第一篇：讓CEO成為最佳企業形象代言人

宣亞：讓CEO成為最佳企業形象代言人

作者：宣亞品牌實驗室研究員康義

提到微軟，大家都會想到明星級的創辦人比爾·蓋茨，背后有個御用公關公司Waggener Edstrom(WE)數年如一日地在講述同樣的故事——故事的主題一開始是天才少年神奇創業，到今天則變成了世界首富看淡財富??

提到維珍集團，立即會讓你想到桀驁不馴的負責人理查德·布蘭森，這位愛冒險的CEO，簡直是正統商業社會最大膽的反抗者。這個“壞孩子”的故事(如橫渡大西洋，穿越沙漠等)不僅成為了媒體爭相報道的熱門話題，而且變成了維珍品牌的核心價值——挑戰傳統、突破自我，勇于創新。而圍繞著CEO布蘭森，有一個鮮為人知的智囊團，是他們在策劃著布蘭森下一個狂熱行動的內容——是北極探險還是熱氣球飛行??

一家企業的品牌資產包含了許多構面：企業識別、員工行為、企業社會責任(CSR)等——除此之外，CEO聲譽是一個更好的品牌資產。毋庸置疑地，人們最容易從創辦人的創業故事、CEO訪談報道，或者是CEO傳記去了解一家企業的愿景、使命與價值，進而與企業品牌建立起一種心智關聯。

德國的商業周刊就曾經做過一項調查：64%的公司主管深信企業聲譽主要來自CEO聲譽。在英國類似的調查也說明：49%意見領袖認為CEO聲譽的好壞決定了企業聲譽的好壞。一般認為，CEO聲譽對企業聲譽的貢獻度，至少高達50%左右。

現在，已經有越來越多的品牌意識到，CEO的聲譽其實是品牌形象的重要組成部分。從公關的角度，無論是公眾還是媒體：人們需要一個活生生、有感覺、有感情，并且可以具體投射形象的企業代言人，代表企業對內對外從事溝通的工作。這個人有可能是創始人，如張裕就成功利用其創始人張弼士的傳奇故事，把自己同其他國內品牌成功地進行了區隔，從而奠定了中國葡萄酒品牌的一席之地；這個人也可能是現任的CEO，如現在的萬科對CEO王石“生活在高處”的生活態度的不露痕跡傳播，成功地區隔了萬科與其他地產品牌。

可以說在現在的傳媒環境下，宣傳CEO是企業性價比最高的傳播渠道之一，這正是眾多品牌不惜余力，對自己的CEO進行形象規劃的主要原因。

在國外，CEO形象的規劃和傳播有著成熟的理論和方法。但是由于中西方的文化傳統差異，以及傳播環境的不同，西方的CEO傳播理論并不完全適合中國的現實需要，在溝通和理解上也存在一定的距離感。

把CEO個性氣質分為五種基本類型，在中國傳統的“五行”中找到相應的“喻體”：

事實上，如果將品牌人格化，品牌也有自己相應的性格，即企業的核心DNA，我們也可將企業品牌的性格也與五行相對應——

汽車業的吉利是一個弱勢品牌，因此它需要通過非傳統的方式來引起公眾注意，因此它的品牌屬性和CEO屬性都是“火”，屬于市場上不按常理出牌的品牌。如果吉利的CEO屬于低調的“水”型，那么吉利可能不能像今天這樣留給媒體如此深刻的印象。

一般而言，不同五行屬性的CEO，需要得到的環境支持是不同的，如“金”型CEO ：

通過分析和確定CEO的“五行”屬性，可以幫助發現CEO傳播現狀中的不足之處和改進方向。

中國汽車業的民企吉利汽車，由于吉利汽車是一個弱勢的火型品牌，它必須富有攻擊性和活力，才能像鲇魚一樣成功存活。吉利的CEO李書福，是一個火型CEO，多年來李書福通過發表近乎瘋狂的言論和采取種種過激行為，努力讓自己和吉利汽車始終處在公眾視線的焦點之中，這些高曝光率、高關注度的個人行為，花費極低卻對吉利汽車的營銷起到了極大的推動作用。

CEO形象管理要點一：確立溝通對象和溝通管道

上述的溝通對象和溝通方式只是對一般品牌而言，一些特殊行業，特殊品牌的CEO，溝通對象和溝通方式及優先級別需要特別對待。譬如直銷品牌，其主要溝通對象和主要溝通方式就非常不同，CEO與會員的溝通處于最優先的級別，而傾向于體驗的娛樂品牌(如迪斯尼)，其CEO與其消費者的溝通就顯得特別重要。

