第一篇：家校合促進孩子健康成長

家校合作，促進孩子健康成長

現在教學管理中體罰、心罰學生現象還沒有杜絕，傳統教育觀念是主要原因，依法執教還沒有深入到每一位教師心中，教師的短期功利思想不可忽視。教師要依法執教、熟悉教育政策，尊重自己，尊重學生，尊重家長。這樣才能建成和諧的班校，促進學生身心健康的發展。

一、師生關系現狀分析

這些年來師生關系的主旋律是民主、平等、和諧的，但有時也出現了一些不和諧的音符。幾年來，中小學一些現象發人深思：

1、因課堂上學生回答不出問題，一怒之下推搡學生，2、因學生不會或調皮，在教室外罰站、罰作業；

3、因學生不會或調皮，教室里面壁而站；

4、學生有錯回答不出問題，大聲訓斥、指責、面沉似水、雙目圓睜、劍拔弩張；

5、對差生的語言不恭：“我們班這倆笨蛋，拉了我很多分”、“他呀，活神仙也教不會”、“腦子進水了，什么也不會”??等等說法不絕于耳；

二、剖析這些現象的原因主要有：

其一，評價觀錯位，不到位。傳統教學觀念在一部分教師頭腦中還根深蒂固。片面理解“嚴師出高徒”，信奉“不打不成材”、“棒下出孝子”，“師道尊嚴”思想還在深深的影響著我們的教師。新的師生觀還沒有真正形成，還沒有把學生當成平起平坐的“人”來看待。總認為，我是教師，你是學生，我說什么你就聽什么。如果教學中“動口”不起作用就只能“動手”了。我們的教師還沒有認識到孩子之所以是孩子，就是因為他們不成熟，他們處在發展中；還沒有認識到，由于他們來自各個不同的家庭，由于他們的遺傳素質不同，家庭、社會、環境教育不同，學習的方式、接受知識的快慢，學習的結果也不同。

其二、心理失衡，遷怒學生。部分青年教師由于個人近期或家里生活、情感、情緒變化，加之學生犯錯誤的誘因，極易將情緒遷怒于學生，因而產生“師源性”傷害。

其三、沒有真正做到依法治教。

三、建立良好師生關系的對策：

1.讓自己的教學行為在合法中進行：

《教育法》第九條指出：“公民不分民族、種族、性別，依法享有平等的受教育機會。”這給我們的啟示要優生差生同樣對待。

《教育法》第36條：“受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等的權利。”我們在一年級新生招生時就不能有遠近親疏之分。

《義務教育法》第四條規定“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。”這就告訴我們保證鞏固率100%，“一個都不能少”是我們教師的第一職責。

《教師法》規定教師的義務款中“關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；”“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康的現象。”這說明體罰和變相體罰學生是教師法所不允許的。“支持教師制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為”這說明大張旗鼓的反對制止體罰與變相體罰現象，是法律所賦予教育管理者的職責。2.要掌握一些國家關于教育的政策：

《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》指出，“農村教育在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全面性作用。”“2010年在全國實現全面普及義務教育和全面提高義務教育質量的目標。”

農村教育改革的指導思想是“全面貫徹黨的教育方針，堅持為‘三農’服務的方向，增強辦學的針對性和實用性，滿足人民群眾多樣化學習需求；基礎教育、職業教育和成人教育‘三教統籌’，有效整合教育資源，發揮農村教育的綜合功能，提高辦學效益。”“農村教育實行以縣為主的教育管理體制。”“到2007年，爭取全國農村義務教育階段家庭經濟困難學生都能享受到‘兩免一補’，努力做到不讓學生因家庭經濟困難而失學。”這些政策意味著什么？確保普及率、鞏固率100%，確保學生健康快樂接受九年義務教育，是我們農村中小學教師的基本職責。意味著我們不但教學生知識，還要開發家長教育資源，提高家長素質，進而提高農民素質，在教育上為“三農”服務。教育部長周濟說：“投入再不足也不能亂收費。在這一點上發現一起，查處一起，決不手軟”。3.設立警戒區，警醒教師不越雷池一步：

（1）把好一年級新生入學關，毫不含糊的執行學籍管理辦法。

（2）從學前班抓起，強化學生紀律教育，強化班規、校規，形成學校教育力度，向張淑英、王麗老師那樣，重視學習習慣培養。邪氣一定要壓下去，正氣一定要樹起來。大張旗鼓地評選學校

“十佳少年”，表彰獎勵，讓他們給學生作報告，讓身邊的榜樣發揮作用。（3）對情節嚴重的教師采取通報批評、考評扣分、評摸、授獎限制、調離原學校等方式，絕不漠然處之；對情節一般，習慣性動作的采取戒勉談話，量化扣分、調換班級，限制量化獎勵等措施，促其規范自己的教學行為，還教師以良好的社會形象。

（4）嚴格規范轉入學手續。隨著“兩免一補”政策的執行，在學生身上打創收主意的做法已經沒了市場。只要符合就近入學的原則，有正確的轉學手續，學校就要無條件接收，納入學籍管理，就要允許學生參加班校活動，參加考試，任何人也不能剝奪學生參加考試的權利。中心校依據新的學籍管理辦法調整政策，從寒假開始，一律停止對弱智兒童的認定，所有學生全納入量化考核范疇。這是出于對兒童權利的最大尊重。一年級新生入學時，對特別弱智的兒童，對聾啞兒童，勸家長上灤平特教。如果條件限制，不能上特教，也應無條件接受。

4、從深層次理解融洽師生關系、家校關系對管理好學校的重要作用：

首先，教師自己要把自己當成“人”來看待，也就是尊重自己的人格。其實人是特殊的高級的動物。表現在性格、氣質、能力、品質上叫人格，人格還表現在有獨立的權利、義務，人人平等、不分種族、性別、大人、孩子。《聯合國兒童權利公約》明確說明這一點。尊重自己的人品，行得正、立得住、堂堂正正、坦坦蕩蕩；真理面前，剛毅不拔；錯誤面前，敢于正視，敢于承認，清澈透明如水。要強化職業感。教學生學習是我們的工作，和工人生產、農民做工、軍人保國一樣，是一種社會分工，生計生存需要。是在遵循一定的游戲規則，也就是《教師職業道德行為規范》下工作的。不能超越“臨界線”，即下限指教育法規，上線指教師職業道德行為規范。家長拿一位知識淵博的教師形象比較我們，學生崇拜我們無所不能，無所不知。孩子是具有獨立人格的人,享受應該享受的權利，盡應該盡的義務。孩子是正在成長中的人，是身心還沒有發育成熟的人，犯這樣那樣的錯誤是他們的權利。如果孩子不犯錯誤，什么都會，那我們也就失去了工作。為了生存，就要愛崗敬業；愛崗敬業，就要愛孩子；愛孩子，就要包容孩子；就要包括包容孩子犯錯誤，甚至犯我們忍無可忍的錯誤。

