第一篇：范全海 做一名具有人格魅力的人民教師

做一名具有人格魅力的人民教師

勺窩鄉巴雍小學：范全海

教師被譽為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無私奉獻的紅燭。面對這些贊美和敬仰，作為一名教師的我無疑是自豪的，然而，面對孩子面對無數個家庭，我感到了肩上的責任是重大的。作為一名青年教師，我要時刻提醒自己是一名教師，擔負著教書育人的職責，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師學生的第一目的是“傳道”，第二才是知識技能。作為一名新教師，我更加深感要完成黨和人民交給我們教師的任務，更具有緊迫感、責任感，對做一個合格的教師有了更深的思考。我認為可以從下面幾個方面努力：

首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。一個人如果沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識那是遠遠不夠的，教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立良好的榜樣。這就要求我們教師，做到在政治上要有清醒和堅定的立場，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師與學生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時無刻不在影響著學生。如果教師能使自己的修養真正達到為人師表的地步，那學生就會“不令而行”。比如，我上課從不遲到、從不提前下課、從不把手機等聯系工具帶進課堂。我覺得，只有嚴格要求自己，才能去要求學生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事，卻能夠直接、深刻、持久地影響學生。

其次，要有深厚的業務知識和一套良好的教學方法。所謂“學高為師，身正為范”，作為一名人民教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業知識。“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。我意識到，在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有樹立終生學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學方法也是非常重要的。我是一個年輕的教師，我盡可能的抓住機會去聽其他有經驗的老師的課，向他們學習教學方法、吸取新的知識。要向有經驗的老師學習，自己不斷的研究，加強對教材的駕馭能力才能提高自己的教學方法。

第三，要對學生充滿愛心，建立良好的師生關系。如果師生關系不好，感情不深，學生就容易產生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學問再深、再博學，也難以激起學生的學習興趣。愛學生，經常和學生溝通是非常重要的。教師熱愛學生，尊重學生，把自己的知識、才能和畢生精力無私地奉獻給學生，能激起他們對教師的愛戴、尊重，他們就會熱愛教師，信賴教師，把老師的教導內化為自己的思想和行為。相反，如果教師體罰、敵視學生，會使他們從小養成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品質。在日常工作中，教師喜歡聽話的、聰明的學生是容易的，但要熱愛淘氣的、不夠聰明的、有這樣那樣過錯行為的學生卻不容易。誠然，后進生對教師的教學帶來了許多困難，轉變后進生也不是一朝一夕的事，需要老師付出更多的愛心和精力。作為教師，我們的工作不是挑學生，而是去面對一個個不同的學生，通過我們的工作去發展他們，提高他們，培養他們。這就需要教師有高度的社會責任感和使命感，愛每一個學生，做到循循善誘，誨人不倦。

第四，是要做一個有事業心、有責任感的教師。作為一名從事教育事業的教師，面臨著正確定位的問題，把教育的事當做學校的事來做，是得過且過；把學校的事當作自己的事來做，是任勞任怨；把自己的事當作教育的事來做，是人生價值的實現、生活的快樂、教育的幸福、人生的真諦。做一名有為的人，要奮斗，要拼搏。哈佛大學一項研究表明，工作中能否作出成績，態度占85%，知識和智力只占15%。可見，一個有為的人必將具有強烈的責任感。有教育責任心的教師，首先是對自己負責，作為一名青年教師，對自己負責，最重要的行動是珍惜自己寶貴的青春年華。一個有責任感的教師更重要的是對學生負責，而對學生負責，就是要“學高為師，身正為范”，盡快發展自己，使自己成為一名成熟的、具有專業本領的教師。總之，責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知，更是事業成功的前提條件。

第五，勇于探索，開拓創新。有人說過這么一句話：“教師即課改”。的確，課改對教師提出了太多的探索課題和內容。勇于探索，開拓創新是時代對教師提出的新的要求，也是區別傳統的“教書型”教師與現代的“教科型”教師的一項重要標志。面對新世紀，國際競爭更趨激烈，科學技術發展迅速，意味著教師肩著重任。這就需要每一個教師不斷樹立新觀念，研究新問題，提出新方法，尋找新規律。那種墨守成規，抱著死東西不放的舊思想、舊方法，已不適合改革開放的新形勢。為了培養有銳意進取精神的跨世紀的新一代，教師必須具有探索研究、開拓創新的精神。

