第一篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師 “建國君民,教學為先。”這是我國教育專著《禮記·學記》中的一句話,說的是建設國家,管理公眾事務,教育為最優先、最重要的事情。而教師又是發展教育、辦好學校、推進教育教學改革的重要因素和主體力量，是學校教育職能的主要實施者，是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的塑造者為此要成為教師，成為一名合格的人民教師非常重要。

一、師德是教師的基礎，是自我的體現。

師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂，是學校之靈魂，關系到教育的形象、學校的發展，更關系到國家建設者和接班人的培養。面對當今社會的新形勢、新任務，面對新課程的新標準、新要求，我們應該進一步加強師德修養。

中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如“為人師表，教學相長”；“學高為師，身正為范”。師德古來有之，不同的時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承和發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵?！罢d人不倦”是教師道德的重要內容，作為教師，應熱衷于教育事業。在中國師德價值系統中，是以道德價值為核心的。在這方面，不同時代都提出了一整套的標準和要求，同時形成了一套修養道德和恪守道德的方法和途徑。孔子是中國的大教育家他重視自身的品德修養，提出了“德之不修，學之不講?！敝鲝埥處熞耙陨碜鲃t”“正人先正已”，在教學中力行“學而不厭，誨人不倦”和“循循善誘”。如果老師在講學中，所下的功夫都能達到無以復加的程度，使學生們都感受到老師嘔心瀝血的良苦用心，使學生們都能發自內心的崇敬，使師生之間的關系升華到母與子、父與子一樣。總之，我國歷史上許多教育家和學者對師德都有精辟的論述，這些主張包括立德、修身、治學等多個方面，至今仍是師德的重要內容。對于師德中的優良傳統，尤其是那些閃光的精華，不僅是中華民族的寶貴遺產，也是世界的而且為世人所矚目，所敬仰。教育者擔負著人類文明傳承的歷史使命，繼承師德優良傳統是提高師資隊伍素質的需要，也是創新教育的需要。高質量的教育，必須有高素質的教師，而師德是教師最重要的素質。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。

二、要發感恩心、慈悲心、平等心。

感恩國家、感恩學校、感恩家長、感恩學生、感恩教室里的一切。感恩，意味著愛心，代表著寬容。感恩,不是為求得心理平衡的喧鬧的片刻答謝,而是發自內心的無言的永恒回報。感恩是一種內心的覺悟，是一種人生哲學，是一種大智慧，是一種快樂心境，是一種人生境界。感恩，是個充滿溫暖的字眼。感恩，讓生活充滿陽光，讓世界充滿溫馨??

教師要有感恩之心。自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心，感激不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。韓信被封為“淮陰侯”后對“漂母”分食之恩始終沒忘，派人四處尋找，最后以千金相贈。這就是“一飯千金”的故事。偉大領袖毛主席也同樣在佳節送上對老師的一份深深感激。美國的羅斯福總統家中失盜朋友安慰他，他還找出三條感恩的理由。每一個人都感恩過和被感恩過，1都感受過感恩和被感恩時所得到的快樂。愛讓這個世界不停旋轉，我們要感恩這個社會、國家、學校和教室中的一切。

教師要有慈悲心。聽到別人說我壞話而能夠不生氣，而且我還要感恩、感謝他（她），讓他（她）都說出來，讓它（說的內容）在人們面前報掉，這不就皆了。如果他（她）說的不成立，證明我還是一個好教師。盡管壞話說得很厲害，像火光薰天，也不過是像拿火去燒空中，虛空中無物可燒；而火卻是終歸要熄滅的。若是聽到別人說壞話，你就生氣；雖然你用盡心思，盡力去辯，結果卻像春天的蠶吐絲，把自己束縛住一樣；這就是所謂的作繭自縛，自討苦吃。所以生氣不但是無益處，并且還是有害的?？鬃诱f：‘過則勿憚改。疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子則是一種神圣！”有的老師曾說過：“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金?！笨梢姡皭邸睂τ诮逃ぷ髡邅碚f是何等的重要。具體地講，作為一個合格的人民教師，必須熱愛教育事業，關心愛護學生，用心去詮釋愛，時刻不忘自己是學生的引導者、支持者、合作者，真正視學生如弟妹、似兒女，努力成為學生的良師益友，時刻注意以誨人不倦的獻身精神和嚴慈相濟的情感教育，關心學生健康成長，培養學生全面成才，并以此作為自己珍愛的人生事業和最高的人生目標來執著、來追求。

