第一篇：高校少數民族學生社團建設研究

高校少數民族學生社團建設研究

宋琳奇1 張琳2田曉曦3

摘要：本文針對少數民族學生學習困難、適應性差等的特點，結合學生教育管理工作的經驗，對少數民族學生社團建設的重要意義、存在的問題以及組織管理進行了深入研究，提出建設意見。

關鍵詞：少數民族；學生社團；教育管理

1內地高校少數民族學生的特點 1.1學習基礎薄弱，學習能力較差

由于偏遠地區的經濟落后，教育條件較差，導致了這些地區的少數民族學生從小的學習基礎較內地學生而言比較薄弱，自助學習能力較差，同時由于語言的差異，使得他們的聽課效果也十分不佳，因此這些少數民族學生普遍存在著學習困難。

1.2民族信仰強烈，存在小群體性

新疆、西藏等少數民族地區普遍具有強烈的宗教信仰，因此這些少數民族學生與內地高校中的漢族學生有著信仰、文化的區別較難融合，因此他們同一個民族的學生在學校中就會形成特殊的小團體，如果不妥善管理這些小團體，就嚴重影響到民族之前差異的融合，不利于校園的安定團結。

1.3融入適應性差，心理承受能力弱

少數民族學生進入內地高校后，生活環境發生明顯變化，飲食、作息習慣差異較大，使他們融入宿舍、班級的集體生活形成一定障礙；同時，他們的漢語應用能力普遍較差，與同學和老師的溝通不暢；學習基礎和能力較差，導致學習成績不不理想，以上的諸多因素都導致少數民族學生融入內地大學生活不理想，他們的心理承受內力較弱，不少學生會不自覺地滋生出自卑、嫉妒、逃避、倦怠、不滿甚至抵觸情緒。

2建立少數民族學生社團的重要意義 2.1有利于少數民族學生融入內地高校生活 少數民族學生在生活和學習上難以融入內地高校生活，不僅影響他們的學習成長更加給校園帶來許多不穩定因素。

通過建立少數民族學生社團，開展形式多樣的活動，使少數民族學生與內地學生進行多方面的溝通、交流以及合作，提高自身漢語應用能力的同時，加快融入內地高校學生群體的腳步。

2.2有利于提高少數民族學生學習能力及興趣

少數民族學生由于學習基礎薄弱，漢語應用能力較差，因此進入內地高校后明顯感到學習吃力，進而喪失對學習的興趣。而通過建立少數民族學生社團，將社團活動及社團成員的合作相處作為他們提高學習能力及興趣的有效途徑，使其在活動中展現自身的優點，在合作中體會友情的可貴，進而促進少數民族學生的學習與進步。

2.3有利于少數民族學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀

由于少數民族學生宗教信仰強烈，再加之國際大環境不穩定因素的影響，他們的世界觀、人生觀和價值觀容易產生偏頗，不僅影響他們個人的成長發展，更會形成不穩定因素對學校及社會造成影響。

通過建立少數民族學生社團，利用他們的小群體性，將其聚集在學生社團中去開展有益于身心健康的活動，在活動過程中培養他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，維系校園和社會的穩定。

3高數少數民族學生社團建設存在的問題 3.1數量不足

由于少數民族學生情況的敏感性，許多高校為了避免出現學生借社團名義聚集舉行不合理的活動，危害到校園及社會的安全穩定，不支持成立少數民族學生社團，或者十分限制其數量，導致少數民族學生社團的建設受到阻礙。

3.2管理不嚴格

許多高校雖然支持建設少數民族學生社團，但是并沒有配備具有少數民族學生管理經驗的指導教師，社團基本上由負責學生進行活動安排，管理不嚴格也沒有系統性，這樣就容易使少數民族學生社團在高校中形成不穩定因素，失去它原有的建設目的。

3.3活動質量不理想

由于少數民族學生的特殊性，因此其社團活動的開展務必要考慮到民族特色、民族交流以及少數民族學生的思想教育等多方面，這樣必須由具有少數民族學生管理經驗并認真研究思想教育的老師進行活動的策劃及嚴格把關，而許多高校少數民族學生社團的活動多由社團成員商定而成，多以娛樂性為主，活動質量十分不理想，達不到社團建立的初衷。

4高數少數民族學生社團的建設研究 4.1指導教師的選用

由于少數民族學生的特殊性及不穩定性，建立以少數民族學生為主體的學生社團必須對指導教師進行嚴格篩選。該類社團的指導教師不僅需要對少數民族文化研究的熱情，更需要具有管理少數民族學生的工作經驗。只有這樣才能保證少數民族學生社團的健康發展，從而培養更多優秀的少數民族學生。

4.2社團成員的篩選

學生社團活動的開放性及宣傳影響要求每一個社團成員要有健康積極的態度，對社團集體的熱愛以及強烈的責任感和榮譽感，特別是少數民族學生具有自身的突出特點，要保證有優秀的內地學生加入到社團中，引領少數民族學生開展活動。因此在篩選社團成員時，一定要嚴格考慮成員的思想狀況，保證社團發展的健康及穩定性。

4.3社團活動的開展

少數民族學生社團承擔著加快少數民族學生融入內地高校生活、提高其學習能力以及思想教育等重要作用，因此社團活動的開展要具有針對性的正能量促進作用，比如民族交流活動、內地學生及少數民族學生互教語言等活動，使少數民族學生在活動中不僅收獲漢語應用能力的學習更加收獲其他民族的優良傳統以及內地學生的珍貴友情，使他們能夠健康快樂的成長成才。

