第一篇：我幸福,我是一名人民教師征文

我幸福，我是一名人民教師

工作應該是快樂和幸福的，否則，人類的生存便失去了意義。我們的一生都與工作為伍。只有當我們從工作中獲得了快樂和幸福時，工作才變得有意義，人生才實現其價值，我們才得以詩意地棲居于這個星球。

很多人會問，“幸福究竟是什么？”我想不同的人答案肯定也不盡相同。生活中至少有不少人這樣認為，教師青燈黃卷、畫地為牢，離幸福很遠很遠。但一位德高望重的老教師曾告訴我：有人生活的地方就會有快樂與寶藏，幸福沒有條件限制，付出就是幸福。教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“我認為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿快樂。”當我讀到這句話時，內心受到很大的震撼，不禁捫心自問，學生的幸福感從哪里來呢？我們該如何讓學生感到幸福？答案只有一個，學生的幸福源于和諧教育，源于教師自身的幸福感。

人活著不是為了痛苦，追求幸福是人類永恒的主題，培養出幸福的學生是教師的最高境界。沒有人能將自己不具備的東西奉獻給別人。教師要給學生以幸福，自己首先應成為一個幸福的人，一個懂得如何創造幸福生活的人。

作為人民教師，我們的幸福是一種精神的享受。也許有人說，教師太平凡了，平凡得就像清晨的一滴露珠，在太陽的照耀下瞬間即逝。也有人說，當教師是清貧而乏味的，與汽車別墅無緣，與旅游勝地無緣，有的只是在教室、辦公室、家三點一線上的忙忙碌碌。可我不這么認為，教育是土，更是一片嶄新是領地。教育是一種職業，我們更加忠誠于這一事業，我們不僅把教書當做我們謀生的手段，更應該當做一種樂趣，一種精神寄托和追求。得天下英才而育之，是一種幸福；受學生愛戴，是一種幸福；得家長信任，是一種幸福；被同行認可，是一種幸福。教師的幸福從哪里來？從理解與尊重中來，從溝通與合作中來，從博愛與智慧中來。

教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新；教育是事業，事業的意義在于奉獻。一個好教師，應該把他的全部身心奉獻給教育事業。好教師應該有一點“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神。就應該像陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠。在教育中，痛苦與快樂并存，等待與煉獄同在。工作時，不應總想著喊累，應該用心努力去做。大師泰戈爾說：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我們做葉的事業吧！”

我熱愛自己的這份工作，雖然看到的不是節日的焰火，姹紫嫣紅，而是一朵朵不起眼的小花、小草慢慢地成長；不是盛宴，而是尋常百姓家的便餐，盛宴往往倒胃口，而家庭便餐卻是百吃不厭的，觀賞小花、小草一天天長葉長蕊，陪伴著他們一起成長，感受到生命成長的生機勃勃，并且不斷地澆水、施肥、除蟲、打杈，這不是最大的幸福嗎？

我們應該明白教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈，身教更勝于言教。而人的正確的思想和行為不會先天就有的，是靠后天的教育和養成的，因此我們在教育教學中應做到：“以身立教”，不斷加強自身修養，提高思想認識和道德覺悟，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以人格培養人格。另外，當今時代是個知識爆炸的時代，許多的新知識正不斷融入到我們的生活當中，我們不可能守著自身原有的知識一勞永逸，不然不僅自己落后于社會，還會誤人子弟。活到老，學到老，應該是每位老師必須具備的意識。而學習讓我感到幸福。蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我們信仰的真諦之一。”我們唯有多讀一點書，才能少一點浮躁，多一點人文底蘊。我們只有不斷讀書、時時思考，課堂上才能字字珠璣、游刃有余，講起課來才會旁征博引，激情飛揚，妙趣橫生。

清晨，當我迎著朝陽走進校門，一聲聲親切的問候就縈繞在耳邊。“老師，早上好！”從

走廊到教室，從食堂到操場，到處都能聽見孩子的問好聲，一天美好的心情也由此開始。

有一首歌這樣唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”作為一名教師，愛心是我們最起碼要具備的素質，對于自己的學生要以慈母般的關愛對待他們。“人非圣賢，孰能無過”，更何況是學生。因此作為教師必須要以一顆仁慈之心，寬闊之胸來對待他們，引導他們改正錯誤，樹立正確的人生觀、價值觀。相信精誠所至，金石為開。

身為一名教師，我們擁有了一份以愛為主題的職業，愛自己也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福也收獲著幸福。

教師猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最后擦去的卻是功和利。然而，幸福不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功！讓我們都說，做一名幸福的教師吧，用我們的執著，用我們的智慧，用愛與寬容，在成就孩子們的同時，成就我們一生的幸福。

