第一篇：2015-2016家校結合工作計劃

2015-----2016六年級家長學校工作計劃

一、指導思想

以“十八屆四中全會”精神為指針，進一步加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯系;廣開社會育人渠道，堅持學校教育、家庭教育、社會教育三者有機結合，互相補充，協調發展;融思想性、知識性、實踐性于一體，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，依靠全體教師的努力及全體家長的支持，全面推進素質教育，促進孩子的健康成長和全面發展。

二、工作目標

1.班級整體形象提高來促進學校家庭教育工作的提升。

2.開展主動與家長溝通的家訪活動。

3.把脈家長的需要。為家長解決在教育孩子方面的困惑，找出原因，引導家長找到最好的教育策略，實現教育的最優化。

4.開辟多種渠道，夯實家長學校的管理。

5.采用多種形式，豐富家長學校的活動。

三、具體要求與措施

(一)抓好班級領導，切實提高全體教師及家長的家教理論水平。

1.組織落實。健全組織機構，成立年級、學校“家長學校”委員會，每學期召開一次到二次家長委員會的會議，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好“家長學校”的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，進一步提高管理的實效。

2.班級定期組織班干部及家庭教育的理論及方法途徑，針對各年級學生心理特點，開展授課活動，及時聽取家長意見，不斷改進工作。

(二)抓常規管理，切實提高家長學校的辦學質量。

1.充分發揮年級組織作用，把工作做實、做細。每個年級組定期授課，并針對各個時期的集中問題進行分解總結，指導好家長積極配合學校的教育教學和對孩子的教育工作。各年級組組長為本年級家長委員會主任，另配備由家長推舉產生的12名家長委員會委員，其中主任、副主任各一人，其余為委員;班主任擔任家長學校的輔導員，下班班主任積極配合做好家長學校的各項工作，各司其職，認真授課，做好課后小結，注意搜集學員意見并及時向領導小組反映。

每學期每班授課不少于二次，并通過各種方式，如講座、觀看視頻、座談會、交流發言等。普及家庭教育的科學知識，指導家長為孩子創造一個學習型、寬松、和諧的家庭環境，以利于孩子身心全面發展。

2.開展“好家長”和“家庭教育專題征文”的評選活動，最大限度地引導家長學習教育理論及心理學的教育觀點，配合學校共同實現科學育人。為了進一步調動家長的積極性，充分發揮其引導、指導、教育孩子的作用，開展“好家長”和“家庭教育專題、經驗征文”的評選活動，評選比例為班級學生人數的5%左右，通過評選優秀家長活動推動我校的教育格局建設。

3.開展多種形式教育活動，豐富家長學校內容

(1)充分利用多媒體輔助教學和網絡教育手段，組織家長點擊學校的教育教學網站，幫助家長深入仔細地了解學校。

(2)聘請家庭教育獲得成功，具有豐富經驗的家長到校為家長學員們傳經送寶，進行經驗介紹。

(3)舉行年級的家長開放半日活動，組織家長共同參與學校或班級的有關教學活動，引導家長配合學校共同教育好孩子，使孩子養成良好的學習行為習慣。

(4)開展“學習型家庭”的創建活動，努力營造“書香家庭”，為孩子創造良好的學習氛圍。

4.強化家校聯系工作

教師應主動走向學生，走向家庭，走向家長，以教師強烈的工作責任心贏得家長的信任，進一步提高家訪的質量和效果。將下列類型的家庭作為家訪工作的重點來抓：(1)外來民工子女。這些家長無暇顧及教育子女的義務，老師家訪找不到，家長學校活動沒時間，對這樣的家長要采用電話或書信的形式聯系，強化家庭教育的意識和責任。(2)單親家庭子女。這類家長多數在心理上有一定障礙，與之交往時把尊重對方、理解對方作為前提，教師要明確提出科學、陽光培育孩子的家教方法。(3)經濟困難家庭、學習有障礙的同學。對這樣的家庭，班主任要向學校反映情況，以便給予援助，幫助學生樹立自強自立，拼搏向上的精神。

