第一篇：獻身山區教育是我不懈的追求(2500字)

獻身山區教育是我不懈的追求

李邦太

我叫李邦太，今年五十五歲，現在羅山縣鐵鋪鄉九里村教學點教復式班。1976年高中畢業后參加工作，從青年到中年、從民辦教員到公辦老師，如今我已渡過了三十余年的教學生涯，回味近三十年從教的風雨人生，雖然清苦，但生活充實；雖然平淡，但問心無愧。雖然我至今沒有實現走出大山的的理想，但我并不遺憾。今天，在這里，借這個機會，我依然向大家說：獻身山區教育是我無悔的追求。

(一)以苦為樂

我們九里村在處兩省三縣交界，因九里湖而得名。講風景，這里可以說山青水秀，景色迷人。但講經濟條件特別是上世紀七八十年代，這里人窮，路不通，十分落后。我走上教學崗位的第一所學校，實際上也不算是真正意義的九里小學，而是九里村被九里湖分割開的黃坡嶺教學點，我主要帶一二年級的語文課，一干就是十年，直到該點取消，才去了村完全小學，接著又是十八個春秋，沒有離開那個閉塞的深山溝。

在教學點工作的這么多年里，我面臨的困難很大很多，我的感受也很多。最大的體會一是工作忙。我自從參加教育工作以來，一直都在教學點教學，而且還是帶復式班，工作任務重，從沒有感到過生活的輕松。在近幾年，隨著學生生源的減少，現在的九里小學，也撤并為教學點，三個年級共17名學生，只有我與另外一位王老師留守。教學點“麻雀雖小，五臟六腑齊全”，各項工作都要干，既要開會，第 1 頁 又要參加培訓；既要組織活動，又要完成教學任務；既要護校，也要當炊事員，整天忙得不亦樂乎。第二個感受是寂寞，由于要堅持一天四上班，教師只能吃住在校，一個星期回一次家，教學點條件簡陋，無電視，無娛樂設施。每到夜晚，我們只能聚在一起，邊看書邊交談，不管誰有一本書，我們都要一一看過后，才能讓書離開學校。1985年，黃坡嶺教學點三四年級與九里小學合并，整個教學點也只保留我一名教師，一到學生放學后，我連一個說話的人也沒了，為能呆下去，我時時強烈壓制自己，自己對自己講要抗得住壓力，要耐得住寂寞，就這樣，一人硬是支撐起了一個教學點。第三個感受是生活苦。幾十年來，不管是黃坡嶺教學點還是九里教學點一直沒有配炊事員。現在我和王老師誰最后一節沒有課，誰就負責做飯。我們自己動手種菜，有時也從家里帶一點咸菜，吃飯時放到鍋里熱一下，應付了事。有的學生居的路較遠，中午在學校吃一頓飯，所以我們還要為學生做一頓飯。盡管工作量很重，盡管生活如此艱苦，可我從沒有打過退堂鼓。

(二)以人為本

深山區的學生居住分散，加上山高路險學生的安全是頭等大事。有的孩子上學要穿越茂密的叢林，有的學生上學要翻山越嶺，有的學生要乘船過河。每天上課的第一件事就是了解學生上學安全情況。在黃坡嶺教學點，遇到有陰雨天，河水上漲，我都堅持在河邊守著，等候學生，把隔河的孩子一個一個地接過來，放學后又一個一個的送回去。

第 2 頁 1988年，黃坡嶺教學點撤銷后，我調到九里村小學。沿著九里關山谷有一座大水庫，全校有近二分之一的學生家住水庫那邊，上學往返必須渡船。護送學生坐船一直是我校安全工作的中心任務。恰好我家也在水庫那邊，便主動向校長要求負責護送學生。每到周末放學和周一上學，我風雨無阻地提前趕到渡口，同船工一起仔細檢查木船有無破損隱患，直至完全放心才和學生一起乘船。每逢春節總有學生家長提著禮物表示謝意，我一份也沒收。我對他們說：“只要學生平平安安，我作為老師能對得起家長，就是最大的獎賞，這比什么都重要。”

(三)以教為榮

山區教育環境和辦學條件差，更需要教師以百倍的努力去保證教學質量。這些年，無論我的擔子有多重，不管領導怎樣分工，我從不挑揀，對教學的每個環節都不曾有半點馬虎。我的語文課十余次被評為鄉級優質課，兩次被評為縣級優質課，鄉教管站也多次組織語文教師來觀摩，為學校爭得了榮譽。在輔導學生方面，我特別重視為部分弱智學困生“開小灶”，得到家長和社會上的高度評價。

1996年秋，我任九里小學教導主任。我的目標是：自身的教學工作必須做表率，全校的教學教研更要有新的起色。我向校長建議重新制訂教學管理目標責任制，強化競爭激勵措施，得到校長和教師的大力支持。平時我十分注重抓教學過程的監控和抽查，注意夯實每個環節，教風和學風發生顯著改變。教師明爭暗賽不甘落后，結果學年度教育質量綜合評估，我校首次進入二等獎，沒有一個級科拖后腿，第 3 頁 教學工作打了一個翻身仗。