4.4社團成員的考核 建立少數民族學生社團是為了提高他們的適應能力、學習能力以及形成健康的思想品質，因此對社團成員的考核不僅要對活動開展的準備、組織等工作進行考核，更要對社團成員的學習成績以及思想品質進行考核，給予綜合性的評價。

偏遠地區的少數民族學生工作不僅關系到少數民族學生的自身發展更關系到校園的安全穩定，甚至關系到各民族之間的和諧，因此內地高校的少數民族工作應該在實踐中不斷創新，充分利用少數民族學生社團，使少數民族學生努力學習，不斷提高自身的各方面能力，為社會，為家鄉做出貢獻！

參考文獻：

1.劉瑩.試論加強高校少數民族學生社團建設的必要性[J].學校管理，2013(02)；

2.張亞君.高校少數民族學生社團的功能作用[J].邊疆經濟與文化，2008(04)； 3.張海清.邊疆民族地區高校少數民族學生社團——以云南德宏師范高等專科學校為例[J].高教論壇，2009(06)

第二篇：南疆高校少數民族學生教育與管理研究

南疆高校少數民族學生教育與管理研究

作者：智贏論文網 日期：2016-9-20 9:54:26 點擊：0 １ 引言

隨著我國經濟，教育的蓬勃發展，越來越多人十分關心和重視少Ｔ數民族人才的培養。為了提高少數民族學生的整體綜合素質，使他們成為德，智，體，美全面發展的，社會主義事業的建設者和接班人，黨中央，國務院還特別關心少數民族學生的思想政治教育，尤其是特別重視少數民族學生教育與管理的研究事業。

少數民族大學生是我國大學生之中一個特殊的群體，如何對這一特殊學生群體進行科學的和有效的教育和管理是實現全體社會穩定發展的前提條件，因為少數民族學生的思想素質水平不僅關系到新疆人民群眾的安居樂業，而且能直接影響到新疆地區的社會穩定乃至全國的長治久安。

隨著我國“西部大開發”計劃的推進，南疆地區少數民族之中上大學的學生比例逐年增加。但由于成長環境、家庭因素、民族文化和風俗習慣等影響，少數民族學生的政治思想觀點比較薄弱，心理素質較低，愛國主義覺悟不是很高，積極性很低，責任性不強。南疆高等教育的快速發展離不開少數民族大學生，少數民族學生是新疆未來發展的中流砥柱。教育和培養少數民族學生得效果與新疆的社會穩定，新疆各項事業的發展有緊密聯系，也是國家和民族發展的長期需求。

２ 教育和管理南疆高校少數民族學生的具體措施

２．１ 加強少數民族學生的愛國主義教育：愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設主旋律的重要組成部分，同時也是中國培養四有新人的基本要求。愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作，也是國家意識形態安全的重要保證。

對少數民族學生進行愛國主義教育，首先就是要從學習歷史開始，特別是要學習新疆的地方史，新疆的近代史和新疆的現代史，使少數民族學生深刻了解到新疆自古以來是我國不可分割的一部分的事實，引導廣大學生樹立對自己祖國的高度責任感和祖國利益高于—切的思想，樹立為祖國、為人民勇于獻身的精神，讓大學生感覺到維護民族團結和維護祖國統一對自身利益的密切關系。其次，學校教育要用少數民族的杰出愛國人士，民族團結模范等的典型事跡材料來感動他們，教育他們。

２．２ 提高少數民族大學生的入黨積極性：每逢新學期，南疆高等院校要對所有學生，尤其是對少數民族新生進行黨的民族政策教育，并要規律性的組織黨的民族政策學習活動，使少數民族大學生理清思想，辨清是非，提高政治覺悟，以此讓他們積極向黨組織靠攏。其次，學校要安排專題講座和先進事跡報告會，并利用紅色網站和影視教育等多種教育形式讓少數民族學生從優秀黨員的先進事跡中受啟發，以此來提高他們的入黨積極性。

２．３ 提高少數民族學生的心理素質：少數民族學生的素質不但關系到民族經濟的發展、社會的穩定，而且還關系到國家的榮辱興衰。南疆高校的少數民族學生大都是來自南疆四地州的貧困地區，家庭經濟很困難，父母大都是小學文化水平，甚至沒有上過學。他們因經濟壓力和封建家庭教育方式、語言障礙等多種因素的影響，視野相對狹窄而容易產生心理問題。在學校還因民族風俗，飲食習慣，對國內外重大民族事件的態度等問題容易產生矛盾。所以學校要以多方面開展心理健康教育，加強少數民族學生的適應能力，加強漢語學習等方式來加強少數民族學生的心理素質。要根據少數民族學生的心理特點，制定教育計劃，進行正面的引導，幫助少數民族學生建立一個健康的民族意識，減少他們民族意識中的消極因素。學校還要充分尊重少數民族學生的風俗習慣，舉辦各種歡度民族節日活動，加強文化交流，促進學生之間的友誼，使他們把學校視為自己的家。

２．４ 提高少數民族學生參與各類活動的積極性：在南疆校園里開展的各類活動中很少遇見少數民族學生，雖然少數民族學生占的比例比漢族學生多，但是少數民族學生參加活動的比例很少，很多學生不愿意參加。所以，高校要查出根本原因并調動少數民族學生參加活動的積極性，豐富校園文化活動，提高少數民族學生的綜合素質。