5.進一步做好家長學校的資料積累工作。做到“六有”，即：有家長學校，有家長學校組織網絡，有教材，有教學計劃，有講師隊伍，有家長學校工作計劃、記錄、總結。各種表格齊全。檔案資料規范。

(三)切實加強指導管理，提高辦學水平

1.充分發揮家長學校和家長委員的監督參與職能，家長學校領導小組成員和家長委員會要經常開會，分析新形勢下學校管理存在的問題，探討交流相關對策。

2.根據不同年段的學生安排具體的教學內容，做到有計劃，有序列地進行，使教學內容序列化，系統化。并且要求認真備課，力求課上得精彩、實用。

3.家長學校采用靈活多樣的教學方法。如講座、經驗交流、問卷調查、致家長的公開信等多種方式。

4.辦好班刊《家校園地》，每月一期，人手一份，架起家橋之間的橋梁。在家長中廣泛征集家庭教育經驗論文，并評獎擇優刊登在《家校園地》上，并積極向各專刊推薦。

第二篇：家校結合教育工作事跡材料

家校結合教育工作事跡材料

要教育好一個學生，不能只靠班主任一個人，要調動一切可調動的力量，形成教育合力。學校領導、任課教師，學生家長及同學等都是直接參與轉化學生工作的相關人員。要形成一種“包圍”的教育環境，學生家長的力量是最為重要的。我把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做。一年來，在與家長交流溝通上，取得了些許成績。

一、卓有成效地開展家訪工作

一年來我在有計劃、有步驟地進行普訪的基礎上，確定家訪重點。對困難學生、家庭背景特殊的學生全部覆蓋，遇到特殊問題，進行速訪，選擇有利時機進行家訪。在家訪過程中多鼓勵學生，提出批評時用比較委婉的語氣。使家長學生、教師在一種溫和、平等、輕松、融洽的氣氛中“三方對話”，學生接受了教育，既可以增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學生講話的機會，消除了學生消極因素，保證意見的準確性和措施的切實性。

二、創新家長會形式，講授家教知識

傳統家長會往往是全員參加，重點是圍繞學習成績指出不足，明確下一階段奮斗目標，導致部分后進生家長承受很大壓力不愿參加，甚至根本不參加。針對不同學生的情況，會前我讓家長就“在對孩子的教育問題中有什么成功的地方？還有哪些困惑？”做一番思考，讓家長們感受到這樣的家長會是幫助家長解決孩子的教育問題而不是

來被動地接受批評，這樣，家長們有備而來，積極務實。會上，家長們面對面交流，傳授家教知識，使家長逐步實現由片面追求孩子的考試到關注孩子的全面發展、主動發展、終生發展的觀念上的轉變。我也認真準備家庭教育的相關知識和材料。

三、發揮家校聯系本的重要作用

我的學生家長們普遍感到學校和老師對學生各方面的要求比較高，學習抓得很緊，感到很放心。同時，有些家長一方面很想介入對孩子學習方面的教育，一方面又因為自己文化程度不高，沒有能力檢查孩子的學習。所以，我要求家長每天能按照家校聯系本上孩子紀錄的作業，檢查是否按數量完成，提醒孩子認真工整地書寫。至于作業正確與否，由老師負責批改、訂正。家長們大多能夠比較認真地檢查作業，并積極配合老師督促檢查孩子的學習，共同提高孩子的學習成績。