具有人格魅力的教師才能算是一位成功的教師，讓我們不斷提升自己的綜合素質，做一名具有人格魅力的教師。

第二篇：做一名人格魅力的人民教師

做一名具有人格魅力的人民教師

百里杜鵑普底鄉在拱小學

龍宗益電話：***

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學生。在教育中，教師往往總是把對學生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來。語言文明才能取得學生的信任和良好的教育效果。古人說：“慧于心而秀于言。”教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，是其內在素質的反映和個人修養的標志，對學生具有強烈的示范作用，所以教師應做到舉止穩重端莊，著裝整齊清潔。

教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。現代教育，要求教師具有現代人的素質和高尚的人格，要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此教師的人格魅力是學生成長的重要保證。

教師的人格魅力,通常是指教師在思想感情和個人性格方面所具有的非凡的品質和魅力。它是教師作為職業主體在長期的職業生涯中,通過自身的不懈努力、感悟和不斷完善所達到的一種至高境界,是基于其出類拔萃的人格構成而升華起來的,通過長期的教育實踐而形成和發展的獨特的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力與號召力的總和。魅力不僅僅是來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態，更是內在氣質的自然流露。教師的優良人品，才是吸引學生最根本的原因。

教師人格的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能,教師的良好人格品質一旦得到學生的認同,就會激起學生的學習需要,從而由認同到模仿乃至內化;富有人格魅力的教師如同一種粘合劑,能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨特的教育風格,使學生迷戀而愛聽他的教誨。

在學校里，教師是學生最親近最尊重的人，學生具有天然的“向師性”，教師往往成為學生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會像一絲絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。

那么教師人格魅力對學生有什么影響呢？

人格賦予了教師個體生命以鮮明的本我色彩，對于有很強可塑性的中學生來說，將有效地感染和影響其個性的形成。由于教師的人格魅力是基于拔萃的人格構成而升華起來的，其潛在的教育價值不容低估。具體地說，教師的人格魅力對學生具有以下幾個方面的影響：

1、對學生學業發展的激勵

蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃。”教師豐富的知識、高昂的理想、虔誠的敬業態度以及為達到教育目標而表現出來的強烈求知欲，本身就是激勵學生積極進取、奮發開拓的無聲召喚。激勵的力量來自適宜的目標，教師的人格魅力本身就是激勵學生的一種手段、一種動力，它能有效地利用學生的心理傾向，激發學生身上潛在的積極因素，使其朝著期望的目標前進。

2、對學生情感優化的陶冶

教育是心靈的溝通，是情感交流的過程。學生成長過程中，教師是繼父母之后的第二影響源，那么他們會自然地將與父母交往中產生的情感期待和愛的要求轉移到教師身上。伴隨著師生交往的增多，教師的人格通過特定情境的展現，可以引發學生的心靈感應，進而引起心理感動，從而達到心與心的交融。教師的舉手投足、一顰一笑，都是在向學生傳達關愛的信息，無聲的行動中充滿著對學生的期待。學生是有血有肉的情感個體，教師身上體現出來的人格魅力感染了學生，能夠引發學生的共鳴，久之，使他們對師長形成強大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛學習、探求真理的優美情愫。教師人格魅力的影響，不是用強制的命令，而是通過形象直觀的影響，如春雨在潛移默化中不知不覺滋潤著學生的心田。

3、對學生道德升華的示范

教師那種磊落的襟懷、突破功利羈絆的道德人格，無疑對作為道德主體的學生具有顯著的示范作用，其道德行為和滲透其中的道德觀念對學生構成了生動的道德主導因素，使學生能夠自覺意識到要按照教師所顯現的具休可感的道德規范來校正自己的道德觀念，進而對自己重新設計。空洞的道德說教能從外部制約學生的道德作為，但不能促使學生對靈魂的自我審視。更不會用活生生的道德標準衡量自己的德行，作出自我調節，恰恰相反，難免會出現時下并不罕見的德育中的逆反心理。汲取了教師的人格力量，學生就會不斷充實、完善自己，追隨著教師的思想行為軌跡，學生身上或多或少地能找到教師作用的印記。

怎樣培養我們教師的人格魅力？

1.淵博的知識、靈動的智慧

知識是水,魅力是舟,魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。當今世界,知識更新日新月異,教師作為知識的重要傳播和創造者,只有不斷學習,才能掌握最新學術動態,更新、優化自身的知識系統,使自己在教學和科學活動中更具主動和優勢,才能為學生的發展提供最優的精神食糧。所以,身為人師應緊跟時代步伐,進一步開闊視野,拓寬學習領域,不僅要“精深”自己所學專業,相鄰學科也要“廣博”,向“博、大、精、深”邁進,真正成為專博相濟,一專多能的人。