其次，教師要把家長當成“人”來看待，包容家長，開發家長的教育資源，進而提升家長的素質，為“三農”服務。孩子之間鬧矛盾，或師生之間有摩擦很正常，有的家長通情達理，有的家長不依不饒。教師不惱不慍，“冷處理”。在這方面楊久平老師幾次給刁鉆家長解決紛爭的做法很值得我們學習。大家不妨認真思考；為什么有那么多的家長喜歡宋桂平，喜歡張秀芝、刁淑燕、楊淑芬、封淑華??唯一的答案，他們是站在家長的角度考慮問題，把別人的孩子當成自己的孩子。有時瞻前顧后不是錯，是對自己潛滋暗長的不良情緒的收斂、控制，是自省，是成熟的表現。古人說：“年少氣盛，戒之在斗；年老體衰，戒之在得”。我們都要帶頭研究學生，帶頭家訪，帶頭研究有問題的學生。

第三，教師要智慧的教學。要用辯證統一的方法教學。傳統教學講究傳授知識，今天講究重過程、方法、體驗；但如果忽視知識的傳授，那么過程、方法、體驗也就成了空中樓閣。今天提倡“以學論教”、“依學路設計教路”，但不能“唯兒童論”；“放”的是孩子的思維，“放”的是孩子自主合作探究的學習方式。嚴格要求，嚴肅紀律，嚴謹班風，嚴格作業永遠沒有錯。但還應該注意，嚴而有度，嚴而有法，嚴中有愛。善待萬物，善待自然，就能形成人與自然的和諧關系；善待他人，與人為善，就能與他人和諧相處，社會就和諧。學校教育工作說到底就是在構建“和諧班級”、“和諧課堂”。和諧的干群關系、師生關系、家校關系是我們追求的目標。教師幸福快樂的人生，學生幸福歡樂的童年，是我們最大的滿足。

第二篇：家校共育促進孩子的健康成長

淺談家校共育促進孩子的健康成長

人的一生所接受的教育中，接受最早的是家庭教育，家庭教育是一切教育的基礎。起主導作用的是學校教育，影響最廣泛的是社會教育。學校教育對家庭教育和社會教育應起到指導、協調作用。要實現教育的最好效果，就是實現家庭教育、學校教育和社會教育的一致性。對于小學教育來說，重視家庭教育和學校教育的結合對孩子的健康成長非常重要。蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”在三十年的教育教學生涯中，我漸漸懂得了它的深刻含義。小學教育的特殊性決定了學校教育與家庭教育相互配合的重要性。

一、家校共育對于孩子的健康成長非常重要。

一個班集體，同樣的老師教，孩子的行為習慣卻不相同，是因為每個孩子來自不同的家庭。家庭是孩子出生后的第一個和接觸時間最長的生活環境，父母是孩子的第一任老師，孩子最先從父母那兒獲得最初的生活經驗。家庭教育滲透在家庭生活的方方面面，對孩子的發展起著潛移默化的、深刻的影響。教育好孩子既是學校的任務，也是家庭的責任。我們一定要充分調動家長的教育積極性，開展豐富多彩的家校共育活動，發揮家長的教育資源的作用。

二、充分調動小學生家長的教育主動性，實現家校合作

實現家校共育，教師首先要與家長經常溝通。交流教育觀念及對孩子教育問題方面上的認識，相互切磋，達成共識，商討教育對策。

（一）“愛孩子”是與家長溝通的基礎

要實現家校共育必須經過小學教師的艱苦努力。其中，最重要的是教師要“愛孩子”，要讓孩子和家長都能感受到教師對孩子的愛。另外，老師對待家長還要做到和藹可親，言語恰當得體，讓家長感到可親可敬。我們與家長溝通交流是為了達成共識，只有認識統一了，教育目標才能一致，才能實現家校共育。

（二）、教師要信任、理解家長，要有服務于家長的觀念

學校要做到充分發揮家長主動性的關鍵，在于信任、理解家長，要有服務于家長的觀念。每位家長都希望自己的子女健康成長，只是有些家長教育方法不得當，教師應該誠懇地給予指導，不能埋怨指責，更不能認為孩子的成長都是學校的功勞，孩子的缺點都是源自家長教育不當。另外，我們在做家長工作時要有“服務家長”的觀念，誠懇聽取家長建議，把我們的工作做得使家長安心、放心、開心，使家庭與學校形成良好的、和諧的親密關系。

（三）教師主動與家長溝通

學校必須重視家庭教育的指導，幫助家庭轉變陳舊教育觀念、教育方法，促進家長發揮教育的主動性、積極性，為孩子創設良好的成長環境。

1.及時向家長匯報教育內容及孩子在校的表現

首先，要及時把學校每個階段的教育工作重點向家長介紹，使家長了解學校工作的主要內容，積極地作出配合。另外，教師要向家長及時匯報孩子在校的表現，共同研究孩子在成長發展過程中遇到的問題，并制定教育的改進方法和措施。

2.調動家長主動關心子女各方面發展的積極性，發揚家庭教育的優勢

現在有不少家長對孩子的教育很重視，但認識上有偏差：重智輕德。一味地要求孩子成績爭第一，對孩子的品德發展、個性形成、行為習慣養成比較忽視。他們把大量的時間和金錢用在孩子的文化學習、智力開發、才藝培養上，以為只有這樣才能成才。其實，這些并不是決定孩子是否能有所成就的唯一因素，孩子的人品、性格同樣重要。3.教育要面向全體家長

對于家庭來說，孩子是家庭的希望，教師應該平等的看待每一個孩子，重視對每個孩子家長的指導。特別是對那些不重視家庭教育或教育能力較差的家長，教師更應該加以關注，因為這些家長更需要教師的指導和幫助。指導工作的重點不能單純地根據孩子在校的表現來確定，還要根據孩子的家庭教育情況來綜合確定，提高家校共育的效果。