CEO形象管理要點二：保持自身CEO“五行”性格

無論是哪一種類型的CEO，在自身的聲譽管理時，保持自身本色是最為重要的。因為每一位CEO都有自己的個性，他應該以其最專業、最自然且最符合其作風的方式，出現在各種可能的溝通平臺上。

換言之，我們不覺得CEO需要迎合媒體特殊的需求，或過于卡通化——除非他自己喜歡，或覺得偶爾為之無傷大雅；CEO也不需要勉強自己成為別人。

CEO形象管理要點三： 始終為品牌服務

在面對媒體時，許多CEO都會面臨到兩難：究竟要賣自己的故事？還是要賣企業的故事？

有一些職業經理人出于對自身職業的規劃，會刻意的講述自身的故事，并把自身作為一個品牌來苦心經營。但如果CEO的故事發展太過頭，媒體報道多是個人戀情、政治態度甚至業余愛好，變成了八卦CEO?；蛘呤谴笳勌卣剛€人成功史，奮斗心得，會讓公眾感覺其在表演作秀，進而懷疑CEO經營企業的專業能力。

因此，把自身聲譽溶入品牌聲譽中，才是高明的一招。

在技巧上，CEO必須練就一套本事：記得多找出個人與企業的共通之處。如果被問到過去的求學經歷，就可以適時地談一下“自己求學時怎么看企業”，或是“感覺企業有哪些改變之處”。如果被問到興趣或嗜好，也不要忘記連接到“這對自己的工作有什么幫助”。

第二篇：宣傳片、微電影——企業形象的代言人

宣傳片、微電影——企業形象的代言人

現如今，對于企業單位來說，企業宣傳片和微電影可謂是無人不曉。由于其用途多樣化、靈活化、傳遞信息量大，傳遞信息精確，制作成本費用低收到絕大多數企業的青瞇。作為一個涉足廣告影視行業十年的專業公司，未來窗影視為許許多多的知名企業做過宣傳片。企業宣傳片主要是向公眾展示企業的形象及文化，是一個企業公諸于世的精神與面貌。我們總結了一下企業宣傳片的主要內容，它的重點在于宣傳企業的核心文化。企業文化的核心是價值觀，它體現在企業的管理制度，企業的經營實踐，員工的行為方式中，并藉著企業文化構造一個良好的組織氛圍和環境，增強員工的工作積極性和主動性以及凝聚力，激發員工的士氣和創造力，以文化的力量推動企業的進一步發展。未來窗影視為您分享的是企業宣傳片的幾個主要用途，讓企業對宣傳片的用途一目了然。

一、企業宣傳片制作-企業內部葵花寶典

企業宣傳片不僅能應用于企業營銷，同時對于企業內部企業文化形象培訓，傳播專業知識，以及企業內部匯報等功能。功能的多樣化，一片多用，也是企業愛不釋手的原因。

二、企業宣傳片制作-強烈的視聽效果

企業宣傳片就是進行視聽營銷這個大家都知道。它聲情并茂，有音響的震撼氣勢，又有強烈的視覺沖擊力。相比宣傳冊、樣本來說保留時間長，視聽雙重營銷，兩者相比優劣自判。同時企業宣傳片的播放形式也具有高度的靈活性。綜合考慮企業宣傳片是企業營銷樹立品牌形象的不二之選。

三、企業宣傳片制作-大范圍的網絡推廣

目前網絡已經覆蓋日常生活中的各個方面，企業宣傳片制作完成后，不僅在現實中推廣方便，而且可以在網上大范圍推廣，例如傳到同行業論壇，擴大企業品牌知名度。傳到消費者活動社區讓消費者更貼近了解企業形象和產品等等。

四、企業宣傳片制作-企業代言人

這是企業宣傳片最重要的一個功能，他是企業全方位的代言人。不用去口干舌燥的去說什么，一部企業宣傳片，企業的守業歷史、核心能力、產品系列、企業文化等都能在有限的時間內得到充分展示。它適用于各種商業場所，對于企業品牌形象提升有著至關重要的作用。同時可以在會見客戶時做臨別的小禮品，讓客戶更充分的了解企業。