教師要有平等心。要經常與家長聯系天天和學生溝通及時找出學生的不足，用平等的心去對待學生、家長和他（她）們建立良好的老師與學生、老師與家長的關系。如果這兩種關系處理不好、不當，學生和家長就容易產生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師，學生不認真學習，家長不支持工作，拽后腿。這樣，教師的學問再深、再博學，也難以激起學生的學習興趣。“一切為了學生，為了一切學生”，作為教師應公平、公正地對待每一名學生，應真誠地關愛每一名學生，要知道愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀滅一個學生，給學生一點陽光，他們就會燦爛，而一旦刺傷學生稚嫩的心，學生就會逐漸喪失信心，迷失自我，淪為后進生。

懷著一顆感恩的心、慈悲的心、平等的心去看待社會，看待國家，看待家長、學生，你將會發現自己是多么快樂，放開胸懷，讓霏霏細雨洗刷心靈的污染。學會感恩、讓慈悲心、平等心在我心中扎根、發芽?這會使世界更美好，使生活更加充實。

三、要領悟教育的本質 尊重關愛學生

教育是人類社會特有的一種社會現象。教育本質特性即反映事物規律的、穩定的、普遍的特性。教育本質，即貫穿于一切教育之中，從古至今乃至未來，只要教育活動存在就永遠起作用的特性。“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。教育的本質應該是對人本身的一種完善，是人從不完善走向文明、走向完善的一個過程。教育行業可以說是最重要的行業,百年大計,教育為本嘛,看一看非常重視教育的日本,看看它的崛起,就能明白教育的極端重要性了。教育的本質因文化而變，也因時代而異。比方說中國古代“女子無才便是德”，男子讀書也要有條件，窮人沒有受教育的機會，那它的教育本質就是獲得權勢和尊嚴。而中國現代的教育本質應該是強國，推進文明程度。而許多人恰恰誤解了當今教育的本質，把教育中的一次次考試來當其本質來看待，所以中國

2的教育一直處在一個誤區。在我們小的時候，語文課本上講的知識有小英雄王二小，思想品德書上講的有朱德小時候為鄰居老奶奶挑水的故事，這些故事總讓人覺得有些故作宣揚的味道，也讓人感到現在的孩子所缺少的，應該學習的。但是現在，這些故事早已經從小學的課本中消失，取而代之的是一些更加貼近生活實際的一些生活中所要注意的問題、生活技能的表現，那些中華傳統故事也不復存在了，教育孩子們中華傳統美德不能丟。哪些是應該學習的，哪些是應該堅決不要做的，同樣一個故事，從一個偉人轉換到身邊的一個小人物，對與小學生來說與生活實際更加的貼近，讓人倍感真切，讓人覺得自己也能夠做到，讓他們學起來更容易接受，所達到的效果也不一樣。作為一個新世紀的人，我們必須認真的接受教育，在教育中不斷的提升自己，用自己的所學來為國家的發展貢獻力量，做到使教育對個體與社會的效應最大化。這就應該是教育的本質，也是討論教育本質的根本目的所在。

只有真誠地對待學生，才能真正地關愛學生，了解學生，尊重學生。學生是人類的基礎，人人都是從學生時代過來的教師對學生的尊重必須建立在人與人尊重的基礎上，不要以為人小就可以隨意處之，人小也是有人權的。所以這種尊重是一種人與人的平等，是一種以人為本的寬容和引導，更是一種發自肺腑的關懷。所以，我們教育的目標應該是尊重學生，使其身心健康發展，健康在社會，健康在學校，健康在家庭。

