第一篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

“教育”簡而言之就是“教書育人”。雖然說起來簡單，可是只有當我們真正去做時，才會明白“教書育人”這四個字所包含的種種艱辛。

先說“教書”。教書，即向?qū)W生傳授書面知識和科學基礎(chǔ)文化知識。這個時候，教師往往充當著這樣的角色：

一、學習者

選擇了教師這個職業(yè)，基本意味著我們這一輩子就得扎根在教師這個崗位上。不過，這并不意味著我們這一輩子守著幾本教材照本宣科就行了。社會日日新月異，知識隨之發(fā)生變化，而學生也是一代一代更替，這就要求我們要終身學習，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。所謂“活到老，學到老”，所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，正是這個道理。有時候，我們甚至要虛心向我們的學生學習，因為“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。通過學習，我認為作為教師要時刻提醒自己是一名教師，擔負著教書育人的職責，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。

二、實踐者

作為一名合格的人民教師，光有很強的專業(yè)知識是絕對不夠的，還需要有一定的實踐能力。當教師設(shè)計好了怎么開展教學活動后，就要拿到課堂上實踐了。這就要涉及到教師的組織能力和管理能力。這種能力，多數(shù)時候是后天教學得來的，是教學經(jīng)驗的積累。以前我上高一的時候，學校安排了一位剛招聘來的女老師教我們語文。據(jù)說，這位老師在學校的時候成績非常優(yōu)秀，表現(xiàn)也很突出，是校學生會主席，但這并不代表她的課就能講得好。剛開始的時候，她也經(jīng)歷了肚里有墨水卻倒不出來的情況。在分析課文的時候，她經(jīng)常思考很久也無法清楚地表達出自己的意思，有時連我們學生都為她著急。不過，經(jīng)過一學期的鍛煉，到了下學期，她便有了明顯的進步，文言文也 能分析得頭頭是道，課上得流暢許多。

三、反思者

曾子曰：“吾日三省吾身。”反思，對于一位人民教師來說，異常重要。一堂課下來，學生的任務是復習加鞏固，而老師的任務就是反思。反思這堂課的教學方式適不適合學生，反思還有哪些知識點被遺漏沒有教給學生，反思學生們當時的反應??只有通過反思，才能不斷完善我們的教課。

接下來，再談一談一名合格的人民教師在“育人”方面要做的事情。蘇聯(lián)教育家加里寧稱教師是“人類心靈的工程師”；中國著名學者韓愈也認為“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。二者都強調(diào)了教師在“育人”方面的重要性。只傳授知識的老師是“經(jīng)師”，關(guān)注學生身心健康，使學生能生動活潑地、主動地得到較好發(fā)展的教師，才是一名合格的、優(yōu)秀的教師。

溫家寶強調(diào)，教育是一項神圣而光榮的事業(yè)。國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。希望廣大教師充滿愛心，忠誠事業(yè)，學為人師，行為世范，做一名合格的人民教師。

教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。作為一名新教師，我深刻地體會到要做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者還有待成長。

利智學校新任教師：劉小向

2013年11月

第二篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

一位教育專家曾對教育這樣解讀：教育是事業(yè)，其一在于獻身；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德，健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，還要有探索精神和創(chuàng)新精神。《學記》指出“建國君民，教學為先”，這是因為人類社會積累起來的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗要一代代傳下去，承擔這種傳遞任務的就是教師的教育工作。經(jīng)過這幾天的培訓，經(jīng)過了國家級教師的指點與教育，我領(lǐng)悟很多，今天我將從三個方面來說明如何成為一名合格的教師：一是教師師德；二是教師教學；三是教學創(chuàng)新。

一．教師師德

杰出的教育思想家陶行知先生把他畢生的精力獻給了中國人民的教育事業(yè)，為民族振興，鞠躬盡瘁，死而后已，是中國人民永遠尊敬的學者，是教育工作者最好的典范。我們要以陶行知先生為榜樣，學習他“捧著一顆心來，不帶走半根草去”的奉獻精神。