未來窗影視專注于企業宣傳片制作，做您全方位的企業代言人，給您企業塑金裝！

第三篇：校園新星大賽&企業形象代言人選拔大賽策劃書

一?；顒忧把?/p>

隨著社會對人才的需求變化和高等教育改革的推進，教育對象的主體化、教育內容的社會化、教育手段的現代化已經成為大學生思想、文化素質教育的發展趨勢。本著以才藝充分展現大學生青春風貌這一思想，我們大膽創新，借用更豐富的表現空間，在深刻挖掘文藝晚會藝術內涵的同時賦予了它更為廣闊的外延。為充實我院大學生生活，建設新世紀的廣西財經學院新文化，展現廣西財經學院人的風采，促進文化交流，以及新同學帶著青春蓬勃的朝氣和遠大的志向加入到我們這個團結友愛的大家庭。我們將通過舉辦才藝大賽，師生共聚一堂，使新同學能盡快地在大學生活當中找到自己的位置以進入角色。同時，我們將通過這個大賽發掘廣西財經學院的才藝人才，使他們的特長能得到更好的展現，也豐富同學們的課外生活。通過這次大賽，尋求與世嘉（中國）網絡科技有限公司更好的合作，在舉辦我院的新星大賽的同時選初出若干優秀的個人或團體推薦參加該公司即將舉行的公司形象代言人選拔。

二．活動目的1.豐富校園文化，展現青春風采，為我院學生營造良好的課外活動氛圍。

2.擴大我院影響力、展示財院良好形象。

3.豐富同學們的課外生活，給同學們提供一個展現個人魅力的舞臺。

4、為世嘉（中國）網絡科技選拔優秀的公司形象代言人。

三、活動名稱

廣西財經學院首屆“世嘉杯”財院之星大賽

四．活動的時間和地點

1.報名時間：待定

報名地點：待定

2.初賽時間：待定

初賽地點：待定

3.決賽時間：待定

決賽地點：待定

五.活動宗旨

展示個人魅力 挖掘財院新星 朔造財院形象

六．活動對象

全體在校學生

七．活動內容

學院各系選送2-5名有才藝特長的選手參加初賽，才藝形式可為舞蹈類、樂器類、歌唱類、相聲小品類，內容盡量貼近大學生活主題。經過初賽評選若干優秀的個人或團體（團體不得多于4人）（若干的數量就初賽規模擬定）進入決賽。

通過大賽評委的評選，大賽將評選出“財院之星”冠軍一名、亞軍二名、季軍三名。單項獎：最具人氣獎一名、最具潛質獎一名、最佳表演一名、最佳臺風一名、優秀組織獎3個。

八、大賽創意闡述、主題鮮明性

整個大賽的節目編排都緊緊圍繞 “才藝”兩字。才藝源于四季的美麗，永遠不變的是青年的笑臉；孕育于青春的花蕾，青年是舞臺上永遠的主角。讓大家為了在絢麗的舞臺上放出光彩而來展示自己的才藝。大賽遵循“宏揚主旋律、提倡多樣化”的原則，倡導生活氣息濃郁、富于時代感的題材，倡導新穎、獨特的藝術視角，倡導清新、灑脫的舞臺風度，倡導情趣盎然、雅俗共賞的藝術效果。

2、內容豐富性

每一位選手將接受全方面的考驗。比賽內容為主要才藝和附加才藝。主要才藝由選手自己選擇，附加才藝由選手大賽現場抽簽決定；大賽中將選手分為若干組，每組選手展示完主要才藝后進行附加才藝的表演，附加才藝為舞蹈、唱歌、主持、表演其中一項；選手必須有充分的準備。以便更好地完成其抽簽內容，附加才藝時間限制為2分鐘；然后將進行才智問答，以體現選手的綜合素質。