(四)以校為家

有很多從事教育工作的人都說：當一名老師不難，但當一名好老師不容易。這一點我體會最深。我是個“一頭沉”的農村教師，為了工作我無睱照應家庭。家中責任田的農活只得靠妻子。農忙季節，搶收搶種正需要我的時候，我堅持等到星期天，平時從不請假回去。記得有一年妻子把稻谷割在田里，捎信讓我回家捆谷，我考慮到教學任務重，耽誤不得，沒向校長請假。誰知第二天夜里下雨，接著連陰6天，我那僅有的2畝的谷泡在水里全部長芽。妻子為此痛哭一場。一個農家小戶，辛苦勞作一年的收成泡湯，日子怎么過呀？目睹妻子滿面愁容，我心里比刀割還難受。偏偏第二年天大旱，別人守在田里抗旱救莊稼，我沒時間回去啊!眼睜睜地看著快要熟的稻子全部干死。好在妻子賢惠明理，沒過多責怪我。她對家庭負擔的默默忍受反倒增添我的內疚和遺憾。

生活的艱辛，超負荷的工作導致我也患上了嚴重的腰肌勞損病。醫生說這種病打針吃藥難見效，必須理療臥床休息。腰痛嚴重發作時，身子直不起來，不能行走，我硬是堅持著，咬著牙上課。同學們看到我疼痛難忍，硬要駕著我到住室休息，我還是沒離開教室。每遇天氣變化，疼痛加劇，至到現在已有五年時間，時好時發，我沒有因此影響教學工作。

如今，我雖然年過半百，但想想走過的人生歷程，我無怨無悔。讓我自豪的是，我們九里村走出大山的四十多名大中專畢業生中絕大

第 4 頁 多數都是我親手教育過的孩子；讓我高興的是，我們九里村尊師重教的優良傳統已經深深地在村民中生根、開花、結果；讓我欣慰的是，今天的九里村在各級領導的關心支持下正以嶄新的面貌邁上全面建設小康社會的偉大進程。今后，我要快樂地生活著，繼續站在三尺講臺，繼續面對那一雙雙渴求知識的眼睛，在人生有限的時光里，把復式班教好，為山區教育再貢獻一份自已的力量。

第 5 頁

第二篇：獻身山區教育是我不懈的追求(最后定稿)

獻身山區教育是我不懈的追求

李邦太

我叫李邦太，今年今年五十五歲，現在羅山縣鐵鋪鄉九里村教學點教復式班。我高中畢業后，1976年，心中充滿著走出大山的豪情壯志，正當我相約同齡人外出謀一份體面舒適的工作時，村支書提著旱煙袋找到我家，對我說：“小李子，想不想在村里當老師!我信口答到：聽您的。這一答就把我與教育這一光榮的事業緊緊地連在了一起，從此再也沒有離開過九里村，再也沒有離開過三尺講臺和山村里的孩子們。

從青年到中年，從民辦教員到公辦老師，如今我已渡過了三十余年的教學生涯，回味近三十年從教的風雨人生，雖然清苦，但生活充實；雖然平淡，但問心無愧。每每有客來訪，談起那些曾在我的啟蒙下走出大山為國家現代化建設建功立業的孩子們和夜深人靜想到我一個普通教師為社會作點付出能得到豐厚回報時，倍感欣慰和滿足。雖然我至今沒有實現走出大山的的理想，但我并不遺憾。今天在這里，借這個機會。我依然向大家說：獻身山區教育是我無悔的追求。

(一)以苦為樂

我們九里村在處兩省三縣交界，因九里湖而得名。講風景，這

第 1 頁 里可以說山青水秀，景色迷人。但講經濟條件特別是上世紀七八年代，這里人窮，路不通，十分落后。我走上教學崗位的第一所學校，實際上也不算是真正意義的九里小學，而是九里村被九里湖分割開的黃坡嶺教學點，當時在黃坡嶺教學點上學的學生始終保持在60至80人之間，老師只有4人，我是其中一位。由于學生少，只能進行復式班教學，一年級和二年級、三年級和四年級分別合在一起授課。我主要帶一二年級的語文課，一干就是十年，直到該點取消，才去了村完全小學，接著又是十八個春秋，沒有離開那個閉塞的深山溝。其間，多次有同志勸我找領導請求動一動，說實話，看到有的同志調到了鄉附近學校，有的進了城，我曾有過走出大山的念頭。憑我的工作經歷和能力，換到一個條件較好的學校也并非難事。然而或許我與學校，與這里的孩子們有不解之緣，年復一年，依戀之情怎么也揮之不去。83年黃坡嶺下伸點學生人數減少，4個教師調走了2個，我完全可以趁此機會調出來，但我卻主動提出留在了那里，對此有些人感到不理解。1989年和1992年，我們鄉教育管理站領導兩次找我征求意見，打算調我到中心小學工作，都被我婉言謝絕了。2004年秋，由于小學布局調整，我校只剩下一、二年級兩個班，我再次向領導要求留下來代復式班。

