第一篇：我永做一名合格的人民教師

我永做一名合格的人民教師

教師是人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無(wú)私奉獻(xiàn)的紅燭。面對(duì)這些贊美和敬仰，我作為一名地道的農(nóng)村教師無(wú)疑是自豪的，然而，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，形式多樣的行業(yè)和人際關(guān)系，我又是困惑的，茫然的，感覺(jué)無(wú)力的，因?yàn)椋煌臅r(shí)代對(duì)教師的要求是不同的，不同的學(xué)生群體對(duì)教師的要求也是突變的，因此我常想：當(dāng)今，該怎樣做教師？做什么樣的教師？反復(fù)思考和實(shí)踐讓我最終得出“為人楷?！保侥軗P(yáng)長(zhǎng)避短。我不僅要做一名有“積極感、目標(biāo)感和約束感”的教師，我還要用“教育的智慧，真誠(chéng)的言行讓真愛(ài)普照孩子”。作為教師要時(shí)刻提醒自己是一名教師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，言行師范是影響孩子成長(zhǎng)的基石；若要給孩子一杯水，自己一定要有一桶水，而是要有長(zhǎng)流水，所以要求作為教師的我們需要一生不懈地追求，一生永遠(yuǎn)以孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展為自己的責(zé)任與義務(wù)。

一、教育就是我要做的事業(yè)，永不后悔

作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，看是一樣，但實(shí)差千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都完全不同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情來(lái)做，它就只是一件事情，做完就脫手、完事。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)設(shè)計(jì)它的未來(lái)，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，不斷地追求，不斷的去完善他。作為教育工作者呢，那就只有熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)戴學(xué)生，不斷的給他成長(zhǎng)和發(fā)展增添元素，才是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。從教26年來(lái)，我一直以此為我的事業(yè)，不斷的健全自己，完美學(xué)生，永不后悔。

二、努力提高自身的素質(zhì)

在“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的教育背景要求下，我們?nèi)绻€是以再向時(shí)間要成績(jī)、我們?cè)倏坷限k法去管理學(xué)生的做法已被時(shí)代淘汰了，根本不能實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想。要想不斷適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生的需求，作為一名教師那就必須以努力提高自己的素養(yǎng)，不斷的給自己充電，才能忠誠(chéng)于教育事業(yè)。

1、努力提高自己的教育素養(yǎng)

盡可能多看些全國(guó)著名教育專家報(bào)告的視頻講座，多讀一些教育家的書(shū)籍，盡可能爭(zhēng)取參加優(yōu)秀教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)展示。如任小艾的、魏書(shū)生的等。我在網(wǎng)上看過(guò)任小艾做報(bào)告時(shí)曾說(shuō)過(guò)許多教育理念，比如“學(xué)校教育要從德育教育入手，你找到了通向素

質(zhì)教育的康光大道”；“要想做好老師，首先會(huì)做學(xué)生”；“允許學(xué)生有一百次失誤，要求我有一百零一次耐心”等，把她們的理論結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，來(lái)實(shí)踐，內(nèi)化為自己的素質(zhì)。

2、努力提高自己的教學(xué)能力

在教學(xué)上，積極學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，用新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念去組織課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)；積極參與課堂改革，尤其是我區(qū)正推行的“情智共生，卓越課堂”的課堂改革，自己就要大膽去實(shí)驗(yàn)，大膽的去探索，變過(guò)去的課堂為真正的有效課堂，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷完善卓越課堂；加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)綜合能力，如用電腦制作課件、對(duì)學(xué)生進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參與眾多的數(shù)學(xué)研究與實(shí)踐、創(chuàng)造性使用教材等。

3、努力提高自身道德素養(yǎng)

教師的世界觀，教師的品行，教師的為人處事，教師的生活，教師對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣地影響著全體學(xué)生。作為教師，必須從點(diǎn)滴做起，用自己高尚的道德去做學(xué)生的人格表率。如無(wú)限熱愛(ài)自己的工作熱愛(ài)學(xué)生、上課時(shí)間決不接打電話、衣著整潔、舉止大方、語(yǔ)言文明、一視同仁等。這些就是我從事教育工作以來(lái)的一貫體現(xiàn)。

