第一篇：威斯康星大學校長范海斯

威斯康星大學校長范海斯

在西方大學發展歷程中，大學的社會服務功能萌發于美國。自1862年《莫里爾法案》頒布后，美國的一些州立大學，例如，康奈爾大學、威斯康星大學等，走上了與德國大學模式不同的道路，在教學功能和科研功能之外又拓展了大學的另一個功能，即社會服務功能。

尤其是威斯康星大學，在范海斯（CharlesRichardVanHise，1857-1918）擔任校長期間成為了西方大學為社會服務的范例。有些美國教育學者甚至這樣說，雖然《莫里爾法案》使美國大學開始有了“為社會服務”的概念，但沒有一所大學比威斯康星大學更理解這個概念。

一、范海斯生平

范海斯（CharlesRichardVanHise，1857-1918）1876年進入威斯康星大學學習。在獲得自然科學學士學位（1880）和碩士學位（1882）后，他又于1892年獲得了博士學位。作為一位地質學教授，范海斯曾擔任芝加哥大學的客座教授。作為一位學者，他出版過《地質學論文集》、《自然資源保護》等著作，還擔任過美國地質學會（the GeologicalSocietyofAmerica）的主席（1907）和全國科學學會（theNationalAcademyofSciences）的主席（1915）。從1904年到1918年，范海斯擔任威斯康星大學校長，長達14年。自任職以后，范海斯為威斯康星大學制定了一個廣泛的改革計劃，旨在使大學更好地為社會服務。一直到1912年，威斯康星州立法咨詢委員會主席、威斯康星大學教授麥卡錫（CharlesMcCarthy）出版了名為《威斯康星理念》（TheWisconsinIdea）一書后，威斯康星大學的辦學經驗開始以“威斯康星理念”聞名于美國乃至整個世界。無疑，“威斯康星理念”也可以作為范海斯提出的“為社會服務”的大學理念的代名詞。雖然范海斯沒有撰寫過教育專著，但他在校長就職演說以及后來的演講和通信中闡釋了他的“為社會服務”的大學理念。

二、范海斯的“為社會服務”的大學理念

深受進步主義思潮影響的威斯康星州州長拉福萊特（RobertM.LaFollette）是威斯康星大學1879年的畢業生。在他就任州長期間，進步主義運動在威斯康星州達到了頂峰。拉福萊特希望威斯康星大學在州的改革中與州政府建立密切的伙伴關系，相互合作和一致行動，具體來講，那就是威斯康星大學要為州服務。這在一定程度上促使威斯康星大學在為州服務上作出很大努力，并成為了州政府的“智囊庫”。因此，有的美國教育學者說：拉福萊特把威斯康星大學帶到了眾人注目的中心。

面對1900年前后威斯康星州的社會變化、工農業生產迅速發展以及移民人口激增的情況，在范海斯之前的幾任威斯康星大學校長，如巴斯科姆（JohnBascom）、錢伯林（ThomasChamberlin）、亞當斯（CharlesK.Adams）等，都認為威斯康星大學不是與州分離的，主張大學要為社會服務。但是，范海斯在被拉福萊特州長親自任命為威斯康星大學校長后，他更明確地提出威斯康星大學是一個為州服務的機構。1904年6月7日，在校長就職典禮上，作為一個進步主義者的范海斯所演說的主題就是“為州服務”（servicetothestate），強調威斯康星大學應該服務于威斯康星州的目標。在校長就職演說（InauguralAddress）中，他強調說：“教學、科研和服務都是大學的主要職能。更為重要的是，作為一所州立大學，它必須考慮每一項教育職能的實際價值。換句話說，它的教學、科研和服務都應考慮到州的實際需要。大學為社會、州立大學為州的經濟發展服務?！痹诜逗Ｋ箍磥?，威斯康星大學不僅僅是培養學者和研究者，而是要造就人。如果威斯康星大學要為州服務，那么，它就要不惜任何代價去發展、擴大和加強創造性的工作。一所州立大學就是一個州的必要組成部分，正如手臂是人的身體的一部分一樣。它既然接受了州的土地捐贈和受到州政府的資助，那它就應該是全州所有人的機構，是為州服務的機構。范海斯甚至說，威斯康星大學校園的邊界就是威斯康星州的邊界。因為州立大學的生命力在于她與州的緊密關系。州需要大學來服務，大學對于州負有特殊的責任。教育全州的男女公民是州立大學的任務，州立大學應該促成對本州發展有密切關系的知識的迅速增長。州立大學的教師應該用其學識專長為州作出貢獻，并把知識普及于人民。