查閱了一些資料，經過反復思考，我發現，其實這本“家校聯系本” 除了讓家長督促檢查孩子的作業以外，還可以發揮多方面的作用：一方面可以是幫助學生記錄要帶的文具、穿好校服、佩戴好紅領巾，提醒做好個人衛生等的“備忘錄”，一方面則是老師和家長每天聯系的“掛號信”。如果我發現學生在班級里有閃光點與缺點時，我可以記錄在“家校聯系本”上，家長也可以將孩子在家的學習情況記錄在上面，這個就作為我和家長溝通的橋梁，也是我們了解、教育孩子的最簡便的渠道。老師可以把學生當天在校的表現在批改時寫上，比如今天上課做小動作，班上不夠抓緊時間學習等，或今天語文默寫有進步，勞動表現很積極等。而家長則可以把孩子在家的表現或有些意見反饋上來。比如今天放學到家幾點，學習時間多少，學習情況如何等。我們班采用了這種特別印制的彩色封面的家校聯系本，它由“日期、今天老師布置的作業是、我完成的情況是、老師寄語、家長留言”等欄目，使用非常方便，看起來也一目了然。本子上還有一些鼓勵孩子的話，例如：“我是最棒的！”、“我今天的學習一定更好！身體一定更棒！”等，對孩子形成良好的心理暗示，有助于他們產生積極向上的心態。在評價方式上，也作了改變，用小紅花獎勵每天按時、認真完成作業的學生，并作為每周行為規范評比的重要依據。自從有了這些欄目以后，張飛揚、朱其凡等家長每天都給孩子留言，或提醒，或鼓勵，或是給老師反映孩子在家表現，使這本家校聯系本發揮了更大的作用。

四、讓家長參與主題班會課

雖然每個家長都覺得對自己的孩子比較熟悉，但有時并未真正了解他。有時候想去了解，孩子又不一定愿意開口。我經常邀請一些家長參加班會課，在課堂上聽聽自己孩子的心聲。

現在，深深感受到，班主任就是連結、協調家校關系的紐帶，同家長的交往是班主任工作中不能輕視的問題，而且是擺在首位的。只有班主任學會與家長合作，才能共同教育好學生，完成各項教育任務。

第三篇：家校結合課題總結

農村小學離異家庭子女厭學的心理調整總結

離異家庭子女是父母婚姻破裂，從而導致家庭解體后出現的一種與在正常環境中生活的完整家庭子女不一樣的特殊的社會現象。農村中的離婚率也正趨于上升階段。尤其是處于農村中的兒童，在各方面因素的影響下，心理問題也凸顯出了差異性。正如當代兒童心理學家李·索克所說的：“離婚是80年代以來兒童面臨著最嚴峻最復雜的精神健康危機問題”。父母的離異給子女帶來了一系列的心理問題，這是農村心理健康教育面臨的新課題。

基于此，我結合我的班主任工作進行了“農村小學離異家庭孩子的心理分析及輔導策略”進行一個小結。

一、農村小學低段離異家庭孩子的心理特征分析

心理健康障礙通常是由社會生活變故造成的，離異家庭子女的心理健康障礙同樣也是由社會生活變故造成的，其中顯而易見的最根本的因素便是父母離異而導致的家庭破碎，在這種“殘缺型”的家庭中生活，不可避免的會在心理上造成嚴重的消極影響。

1、性格方面。性格的內外傾向性除受先天因素的影響外，還受家庭教育、學校教育和社會文化等后天因素的影響，在個性塑造上，父母親是子女的首任教師，而離異家庭帶給子女的卻是殘缺不全的個性影響與教育，這樣必將造成子女后天性格形成中的缺陷。

2、人際信任方面。

在我多年的教學中，發現多起因家庭父母離異，子女在情緒、情感上發生大的變化的事例。他們在父母離異的過程中以及離異后，表現出：膽小怕事、孤僻、易怒、走極端、不相信人等，這些行為和性格表現直接影響到他們與周圍的同學、師長、朋友的交往。

3、行為習慣方面。他們容易缺失生活和學習上的自信心，原是優等生的學生相當比例由于家庭的父母的離異，使他們在生活態度和學習狀態上，出現明顯的下滑，甚至結識不良的社會分子，而走上犯罪的道路。