２．５ 堅決抵制宗教向學校的滲透：在我國，學校是傳播現代化科學知識和社會主義精神文明的場所，禁止任何形式的宗教活動，更不允許學生從事任何形式的宗教活動。南疆高校的少數民族學生７０％以上的來自于農村，而且農村的宗教氣氛比較濃，不管是家庭環境還是社會環境，他們從小就受到宗教思想的影響。當前，分裂分子利用宗教，一步步將黑手伸向我們社會主義學校和純真可愛的青少年學生，妄圖達到其與我長期抗衡的目的。對此，我們一定要有充分的認識，幫助少數民族學生樹立正確的國家觀，人生觀和價值觀，給他們進行法制教育，提高他們的法律意識，堅決抵制宗教向學校滲透。

２．６ 加強民族團結教育工作：在高校使各族學生的思想認識和行為自覺地統一到黨和國家的要求，使各族學生樹立起民族團結意識，增進對中華民族文化和歷史的認同和了解，增強各族學生維護民族團結、維護國家統一、反對分裂的責任感和自覺性是有利于促進各民族的和諧發展，有利于國家的長治久安。

民族團結教育在南疆地區高校思想政治教育工作中的重中之重。所以南疆地區高校在開展民族團結教育的過程中，在正視和尊重文化的多元性和差異性的同時，要進一步提升民族團結教育的實效性和有效性。處理事件要根據公平原則，管理少數民族學生政策不能脫離管理學生大群制度。同時要滿足少數民族學生的合理要求，并給予理解和支持，對不合理要求進行耐心得教導和化解。

３ 結語

做好南疆高校少數民族學生教育和管理工作，造就愛國愛民，掌握現代科學知識和文化的少數民族干部對促進民族團結和社會和諧，維護社會穩定，推進現代化建設具有重要和深遠的意義。學校在教育和管理中做到嚴肅認真的處理批評違反紀律的人和事，及時的表彰和肯定好人好事，使學生發揚艱苦奮斗和自力更生精神，加強民族團結，要求學生寬以待人，反對民族主義和地方主義才能使少數民族學生沿著正確方向健康成長，并成為維護邊疆穩定，愛護中華民族大團結，建設現代化強國的人才。

參考文獻

［１］ 胡錦濤，高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗– 在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告［Ｎ］，人民日報，２００７－１０－１５

［２］ 斯日古楞，關于少數民族大學生思想教育和管理工作的幾點思考［Ｊ］，內蒙古農業大學學報（社會科學版），２０１０，１２（４），３－５

［３］ 中華人民共和國中央人民政府網，中華人民共和國突發事件應對法

第三篇：高校少數民族學生管理初探

高校少數民族學生管理初探2618 ――以濱州職業學院醫療學院為例 劉文通

（濱州職業學院，山東 濱州 256603）

摘要：少數民族大學生思想政治教育是高校德育工作的重要組成部分。少數民族學生思想政治教育具有其特殊性和必然性，少數民族學生思想素質教育成功與否關系到民族地區的穩定和社會的和諧發展。以濱州職業學院醫療學院少數民族學生管理為例，對高校少數民族大學生群體的特殊性進行了簡要分析，并針對這些特殊情況提出了管理建議。

關鍵詞：少數民族學生；學生管理；思想政治教育

少數民族學生教育管理工作，是高校落實黨的民族政策、履行人才培養職能的重要體現，是促進少數民放地區經濟社會發展、增進民族團結、維護國家統一的必然要求。濱州職業學院黨委高度重視少數民族學生思想政治教育工作，在少數民族學生的日常教育管理中，始終將其擺在鞏固民族團結和國家統一的戰略高度，堅持從少數民族學生的特點和實際出發，從思想、生活、情感、學習、就業等各方面給予關心和幫助，努力把少數民族學生培養成為德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，維護祖國統一和民族團結，實現國家長治久安，是當前全體學生管理工作隊伍的重要任務之一。

濱州職業學院是全國首批國家骨干高職院校建設單位，在校生17000余人，有9種少數民族學生。少數民族學生相對集中的醫療學院目前有在校學生622人，其少數民族學生來自我國的8個民族，分別是藏族、蒙古族、回族、朝鮮族、滿族、維吾爾族、達斡爾族、土家族等。其中，藏族學生151人，蒙古族學生26人，占在校學生的28%。

一、少數民族學生特點分析

深入而全面地了解少數民族學生的特點，是促進與改進學生教育與管理工作方法、拓展教育管理途徑、將少數民族學生培養成德智體全面發展人才的前提和基礎。

（一）主要來自于我國中西部，地區宗教信仰特點鮮明

濱州職業學院醫療學院的少數民族學生主要來自我國的中西部地區，像青海、新疆、內蒙古等地區，不同的民族文化和地理歷史條件賦予了少數民族學生不同的母語、飲食習慣、禁忌、禮儀等。大多數少數民族學生都有自已獨有的民族宗教信仰，并虔誠地信仰各自民族宗教信仰，如來自青海的藏族學生大多信仰藏傳佛教，來自新疆的維吾爾族學生大多信仰伊斯蘭教。他們各具有當地風俗特點的整套生活禮儀習慣。例如：藏族學生不吃驢肉及魚等，而維吾爾族學生則不吃大肉，極愛清潔等。