1． 作為一名教師要有責任心

熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)。對于一名教師而言，要有高度的事業(yè)心和責任心，責任心是十分重要的。不僅表現(xiàn)在對工作的熱愛程度上，還要對自己的學生認真負責。在教學工作中，我們要謹言慎行。從我們教師自身做起，從平時的點滴小事做起，注意自己的一言一行。在當代，教師只有從根本上掌握有中國特色的社會主

義理論的精神實質(zhì)，才能站得高，看得遠，才能提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)水平，樹立較強的事業(yè)心和社會責任感。

2． 作為一名教師要有愛心

愛心，不能只是掛在嘴邊，而是要用自己的實際行動來表達出來，教師要用自己的愛心來教育學生，用自己的愛心來感動學生，讓學生努力學習。以人為本，關(guān)心愛護學生，是教師正確處理與學生之間關(guān)系的準則。愛是教師教育學生的情感基礎(chǔ)，學生一旦體會到教師的這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正培養(yǎng)學生的高尚情操，塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)做好這項工作的責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人成果。

3． 作為一名教師要有耐心

并不是每位學生是一教就會，一學就會的神通，針對不同層次的學生，尤其是在學習方面表現(xiàn)的比較差的學生，教師更要耐心講解，耐心輔導，使每一位學生都能學會。

只有在教學中做到有責任心，有愛心，有耐心，才能做一位好的教師。正所謂教學相長, 在這個過程中, 也同樣提高我們自身的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì), 增強自身的人格魅力, 把本職崗位不僅僅當做是謀生的手段, 更應把它當作是為生服務的工具, 愛崗敬業(yè), 不斷發(fā)掘自身內(nèi)心深處最真、最善、最美的閃光點, 再運用科學的藝術(shù)的教育方法, 充分調(diào)動廣大學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性, 那么我們的教育事業(yè)一定會蒸蒸日上。

二．教師教學

在做好教師師德的同時還要有非常強的教學能力。教師不僅要有專業(yè)知識的深，還要有非專業(yè)知識的博，只有了廣博的知識，嫻熟的教學技巧，才能“舉重若輕”，“行云流水”。努力學習教育理論，專業(yè)知識和非專業(yè)知識；積極參加教研活動，虛心向優(yōu)秀教師學習，向經(jīng)驗豐富的老教師學習。在平時上好，聽好，評好每一堂課。要敢于開公開課，課后主動向?qū)＜艺埥蹋埶麄冎赋鲎约旱娜秉c和不足，然后自己在反思總結(jié)，是自己迅速成長為一名合格的教師。

北京師范大學博士生導師林崇德認為，優(yōu)秀教師=教學過程+反思；葉瀾教授也說過，寫一輩子教案，你不一定能成為名師，但寫三年課后反思就可能成為名師。由此可見，反思在教學過程中的作用是多麼的重要。對于反思我要做到：一反思成功之筆；二是反思敗筆之處；三是反思教學機智；四是反思學生見解。一節(jié)課下來精心沉思，認真總結(jié)。是自己在以后的教學工作中做到：揚長避短，精益求精。

此外，還要做好各個教學環(huán)節(jié)：備課，上課，課外輔導，學業(yè)成績的檢測等環(huán)節(jié)。

備課是教學中的首要環(huán)節(jié)，因此必須備好每一節(jié)課。我們要這樣要求自己。一是備課不僅只備內(nèi)容還要備目錄和緒論，這樣可以有目的的為后來教學做鋪墊，同時也能夠加深對教材中知識主次的認識。這樣能夠很輕松地做到給學生的知識主次分明，層次清晰，詳略得當。還要突出重點和難點。備課時要注重前后知識的聯(lián)系，引導學生聯(lián)系前后知識，逐漸形成

知識網(wǎng)絡，建立良好的知識體系。要做到聯(lián)系實際，聯(lián)系時事熱點，提高學生的學習興趣和積極性。教學中最主要的環(huán)節(jié)就是講課，在講課時注意自己的表達方式。合適的表達方式能緊緊抓住學生的心，收到良好的教學效果。教學形式還要多元化，教師都應該形成自己獨特的教學特色和恰當?shù)膫€性，不要一味追求千篇一律。教學語言要底氣十足，擲地有聲，語速要適中，語調(diào)要抑揚頓挫，節(jié)奏感強。嚴格板書設(shè)計，重點，難點突出。作為一名教師還應具備以下能力：