4、學習態度方面。由于父母離異，孩子的學習條件多數變得較差，情緒受到挫折，無法安心學習，加之學習無人問津，學習成績普遍受到影響。

二、形成農村小學低段離異家庭孩子特殊心理的原因分析

1、不和諧的家庭關系是首因。

在失和的家庭中，父母的感情趨于破裂，家庭氣氛緊張，以及由此而引起社會的歧視，使孩子幼小的心靈承受著精神上的巨大壓力。當他們渴望父母破鏡重圓的夢想最終破滅時，強壓的情緒很易爆發，家庭和睦程度越差，兒童心理健康狀況越差。不和睦的家庭或父母離異，使幼兒不知所措，或失去應有的愛撫，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。

2、失調的社會文化關系是導火線。

小學學生，由于他們還處在成長和發育階段，大腦的發育尚未成熟，生活的閱歷還相當貧乏，對各種突發事件的自我調整能力較差，因而更容易受到各種有害刺激的傷害。在這種情況下，父母突然離婚，以及父母離婚后家庭結構的變化和對他們教養的不合理，就勢必會對他們的情緒和個性的健康發展帶來嚴重的影響。

3、異常的家庭教育方式是中介

許多單親家庭的孩子不能同時得到父母的愛，不能享受正常家庭的完美、和諧、和幸福。任何不適當的教育方式，都是導致離異家庭子女各種性格缺陷的不可忽視的重要因素，其消極影響是絕不能低估的。

三、農村小學低段離異家庭孩子心理障礙的輔導對策分析

當心理危機來臨的時候，難以溝通的父母成了孩子眼中的局外人。所以心理問題研究專家們呼吁，關注孩子心理健康，應該先從家庭入手。

1、與父母聯手預防孩子的心理危機。

調查表明，現在大中城市中學生父母民主尊重型的越來越多了，但在農村卻是少之又少，相反干涉型、保護型、無暇管教型、精神虐待型、打罵型的父母也不是少數。父母在家庭教育中扮演著不同的角色。但是離異家庭往往只剩下了其中的一方，或者只有爸爸獨自承擔著家里的一切事物，同時也擔任著媽媽的角色，這樣家庭的孩子容易形成恐怖、焦慮、偏執的心理。或者只有媽媽在撫養還，做母親的很容易過度保護孩子，造成孩子抑郁、人際關系障礙、敵對、恐怖等心理問題。（1）溝通縮短親情的距離。

蘇霍姆林斯基說過“理解是改變偏執的良藥”。現代的孩子從生下來就生活在父母的百般呵護之下，一旦家庭變故，父母的關注發生偏離，他們在一夜之間忽然發現自己不再重要，心理難免失衡。在家庭得不到慰藉，人生的目標本來就模糊，難保不去找新的寄托。（2）殘缺的家庭也可以相處和睦。

在農村，一般很少有獨自一人帶著孩子過日子的，要不跟著爺爺奶奶，要不是和外公外婆一起生活。因此，雖然是離異家庭，但是社會關系，家庭成員還是比較復雜的。在這么一個特殊而又普通的環境中，作為長輩的家長不應該在把以往的陳年舊事經常掛在嘴邊，離婚已經成為了事實，就要接受現實，為將來打算，為自己的孩子打算，因此，作為已離婚的家庭成員沒必要還為這些無謂的事而爭吵而遷怒于他人。（3）講究方法降低心理危機。

離異家庭的孩子本已經傷痕累累，有些大人只看到自己的不幸，卻沒有關注自己的孩子，或許比你的傷還深。他們不但要接受社會上其他人同情的、歧視的眼光，還要飽受失去親人的相思之苦。堆砌起你的微笑，讓你的聲音變得無比的溫柔，輕輕地呵護，細細地詢問，關切地撫摩，適時地擁抱，每一個小小的微不足道的細節都會給你的孩子留下一個美好的印象，都會給他受傷的心靈撒上一把甜甜的糖。2、教師與孩子溝通解決心理危機