四、要以學生為本與他（她）溝通真正走近學生

國家大計，教育為本；教育大計，教師為本。從某種意義上說，祖國的未來、民族的希望，就寄托在我們這些人民教師身上。因為教師面對的是學生，教書是指教學生，育人是指培養學生。現在的學生個性和主體意識越來越強；隨著年齡的增長，學生的成長煩惱會伴著而來；學生間的競爭、學習負擔的加重，學生會出現各種各樣的心理問題，亟待老師們來幫助解決；放下架子與學生們談交，真正的與學生們平等相處，與學生們朋友般的交換彼此間的看法和意見，讓老師與學生都能發現之間共同點和差異性，取之精華、去之糟粕，相互理解。多與學生交流，與學生建立親密的關系，相互信任，古語云，“親其師才能信其道?！睆亩鄼C誘導，促其奮進，促其成才。加強與學生溝通，就是要走進學生的心靈，了解學生的所思所想，所愛所恨，不要用成人的道德標準去要求學生、限制學生、禁錮學生。多與學生交流，了解他們內心的真實想法，坦誠地交換意見，學生能真實地感覺到老師是在關心自己的成長，教育的效果也就相當好。

要成為合格的教師，首先必須成為學生的良師益友，學術上有建樹，教學中講藝術。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已?！北е@種態度，要盡量做到與學生進行良好的溝通。我經常對學生說：教室里我是你們的老師，教室外我是你們的姐姐。我認為：亦師亦友的身份并不有損師道尊嚴，教師在一定程度上只是更早比學生掌握了更多的知識與技能；而學生身上也有許多教師所不具備的優點。關心愛護學生，走近學生用心去詮釋愛，時刻不忘自己是學生的引導者、支持者、合作者，真正視學生如弟如妹、似兒女，努力成為學生的良師益友，時刻注意以誨人不倦的獻身精神和嚴慈相濟的情感教育，關心學生健康成長，培養學生全面成才，3并以此作為自己珍愛的人生事業和最高的人生目標來執著、來追求。

五、要從實際出發因才施教要提高學生的學習成績及綜合素質，就要讓學生成為學習的主人，一切的教學活動就要從學生實際出發。課堂教學從學生的實際出發，首先要從學生的生活實踐出發。其次，從學生的實際出發，要求不斷豐富和完善學生的精神世界。再次，從學生實際出發，還要求充分重視學生的自主學習和自我發展的能力總之，課堂教學要做到從學生實際出發，我認為好比是教師教學生學走路：從扶著學生走路，到學生自己學會走路，再到學生離開教師的幫助自己甩開大步向前走。這是一個以學生為主體的行動過程。這樣，學生才能夠主動學習，拓展視野，從而培養創新能力。

當一名合格教師是非常辛苦的事，當一名優秀教師會更辛苦。作為一名教師，面臨著正確定位的問題，把教育的事當做學校的事來做，是得過且過；把學校的事當作自己的事來做，是任勞任怨；把自己的事當作教育的事來做，是人生價值的實現。作為一名教師我們要獻身教育，甘為人梯。這是教師忠于黨和人民教育事業高尚道德境界的具體體現。作為一名教師在崗位上象園丁一樣辛勤的耕耘、懷著一個感恩的心為學生授課，不計名、不計利、不計報酬，為更好的培養教育人才傾注自己的愛和全部心血。教師的工作是繁雜的，不是僅限于一天上班的八小時，而是所有時間都包含工作：利用課余時間給學習差的學生補課，下班時間寫備課、做課件、指改作業??教師既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，走進學生的內心世界，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知欲望和創造欲望。

只要我們能不斷的、認真的去完善自我，用我們的愛心、敬業的激情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師。

第二篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

聚英學校 靳新愛

通過學習，我對如何做一名合格的人民教師有了更全面和深刻的認識。要想成為一名合格的人民教師必須首先明確教師的職責，通過學習，我深刻體會到教師的職責首先是“人的教育”，其次才是知識的傳授。只有將二者協調統一起來，才稱得上是一名合格的人民教師。

教師首先要做好“人的教育”。所謂“人的教育”，即把學生培養成為具有良好的習慣，優良的品德和健全的人格的人。健全的人格指學生必須具備自尊自重、自信自強、積極樂觀、團結協作、勇于進取等品格。要想做好“人的教育”，教師必須做到以下幾點：