在教學點工作的這么多年里，我面臨的困難很大很多，我的感受也很多。最大的體會一是工作忙。我自從參加教育工作以來，一

第 2 頁 直都在教學點教學，而且還是帶復工班，工作任務重，從沒有感到過生活的輕松。在近幾年，隨著學生生源的減少，現在的九里小學，也撤并為教學點，三個年級共17名學生，只有我與另外一位王老師留守。教學點“麻雀雖小，五臟六腑齊全”，各項工作都要干，既要開會，又要參加培訓；既要組織活動，又要完成教學任務；既要護校，也要當炊事員，整天忙得不亦樂乎。第二個感受是寂寞，由于要堅持一天四上班，教師只能吃住在校，一個星期回一次家，教學點條件簡陋，無電視，無娛樂設施，學生在校時大家忙于教學，倒也不覺得，一到夜晚，我們只能聚在一起，邊看書邊交談，不管誰有一本書，我們都要一一看過后，才能讓書離開學校。為了看書，我們想了不少的點子，向學生借書看也是常有的事。除了看書，再有的娛樂方式就是到校外散步。1985年，黃坡嶺教學點三四年級與九里小學合并，整個教學點也只保留我一名教師，一到學生放學后，我連一個說話的人也沒了，為能呆下去，我時時強烈壓制自己，自己對自己講要抗得住壓力，要耐得住寂寞，就這樣，一人硬是支撐起了一個教學點，直到1986年教學點被撤消，我才算走出了孤獨。第三個感受是生活苦。幾十年來，不管是黃坡嶺教學點還是九里教學點一直沒有配炊事員。現在我和王老師誰最后一節沒有課，誰就負責做飯。由于學校遠離街鎮，無法上街買菜，我們只好自己動手種菜，有時也從家里帶一點咸菜，吃飯時放到鍋里熱一下，應付了

第 3 頁 事。有的學生居的路較遠，中午在學校吃一頓飯，所以我們還要為學生做一頓飯。盡管工作量很重，盡管生活如此艱苦，可我從沒有打過退堂鼓。有時還倒覺得生活“有滋有味”。有些調走的同事見面時說我“太傻”，我說：“這里確實苦，可我早就習慣了，真要走了，還真舍不得啊!”

(二)以人為本

深山區的學生居住分散，加上山高路險學生的安全是所有老師最擔心的事。有的孩子上學要穿越茂密的叢林，有的學生上學要翻山越嶺，有的學生要乘船過河。每天上課的第件事就是了解學生上學安全情況。在黃坡嶺教學點，遇到有陰雨天，河水上漲，我都堅持在河邊守著，等候學生，把隔河的孩子一個一個地接過來，放學后又一個一個的送回去。記得有一次下暴雨，黃坡嶺教學點二年級學生王麗因離校較遠，沒按時到校。我擔心出問題，立即趕到河對岸，等了半個小時還沒見到人影，急得我哭出了聲，這其實還不是我第一次因學生安全而流淚，第一次哭是在1981年正月十一，學校剛開學不久(那時是正月初八開學)，學生放學還到到半個小時，有幾名與群眾一起坐船回家的學生因沉船而溺水死亡。當全校教師得知消息，趕到出事地點后，大家都失聲痛哭起來，想到剛才還活蹦亂跳的孩子，想到失事學生家長的悲痛欲絕，我的心都碎了。那時那刻，我能不為末到校的學生安危擔心受怕嗎!我不停地自言自語：一

第 4 頁 定要在河邊、在雨中等下去，直到這名學生安全到校。當那名學生出現時，我的心猛地輕松了。看到以漲到齊腰深的河水，我打手勢叫她回去，可這孩子好強，怕耽誤課就是不走。于是我找來一根棍棒探著水硬淌過去將她背過來，到校后，我換掉了濕衣服就去上課了。當天中年，河水仍未消，我又安排做飯的老師加煮11名隔河學生的午飯飯菜賬記在我頭上。

象我們那里的條件，除了傳授知識外，更多的就是教給學生自我安全防護的能力。雖然我們的生活圈子還沒有當農民的生活圈子大，但責任卻重于山，大于天。由于學校遠離集鎮，一旦學生生病，我更不敢有半點疏忽。在黃坡嶺教學點，一年級有名叫黃明貴的學生一天發高燒，四肢抽筋，情況危急，我立即請別的老師上課。硬是背著他到十三里外的村衛生所檢查診治，待病情緩解后又把孩子背到他家里。來回幾十里路，我的衣服汗濕了幾回。孩子的母親眼含熱淚，硬是要留我吃午飯，我一口氣喝了一大瓢涼水，叮囑幾句掉頭返回了學校。二年級學生陳自輝在上學的路上不慎跌入深溝，腿腫得不能動彈，學生來報告后，我二話沒說，跑到那里背起她去了診所，又返回學校找人通知家長去照看。有的群眾目睹此情景，動情地說：“李老師愛學生真是勝過父母，有這樣的好老師，家長還有什么不放心的呢？”我總是想：“父老鄉親把孩子交給了我，自己吃點虧受點累算不了什么，學生的安全在我這里出了問題，家長即

第 5 頁 使不責怪，我的良心也會受到譴責啊!”