1.溝通能力

教師是指導者，能幫助學生認識自己的潛力和發(fā)展可能，那么對于即將成為教師的你來說，是否能夠與被教育者進行良好的溝通就顯得十分重要。教師往往會根據(jù)第一印象來判斷與被教育者之間的關(guān)系。比如說，教師帶有主觀性，認為哪些學生聽話，哪些學生不聽話，哪些學生有潛力，哪些學生無可塑性等。那么如何解決這類問題呢？其實很簡單，只要實習教師以一顆平常心去面對，多觀察，多與同學們接近，多交談，多幫助他們，不要過早的作出判斷，這些問題就會迎刃而解了。加強家長參與教學，以促進學生在社會、情感和學科等方面的發(fā)展，這對于實習教師來說是十分必要的，巧妙的處理好與學生家長之間的關(guān)系，可以有效地提高教學效果。還可以通過與家長的溝通，了解和熟悉學生的成長環(huán)境和成長歷程，對進一步建立良好的師生關(guān)系有很大的幫助，也會正確引導教師因材施教。

2.語言表達能力

上課時是否能夠清楚的表達自己的想法，是否能夠使用言簡意賅的語言，也是考驗實習教師的一個重要方面。比如說，有些實習教師上課時愛使用專業(yè)術(shù)語或是鮮為人知的詞匯，覺得這樣做能夠提高教師的形象，其實這么做會給學生帶來無形的心理壓力，教學效果也不是很好。所以，實習教師更應該抓住重點，簡明扼要地講解教材中的重點、難點。切忌茶壺里煮餃子，心里明白說不出來。

3.具有敏銳的預見性

在授課過程中，具有敏銳的預見性對于教師來說也是十分重要的。由于我們?nèi)狈?jīng)驗，不能預見到學生即將要出現(xiàn)的問題。這樣，等問題出現(xiàn)了再進行修改，這對學生和實習教師而言都是痛苦的。教師可以根據(jù)學生的不同情況作不同的處理，即有的學生有手腕壓鍵的問題，那你就要從校正手腕動作，正確觸鍵這一方面進行教學。如果學生手腕、觸鍵、掌關(guān)節(jié)等方面都沒有問題，就可以通過采用符點練習、分組練習、切分練習等方法進行指導，特別是符點練習法對提速練習效果顯著。

三．教學創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族不斷進步的靈魂，尤其在教學中創(chuàng)新更是重中之重。這就要求我們新世紀的教師要有創(chuàng)新精神。今天我們做教師，最大的價值就是為迎接世界科技革命的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)能實現(xiàn)第三部戰(zhàn)領(lǐng)略目標，把我國建設(shè)成中等發(fā)達國家所需要的各種人才。因而不僅需要創(chuàng)造，還需要創(chuàng)新。

1.強烈的好奇心

好奇心是一種探索動機，進取動力，是一種向未知世界進行挑戰(zhàn)和探索的精神。好奇心是人們進行創(chuàng)造性活動的內(nèi)驅(qū)力，一個人一旦失去了好

奇心，就會安于現(xiàn)狀，不思進取。因此，教師要保持強烈的好奇心，密切關(guān)注新理念，新技術(shù)，新方法，新知識。以求新，求異，求奇的精神狀態(tài)對待學生的學業(yè)，對待自己的事業(yè)，才會趨向創(chuàng)新，才有可能創(chuàng)造性的教書育人。

2.完整的獨立性

創(chuàng)造性的教育教學活動，離不開教師的獨立思考和自主意識和懷疑精神。沒有獨立性就沒有個性發(fā)展，教育創(chuàng)新也就無從談起。獨立性一個性傾向為基礎(chǔ)，教師只有具備創(chuàng)新的個性傾向性才能產(chǎn)生創(chuàng)新的教學意識和行動。完整的獨立性，是教師獨立開展教育教學工作的基礎(chǔ)。獨立性是創(chuàng)造性的鋪墊，是創(chuàng)造性執(zhí)教的前提。