一、尊重學生，保護學生的自尊心。

馬卡連柯曾有關這樣的論斷：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量。

可是在現實生活中，傷害學生幼小心靈，踐踏學生自尊的“教育事故”卻無處不在。為了學生所犯的一點點錯誤而橫加指責甚至冷嘲熱諷；為了學生沒聽清老師的一句話而罰寫作業；為了所謂的集體榮譽而取消孩子參加集體活動的權利……更讓人痛惜的是，一位老師指著一位長相不太好的女生說：“你長得這么難看，再不好好學習，將來連坐臺的資格也沒有！”這位女生不堪受此侮辱，于是跳樓自盡。面對這些，我不禁要問：這是在培養人，還是在毀滅人？這樣的人還配做“人類靈魂的工程師”嗎？

我們的教師當然做不出這樣的事，但我們有必要反思自己，自己 1 的一言一行是否維護了學生的自尊？我們在做每一件事都要思考，這樣做會不會傷害學生的自尊？

作為一名教師必須意識到，我們的一言一行都有可能深深的銘刻在學生心中，可以給學生帶來永留心中的溫馨，也可以給學生帶來深藏心底的傷痕。所以我們大可不必為了樹立自身的無上權威而不惜傷害學生的身心，放任自己浮躁的心態，粗暴的舉止，以求得學生的盲從。盡管我們的出發點是好的，但結果只能是事與愿違。

大量事實證明，所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是有著強烈自尊心的孩子。尊重每一位學生，幫助他們樹立并保護他們的自尊心，作為教師，我們義不容辭。

二、對所有的學生都一視同仁，不偏不倚。

我們的學生，因為性格、智力元素、家庭受教育情況各不相同，因而存在著差別。但他們之間的差別，并不在于誰優誰劣，而在于各有特點。每個孩子都有著在某一方面成才的優勢，每個孩子都存在著在未來有出色表現的可能。我們的責任是為每一個孩子的發展樹立信心，每一個孩子的成長奠定基礎，而不應當也不可能為每一個孩子是否成才作出定論。因此，我們必須把期待的目光投向每一個孩子，應當把成才的希望寄托在每一個孩子的身上。事實證明，只有做到對所有的學生不偏不倚，公平公正，才能真正贏得學生的喜愛和尊重。

三、鼓勵學生，幫助學生樹立自信。

每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵孩子，是師生情感的催化劑，是激發學生學習的內在動力，尤其是對那些問題學生，我們更應該付出比普通孩子更多的愛心和耐心。

如何轉化問題學生，向來是老師們比較棘手的一個問題。著名教育專家尹建莉的一句話值的我們每一位教師思考:”你想培養一個人，首先要培養他的自信；你想毀滅一個人，就去毀滅他的自信。怎樣幫他們樹立自信呢？我認為，首先要找到學生自身的長處，調動利用以致發揮其所長，去抑制彌補克服其所短。找到問題學生的長處，就是找到了克服缺點和錯誤的內在力量。教師肯定、鼓勵這些長處，就提高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優點克服其缺點，這是轉化問題學生的基本途徑。其次，教師要有一雙銳利的眼睛，善于在平時的學習和生活中，捕捉問題學生的一點一滴的進步，并及時給予鼓勵、表揚。好孩子是夸出來的，尤其是在學生處于困難的時候，你的一句鼓勵，一句表揚，有可能會改變學生的一生。

當然，轉變問題學生是一個長期的、反復的、艱難的過程。我們要有足夠的耐心，不能急于求成，更不能聽之任之。北京八中的石伏平老師說得好：“對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是你的學生；對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納并幫助他，因為他是一個孩子，一個還沒有長大未成年孩子?！苯蛹{并幫助問題學生，是我們的任務，更是我們的職責。

在做好“人的教育”的同時,教師還應做好“知識的傳授”工作。教師盡管可以憑愛心、敬業、靈活多變的形式創新，贏得學生的信任和歡迎，但最終征服學生的還應該是自身過硬的業務水平，正所謂“打鐵先要自身硬?！边@一點幾位專家都提到了，尤其是北京廣渠門中學的高金英老師，語言幽默風趣，所舉的事例令人捧腹不止，例如，她講到有一位老師，把“啪”念成“pia”,所以在領學生拼讀時，拼成“pa