1988年，黃坡嶺教學點撤銷后，我調到九里村小學，擔任五年級班主任兼語文教師。作為班主任，學生安全始終是我最操心的頭件大事。沿著九里關山谷有一座大水庫，全校有近二分之一的學生家住水庫那邊，上學往返必須渡船。護送學生坐船一直是我校安全工作的中心任務。隔庫學生往返無專人護送，不能保證萬無一失。恰好我家也在水庫那邊，雖然我來回可以不渡船從小路繞過去，但還是主動向校長要求負責護送學生。每到周末放學和周一上學，我風雨無阻地提前趕到渡口，同船工一起仔細檢查木船有無破損隱患，直至完全放心才和學生一起乘船。幾任校長都考慮我的工作量，多次決定給我點補助，我一分錢也沒要。一部分學生家長過意不去，春節提著禮物表示謝意，我一份也沒收。我對他們說：“只要學生平平安安，我作為老師能對得起家長，就是最大的獎賞，這比什么都重要。”

(三)以教為榮

山區教育環境和辦學條件差，更需要教師以百倍的努力去保證教學質量。這些年，無論我的擔子有多重，不管領導怎樣分工，我從不挑揀，對教學的每個環節都不曾有半點馬虎。在黃坡嶺教復式班時，“山向皇帝遠”，領導檢查督促工作去得很少，但我從沒有放松對自己的嚴格要求。我的語文教案和學生作業多次被鄉領導調去

第 6 頁 在全鄉校長主任會上傳閱，教學成績幾乎年年受到鄉通報表揚。教五年級語文課期間，我堅持遵守學校的常規教學管理制度，刻苦鉆研教材，精心設計每一節時教案，認真探索實踐好的教法。我的語文課十余次被評為鄉級優質課，兩次被評為縣級優質課，鄉教管站也多次組織語文教師來觀摩，為學校爭得了榮譽。在輔導學生方面，我特別重視為部分弱智學困生“開小灶”，得到家長和社會上的高度評價。對因病耽誤課的同學，利用休息時間補課。學生曾林因患闌尾炎動手術，缺課一個月。我同數學老師輪流用夜晚下班時間和星期天去他家補課。該生畢業會考獲得全鄉總分第二名的優異成績。曾林的父親非常激動，送來一面題字為“誨人不倦，師德高尚”的錦旗親手掛在辦公室里。

1996年秋，我任九里小學教導主任。當時學校人員編制緊，我正代五年級班主任和語文課。后來有一位女老師休產假，我又接下四年級品德和社會兩門課程。面對角色的變換和更重的工作擔子，我越感責任重大，對自己提出了更高的要求。我的目標是：自身的教學工作必須做表率，全校的教學教研更要有新的起色。我向校長建議重新制訂教學管理目標責任制，強化競爭激勵措施，得到校長和教師的大力支持。平時我十分注重抓教學過程的監控和抽查，注意夯實每個環節，教風和學風發生顯著改變。教師明爭暗賽不甘落后，結果學教育質量綜合評估，我校首次進入二等獎，沒有一

第 7 頁 個級科拖后腿，教學工作打了一個翻身仗。

對偏遠村能小學來說，抓教改一直難度較大。我覺得一所學校忽略了教改就沒活力，不僅教師素質跟不上形勢，教學質量也會滑坡。我帶頭鉆研有關現代教育的理論和縣教研室部暑的研究專題，組織教師反復學習討論，結合個人實踐談感受，提建議，拿措施。還多次帶著大家去鄉中心小學和兄弟鄉鎮聯誼學校聽課取經，狠抓了教師學習教材。改進課堂教法以及說課評課的基本功訓練。經過兩年的探索實踐，全校教師課堂教學水平大有提高，落實素質教育的各項要求也初見成效，鄉站和縣教研室聽課檢查時，曾幾次給予好的評價。學校教學工作的變化也帶動了其它方面工作不斷有新的突破，鄉村領導和群眾非常滿意。面對榮譽，我更體驗到教師職業的份量，品嘗到只有艱辛付出才會有收獲的人生樂趣。

(四)以校為家

有很多從事教育工作的人都說：當一名老師不難，但當一名好老師不容易。這一點我體會最深。我是個“一頭沉”的農村教師，為了工作我無睱照應家庭。家中責任田的農活只得靠妻子。農忙季節，搶收搶種正需要我的時候，我堅持等到星期天，平時從不請假回去。記得有一年妻子把稻谷割在田里，捎信讓我回家捆谷，我考慮到教學任務重，耽誤不得，沒向校長請假。誰知第二天夜里下雨，接著連陰6天，我那僅有的2畝的谷泡在水里全部長芽。妻子為此