（四）、家長配合學校做好孩子的教育工作

在孩子的成長過程中，家庭只有積極參與學校教育，配合學校開展工作，共同使孩子達到最佳的教育目標，以利于孩子的健康成長。1.家長應為孩子成長創設良好的條件

家長應為孩子成長創設良好的物質條件和精神條件。家庭生活環境應當清潔整齊，每一樣物品都應有其固定的位置，注意培養孩子用完東西放回原處的良好習慣。在家庭生活中要讓孩子承擔一些力所能及的勞動，例如，擺放碗筷桌椅、掃地、幫父母取放東西，高年級孩子洗自己的衣服等等，這樣可以培養孩子養成講衛生、有條理、負責任的生活行為習慣。在家庭中，家長還要建立和諧愉快的家庭氛圍，建立尊老愛幼，夫妻互敬互助的良好倫理關系，如果父母之間感情淡漠，經常為一些生活中的瑣事爭吵、打架，勢必會給孩子在心靈上留下陰影，造成心理傷害，影響孩子的健康成長。因此，家長要不斷學習思考，充實自己的科學育兒知識，靈活運用不同的教育方法，促進孩子的健康發展，給孩子創造良好的家庭環境。2.在日常生活中全面了解孩子，關心孩子

在家庭生活中，家長對待孩子要合理地掌握“愛”和“嚴”的分寸，既要尊重孩子的人格，耐心聽取孩子的合理的建議，滿足孩子的正當要求，也要抵制孩子的不合理的要求，耐心說服，絕不能姑息遷就。3.家長以身作則，時刻做孩子的榜樣

古人說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”家長只有嚴格要求自己才能掌握教育的主動權，才能有良好教育效果。如果要求孩子做到的家長自己并不能做到，久而久之家長就會失去威信。家庭教育對子女的影響最關鍵的一條就是要從根本上加強自身的修養，用自己的人格去感染孩子。

三、充分發揮家長的資源作用

要實現家校共育，需要教師真正確立：家長是教師不可缺少的教育合作伙伴，是學校教育的重要資源。教師要善于利用這種資源，組織家長參與學校教育，充分發揮家長特有的作用，增強教育效果。教師一定要充分利用好家長這一教育資源，發揮家長的作用，擴大教育時空，更好地促進孩子的健康成長。

總之，只有學校教育和家庭教育相結合，達成教育共識，形成教育合力，取得最好的教育效果。單靠任何一方，都是存在缺陷的，只有雙方同心協力，才能事半功倍，達到教育目的，促進孩子健康成長。

第三篇：搭建家校溝通橋梁 促進孩子健康成長(修改稿)

搭建家校溝通橋梁

促進孩子健康成長

-------楊樓鎮家長學校工作匯報材料

2011-11-28 搭建家校溝通橋梁 促進孩子健康成長

楊樓鎮家長學校工作匯報材料

家長學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，是系統地開展青少年兒童家庭教育指導，提高家長家教能力和家教質量，樹立正確成才觀，促進青少年健康成長的有效途徑。我鎮在市教體局和關工委的正確領導下，高度重視 家庭教育工作，把辦好“家長學校”納入教育系統工作計劃，堅持不懈地運用這塊陣地為廣大家長進行家庭教育知識的宣傳。家長學校自2006年秋開辦以來，辦學質量不斷提高，為家校溝通搭建了橋梁，為育人構建了和諧的環境，取得了較好的成績，得到了家長和社會各界的好評。現將我鎮家長學校工作情況匯報如下：

一、落實上級文件精神，加強家長學校建設勢在必行。我鎮現有初中三所，小學十七所，分布在17個行政村，在校生6323人。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家長的素質、教育觀、人才觀、子女觀是教育成敗的一個關鍵性要素。開辦家長學校，是從2006年秋季開始的，當時正值省教育廳和平頂山市《關于加強家長學校建設的意見》等文件先后下發。通過學習，我們吃透了文件精神。針對多數家長在對子女教育方法欠缺，普遍存在教育孩子全靠老師的糊涂認識的狀況，解決問題的唯一辦法就是開班家長學校，通過對家長培訓，幫助其盡快轉變觀念，提高管理子女的能力。

目標既定，我們以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入貫徹落實全國婦聯、教育部、中央文明辦下發的《關于加強家長學校建設的意見》、《全國家庭教育知道大綱》等文件精神，針對新形勢下家長學校面臨的新情況、新問題，立足于提高家長素質，改變家庭教育工作陳舊觀念，努力提升全鎮家庭教育水平，更好的為青少年健康成長服務的實際，在在鎮教育關工委老同志的配合下，全鎮家長學校如雨后春筍般的開辦起來。現有家長學校20所，家長學員6000余人，兼職講師24名，外聘兼職講師18名。鎮中心校專門成立了家長學校領導小組，由中心校校長王留占任組長，教育關工委主任李克光、副主任李朝任副組長、副主任王官書任業務組長。各中小學校相應成立家長學校校務委員會，明確一名校級領導任校長，具體負責本校的家長學校工作，離退休教師、班主任、教師以及學生家長代表參與其中。楊樓二中等部分學校還組建了家長委員會，其成員是一些有一定熱情、能力和影響力的學生家長代表，他們提出教學建議，反饋教學效果，進一步了增進家校溝通合作。同時，我們不斷改善辦學條件，實行孩子入學家長進校的學員招生制度，建立健全各項規章制度，加強家長學校的管理，實現家長學校的長態化運轉，使家長學校逐步成為面向廣大家長，推廣科學家教理念和家教方法的實實在在的成人教育機構。