艾里克森的人格發展階段理論說：影響小學生人格的最重要的一個因素是從原先的家庭環境逐漸過渡到學校，正是在學校環境中塑造、陶冶、培養了青少年良好的人格個性品質。因此學校環境對學生的人格品質有著重要的影響，尤其是學校環境的主導者教師起著至關重要的作用。（1）“屈膝彎腰”親密接觸。

新時代的教師不應該是一個高高在上的“尊長”的形象，他帶給學生的不應該僅僅是嚴厲，而是應該在生活中時時處處敢于“彎下要”對待每一個學生，尤其是那些需要特殊關心和愛護的學生，更要做到付出比其他孩子更多的關愛，因為他們更需要教師的愛，這樣才有可能使他們的行為發生根本性的轉變。這樣，他們心理封閉的性格便會漸漸地轉變為友善親近，海納百川。（2）“微笑表揚”重塑信心。

俗話說：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，尤其是農村小學中那些離異家庭的孩子，在家他們得不到贊美，在朋友面前他們得不到夸獎，他們最欠缺的就是表揚和鼓勵。在他取得小小的成功時，你的一個微笑，都會使他開心好幾天。同樣，在他為集體完成了一項任務時，或是做了一件好事時，你的一句夸獎，也會成為他一生抹不去的記憶。這也許就是促使他思想轉變的一劑靈丹妙藥。離異家庭的孩子思想負擔重，怕老師知道家中真實情況，更怕同學知道，老師應該幫助他對這社會現象有一個正確認識。對平日總是喜歡獨來獨往的孩子密切捕捉他們的閃光點，特別安排一些班級活動讓他們參與，當他們取得了成績后，不失時機的對他們進行表揚和鼓勵，上課時有意識地關照他們參加討論、回答問題，犯錯誤時則盡量維護他們幼小的自尊心，以理曉之。而對于有一定組織能力的孩子我就把活動中重要的活動交給他，讓他有一個自我發展的機會，在活動中發揮自身的潛力，從各個方面培養他們的自信心和責任感。

（3）“平等尊重”消除障礙。

作為一個教師，平等對待每一個學生顯得尤為重要，特別是離異家庭的孩子，他們比正常家庭的孩子要敏感，對于自己在學校的表現和在同學中的印象是非常在意的，稍微一點兒風吹草動都可能會使他們的心靈受到震撼。要在平時讓這些學生覺得老師并沒有歧視他們，更沒有在可憐他們或同情他們，仍然在平等地和對待其他同學一樣的對待他們，即使是關心、愛護他們也不是那么的刻意，這樣，才能使他們在集體的懷抱里健康地成長。

（4）“激發興趣”樂于學習。

培養孩子對學習的興趣，可與學生習慣結合起來。離異家庭子女之所以厭學嚴重，主要是由于一方面父（母）在家光顧著工作和家務，沒有顧及到孩子，在孩子學習時不能幫忙；另一方面有的父（母）把孩子放在他們的父母那里帶為照顧，孩子遇到學習上的問題時他們又解決不了。久而久之，他們就會變的不愛學習，心想反正做不出也沒地方問，就干脆都不去做了。這樣久了就會變成了習慣，成績也直線下降，學習興趣逐漸喪失，從而導致厭學現象越來越嚴重。如果要讓厭學的學生重新找回學習的樂趣，需要我們教師付出更多的精力和耐心去面對他們，要善于發現他們的特長，再通過激勵表揚的方法，幫助他們重新燃起對學習的信心之火，有了興趣他們會主動的去學習。久而久之這種主動學習也將會變成習慣，如此良性循環，那么他們漸漸地就會把厭學嚴重轉變為主動學習、樂于學習。

如果離異家庭子女在學校中能經常感受到教師對他們的關心與愛護，經常得到同學的支持、鼓勵與幫助，他們就有可能成為一個健康人格的人，而家庭對他們的創傷可以在這個充滿生活氣息的環境中被撫平，從而使他們的心理健康成長。