范海斯認為，大學將是一個瞭望塔，不僅在社會改革中發揮積極的作用，而且成為社會服務的必不可少的工具。因此，他明確提出，大學主要有三個方面的任務：一是把學生培養成有文化知識和能勝任工作的公民；二是通過學術研究活動來發展實際有用的知識；三是把知識傳授給廣大人民以便去解決社會政治和經濟方面的問題。

作為一位大學校長，范海斯始終堅持一個理念，那就是，大學作為一個為州服務的機構應該真正地為全體人民服務。1905年2月，他在對威斯康星州出版協會的演講中明確宣布：“在大學的仁慈影響擴展到州里每一個家庭之前，我將決不會感到滿足。這就是我要去實現的州立大學理想?！痹?905年4月24日給友人瓊斯（G.D.Jones）律師的信中，范海斯又這樣寫道：“在我看來，要把威斯康星大學與州議會或民眾分離是沒有任何希望的。實際上，我的所有工作就是沿著為州服務這條路線而進行的。1919年2月7日，已不擔任威斯康星大學

校長的范海斯在給賈斯特羅（JosephJastrow）的信中還寫道：“我毫不猶豫地認為，大學為州服務這一政策是最好的?！?/p>

雖然范海斯強調大學是一個為州服務的機構，因而社會服務應該成為大學的理念，但是，他并沒有忽視大學的基本精神——學術自由。1912年6月19日，范海斯在一次題為《大學的精神》（TheSpiritofaUniversity）的畢業典禮演講中強調指出：“大學要能促進人類社會的進步，它就必須實現教學自由和學習自由。大學的學術自由是決不能取消的，因為這是大學不斷創新的源泉，也是人類社會不斷進步的源泉?！痹谒磥?，沒有學術自由，大學就失去了它的基本精神；沒有這個基本精神，一個教育機構也就不是一所大學。在1913年5月23日賓夕法尼亞州城市俱樂部舉辦的演講中，范海斯又一次強調了學術自由的重要性，因為大學的作用是激勵、發展和提升人類文明。

范海斯用他的熱情、時間和才能獻身于威斯康星大學及威斯康星州，因而在大學為社會服務這一方面沒有其他美國教育家能超過他。在大學與州政府的關系上，范海斯無疑是成功的?！锻箍敌侵蓦s志》（WisconsinStateJournal）的編輯早在1904年秋就寫道：我們將在未來繼續支持威斯康星大學。根據范海斯的大學理念，威斯康星大學很快成為了受到威斯康星州當局和民眾所歡迎的一所州立大學。正因為如此，1898年，拉福萊特州長在威斯康星大學成立50周年紀念會上高興地指出：威斯康星大學為全州人民拓寬了文化的范圍。

但是，范海斯的為社會服務”的大學理念以及威斯康星大學的做法也受到了一些堅持傳統大學理念的人的不滿，甚至是惡毒的攻擊。有的人說，威斯康星大學成了一所奶牛大學”（cowuniversity）；有的人說，范海斯想利用威斯康星大學去控制一個州（tocontrolastate）。對此，范海斯給予了堅決而明確的回答。他認為，知識推廣工作和專家服務既不會降低大學的尊嚴與水平，也不會降低各種專業的學位條件和資格的標準。實際上，早在校長就職演講中，范海斯就曾這樣說：“對我來說，我期望并絕對有把握得到來自州的大力支持，因為大學的主要職能就是增進人類的成就。我不愿承認，在一個民主社會中的州立大學的水平將會比在一個君主制度下的州立大學低。

三、大學為社會服務的方式

在大學為社會服務的模式上，范海斯認為，威斯康星大學可以采用兩種方式：一是在各個不同的領域提供專家領導，二是盡可能把在大學研究計劃中得到的知識傳播到大多數民眾。在他看來，這兩種模式是互補的。