2.具有人師的高尚品德

“師者,人之模范也。”教師是以培養人為終極目標的,因此在擔當培養人的任務之前,教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,她需要一身正氣和傲然不俗的風骨,需要站得直、走得正。所以,身為教師應“淡泊以明志,寧靜以致遠”“朗如日月,清如水靜”,積善成德。尤其是在紛繁復雜的社會中,從事教師這樣一個特殊的清貧職業,保持平和的心態尤為重要。

3.誠摯博大的愛心

這是教師人格魅力構成的前提。一個要讓學生真正喜歡的教師,必須要有誠摯博大的無私愛心,如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學生。一個教師是否贏得學生的信任和愛戴,主要是看他是否真正地去關心愛護學生。具有誠

摯博大的無私愛心,是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師,必須有一種為教育事業,為學生的成長和發展鞠躬盡瘁的奉獻精神,才會產生強大的震撼與感染,顯出十足的人格魅力。

4.較高的人文修養

較高的人文修養有利于教師把握社會發展趨勢,使他們勇于接受新事物;有利于教師汲取傳統文化的精華,使他們擁有取之不竭的教育資源;擁有較高的人文修養的教師,在專業課教學中,不僅能使學生獲得某種自然、社會和思維領域的規律性知識,而且還可以給學生以人文方面的啟迪和美的享受,教師的影響就能更多地滲透到學生生活的一切領域。

尼采說過：“要提高別人，自己必須是崇高的。”作為教師，有豐富的知識、嫻熟的教學技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。人格要靠人格來培養，道德要靠道德來影響，在教育形勢不斷發展的今天，廣大教師要不斷審視自己，凸現自己的人格魅力，因為教師身上體現出來的精神、折射出來的優秀品質，是任何教科書、任何箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。

人格是教師魅力的核心,是教師對學生、事業以及自己的態度在其言行中的反映。教師對學生的影響很大程度上是靠人格魅力實現的。因此,作為教師,請不斷完善你的人格,做富有人格魅力的教師。

總之，我們應做到熱愛教育、熱愛自己的學校；熱愛學生，建立良好師生關系；面向全體，促進學生全面發展；身正為范，塑造人格魅力。應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。

第三篇：做一名具有人格魅力的教師

做一名具有人格魅力的教師

對于教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆，專業是教育的功底。怎樣做一名具有人格魅力的教師呢？

一、教師要有高尚的品質。

教師的政治理想、人生態度、行為作風對學生有著很大的影響，對學生有著極大的示范作用。教師大公無私、誠實守信、和藹謙遜、勤奮敬業、團結協作等品質，讓學生在與教師的交往接觸中，受到感染和啟示。尤其是當今獨生子女社會，在一個班集體中，大多數學生個性都特別突出，而這種突出的個性，多是自我意識太強、專橫獨斷的表現，需要教師以成熟的道德品質去平和、去中和、去協調、去感染。這種影響產生的效果是“任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可能代替的”，它會讓學生心中形成自已的道德價值觀念和道德價值判斷。

二、教師要有敬業精神

作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，是不能擔當培養人才、造就人才重任的。教師只有增強教書育人的事業心和榮譽感，才會處理好苦與樂、貢獻與報酬的關系，甘心為教育事業獻身，體現教師的人格魅力，受到學生的尊重，成為學生學習的榜樣。

三、教師要有摯愛之情

愛，是每一位學生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育實效。因此，一名優秀教師需要真誠地熱愛學生。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典范。不要因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。把每個學生視為自己的孩子，尊重信任、關心愛護學生，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。要向孔圣人一樣有教無類，因材施教。

四、教師要提高自身形象魅力。

在教育教學活動中，教師的優雅風度、脫俗的氣質、端莊的外表、優美的語言、和諧的動作、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態度，會對學生的心靈產生“潤物細無聲”的影響，陶冶學生的思想情操，使

學生樂于學習，不再覺得枯燥。反之，一個邋遢、粗心大意的老師能給學生帶來怎樣的影響，我們可想而知。所以，我們在日常生活中要注意修飾自己的外部形象，培養自己的內在修養。要不是給學生新鮮感，不能總是一成不變，時間長了學生也會膩煩，產生視覺疲勞。