三、奉獻(xiàn)無(wú)私的愛(ài)給學(xué)生

教師自身肩負(fù)著黨和國(guó)家人民的殷切希望，面對(duì)著幾十雙期待和信賴的眼睛，面對(duì)著勤懇樸實(shí)的家長(zhǎng)愿望，我們當(dāng)教師的必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng)造和智慧，象一支點(diǎn)燃生命的蠟燭，以自身的光點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的明燈。

1、對(duì)待學(xué)生一視同仁

熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。讓每一位學(xué)生享受到同樣的教育，尤其是那些所謂的“差生”。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，要看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。只是發(fā)展的契機(jī)不同，途徑不同、趨向不同，要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。要循循善誘地對(duì)待班級(jí)的所謂的“差生”，更加尊重和愛(ài)護(hù)他們，要?jiǎng)又郧?、曉之以理教育幫助他們，絕不能急于求成。在1998年，我擔(dān)任班主任的群體中，有一個(gè)瘸一腿的男生，家庭條件很差，自身基礎(chǔ)也很差，多次產(chǎn)生失學(xué)的想法和做法，面對(duì)這種情況，我常常與其交談，時(shí)時(shí)組織幾個(gè)學(xué)生和我一起去他家進(jìn)行家訪，在班上把他做的任何一件好事都展示給其他同學(xué)，經(jīng)常利用中午和周末給他補(bǔ)課和談人生規(guī)劃，不斷的努力和爭(zhēng)取，這位同學(xué)不斷讀完初中，還以較好的成績(jī)考入高中，三年后考上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀是人行動(dòng)的指南。學(xué)生的價(jià)值觀如何，直接影響著他的發(fā)展、成長(zhǎng)。要通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)與學(xué)生暢談人生、暢談理想，辨別美丑、分辨是非，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。我無(wú)論是班主任還是學(xué)科教師，我堅(jiān)持不忘德育教育，常常與學(xué)生一起規(guī)劃未來(lái)和前景，常常以崇高的理想規(guī)劃去影響和引領(lǐng)學(xué)生。

3、努力營(yíng)造學(xué)生發(fā)展的氛圍，促使學(xué)生和諧全面發(fā)展

在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，我時(shí)常營(yíng)造一個(gè)和諧向上、充滿活力的集體，讓學(xué)生在這樣的課堂里健康成長(zhǎng)；在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下，自主發(fā)展，讓所有的學(xué)生在每一節(jié)課都不同的提高，不斷地超越自我。

四、學(xué)會(huì)做一名快樂(lè)的教師

教師的快樂(lè)從來(lái)都不是一個(gè)人的快樂(lè)，而是幾十名孩子的快樂(lè)。當(dāng)你快樂(lè)時(shí)，給孩子一個(gè)笑容、一聲鼓勵(lì)，也許就改變他的一生；而不快樂(lè)時(shí)，一聲怒罵、一臉愁緒就會(huì)給孩子留下陰影。這也是為什么教師被稱為“人類靈魂的工程師”。因此，教師首先自己要有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，用快樂(lè)去感染孩子，把幸福傳遞給孩子，讓他們每天都在愛(ài)的陽(yáng)光與幸福的雨露中健康成長(zhǎng)。

我始終堅(jiān)信，播種快樂(lè)，就收獲快樂(lè)；播種幸福，就收獲幸福?？鞓?lè)是一種能力，快樂(lè)是一種態(tài)度，快樂(lè)是一種智慧，快樂(lè)是一種主觀能設(shè)定的生活方式。一個(gè)有陽(yáng)光心態(tài)的女人是美麗的，一個(gè)快樂(lè)工作著的女人是幸福的，在工作中綻放優(yōu)雅，在工作中品嘗幸福，在工作中享受尊重。雖然，工作是繁重的、瑣碎的，是辛苦的，但在工作中，我可以感受孩子的天真可愛(ài)，可以體味孩子的創(chuàng)造和快樂(lè)，可以分享學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，這難道不是一種幸福嗎？享受工作，快樂(lè)由我，是我一直的追求。

總之，在新形勢(shì)下要想做一名合格的教師，必須努力提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

第二篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

聚英學(xué)校 靳新愛(ài)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)如何做一名合格的人民教師有了更全面和深刻的認(rèn)識(shí)。要想成為一名合格的人民教師必須首先明確教師的職責(zé)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到教師的職責(zé)首先是“人的教育”，其次才是知識(shí)的傳授。只有將二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，才稱得上是一名合格的人民教師。

