紀律、習慣、能力、心態的某些方面較落后的學生。后進生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會風氣，不良的傳播媒介，學校教育不當和社會歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現出思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等特點。

后進生在我們學校是普遍存在的。我班也不例外，也有一些后進生。做好對后進生的教育轉化工作，是教育工作者義不容辭的責任。身為班主任我尤其感到責任更重大，任務更艱巨。所以，我在工作中一直重視對后進生進行思想教育，努力做好后進生的轉化工作。

一、融洽的師生關系是后進生轉化的基礎

很多老師對優等生關愛有加，呵護備至，從座位編排到課堂提問都是優先考慮，而對后進生卻沒有這樣的“禮遇”，常常惡語相對，冷眼相待，或者是對他們采取不聞不問的態度。久而久之，促使后進生形成了我行我素、自暴自棄，不求上進的心理，他們厭學逃學，甚至與老師作對。產生這種局面是與老師的態度有很大關系的。這是一種錯誤的教育方法。后進生普遍比較自卑，缺少自信心，處處自認不如別人，性格孤僻，較少與其他同學來往。他們往拄抱著一種破罐子不怕摔的心理，自暴自棄，對老師、同學和父母等人在很大程度上抱著逆反敵對的心理。如果我們喋喋不休地批評和數落他，學生不但不會體會到我們對他的良苦用心，反而認為是我們在針對“整”他，激發他的逆反心理，起到了教育的負面作用。因此我們必須用真誠去對待后進生，幫助學生消除他們的自卑心理，重揚理想的風帆。

因此教師在與學生接觸過程中要處處嚴格要求自己，做到上課充滿激情，對學生一視同仁，特別要尊重和關心“學困生”。對待“學困生”，教師要經常與他們接觸，多參加他們開展的一些活動，找其談心，使他們感覺到教師對他們寄予的厚望，認識到學習的意義和責任。后進生犯錯時盡量避免長時間批評，簡單明了支出他的錯誤，讓他自己寫反思，并做登記。學習和生活中多多關注后進生，讓后進生找到存在感，增強自信心。比如在座位的編排上，我們班的后進生都集中在前三排，而且每個后進生的同桌都是學霸，最后一排都是留給我的班長，這樣能讓他們覺得老師沒有拋棄他們。經常在班級內部組織籃球賽等活動，加強師生聯系，讓后進生展示其特長，在活動中建立對老師的信任。經常找后進生幫老師做事，讓他們覺得自己有存在感。經常查宿舍，對他們的生活進行關注和指導等。雖然我班后進生較多，但后進生都比較信任我，能服從管教，就算我有時動怒收拾他們，他們也能理解和接受，不會出現抵觸情緒。

二、與家長密切配合，共同教育是后進生轉化的必要手段

后進生的思想是復雜的，要做好他們的思想轉化工作，既需要老師曉之以理動之以情，也需要家長緊密配合。所以我在教育后進生的過程中，很重視家長的支持。很多后進生的家庭是存在問題的，父母離異，父母關系不和睦，經常吵架打架，父母忙于工作不重視孩子的培養，父母教育方法簡單粗暴等。很多家庭問題對孩子造成了很深的傷害，但是家長對此并沒有感覺，通過和學生接觸得到的信息要及時反饋給家長，并指導家長在日常生活中該怎么做，讓我們的教育能在家庭得到延續和升華。例如，我班有個孩子性格孤僻，脾氣暴躁，成績非常差，經過了解他父母離異，母親遠在臺灣，每年只能見一次，父親忙于做生意，除了給生活費什么都不管，他自己和近八十歲的爺爺奶奶一起生活。由于父母離異，爺爺奶奶覺得他缺愛，對他非常溺愛，父親和他隔閡很深，父子倆說話不到兩句就吵架，父親不想管也管不住。記得第一次見他父親時，他父親說真怕這孩子以后進監獄。