——pia”,還有一位老師不認識“坡”字，把學生的名字“朱月坡”讀成“朱肚皮”，當然這樣的例子在我們周圍很少發生，但我們在場的每一位老師都明白，高老師是在用幽默詼諧的例子告誡我們，教師專業素質的高低往往決定著他在學生心目中位臵的高低。所以教師必須不斷學習，不斷積累，以滿足現代教育教學的需要。

總之，作為教師，我們必須認識到，教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學生一種積極樂觀的生活狀態，以積極的人生態度對待生活。蘇霍姆林斯基說過：“孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求?！币簿褪钦f，我們所做的一切，都是在為未來做準備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。在這里我要說，如果一位老師在孩子離開學校的時候，讓他帶走的不僅僅是分數，更重要的是還有一顆自尊自重、自信自強、陽光向上、積極進取的心靈，那么，他就是一名合格的人民教師。

第三篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

一位教育專家曾對教育這樣解讀：教育是事業，其一在于獻身；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。這就要求教師既要有良好的職業道德，健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有探索精神和創新精神?！秾W記》指出“建國君民，教學為先”，這是因為人類社會積累起來的生產和生活經驗要一代代傳下去，承擔這種傳遞任務的就是教師的教育工作。經過這幾天的培訓，經過了國家級教師的指點與教育，我領悟很多，今天我將從三個方面來說明如何成為一名合格的教師：一是教師師德；二是教師教學；三是教學創新。

一．教師師德

杰出的教育思想家陶行知先生把他畢生的精力獻給了中國人民的教育事業，為民族振興，鞠躬盡瘁，死而后已，是中國人民永遠尊敬的學者，是教育工作者最好的典范。我們要以陶行知先生為榜樣，學習他“捧著一顆心來，不帶走半根草去”的奉獻精神。

1． 作為一名教師要有責任心

熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業是師德的思想基礎。對于一名教師而言，要有高度的事業心和責任心，責任心是十分重要的。不僅表現在對工作的熱愛程度上，還要對自己的學生認真負責。在教學工作中，我們要謹言慎行。從我們教師自身做起，從平時的點滴小事做起，注意自己的一言一行。在當代，教師只有從根本上掌握有中國特色的社會主

義理論的精神實質，才能站得高，看得遠，才能提高自己的思想政治覺悟和師德修養水平，樹立較強的事業心和社會責任感。

2． 作為一名教師要有愛心

愛心，不能只是掛在嘴邊，而是要用自己的實際行動來表達出來，教師要用自己的愛心來教育學生，用自己的愛心來感動學生，讓學生努力學習。以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與學生之間關系的準則。愛是教師教育學生的情感基礎，學生一旦體會到教師的這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正培養學生的高尚情操，塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對學生充滿執著的愛，才能激發做好這項工作的責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人成果。

3． 作為一名教師要有耐心

并不是每位學生是一教就會，一學就會的神通，針對不同層次的學生，尤其是在學習方面表現的比較差的學生，教師更要耐心講解，耐心輔導，使每一位學生都能學會。

只有在教學中做到有責任心，有愛心，有耐心，才能做一位好的教師。正所謂教學相長, 在這個過程中, 也同樣提高我們自身的道德修養和文化素質, 增強自身的人格魅力, 把本職崗位不僅僅當做是謀生的手段, 更應把它當作是為生服務的工具, 愛崗敬業, 不斷發掘自身內心深處最真、最善、最美的閃光點, 再運用科學的藝術的教育方法, 充分調動廣大學生的積極性、主動性、創造性, 那么我們的教育事業一定會蒸蒸日上。

二．教師教學

在做好教師師德的同時還要有非常強的教學能力。教師不僅要有專業知識的深，還要有非專業知識的博，只有了廣博的知識，嫻熟的教學技巧，才能“舉重若輕”，“行云流水”。努力學習教育理論，專業知識和非專業知識；積極參加教研活動，虛心向優秀教師學習，向經驗豐富的老教師學習。在平時上好，聽好，評好每一堂課。要敢于開公開課，課后主動向專家請教，請他們指出自己的缺點和不足，然后自己在反思總結，是自己迅速成長為一名合格的教師。

