第一篇：做一名幸福的人民教師

我是教師我幸福

景龍池小學：車阿穎

做一名幸福的人民教師，是我們每位教師追逐的夢想。小時我就會唱一首歌：“幸福在哪里？朋友哇告訴你——它不在月光下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動里，啊，幸福，就在你辛勤的汗水里。”教師的幸福是什么？教師的幸福是一種精神享受。得天下英才而育之，是一種幸福；受學生愛戴，是一種幸福；得家長信任，是一種幸福；被同行敬重，是一種幸福；教師的幸福從哪里來？從理解與尊重中來，從溝通與合作中來，從博愛與智慧中來。

從讀幼兒園開始，我的老師就以她美麗的臉龐、甜美的聲音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教師”這一職業。此后幾位老師的言傳身教更是令我深深相信，當一名教師是幸福的職業，我的理想是做一名教師。與小朋友們玩游戲時，我最喜歡扮演的角色就是當“老師”，只見我手拿一根教鞭，指著黑板上的字，一板一眼的大聲說：“跟著我讀。”當看見不認真聽講的“學生”，我會拿著教鞭毫不留情打他屁股，而被打“學生”會馬上“正襟危坐”，馬上又開始跟著我讀，我感覺當老師特有成就感。圓兒時夢，我終于成為一名光榮的人民教師，這種自豪感和幸福感是無以言表的，當上了老師，我真幸福！

從教十五年，我體會到教師的崗位是平凡的，只要你選擇了教師這一職業，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學家，進行發明創造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝……有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學生那純真的笑臉，溫馨的祝福給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

與學生打成一片——我幸福。每當我聽到孩子們“老師早，老師好”的一聲聲問候時，我就自豪、滿足與陶醉。與孩子們共同生活學習的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個個寶呀！擁有了他們，就有了無比的幸福。

你看，那個羞怯的文一諾，因為今天課堂上送給她一次掌聲，她的小手便一直高高舉起，眼神中的那種急切，真讓我感動。課間休息竟然悄悄給我桌子上放了一塊糖，非逼著要我吃不可。

鄭希婷，他的心底是多么善良呀！這個孩子學習吃力，成績落后。我曾因教他幾遍都教不會而生氣，甚至還發怒，不再理他。可是一轉眼，他的淚水還未干，就又“老師、老師”親切地叫個不停了。相比之下，為人師的我，可曾能像他這樣的不計前嫌呢？

清晨在辦公室的窗臺上，發現學生送的梔子花時，我是幸福的人民教師。我愛學生，學生也愛我，我真正感到，做一個人民教師真幸福！

沐浴在同事的關愛中——我幸福。在人際關系錯綜復雜的當今，沐浴在同事們的關愛中，倍感幸福。記得剛為人師時，我還是個單身漢，生活無著。有一次餓著肚皮去上課，與我共一個班的楊老師聽說后，連忙買來點心讓我充饑，并且交待以后就到他家吃飯，讓我好生感動。

當我遇到挫折時，年長的教師會幫助我，給我信心，讓我重新揚起自信的風帆。當我取得成功時，同辦公室的老師會與我一同分享成功的喜悅。生活在這樣一個集體里，我每天笑逐顏開，認為還是當老師好，少了社會上的爾虞我詐，多了一片寧靜與溫馨。

在課堂上傳道解惑——我幸福。春天來了，柳樹發芽了，同學們，你們看到的柳樹像什么呀？“像鞭子？”“還像辮子”“還像門簾……”同學們的想象力是多么的豐富。試想一下，假設不是當了老師，我能隨時體會到這種樂趣嗎？小孩子那么天真，心靈那么純潔，我們唯有用心地研究教育教學，在靜靜的課堂上播灑智慧的陽光，讓孩子們聽到知識的聲音，使遠大的理想激勵他們邁出創新的腳步。

執著于學習——我幸福。蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我們信仰的真諦之一。”教師唯有多讀一點書，才能少一點浮躁，多一點人文底蘊，才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術。教師只有不斷讀書、時時思考，課堂上才能游刃有余，講起課來才會激情飛揚，妙趣橫生。

享受學生的被愛——我幸福。每天和學生在一起，用愛培育學生，我也享受到了來自學生的被愛。教師節來臨，讀著各地寄來的賀卡，我被幸福重重的圍繞著；放假了，電話中的一句：“老師，我想你了。”竟讓我幸福好長時間。當我們用一路的辛苦收獲沉甸甸的碩果時，幸福就寫在額頭上；當一天忙碌下來，細細回味一天的工作時，幸福就寫在自己的心窩里。