我在取得該生信任后，將了解到的情況和他的心里訴求及時反饋給他父親，并要求他爺爺奶奶讓其獨立，自己洗衣服，嘗試自己做飯和打掃衛生，并嚴格管理他上網的時間。讓他父親每周給生活費時多和他交流，當然不談成績，談籃球、談孩子的某個朋友和同學，在談話的過程中表達自己對孩子某些做法的意見，盡量不要用吵架和暴力來講道理。經過一學期的努力，該生雖然成績依然非常糟糕，但表現明顯好轉，在家能孝順爺爺奶奶，和父親的關系也有所改善，在校能遵守規章制度，和同學相處融洽，成為了班級籃球隊的靈魂人物，極少給老師惹麻煩。

三、反復抓，抓反復是后進生轉化的必經過程

后進生轉化工作中，學生發生動搖反復的現象是極其正常的，甚至要經歷一百次的“山重水復疑無路”的失望后才會有一百零一次的“柳暗花明又一村”。后進生的教育工作不是一次兩次就能見效的，就好比是煙鬼酒鬼戒煙戒酒中忍不住煙癮酒癮要發作的痛苦歷程。所以，我們決不能因為后進生出現動搖、反復就輕易放棄，就大潑冷水，而應該堅持不懈，哪里反復就抓哪里，使后進生在反復中不斷更新自我，提高思想認識，糾正錯誤行為，最終達到一個由量變到質變的提升。

總之，教育后進生沒有現成的妙策和固定模式，只要我們樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準問題，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到后進生所存在的缺點，客觀地分析后進生的形成原因，又要善于利用后進生身上的“閃光點”作為轉化的契機，就定會使后進生變先進。

第三篇：家校合作促進后進生的轉換

家校合作促進后進生轉換

新華小學：楊靖英

后進生的轉化，是每個教師工作中的一個重點，是學校教育促進每個學生發展的需要，也是世界各國在教育發展中所關注的難題之一。教育詞典中，后進生是在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。或是指思想道德、行為規范和學業發展上暫時落后的學生。心理學家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一個基本因素，非智力因素在人才成功中也起著非常重要的作用。在教師工作中，我們所遇到的后進生多數是非智力型后進生。

魏書生曾說過這么一句話：“走入學生的心靈中去，你就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案。”的確，雖然我是一位新教師，面對課堂上40多雙清純的眼眸，一張張天真爛漫的笑臉，我時時被感染，俯下身來，不時就有新的發現。結合教師工作中開展家校教育結合來轉化后進生的實踐案例，作一分享的同時以求引發思考、探尋規律和形成對策。