北京師范大學博士生導師林崇德認為，優秀教師=教學過程+反思；葉瀾教授也說過，寫一輩子教案，你不一定能成為名師，但寫三年課后反思就可能成為名師。由此可見，反思在教學過程中的作用是多麼的重要。對于反思我要做到：一反思成功之筆；二是反思敗筆之處；三是反思教學機智；四是反思學生見解。一節課下來精心沉思，認真總結。是自己在以后的教學工作中做到：揚長避短，精益求精。

此外，還要做好各個教學環節：備課，上課，課外輔導，學業成績的檢測等環節。

備課是教學中的首要環節，因此必須備好每一節課。我們要這樣要求自己。一是備課不僅只備內容還要備目錄和緒論，這樣可以有目的的為后來教學做鋪墊，同時也能夠加深對教材中知識主次的認識。這樣能夠很輕松地做到給學生的知識主次分明，層次清晰，詳略得當。還要突出重點和難點。備課時要注重前后知識的聯系，引導學生聯系前后知識，逐漸形成

知識網絡，建立良好的知識體系。要做到聯系實際，聯系時事熱點，提高學生的學習興趣和積極性。教學中最主要的環節就是講課，在講課時注意自己的表達方式。合適的表達方式能緊緊抓住學生的心，收到良好的教學效果。教學形式還要多元化，教師都應該形成自己獨特的教學特色和恰當的個性，不要一味追求千篇一律。教學語言要底氣十足，擲地有聲，語速要適中，語調要抑揚頓挫，節奏感強。嚴格板書設計，重點，難點突出。作為一名教師還應具備以下能力：

1.溝通能力

教師是指導者，能幫助學生認識自己的潛力和發展可能，那么對于即將成為教師的你來說，是否能夠與被教育者進行良好的溝通就顯得十分重要。教師往往會根據第一印象來判斷與被教育者之間的關系。比如說，教師帶有主觀性，認為哪些學生聽話，哪些學生不聽話，哪些學生有潛力，哪些學生無可塑性等。那么如何解決這類問題呢？其實很簡單，只要實習教師以一顆平常心去面對，多觀察，多與同學們接近，多交談，多幫助他們，不要過早的作出判斷，這些問題就會迎刃而解了。加強家長參與教學，以促進學生在社會、情感和學科等方面的發展，這對于實習教師來說是十分必要的，巧妙的處理好與學生家長之間的關系，可以有效地提高教學效果。還可以通過與家長的溝通，了解和熟悉學生的成長環境和成長歷程，對進一步建立良好的師生關系有很大的幫助，也會正確引導教師因材施教。

2.語言表達能力

上課時是否能夠清楚的表達自己的想法，是否能夠使用言簡意賅的語言，也是考驗實習教師的一個重要方面。比如說，有些實習教師上課時愛使用專業術語或是鮮為人知的詞匯，覺得這樣做能夠提高教師的形象，其實這么做會給學生帶來無形的心理壓力，教學效果也不是很好。所以，實習教師更應該抓住重點，簡明扼要地講解教材中的重點、難點。切忌茶壺里煮餃子，心里明白說不出來。

3.具有敏銳的預見性

在授課過程中，具有敏銳的預見性對于教師來說也是十分重要的。由于我們缺乏經驗，不能預見到學生即將要出現的問題。這樣，等問題出現了再進行修改，這對學生和實習教師而言都是痛苦的。教師可以根據學生的不同情況作不同的處理，即有的學生有手腕壓鍵的問題，那你就要從校正手腕動作，正確觸鍵這一方面進行教學。如果學生手腕、觸鍵、掌關節等方面都沒有問題，就可以通過采用符點練習、分組練習、切分練習等方法進行指導，特別是符點練習法對提速練習效果顯著。