（二）少數民族學生多才多藝

在五十六個少數民族中，有不少民族都以熱情奔放、能歌善舞而著稱于世。特別是藏族、維吾爾族、蒙古族的少數民族學生更尤為突出。在青海玉樹有句諺語：“會說話就會唱歌，會走路就會跳舞。”能歌善舞是玉樹人最引以為驕傲的民族特點之一，特別是玉樹的康巴藏族舞蹈，被稱作“中國第一民間舞”。新疆與內蒙古素有“歌舞之鄉”之稱，到新疆、內蒙古旅游，常常看見兄弟民族載歌載舞的場面。不管是在節日喜慶的廣場、街心，在田間、牧野的休憩處所，在普通人家的葡萄架下，還是在遼闊的草原上，只要琴聲一響，手鼓一敲，在場的男男女女，老老少少，都會不約而同地翩翩起舞。因此，少數民族學生大多能歌善舞，多才多藝。

(三)文化課基礎薄弱

青海、新疆、內蒙古等地區屬我國的中西部地區，該地區基本上屬于經濟欠發展的民族地區，教育總體水平落后，學生綜合素質低于東部較發達地區學生總體水平。在當地能接受較系統的基礎教育經歷，但民族學生雖能熟練地運用漢語，但大多從小接觸的基本上是本民族的語言，漢語基礎較差，從小接受的教育水平與東部學生相差較大，基本上是享受了民族政策及國家政策而進入大學學習，文化課基礎薄弱，在學習中存在困難，成績不理想。

二、加強少數民族學生管理建議

（一）加強組織管理，高度重視少數民族學生管理工作。

少數民族學生教育管理工作，是高校落實黨的民族政策、履行人才培養職能的重要體現，是促進少數民族地區經濟社會發展、增進民族團結、維護國家統一的必然要素。在少數民族學生的日常教育與管理工作中，要始終將其擺在鞏固民族團結和國家統一的戰略高度。濱州職業學院為切實做好少數民族學生的教育管理工作，真正體現學院對他們的關心愛護，實行了《濱州職業學院副科級以上干部聯系少數民族學生制度》，讓每一位領導干部要把聯系少數民族學生作為一項嚴肅光榮的政治任務加以對待。要明確工作職責，全面深入學生宿舍、班級，全面了解其家庭、學習情況、生活習慣、個人愛好等。每周與所聯系學生開展一次談心活動，每月對所聯系學生情況進行總結，做到在政治上關心，在生活上照顧，在學習上加以指導。濱州職業學院努力在全院營造尊重少數民族學生的氛圍，全體教職工像關心自己的孩子一樣給予他們無微不至的關懷，讓他們切實感受到濱州職業學院大家庭的溫暖。

（二）把握少數民族學生心理特點，將思想政治教育和解決實際問題相結合

少數民族學生作為高校特殊的學生群體，與其他學生相比，有獨特的民族心理特點，學校要在各方面積極引導、幫助，讓他們體會到社會主義大家庭的溫暖，增強辨別是非的能力，增強民族團結的意識。針對少數民族學生心理健康水平，加強心理輔導與干預，建立少數民族學生心理健康檔案，增強心理健康教育的針對性。

加強對學習困難少數民族學生的資助、幫扶機制建設。針對部分少數民族地區學生學習基礎相對較差的實際，所在學院要給與特別的關心和幫助，要因人施教，制定適合學生學習的教學計劃；要積極發揮黨員、學生骨干的作用，結成互幫互助小組，幫助少數民族學生提高成績；要在助學貸款、勤工儉學、資助等方面適當給予傾斜。

除了按照學校相關政策予以適當照顧外，同時要正確教育與引導少數民族學生嚴格要求自己，端正學習態度，改進學習方法，激發他們對本民族、家鄉的責任感，樹立不畏困難、積極進取的信心。

加強少數民族學生就業指導和服務工作，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵他們畢業后回到民族地區工作，為促進民族地區的經濟建設和科技發展貢獻自己的力量。

（三）通過校園活動，豐富少數民族學生文化生活

在學生教育與管理工作中，要充分發揮少數民族學生能歌善舞，多才多藝的特點，積極組織少數民族學生參加各種健康有益的校園文化活動，給少數民族學生提供展示自我的舞臺，增強他們的民族自信心和自豪感。

注重少數民族重大傳統節日的活動組織。例如：維吾爾族的傳統節日古爾邦節，藏族的藏歷新年等節日，學校要細致、周到地策劃相應的活動，一方面是促進全校學生對少數民族節日的了解，另一方面把各民族學生融合在一起，增強文化交流和深入了解，加深同學們之間的感情，加強各個民族之間的團結，使廣大學生在輕松的文體活動中樹立 “漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，少數民族之間也相互離不開”的大家庭思想。2012年濱州市民族團結月、濱州職業學院校慶、濱州職業學院各大型晚會中熱情奔放的藏族鍋莊舞、悠揚高亢的哈薩克族的冬不拉為晚會增添了精彩。那明快的節奏，輕盈的旋律，清脆悅耳的琴聲，熱烈奔放的情緒，常常會使你心蕩神馳，情不自禁地投足于他們的行列，學著他們邊唱邊跳，飽賞這歌舞之鄉的樂趣。