一、改變家庭教育模式，與孩子良好的溝通，培養孩子的家庭責任感。

案例： 班里有個學生大順，性格易怒、暴躁，經常和同學一言不和就會大打出手，并且每次都不計后果，有幾次甚至把同學打傷，老師教育過，家長也承擔了經濟賠償，但情況還是沒有好轉。于是，通過家訪后我發現，大順本生就生活在一個暴力環境的家庭中，在家里，父親常常動手打他，他和姐姐之間有矛盾也是用武力解決，這就使他養成了他用拳頭解決矛盾的習慣。在和大順母親的交流中發現，她非常寵愛大順，在家里從不讓他做任何家務，連襪子都是姐姐洗的，并且在家庭條件不寬裕的情況下還盡量滿足他的各種要求。比如為了和同學攀比，經常問母親要錢買這買那，母親雖很無奈，但也不愿讓他了解家庭的負擔。我曾多次試圖和孩子的父親交流，但父親始終不愿出面談論孩子的事，再和母親深入了解后才得知，原來大順的父親一直身患重病，長期不能做農活，并且家里的積蓄都已花在了醫藥費上，家里已經不能負擔醫藥費。所以父親沒有心情和經歷再管孩子，但是又著急恨鐵不成鋼，所以就會經常打罵他。了解清楚了大順的具體家庭情況后，我再次試著和他媽媽、姐姐一起溝通。大順其實是個本質比較單純的孩子，心地不壞，他之前的表現我認為一是家庭環境的影響，長期處于暴力的環境，使他也只懂得暴力。二是沒有認識了解到家庭的負擔，沒有思想上的成長，不懂得作為家里重視的男孩子，他應該勇于承擔的家庭責任。在分析了這些情況后，我開始勸說大順的母親，試著把父親的情況家里的負擔告訴大順，我相信他可以承受這些事實，并且能夠體會到母親的艱辛。大順母親接受了我的建議。從那以后，我就開始觀察大順的思想、行為的變化。令人欣喜的是，大順的變化是明顯的，從日常的行為規范來看，他從開始幾天有點郁郁寡歡，不怎么和同學說話到后來和同學相處比較心平氣和了。我從班里和他走的比親近的同學處了解到，大順現在已經不像從前那樣易怒，經常發脾氣打人了。我認為大順的思想正在發生著變化，這時除了自我的消化外也需要外界的引導，于是我試著找他談話。我告訴大順，他是家里的小男人，在父親生病時，他應該肩負起照顧家庭照顧母親和姐姐的責任，不能再因為自己沖動的行為導致家庭蒙受經濟損失了。同時，也應該把精力多放在學習上，知識能夠改變命運，家庭未來的希望都寄托在他身上，他是這個家里最重視的男孩子，這也是為什么父親會恨鐵不成鋼而暴躁，母親會一味的維護，溺愛，姐姐也對他呵護、忍讓。談話過后，雖然大順在我面前并沒有表示什么，但是我從他的表情和眼神中已經看到了變化，和以前相比，柔和了很多，不再對老師的話不屑一顧或充滿敵意，我相信老師善意、誠懇的勸告他應該是聽進去了老師。之后，我也和大順母親溝通，在家里要安撫父親的心情，對待孩子要耐心，不能一味使用暴力。父親在姐姐和母親的勸說下也開始試著心平氣和的與孩子溝通交流。大順之后的變化讓我感到很欣慰，在學校，收起了他渾身的尖刺，慢慢和同學們都能融洽相處，幾乎很少出現矛盾。他有什么事需要幫忙會來找我，并且每一次都很有禮貌，會和老師說謝謝、再見等很多禮貌用語。在家里，他母親也欣喜的告訴我，大順不再挑剔家里的伙食差，也能幫助姐姐做些家務，陪父親出門散步、聊天。

啟示： 家庭環境對于一個未成年人的影響是巨大的，父母的言行舉止是孩子最好的老師，創造一個和諧文明的小環境是對孩子最直接的素質教育。也不能一味溺愛、庇護，有時適當的壓力和逆境更能使孩子成長。