目前,小學生的心理問題已引起社會有關方面的注意 ,但重要的是要引起孩子的父母及與孩子共同生活的長輩和老師的重視。對于孩子們的心理問題只有做到盡早發現才能及時干預。在當今社會方方面面都在關心孩子們物質生活的同時 ,更要關心孩子們的心理問題 ,讓每位孩子都有一個溫暖的精神家園。

第四篇：家校工作計劃

家校工作計劃

家校工作計劃

家庭是孩子成長過程中的終身學校，家長是孩子學習和生活的第一任教師，家庭教育為孩子的成長奠定堅實的基礎。為了給每一個孩子營造良好的教育環境，學校要在以前的經驗和基礎上，積極辦好家長學校，努力提高我校學生家長的家教水平，促使家庭教育更好地成為學校教育和社會教育的基礎和紐帶，促進孩子的健康成長和全面發展。

二、工作目標

1、按教學計劃圓滿完成街道家教課程。

2、使廣大家長按時完成學習任務，家教理論水平得到相應的提高。

3、加強家長學校師資隊伍建設，不斷提高家長學校師資水平。

三、工作要點：

1、結合街道課程安排，分兩次完成家長學校授課任務，系統傳授家庭教育的基本知識，指導家長掌握科學教子的方法。

2、提高廣大家長的家教意識。宣傳以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責任和義務。

3、幫助家長提高思想道德、科學文化和教育水平，加強法制教育，規范家長自身的教育行為，促進孩子身心的健康成長。

4、充分發揮家長委員會的作用，不斷提高廣大家長參與教育教學管理的主動性和積極性。

5、成立家庭教育教師講師團及家校合作聯系小組。

四、工作措施

（一）、加強組織領導

1、完善家長學校組織機構，在原有的基礎上，進一步加強班級家長學校的管理力度，進一步發揮年級教研組的作用。

2、完善學校家長委員會組織，進一步發揮家長委員會的作用。

開學后分別召開三級家長委員會成員會議，聽取廣大家長的意見。進一步加強與委員們的聯系，通過家長來訪日、座談會、問卷調查等形式，進一步探討辦好家長學校的措施，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，進一步提高管理的實效。

（二）、抓好常規管理，提高家長學校的辦學質量。

1、進一步強化家長學校教師培訓工作，不斷提高家長學校教師的授課水平。

2、進一步規范家長學校教案，保證教學質量。

家長學校的教案要嚴格按照教案的要求，要有課題、教學目標、教學難點、重點、教學過程要詳實。以家庭教育函授教材內容為輔助。

3、完善學員考核制度，規范學校管理。

每次上課前，由學校統一下發通知，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強簽到和點名制度。為進一步推進家校聯系，家長培訓時，學校還將下發調查問卷，及時了解家長對學校教育的評價與建議。

4、強化家校聯系工作，教師應主動走向學生，走向家庭，走向家長，以教師強烈的工作責任心贏得家長的信任，進一步提高家訪的質量和效果。每次家訪要做好記錄。努力做到一學年家訪達100%。家長來校了解學生的學習情況，教師應熱情接待，與家長親切交談，共同商討教育學生的對策。通過活動，樹立良好的教師形象，從而進一步提高我校在社會上的聲譽。