教師首先要做好“人的教育”。所謂“人的教育”，即把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的習(xí)慣，優(yōu)良的品德和健全的人格的人。健全的人格指學(xué)生必須具備自尊自重、自信自強(qiáng)、積極樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取等品格。要想做好“人的教育”，教師必須做到以下幾點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

馬卡連柯曾有關(guān)這樣的論斷：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。

可是在現(xiàn)實(shí)生活中，傷害學(xué)生幼小心靈，踐踏學(xué)生自尊的“教育事故”卻無(wú)處不在。為了學(xué)生所犯的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤而橫加指責(zé)甚至冷嘲熱諷；為了學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清老師的一句話而罰寫作業(yè)；為了所謂的集體榮譽(yù)而取消孩子參加集體活動(dòng)的權(quán)利……更讓人痛惜的是，一位老師指著一位長(zhǎng)相不太好的女生說(shuō)：“你長(zhǎng)得這么難看，再不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)連坐臺(tái)的資格也沒(méi)有！”這位女生不堪受此侮辱，于是跳樓自盡。面對(duì)這些，我不禁要問(wèn)：這是在培養(yǎng)人，還是在毀滅人？這樣的人還配做“人類靈魂的工程師”嗎？

我們的教師當(dāng)然做不出這樣的事，但我們有必要反思自己，自己 1 的一言一行是否維護(hù)了學(xué)生的自尊？我們?cè)谧雒恳患露家伎?，這樣做會(huì)不會(huì)傷害學(xué)生的自尊？

作為一名教師必須意識(shí)到，我們的一言一行都有可能深深的銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來(lái)永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。所以我們大可不必為了樹(shù)立自身的無(wú)上權(quán)威而不惜傷害學(xué)生的身心，放任自己浮躁的心態(tài)，粗暴的舉止，以求得學(xué)生的盲從。盡管我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但結(jié)果只能是事與愿違。

大量事實(shí)證明，所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是有著強(qiáng)烈自尊心的孩子。尊重每一位學(xué)生，幫助他們樹(shù)立并保護(hù)他們的自尊心，作為教師，我們義不容辭。

二、對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，不偏不倚。

我們的學(xué)生，因?yàn)樾愿瘛⒅橇υ?、家庭受教育情況各不相同，因而存在著差別。但他們之間的差別，并不在于誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，而在于各有特點(diǎn)。每個(gè)孩子都有著在某一方面成才的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)孩子都存在著在未來(lái)有出色表現(xiàn)的可能。我們的責(zé)任是為每一個(gè)孩子的發(fā)展樹(shù)立信心，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，而不應(yīng)當(dāng)也不可能為每一個(gè)孩子是否成才作出定論。因此，我們必須把期待的目光投向每一個(gè)孩子，應(yīng)當(dāng)把成才的希望寄托在每一個(gè)孩子的身上。事實(shí)證明，只有做到對(duì)所有的學(xué)生不偏不倚，公平公正，才能真正贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重。

三、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

每個(gè)孩子都有成功的潛能，每個(gè)孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵(lì)孩子，是師生情感的催化劑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，尤其是對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生，我們更應(yīng)該付出比普通孩子更多的愛(ài)心和耐心。

如何轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，向來(lái)是老師們比較棘手的一個(gè)問(wèn)題。著名教育專家尹建莉的一句話值的我們每一位教師思考:”你想培養(yǎng)一個(gè)人，首先要培養(yǎng)他的自信；你想毀滅一個(gè)人，就去毀滅他的自信。怎樣幫他們樹(shù)立自信呢？我認(rèn)為，首先要找到學(xué)生自身的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)利用以致發(fā)揮其所長(zhǎng)，去抑制彌補(bǔ)克服其所短。找到問(wèn)題學(xué)生的長(zhǎng)處，就是找到了克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)在力量。教師肯定、鼓勵(lì)這些長(zhǎng)處，就提高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優(yōu)點(diǎn)克服其缺點(diǎn)，這是轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的基本途徑。其次，教師要有一雙銳利的眼睛，善于在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，捕捉問(wèn)題學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。好孩子是夸出來(lái)的，尤其是在學(xué)生處于困難的時(shí)候，你的一句鼓勵(lì)，一句表?yè)P(yáng)，有可能會(huì)改變學(xué)生的一生。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、艱難的過(guò)程。我們要有足夠的耐心，不能急于求成，更不能聽(tīng)之任之。北京八中的石伏平老師說(shuō)得好：“對(duì)于那些問(wèn)題學(xué)生，你可以不賞識(shí)他，但你必須接納他，因?yàn)樗悄愕膶W(xué)生；對(duì)于那些問(wèn)題學(xué)生，你可以不賞識(shí)他，但你必須接納并幫助他，因?yàn)樗且粋€(gè)孩子，一個(gè)還沒(méi)有長(zhǎng)大未成年孩子。”接納并幫助問(wèn)題學(xué)生，是我們的任務(wù)，更是我們的職責(zé)。