二、樹立家長的主體意識，肩負起監護人應有的職責，給予孩子正能量。

案例：小翠是我們班后期轉來的一個學生。到班級初期我發現她不太與別的同學交流，是一個內向的孩子，我認為這可能是因為剛來到新環境，和同學們不熟悉的緣故。小翠的成績也是處于班級最底部，找他談話了解到，之前她是跟爸爸在打工的地方上的學，可能學科教材、學習基礎各方面的不同，所以在班里和其他同學有一定差距。我開始積極的鼓勵她，有差距沒有關系，這些都不是他的問題，通過努力一定可以趕上其他同學。各科的老師也耐心的幫助他補習一些缺失的基礎。可是經過一個學期的努力，期末考試，小翠的成績還是處在班級的最后，并且和其他同學的差距還在擴大。我開始尋找原因，基于我對小翠的了解可以肯定的是，影響他成績的絕對是非智力問題。于是，我開始走訪小翠的家庭，深入了解小翠的生活情況。小翠的母親早亡，父親另娶后也有了孩子，于是小翠從小都是由奶奶照顧長大，現在家里的奶奶年邁體弱，無法照顧到他，于是又把他送到爸爸的身邊上學，爸爸和后媽也有一個自己的女兒在讀幼兒園。他們平時都忙于打工掙錢和管自己的小女兒，除了提供小翠衣食住以外很少和他交流，更別說關心他的學習。小翠的生世是值得同情的，通過細致的了解，我認為她的問題在于，她的監護人都不能起到合格的監護作用，年邁的奶奶是文盲，親爸只會掙錢后媽只是管自己的孩子，他們除了能提供小翠有個安生之所和溫飽外，不能給予她溫暖和心靈的溝通。而小翠，由于長期都是處于寄人籬下的生活狀態，導致了他的性格比較內向，逆來順受，但其真正的內心是比較倔強的，有自己的想法，所以表面聽從老師的話，家長的話，心里確沒有正真接受。對于這樣的孩子，要進入她封閉的內心是比較難的，于是我采取的方法是經常對他噓寒問暖，關心她的生活，問他有些什么需要可以跟老師說，送些小的學習用品給他等等。另一方面，我也著手積極聯系小翠的父親，通過電話溝通了幾次，我告訴他，每個孩子對父母親的愛是最渴望的，誰都代替不了親身父母對她的關心和愛護。小翠她現在對于生活和學習的態度都是非常消極的。孩子的父親在有所觸動后，終于決定來看望她。那天我在小翠的眼里看到了不可置信，父親慈愛的對她，接她回家關心她的學習、、、、、、第二天，我發現，小翠的臉上都是笑容，我乘勝追擊趁熱打鐵找她談心，告訴她父親其實很關心她，由于種種原因不能帶他在身邊，但以后一定會經常跟老師聯系，了解她的學習情況。小翠表示，父親能來看她，她很感動，也能理解父親，以后一定好好學習，定時給父親匯報。能聽到這樣的話讓我感到之前的努力都沒有白費，親情的力量是偉大的，讓一個孩子重拾學習的信心，重燃生活的動力和熱情。

啟示：合格的監護人不僅是能滿足，照顧孩子的生活需求，更要關心他的思想、學習動態。家長作為孩子的父母，教育子女有著不可推卸的責任與義務，主動關心子女，擯棄不恰當的教育方法，以正確的方法進行家庭教育是后進生轉變的重要正能量。

三、教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是轉變后進生的基礎。

教書育人中，教師要用愛心去教育學生，不論是優生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要“偏愛”他們，應加強情感投入。作為教師，要方方面面細致的了解每個學生的心理狀態，用真誠的愛去點燃他們心中的自尊、進取的火花，引導他們一步步上進。

在與一般學生相比，后進生通常有自身的特點：其一是自卑感強。因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。其二是好勝逞能。希望得到別人的尊重和承認，只因自身品德和學業的現實表現，使他們的期望無法實現。因而，這種好勝心就以一種扭曲的形式表現出來，他們討厭被當眾批評，吃軟不吃硬，越壓越不服。其三是逆反心理。后進生常以批評的眼光看待周圍事物，常常自以為是。因此，對老師的管理和批評教育有較強的逆反心理，甚至正確的管理和批評教育也會引起他們的對立情緒。其四是疑懼心理。后進生由于思想品德和學生成績低下，其心中有一種受到外界環境排斥的感覺，他們企求人們理解甚至原諒他們，而實際上得到的卻是與其主觀愿望截然相反的待遇。人們如果對他們采取疏遠、回避、警惕的態度，他們就會用粗暴無禮的行為來頂撞，或以言行反抗，或以出走來要挾。有時憑空臆測，懷疑其他同學背后搗鬼，特別懷疑老師對自己不懷好意，一句普通的話，卻可能認為跟自己過意不去。老師的教導，他們往往當耳邊風。