一個用心靈溫暖別人的人，他自己的心必然感到溫暖。靜下心來細細品味，作為老師的我們，的確是幸福的。面對那些天真無邪的孩子們，會讓我們永葆童心，感受到擁有這份職業的自豪；面對那一節節得心應手的課堂教學，會讓我們無比欣慰，感受到那份成就感。我們用真心、動真情，讓學生收獲成長，我們收獲幸福。

教育中，痛苦與快樂并存，等待與煉獄同在。讓我們都做一名幸福的教師吧，用我們的執著，用我們的智慧，用愛與寬容，在成就孩子們的同時，成就我們一生的幸福。

第二篇：做一名幸福的人民教師

做一名幸福的人民教師

踏上教師這個工作崗位已有整整十年，在這十年里，我用一顆熱情的心執愛著教師這份光榮而又偉大的職業。十年，對于在教育事業奉獻一生的人來說，可能并不漫長，但我可以自豪地對自己說：“這十年的教育生涯，我卻沒有讓時光白流，沒有讓歲月暗淡。因為這十年的教書生涯中，我用我的愛全身心的投入到教育工作中去的，并且用愛澆灌每一顆童心，使他們心田里生根、發芽。開出靈穎的智慧之花。同時，讓我感受到了做一名教師的幸福。

從登上講臺到至今，我一直擔任低段語文和班主任工作，通過這幾年的教學心得，我覺得教語文有無窮的樂趣，其中除了教學生學習知識以外，更教會學生如何生活，如何做人，一年級下冊有這樣一篇課文《看電視》，我先讓學生預習這篇課文，然后讓一名學生朗讀這篇課文，教學里開始彌漫著一種溫暖的氣息——我便開始給學生有關親情方面的教育。

我問：“你們平時愛看什么電視節目”？同學們當時就嘰嘰喳喳的議論，都舉起了自己的小手，大多數同學都說得眉飛色舞，幾乎所有的孩子都在歡樂無比地交談著，我接著說：“我可以再提一個問題嗎？”孩子們還都沉浸在歡樂中，齊說：“問吧。”我問：“你們知道你爸爸、媽媽、爺爺、奶

奶愛看什么電視？你為他們調過頻道嗎？”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一樣沉默著……他們感到了我的期待，他們低著頭，沉默不語，在一片沉默下面，涌動著不安？歉疚？懊悔？我悄悄地瞥了一下這些可愛的像犯了大錯的孩子們，輕輕地問：“怎樣才能知道爸爸、媽媽愛看什么節目？”教室里又重新熱鬧起來，這節課結束時，我給孩子們提了一個建議，為了給父母一份特別的驚喜，可為父母調他們喜歡看的電視節目，并在家里做一些小事，如幫父母倒茶，拿拖鞋等，只要你表達了自己的愛，再稚拙的舉動他們也會覺得無比的珍貴。不久，我就聽見那些爸媽不約而同的說：“我那兒子真懂事了！”“他會體貼人了！”……看到學生種種喜人的表現，我真快活，因為這些年僅六七歲的孩子終于懂得回報父母對自己愛了，并初步學會了如何去愛。對我來說，這就是無比的欣慰。

當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當我走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當我看到我的學生在我教育下有了很大的改變，當我被學生圍著快樂的談笑，當學生把我當成最好的朋友，當家長打電話來告訴我，孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。人們常說“世界上沒有兩片相同的樹葉”也正因如此，我特別尊重孩子之間的個性差異，過去教育工作者常常把孩子比喻為一張白紙，而教育就是在上面畫畫，實際上孩子并不是一張白紙，每個孩子來到這個世界