在做好“人的教育”的同時(shí),教師還應(yīng)做好“知識(shí)的傳授”工作。教師盡管可以憑愛(ài)心、敬業(yè)、靈活多變的形式創(chuàng)新，贏得學(xué)生的信任和歡迎，但最終征服學(xué)生的還應(yīng)該是自身過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，正所謂“打鐵先要自身硬。”這一點(diǎn)幾位專家都提到了，尤其是北京廣渠門中學(xué)的高金英老師，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，所舉的事例令人捧腹不止，例如，她講到有一位老師，把“啪”念成“pia”,所以在領(lǐng)學(xué)生拼讀時(shí)，拼成“pa

——pia”,還有一位老師不認(rèn)識(shí)“坡”字，把學(xué)生的名字“朱月坡”讀成“朱肚皮”，當(dāng)然這樣的例子在我們周圍很少發(fā)生，但我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師都明白，高老師是在用幽默詼諧的例子告誡我們，教師專業(yè)素質(zhì)的高低往往決定著他在學(xué)生心目中位臵的高低。所以教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

總之，作為教師，我們必須認(rèn)識(shí)到，教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極樂(lè)觀的生活狀態(tài)，以積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求?！币簿褪钦f(shuō)，我們所做的一切，都是在為未來(lái)做準(zhǔn)備。我們的教育是為了未來(lái)的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。在這里我要說(shuō)，如果一位老師在孩子離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，讓他帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是還有一顆自尊自重、自信自強(qiáng)、陽(yáng)光向上、積極進(jìn)取的心靈，那么，他就是一名合格的人民教師。

第三篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

一位教育專家曾對(duì)教育這樣解讀：教育是事業(yè)，其一在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德，健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有探索精神和創(chuàng)新精神?！秾W(xué)記》指出“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，這是因?yàn)槿祟惿鐣?huì)積累起來(lái)的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)要一代代傳下去，承擔(dān)這種傳遞任務(wù)的就是教師的教育工作。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)了國(guó)家級(jí)教師的指點(diǎn)與教育，我領(lǐng)悟很多，今天我將從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明如何成為一名合格的教師：一是教師師德；二是教師教學(xué)；三是教學(xué)創(chuàng)新。

一．教師師德

杰出的教育思想家陶行知先生把他畢生的精力獻(xiàn)給了中國(guó)人民的教育事業(yè)，為民族振興，鞠躬盡瘁，死而后已，是中國(guó)人民永遠(yuǎn)尊敬的學(xué)者，是教育工作者最好的典范。我們要以陶行知先生為榜樣，學(xué)習(xí)他“捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草去”的奉獻(xiàn)精神。

1． 作為一名教師要有責(zé)任心

熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)。對(duì)于一名教師而言，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任心，責(zé)任心是十分重要的。不僅表現(xiàn)在對(duì)工作的熱愛(ài)程度上，還要對(duì)自己的學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。在教學(xué)工作中，我們要謹(jǐn)言慎行。從我們教師自身做起，從平時(shí)的點(diǎn)滴小事做起，注意自己的一言一行。在當(dāng)代，教師只有從根本上掌握有中國(guó)特色的社會(huì)主

義理論的精神實(shí)質(zhì)，才能站得高，看得遠(yuǎn)，才能提高自己的思想政治覺(jué)悟和師德修養(yǎng)水平，樹(shù)立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。

2． 作為一名教師要有愛(ài)心

愛(ài)心，不能只是掛在嘴邊，而是要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)出來(lái)，教師要用自己的愛(ài)心來(lái)教育學(xué)生，用自己的愛(ài)心來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)。以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。愛(ài)是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到教師的這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)做好這項(xiàng)工作的責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人成果。