（四）加強少數民族學生干部的選拔與培養

培養德才兼備、擁護黨、擁護社會主義、掌握現代科技文化知識、素質優良的少數民族干部，是高校的一項崇高使命。做好少數民族學生教育管理工作，造就一批少數民族干部，對于推進社會主義現代化建設、促進民族團結、維護社會穩定，具有重要而深遠的意義。

選拔與培養一支好的少數民族學生干部隊伍是開展少數民族學生管理工作的有效保證。少數民族學生干部在學生會干部中應占有一定的比例，要選拔在學生中有威信、有影響力的學生擔任干部，并創造機會讓他們鍛煉。少數民族學生干部最好從新生入學開始就進行選拔，選拔后要定期組織培訓，培訓內容主要包括理論培訓、業務技能和管理方法的培訓，還要加強民族政策理論、民族團結觀念的學習指導。

（五）使理想信念教育成為少數民族學生教育管理的主題

加強少數民族學生的理想信念教育，將少數民族學生理想信念教育放在德育工作的首位，鼓勵少數民族學生積極參與學院的各項活動；加強在少數民族學生中發展黨、團員的工作，鼓勵學生積極向團組織、黨組織靠攏。濱州職業學院醫療學院的青海玉樹藏族學生在校第一學年，共有4名學生參加學院黨校學習，還有多名學生向黨組織遞交了入黨申請書及入團申請書，2012年“五·四”青年節活動期間，有50名學生光榮加入中國共青團。通過理想信念教育使少數民族學生在思想和行動上有了很大的進步，奮斗目標更加高遠。參考文獻：

[1]趙麗梅.對普通高普高校少數民族學生思想政治教育問題的探討[J].教育探索,2007(7):103-104.[2]馬學海.高校少數民族大學生教學管理的體會與思考[J].中國電力教育,2010(16):49-50.作者簡介：劉文通（1979－），男，山東博興人，濱州職業學院醫療學院輔導員；主要從事學生教育與管理工作。

第四篇：高校社團建設之我見

高校社團建設之我見

管理協會：

高校學生社團是大學生基于共同的興趣愛好，為了共同的目標與理想，經學校職能部門同意并經過一定程序成立的學生團體。高校社團文化，是指大學生社團在長期的活動中所創造的精神財富、文化心理氛圍以及承載這些精神財富、文化心理氛圍的活動形式和物質形態，是大學生社團物質財富與精神財富的總和。社團文化，作為社團成員共同遵循的目標和行為規范以及思維方式的有機整體，它的形成不是單個因素造成的，往往需要長時間的凝。

基于社團文化的重要性和特點，我認為，建設品牌社團應該注意一下幾點：

絕對服從國家、學校等上級的安排。

不做危害社會、抹黑學校名聲、擾亂學校教學秩序的事情更不得灌輸反黨反社會的錯誤思想給會員。這是最起碼的前提是最基礎的要求。

加強協會制度建設，提高社團成員的凝聚力。

良好的工作制度可以減少日常管理中的雜事、瑣事，讓管理層能騰出更多的時間精力去謀求規劃社團的發展方向使社團更強更狀。好的凝聚力可以更好的發揮出各成員的才能。就目前來看，一般的社團成員發揮出的才能不足1/3。這不是一個夸張的數字，但這也說明社團的潛力還是非常巨大的。好的凝聚力也有利于社團文化理念的形成與統一，而會員對社團目標、社團文化的認同是社團真正賴以生存和發展的前提。

發揮協會的社會功能。

高校社團文化作為大學生步入社會的橋梁和溝通的渠道，將社會要求與社會規范作用于大學生，為大學生與社會之間搭起一個平臺，找到了結合點。大學生通過社團文化，學習與社會相適應的各種規范、知識、技能和生活方式，使自己在各方面得到發展并與社會達成一種動態平衡與協調，促進自身的社會化。高校社團文化通過作用于大學生而作用于社會，為社會培養人才的同時，與社會文化進行交流與融合，豐富和繁榮青年社會文化，促進社會主義精神文明建設。就如我們的管理協會提出的“協企合作”中的“企業的參觀學習”‘能夠打到理論與實踐相結合的目的。

注意協會的創新性與品牌效應。

實踐告訴我們，創新則強，守舊則衰。創新帶來生機，創新意味著活力，創新孕育著發展好的品牌是吸引更多同學關注、加入社團的重要前提。如果沒有品牌活動，就不可能在校園中樹立形象、擴大知名度、增強影響力。

總之，在加強素質教育，加強協會制度建設，提高社團成員的凝聚力，發揮協會的社會功能同時注意協會的創新性與品牌效應。相信這些能為社團帶來新一輪的發展。

第五篇：高校社團發展機制的研究

高校社團發展機制的研究

內容摘要

高校社團的出現是高教體制改革和學生素質教育深入的產物，近年來上海高校社團蓬勃發展，涌現了很多優秀社團。但同時，社團發展過程中依舊存在很多問題，其中，人才、經費和活動是影響社團發展的最主要因素。本文主要以上海財經大學社團發展的情況為研究對象，結合其他高校社團發展的實踐和經驗，采用經濟學和管理學相結合的分析方法，試圖在當前各高校資源限定條件下，設計出有助于社團發展的長效機制，以對各高校社團管理工作提供有益的參考。