（一）大學提供專家領導

范海斯十分強調專家的作用，相信專家在任何復雜的社會中都能發揮他們的卓越貢獻。在他看來，隨著大學教育的擴展，大學教師應為公共機構提供實際的科學和技術幫助。因為社會公眾需要大學去研究農業、畜牧業、勞動力與資本、稅收等問題，并為問題的解決提供建議。大學能通過自己教師的適宜的服務行動來推動社會的最大進步，并使大學成為政府的科學和技術顧問。為了使大學更好地為州服務，范海斯主張，大學應該派教師到州政府的各個部門去，提供專家領導（亦可稱為專家服務）。例如，農業試驗站第一任站長、后任威斯康星大學農學院的亨利（WilliamA.Henry）教授為威斯康星州制定了一個有關農牧地區發展的龐大計劃。在威斯康星大學任教的經濟學家伊利（RichardT.Ely）在反對童工、支持工會和主張社會控制資源等方面為州政府提出了許多建議。威斯康星大學文理學院院長伯格（E.A.Birge）同時在州林業委員會、州自然資源保護委員會、州漁業委員會等部門任職。范海斯本人也親自擔任了州政府部門的5個職務，其中包括州地理委員會主席、州自然資源保護委員會主席、州森林委員會成員、州公共圖書館委員會成員、州木林產品實驗室領導等職務。在威斯康星州，威斯康星大學教授不僅在農業科學、工程、財政和教育等方面成為了州政府的顧問，而且人數在不斷增加。拉福萊特的立法議案就得到威斯康星大學經濟學家、政治學家、社會學家、農業學家的反復討論和咨詢。1908年，威斯康星大學有41人在州政府各部門工作。經濟學家在州的經濟和稅務委員會發揮作用，政治學家幫助起草法案，工程學家幫助規劃道路建設方案，農業學家促進農業和乳制品業發展。到1912年時，麥卡錫在《威斯康星理念》一書中寫道：威斯康星大學有46人在州政府各個部門提供服務，即同時為州和大學服務。應該說，范海斯為州政府提供專家領導的想法受到人們的歡迎。威斯康星州人民把威斯康星大學當做自己的學校，稱它為民眾生活的“咨詢工程師”。

當然，范海斯也告誡為州提供服務的教師們，希望他們“在校外承擔重要的服務性工作的時候，不應當忘記最大的服務是自己的創造性的研究工作和培養新一代的學者，要盡可能地把社會服務與創造性研究結合在一起?！倍?，“在可能的條件下，學生們也要參加到社會服務中去，這樣可以鍛煉學生們適應未來生活的能力?！?/p>

盡管范海斯的為州政府提供專家領導的思想和做法受到很多人的歡迎，但是，有些人進行了非難，指責范海斯想使威斯康星大學統治整個威斯康星州。由于威斯康星大學和威斯康星州議會正好在麥迪遜中央大道的兩端，因此這更引起了某些人的聯想，并對范海斯提出了是“一個州立大學”（astateuniversity）還是“一個大學州”（auniversitystate）的質問。對此，范海斯在1913年5月23日的一次講演中進行了解釋，并申明：威斯康星大學從來沒有統治過全州，也將永遠不會做這樣的嘗試。大學教授只有在受到邀請時才會提供一些建議和其它幫助，而不會擅自行動。實際上，大學教授所做的都是政府和社會所需要的。他們不會把自己的權力和觀點強加于人，因為那是與大學的學術自由精神背道而馳的。

（二）大學廣泛傳播知識

范海斯認為，應該象19世紀的杰斐遜（ThomasJefferson）和賀拉斯曼（HoraceMann）一樣去倡導教育，因為教育是一個發現人的才能和增進人的福利的工具，而且也是一個促進人的健康的工具。因此，在他看來，威斯康星大學不僅是為校園內的學生服務，而且是為全州250萬人民服務的。

為了使大學更好地為州服務，范海斯提出，大學應該招收所有有充分才華的學生，并對貧困家庭的學生提供經濟資助，使學生能學到實用的知識。早在1904年的校長就職演講中，他就強調說：“州里的每一個男女青年都能選擇學習語言、文學、歷史、政治經濟學、自然科學、農業學、工程學、建筑學、雕塑、繪畫或音樂。他們發現，在州立大學里將能找到充分的機會去學習所選擇的學科，直到他們成為其中的創造者。這樣的機會完全是公平的，因為每個學生都有在州立大學里找到適合他需要的高深學術生活的平等權利。任何更狹隘的觀點都是站不住腳的。”由此，范海斯確立了傳播知識是威斯康星大學為州服務的一個模式。威斯康星大學成為了任何人可以學習任何東西的地方。

在范海斯的領導下，威斯康星大學實施有關農業方面的短期課程計劃，以便迅速提高州的農業生產力。與此同時，威斯康星大學的研究也關注農業和畜牧業方面，例如，開發脂肪測試法以改進牲畜、測試土壤以改良田地等。