3． 作為一名教師要有耐心

并不是每位學(xué)生是一教就會(huì)，一學(xué)就會(huì)的神通，針對(duì)不同層次的學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的比較差的學(xué)生，教師更要耐心講解，耐心輔導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)。

只有在教學(xué)中做到有責(zé)任心，有愛(ài)心，有耐心，才能做一位好的教師。正所謂教學(xué)相長(zhǎng), 在這個(gè)過(guò)程中, 也同樣提高我們自身的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì), 增強(qiáng)自身的人格魅力, 把本職崗位不僅僅當(dāng)做是謀生的手段, 更應(yīng)把它當(dāng)作是為生服務(wù)的工具, 愛(ài)崗敬業(yè), 不斷發(fā)掘自身內(nèi)心深處最真、最善、最美的閃光點(diǎn), 再運(yùn)用科學(xué)的藝術(shù)的教育方法, 充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性, 那么我們的教育事業(yè)一定會(huì)蒸蒸日上。

二．教師教學(xué)

在做好教師師德的同時(shí)還要有非常強(qiáng)的教學(xué)能力。教師不僅要有專業(yè)知識(shí)的深，還要有非專業(yè)知識(shí)的博，只有了廣博的知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技巧，才能“舉重若輕”，“行云流水”。努力學(xué)習(xí)教育理論，專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)；積極參加教研活動(dòng)，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。在平時(shí)上好，聽(tīng)好，評(píng)好每一堂課。要敢于開(kāi)公開(kāi)課，課后主動(dòng)向?qū)＜艺?qǐng)教，請(qǐng)他們指出自己的缺點(diǎn)和不足，然后自己在反思總結(jié)，是自己迅速成長(zhǎng)為一名合格的教師。

北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師林崇德認(rèn)為，優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思；葉瀾教授也說(shuō)過(guò)，寫一輩子教案，你不一定能成為名師，但寫三年課后反思就可能成為名師。由此可見(jiàn)，反思在教學(xué)過(guò)程中的作用是多麼的重要。對(duì)于反思我要做到：一反思成功之筆；二是反思敗筆之處；三是反思教學(xué)機(jī)智；四是反思學(xué)生見(jiàn)解。一節(jié)課下來(lái)精心沉思，認(rèn)真總結(jié)。是自己在以后的教學(xué)工作中做到：揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。

此外，還要做好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：備課，上課，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)的檢測(cè)等環(huán)節(jié)。

備課是教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，因此必須備好每一節(jié)課。我們要這樣要求自己。一是備課不僅只備內(nèi)容還要備目錄和緒論，這樣可以有目的的為后來(lái)教學(xué)做鋪墊，同時(shí)也能夠加深對(duì)教材中知識(shí)主次的認(rèn)識(shí)。這樣能夠很輕松地做到給學(xué)生的知識(shí)主次分明，層次清晰，詳略得當(dāng)。還要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。備課時(shí)要注重前后知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，逐漸形成

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立良好的知識(shí)體系。要做到聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)就是講課，在講課時(shí)注意自己的表達(dá)方式。合適的表達(dá)方式能緊緊抓住學(xué)生的心，收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)形式還要多元化，教師都應(yīng)該形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色和恰當(dāng)?shù)膫€(gè)性，不要一味追求千篇一律。教學(xué)語(yǔ)言要底氣十足，擲地有聲，語(yǔ)速要適中，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)。嚴(yán)格板書(shū)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)，難點(diǎn)突出。作為一名教師還應(yīng)具備以下能力：

1.溝通能力

教師是指導(dǎo)者，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛力和發(fā)展可能，那么對(duì)于即將成為教師的你來(lái)說(shuō)，是否能夠與被教育者進(jìn)行良好的溝通就顯得十分重要。教師往往會(huì)根據(jù)第一印象來(lái)判斷與被教育者之間的關(guān)系。比如說(shuō)，教師帶有主觀性，認(rèn)為哪些學(xué)生聽(tīng)話，哪些學(xué)生不聽(tīng)話，哪些學(xué)生有潛力，哪些學(xué)生無(wú)可塑性等。那么如何解決這類問(wèn)題呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要實(shí)習(xí)教師以一顆平常心去面對(duì)，多觀察，多與同學(xué)們接近，多交談，多幫助他們，不要過(guò)早的作出判斷，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。加強(qiáng)家長(zhǎng)參與教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)、情感和學(xué)科等方面的發(fā)展，這對(duì)于實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō)是十分必要的，巧妙的處理好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，可以有效地提高教學(xué)效果。還可以通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解和熟悉學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)歷程，對(duì)進(jìn)一步建立良好的師生關(guān)系有很大的幫助，也會(huì)正確引導(dǎo)教師因材施教。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力