在我一年多的工作中發現，后進生在學校行為規范的偏差或者學習成績的落后都與他們特殊的家庭環境有著密不可分的關系。要轉化后進生，除了在校時班主任要用愛心去悉心教導他們，時時督促，更需要家長們在家庭教育中的積極配合。家庭教育氛圍，家庭教育方式都是直接影響孩子健康成長的重要因素。學校教育的“愛”和家庭教育“愛”是轉變后進生的兩個引擎、兩個輪子、兩個翅膀，家校教育結合的“愛”的合力，是轉變后進生的基礎正能量。

第四篇：促進后進生轉化的措施

促進后進生轉化的措施

在本人二十多年的教育教學實踐中,感到后進生是普遍存在的.后進生產生的原因或因自身的意志薄弱,心理發展不健康,學習動力不足,或因自身的智力因素,如反應遲鈍,或因家庭、社會的不良影響，如家長對孩子的期望太高，或因教育方面的失誤，如對學生的評價重分數輕素質，學生作業負擔過重等。他們人數雖少，但能量不小，危害性大，常常破壞團結、擾亂課堂，與老師對立，甚至違法亂紀，但只要加強正面教育，及時轉化，就會成為優秀學生。做好后進生的轉化工作，措施如下：

加強正面教育，培養學生健康的心理素質、正確的行為習慣、濃厚的學習興趣。首先，教師要以平等的方式介入后進生的生活，并力圖以朋友、兄長的身份幫助他們解決一些實際問題，消除隔閡。多給他們愛心，尊重他們人格，體諒他們苦衷。其次，激勵他們發揚優點，平時要多開展各種活動，以發現他們身上的閃光點，利用進取心和榮譽感，激勵他們揚長避短、悔過自新。第三，大膽起用后進生，讓他們幫助管理班級，用集體的熔爐暖化他們思想上的堅冰。

改革課堂教學思想，端正教學方向。一是樹立培養各類優秀人才的思想。培養后進生分析問題和解決問題的能力，以及語言文字的表達實踐能力；二是樹立面向全體學生的思想，承認后進生的個體差異，因材施教，挖掘他們的學習潛能；三是創設學習情景，激發學習興趣，把學習的主動權交給后進生，給他們自學和練習的時間以及質疑問難的機會，并通過獨立思考，解決問題、開發智力，形成能力。

改革課堂教學方法，提高學習效率。首先，教師要鉆研教材，把握重點，突破難點；其次，要精講多練，靈活執教，把后進生作為學習的主人，啟發他們用腦、耳、口、手、眼去探索、發現、嘗試、分析、思考問題，達到開發智力、提高能力的目的。

努力排除社會、家庭的不良干擾。教育學生光靠學校不夠，必須與社會、家庭相結合，形成一個教育網絡。開好家長會、家訪是教育的重要環節，對后進生要堅信“精誠所至、金石為開”。不妨設想“假如是我的孩子”、“假如我是孩子”，心中多一份父母的責任、苦心和柔情。對家庭教育不健康的，要勸說家長從利于孩子成長的角度改變生活作風和教育方式。

提高自身修養，樹立威信，以身作則，率先垂范。凡要求學生做到的，教師必須首先做到，無論講課、輔導、作業批改都要一絲不茍，嚴格要求。只有這樣，學生才會尊敬你，親進你，并暗暗把你做為自己的榜樣而學習。“親其師，信其道”，一旦學生感受到老師的可親可敬，老師的話就有了分量，就有了威信，教育效果就自然不同。

做老師的只要認真研究后進生轉化工作，積極尋找對策，他們就完全能走出低谷，成為優秀學生。

第五篇：促進家校溝通

促進家校溝通 創造良好環境

東營市實驗中學

關愛學生，尊重家長，是教師職業道德的基本要求。教師只有建立起良好的師生關系，才能保證教育過程的順利進行，促進學生健康成長。和家長建立友好的工作關系，這是教師自身的職業責任和職業任務。家訪是完成這一職業任務的有效途徑。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。實踐證實，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。為此，在2009年暑假期間，根據東營市教育局關于《開展全市中小學教師暑期家訪活動的通知》，我校安排全校教師在校學生進行有目的的家訪。現將實驗中學組織進行家訪的相關情況總結如下：