二、依據校情，有序開展工作。

我鎮各家長學校能根據學生發展需求的特點、家庭教育的現狀、中小學生教育培養目標等實際選用教學內容。向社會宣傳學校教育的成果，贏得社會對學校工作的支持，同時充分利用家長學校陣地對家 長進行公民道德、理想教育、法制教育和科技興農等方面的宣傳教育。使廣大家長自身的素質得到很大提高，準確地掌握了教育孩子的有效方法，為孩子的轉變打下了良好的基礎。特別是我鎮二中，近幾年來教學成績突出，學生輟學率下降，教學環境改變與成功開辦家長學校密不可分。該校從中嘗到了辦家長學校的好處，辦學思想也發生了根本的變化，原來是要他辦家長學校，現在是他們要辦家長學校，要辦最好的家長學校。該校思想認識提高了，因此他們始終堅持先教會家長，再教育學生的思想，并以提高家長素質和教育水平為目的，現在基本上形成了家庭、學校及社會相結合教育體系的辦學模式。我鎮一中還從教師中選拔出優秀教師兼任家長學校教師，負責家長學校工作，設有專門的辦公室。在經濟極其緊張的情況下，學校配備了電腦、投影等,作為家長上課工具。我鎮三中、下水小學、中心小學等學校把班主任定為家校活動聯絡員,這樣就組成了一支穩定的、家教經驗豐富的教師隊伍，全校形成了指揮靈活、協調一致的教育網絡，使家長學校工作有了堅強的組織保障。

根據我鎮的實際情況，我們克服困難，創造條件，積極指導，幫助各校辦好家長學校。選定了《中小學生父母必讀》、《中小學家長學校教材》為教材，依據實情，確立教研專題。我鎮中心小學自開辦家長學校以來，除對家長學員進行《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規、教育方法、教育思想等素質教育外，還依據該校實際情況確立教研專題，“搞好隔代教育”并辦特色班——“爺爺奶奶班”，使許多代理家長----爺爺奶奶們知道了溺愛下一代就是坑害下一代的 道理，取得了。近年來，由于打工潮的影響，不少家庭目光短淺，在金錢的驅使下，想讓孩子早一天離開學校，加入打工族的行列，又因孩子本來就有厭學情緒，嚴重影響了學生的鞏固，針對這一問題，我鎮三中確立了“教師、家長怎樣培養孩子學習興趣的研究”，已初見成效，不少學生的成績明顯上升，扭轉了學生輟學率增大的趨勢。

三、嚴格管理 注重實效

家庭教育是一項基礎希望工程，不僅工作大量，而且涉及面廣，如何規范管理，建章立制，是開展家庭教育的前提和關鍵，在家長學校方面我們要求做到了“六個到位”：

1、計劃、安排到位：每學期我們要求各家校針對各年級的不同特點制定切實可行的工作計劃，集中解決1—2個突出問題；制定家長學校活動安排表，分發給家長，使家長心中有數；提前在學生及家長中展開摸底篩選，選出講座題目，指定專人備課。

2、做到時間、聽課家長落實到位。為了確保每期活動照常進行，每次家長培訓前，要求家校都提前一周印發通知書通知家長，然后學校統計各班家長的出勤率。由于聘請的教師或者班主任老師精心準備，選題切入點很新，家長都能很認真聽課，并作聽課筆記，還有一些家長與講課教師產生了共鳴，主動與家教講師共同磋商，一位家長學員深有感觸的對講師說：“講得好！我一直認為天大地大，在家老子為大，今天才懂得還要和孩子做朋友的道理。”課堂氣氛好，培訓效果好。

3、制度、措施到位：必要的規章制度是辦好家長學校的保證。為此，我們要求各家校制定了家長學校校長職責、家長委員會章程、家長委員會職責、家長學員考勤制度、家長教育規范等制度。規章制度的建立使家長、教師有章可循，對家長學校的工作起到了很大的促進作用。

4、師資到位、活動場地落實：我鎮家長學校聘請鄉關工委主任李克光校長為名譽校長，聘請王官書校長等老領導為專職教師；要求各家校精選教師組成一支優秀的家長教育團隊。2006年，我們邀請平頂山市家教專家王端到鎮政府做家教專題講座，全鎮300多名教師、全體離退休干部、部分學生家長代表等，近600人參加了學習。2010年，我們就邀請河南省高級家庭教育指導師、楊樓二中副校長李偉強為我們講師團作報告，傳授先進的家教經驗。為了確保每期活動照常進行，學校為家長學校安排了固定的場所（學校多媒體教室）。在學校經費不太充足的情況下，學校想方設法保證家長學校教材等教學用品的供應，滿足家長學校的正常開支。

5、計劃落實到位：每學年之初，我們會結合往年的經驗和不足制定出新的家長學校培訓計劃，在實踐中不斷的彌補不足，逐條落實。為了從思想上提高全體師生及家長的認識，從而提高家長的參訓率，建立相應的考核檔案，我們把家長的參訓情況考核到班級和個人，使家長參訓率達到90%以上，講授知識掌握率在60%以上；與此同時我們將每期的家長學校教學計劃、課程表、學員名冊、交流教材等一一歸檔；學年末，評選出優秀家長和發放家長培訓合格證，做到工作的有的放矢。

6、教育重點落實到位：現實生活中，有的父母望子成龍，望女成鳳心切，一味地對孩子嚴要求，不去考慮孩子們的感受，略不順心，輕則責罵，重則毆打，致使青少年心理扭曲，產生逆反心理，很多家長在新的、不斷發展的社會經濟環境下，對孩子的教育無所適從、力不從心，甚至急功近利、出現偏差。對此，我們要求講師團成員在教學內容上，重心放在成才教育和社會主義核心價值體系教育兩方面上。號召廣青少年學生家長樹立起正確的成才觀，不圖孩子成大才，但求子女能成人。同時，在廣大青少年家長中，大力開展社會主義核心價值體系教育，使家長樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為孩子們樹立起好的榜樣。

四、興辦家長學校累累碩果。

起初，家長學員把家長學校理解為家長會，有思想誤區，認為可參加可不參加。通過我們有針對性的講解，拿活生生的事例講給家長，使家長認識到家長培訓的重要性和必要性，使家長參與率逐步增高，達到總數的90%--95%。每期總是到得早、到得齊，象孩子們上學一樣，嚴守校紀。布置的作業都能按時完成。五年多來，學生數在250人以上的學校開班情況很好。長年風雨無阻，寒暑不間，家長們接受培訓的熱情異常高漲。

開辦家長學校以來，加強了家校溝通，形成更濃厚的尊師重教氛圍，化解了不少社會矛盾，促進了學校各項工作的順利開展。全鎮教學質量逐年提升，2006年以來我鎮中招成績逐步在全市名列前茅。