三．教學創新

創新是一個民族不斷進步的靈魂，尤其在教學中創新更是重中之重。這就要求我們新世紀的教師要有創新精神。今天我們做教師，最大的價值就是為迎接世界科技革命的挑戰，培養能實現第三部戰領略目標，把我國建設成中等發達國家所需要的各種人才。因而不僅需要創造，還需要創新。

1.強烈的好奇心

好奇心是一種探索動機，進取動力，是一種向未知世界進行挑戰和探索的精神。好奇心是人們進行創造性活動的內驅力，一個人一旦失去了好

奇心，就會安于現狀，不思進取。因此，教師要保持強烈的好奇心，密切關注新理念，新技術，新方法，新知識。以求新，求異，求奇的精神狀態對待學生的學業，對待自己的事業，才會趨向創新，才有可能創造性的教書育人。

2.完整的獨立性

創造性的教育教學活動，離不開教師的獨立思考和自主意識和懷疑精神。沒有獨立性就沒有個性發展，教育創新也就無從談起。獨立性一個性傾向為基礎，教師只有具備創新的個性傾向性才能產生創新的教學意識和行動。完整的獨立性，是教師獨立開展教育教學工作的基礎。獨立性是創造性的鋪墊，是創造性執教的前提。

3.明顯的開放性

現代的社會是一個全方位開放的社會，封閉不會引發創新，不會引起思維的開放，開放可以引起思維的啟迪，求異求新。因此，社會要開放，國家要開放，學校要開放，思維要開放，視野要開放。創新型教師是善于溝通，熱衷學習的現代化教師，是適應社會發展的教師。

創新的時代賦予了教師創新的機遇，創新的事業為教師提供了創新的舞臺。社會的發展，學生的成長需要教師去創新。創新型教師的成長需要從創新人格特征起步。教師的職責是教書育人, 這就耍求教師不但耍掌握所教學科的知識和技能, 還要學習教育學、心理學和所教學科的專利法等教育科學? 根據受教育者的身心發展特點, 運用正確的教育方法, 為教育工作服務, 二者同等重要, 不可偏廢? 能否做到這一點, 直接影響著

教育效果。如果一個教師, 只懂做學問, 不懂教育科學, 就不能有效地將自己的知識轉化成學生的知識。那么, 學識再淵博也是沒有意義的, 因此, 合格教師在教學實踐中, 一方而耍學習教育科學, 另一方而還耍不斷總結經驗, 探索教育的特點和規律, 豐富和發展教學能力。

在以后的學習工作中要嚴格要求自己，做一名優秀的人民教師。

第四篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

盡管在我年輕時對未來的憧憬和向往中，并沒有將教師的職業放在重要的位置，也從來沒有想過會當一名教師。但這并不影響教師在我心中所享有的崇高地位。現在，教師卻成了我第一個，也是唯一的職業?？梢哉f，對教師這一職業的熱愛、專注，是我走上教師的崗位后，在工作實踐中逐漸的形成和建立起來的，而對教師職業道德的認識，也是我在工作中逐漸提高的。

教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

然而，一個好的教師，一個合格的人民教師并不是靠職業道德規范約束出來的。職業道德規范只能對“范跑跑”加以制約，讓他跑得跑得慢一點，跑在學生的后面，而不可能使他變“跑跑”為“搶救”，真正把學生的安危放在首位。教師的道德素質的培養并不是靠規范、準則本身，而是需要教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，從這個意義上來說，教師的道德素質(并不僅僅是職業道德規范的遵守)比他的文化素質更為重要。而教師道德，也就是我們通常所說的“師德”，則是教師的靈魂。

師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。

我覺得，做好教師工作的前提是熱愛教師這個“太陽底下最光輝的職業”職業。同時，要有做好教師工作的事業心。而事業心來源于職業感，責任感，是一種堅定的職業信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業的高度來看待追求，不論遇到什么困難都堅信自己的選擇。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能做一個好教師。要求盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。教師的事業心就是堅信自己所從事的工作是崇高的事業，因而全身心地投入，這是熱愛教育的集中體現，也是做好教育工作的強大動力。一名優秀的教師對工作應該兢兢業業，埋頭苦干，在具體繁雜的工作面前他們努力工作，不辭辛苦，不怕勞累，一心一意把工作做好，不達目的誓不罷休，他們對工作不斷進取，隨著工作情況的不斷變化，新的問題不斷出現，需要去研究，去克服，去摸索，一個教師要成為好的合格的教師必須要有強烈的事業心，這種事業心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強烈的事業心是成為一名好教師的重要條件。