一、認識到位。自教育系統開展社會滿意工程以來，我校進一步提高了對家訪工作重要性的認識，把家訪工作作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經納入了學校工作的常規管理，并逐步形成了制度化。暑假中，學校主要領導親自抓落實，要求每個級部任課教師利用假期對本班學生進行家訪。從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。許多教師還把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

二、程序到位。從本次暑期家訪的組織過程看，我校基本形成了制度化，做到有計劃、有檢查、有總結。家訪前制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作。家訪的主要任務有：（1）了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。（2）向家長反映學生在校的表現，向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。（3）與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。（4）向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。家訪中，教師們深入到社區及各個學生家庭,耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，學校進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復，有些教師則把家訪情況匯總、反思等收集成冊進行交流。

三、因地制宜、各具特色。在家訪中，班主任及任課教師能結合本班學生實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師已經把家訪有機地融入到學校的整體工作之中，各年級都能按照學校規定靈活地組織進行年級家長會，其中家訪動員會、家訪反思冊、訪情日記等富有新意。

四、學生自發組織活動小組。在家訪中，了解到，學生在假期中自發地組織學習興趣小組，采取自學和共同討論相結合的辦法，做到放假但不放松學習；學生在學習中遇到不少的疑難問題，急切需要老師能幫助解決。針對這種情況，老師把任課教師的聯系方式告訴家長，家長與任課老師聯系，通過網絡或者電話及時給學生解決學習中遇到的難題。在家訪中，還了解到，不少學生在假期中自發組織起來，到一些廠礦企業，進行形式多樣的社會實踐活動。為了了解他們的時間情況和時間效果，我們利用家訪時間，隨時與參加社會實踐活動的學生聯系，給他們以必要的指導，使他們的社會實踐活動少走彎路，真正有實效、有收獲，開闊他們的視野。他們學到了很多課堂上學不到的知識，綜合素質有了很大提高。

五、家訪成果

（1）通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。學校教育有著集體教育的優勢，但同時也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由于種種原因，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現；而在家庭環境中，學生處于一個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。

（2）通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的迷惑和不解。（3）以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

（4）通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

六、家訪體會

（1）良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。我班的一個男生在寒假間整天包宿上網不回家，前后三次回通化，吃住都在網吧中。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。（2）學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

（3）家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育治理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。在本次家訪中，我們向學生家長點對點地宣傳學校教學改革發展的思路，宣傳學校實施素質教育的全過程，就學生在學校與社會上的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合。教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。

（4）在整個家訪過程中，家長對前去家訪的老師，非常熱情。當老師們看到家長這么重視教育時，作為老師是非常開心的。但與此同時，我們也發現了不少讓我們憂心的問題：家長認為，教育主要靠老師，并且覺得孩子只聽老師的話；孩子普遍存在看電視時間過長的現象；近視、弱視開始低齡化，成為影響個別學生學習的重要障礙；現在的家長，普遍反應自己的孩子內向、好動等，卻嚴重忽視和孩子的溝通和交流，存在溺愛、包辦、過分嚴格要求等現象。

七、信息反饋

（1）積極的：家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理，現在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養成才的強烈愿望，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質等方面的。現代家長注重對子女的教育內容：現在的學生家長年齡都在35-40之間，他們本身受教育的程度高，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

（2）消極的：正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識和事件，以及諸多的黃色、暴力等糟粕，對學校教育又構成了一定的挑戰。

總之，已過去的暑假中，我們學校在家訪工作中做了很多切實有效的工作，使我校不論在辦學方面還是其他方面，都取得了一定的成績，為學校形成一個良好的教育局面創造了條件。