上課時(shí)是否能夠清楚的表達(dá)自己的想法，是否能夠使用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，也是考驗(yàn)實(shí)習(xí)教師的一個(gè)重要方面。比如說(shuō)，有些實(shí)習(xí)教師上課時(shí)愛(ài)使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)或是鮮為人知的詞匯，覺(jué)得這樣做能夠提高教師的形象，其實(shí)這么做會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)形的心理壓力，教學(xué)效果也不是很好。所以，實(shí)習(xí)教師更應(yīng)該抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地講解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。切忌茶壺里煮餃子，心里明白說(shuō)不出來(lái)。

3.具有敏銳的預(yù)見(jiàn)性

在授課過(guò)程中，具有敏銳的預(yù)見(jiàn)性對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是十分重要的。由于我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不能預(yù)見(jiàn)到學(xué)生即將要出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣，等問(wèn)題出現(xiàn)了再進(jìn)行修改，這對(duì)學(xué)生和實(shí)習(xí)教師而言都是痛苦的。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況作不同的處理，即有的學(xué)生有手腕壓鍵的問(wèn)題，那你就要從校正手腕動(dòng)作，正確觸鍵這一方面進(jìn)行教學(xué)。如果學(xué)生手腕、觸鍵、掌關(guān)節(jié)等方面都沒(méi)有問(wèn)題，就可以通過(guò)采用符點(diǎn)練習(xí)、分組練習(xí)、切分練習(xí)等方法進(jìn)行指導(dǎo)，特別是符點(diǎn)練習(xí)法對(duì)提速練習(xí)效果顯著。

三．教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂，尤其在教學(xué)中創(chuàng)新更是重中之重。這就要求我們新世紀(jì)的教師要有創(chuàng)新精神。今天我們做教師，最大的價(jià)值就是為迎接世界科技革命的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)能實(shí)現(xiàn)第三部戰(zhàn)領(lǐng)略目標(biāo)，把我國(guó)建設(shè)成中等發(fā)達(dá)國(guó)家所需要的各種人才。因而不僅需要?jiǎng)?chuàng)造，還需要?jiǎng)?chuàng)新。

1.強(qiáng)烈的好奇心

好奇心是一種探索動(dòng)機(jī)，進(jìn)取動(dòng)力，是一種向未知世界進(jìn)行挑戰(zhàn)和探索的精神。好奇心是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，一個(gè)人一旦失去了好

奇心，就會(huì)安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。因此，教師要保持強(qiáng)烈的好奇心，密切關(guān)注新理念，新技術(shù)，新方法，新知識(shí)。以求新，求異，求奇的精神狀態(tài)對(duì)待學(xué)生的學(xué)業(yè)，對(duì)待自己的事業(yè)，才會(huì)趨向創(chuàng)新，才有可能創(chuàng)造性的教書(shū)育人。

2.完整的獨(dú)立性

創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)教師的獨(dú)立思考和自主意識(shí)和懷疑精神。沒(méi)有獨(dú)立性就沒(méi)有個(gè)性發(fā)展，教育創(chuàng)新也就無(wú)從談起。獨(dú)立性一個(gè)性傾向?yàn)榛A(chǔ)，教師只有具備創(chuàng)新的個(gè)性傾向性才能產(chǎn)生創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)和行動(dòng)。完整的獨(dú)立性，是教師獨(dú)立開(kāi)展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。獨(dú)立性是創(chuàng)造性的鋪墊，是創(chuàng)造性執(zhí)教的前提。

3.明顯的開(kāi)放性

現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)全方位開(kāi)放的社會(huì)，封閉不會(huì)引發(fā)創(chuàng)新，不會(huì)引起思維的開(kāi)放，開(kāi)放可以引起思維的啟迪，求異求新。因此，社會(huì)要開(kāi)放，國(guó)家要開(kāi)放，學(xué)校要開(kāi)放，思維要開(kāi)放，視野要開(kāi)放。創(chuàng)新型教師是善于溝通，熱衷學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教師，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教師。