五、教師要有好口才。

現代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達能力顯得猶為重要，因為教師是吃開口飯的，教師的工作就是“言傳身教”，通過與學生的對話去達到教育教學的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養、學識才華和人格品位。魅力課堂的營造一定與教師那獨特的、個性化的語言有關。機智幽默風趣和獨特的、個性化的語言魅力不但可以吸引學生，更能讓學生在知識的海洋里遨游而不知疲倦。

六、教師要保持有一顆童心。

在教育教學中，要以學生的眼光去看學生，以學生的心理去悟學生，以學生的行為去愛學生。要以包容、諒解、鼓勵、關愛去解讀學生，讓自己始終充滿著一顆童心，以“童心”對童心，以“童趣”激童心。帶著充滿愛的童心走在學生中間，走進學生的心靈，要“蹲下去看學生”。這樣才會使學生感到自己的存在，才會以平等、寬松的心態去面對學習，在學習中，學生才會有勇氣，有自信，學生在自信中才會充分感到學習的快樂。

七、教師要有淵博的知識

教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智。一名優秀的教師必須具備淵博的學識和扎實的基本功，所謂“學高為師”。俗話說：“要想給學生一杯水，老師就必須有一桶水”。這句話就告訴我們：作為一名老師，就必須注意知識的積累和文化的積淀。這一桶水，絕對不僅僅是專業范疇內的一桶水。然而這還不夠，我的理解是：一名優秀的教師光有一桶水也是不夠的，而應該要有一池流動的“活水”。現代的生活節奏快得讓人目不暇接，知識的更新也更是如此，一個教師如果只滿足于現狀，滿足于目前掌握的知識才干，那他就跟不上時代，必會被時代遠遠地遺棄的，學生也不會服你。教師與學生的接觸大部分來自于課堂內的教學活動，試想一個教師若能在教學問題上機智處理，舉一反三，在教學拓展問題上也能旁征博引，侃侃而談，能不吸引學生的眼球嗎？學生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識，提升能力，得到指點，受到啟迪。

教師的愛心、道德品質和行為美無疑會促使學生“親其師，信其道”，但當你的“道”不夠“精”、不夠“深”的時候，不能以一桶水來澆灌無數朵花時候，學生勢必會對你產生懷疑，勢必會影響學生的學習積極性。特別是在實施新課程的背景下，一個沒有豐厚而廣博的學識的教師是不可能勝任教書育人工作的，更不可能有魅力。

教育實踐證明，教師不僅僅用自己的學識教人，而且用自己的品格教人；不僅通過語言去傳授知識，而且用自己的靈魂去引領學生的品格。做一名有魅力的教師，并不是朱永新、魏書生、竇桂梅、吳正憲等教育家、特級教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發自內心的喜愛老師，喜歡學習，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。

2012年5月14日

第四篇：做有人格魅力的人民教師

做有人格魅力的人民教師

姑開中學 朱緒勇

所謂“師者父母心”，我的理解是：教師要把學生當作自己的孩子一樣來教育，要每時每刻關心他們的思想動態，關心他們的學習是否進步，關心他們的生活是否愉快，關心他們的身體是否健康。

也許有些老師會說，這不就成了保母了嗎？我想，自從我們選擇了教師職業的那天起，我們就是一位名副其實的保姆了，隨說不是呢？每當我們的學生缺課時，難道你不生氣嗎？每當我們的學生生病時，難道你不著急嗎？每當我們的學生遇到天災人禍時，難道你不為之擔心嗎？換位思考，當我們為人父母之后，在為自己的孩子選擇學校時總要選擇一所好的學校，在選擇班級時總要選擇一個師資力量配備強的班級，在選擇老師時總要選擇責任心強的老師，教師端的是愛心碗，吃的是良心飯，干的是良心活。

在孩提時我最敬佩的人是老師，最夢想的職業是當一名人類靈魂的工程師。當我站在人生的第一個十字路口時，毫不猶豫選擇了。教師職業是很幸苦的。當別人在花前月下散步時，教師唯有難熬的孤燈相伴；當別人在燈紅酒綠的舞廳盡情享受時，教師唯有枯燥的伏案閱卷；當別人??而我，卻選擇了教師這一職業，懷著對教育事業的無限忠誠與熱愛，讓我們在這塊圣潔的土地上用真愛與執著抒寫著自己的人生吧！在平凡的崗位上，為姑開的教育事業貢獻自己的一份力量吧！