第 8 頁 痛哭一場。一個農家小戶，辛苦勞作一年的收成泡湯，日子怎么過呀？目睹妻子滿面愁容，我心里比刀割還難受。偏偏第二年天大旱，別人守在田里抗旱救莊稼，我沒時間回去啊!眼睜睜地看著快要熟的稻子全部干死。好在妻子賢惠明理，沒過多責怪我。她對家庭負擔的默默忍受反倒增添我的內疚和遺憾。

由于常年的勞累，再加上清苦的生活，妻子身體不好，積勞成疾。現在，吃藥打針是常事，羅山、信陽、武漢等地的各家醫院往返多次。2002年，妻子又乳腺增生，在武漢協和醫院動手術。2003年在羅山婦科保健中心做子宮瘤手術，去年又到信陽市人民醫院做頸椎增生治療手術。加上還有一個孩子在上高三，對一個家庭來說應該是一個沉重的包袱，同時會帶來工作的絆腳石。然而，我并沒有被這些家庭負擔影響教學工作，只是背上了不負責任的家主稱號，背上了經濟債務。說到這里，內心有些感到欠了家庭、妻子、孩子的一點什么，但絲毫沒有怨悔。

生活的艱辛，超負荷的工作導致我也患上了嚴重的腰肌勞損病。醫生說這種病打針吃藥難見效，必須理療臥床休息。腰痛嚴重發作時，身子直不起來，不能行走，我硬是堅持著，咬著牙上課。校長讓我住院治療，并找鄉站領導要人頂班。同志們也勸我不能玩命，要抓緊治療。可我真不忍心增加領導的負擔，也不愿把擔子加在別的老師身上，一直拖著沒住院。直不起腰時，我拄著棍子手撐在講

第 9 頁 桌上也沒缺一節課。同學們看到我疼痛難忍，硬要駕著我到住室休息，我還是沒離開教室。每遇天氣變化，疼痛加劇，至到現在已有五年時間，時好時發，我沒有因此影響教學工作。去年教師節，鄉領導讓我大會發言談談自己。我說：“人生不可能都叱咤風云，驚天動地，平凡的崗位也能展示人生價值，平淡的生活往往最為真切。我是幸福的，因為我有著對所選擇事業的不懈追求，也有患難與共的妻子給予的理解、支持，這樣的人生也值得珍惜。”

如今，我雖然年過半百，但想想走過的人生歷程，我無怨無悔。讓我自豪的是，我們九里村走出大山的四十多名大中專畢業生中絕大多數都是我親手教育過的孩子；讓我高興的是，我們九里村尊師重教的優良傳統已經深深地在村民中生根、開花、結果；讓我欣慰的是，今天的九里村在各級領導的關心支持下正以嶄新的面貌邁上全面建設小康社會的偉大進程。今后，我要快樂地生活著，繼續站在三尺講臺，繼續面對那一雙雙渴求知識的眼睛，在人生有限的時光里，把復式班教好，為山區教育再貢獻一份自已的力量。

第 10 頁 獻身山區教育是我不懈的追求

羅山縣鐵鋪鄉

李邦太

2005年4月

第 11 頁

第三篇：獻身山區教育是我不懈的追求3

師德標兵先進材料

獻身山區教育是我不懈的追求

羅山縣鐵鋪鄉九里小學 李邦太

我叫李邦太，今年五十四歲，現在羅山縣鐵鋪鄉九里村教學點教復式班。1976年我高中畢業后，沒有象一些同齡青年那樣去“跑門子”，“拉關系”，謀一份在當時看來體面舒適的工作，而愉快地答應了村支書的要求，到九里村黃坡嶺教學點當了民辦教師。回味近三十年從教的風雨人生，雖然清苦，但生活充實；雖然平淡，但問心無愧。每當想起那些曾在我的啟蒙下走出大山為國家現代化建設建功立業的孩子們，想到我一個普通教師為社會作點付出能得到豐厚回報時，倍感欣慰和滿足。借今天這個難得的學習機會。我向各位領導和同行簡要匯報一下自己的工作。匯報的題目是：