3.明顯的開放性

現(xiàn)代的社會是一個全方位開放的社會，封閉不會引發(fā)創(chuàng)新，不會引起思維的開放，開放可以引起思維的啟迪，求異求新。因此，社會要開放，國家要開放，學校要開放，思維要開放，視野要開放。創(chuàng)新型教師是善于溝通，熱衷學習的現(xiàn)代化教師，是適應社會發(fā)展的教師。

創(chuàng)新的時代賦予了教師創(chuàng)新的機遇，創(chuàng)新的事業(yè)為教師提供了創(chuàng)新的舞臺。社會的發(fā)展，學生的成長需要教師去創(chuàng)新。創(chuàng)新型教師的成長需要從創(chuàng)新人格特征起步。教師的職責是教書育人, 這就耍求教師不但耍掌握所教學科的知識和技能, 還要學習教育學、心理學和所教學科的專利法等教育科學? 根據(jù)受教育者的身心發(fā)展特點, 運用正確的教育方法, 為教育工作服務, 二者同等重要, 不可偏廢? 能否做到這一點, 直接影響著

教育效果。如果一個教師, 只懂做學問, 不懂教育科學, 就不能有效地將自己的知識轉(zhuǎn)化成學生的知識。那么, 學識再淵博也是沒有意義的, 因此, 合格教師在教學實踐中, 一方而耍學習教育科學, 另一方而還耍不斷總結(jié)經(jīng)驗, 探索教育的特點和規(guī)律, 豐富和發(fā)展教學能力。

在以后的學習工作中要嚴格要求自己，做一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

通過學習，我對如何做一名合格的人民教師有了更全面和深刻的認識。要想成為一名合格的人民教師必須首先明確教師的職責，通過學習，我深刻體會到教師的職責首先是“人的教育”，其次才是知識的傳授。只有將二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，才稱得上是一名合格的人民教師。

教師首先要做好“人的教育”。所謂“人的教育”，即把學生培養(yǎng)成為具有良好的習慣，優(yōu)良的品德和健全的人格的人。健全的人格指學生必須具備自尊自重、自信自強、積極樂觀、團結(jié)協(xié)作、勇于進取等品格。要想做好“人的教育”，教師必須做到以下幾點：

一、尊重學生，保護學生的自尊心。

馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量。

可是在現(xiàn)實生活中，傷害學生幼小心靈，踐踏學生自尊的“教育事故”卻無處不在。為了學生所犯的一點點錯誤而橫加指責甚至冷嘲熱諷；為了學生沒聽清老師的一句話而罰寫作業(yè)；為了所謂的集體榮譽而取消孩子參加集體活動的權(quán)利。我們的教師當然做不出這樣的事，但我們有必要反思自己，自己的一言一行是否維護了學生的自尊？我們在做每一件事都要思考，這樣做會不會傷害學生的自尊？

作為一名教師必須意識到，我們的一言一行都有可能深深的銘刻在學生心中，可以給學生帶來永留心中的溫馨，也可以給學生帶來深藏心底的傷痕。所以我們大可不必為了樹立自身的無上權(quán)威而不惜傷害學生的身心，放任自己浮躁的心態(tài)，粗暴的舉止，以求得學生的盲 1

從。盡管我們的出發(fā)點是好的，但結(jié)果只能是事與愿違。

大量事實證明，所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是有著強烈自尊心的孩子。尊重每一位學生，幫助他們樹立并保護他們的自尊心，作為教師，我們義不容辭。

二、對所有的學生都一視同仁，不偏不倚。

我們的學生，因為性格、智力元素、家庭受教育情況各不相同，因而存在著差別。但他們之間的差別，并不在于誰優(yōu)誰劣，而在于各有特點。每個孩子都有著在某一方面成才的優(yōu)勢，每個孩子都存在著在未來有出色表現(xiàn)的可能。我們的責任是為每一個孩子的發(fā)展樹立信心，每一個孩子的成長奠定基礎(chǔ)，而不應當也不可能為每一個孩子是否成才作出定論。因此，我們必須把期待的目光投向每一個孩子，應當把成才的希望寄托在每一個孩子的身上。事實證明，只有做到對所有的學生不偏不倚，公平公正，才能真正贏得學生的喜愛和尊重。