關鍵詞

社團發展　機制　體系　管理

一、對社團發展概念的定義

社團的發展是一個動態的過程，主要表現為社團活動質量的提高、社團品牌的建立等方面。簡單來說，高校社團的發展包括社團人才的發展、社團組織的完善和社團管理制度的健全。

對社團發展程度的考察，在各高校社團管理工作中都有相關的制度設計，比如復旦大學的星級社團評比制度。但由于社團活動的特點，很難對其發展情況進行量化的描述。作為社團聯合會、社團工作委員會等管理機構來說，更加關心的是社團總體水平的提高。我們認為，要從培養和挖掘全面發展的社團管理人員、組建和培育優秀精品社團、設計與開發社團支持體系和制度的角度去考察社團發展。

二、社團發展過程中的主要問題

（一）社團創造力和活動盲目性的矛盾

學生社團多采用自主創建的形式成立，以學生興趣為主要出發點，由于貼近學生實際，很多學生社團發展迅速。另一方面，學生社團長期以來缺乏社團文化的培育和適當的引導，社團活動伴隨著一定的從眾和雷同趨勢，表現出一定的盲目性。

社團活動以學生的興趣為訴求點，但是不應當僅僅是學生的自娛自樂。很多高校的體育類學生社團活動形式比較單一，主要以組織會員活動和相關賽事為主，并沒有考慮對體育精神和團隊意識的培育，不得不說是一種缺陷；還有一些社團在開展活動時只重形式和宣傳，講究排場，曾經一度在學生社團中形成了一種相互攀比浪費的風氣。

（二）社團活動豐富化和校園資源有限性的矛盾

從廣義的角度來定義學生社團活動的資源，大致可以有這樣的羅列：海報欄、橫幅、傳單、網絡、教室、體育場館等資源。

以2004年11月為例，該月我校累計社團活動有100項左右，即平均每天的社團活動有3個以上。即使每個社團每月只開展一次活動，那么以全校50個社團的規模來說，平均每個月每天都會有學生社團活動。應該說學生社團活動的頻率是相當高的，參與面也是很廣的。

但同時由于活動場地有限，社團活動的靈活性就變成了一種缺陷。教學和體育設施首先要保障日常的教學，社團活動專用的場所保障度在各高校都有一定程度的缺失，出現社團活動和同學自修學習需要場所的沖突也在所難免。

（三）社團活動多樣化、精品化與學生社團經費固定化的矛盾

經過多年建設，很多學生社團都形成了自己的發展重點和活動特色。社團活動專業、精品化的過程也是經費剛性化的過程。從社團發展歷史來看，各高校社團的數量在近幾年經歷了很大的變化。但從學生社團能夠使用的經費來看，每年都沒有太大的變化或者說沒有辦法適應社團發展的需要。

社團經費來源途徑有限，主要來源于社會贊助和會員會費；社團活動規模有限，對商業贊助的吸引力也不高，社團本身動力也不足；而會員會費數量有限，只能應付常規運作，對開展社團活動的保障度較低，并不能對社團發展提供保障。

（四）社團發展穩定化要求和學生社團人才流動化的矛盾

學生在校時間有限，各高校參與學生社團活動的主要以低年級同學為主。優秀社團活動管理人員的缺乏也是社團發展遇到的一大問題，很多同學剛剛在崗位上做出了成績就要升入高年級，無暇顧及社團管理工作。近年來就業壓力不斷增大，很多學生情愿去讀培訓學校努力考證，而不愿意留在學生社團組織中鍛煉。這些問題是很多學生組織所共同面臨的問題之一，但同時學生社團人才還有一些特殊性需要加以注意。

長期以來，社團負責人缺乏相應的制度保障和認同感。社團活動相對自由，但對社團負責人的綜合能力要求頗高。社團負責人作為學生干部的認知感不強烈，這同學校相關部門包括部分院系對學生社團活動的意義不甚重視有關。在學生日常考核中，擔任學生社團負責人的經歷并沒有受到應有的重視。學生社團是興趣集合的產物，但也需要有激勵機制的保障。由于現在社團負責人的工作沒有相應的約束和獎勵，同其他學生干部可以獲得的很多肯定和良好的工作環境相比較，社團負責人的工作缺乏吸引力，由于趨利心理的存在，很多優秀的社團人才流失到其他學生隊伍中，長此以往，對社團發展是極其不利的。

至此，我們大概可以得出的初步結論是，高校社團管理制度的制定要從關鍵要素入手，即社團的發展必須以社團制度化為基礎，以社團培訓為支持，以社團績效管理為途徑。

三、社團發展管理機制的構建

我們認為：對社團發展的各項投入必須運用經濟學和管理學知識，講究效率公平原則，并需要有激勵相容的制度作為社團健康協調發展的保障。

（一）強化社團發展中的知識傳授，建立社團發展培訓體系

1、社團培訓內容的豐富

培訓是學習、轉移技能，增強社團管理的最常用、最簡單的方法，也是適合社團負責人在最短的時間內接受管理理念的高效方法。社團負責人培訓作為社團管理部門對社團進行規范化教育的手段，在很多高校已經逐漸形成一整套系統化、科學化、具有大學生特色的培訓體系，但是，因為這個體系的起步和發展較晚，在培訓的內容上還存在很多問題。