(一)在黃坡嶺教學點教復式班，我一干就是十年，直到該點取消，才去了村完全小學，又是十八個春秋，沒有離開那個閉塞的深山溝。其間，多次有同志勸我找領導請求動一動。說實話，看到有的同志調到了鄉附近學校，有的進了城，我曾有過走出的念頭。憑我的工作經歷和能力，換到條件較好的學校也并非難事。然而或許我與這個學校，與這里的孩子們有不解之緣，年復一年，依戀之情怎么也揮之不去。83年黃坡嶺下伸的村衛生所檢查診治，待病情緩解后又把孩子背到他家里。孩子的母親眼含熱淚，硬是要留我吃午飯，我叮囑幾句掉頭返回了學校。二年級學生陳自輝在上學的路上不慎跌入深溝，腿腫得不能動彈，學生來報告后，我二話沒說，跑到那里背起她去了診所，又返回學校找人通知家長去照看。有的群眾目此景，動情地說：“李老師愛學生真是勝過父母，有這樣的好老師，家長還有什么不放心的呢？”我總是想：“父老鄉親把孩子交給了我，吃點虧受點累算得了什么？學生的安全在我這里出了問題，家長即使不責怪，我的良心也會受到譴責啊!調到九里村小學，我擔任五年級班主任兼語文課。作為班主任，學生安全始終是我最操心的頭件大事。沿著九里關山谷有一座大水庫，全校有近二分之一的學生家住水庫那邊，上學往返必須渡船。護送學生坐船一直是我校安全工作的中心任務。我了解到從前上些隔庫學生往返無專人護送，不能保證萬無一失。恰好我家也在水庫那邊，雖然來回可以不渡船從小路繞過去，但還是主動向校長要求負責護送。每到周末放學和周一上學，我風雨無阻地提前趕到渡口，同船工一起仔細檢查木船有無破損隱患，直至完全放心才和學生一起乘船。幾任校長都考慮我的工作量，決定給我開補助，我一分錢也沒要。一部分學生家長過意不去，春節提著禮物表示謝意，我一份也沒收。我對他們說：“只要學生平平安安，我作為老師能對得起家長，就是最大的獎賞，這比

變換和更重的工作擔子，我越感責任重大，對自己提出了更高的要求。我的目標是：自身的教學工作必須做表率，全校的教學教研更要有新的起色。我向校長建議重新制訂教學管理目標責任制，強化競爭激勵措施，得到校長和教師的大力支持。平時我十分注重抓教學過程的監控和抽查，步步夯實每個環節，教風和學風發生顯著改變。教師的明爭暗賽不甘落后，結果學教育質量綜合評估，我校首次進入二等獎，沒有一個級科扯后腿，教學工作打了一個翻身仗。對偏遠村能小學來說，抓教改一直難度較大。我覺得一所學校忽略了教改就沒活力，不僅教師素質跟不上形勢，教學質量也會滑坡。我帶頭鉆研有關現代教育的理論和縣教研室部暑的研究專題，組織教師反復學習討論，結合個人實踐談感受，提建議，拿措施。還多次帶著大家去鄉中心小學和兄弟鄉鎮聯誼學校聽課最經，更抓了教師學習教材。改過課堂教法以及說課評課的基本功訓練。經過兩年的探索實踐，全校教師課堂教學水平大有提高，落實素質教育的各項要求也初見成效，鄉站和縣教研室樣聽課檢查村，曾幾次給予好的評價。學校教學工作的變化也帶動了其它方面工作不斷有新的突破，鄉村領導和群眾非常滿意。此時此刻，我更體驗到教師職業的份量，品嘗到只有艱辛付出才會有收獲的人生樂趣。

(三)我是個“一頭沉”的農村教師，為了工作我無睱照應家庭。家中責任田的農活只

能展示人生價值，平淡的生活往往最為真切。我是幸福的，因為我有著對所選擇事業的不懈追求，也有患難與共的妻子給予的理解、支持，這樣的人生也值得珍惜。”

我吃雖然已五十多歲，身體有病，精力差了。但一踏上那熟悉的講臺，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，疲憊和煩惱頃刻忘得一干二凈。我決心不辜各級領導的關心和鼓勵，在退休前的有限時光里，把復式班教好，為山區教育再做一份貢獻。

第四篇：“為群眾服務是我不懈的追求”

“為群眾服務是我不懈的追求”

她在原陽縣齊街鎮分管計生工作的兩年中，該鎮計生技術服務、依法行政等工作位居全縣前列；調任陽和街道辦事處副主任后，辦事處在計生優質服務、計生經費投入、陣地建設等多項工作中領跑全縣。她就是原陽縣陽和街道辦事處副主任、計生協副會長杜習敏。

突出重點 扎實推進工作

計生工作的重點、難點在于找準工作的切入點和結合點。齊街鎮楚寨村是多年的計生后進村，日常工作難以開展。2013年10月，杜習敏利用近兩個月的節假日以及夜間值班時間，制定出符合楚寨村村情的清查方案。她與計生干部、村“兩委”干部吃住在村，對問題戶曉之以理、動之以情，10天共落實避孕節育措施30例，將已婚育齡婦女35人納入管理，征收社會撫養費7.36萬元。至此，楚寨村的計生工作走上正軌。

杜習敏有著10年的法院工作經歷，在工作中，她積極推進依法行政，對少數有償還能力、拒不繳納社會撫養費的人員申請人民法院強制執行。2013年，齊街鎮全鎮強制執行違反計生政策案件35起，達到了執行一戶、教育一片的社會效果。