對于女子接受大學教育，范海斯也持有積極的態度。他認為，威斯康星大學的學生不受階級或性別的限制，它的大門是向所有具有足夠聰明才智的人敞開著的。在范海斯看來，女學生可以學好她所學習的知識，也可以使用她所學到的知識。為了招收更多的學生，把實用知識傳播到更多的人，范海斯提出，要大力發展大學推廣教育（即函授教育）。這樣，很多人可以通過大學推廣部開設的課程得到自我改善，并利用給他們提供的各種機會。在范海斯看來，真正的民主之路在于更廣泛地傳播實用知識。1907年，范海斯把賓夕法尼亞州立大學工學院院長雷伯（LouisE.Reber）聘到威斯康星大學，主管大學推廣部工作。后來，大學推廣教育也成為了威斯康星大學的一個特色。雷伯甚至說，大學推廣部把大學帶到了州里的千家萬戶，并試圖為他們提供他們所需要的知識。因此，威斯康星大學在全州各地成立了地區推廣教育中心，承擔函授、學術講座、公共討論、提供一般信息等。據統計，1910年威斯康星大學開辦了57個函授班，共有5000人參加聽課。在這個意義上，威斯康星州實際上成了威斯康星大學的校園。

為使大學更好地傳播知識，范海斯也十分重視教學的改進。當卡內基教學促進基金會（Carnegie FoundationfortheAdvancementofTeaching）制定教師培訓計劃后，他立即趕到該基金會去，希望基金會能對威斯康星大學的教學工作改進提供一些建議。

總之，在范海斯擔任威斯康星大學校長期間，他所主張和闡釋的大學“為社會服務”的理念發展到了頂峰。當時的一位記者斯蒂芬斯（LincolnStefens）1909年曾在《美國雜志》（TheAmericanMagazine）這樣寫道：“威斯康星大學是一個高度體現威斯康星州人民的共同的社會意識的核心”。美國哈佛大學校長埃利奧特（C.W.Eliot）也贊賞范海斯領導的威斯康星大學“把大學送到了人民中間”。范海斯本人認為，當時美國沒有一所大學能象威斯康星大學那樣實現為社會服務”的理念。美國教育學者柯蒂（MerleCurti）和卡斯滕森（VernonCarstensen）則指出：“關于大學在州的生活中占有最恰當地位的理念，是范海斯的偉大貢獻之一?！泵鎸χ莨矙C構的實際需求，威斯康星大學提供了幫助，使大學變成有實際利用價值的教育機構，更好地體現了“為社會服務”的大學理念。

第二篇：加州大學戴維斯分校與威斯康星大學麥迪遜分校哪個好

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加州大學戴維斯分校與威斯康星大學麥迪遜分校哪個好？咨詢立思辰留學360。

加州大學戴維斯分校

加利福尼亞大學戴維斯分校（也稱為 UCD、UC Davis 或 Davis），是設在加州的戴維斯（Davis），位于薩克拉門托（Sacramento）西部的一所世界頂尖的研究型大學,隸屬于著名的加州大學系統。該校是Tier-1(最高級別)全美最頂尖大學之一，公立常春藤之一。

根據2015年美國新聞與世界報道（U.S.News & World Report），UC Davis在美國公立大學中全國排行第8名，美國大學綜合排名第38。UC Davis在2015年美國新聞與世界報道世界大學排名中被排名全球37名，2015年泰晤士高等教育(THE)世界大學排名全球第44名，在2015年世界大學聲譽排行榜排名全球第45名。

威斯康星大學麥迪遜分校

威斯康星大學麥迪遜分校（University of Wisconsin-Madison），簡稱UW-Madison，創建于1848年，位于美國威斯康星州的首府麥迪遜，是一所世界一流的著名公立研究型大學，位列2015-16年上海交大arwu世界大學學術排名第24位、2015-16年usnews世界大學排名第26位、2015-16年泰晤士高等教育世界大學排名第50位。該校是威斯康星大學系統的旗艦學府，是北美頂尖大學學術聯盟美國大學協會（Association of American Universities）的創始會員之一，也是美國知名的十大聯盟的創始成員之一，被譽為“公立常春藤”大學，與加州大學伯克利分校和密歇根大學安娜堡分校等代表了美國公立大學的最高水平。

第三篇：晉城海斯9月安全工作總結

晉城海斯制藥有限公司 2014年9月安全工作總結

進入九月份以來,我們認真貫徹落實集團公司及公司安全生產工作要求，結合安全工作實際，不斷創新思路，規范管理，加大安全監督檢查力度，強化重點地點的安全監控，努力創造安全穩定環境。現就九月份所作的一些主要工作及存在的問題和下一步工作匯報如下：

一、安全生產事故情況

1、本月未發生輕傷及其以上人身事故；

2、未發生重大及其以上非傷亡事故；

二、主要安全工作開展情況及成效

1、開展 “反恐” 專項整治活動

為深入貫徹落實《山西省煤炭工業廳關于對全省煤炭系統反恐防范工作檢查的通知》，進一步推進反恐怖防范、打擊、處置工作，切實加強反恐維穩工作，經我公司領導小組研究決定，于8月初至9月底，對全公司系統防范工作落實情況進行全面檢查。