創(chuàng)新的時(shí)代賦予了教師創(chuàng)新的機(jī)遇，創(chuàng)新的事業(yè)為教師提供了創(chuàng)新的舞臺(tái)。社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師去創(chuàng)新。創(chuàng)新型教師的成長(zhǎng)需要從創(chuàng)新人格特征起步。教師的職責(zé)是教書(shū)育人, 這就耍求教師不但耍掌握所教學(xué)科的知識(shí)和技能, 還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和所教學(xué)科的專利法等教育科學(xué)? 根據(jù)受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn), 運(yùn)用正確的教育方法, 為教育工作服務(wù), 二者同等重要, 不可偏廢? 能否做到這一點(diǎn), 直接影響著

教育效果。如果一個(gè)教師, 只懂做學(xué)問(wèn), 不懂教育科學(xué), 就不能有效地將自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識(shí)。那么, 學(xué)識(shí)再淵博也是沒(méi)有意義的, 因此, 合格教師在教學(xué)實(shí)踐中, 一方而耍學(xué)習(xí)教育科學(xué), 另一方而還耍不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 探索教育的特點(diǎn)和規(guī)律, 豐富和發(fā)展教學(xué)能力。

在以后的學(xué)習(xí)工作中要嚴(yán)格要求自己，做一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

盡管在我年輕時(shí)對(duì)未來(lái)的憧憬和向往中，并沒(méi)有將教師的職業(yè)放在重要的位置，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)會(huì)當(dāng)一名教師。但這并不影響教師在我心中所享有的崇高地位。現(xiàn)在，教師卻成了我第一個(gè)，也是唯一的職業(yè)?？梢哉f(shuō)，對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)、專注，是我走上教師的崗位后，在工作實(shí)踐中逐漸的形成和建立起來(lái)的，而對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，也是我在工作中逐漸提高的。

教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

然而，一個(gè)好的教師，一個(gè)合格的人民教師并不是靠職業(yè)道德規(guī)范約束出來(lái)的。職業(yè)道德規(guī)范只能對(duì)“范跑跑”加以制約，讓他跑得跑得慢一點(diǎn)，跑在學(xué)生的后面，而不可能使他變“跑跑”為“搶救”，真正把學(xué)生的安危放在首位。教師的道德素質(zhì)的培養(yǎng)并不是靠規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是需要教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師的道德素質(zhì)(并不僅僅是職業(yè)道德規(guī)范的遵守)比他的文化素質(zhì)更為重要。而教師道德，也就是我們通常所說(shuō)的“師德”，則是教師的靈魂。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

我覺(jué)得，做好教師工作的前提是熱愛(ài)教師這個(gè)“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”職業(yè)。同時(shí)，要有做好教師工作的事業(yè)心。而事業(yè)心來(lái)源于職業(yè)感，責(zé)任感，是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來(lái)看待追求，不論遇到什么困難都堅(jiān)信自己的選擇。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能做一個(gè)好教師。要求盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。教師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工作是崇高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是熱愛(ài)教育的集中體現(xiàn)，也是做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。一名優(yōu)秀的教師對(duì)工作應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，在具體繁雜的工作面前他們努力工作，不辭辛苦，不怕勞累，一心一意把工作做好，不達(dá)目的誓不罷休，他們對(duì)工作不斷進(jìn)取，隨著工作情況的不斷變化，新的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，需要去研究，去克服，去摸索，一個(gè)教師要成為好的合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強(qiáng)烈的事業(yè)心是成為一名好教師的重要條件。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有

情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的青少年。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即使出自職業(yè)的需要，更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的。如果把在關(guān)鍵時(shí)刻摒棄“范跑跑”之類的行為，挺身而出，把學(xué)生的安危放在首位稱作是對(duì)學(xué)生的“大愛(ài)”，那么，在日常的與學(xué)生的相處中，我們更需要隨時(shí)隨地都在的，細(xì)潤(rùn)無(wú)聲的愛(ài)。如：在天氣將發(fā)生變化時(shí)，提醒學(xué)生注意冷暖；走在路上發(fā)現(xiàn)邊上學(xué)生的鞋帶散了則立即告訴他以免摔跤；學(xué)生有不適當(dāng)?shù)呐e動(dòng)就立即予以糾正或阻止；以微笑和積極回應(yīng)來(lái)對(duì)待學(xué)生的問(wèn)好；……。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