三、鼓勵學生，幫助學生樹立自信。

每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵孩子，是師生情感的催化劑，是激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，尤其是對那些問題學生，我們更應該付出比普通孩子更多的愛心和耐心。

如何轉(zhuǎn)化問題學生，向來是老師們比較棘手的一個問題。著名教育專家尹建莉的一句話值的我們每一位教師思考:”你想培養(yǎng)一個人，首先要培養(yǎng)他的自信；你想毀滅一個人，就去毀滅他的自信。怎樣幫他們樹立自信呢？我認為，首先要找到學生自身的長處，調(diào)動利用以致發(fā)揮其所長，去抑制彌補克服其所短。找到問題學生的長處，就是找到了克服缺點和錯誤的內(nèi)在力量。教師肯定、鼓勵這些長處，就提

高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優(yōu)點克服其缺點，這是轉(zhuǎn)化問題學生的基本途徑。其次，教師要有一雙銳利的眼睛，善于在平時的學習和生活中，捕捉問題學生的一點一滴的進步，并及時給予鼓勵、表揚。好孩子是夸出來的，尤其是在學生處于困難的時候，你的一句鼓勵，一句表揚，有可能會改變學生的一生。

當然，轉(zhuǎn)變問題學生是一個長期的、反復的、艱難的過程。我們要有足夠的耐心，不能急于求成，更不能聽之任之。北京八中的石伏平老師說得好：“對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是你的學生；對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納并幫助他，因為他是一個孩子，一個還沒有長大未成年孩子。”接納并幫助問題學生，是我們的任務，更是我們的職責。

在做好“人的教育”的同時,教師還應做好“知識的傳授”工作。教師盡管可以憑愛心、敬業(yè)、靈活多變的形式創(chuàng)新，贏得學生的信任和歡迎，但最終征服學生的還應該是自身過硬的業(yè)務水平，正所謂“打鐵先要自身硬。”教師專業(yè)素質(zhì)的高低往往決定著他在學生心目中位臵的高低。所以教師必須不斷學習，不斷積累，以滿足現(xiàn)代教育教學的需要。

總之，作為教師，我們必須認識到，教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極樂觀的生活狀態(tài)，以積極的人生態(tài)度對待生活。蘇霍姆林斯基說過：“孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。”也就是說，我們所做的一切，都是在為未來做準備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。在這里我要說，如果一位老師在孩子離

開學校的時候，讓他帶走的不僅僅是分數(shù)，更重要的是還有一顆自尊自重、自信自強、陽光向上、積極進取的心靈，那么，他就是一名合格的人民教師。

八一希望小學

2013年5月16日

第四篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

二十一世紀的競爭歸要結(jié)底是人才的競爭，人才的培養(yǎng)靠的是教師。只有教師的不斷進步，教育事業(yè)才會有所發(fā)展。而這一切都是要通過教師來完成的，教師素質(zhì)的高低，合格與不合格，將直接影響教育的成敗，直接影響著社會的發(fā)展和衰亡。作為教師，我感到驕傲和自豪，同時又感到責任與使命的重大和神圣！

既然做一名合格教師有如此巨大的作用，那么怎樣才能做一名合格的人民教師呢？

歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的師范又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。所以作為一名合格教師要做到以下幾點：

一、要有廣博的學識水平。

給學生一滴水，自己要有一桶水。一位教師除了學科的專業(yè)知識之外，實踐知識在教育實現(xiàn)中也具有同等的重要意義。實踐知識是教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識，也就是教師教學經(jīng)驗的積累。學高為師，做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。知識無止境，在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

二、要有高尚的品德。

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。通過學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶 行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

三、要有崇高的師愛。記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。熱愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