2011年中招，考入市重點高中184人，全市前100名占11人，再一 次創造了歷史新高，譜寫下我鎮發展史上的輝煌篇章。提升學習成績的同時，青少年學生德智體美全面發展，連續多年無一例犯罪事件發生，思想道德建設已初見成效。家長學校工作已結出了碩果累累：2010年10月，楊樓二中家長學校被評為河南省示范性家長學校，楊樓一中家長學校被評為河南省優秀家長學校。

站在成績面前，我們并不滿足。回首幾年來的工作，雖然取得了一定的成績，但與上級要求還有相當差距，與兄弟鄉鎮相比仍存在諸多不足。今后在工作中我們更應加強團結，增強班子的凝聚力和戰斗力。再接再厲，拿出老同志當年艱苦創業的精神，再鑄輝煌。把我鎮家長學校辦的更具特色，向全鎮人民再次交上一份滿意的答卷！

楊樓鎮中心校 2011-11-28

第四篇：家校合作促進學生健康成長

家校合作：促進學生健康成長

山東大學附屬中學

引子

今年1月12日的《中國教育報》上發表了記者王友文的一篇文章，題目叫《尋找家校教育合力之橋》，它詳細報道了我校在開展家庭教育指導和促進家校合作方面的工作情況，這已經是《中國教育報》在短短的半年內發表的有關我校家校合作教育的第二篇文章。最近幾年來，我校積極開展家庭教育方面的探索、實踐，得到了家長的支持、認同和贊許，促進了家庭教育水平的提升和學生的健康全面發展。

一、樹立“家校合作促進孩子健康快樂成長”的教育觀

教在學校，育在家庭。學校教育是主體，社會教育是家庭教育、學校教育的外部環境、補充和擴展，而家庭教育則是學校教育、社會教育的基礎。《進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中明確指出：“要通過多種教育方式普及家庭教育知識，幫助家長樹立正確的人才觀、成才觀和教育思想，掌握科學的教育方法。”

教育是一個系統工程，只有把學校教育和家庭教育結合起來，形成教育合力，才能真正促進孩子健康快樂的成長。這已經成為我校教師的一個共識，并在這一理念指導下開展工作。我們做的第一件事就是幫助家長樹立三個觀念---正確的孩子觀、成才觀和科學的教子觀。

正確的孩子觀---充分尊重孩子。不少家長在教育自己的孩子時容易感情用事、不客觀，給孩子的愛也往往是錯位了的愛。我們指導家長要看到孩子作為社會人的存在，要充分尊重孩子，樹立正確的孩子觀。尊重孩子還要在尊重孩子的人格上體現出來。孩子不但是家長的子女，還是具有獨立人格的人，即使對待小孩子，家長也應當在人格上予以尊重。

正確的成才觀---“行行出狀元”、“人人能成才”。家長都希望讓孩子擁有平安、快樂、幸福的人生，這種想法本無可厚非。可是，現在家長在認識上的一個誤區是，只有考上大學，甚至是名牌大學才是成才。可真正考上名牌大學的畢竟只是少數。所以，那些考不上者就被認為不是人才了。讀大學、上名牌，固然是成才的一條路徑，但這并不意味著所有人要成才都必須走這條路。“天生我才必有用”，人人都可以有用，有用就是人才。

科學的教子觀---適度、尊重、放手、耐心。我們要求家長要對孩子保持適度的期望 值，要尊重孩子的天性，不要剝奪孩子自我成長的機會；眼睛不要只盯著分數，要關注孩子的習慣養成和人格發展；要適當放手，但永不言棄；要有足夠的耐心陪伴孩子共同成長。

二、成立“家校合作教育”課題組，開展專門研究

要開展家校合作方面的工作，就要了解家校合作教育的相關知識，探索相關規律，并來指導工作，這就要求必須對這個問題開展專門研究。

2006年10月我校成立了家校合作課題組，致力于家庭教育、家校合作方面的研究，做好家庭教育的指導工作。課題組牢固樹立為家長服務的觀念，了解不同類型家庭之家長需求，尊重家長愿望，調動家長參與的積極性，指導家長確立責任意識，不斷學習、掌握有關家庭教育的知識，提高自身修養，為子女樹立榜樣。同時學校還通過組織家長沙龍、教子經驗交流會、家庭互助組和十四歲集體生日慶典等方式搭建家長之間，家庭之間，家校之間以及家長、學生、教師之間的互動平臺，密切親子關系，努力形成相互學習、相互尊重、相互促進的環境與條件。我們的工作目標是，讓家長能夠理解學校教育，配合好學校工作，在教育理念、培養目標上和學校能保持一致，營造一個良好健康的家庭教育氛圍。

三、編輯《家長手冊》，指導家庭教育

如果一件事僅停止在思想階段，那么就類于紙上談兵了。為了使我們的教育理念真正為家長理解支持，并能在一定程度上指導家長的教育，發揮教育的合力作用，我們認真辦好“家長學校”，精心設計家長課程，把自編《家長手冊》作為教材，幫助家長了解學校教育的階段要求與目標。

《家長手冊》是由家校合作課題組的老師自己編寫的，是面向我校學生家長的，書中以最樸素、最簡單的語言告訴家長孩子可能會遇到的學習、生活、心理、情感、行為等問題，并就事論理，詮釋方法、加以指導，具有很強的可讀性和實用性。

編寫《家長手冊》對學校而言挑戰很大，但是我們認為，這樣的嘗試和探索非常值得。為了科學地設計手冊，學校專門派教師外出學習取經，購進大量關于家庭教育的圖書供課題組查閱，手冊的框架與體例經過了激烈討論和多方論證，最終決定，山大附中的家長手冊分三個年級編寫，初

一、初三按照時間順序，初二分專題。考慮初二階段學生面臨的問題比較多，我們認為按時間順序不如按主題設計更貼近家長的實際需要。

《家長手冊》的編寫根據家長的需求，用最樸實的語言寫成，從一個老師的視角，告訴不同階段孩子的家長該做什么和該怎么做，并且要做好該做的再去做想做的。新初一入校學生的家長拿到《家長手冊》后，高興地說：

“有了這本書，我就有了抓手，教育孩子也有底了。”

“真為山大附中的老師們而感動，謝謝他們想得如此周到，替我們提前考慮和付出了那么多。把孩子交到這樣的老師們手里，放心！”