國家免費孕前優生健康檢查項目是一項提高出生人口素質的民生工程。杜習敏嚴抓細管，認真落實，2013年、2014年，齊街鎮孕前優生健康檢查工作指標均位居全縣第一名。

奉獻愛心 真誠體貼群眾

2015年“5?29”期間，杜習敏帶領辦事處計生協工作人員，聯系理發師、醫務工作者到辦事處白廟社區、魏店等村為60歲以上老人提供義務理發、測量血壓等服務。她親自動手為老人洗頭、修剪指甲。白廟社區76歲的李大娘激動地說：“閨女咋恁好呢，俺妞一年給我也洗不了幾回頭。”

2014年4月，杜習敏在齊街鎮高東村走訪時，發現李玉定家房屋破舊，生活十分困難。從此后，她就經常買來肉、蛋、蔬菜等生活必需品去看望李玉定母子；與此同時，她還積極聯絡鎮民政所，為李玉定家爭取農村危房改造金1.2萬元，她自己還為李玉定家捐2000元。在她的積極籌措和鎮、村干部的努力下，2014年年底，李玉定母子住進了三間新房。即使調離齊街鎮工作后，杜習敏仍惦記著這對母子，不定期為他們送去生活用品。

陽和辦事處白廟社區周小運上有年邁父母，下有兩個孩子，他腰椎殘疾不能從事繁重體力勞動，家庭生活困難，4歲多的孩子也沒有上幼兒園。2015年春節前夕，杜習敏了解情況后，主動聯系社區一家民辦幼兒園，為周小運的兒子繳了700元的入園費，又為孩子買了書包、文具等學習用品。

改革創新 健全服務體系

為便于與育齡群眾溝通，2015年年初，杜習敏倡導陽和街道辦事處計生辦建立了“陽和人口計生”微信平臺，全辦事處設立15個微信群。目前，有近1500名育齡群眾加入微信群。針對微信平臺，杜習敏還制定完善了全員值班制、首問負責制等八項制度，促使辦事處的計生干部積極踐行“用我熱情服務，換您滿意微笑”的服務承諾。

杜習敏在齊街鎮、陽和辦事處推行的計生管理員績效考核工資制，有效調動了村計生管理員的工作積極性。考核涉及管理員參會情況、育齡婦女納管率、康檢率、避孕措施落實率等10項指標。

陽和辦事處楊莊村李某，政策外生育二胎，其妻又是杜習敏的同學，他們希望杜習敏看在同學情面上，少讓他們繳納點社會撫養費。杜習敏說：“生活中有了困難我一定幫，但違反國家政策的事我不能做……”她耐心做老同學夫婦的工作。最后，老同學心服口服地繳納了社會撫養費。

2013年、2014年，杜習敏被新鄉市人口計生委、原陽縣人民政府分別授予“人口計劃生育先進工作者”榮譽稱號。面對成績她很淡定，面對困難她很沉著。委屈了，默默無語；誤解了，微微一笑。這就是一個基層計生工作者――杜習敏的真實寫照。

第五篇：讓學生滿意是我不懈的追求

讓學生滿意是我不懈的追求

拿破侖說過：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”而我想說，不想做學生滿意的老師就不是一名好老師。從教十九年的我，一直擔任班主任工作，也教過語文、數學、生物、思品等學科，無論是育人還是教學，我始終信奉這一原則。

一、讓學生滿意就得像太陽

太陽是最無私的，把光和熱灑向世間萬物。老師就要象像太

陽一樣把關心和愛護給每一個學生。這是我從一個學生身上讀懂的。那是一個春寒料峭的下午，我去一位住在農村的學生家走訪，正不知為他家在哪兒犯愁，突然看見我班的另一位學生。她可是個令我頭疼的學生，每次考試就考那么幾分，作業本上的字不是缺胳膊就是少腿的，課堂上也從不舉手發言。我從沒正眼瞧過她。但此時也顧不了這么多，只好極不情愿地叫住了她，她很拘謹地陪我找到那位學生的家，可不巧的是那位學生的家長要很晚才回來，我只好耐心地等。他沒有扔下我就走，而是留下來陪我說話。突然，一股冷風刮來，我不禁打了個寒戰：“真冷啊！”再看看站在我身旁的她，只見她穿的很少，我隨口問了一聲：“你冷不冷？”她說：“我不冷。和老師在一起，我一點兒也不冷！”這是她說的話嗎？我不敢相信自己的耳朵。我把她緊緊地摟在懷里，眼淚不由得盈滿眼眶。想想我以前對她的態度，真讓人汗顏。作為一名受過高等教育的老師，心胸竟不如一個十歲的孩子。是她讓我懂得了，教師應該是一輪太陽，一輪讓每個學生都感到溫暖的太陽。從那以后，我深刻地反思自己的行為，我不再冷眼看待像她一樣的學生，而且經常走到她們中間去，和她們一起活動，消除她們心中的顧慮，縮短我們之間的距離。我發現他們的學習興趣濃了，作業錯別字少了，上課也敢舉起自己的小手了，她們的臉上也露出了久違的燦爛的笑臉。