上就帶上了不同的底色，我們班有41個孩子，有的內向，有的外向，有的文靜，有的好動各不相同，平時在教學和生活中我仔細觀察，找準孩子的動情點，敲響孩子的敏感點，我們班有20名“留守生”父母在外打工，這些孩子更需要老師的關愛，所以平時，我總與這些學生談天，與他們成為朋友，我們班有位同學叫“張力”剛到這個班上時，成績特別差，而且字寫得特差，自己都認不清他寫的字是什么，還喜歡打架。當時，我很頭疼，心想，“班上又多了一名雙差生”，后來，我發現這位孩子只是因為父母剛走，心里不平衡才導致這樣，于是，我經常找這位孩子聊天，課堂我經常點他回答問題，（剛來時，怎么也不開口），并給予鼓勵，大多的時候，只要他有一點點進步，我都及時表揚，增強他的學習信心。近來他的表現已經很突出了，也不打架了，字也寫好了。而且課堂總能看到他舉起小手，而且能準確無誤地回答出問題，此時，作為教師的我心里就有抑制不住的興奮。我覺得我們的教師要精心的培育每位學生，去精心發現、保護、培育，使他們披葉、開花、結果，以心換心，獲得學生的信任與理解。讓我在一次感受到當一名人民教師，看到孩子們的成長，自己才是最大的享受，因為在這里我學會了愛。

我想，我們應該牢記：教育首先是一種保護，我們深愛著每個孩子，必須理解孩子，并且要小心翼翼地呵護孩子的心靈，以愛育愛，用真誠培育愛的幼苗，因為我相信：今天，我們給學生一份愛，明天他產將回報社會十份情！這就是我們最大的幸福！

第三篇：做幸福的人民教師

做幸福的人民教師（轉載）

2012-07-12 14:21:27 來源： 熱線電話：

當我拿到《細講弟子規》一書以后，即被書中的內容所吸引，深刻感受到我國的古代文化的博大精深，寥寥幾字，就能概括出做人、做事的諸多道理。同時也被古人的行為規范而感動。

“入則孝”教育我們要孝順父母。《弟子規》里有這樣的一句話“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢”。意思是：不管父母、親人愛不愛你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母，不能忘記養育之恩。

“出則弟”教育我們尊敬長輩，與兄弟和睦相處。《弟子規》里有這樣的一句話“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”。意思是：兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦,就少了父母親的一份擔憂，就等于是孝敬父母了。

“次謹信”向我們端正了日常行為，既要有一個好習慣，還要誠信待人。我們生活中做什么事，時時刻刻都要謹慎。俗話說：無規矩，不成方圓。穿衣服要結鈕扣，有定位，要整潔，還要符合自己的身份。一個人能實踐諾言，便是守信;不能實踐諾言，無論是出自不得已，還是故意食言，都違反了做人的基本要求和處世的基本原則。

“泛愛眾”讓大家知道要愛護所有人，不分貴賤貧富。泛”就是廣泛，很普遍的意思;“愛”就是慈悲，有愛心。這個“眾”，雖講的是眾人;但除了人之外，我們還能擴展到動物、植物等一切眾生，這個世界就更為美好了。

“而親仁”的仁，代表仁慈、親仁。對外人仁慈，對親人仁慈，對朋友仁慈，對同事仁慈??，我們必須要仁義，我們只要盡量做好自己應該做的，至于別人怎么說，那就是他們的事情了。

“有余力，才學文”告訴我們要好好學習，要有好的學習計劃和態度。學習可分為直接學習和間接學習，要“取其精華，去其糟粕”。其中讓我感受最深刻的是：“讀書法 有三到 心眼口 信皆要”，這句話的意思是說，讀書的方法講究三到：就是心到，用心地想;眼到，仔細地看;口到，專心地讀。仔細想想這句話可真是太有道理了，結合我平時的日常工作與學習去體會這句話確實也是如此。

第四篇：作為一名幸福的人民教師

做一名道德高尚的人民教師

——讓那雛鷹飛得更遠

農一師高級中學王紅菊

學生就像那嗷嗷待哺的雛鷹，當他觀望藍天白云之時，他就有了夢

想，那就是振翅九霄，與藍天搏擊，與白云共舞。所以，在教學之余，我時常這樣思考：假如我是孩子，假如他們是我的孩子……沿著近幾年的教

育之路走來，我有過年輕氣盛的躁動、有過淺嘗甘霖的欣喜、有過屢遭挫

折的痛楚，也有過不眠不休的焦慮。從把教師作為一種職業，到把它當作

一種理想與事業，一種挑戰自我、完善自我的方式，其間的過程，苦樂自

知。是孩子們清純的眼眸給了我們力量，是領導關切的話語給了我們鼓勵，是同事們的微笑給了我們信心，是家長的信任給了我們支持。讓我們勇敢的去戰勝一切困難，去領悟教育生命的真諦。