只要我們有遵循時(shí)代潮流，講究科學(xué)方法，以誠(chéng)摯的熱情去不懈地努力，就一定能達(dá)到二十一世紀(jì)教師的素質(zhì)要求，成為合格的人民教師。

王仲實(shí)

第五篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

“教育”簡(jiǎn)而言之就是“教書(shū)育人”。雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可是只有當(dāng)我們真正去做時(shí)，才會(huì)明白“教書(shū)育人”這四個(gè)字所包含的種種艱辛。

先說(shuō)“教書(shū)”。教書(shū)，即向?qū)W生傳授書(shū)面知識(shí)和科學(xué)基礎(chǔ)文化知識(shí)。這個(gè)時(shí)候，教師往往充當(dāng)著這樣的角色：

一、學(xué)習(xí)者

選擇了教師這個(gè)職業(yè)，基本意味著我們這一輩子就得扎根在教師這個(gè)崗位上。不過(guò)，這并不意味著我們這一輩子守著幾本教材照本宣科就行了。社會(huì)日日新月異，知識(shí)隨之發(fā)生變化，而學(xué)生也是一代一代更替，這就要求我們要終身學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所謂“活到老，學(xué)到老”，所謂“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，正是這個(gè)道理。有時(shí)候，我們甚至要虛心向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)椤奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為教師要時(shí)刻提醒自己是一名教師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長(zhǎng)流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。

二、實(shí)踐者

作為一名合格的人民教師，光有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)是絕對(duì)不夠的，還需要有一定的實(shí)踐能力。當(dāng)教師設(shè)計(jì)好了怎么開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)后，就要拿到課堂上實(shí)踐了。這就要涉及到教師的組織能力和管理能力。這種能力，多數(shù)時(shí)候是后天教學(xué)得來(lái)的，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。以前我上高一的時(shí)候，學(xué)校安排了一位剛招聘來(lái)的女老師教我們語(yǔ)文。據(jù)說(shuō)，這位老師在學(xué)校的時(shí)候成績(jī)非常優(yōu)秀，表現(xiàn)也很突出，是校學(xué)生會(huì)主席，但這并不代表她的課就能講得好。剛開(kāi)始的時(shí)候，她也經(jīng)歷了肚里有墨水卻倒不出來(lái)的情況。在分析課文的時(shí)候，她經(jīng)常思考很久也無(wú)法清楚地表達(dá)出自己的意思，有時(shí)連我們學(xué)生都為她著急。不過(guò)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，到了下學(xué)期，她便有了明顯的進(jìn)步，文言文也 能分析得頭頭是道，課上得流暢許多。

三、反思者

曾子曰：“吾日三省吾身。”反思，對(duì)于一位人民教師來(lái)說(shuō)，異常重要。一堂課下來(lái)，學(xué)生的任務(wù)是復(fù)習(xí)加鞏固，而老師的任務(wù)就是反思。反思這堂課的教學(xué)方式適不適合學(xué)生，反思還有哪些知識(shí)點(diǎn)被遺漏沒(méi)有教給學(xué)生，反思學(xué)生們當(dāng)時(shí)的反應(yīng)??只有通過(guò)反思，才能不斷完善我們的教課。

接下來(lái)，再談一談一名合格的人民教師在“育人”方面要做的事情。蘇聯(lián)教育家加里寧稱教師是“人類心靈的工程師”；中國(guó)著名學(xué)者韓愈也認(rèn)為“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。二者都強(qiáng)調(diào)了教師在“育人”方面的重要性。只傳授知識(shí)的老師是“經(jīng)師”，關(guān)注學(xué)生身心健康，使學(xué)生能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到較好發(fā)展的教師，才是一名合格的、優(yōu)秀的教師。

溫家寶強(qiáng)調(diào)，教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。國(guó)運(yùn)興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。希望廣大教師充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)，學(xué)為人師，行為世范，做一名合格的人民教師。

教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。作為一名新教師，我深刻地體會(huì)到要做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者還有待成長(zhǎng)。

利智學(xué)校新任教師：劉小向

2013年11月