學生社團的管理追其本質是有別于社會其他非營利性組織的一種特殊組織，社團的成立、發展都有其自身的特點。比如，社團的成立是在大學校園這一特定環境，針對的主體是在校就讀的學生群體；各社團人員的組成主要是以興趣為根本出發點，以豐富校園文化生活，增強大學生個人素質為本質前提的。但是，我們也不能否認，引入社會化企業管理對學生社團更好的發展是有巨大的推動作用，所以我們現在最需要做的就是建立一套包含社會管理理念的適合學生社團負責人的培訓體系。

培訓不僅僅要針對制度的學習，同時還應包括社團管理理念、活動開展流程、活動組織經驗等方面的指導，沖破校園意識的局限，立足于優秀管理人才的培養。要將外部企業管理理念引入校園社團管理，克服培訓初期的 “自給自足”和“小農意識”狀態，提升培訓的高度，拓展培訓的內涵。

針對這一問題，我們要將學生社團的特點與社會企業化管理特點相結合，走一條最適合學校社團發展的道路，尋找一條有效的培訓途徑，豐富學校社團負責人培訓的內容。首先，我們可以邀請著名企業的管理人才為社團負責人作講座，傳授經典的、當前社會最流行的管理理念，強化企業規范化管理體制；其次，針對學生的發展特點，對交流溝通能力、領導能力、部門協調能力、人際關系建立能力、對外商務談判能力等一系列管理者應該具備的技能進行培訓；最后，可以對社團負責人進行關于學校社團管理規章制度的學習和對開展活動流程的熟悉，并且對社團宗旨，文化傳承的問題進行深化。

根據我校長期的實踐，我們認為各校社團聯合會等管理機構每年應策劃開展兩次以上的培訓，每次的重點可不盡相同，可針對社團負責人管理社團方面，也可針對社團換屆選舉、選拔方面，后者的目的是為社團后續發展儲備力量人才，也為在交流中很好地將學生社團管理理念加以強化和繼承，保障社團發展的連續性，為社團持續性發展提供必要的資源。

2、社團培訓制度的完善

在學生社團飛速發展的今天，各種關于社團發展的制度建立，知識體系的完善，都是社團發展的巨大推動力，而培訓作為社團活動有效開展的添加劑也有了很大的更新和改變。但是，作為重要的催化劑，培訓制度本身的建設也相當重要。對此，我們的對策是建立適應學校社團發展和學生管理人才特點的講師團和課程設計。

講師團，就是齊集學校內外的企業成功人士和有豐富非營利組織管理經驗的人士，還可以包括其他領域內的專家、學者，這樣可以綜合地培養社團負責人。通過建立具有梯隊和管理專長的講師團，可以增強社團負責人的管理意識，也幫助其學習其他社團的成功經驗以及和外校社團的溝通。

課程設計方面，從學生的特點入手，設計出合理的，有效的培訓課程。我們認為至少可以從以下幾個方面開始：團隊管理（團隊精神和社團目標、文化、領導模式）；商務禮儀及技巧（如何拉贊助、談和約）；領導能力的提升和個人魅力的有機結合；具體案例培訓；個人管理技能培訓；管理游戲等，通過這些課程的訓練，將有助于社團負責人克服自身劣勢，發揮優勢，更好的對社團進行管理。

（二）強化社團發展中的日常管理，建立社團發展制度體系

所謂“無規矩不成方圓”。解決社團發展問題的根本方法在于規范每個社團的行為。而規范的途徑就是“制度化”。社團作為最普遍意義上組織，具有一般意義上組織的特性；社團聯合會則相當于監管機構。這兩者構成了一種類似于社會體系的社團體系。為了讓這個社團體系更健康、更好的發展，制度體系的建設是一個必然的趨勢。

制度規范的對象包括社團、社團聯的設立、組織、日常活動和換屆等行為。只有這樣一個強有力的制度保障體系才能使得社團體系穩定的向前發展，整體的穩定才能讓其中的個體揚其所長，棄其所短，相互競爭，相互借鑒，更好發展，為高校學子們提供展現自我的舞臺，提高素質的課堂。

值得注意的是，制度規范的目的不僅僅是規范社團、使社團體系穩定，更要求提高社團的工作效率，便利社團的活動。以當今國內房地產巨頭——深證萬科集團為例，其成功的管理模式很大程度上取決于把平時工作的流程制度化、規范化了，使得在很多細微事務上都有章可循。這些都值得各高校社團和社團聯借鑒。

雖然制度體系的建設使得社團體系更加穩定高效，讓社團體系內部各個體的運轉更加有保障，但是每個硬幣都有正反兩面。在制度體系建設的過程中，我們還是要注意一系列的問題。

首先，制度管理的程度是一個很大的問題。有道是過猶不及，過分的限制會使社團活動單調、呆板，大大減少了社團活動的可參與性和各社團內部創新的積極性。作為監管機構的社團聯合會應該根據各種社團的不同性質放權和集權。解決“過分管就死了，不到位就亂了”的問題，最好是使用自律機制結合監管調節的方法。在這個階段，社團管理機構應該發揮其指導作用，指導社團建立內部管理制度，可以以社團的宗旨和章程為核心內容來框定社團發展的主要方向。特別值得注意的是，學生社團的特點決定了社團管理不能采用上下級管理的單一模式，必須注重協調、服務等職能的擴展。