對于一個幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生手段，而是生活本身，或許，我們更應該把它當做一種樂趣，一種精神寄托和追求。就讓我們在這里辛勤地揮灑汗水、奉獻智慧、創造屬于我們共同的幸福吧！

第二篇：我是一名幸福的人民教師

我是一名幸福的人民教師

“羅老師，你好，我是彬彬”

“彬彬呀”

“羅老師，今天是教師節，祝你節日快樂！”

“呵呵，謝謝!你在新學校適應嗎？”

“還好，我們今天在軍訓，我剛回到家，所以就用媽媽電話給你打電話了……”

……

這是我教過的上一屆已畢業進入初中的學生，接到她的電話，我的內心很甜蜜，我愉快地和她交談著學校的軍訓情況，并一再叮囑，縱然初中課業負擔很重，但一定要利用周末時間閱讀課外書，雖然有很多話未說完，但想到孩子該吃午飯了，下午還得軍訓呢！就關上了話匣子。掛斷電話后，竟然很失落，心里還有些酸澀，此時才感到，好懷念曾經和他們相處的日子，可時間已經不能倒流了，只能在心里祝福：愿孩子們一切都越來越好！

從昨天開始，就收到了很多學生和家長的祝福，這些祝福，讓我感到：我真的是一名幸福的人民教師！我也告訴自己：努力工作吧，讓現在的孩子們因為我是他們的老師而感到幸福！

第三篇：我是一名人民教師

我是一名人民教師，我莊嚴宣誓：忠誠黨的教育事業，履行教師的神圣職責，貫徹國家教育方針，全面實施素質教育。依法治教，教書育人；追求真理，崇尚科學。勤勉敬業，嚴謹治學；因材施教，注重實踐。熱愛學生，為人師表；師生平等，教學相長。廉潔從教，樂于奉獻；終身學習，勇于創新。做學生良師益友，鑄教師高尚人格。為了一切學生的發展，竭忠盡智；一切為了學生的發展，無怨無悔。

我們都是生命的設計師，“愛生如子”是我們最基本的原則。“萬事德為首”，“品德高于能力，性格大于才干”，“德才兼備”是我們的追求。校園無小事，教師無小節”。我們永遠牢記：一言一行都在給學生做榜樣。“自強不息，奮斗不止”，是我們用生命鑄就的精神！在我們的團隊里，志氣、勇氣、信心和愛心比黃金更重要！“實干創新”是我們永不枯竭的智慧和動力。熱愛生活，珍惜生命，我們在平凡中享受事業成功的樂趣。愛校如愛家，為了學校的榮譽，為了家的溫暖，我們永不放棄。我們信守“視質量如生命”的承諾。任何時候，任何情況下都不降低我們的工作標準。“學生成人，學生成才，教師成功”是我們的共同心愿。奮發向上，銳意進取，努力創造精彩人生的每一天！

第四篇：我幸福,因為我是人民教師

我幸福，因為我是人民教師

在我開始我的演講前，我想問大家一個問題。你認為什么才是真正的幸福呢？也許有人已經想起了一些快樂的場面，認為那便是幸福。然而這難免有些草率，因為幸福應該是一種自己靈魂的問答。那我換種方式再來問，你因為被愛而幸福過嗎？工作累了，受委屈了，生病了，父母來電話，如果不是當老師，這也許就是全部。可是教師這份職業，讓我們獲得了額外的關愛。可以做一個簡單的計算，就那我來舉例吧。進一中后，我帶過大約180名學生，如果他們當中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外收獲了大約90分關愛。當然，這里我可能引用了一個相當自負的計算公式，但在座的各位老師，你們送出了一屆又一屆學生，他們將要回報給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關愛，這是一筆曠世的財富啊！

因此，我今天的演講題目就是——我幸福，因為我是人民教師。

今天，我慶幸命運賜給了我這個職業。這是我今生今世無怨無悔的選擇！有人說學生是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師，就必須去讀它，并且打算讀一輩子。

古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！

我沒有美麗的外表，我沒有太多的財富，我更沒有超人的智慧，但我自豪，我是人民教師！我幸福，我是光榮的人民的教師！

幸福是春天，因為它擁有了新生；幸福是秋天，因為它滿是收獲；幸福是付出，因為在付出后我已滿載一船星輝。

每一個行業都有自己的幸福，而教師的幸福是最甜蜜，最恒久的。我幸福，我是人民教師，這種幸福寫在學生快樂成長的足跡上，寫在家長充滿感激的話語里，寫在同事其樂融融的互幫互助中。這種幸福來自教育教學工作中的那份真實的體驗與感受。