教師對學生的愛，是師德的核心。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有

情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的青少年。對學生的愛，即使出自職業的需要，更應該是發自內心的。如果把在關鍵時刻摒棄“范跑跑”之類的行為，挺身而出，把學生的安危放在首位稱作是對學生的“大愛”，那么，在日常的與學生的相處中，我們更需要隨時隨地都在的，細潤無聲的愛。如：在天氣將發生變化時，提醒學生注意冷暖；走在路上發現邊上學生的鞋帶散了則立即告訴他以免摔跤；學生有不適當的舉動就立即予以糾正或阻止；以微笑和積極回應來對待學生的問好；……。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

只要我們有遵循時代潮流，講究科學方法，以誠摯的熱情去不懈地努力，就一定能達到二十一世紀教師的素質要求，成為合格的人民教師。

王仲實

第五篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

“教育”簡而言之就是“教書育人”。雖然說起來簡單，可是只有當我們真正去做時，才會明白“教書育人”這四個字所包含的種種艱辛。

先說“教書”。教書，即向學生傳授書面知識和科學基礎文化知識。這個時候，教師往往充當著這樣的角色：

一、學習者

選擇了教師這個職業，基本意味著我們這一輩子就得扎根在教師這個崗位上。不過，這并不意味著我們這一輩子守著幾本教材照本宣科就行了。社會日日新月異，知識隨之發生變化，而學生也是一代一代更替，這就要求我們要終身學習，及時更新自己的知識結構。所謂“活到老，學到老”，所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，正是這個道理。有時候，我們甚至要虛心向我們的學生學習，因為“聞道有先后，術業有專攻，如是而已”。通過學習，我認為作為教師要時刻提醒自己是一名教師，擔負著教書育人的職責，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。

二、實踐者

作為一名合格的人民教師，光有很強的專業知識是絕對不夠的，還需要有一定的實踐能力。當教師設計好了怎么開展教學活動后，就要拿到課堂上實踐了。這就要涉及到教師的組織能力和管理能力。這種能力，多數時候是后天教學得來的，是教學經驗的積累。以前我上高一的時候，學校安排了一位剛招聘來的女老師教我們語文。據說，這位老師在學校的時候成績非常優秀，表現也很突出，是校學生會主席，但這并不代表她的課就能講得好。剛開始的時候，她也經歷了肚里有墨水卻倒不出來的情況。在分析課文的時候，她經常思考很久也無法清楚地表達出自己的意思，有時連我們學生都為她著急。不過，經過一學期的鍛煉，到了下學期，她便有了明顯的進步，文言文也 能分析得頭頭是道，課上得流暢許多。

三、反思者

曾子曰：“吾日三省吾身?！狈此?，對于一位人民教師來說，異常重要。一堂課下來，學生的任務是復習加鞏固，而老師的任務就是反思。反思這堂課的教學方式適不適合學生，反思還有哪些知識點被遺漏沒有教給學生，反思學生們當時的反應??只有通過反思，才能不斷完善我們的教課。

接下來，再談一談一名合格的人民教師在“育人”方面要做的事情。蘇聯教育家加里寧稱教師是“人類心靈的工程師”；中國著名學者韓愈也認為“師者，所以傳道、授業、解惑也”。二者都強調了教師在“育人”方面的重要性。只傳授知識的老師是“經師”，關注學生身心健康，使學生能生動活潑地、主動地得到較好發展的教師，才是一名合格的、優秀的教師。

溫家寶強調，教育是一項神圣而光榮的事業。國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家。希望廣大教師充滿愛心，忠誠事業，學為人師，行為世范，做一名合格的人民教師。

教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。作為一名新教師，我深刻地體會到要做一名品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者還有待成長。

利智學校新任教師：劉小向

2013年11月