四、開辦家長學校，提升家庭教育水平

現在的孩子大多是獨生子女，家長把孩子視為家庭的中心，家庭的未來和希望，絕大多數家長關注孩子的教育，他們缺少的是教育的方法和經驗，因為家長是“一次性的”。為了充分發揮家庭教育的功能，提高家庭教育水平，促進家庭、學校之間的交流，我校在成立家校合作課題組，自編《家長手冊》的基礎上，成立了“家長學校”，精心設計家長課程，組織了一系列活動和講座，幫助家長提高家庭教育的水平。

1.家長學校的成立

2008年山大附中家長學校成立，學校邀請全體家長參加成立大會，宣讀家長學校章程，并請生命化教育專家張文質先生為家長們上了第一課---《贏在教養的關鍵期》，同時學校還成立了家長委員會，每學期舉行1―2次會議，聽取學校領導相關工作匯報，討論、落實、總結家長委員會各項工作，家長委員會成員每人一本聽課本，可以隨時進校聽課、了解學校的教育教學情況。

2.家長學校的活動形式

（1）根據各年級教育目標和不同年齡段學生的心理、生理特征，精心設計家長學校課程，把《家長手冊》等資源作為家長學校的教材，進行系統的家庭教育指導。（2）舉行專家講座。每學期安排1-2次專家講座，旨在提高家長的家庭教育理論水平。如張文質、董進宇等

（3）舉辦家長沙龍。根據不同階段學生情況，選定主題舉行家長沙龍，采用對話或座談的形式，討論和解決一些家庭教育過程中遇到的實際問題。第一期家長沙龍的主題是“如何面對青春逆反期的孩子”，家長自愿參加，來了一百多人。在家長沙龍上，老師們講得真誠、坦誠，家長們聽得專注、認真，動情之處，潸然淚下。有一位父親聽到激動處，又打電話叫來孩子的媽媽一起聽。活動結束后，家長們爭相留下老師及其他家長的聯系方式。第二期的主題是“與孩子談性說愛”，還是自愿參加，來了三百多人，很多是兩個家長一起來的，我校的兩位老師作為“嘉賓”應邀參加了沙龍，并為沙龍提供了生動的案例。

（4）舉辦家長論壇、編輯家教論文集。專家的報告高屋建瓴，具有很高的理論水平，但往往是聽的時候很激動，會后面對自己孩子的問題卻不知道如何做，倒不如學學身邊家長的做法，因此針對不同年級不同層次的學生，我們舉辦了家長論壇，取得很好的效果。受此啟發我們動員家長寫教子心得，并編輯印刷制成論文集，發給家長閱讀，從而搭建起一個相互學習的平臺。

（5）成立家庭互助組。家庭互助組是在學校的引導下，家長自發自愿組成的一個組織，一般是由孩子在同班或同年級的學生家庭組成的。互助組的成立為家長之間、孩子之間的交流搭建起平臺，他們自主開展活動，通過活動增進孩子和父母的感情，讓孩子學會與人相處與人合作，鼓勵孩子相互學習；家長也可以在活動中更全面的了解、認識孩子，學習借鑒別人的教子經驗，互相解疑釋惑，交流教子體會。學生家長有著不同的、豐富的、多彩的人生經歷，將這些經歷跟孩子們分享，不僅孩子們獲益匪淺，對家長來說也是一種收獲。

家庭互助組大多利用周末或節假日一起聚會、外出參觀、郊游等。孩子們這樣說： “參加這個小組，我們一起郊游、聚餐，比一個人面對老爸老媽強多了。” “自從參加這個組織，我好像不再是獨生子女了，感覺不再孤獨。” 家長們說：

“互助組讓我們這些素不相識的家長成了朋友，成了同學。有些從自己孩子那里了解不到的東西，從孩子伙伴那里可以了解，也可以從其他父母那里得知。”

“因為孩子，我們相識，因為孩子同齡，我們常常面對同樣的問題，共同研討、共同協商，互相學習，互相借鑒，做到優勢互補，我們太需要了。”

（6）形式多樣的家長會。我校的家長會有很多種形式，除全體家長會外，分層家長會是一個特色。班主任根據學生的特點、現狀、發展趨勢和家庭教育情況，把學生分成幾個類型，把同一類型的家長（有時家長和孩子一起參加）召集在一起，探討孩子面臨的成長問題，制定有針對性的家庭教育計劃，每班每學期至少召開一輪分層家長會。

（7）為家長布置作業。

為了開發家長資源，密切家校關系，讓家長對自己的教育行為有所反思，找到成就感，我們為家長布置作業。家教征文就是一種作業，參加家長沙龍的家長也有作業，并且每周交一次。另外，我們邀請家長參加學生的集體活動，如植樹、十四歲集體生日慶典、遠足等，并在初二年級安排“隨父母工作一天”體驗活動，通過共植一棵樹、互寫一封信等活動環節，增進了家長與孩子的相互了解，改善了親子關系，家長和孩子一樣感動興奮，孩子們也為家長的參與驕傲自豪。在遠足總結中，家長們寫到“她靠著自己 的毅力走下來，沒有掉隊，沒有犯規。她很自豪，我們也為她高興。她以前是個沒有毅力，經常半途而廢的孩子，相信經歷了這次遠足后，她一定會磨練好自己的意志，不到最后一刻決不放棄。”“作為家長，對崔同學在這次活動中的表現比較滿意。她為這次活動做了充分準備：首先自己提前采購水和午餐，考慮到自己的需要和與同學分享，同時又不負重過多，不浪費；其次，選擇合適30公路徒步的鞋襪和衣服，第三，前一天晚上提前休息，養精蓄銳。這些準備工作讓她在完成30公里、12小時行走之后依然精力旺盛，充滿自豪感。活動效果的取得源于兩個方面，一是學校開展的素質教育，二是家庭教育中注重孩子的讀萬卷書行萬里路。這些對于孩子獨立思維和自立能力的養成都有很大幫助。建議學校多組織類似活動。”

本學期布置給家長的作業是：一為學生提供一次專題報告或科技講座（已進行法制報告），二是為學生提供一次社會實踐的機會（西郊軍用機場參觀），三是為學校發展提一項建議，四是寫一篇教子心得，家長至少選擇一項完成，讓人意想不到的是，家長完成作業的積極性特別高，孩子們也為家長的參與感到驕傲和自豪。