3、豐富欣賞性

每個有才藝的學生，都可以有一個專門展示的機會，個人表演、組合表演都可以。

4、大賽亮點

大賽將以開場歌舞開場，選手將從晚會現場的兩個入口跑入場內，并繞場一周，期間播放節奏感強的音樂，然后上臺，進行自我介紹與拉票宣言。

九、組織結構

十．媒體支持

1、院內媒體：《廣西財經學院報》、廣播站、蓮湖之約網站、《財院青年》、各社團宣傳報道，同時配合海報、橫幅、宣傳版等對活動進行報道。

2、校外媒體：

《大學風行周刊》

廣西大學生網

網城－南寧網站

………

十一．社團支持單位

廣西財經學院記者團

廣西財經學院創業協會

廣西財經學院綠色環境保護協會

廣西財經學院吉他協會

廣西財經學院公共關系協會

廣西財經學院英語愛好者協會

……..十二、方案的實施

.1.前期籌備

（1）10月9日向我院相關部門請示和申請批準舉辦此次大賽。

（2）學院批準通過后成立組委會，組建籌備工作的組織機構，著手籌備工作，并成立以下工作部門：協調組、策劃組、接待組、節目組、外聯組、后勤組、宣傳組、秘書組。

（3）各小組著手開展各項工作。

2.工作小組分工及工作進度安排

為了保證本次活動的順利進行，組委會對本次活動進行詳細的分工和進度安排，工作小組分工如表8—1所示，工作流程進度安排如表8—2所示：

工作小組分工表

表8—

1小組名稱

工作內容

協調組

協調各部門工作，保證各項工作按時按質完成策劃組

負責活動的全程策劃書

接待組

負責嘉賓的接待、引客入座、擺放茶水小食品、協助互動環節的禮品發放

節目組

落實本會節目編排導演工作、主持人安排及大賽流程

外聯組

負責聯系校內外友誼團體及落實贊助（承辦單位已擬定詳細招商方案）

后勤組

負責會場的布置、維持秩序及設備搬運等

宣傳組

負責整個活動的宣傳工作及舞臺背景設計、制作

采購組

負責整個活動所需物資的采購工作

秘書組

負責邀請嘉賓，落實到會嘉賓名單，制作領導、嘉賓姓名牌，撰寫領導發言稿，安排領導、嘉賓座位，負責與校內外媒體的聯系工作，及申請工作

工作流程進度表

表8—

2內容

參與部門

確定贊助商家，商討簽訂協議

外聯組

完成本會節目排演及上交節目安排表

節目組

申請場地、音響、幕布、投影儀，發邀請函，確定到場領導、老師及嘉賓

秘書組

幻燈片、宣傳板及橫幅制作

宣傳組

完成舞臺設計及舞臺背景文字圖案制作

宣傳組

廣播海報宣傳

宣傳組

采購大賽所需物品及大賽彩排及確定節目單

后勤組、采購組、秘書組、節目組

檢查工作遺漏，各項工作基本完成，做好大賽當日工作安排

全體人員

動員大會

全體人員

完成會場布置，進入大賽狀態

全體人員

附件1

廣西財經學院是由廣西壯族自治區人民政府舉辦，以經濟學、管理學為主，文、法、理、工等學科相互支撐、協調發展的多科性、教學型的本科院校。學院位于“中國綠都”----廣西壯族自治區首府南寧市，分為南北兩校區，北校區坐落在廣西主要高校群區的中心，具有濃郁的大學人文環境，為提高教育資源的利用效益和優化學生知識結構提供了得天獨厚的地緣條件。南校區距北校區車程約15分鐘，校園環境幽靜，空氣清新宜人，有較完善的教學設備和生活設施，是學習生活的好地方。學院現有教職工近1000人，其中教授、副教授以上職稱230余人。全日制在校生14000多人，成人教育在冊生1XX余人。設有經濟系、國際經濟與貿易系、財政系、金融系、外語系、計算機與信息管理系、工商管理系、會計系、法律系、數學與統計系、文化與傳播系和思想政治理論課教學部、體育教學部以及繼續教育學院等教學機構14個。開設有經濟學、國際經濟與貿易、財政學、金融學、工商管理、會計學、市場營銷、電子商務、信息管理與信息系統、統計學、物流管理、廣告學、英語等22個本科專業和房地產經營與估價、金融保險、會計、國際商務、工商企業管理、會計與審計、旅游英語等23個?？茖I。

學院堅持 “質量立校、人才強校、科研興校、和諧建?！钡霓k學理念和“以服務為宗旨，以就業為導向，以質量為生命”的基本辦學思想，以培養具有學習能力、實踐能力、持續創新能力和創業精神的創新型人才為目標，不斷提高人才培養質量，積極開展人才培養模式改革。根據社會對人才的知識、能力和素質的要求，深化課程體系與結構、教學內容與方法、教學技術與手段以及教學管理、教學質量評估、實訓教學模式的改革，人才培養質量有了明顯的提高，已成為廣西社會知名度較高的高校之一。

附件

2廣西財經學院口才與演講協會簡介

口才與演講協會的成員自1999年成立以來，團結友愛，積極進取，思維活躍，勇于探索，敢于創新；在努力學習理論知識的同時，積極參與社會實踐活動，成功舉辦了“交際與口才講座”、“普通話考級交流會”、“大學生就業招聘經驗交流會”等大型活動，經過多年來的積累，擁有較豐富相關活動的策劃和運作的經驗。