一滴水只有到了大海，它才能永遠不會干涸，一個人只有融入集體，他才能實現自己的價值。我曾經一度認為自己 就是一個無所建樹的人，并因此而自卑，怯懦，膽小不自信，但現在我明白了一個道理：一個人只有讓自己的生活有意義，才會為自己的生命找到堅強的支點。然而怎樣才能讓自己的生活有意義呢？那就是貢獻。我不敢說我是一個像雷鋒一樣的人，但是我敢說我是一個盡責的老師。教師這個職業確實是很平凡，但我不會因為它的平凡就認為自己是英雄物無用武之地。其實，只要我們能夠堅守崗位，盡職盡責，盡心盡力，每一種平凡的工作都是在貢獻，每一項普通的事業都能成就我們的人生。

保爾柯察金說過，一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因虛度年華而悔恨,也不會因碌碌無為而羞愧。也許這就是對人生最好的詮釋。責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。教師的教育責任心，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實踐中。沒有教育責任心，也就沒有真正的教育。教育是一種“大愛”，也是一種良知。教育的責任心，是一種發自內心的使命感，也是我們工作的源動力。

總而言之，一個有人格魅力的教師是一個自覺工作的老師。一個有人格魅力的教師是一個充滿愛心的老師。愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子是偉大，老師們讓我們用“師愛”鑄造人類的靈魂吧！

第五篇：做有人格魅力的人民教師

做有人格魅力的人民教師

赫章縣河鎮鄉花坭小學朱紹華

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。勤勤懇懇地工作；默默無聞地奉獻。這些皆是教師職業的寫照。隨著社會的發展，生活水平的不斷提高，現在教師的職業越來越成為當今社會普遍關注的焦點，各級政府領導、家長及學生對我們教師的期望很高很高，希望我們的課堂絢爛又平實，中看又中用；希望我們的教育無可挑剔、無懈可擊；希望我們把教育搞得讓整個社會都滿意；由此一來，我們的老師簡直就是在夾縫中求生存，是?帶著鐐銬跳舞?，還要把這個舞跳得讓人得到一種美的享受。所以，教育主管部門和學校領導對老師都管得嚴，要求高。雨果說得好?花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。?當我以一個老師的身份站在孩子們面前的時候，看著他們渴求知識的眼睛，興奮、激動的情緒交織在一起，但同時也感覺到壓在我肩膀上的擔子是如此之重。身為一名人民教師所肩負的是對一代人的使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。作為教師的我們要在日常生活中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。?學高為師，身正為范?，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。經過十年來的教學實踐，我認為要讓我們成長為合格的人民教師，不負?太陽底下最光輝的職業?稱號，我們應該做到：

一、愛崗敬業，全心全意投入到教育教學工作中。

在這里我不想說太多的大道理，作為我們選擇了教師這個職業，就不要怨天尤人，要熱愛自己的工作崗位，全心全意地投入到教育教學工作中，不和別的的單位比工資或者福利待遇。人生的生存價值和目標不同，追求也不一樣。不如我們學校的很多老師就是很好的例子，他們總是認為自己沒有人關心，沒有人過問，干好和干壞都沒有人知道，也不會有人理解，領導從來不過問，所以工作的隨意性就特別大，工作的積極性也就差了不少，（因為我們學校的地理位置差，工作環境相對在同 1

類學校中最艱苦，而我們學校的多數老師又因為某些原因，從條件好的學校調到我們學校工作，所以思想上就很不平衡。總認為反正都已經到花坭了，看你還能把我調到云南去不成，所以是怨氣滿天啊）。我作為一個學校剛任命的負責人，很多時候真的不知道怎么給他們解釋，也無從解釋。不過我自己不成熟地認為，我們作為一個教師，其實做的就是一個良心工程，我想如果自己不認真的話，真的很對不起教室里幾十雙渴求知識的眼睛。再說，如果下面坐著的孩子是自己的娃娃又或者是兄弟姐妹的話，請問我們作何感想？退一萬步想，只要我們做出了成績，上天多每一個人都是公平的。我們將會贏得社會、學生及家長的贊同。當我們某天調走了或者不干教師這行了，讓別人也不要在我們后面指著脊背罵，說某某把我家娃娃教壞了等難聽的話。要讓我們的學生喜歡我們、家長舌不得我們，至少有那么一份發自內心的真摯情感和那個留在百姓心中銘記千年萬古的口碑。