5、進一步做好家長學校的資料積累工作。做到“六有”：有家長學校，有家長學校組織網絡，有教材，有教學計劃，有講師隊伍，有家長學校工作計劃、記錄、總結。

（四）拓寬辦學渠道，擴大家長視野。

1、充分利用校園網絡的優勢，開辟網絡家教專欄，全方位、多角度地宣傳家教理論，為廣大家長提供更多的學習機會。

2、適時舉辦家長經驗交流會，聘請家教獲得成功，具有豐富經驗的家長到校為家長學員們傳經送寶作經驗介紹。

第五篇：家校結合締造未來

家校結合締造未來

司徒中學

張宏國

隨著當前社會主義新農村建設的推進，我國社會的政治、經濟、文化全面飛速發展，為此教育的變革也是勢在必行的，而基礎教育也處在一個歷史的轉變過程，教育歷來就不單純是學校的教育，它應是學校、家庭和社會教育的結合體。而新形式的飛速發展更密切了學校教育和家庭教育的聯系，所以家長學校是新形式下的新要求。司徒中學是一所農村初中，這里的學生家長來自四面八方，素質又各不相同，我校多年來對家長學校的創辦進行了積極的探索，已初見成效。

一、加強制度建設規范家長學校工作

學校制定了《家長委員會章程》、《家長委員會制度》、《家長學校規則》等。制定了家長學校管理制度，考核制度，家長聯系制度等，并在此基礎上并對《義務教育法》、《未成年人保護法》及《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《預防未成年人犯罪法》等法規法制充實到家長學校規章制度中，使家長學校的工作自然融于學校工作之中。這一系列家長學校的規章制度都要在每個學期的開始召開家長委員會代表會議時，向各位家長公布，向各位家長代表爭取意見，然后在會議上我們審議并通過，同時為了能保證制度的暢通執行，擴大規章制度普及范圍，我們通過致家長一封信、家長會、分發文件、廣播等形式進行廣泛宣傳，使家長認識到自己與土城子小學的密切關系，為以后工作的開展奠定了基礎。學校成立了家長委員會，由學校有關領導、教師代表、學生家長代表所組成，并作了明確的分工，政教主任和一名家長分別來擔任家長委員會的主任和副主任，主要是通過他們牽頭帶動司徒中學近600名家長的工作。

二、采取有效措施開展家長學校工作

第一、發揮班級家長委員會的作用。

我們深切的認識到只有做好班級的家長委員會工作，才能使學校的家長學校工作得以發展。每個學期開始我們都要根據各個班級的特點開展班級家長委員會的工作。通過班級家長委員會切實加強對家庭教育的指導和管理。我校的學生家長文化素質參差不齊，但是他們都對自己的孩子給予了很高的希望，有較強的教育意識，愿意與學校主動配合，要求參與學校教育活動。學校通過班級家長委員會，讓家長了解了學生的學習、生活和活動情況，請家長走進班級，參與班級活動。有的家長看到自己的孩子在班級表演的節目后熱淚盈眶，說沒有想到自己的孩子會有這樣的表現。通過班級家長委員會不但班主任對學生有了深入的了解，而且也加強了家長和教師之間的感情聯系，這樣，班級開展各種活動，家長都能積極的支持，極大地提高了教師的工作效率和教育教學效果，帶動了整個學校工作的開展。

第二，提高家長委員會工作實效

學校一向重視家長會的召開，采取各種措施不斷提高家長委員會工作的實效。每學期開學初和學期末都要召開家長會，根據實際需要，學期中也要即時召開家長會。在家長會上，向家長介紹我校的主要工作，校領導深入到各個班級，傾聽家長的心聲。各位班主任老師能夠按照學校的要求并結合班級的特點，在家長會上向各位家長展示學生的學習成果。各科教師都要走進教室與家長見面，向家長匯報各學科的教學和學生的學習情況。班主任老師要向學生家長頒發其子女寫的“爸爸、媽媽我想對你說”一封信，增強了家長和子女之間的感情交流，既使家長更了解自己的孩子，又使孩子們能夠健康的成長。我們充分利用好每一次的家長會，使它不流于形式，在家長會上我們不僅僅向家長回報學生在學校的學習成績，而且我們從素質教育出發綜合評價每個學生，當家長們了解了自己的孩子在學校的各個方面的表現后，又觀看了孩子們的回報演出，演出深深觸動了每個家長的心。一位家長深情地說“我真的沒有想到，我們孩子能夠表演出這樣的節目，我以前總是覺得他就是個孩子，現在我覺得孩子能有今天這樣的進步我真的是非常感謝學校的老師。”另一位家長這樣說“我沒有想到我們的家長會能是這樣開，我的孩子是剛轉來的，通知我開家長會的時候，我還想不就是回報孩子的學習成績嗎？我又忙就不去吧，可是拗不過孩子，就來了，來了我才感覺到沒白來，以后我每次都要來，也希望老師多開這樣的家長會，讓我們對自己的孩子有更多的了解。”不但如此，每年新生入學前我們都要召開一次家長會，給家長提一些建設性意見與要求，校領導親自到一年級各班向家長宣傳我校的辦學宗旨，一開始就做好家長的工作，為以后我校工作的開展奠定基礎。開學一個月后，再根據學生的情況有針對性地召開家長會。對家長進行培訓，以便使學生更有效地養成良好學習、行為習慣，促進孩子健康成長。