師愛是最圣潔、最無私、最偉大的愛。因為師愛意味著博大、理智與奉獻。師愛具有未來意識，是事業(yè)愛和教育愛，是師德的魂。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。高爾基道出了親而顯愛、愛而取信、信而樹威的教育訣竅。正可謂“親其師，信其道”，師愛是父母之愛，手足之情的高層次延伸。愛自己的孩子是本能，愛別人孩子是神圣。

四、要有高度的服務意識。

高度的服務意識意味著無私的奉獻精神，教師職業(yè)的特殊性決定了教師工作的特殊性——付出和回報不能成正比。雖然現(xiàn)在社會的經(jīng)濟道德體系表現(xiàn)在于“公平”，但是某種意義上似乎“公平”不屬于教育工作者。教師跋山涉水、披星戴月、廢寢忘食、苦口婆心，經(jīng)歷著訴不完的艱辛，履行著道不盡的忠誠，因為他們面對的是下一代，是人不是機器，他們從事的職業(yè)是功德無量的事業(yè)，不是飯碗。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”，是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領(lǐng)導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

我只是一名普通而平凡的高中教師，但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；我要用我的勤奮和努力證實我的價值，在教育這個坐標上找到一個屬于自己的實心坐標點，給我的孩子們打造一方無憾的天空!讓自己的良心無憾。

我常常為自己今生選擇了教師這個職業(yè)而慶幸，心中充滿著欣喜與感激。英國著名教育家伯特蘭·羅素說過一句話：“為愛所支配的知識是教育者所必須的，也是他的學生所應獲得的。” 只因這個“愛”字彌漫在教室的上空，教學就肯定有了濃濃的詩情與畫意。一直以來，教育擁有著世界上最美麗、最動人的字眼兒。它是一首優(yōu)美的詩，一支動人的曲兒，教人懂得什么是愛并如何去愛。

讓我們一起熱愛我們的事業(yè)吧！

第五篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

聚英學校 靳新愛

通過學習，我對如何做一名合格的人民教師有了更全面和深刻的認識。要想成為一名合格的人民教師必須首先明確教師的職責，通過學習，我深刻體會到教師的職責首先是“人的教育”，其次才是知識的傳授。只有將二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，才稱得上是一名合格的人民教師。

教師首先要做好“人的教育”。所謂“人的教育”，即把學生培養(yǎng)成為具有良好的習慣，優(yōu)良的品德和健全的人格的人。健全的人格指學生必須具備自尊自重、自信自強、積極樂觀、團結(jié)協(xié)作、勇于進取等品格。要想做好“人的教育”，教師必須做到以下幾點：

一、尊重學生，保護學生的自尊心。

馬卡連柯曾有關(guān)這樣的論斷：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量。

可是在現(xiàn)實生活中，傷害學生幼小心靈，踐踏學生自尊的“教育事故”卻無處不在。為了學生所犯的一點點錯誤而橫加指責甚至冷嘲熱諷；為了學生沒聽清老師的一句話而罰寫作業(yè)；為了所謂的集體榮譽而取消孩子參加集體活動的權(quán)利……更讓人痛惜的是，一位老師指著一位長相不太好的女生說：“你長得這么難看，再不好好學習，將來連坐臺的資格也沒有！”這位女生不堪受此侮辱，于是跳樓自盡。面對這些，我不禁要問：這是在培養(yǎng)人，還是在毀滅人？這樣的人還配做“人類靈魂的工程師”嗎？

我們的教師當然做不出這樣的事，但我們有必要反思自己，自己 1 的一言一行是否維護了學生的自尊？我們在做每一件事都要思考，這樣做會不會傷害學生的自尊？

作為一名教師必須意識到，我們的一言一行都有可能深深的銘刻在學生心中，可以給學生帶來永留心中的溫馨，也可以給學生帶來深藏心底的傷痕。所以我們大可不必為了樹立自身的無上權(quán)威而不惜傷害學生的身心，放任自己浮躁的心態(tài)，粗暴的舉止，以求得學生的盲從。盡管我們的出發(fā)點是好的，但結(jié)果只能是事與愿違。