只有忠于教育事業，才能從內心深處激發熱愛教育事業，熱愛學生的道德情感，自己克服工作中出現的種種矛盾和困難，并根據師德的評判標準來修正自己的不良行為。做到即使在沒有人監督的情況下，也能自覺遵守師德規范。我們相信老師的高尚師德不是自發產生的，而是在教育實踐中努力加強師德修養和自覺接受師德教育的結果。我們會樹立正確的人生觀和職業理想。當一名小學教師雖然沒有轟轟烈烈驚天動地之舉，其一生是平凡的，但是教育事業關系民族千秋的大業，千千萬萬的青少年成為有用人才離不開教師的辛勤教育。我們擁有職業自豪感，站在這個講臺上，我們就是要把自己的人生價值定位在忠于人民的教育事業之上。

二、師德要高尚，還需要及時充電。

教育是文明之母，教師是教育之本。教師肩負著傳播文明、開發智慧、塑造靈魂的神圣職責。江澤民曾指出：?老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。?作為一名新世紀的教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚祿，創辦鄉村師范，與學生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以?捧著一顆心來，不帶半根草去?的高尚人格，在學生的心中樹立了一

座晶瑩的師德豐碑。蘇霍姆林斯基曾經說過：?為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。?我國古代散文家韓愈曾說：?師者，所以傳道受業解惑也。?教師是人類文明的傳承者，是培育人才的園丁。廣博的知識是課堂內容豐富的前提，也是吸引學生的重要砝碼。魯迅、聞一多、朱自清、胡適、季羨林等大師都曾在大學任教，給他們的學生留下了難忘的印象。

并不是每位教師都具有高深淵博的知識，那么如何增長自己的知識呢？我們不能做啃老族，不思進取。我們在傳授給學生知識的時候，不是只給學生一碗水，那如果老師的這一桶倒完了怎么辦呢？所以還得不斷充電。現在的學習方式很多，例如報紙、網絡、電視等都是我們學習的好途徑，只要我們持之以恒，做一個有心學習的人，處處留心，時時積累，定會匯聚成知識的海洋。

三、互相尊重，平等對待每一個學生。

熱愛學生是師德的基本要求。在師生關系中，教師起著決定性的主導作用。學生在校學習期間除了學庭成員外，接觸最多的要算是老師了。所以學生對社會上人與人之間的關系的感受，很大程度受上與老師關系的影響很大。教師熱愛學生，尊重學生，把自己的知識、才能和畢生精力無私地奉獻給學生，能激起他們對教師的愛戴、尊重，他們就會熱愛教師，信賴教師，把老師的教導內化為自己的思想和行為。相反，如果教師體罰、敵視學生，會使他們從小養成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品質。在日常工作中，教師喜歡聽話的、聰明的學生是容易的，但要熱愛淘氣的、不夠聰明的、有這樣那樣過錯行為的學生卻不容易。誠然，后進生對教師的教學帶來了許多困難，轉變后進生也不是一朝一夕的事，需要老師付出更多的愛心和精力、并且需要平等地對待每一位學生。作為教師，我們的工作不是挑學生，而是去面對一個個不同的學生，通過我們的工作去發展他們，提高他們，培養他們。后進生就像一棵長偏了的小樹一樣，要把他們扶正，讓其積極、健康、茁壯成長。

四、情緒要高漲，要有一顆熱愛學生的心。

?三百六十行，行行出狀元。?要想成為一名令人民滿意的教師，首先要熱愛教師這一職業，時時精神飽滿，處處充滿激情。激情是工作的動力，是生活的支柱。充滿激情的課堂，能充分調動學生的積極性、自覺性和主動性，充滿激情的課堂是生動課堂必要條件之一。沒有激情的課堂死氣沉沉，枯燥無味，難以出彩。梁任公的一次激情上課，讓梁實秋久久難忘；著名特級教師魏書生一到講臺，便激情四射，因此課堂精彩迭出，亮點多多。充滿激情的教師，會認真對待每一節課，從課前的認真準備，到課后的積極反思，都貫穿了極大的熱情。

有激情的教師熱愛職業，更有一顆愛生之心。愛是教師責任心的沃土、養料，教師有了愛才會滋養出學生健康的人格，向上的信念，才會培養出有魂有根的民族脊梁。因此教師要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。愛學生，要尊重學生的獨立人格。哲學家愛默生說過：?教育成功的秘訣在于尊重學生。?教師關愛學生，要做到誨人不倦，無微不至。愛是教育的靈魂，愛是師德的核。教師對學生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。

真正做一名有人格魅力的人民教師！

參考資料：

1、文章正身立本做人民滿意的教師

2、文章怎樣做一名令人民滿意的教師

3、文章做一名幸福的人民教師劉萍