第三、拓寬家長學校工作渠道

1、學校通過家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪、家長問卷、家校聯手活動等形式，同學生家長建立經常性的聯系，及時溝通交流，認真聽取家長對學校管理和教育教學的意見、建議。我校各班主任老師手里都有一份自己班級學生家長的通訊錄，學校又把各個班級家長的通訊錄統一進行管理，拓寬家校聯系渠道。我校安排每周三下午為家長開放日，對家長進行家庭教育專題講座，有老師負責家長學校的教學工作，同時，在家長開放日我們請家長走進班級的學習生活中，讓家長看課、評課，讓他們親歷學校的教育教學工作，了解并體驗了教師的工作，同時我們在各種大型會議上都邀請家長委員會的委員們來參加，如學校的運動會，等大會請他們來參加，既豐富了活動形式，也讓他們在活動中找到了學生時的感覺，從而加深了對學校的感情。學校對班主任、任課教師進行學生家訪提出具體的要求，要求班主任老師每個學期對學生至少進行4次家訪，尤其要關注問題學生，通過學生校外表現記錄，問題生分析、家校結合學生心語等形式和家長聯合起來共同教育他們，并為他們建立成長檔案袋；要通過多種方式，普及家庭教育知識，幫助家長樹立正確的人才觀、成才觀和教育思想，掌握科學的教育方法。學校從教育工作現實出發，對家長進行電腦義務培訓，并責成教師具體負責這項工作的開展。通過培訓，家長們掌握了計算機操作的基本知識和操作要領，都能夠協助學校指導自己的孩子上網，也杜絕了孩子上不健康的網絡，家校結合教育效果明顯。

2、我們注重對學生進行心理教育，關注學生心理健康成長。根據家長的需要，我們及時對家長進行心理健康教育講座和輔導，有專門心里教師 “關愛孩子心理成長”的心理健康教育專題講座，家長們積極踴躍的聆聽專家講座，整個禮堂座無虛席，有許多家長甚至是站著聽完了講座的，現場掌聲不斷，家長與教授積極互動，向專家請教教育孩子的經驗。會后家長都說“學校組織的這次活動真好，聽了專家的一席話，才知道對自己的孩子并不了解，自己并不會教育孩子，我們以后會主動地跟學校、老師溝通，及時了解孩子的各個方面情況。”還有許多家長事后寫下了自己聽這次講座的深刻體會，作為農村學生的家長能夠主動跟學校配合教育子女，就是對學校工作的支持，促進教育合力的形成與發揮。

3、我校在家長委員會工作開展的基礎上，聯系到了退伍軍人，對我校進行國防教育。

在深入開展家長學校工作實踐中，我們要不斷更新教育觀念，要充分了解我們的教育主體——學生、家長，要遵循教育規律，貼近家長的生活文化背景，理論聯系實際，進一步細化辦學方略，強化管理力度，優化服務措施。使我們的家長學校工作特色突出，實效顯著，長足發展。