從教幾年來，我感到自己做得最好的就是能走下講臺，欣賞我的學生，在賞識中給他們播撒智慧，在教育細節中肯定他們的進步。學生在一天天進步著，我也收獲了更多的喜悅。當我看到學生的作業字跡工整，板報設計精美時，我感到快樂；當我看到淘氣的學生在我耐心的指導下，能夠積極發言時，我感到高興；當我看到學習成績差的學生活潑好動、熱愛勞動時，我感到開心；當我看到下課時孩子們圍著我轉和我說笑時，我感到幸福。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，我就是那鋪路人！不管漫長的路上是荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。幾年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。我愛我這平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭，甘為人梯。我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。

有人把老師比作蠟燭，我不喜歡，它太容易讓人想起李商隱“蠟炬成灰淚始干”的詩句，“流淚”的調子太悲，“成灰”的結局太凄苦。老師的心里壓根就沒那么多的悲與苦。有人把老師比作春蠶，我也覺得不合適，春蠶是“作繭自縛”的，“作繭”拘囿了老師的眼界；“自縛”隔斷了老師的攀登。我覺得老師更像一座座橋，引渡著千萬學子，要會忍辱負重，又能鐵骨錚錚！

一個沒有教師的國家，必定是一個貧窮的國家；一個沒有教師的民族，必定是一個愚昧的民族；一個沒有教師的社會，必定是一個落后的社會。二十一世紀，祖國的建設已經翻開了新的一頁。在此我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續在我的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，走好我的平凡人生平凡路。

我幸福，因為我是人民教師

第五篇：我是一名人民教師,我是共產黨員

我是一名人民教師，我是共產黨員

七中宣傳報道組：官汝徽

期待著，盼望著??到了，7月8日下午，我懷著激昂的心情，首次參加中共七中黨委組織活動，聆聽了東山區教育局黨委車慈暉書記保持黨員先進性教育的諄諄教誨。這讓我如沐春風，也讓我思緒萬千、徹夜難眠，因為“做人民滿意的教師，讓黨徽在教壇閃光”，這對于即為人師的我，無疑是個巨大的挑戰，但作為一個共產黨員，我將無畏艱難困苦，朝此目標奮進！

“行成于思”，做人民滿意的教師，讓黨徽在教壇閃光，就要做一個“有理想、有責任、有能力、形象好”的黨員，這要求我首先要在思想上理解保持黨員先進性的內涵，認識保持共產黨員先進性的重要性；要以學習實踐“三個代表”重要思想為主線，突出保持黨員先進性的主題，要堅定共產主義理想，勇于承擔歷史使命、社會責任，積極帶頭發揚樂于奉獻的精神，為建設和諧社會貢獻自己的一份力量；落實到行動上，則要求我務必時刻保持謙虛、謹慎、艱苦奮斗的作風，切實貫徹胡錦濤總書記關于保持共產黨員先進性講話的重要精神，樹立求真務實、開拓進取的好形象，爭做一名優秀共產黨員。

我的父親是個老共產黨員，受他的影響，共產黨員的光輝形象、共產主義信念早已深深扎根于心中。十年寒窗的苦學磨練，使我不斷成長、成熟，今天，終于成為共產黨這個大家庭的一員，這更堅定了我的共產主義理想。堅定共產主義信念，是保持黨員先進性的靈魂。新世紀，新挑戰，什么馬克思主義過期論，什么共產主義“渺亡論”，讓這些流言蜚語都隨風而去吧，人豈可懷疑自己的靈魂？時光飛逝，轉眼即將步入教壇，肩負起教育祖國未來棟梁的重任。每每想到這，我的心沉甸甸地，我時刻提醒自己：作為一名優秀的黨員教師，不僅要有高尚的職業道德、高度的社會責任感，還要有過硬過強的教育教學水平，要塑造良好的老師形象。黃小鵬、譚增森是我們學習的榜樣，他們為黨為國為民的那份無私精神激勵著我努力做人民滿意的教師。作為一名黨員，我要讓黨徽在教壇上閃光，對黨負責；作為一個國民，我愿把我的青春獻給人類偉大的教育事業，教書育人，對社會負責；作為一名人民教師，我將敬業愛崗，兢兢業業，爭創一流業績，對人民負責。所有的責任化作前進的動力，在今后日子里，不能只片面地追求高分，而要以學生為本，致力于全面協調發展學生的綜合素質，幫助他們樹立實踐出真知的實踐觀；以身作則，養成謙虛好學進取的美德，樹立活到老學到老的終身學習觀。熱愛學生就是要讓他們更好地發展成才，這才是真正地負責！在教師這一崗位上，我將克勤克儉、求真務實、艱苦奮斗，力爭開拓一個個新局面，這才是把保持黨員先進性落實到行動上，這才對得起黨、對得起社會、對得起人民。

心潮依舊彭湃，車書記的話音依舊在耳邊縈繞。不管何時何地我也不會忘記我是一位人民教師，更不會忘記：我是共產黨員！