我公司門衛、危化品庫、檢驗樓易制毒品柜是我公司安全和反恐工作的重點。為了確保?；钒踩褂茫夜菊J真貫徹落實保衛部安全反恐工作會議精神，成立反恐工作小組，制定了具體的應對措施。組織制定相應的反恐防范應急預案，明確應急指揮體系、應急響應程序、應急措施、并結合應急預案進行演練。在各級領導的支持和領導下，公司在此期間未發生一起恐怖襲擊和重特大責任事故，確保了安全、反恐工作始終處于有效的可控范圍之內，確保我公司的安全生產順利進行。

2、地面火災應急預案桌面演練

為了提高公司地面火災事故應急管理水平，強化應急人員實施事故預警，應急響應，指揮協調和現場處置能力，根據生產安全事故應急預案的要求，2014年9月19日下午15:50，公司安全監察部與各部室，及各基層單位共同組織桌面演練。為了使桌面演練貼近實戰，達到預定的目的，演練采取設置情景，提示回答要點等方式進行。分別請參演部室（單位）人員進行回答。演練過程中答題人 采取口頭回答方式。涉及事故預警，應急，終結三個階段。目的是為強化有關部室、單位，及人員之間的協調與配合。各部室及單位人員通過參加本桌面演練，強化應急管理意識和提高應急管理能力。本次桌面演練取得了圓滿成功。

3、勞動防護用品配備計劃工作

勞動防護用品是保障從業人員在勞動過程中防止或減輕事故傷害及職業危害所使用的個體防護裝備，是保障從業人員生命安全與健康的重要防線，是保護勞動者安全與健康的重要手段。勞動防護用品配備標準中特別強調用人單位應建立和健全勞動防護用品的采購、驗收、保管、發放、使用、更換、報廢等管理制度。安監部門應對購進的勞動防護用品進行驗收。考慮到一個工種在不同崗位中可能會有不同的作業環境、不同的實際工作時間和不同的勞動強度，對勞動防護用品的使用的種類和使用期限應作具體規定，通過我安監部統一制表，由各單位根據實際情況計劃填寫上報，再有各相關領導共同審批，最終確定各生產單位應需配備的防護用品，之后由物供部根據實際情況增發必需的勞動防護用品，并規定使用期限，統一采購發放。

通過我們進行嚴格的督促檢查，企業對勞動防護用品管理有所重視，職工的保安全、保健康意識有所增強。但是，時間一長，生產單位對勞動防護用品管理可能會有所放松。這就需要我們安監部門高度重視，經常性地檢查、督促。因此，在今后的工作中，我們會把勞動防護用品的監督管理，納入到我們安全生產監管工作中，作為一項重要的工作內容，抓實抓好，切切實實為員工辦實事辦好事，不斷促進我公司安全生產和職業健康事業走向良性循環的軌道。

三、隱患、三違排查工作開展情況

深入開展事故隱患排查治理工作，結合本公司工作實際，全方位、多角度排查公司存在的安全隱患，采取了一系列切實可行的措施，確保公司安全工作落到實處，進一步加強公司安全生產工作，全面提高公司安全生產管理水平，加大安全生產排查力度，有效防范和堅決遏制安全生產事故的發生。十二家單位進行了三次安全動態檢查，截至本月25日，排查各類隱患問題44條，落實整改33條，其余11條隱患已制定防范措施，按照晉城海斯制藥有限公司安全檢查現場處理決定文書要求，由專業負責人簽字責令限期整改，管理受控。本月三違人員共計104人次。其中四類三違54人次；三類三違49人次；二類三違1人次； 所查三違已由各單位女工協管員逐一進行了幫教，建立了幫教檔案。

四、目前安全管理上存在的突出問題及整改措施

加強全體員工安全意識建設工作。認真落實賀董事長提到的“安全生產是基礎的基礎，不能出事故，也出不起事故”和“深刻吸取企業內外事故教訓，切實做到將別人的事故當成自己的事故來對待。

結合公司對現有班組長進行崗位評定，對不能適應班組長要求的進行了調整，以車間為單位選出合格的班組長，公司集中文件確認，納入公司層面考核。

完善事故應急預案、現場處置預案，做好應急演練工作。

上半年公司啟動應急預案完善及實施工作，各單位完善現場處置方案建設工作，加強班組員工處置方案培訓落實工作，建立現場處置預案演練機制，將演練融入到工作，變成常態化。

五、安全生產管理中好的做法和經驗

認真貫徹上級和公司有關安全指示精神，督查各種安全活動的開展。一是加強了“安全基礎管理年”安全管理工作，尤其對節假日期間安全檢查力度，按照要求跟班盯崗，確保了節假日期間的安全生產。此項工作開展得扎實而富有成效，達到了預期的活動效果。