其次，制度管理的內容成為制度體系建設的基礎和主體。社團聯內部制度和社團制度都涉及組織的設立架構、日常活動、獎懲激勵和延續程序等行為。以上海財經大學社團及社團聯規章制度為例，涉及設立構架的有《上海財經大學社團聯合會章程》、《上海財經大學學生社團管理辦法》，涉及日常活動的包括文件管理制度、財務制度、例會制度等等，涉及獎懲激勵的包括《糾紛處理書》、《星級社團評比規則》等，涉及延續程序的有考核條例、競選辦法等等。這些制度都是保證校內社團更好發展強有力的保證和社團運作明確的依據。制度管理的內容需要根據具體情況而定。制度要全面和完備是最佳的目標，但是社團活動變化很快，所以對于社團制度，主要從一些常見問題出發，比如要以宣傳，活動場地協調，活動經費管理等方面為主，首先保障社團活動的正常有序。當然所有的一切都以此為前提：制度制定本身是公平的，并以效率為目標，能夠適應社團開展活動的需要。

最后，同時也是最重要的，社團制度體系建設的難點和關鍵點——加強執行問題。執行的保障有賴于獎懲機制和激勵機制的建立。要建立有效的獎懲機制和激勵機制首先要了解學生和社團到底想要什么。日常的溝通可以讓社團管理部門更好的把握社團的價值傾向和內在動因，了解價值傾向和內在動機才可以使其成為監管機構獎懲的標的和激勵的手段。在獎懲機制“拉”的作用和激勵機制“推”的作用下，各社團會更規范自身的行為。激勵主要從社團的根本需求和價值觀出發。根據馬斯洛的經典激勵理論——需要層次論，社團這類非盈利性組織需要通過金子塔形最頂的三層需求來激勵，從自我實現，尊重和歸屬感的角度激勵社團人員積極貢獻。

綜上所述，制度體系的建設可以加強社團的競爭力。讓各社團在公平高效的環境下真正發揮其應有的價值。

（三）強化社團發展中的考核獎懲，建立社團發展評估體系

所謂評估體系，即對社團活動及社團負責人進行常規的及不定期的績效評估，作為評判一個社團工作成效的依據，并可在此基礎上對社團及社團負責人進行適當的獎懲，最終形成有效的激勵機制。

績效評估來源于企業，是指通過系統的方法、原理來評定和測量員工在職務上的工作行為和工作成果。績效評估包括如下類型：一是效果主導型。考評的內容以考評結果為主，重點在結果而不是行為，標準容易制定，并且容易操作。二是品質主導型。考核的內容以考評員工在工作中表現出來的品質為主，由于其考評需要如忠誠、可靠、主動、有創新、有自信、有協助精神等，所以很難具體掌握。三是行為主導型。考核的內容以考評員工的工作行為為主，重在工作過程。

我們在制定社團評估方法的時候可以借鑒及綜合以上三種方法，既重視活動的效果及影響力，又不能忽視活動過程中籌資、宣傳等所使用的手段。當然，一整套行之有效的評估方案是評估結果客觀公正的有力保證。

我們認為，社團的評估可分為縱向和橫向兩層：縱向評估的對象是社團活動及社團負責人，橫向評估即指日常評估及突擊抽查，兩者互相交錯，相互影響。對于社團負責人可每月進行一次自評，總結該月工作內容、效果等，再由指導老師、團委監管部門進行考核、打分；另外要隨機詢問一些社員對該社團負責人的滿意程度。對于社團活動，應要求社團負責人提早遞交活動計劃，便于監管部門不定期的對常規活動進行抽查，并重點監管大型活動、校際活動等牽涉資金較大、影響面較廣的活動。所有的評估盡可能以數字化的方式呈現，即事先制作各類適合可用的表格，按項目重要性分布分值，并有專門部門監察、打分，期末便可對社團活動優劣及社團負責人工作成效有一目了然的評估，當然在監察過程中收集到的文字資料也應及時存檔備查，作為打分的證明。

對于社團來說，評估的最終目的是評出星級社團，對于五星級社團要給予一定的物質獎勵，并將其平時的活動整理成冊，供所有社團借鑒，并激勵它們爭創星級的決心和信心；對于社團負責人來說，評估的最終目的是為社團管理部門輸送有思想、有能力的優秀人才（如：社團聯主席團），這些社團負責人有實際的社團工作經驗，往往更了解社團需要的是什么，缺少的是什么，怎樣才能更有效的提高所有社團的整體素質。

當然，社團內部的評估也是必不可少的，具體操作可參照上述方式，側重于對社團骨干的評估，以便及早推選出社團負責人的候選人，進行重點培養及工作流程的熟悉，為社團的換屆交接工作提早作好準備，避免到時的慌亂無措。

（四）社團發展管理機制的形成在構建了上述培訓體系、制度體系和評估體系后，我們認為有必要將三者有機地聯系起來，形成一個循環體：即在社團初期包括社團換屆初期，以培訓體系為主，保障社團能夠開展日常運作；社團活動過程始終貫徹制度體系的指引約束作用，以保證社團平衡發展；在社團活動結束和社團發展的某個階段（如每個學期末），注重發揮評估體系的價值，引導社團進行總結，注入社團發展的新動力。

社團的發展從特點上表現為螺旋上升的特點，同時也易受人員變更的影響，此機制的最低目標是幫助社團度過人員更替期，最終目標是在全校范圍內形成一個良性的社團互學展示制度，幫助社團向有序化，精品化方向發展。