大量事實證明，所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是有著強烈自尊心的孩子。尊重每一位學生，幫助他們樹立并保護他們的自尊心，作為教師，我們義不容辭。

二、對所有的學生都一視同仁，不偏不倚。

我們的學生，因為性格、智力元素、家庭受教育情況各不相同，因而存在著差別。但他們之間的差別，并不在于誰優(yōu)誰劣，而在于各有特點。每個孩子都有著在某一方面成才的優(yōu)勢，每個孩子都存在著在未來有出色表現(xiàn)的可能。我們的責任是為每一個孩子的發(fā)展樹立信心，每一個孩子的成長奠定基礎(chǔ)，而不應當也不可能為每一個孩子是否成才作出定論。因此，我們必須把期待的目光投向每一個孩子，應當把成才的希望寄托在每一個孩子的身上。事實證明，只有做到對所有的學生不偏不倚，公平公正，才能真正贏得學生的喜愛和尊重。

三、鼓勵學生，幫助學生樹立自信。

每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵孩子，是師生情感的催化劑，是激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，尤其是對那些問題學生，我們更應該付出比普通孩子更多的愛心和耐心。

如何轉(zhuǎn)化問題學生，向來是老師們比較棘手的一個問題。著名教育專家尹建莉的一句話值的我們每一位教師思考:”你想培養(yǎng)一個人，首先要培養(yǎng)他的自信；你想毀滅一個人，就去毀滅他的自信。怎樣幫他們樹立自信呢？我認為，首先要找到學生自身的長處，調(diào)動利用以致發(fā)揮其所長，去抑制彌補克服其所短。找到問題學生的長處，就是找到了克服缺點和錯誤的內(nèi)在力量。教師肯定、鼓勵這些長處，就提高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優(yōu)點克服其缺點，這是轉(zhuǎn)化問題學生的基本途徑。其次，教師要有一雙銳利的眼睛，善于在平時的學習和生活中，捕捉問題學生的一點一滴的進步，并及時給予鼓勵、表揚。好孩子是夸出來的，尤其是在學生處于困難的時候，你的一句鼓勵，一句表揚，有可能會改變學生的一生。

當然，轉(zhuǎn)變問題學生是一個長期的、反復的、艱難的過程。我們要有足夠的耐心，不能急于求成，更不能聽之任之。北京八中的石伏平老師說得好：“對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是你的學生；對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納并幫助他，因為他是一個孩子，一個還沒有長大未成年孩子。”接納并幫助問題學生，是我們的任務，更是我們的職責。

在做好“人的教育”的同時,教師還應做好“知識的傳授”工作。教師盡管可以憑愛心、敬業(yè)、靈活多變的形式創(chuàng)新，贏得學生的信任和歡迎，但最終征服學生的還應該是自身過硬的業(yè)務水平，正所謂“打鐵先要自身硬。”這一點幾位專家都提到了，尤其是北京廣渠門中學的高金英老師，語言幽默風趣，所舉的事例令人捧腹不止，例如，她講到有一位老師，把“啪”念成“pia”,所以在領(lǐng)學生拼讀時，拼成“pa

——pia”,還有一位老師不認識“坡”字，把學生的名字“朱月坡”讀成“朱肚皮”，當然這樣的例子在我們周圍很少發(fā)生，但我們在場的每一位老師都明白，高老師是在用幽默詼諧的例子告誡我們，教師專業(yè)素質(zhì)的高低往往決定著他在學生心目中位臵的高低。所以教師必須不斷學習，不斷積累，以滿足現(xiàn)代教育教學的需要。

總之，作為教師，我們必須認識到，教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極樂觀的生活狀態(tài)，以積極的人生態(tài)度對待生活。蘇霍姆林斯基說過：“孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。”也就是說，我們所做的一切，都是在為未來做準備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。在這里我要說，如果一位老師在孩子離開學校的時候，讓他帶走的不僅僅是分數(shù)，更重要的是還有一顆自尊自重、自信自強、陽光向上、積極進取的心靈，那么，他就是一名合格的人民教師。