二是針對公司安全質量達標查處問題較多的情況，安監處采取措施，對問題進行梳理，建立臺賬，錄入微機，建立電子、紙質檔案兩份，各單位在隱患整改后在檔案上進行銷號，然后由安監部組織人員到現場再行復查，實現了閉環管理。同時，對平常檢查中出現的問題跟達標問題對照，重復出現的追究相關人員的責任。使現場不安全及隱患性問題得到了及時解決，保證了現場安全生產。

三是認真組織為期三個月的設備隱患大排查活動，月月進行自檢，并按時將自檢情況上報公司。六月份以來，先后由公司主要領導帶隊到公司各生產單位對生產設備精細化管理等方面進行了突擊檢查，努力通過取長補短，找準差距，提高我公司的安全管理水平。使現場設備面貌煥然一新，質量硬起來了，環境好起來了，有效的規范了人的不安全行為，解決了設備的不安全狀態和環境的不安全條件，減少和杜絕了管理上的缺陷，保證了安全生產。

四是深入開展了隱患排查治理活動。按照集團開展“查隱患、防災害、創環境、保安全”安全專項整治活動的總體部署，生產單位嚴格落實隱患排查治理工作 內容，實行隱患排查分級負責制，對各類隱患執行專人掛牌督辦制度，隨時掌握安全生產動態情況，做到認真分析、及時上報、果斷處理，消滅了事故根源，提升公司生產安全水平。

六、下階段生產中存在的不安全因素、隱患和重點工作

一要抓隱患整改落實，對前期所查問題進行復查，確保所有問題閉合整改到位，各單位自查、本單位及集團公司督察問題整改情況要及時報送安監部消單，安監部復查整理歸檔。

二要抓車輛安全行駛、違章情況；組織公司司機反復學習《車輛安全管理規定》等法規文件，嚴格按照文件要求逐項抓落實；采取每周逐車進行維護保養，確保車輛狀況始終處于良好狀態。有力確保了車輛安全行駛工作。

三要抓消防安全。消防安全是公司和諧穩定的重要基礎，事關公司員工及公司發展穩定。全公司各級各部門必須主動適應新形勢新任務新要求，堅持不懈地抓好消防安全工作，為推進消防工作長遠發展、維護公司和諧穩定奠定堅實基礎。消防基礎建設日新月異，裝備保障不斷升級改善，體制機制逐步完善，應急救援能力不斷增強。對占用安全出口、消防通道等違法行為進行專項整治，嚴管重罰。

七、上級部門工作安排的落實情況和需集團公司協調解決的問題

根據上級各部門相關文件精神，各崗位員工積極響應上級的工作要求，從源頭做起，從根本抓起，從而推動公司安全工作，使公司安全生產納入制度化、規范化軌道。

目前還不需要集團公司為我公司協調解決問題。

晉城海斯制藥有限公司

2014年9月25日

第四篇：范方海事跡

范方海——第30個教師節先進事跡展播材料

范方海，男，1956年1月出生，中共黨員，中師畢業，小學語文教師，現任黃家鎮大同村（明德小學）村小負責人。

光陰似箭、日月如梭，轉眼之間，時光從1979年來到了今天，土生土長的范方海老師，三十多年如一日守望著這所村小。三十多年來，他忠誠黨和人民的教育事業，認真履行教師職責，愛崗敬業，教書育人，立足崗位，樂于奉獻，他把火熱的青春獻給了家鄉，滿腔的熱血獻給了父老。

剛參加工作時，民辦校的條件極差，當時他教的班有60多個學生，連石凳都沒有，看著孩子站著或蹲著聽課，聽見一些家長的抱怨聲，他心里十分難過，他決心用勤勞的雙手改善辦學條件。于是，他多次到幾公里的石場聯系石板并請自己的二哥沒有一分報酬用“木馬”一塊一塊運回來，利用課余休息日同工人一道安砌，終于讓孩子們用上了石桌石凳。