既然前，不見岸后，也遠離了岸

既然腳下踏著波瀾又注定終生戀著波瀾

既然能托起安眠的礁石已沉入海底

既然與彼岸尚遠隔一海蒼天

那么便把一生交給海吧交給前方沒有標出的航線！

走上三尺講臺就猶如航海掌舵，我想我們每一位教師朋友都經歷過

悲喜交錯，茫然無主的時候，但教海揚帆若能以愛為舟，以勤為槳，你一

定能夠收獲許多意想不到的驚喜，教學的生命苦旅也會因此充滿幸福。然

而，幸福卻是一個宏大、永恒而又艱難的命題，它氤氳在我們內心，單純

而奇妙，卻又模糊而混沌。做一名道德高尚的人民教師，學生的成長，學生的進步與對社會的貢獻都會讓教師體會到一種其他職業人無法達至的快樂，這就是教師最大的幸福。

學生的成長，取決于教師的職業操守。一個國家、一個民族的發展需

要教育，而教育的發展需要我們一代又一代人堅持不懈的努力。教師正是

這努力的原動力，教師的職業是神圣而偉大的。從本質上來講，教育是心

靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。在市場經濟的背景下，我們更需要保持一份清醒、保持一份沉靜、保持一份寂寞、保持

一份清高。這就是我們所說的師德。師德是指教師在從事教育工作中逐步

形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作

時所遵循的行為規范和必備的品質，它體現著社會和人民對教師的希望和

要求。教師師德高尚，學生才能“親其師，信其道”，傳道授業才能收到事

半功倍的效果。

世上很少有像教師這樣的職業，與民族的興衰息息相關，這就決定

了我們的工作每時每刻不敢有絲毫懈怠，責任重于泰山。所以，加強教師

道德理論修養，樹立人民教師道德的理想人格尤為重要。人民教師道德理

論是教師進行職業道德修養的指導思想，掌握了它，才能辨別是非、善惡、美丑，才能戰勝那些陳腐的、落后的、錯誤的道德觀念。不斷學習教師道

德理論，要堅持以中國特色社會主義理論為指導，把黨和國家的教育路線、方針、政策和法律法規，教師職業道德規范等作為主要內容，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人為目標，這樣才能形成人民教師高尚的理想人格。學習教師道德理論，要把個人自學和組織培訓有機結合起來。作為教師要牢固樹立終生學習的思想意識，在教育教學實踐中自覺學習教師道德理論，不斷提高自己的思想覺悟、理論水平、道德修養和人格魅力。同時要積極參加教育部門，包括學校組織的教師道德培訓，通過參加有組織、有計劃、有目標的教師道德培訓，克服自學中的不足因素，完善教師道德理論知識結構、體系，為提升教師道德素質，確立教師道德的理想人格儲備堅實的理論準備。一個只有以教師道德的先進理論武裝，在實踐中常以崇高的道德品質作為自己行為的目標，才能使自己的道德修養不失方向，才能使自己成為一個有較高教師道德修養的人民教師。

世上很少有像教師這樣的職業，承載著萬千家庭的希望和夢想，這就決定了我們的工作雖然充滿艱辛，但必須默默奉獻。教師必須投身社會實踐，在實踐中進行教師道德修養。2009年我新接高二，了解到班里有個女孩成績很不理想，幾乎是班里的倒數幾名，還有早戀現象。一開始我就把她放在倒數第二排，可是后來我發現每次出班級板報時她都很積極，對老師也很有禮貌，于是我就給她換了一個靠前的座位，后來還給她安排了課代表的職務。除此之外我一方面多角度地引導她把心思放在學習上，一方面與家長溝通。慢慢地她開始用心學了，但是直到上高三，她的成績都不見大的起色，我依然讓她和班里前十名的一個男同學坐在一起，沒想到這卻給她帶來了壓力，也包括動力。高三的最后幾次月考她都考在班級前20名，臨近高考，學生們紛紛寫起了同學錄，一天下午我正在改作業，她拿著一頁同學錄來找我，那是一張漂亮的淡藍色的紙張，上面印有一個抱小熊的甜美的小姑娘。我還在端詳著這頁紙，她便急急地往門口跑去，突然又回過頭說：老師，謝謝您，是您給了我堅持的動力。還有，我知道您喜歡淡藍色。一時間，我愣住了，幸福的感覺無以言表。更值得欣慰的是這個女孩高考居然考了460分。所以，我想如果教師能夠懷著一顆寬容之心多發現孩子身上的閃光點，而不是一味地盯著他們所犯的錯誤不放，我們也就會少些煩惱，多些快樂，少些狹隘，多些豁達。這也是提高教師道德修養的一種途徑。