二、讓學生滿意就得像法官

作為一名老師，像法官一樣處理問題一定要公正，不偏不倚，這樣才能在學生中樹立威信。我去年剛接的這個班是一個比較特殊的班，特殊在班上本校教師的子女比較多，有校領導的，也有同事的。為了服眾，我從開始接手便時刻注意這一點，力爭公正地對待每一個學生，公正地處理每一件事情。我清楚地記得我在接任這個班的就職演說中講的一番話：“……你們在我的眼中都是非常優秀的，你們都有各自的優點和長處。我不了解你們的過去，也不會去了解，更不在乎你們的父母是干什么的，我只在乎現在的你們。今天，你們都站在同一起跑線上，我祝你們在我的帶領和幫助下愉快地學習，愉快地生活，愉快地成長。”頓時，教室里爆發出一陣陣熱烈的掌聲。我是這樣說的，也是這樣做的。我首先改組了班委會，通過民主選舉，選出學生信任的干部，徹底破除該班以往的任命制，這大大地調動了學生的積極性，變沒指望為有希望。學校每次開展的競賽、評比等活動，我從不開后門，一切靠能力和實力，讓贏的人贏得問心無愧，輸的人輸得心服口服。有的學生在日記中寫到“我真幸運，遇到了一位好老師。”

三、讓學生滿意的老師必須懂得尊重和寬容

多年的經驗告訴我，尊重學生是保障一切工作順利開展、開啟學生心靈的金鑰匙。每天我總先和學生們打招呼，發現誰的衣領沒翻好或鞋帶散了，我都會主動去給他們整一整。上課伊始，我首先向學生問好。每周的第一次晨會，我總會發表一周寄語，比如，“新的一周，新的起點。祝同學們在這周里好好表現。上課認真聽，作業好好做，別讓自己不快樂。”記得我剛帶現在這個班時，發現該班絕大多數學生不愛發言。經過調查，才知不少學生以前有過說錯了挨老師批評或遭同學笑話的經歷。針對這些情況，我一邊鼓勵學生大膽發言，并用人格擔保，老師決不批評任何一位舉手發言的學生，同時，我也不輕易點未舉手的同學發言，還讓沒想好的同學坐下來再想，想好了再說。經過一段時間的試驗，學生發現我是一個言而有信的老師。漸漸地，學生的思維活躍起來，發言的人數多了起來。

作為一名小學老師，面對的是一個十一、二歲的群體，他們的自制力差，是非觀念不強，經常會犯一些這樣或那樣的錯誤。我從不訓斥他們，也不當著大家的面批評，總是找一個適當的時機面對面的交心、溝通。這樣做，既保護了學生的自尊，減輕了學生的心理壓力，又解決了實際問題。記得我班的一名學生因學校改時間，他遲到了當他站到教室門口的時候，全班同學的目光一起投向他，他慚愧地低下了頭。我連忙說：“看你累的，快進去吧。”但我沒想到，第二天他又遲到了，這次我有些沉不住了，話到嘴邊又咽了下去，輕輕地對他說：“真高興你今天比昨天來得早多了。”第三天，他不僅沒有遲到，反而來得很早。我不由得豎起了大拇指。我的寬容贏得了學生的信任，變批評呵斥為理解溝通，學生的心和我近了。育人工作就事半功倍了。

四、讓學生滿意的老師必須有健全的人格

凡是我教過的學生，我都告誡過他們“要成材先成人”。只有具有健全人格的人才才是有用之才。為了培養學生健全的人格，在學生熟悉的生活細節中，我將自己的人格魅力融入其中，影響學生的人格。我曾組織過一次以“做一個合格的小消費者”為主題的班會，拿同學們非常熟悉的逛超市為載體，要同學們回憶在超市看到些什么，想到些什么，然后列舉我了解的一些現象，如顧客不講衛生，用手去摸裸露在外的糕點；不想要的東西隨便亂放，有的甚至把洗滌用品放到餅干里等，引導學生分析這

些行為。從這些平常的小事中，學生能悟出一些作為消費者應該遵守的公共道德。學生年齡小，不懂大道理，我就從學生熟悉的人和事說起，從他們可能會遇到的事說起，幫助他們積累生活的經驗，提高他明辨是非的能力。例如，我有一次乘車，司機找給我一元的假幣，我把這件事拿到班上請同學們幫我出主意，有的讓我找個機會用出去；有的替我打抱不平。我因勢利導，問學生：“你們將來會做這樣的司機嗎？”學生異口同聲地說“不會”。我還告訴他們，我會把這枚特殊的硬幣留做紀念。學生都支持我這樣做。沒有大道理，沒有反復的說教，孩子們就這樣被我感染著、熏陶著。版權所有

《學習的革命》一書中這樣寫到：“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在恥辱中，他就學會了負罪感。”我希望我的孩子們每天都生活在鼓勵與表揚中，生活在誠實與正直中，生活在友愛與真誠中。我知道做一個讓學生滿意的老師很難，但我愿用我畢生的努力去完善自我，決不辜負！