大同村小建造在半山坡上，上下落差近三米，整個活動場所凹凸不平，真是“晴天塵土楊，雨天起泥漿”他又帶領師生“開山辟地”。不管巖石有多么堅硬，也攔不倒堅強的師生們，他們硬是用鐵錘一錘一錘的打，用鋤頭一鋤一鋤地挖，用筐一點一點地運。一年后，師生們用汗水換來了500多平方米的操場。1997年，借學校改危之機，他再次帶領師生自力更生。為改變辦學條件他四處奔走，在上級各層面領導的支持下，運回了170多噸的灰沙煤渣等材料，可是鄉村公路離學校還有一段距離，為了節約有限的資金，他身先士卒，與師生們一起，動手把材料運進學校。隨后，他又帶領師生動手打混凝土。石灰漿濺到眼里，擦洗干凈又干；手被堿漿腐蝕了皮膚，包扎起再干；……大家齊心協力，艱苦創業，用毅力和精神“硬化”了上千平方米的操場。

范方海對學校建設是精打細算，面對貧困師生卻格外關心大方。91屆學生小諶，一天早上，她滿臉愁容，范方海發現后，便去詢問，才知道她年僅33歲的母親意外身亡了。他立刻趕往該生的家里，被眼前的景象驚呆了：房子只有一個空架子，室內一片狼藉，跪在妻子遺體前的諶父兩眼通紅。他見孩子的老師來了，這個大男人失聲痛哭道：“老師??！我的兩個娃兒以后怎么辦啊？”當時，范方海的眼淚也忍不住奪眶而出。當時月工資只有45元的他立即摸出身上僅有的30多元錢遞給了諶父，并對家長說：“有困難要克服，不管怎么樣都要讓孩子讀書，學費大家想辦法?！痹谒膸椭拢@兩個孩子最終順利的完成了學業，現已大學畢業，長女在蘭州工業大學任教。

2000級學生小劉，三歲時被母親拋棄，父親常年患病，家貧如洗。小劉身體虛弱，經常生病，是范方海主動帶他去看病拿藥并支付醫藥費；天冷了，就拿自己孩子的衣服給他穿。父親病逝后，小劉成了徹底的孤兒，無奈跟著同樣一貧如洗的叔父過日子，叔父說沒錢不讀了，就這樣，小劉輟學了。面對空空的座位，范老師心酸酸的，他決定不能袖手旁觀，于是，多少個日日夜夜，他不辭辛勞披星戴月、頂風冒雨的奔走于小劉家，跟小劉叔父再三承諾：“不用交一分錢，只要你讓孩子去讀書就行?！币苍S是被范老師一顆真誠的心所打動，小劉終于回到了校園，此后，范方海承擔了他讀書期間一切費用。

1996年7月12日，教師諶世馨突發腦溢血昏倒了，范方海連忙組織教師將她抬到醫院搶救，并兩天兩夜守護在病床前。那個暑假，他都在為諶老師的事奔波。后來，諶老師偏癱了，生活不能自理，孩子又不在身邊，丈夫也臥床不起，家庭經濟日趨困難。在長達3年的時間里，范方海除節日購物看望外，還常組織學生為她做些家務活，一直到她遷居隆昌。

然而，面對自己的家人，他卻充滿了愧疚。去年10月他妻子手骨折了，孩子們都不在身邊，在長達2個月的住院治療期間，他沒有請過一天假，總是等下午放學后再拖著疲憊的身軀趕往醫院照顧妻子……在這種取舍之間，他化小愛為大愛、舍小家為大家。

“誰言寸草心，報得三春暉?！泵辖歼@句寫赤子難報父母恩的詩句，有不少學生把它寫進給他的信中！30多年來，范方海救助和資助過上百名學生，關心了一批又一批教師，是他的關愛與無私，讓許多學生改變了命運，許多教師振奮了精神，是他，讓中華民族最樸實也最博大的的“愛”在這里傳承并發揚廣大！