五、家校合作教育成效初顯

通過以上一系列工作，在家庭和學校之間搭建起了一座教育的橋梁，發揮了合力，促進了學校教育工作的更好開展。

學校每年都要組織學生進行人生遠足，但以前有的家長并不認同。曾經有家長寫信強烈抗議這件事情，但是現在，家長對學校的做法非常支持。

期中期末考試后，家長不冷靜對待孩子的情況大大減少，他們能靜下心來分析孩子了。

現在家長能比較全面看待孩子了，家長們對課任教師、班主任的認可度提高了。從學校管理方面來講，以前，家長找學校領導，一個學期總要有十次八次，現在基本沒有了。家校合作教育的開展帶來了家長對學校辦學行為的重新審視，這種觀念的轉變給學校的教育讓出了空間，同時為孩子們的健康成長留足了空間。

六、下一步的工作設想

1、抓好落實，切實提高家長學校的辦學質量。

（1）時間落實。學期初制定詳細的教學計劃，保證上課時間。

（2）學員落實。每次上課前一周，由校方發出書面通知，并附上信息反饋，家長收到后，可根據實際情況，進行調休、調班、請假等，保證家長能出席，并加強考勤工作，保證出勤率。（3）教員落實。根據每次上課的不同主題和不同的學習對象，精心挑選聘請教育教學經驗豐富，有專長并熱心鉆研家庭教育科學的專家和老師來授課。

（4）課程落實。

授課內容方面：力求家長學校的課程設置系列化、科學化，作業更具體、更具可操作性。

授課形式方面：采用分散與集中相結合的形式，確保“家長學校”的上課質量。完成所有年級家長手冊的編寫與修改，提升質量。

2、充分發揮家長委員會的作用。

及時更新家長委員會組織，加強與委員們的聯系，通過開展豐富多彩的活動，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好“家長學校”的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，真正發揮它的紐帶和橋梁作用，進一步提高管理的實效。

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蘇霍姆林斯基曾說：教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。

我們將繼續努力，搭建起家校合作教育的橋梁，充分利用各種資源，從一磚一瓦做起，牢固地構建起素質教育的宏偉大廈。

第五篇：家校攜手,讓孩子健康成長

家校攜手

讓孩子健康成長

——淇縣前進小學家長學校經驗交流材料

家庭教育對人的一生是至關重要的，父母是孩子的第一任老師，也是終身老師。家長的品德、修養、知識、能力對孩子的影響往往超過了學校教育。家庭教育是學校教育的基礎，是學校教育所不能替代的。中華民族有著良好的家教傳統。孔子“詩禮傳家”，孟母三遷，田稷子受賄受母訓，諸葛亮教子儉美德，已成為家教典范。雖然，古人對子女的教育重在“忠孝仁義”的德行上，但他們為國教子的精神，值得借鑒與弘揚。

如今家長素質參差不齊。在我們縣城，大部分家長都已認識到家庭教育的重要性，但是教育方法陳舊；也有一些家長忙著掙錢很少過問孩子,導致許多家庭教育同學校教育沒有協調好，不能形成合力，有的還在扯學校教育的后腿。為此，我們學校成立了家長學校，家長委員會，規范了家長學校制度，制定了詳細的教學計劃，以家長為主體，創設家長參與學校教育的平臺，使家長成為教育的伙伴，創造性地開展家長學校工作。幾年來，大家形成了這樣的共識：家庭教育必須把道德教育放在首位，必須與學校教育同步，必須樹立正確的成才觀，必須重視非智力因素的培養。家庭教育已成為我校素質教育不可缺少的組成部分，家校攜手，促進了孩子的健康成長，提高了我校的教育質量。

一、轉變觀念，提高家庭教育重視程度，增加家校互動性

家長接觸最多的是老師，是班主任。班主任的工作水平、工作態度，直接影響到家長的學習熱情，影響到家教水平。我們通過走出去學，請進

來教等形式，要求老師擺正自己位置，樹立服務意識，注意和家長接觸的業務水平。同時注意班主任心理素質輔導，提高教師心理咨詢能力，利用和家長接觸的機會，把我校賞識教育、新三好教育等教育理念潤物細無聲的輸送給家長。服務意識的確立，不僅不影響老師形象，反而在一定程度上提升了老師形象，溝通了家長與老師之間的情感，促使家庭與學校的緊密配合。對家長，我們通過家長學校這個渠道，也提出更新觀念這個話題。使家長意識到：隨著生活質量的不斷提高，教育孩子是家長生活的一項重要內容。家長學校都把目光投向家庭教育，為互動性活動的良性開展提供了條件。如上學期學校結合校園讀書節的開展，設計了書香家庭活動，孩子和家長進行親子閱讀，交流讀書心得，收效明顯。

二、學習教育理論，促進家庭教育和學校教育的統一性

家委會成員是家長學校的核心成員，兩年來，我們利用每月家委會例會的時間重視家委會成員的理論學習，做到既學教育理論，又學家庭教育經驗，還重視了心理學理論的研討，并且提出了每天看15分鐘教育書刊的要求，目的在于促使家委會成員統一思想，達成家庭教育與學校教育的共識，讓他們真正成為家長的領頭雁，家庭教育的領銜人，促進家庭教育穩步發展。

三、抓好兩會的開展，注重活動的實效性

“抓兩會”指的是“家委會”與“家長會”。一個健全的組織需要正常、有序地工作，我們能做到定期開會，及時把教育的新動向介紹給家長們，又讓他們把社會對教育的要求帶回來。做到互幫互助，心往一處想，勁往一處使。另一方面，我們又抓好每次家長會。根據當前家長的要求與本班

學生的狀況，統一布署家長會主題，要求老師會前作精心準備，會后整理記錄，及時收回反饋意見，確保每次家長會使家長有所得。家長會是教師與家長面對面地聯系的好方法，但由于種種原因，家長會也不能常開。所以，我們還重視抓老師的電話隨訪工作與家訪工作，確保每學期每位老師與每生家長聯系一次。這樣通過多方聯系，使家庭教育有的放矢，確保了家庭教育的質量。上學期開始，我們還在每個年級進行了一次家長會觀摩活動，適時選擇一個班級示范，其余班主任老師都去現場觀摩，然后共同點評、反思，旨在提高家長會質量。如一年級《幫助你的孩子盡快適應小學生活》；三年級《小學生注意力的培養》等，取得了很好的效果。