世上很少有像教師這樣的職業，需要用良心和智慧去塑造人的心靈，這就決定了我們首先必須不斷地完善自我，學會自我批評。我們要努力追求自身專業知識的卓越，提升個人整體素質，增強教育能力。剛走上講臺不久的我，總是以高標準嚴要求來對待學生，總希望自己的學生能夠優秀一些，再優秀一些，最好人人都能品學兼優。所以，當越來越多的脫離實際的過高期望，遭遇到越來越個性張揚的新時代學生的時候，矛盾便一觸即發。就著孤燈，想到的卻是“我本將心向明月,奈何明月照溝渠”，于是

開始對學生失去耐心，甚至感到失望。殊不知擁有平常心，理智地分析問題并作出恰當合適的決策才是有助于學生成長的最佳途徑。作為教師，如果也能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日里的問候所深深感動。

教師守望的是講臺，放飛的是希望，播種的是知識，收獲的是未來。課堂是教師耕耘的責任田，但更是學生收獲的莊稼地。“耿耿園丁意,拳拳育人心” 我們需要汗水，但更需要智慧，只要我們擁有陽光般的心態，我們的心田每天都會開出艷麗的花朵，芬芳著自己也芬芳著學生。唯有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純潔，才能讓那雛鷹飛得更高、更遠。

第五篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

“教育”簡而言之就是“教書育人”。雖然說起來簡單，可是只有當我們真正去做時，才會明白“教書育人”這四個字所包含的種種艱辛。

先說“教書”。教書，即向學生傳授書面知識和科學基礎文化知識。這個時候，教師往往充當著這樣的角色：

一、學習者

選擇了教師這個職業，基本意味著我們這一輩子就得扎根在教師這個崗位上。不過，這并不意味著我們這一輩子守著幾本教材照本宣科就行了。社會日日新月異，知識隨之發生變化，而學生也是一代一代更替，這就要求我們要終身學習，及時更新自己的知識結構。所謂“活到老，學到老”，所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，正是這個道理。有時候，我們甚至要虛心向我們的學生學習，因為“聞道有先后，術業有專攻，如是而已”。通過學習，我認為作為教師要時刻提醒自己是一名教師，擔負著教書育人的職責，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。

二、實踐者

作為一名合格的人民教師，光有很強的專業知識是絕對不夠的，還需要有一定的實踐能力。當教師設計好了怎么開展教學活動后，就要拿到課堂上實踐了。這就要涉及到教師的組織能力和管理能力。這種能力，多數時候是后天教學得來的，是教學經驗的積累。以前我上高一的時候，學校安排了一位剛招聘來的女老師教我們語文。據說，這位老師在學校的時候成績非常優秀，表現也很突出，是校學生會主席，但這并不代表她的課就能講得好。剛開始的時候，她也經歷了肚里有墨水卻倒不出來的情況。在分析課文的時候，她經常思考很久也無法清楚地表達出自己的意思，有時連我們學生都為她著急。不過，經過一學期的鍛煉，到了下學期，她便有了明顯的進步，文言文也 能分析得頭頭是道，課上得流暢許多。

三、反思者

曾子曰：“吾日三省吾身。”反思，對于一位人民教師來說，異常重要。一堂課下來，學生的任務是復習加鞏固，而老師的任務就是反思。反思這堂課的教學方式適不適合學生，反思還有哪些知識點被遺漏沒有教給學生，反思學生們當時的反應??只有通過反思，才能不斷完善我們的教課。

接下來，再談一談一名合格的人民教師在“育人”方面要做的事情。蘇聯教育家加里寧稱教師是“人類心靈的工程師”；中國著名學者韓愈也認為“師者，所以傳道、授業、解惑也”。二者都強調了教師在“育人”方面的重要性。只傳授知識的老師是“經師”，關注學生身心健康，使學生能生動活潑地、主動地得到較好發展的教師，才是一名合格的、優秀的教師。

溫家寶強調，教育是一項神圣而光榮的事業。國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家。希望廣大教師充滿愛心，忠誠事業，學為人師，行為世范，做一名合格的人民教師。

教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。作為一名新教師，我深刻地體會到要做一名品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者還有待成長。

利智學校新任教師：劉小向

2013年11月