作為負責人，他率先垂范、愛校如家，使他的村小管理做到了精細、勤儉。2006年新學校建成后，為了校舍校產的安全，他主動承擔了義務護校的任務，在學校沒有給一分錢待遇的情況下堅守校園近2000個日日夜夜。多年以來，他堅持為學生服務，每天早上六點起床為學生燒開水，然后備好清潔池中的水，7點左右為學生開校門，并守護在校門口，為了校園整潔，他還為上學學生清洗鞋上的泥。他長期堅持小修小補；哪張桌凳松動了，他會拿出工具修理；哪塊磚破落了，他會找材料補好；哪兒的電路不通了，他會去查找修好。每學期開校，學校購回的衛生工具，他總要用鐵絲扎牢，用鐵釘扣穩。維修炊具、修剪花木、澆水施肥、校園消毒等他長期堅持做，他常說：“一個人多做點事對身體健康有益。只要身體好，干活是一種快樂，能把快樂帶給大家，自己才是幸福的?！边@是一位扎根村小的教師對敬業奉獻的詮釋，更是“辛勤的園丁”對事業的情懷。有他的默默付出，才換來了學校巨大的變化和可喜的成績：99年、05年被評為隆昌縣辦學水平優秀級村小；98年，黃家鎮首屆村小現場會在此成功舉辦；2000---2001學，被評為隆昌縣體育達標先進集體；2011年7月，被評為黃家鎮中心學校先進黨小組； 07年市基礎教育現場會及縣退協領導蒞臨學校參觀；縣村小管理現場會；08年省政府教育督導評估檢查組蒞臨學校視察；2010年“王永慶基金會”國家級臺辦領導蒞臨學校詳查工作。教學上，學生們評價他是個睿智而才華橫溢的人。課堂上他激情飛揚、妙趣橫生；他注重培養文學苗子，為他們提供參考書，經常進行課外輔導，面對面批改學生作業……在事業默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路行來，他也采擷下了累累碩果：從教以來，他的班級每期都能取得年級第一或第二的好成績，在全鎮、全縣同級學校中也名列前茅。96年六年級會考，升入重點中學7人。2004年六年級會考，上重點中學8人。2007年畢業會考，平均分81.2分，及格率100%，優生率62.7%。這對于一所村小來說，是多不容易??！他以他的實踐證明：“天道酬勤”“一份付出，一份收獲?！痹?0多年來的教學生涯中，范方海曾20多次被評為省、市、縣、鎮、校先進教師、優秀黨員、新長征突擊手和師德先進個人，多篇論文、征文在市縣獲獎。

2012年8月，他做了心臟主動脈瓣置換手術和主動脈搭橋手術，花去現金10多萬元，他只休息了兩個月，10月份又重返工作崗位，忍著傷口的劇痛堅持工作。

“回首清暉來時路，古月依舊照今人?！弊怨啪陀小皩W高為師，身正為范”的為師準則，作為21世紀教師中的一員，站在新世紀的起點上，范老師就是這樣繼續用他全面發展的師魂塑造人，用無私奉獻的師德陶冶人，用學貫中西的師能武裝人，用高風亮節的師表鼓舞人！他扎根農村教育事業，為了那無悔的承諾，用滾燙的熱血譜寫著人生最壯麗的詩篇！

第五篇：范海興農創業大賽演講稿

演講稿

評委老師大家好：

我叫王海，是一名退伍軍人2009年轉業后，響應國家大力發展農業的號召，毅然選擇了自主創業，立志成為退伍軍人創業的榜樣。2011年是我的創業元年這一年我認識了食用菌工廠化作業的現代農業科技，經過多方考察，我和我的戰友一起創建了山東鴻基生物科技股份有限公司，著手進軍現代農業領域。四年后憑借著“永不滿足，敢打敢拼”的軍人品質創立了河北峰會生物科技股份有限公司。

公司6年來解決了200多人的就業崗位，利用了當地一批閑散勞動力，月人均增收2000元以上。公司同時為50余名退伍軍人和應屆大學生提供了就業和創業平臺。公司聯合農業局成立專家技術指導小組，培訓菌農全面掌握食用菌種植技術，培育新型職業農民20余名。為10個貧困戶安排務工就業增加了他們的收入，改善了他們的生活條件。在我和我的團隊的努力下目前丹海鑫融食用菌種植園區已經成為江北地區最大的秀珍菇、茶樹菇生產基地。

2012年是艱辛不平凡的一年，我仿佛走過了數個春夏秋冬，創業的壓力壓得我喘不過氣來，實在是走不動了；當時我的思想動搖了，試著選擇放棄和逃避，緊要關頭我的愛人往前推了我一把，告訴我一定要堅持，成功就在眼前。在她的鼓勵下我和我的團隊手牽手磕磕絆絆的走了過去。如果沒有她就不會有我今天的成就。我六年的拼搏業績也會付諸流水，借此機會我衷心的謝謝她--我的愛人！

由于社會各界和支持和認可企業于2016年10月18日在齊魯證劵成功掛牌上市，我本人也分別于2015年1月被共青團中央授予“第九屆全國農村致富帶頭人”榮譽稱號，2015年7月被河北省軍區政治部評為“優秀自主就業創業退役士兵”等榮譽稱號。

在項目立項、創建和落成的過程中我們有幸獲得社會各界的鼎力相助和認可，我們也會將“振興一方經濟，造福一方人民”這一創業理念回報給社會。在此，我代表河北峰會所有創業夢想的員工們向在座的各位再次表示衷心的感謝！謝謝！