四、請專家、求良方，實現家長學校活動的科學性

為了提高教育的質量，我們特邀請了我縣教育界有關家庭教育方面的專家來學校做家庭教育方面的專題講座，博得了家長們的陣陣掌聲，同時也給學校老師上了生動的一課，給家長開了一帖教育良方。當今家長們個個都望子成龍，為了使自己的孩子有出息，今后有發展，不顧學生的身心健康，盲目拔高要求，出現了拔苗助長、急功近利的現象。因此，我們專門派老師參加了河南省首批家庭教育指導師培訓，聆聽了孫云曉、曹萍、陸士禎等大家的講座，為家庭教育指明了方向。幾位大師一致講到：習慣決定孩子的命運，良好習慣締造健康人格。因此，我校自年初開始嘗試“新三好”教育，從“在家做善良孝順好孩子、在學校做文明禮儀好學生、在社會做誠實守信好公民”三方面細化指標，狠抓小學生行為習慣的培養。此項活動得到了廣大家長的大力配合，他們積極反饋孩子在家的表現，在召開的“新三好”專題家長會上，一位家長動情地說：“我非常贊成學校的

這種做法。孩子在學校的教育下，成長了，進步了，思想素質提高了。很高興見到孩子這么善良孝順。”另外，我們還把新三好表現特別優秀的學生家長請上臺作現身說法，介紹一點成功的家教經驗，解決一些家教實際問題，讓家長們互取良方，齊步并進。

五、抓常規，促發展，體現家長學校工作的連續性

1、及時選舉新一屆的家長委員會。家長們明確具體的工作細則、工作責任，使家委會成員參與家長學校工作的落實和指導。

2、每學期組織1——2次講座，聘請校外資深專家和本校老師進行講座，從理論到實際地對家長進行指導。此類活動適應面寬，主要是幫助家長確立新的理念，確立新的教育觀和全面發展的高素質的人才觀。我們的教學內容主要有這么四大專題：

一是有關家長的教育理念的：如：《努力做稱職的父母》，告訴家長，孩子走進學校，并不是說，教育孩子的責任就交給了學校，而是說，家長和老師、孩子一起負擔起了新的責任。家長的成功和孩子的成功沒有必然聯系，所以，家長的教育水平是關鍵，大家都要虛心學習。

二是有關調整家長心態的：現代家庭獨生子女的唯一性，使家長對孩子的成敗帶有“下賭注”的感覺，自己原來沒有做到的事情或承受過的苦難，轉化為強烈的補償和懼怕心理，在只許成功不許失敗的心態下，對孩子的培養表現出：過高的期望、過分的關心、過多的呵護，致使孩子普遍出現：無情、無能、無責任感。為此，我們開設了《錯誤的愛》講座，由法制副校長以生動的事例講明溺愛的嚴重后果。

三是有關家庭的教育方式方法的：雖然說家庭教育的原則是多鼓勵、少懲罰，但是在家庭教育中，這種“度”的把握是需要智慧的。為此，我們設計了《懲罰教育的負面效應》專題：一是孩子既有的不當行為，可能會為了逃避懲罰暫時被抑制，但孩子可能會通過其它不當行為達到同一個目的。二是不利于親子關系的建立。三是容易引起連帶的恐懼反應。四是容易給孩子造成心理沖突的壓力等。

四是有關家庭的親子關系、溝通藝術的：作為天下的父母，誰不希望自己的孩子能健康成長，并祈望孩子能比自己更出色，能比自己生活得更好？為了孩子的幸福，父母會為他（她）無私地奉獻一切的！但父母會常常感到孩子已不象小時候那樣，唯“愛”是從了！這到底是怎么了？為此，我們在校報上編發了《怎樣改善和孩子溝通的技巧》一文供家長學習。

3、定期開展家庭教育經驗講座，請優秀家長代表介紹“育兒”經驗。針對如何培養學生高尚的情操、堅強的意志、良好的習慣、健康的心理、健全的人格等素質方面暢談成功做法，由身邊的家長做育子經驗介紹，觸動家長，使家長們相互影響、相互教育。在家教經驗交流會上一位家長無限感慨地說：“以前我認為孩子笨，整天責備、吵罵，通過學習我才知道了教育孩子不能急于求成，應學會發現孩子的進步，及時肯定表揚。我對孩子的態度方法一改變，孩子也漸漸樹立了信心，學習成績有了明顯的提高。這還真得感謝家長學校及時地幫助了我！”

4、平時及時與家長聯系：一方面鼓勵家長校訪，一方面將學生在校情況通過書面聯系、電話聯系、使用校信通等及時與家長取得溝通，取得家長的支持與配合。特別是在甲流感肆虐的今天，每天做好學生的健康記錄都要和家長保持密切的聯系，互相理解，共度難關。

5、通過“致家長一封信”、“家教論文評比”、“家教經驗交流座談”、“評選優秀家長”等活動或形式吸引家長自覺參與，使家長在理、情、趣相結合的活動中輕松愉快地獲得科學教育知識，形成教育合力。

6、在校報《淇葩》上開辟家長學校專欄，宣傳家庭教育的知識，介紹有關家庭教育的先進經驗。

7、嘗試開展 “家長開放日”活動，計劃每周一讓部分家長到校參加升旗儀式、聽課，全方位了解學校。

幾年來，我校家長學校穩步發展，收到了良好的教育效果。不僅提高了家長們的家教知識和家教方法，而且徹底的更新和改變了家長們家庭教育觀念。同時也取得廣大家長朋友對學校工作的理解和支持。我校教學秩序穩定，沒有發生信訪、上訪事件，教學成績顯著提高。曾先后榮獲“河南省家庭教育先進單位”、“河南省優秀家長學校”、“全國青少年五好小公民主題教育先進集體”、“鶴壁市家庭教育先進單位”、“河南省“十五”家庭教育工作先進集體”等榮譽稱號。

雖然我們的家長學校工作取得了一些成績，但與現代化教育的要求有一定的距離，還存在一些不足之處。主要是家長學校對各年級家長的教育不夠平衡，部分家長學習消極等。我們會借此次經驗交流會為契機，汲取先進學校的經驗，與時俱進，不斷努力，繼續抓好家長學校工作，與家長們攜起手來，共同為孩子們的健康成長努力奮斗。