（一）富有活力和凝聚力的團隊

本協會精英匯集，有10多位同學曾經在院、系學生會，及院記者團、營銷協會等各大社團中擔任重要職務，有較強的創新能力和實踐能力，受到院系學生會及各大社團的信任和好評。

（二）具有相關活動的策劃和運作的經驗

1.會長阮方駿參與了院記者團“院第二屆原創征文大賽”和“院記者團成立二周年慶典活動”等的全程策劃和執行。

2.協會成員蔣振華曾任我書畫協會的宣傳部長，全程參與書畫協會與西大、藝術學院合作舉辦了“揚我國風”書畫展。

附件3

比賽時間：（待定）

比賽地點：待定

比賽形式：

1、選手進行60秒的自我介紹。

2、自選才藝表演。

評選嘉賓：待定

評選方法：1.分別取平均分后，綜合選手的形象和才藝表演兩項成績進行選拔，最終選拔男、女各五名（暫定）選手參加決賽。

2.系十大歌手比賽中前2名報名參賽者可以直接進入決賽。

評分標準：

1．形象40分（妝容5分、著裝15分、走姿5分、、綜合15分）

2．綜合能力60分

a語言能力10分（口音3分、音質3分、語言能力4分）

b應變能力5分（事件判斷邏輯判斷）

c才藝表演30

d親和力

5e綜合表現10分

預賽具體流程：19：30----22：30

[背景音樂]

[燈光效果]

（一）19：30正式比賽前介紹

現場主持人上場，主持內容如下：

1．簡要介紹世嘉（中國）網絡科技有限公司及此次活動

2．介紹領導來賓

3．請領導宣布初賽開始

（此時，燈光全部射向舞臺，數名禮儀向舞臺下來賓、顧客拋灑禮品，臺上煙霧，臺下彩旗、熒光棒舞動，節奏歡快的音樂響起。）

參賽選手比賽程序：(初賽)

1．19：00集合參賽選手集合并為每位參賽選手發放參賽號碼牌、面具

2．19：30開始比賽1號選手戴著面具登臺，做簡單的介紹（號碼，姓名、年齡、等基本情況等（1分鐘），然后選手摘下面具后進行才藝表演，（3分鐘），表演結束后，由其他選手依次進行表演（參賽選手在登臺時統一著職業裝，次項結束后直接進行時裝秀比賽）

3．21：30時裝秀由參賽的選手登臺進行時裝表演（2分鐘）

4．22：30評選由評委為參賽選手評出分數，分男女依次從高到低各選出五名（暫定）優秀者。

附件4

比賽時間：待定

比賽地點：院一號禮堂

比賽形式：

1、選手進行30秒的自我介紹、形象展示。

2、自選才藝表演。

評選嘉賓：

評選方法：分別取平均分后，綜合選手的形象和才藝表演兩項成績進行選拔，最終選拔出獲獎人員。

評分標準：

1． 形象40分（妝容5分、著裝15分、走姿5分、綜合15分）

2． 綜合能力60分

3． a語言能力10分（口音3分、音質3分、語言能力4分）

4． b應變能力5分（事件判斷邏輯判斷）

c才藝表演30分

d親和力5分（評委綜合判斷）

e綜合表現10分（評委綜合判斷）

獎項設置：

“財院之星”一名，亞軍一名

季軍一名

最具人氣獎一名

最佳臺風獎一名

最佳潛質獎一名

最佳表演獎一名

優秀組織獎若干名

決賽具體議程：（19：00——22：00）

（一）領導來賓入場。19：00領導來賓抵達后，禮儀接待進場，由舞臺主持人宣 布領導和嘉賓的到來并歡迎。（注意背景音樂、燈光效果）

（二）正式比賽前介紹

現場主持人上場，主持內容如下：

1．簡要介紹世嘉（中國）網絡科技有限公司及此次活動

2．介紹領導來賓

3．請領導宣布決賽開始

（此時，燈光全部射向舞臺，數名禮儀向舞臺下來賓拋灑禮品，臺上煙霧、臺下熒光棒舞動，節奏歡快的音樂響起。）

（三）參賽選手比賽程序：(決賽)

1．19：00集合參賽選手集合并為每位參賽選手發放參賽號碼牌、面具

2．19：30開始比賽1號選手戴著面具登臺，做簡單的自我介紹（包括號碼，姓名、年齡、等基本情況等）（1分鐘），然后選手摘下面具后進行才藝表演，（3分 鐘），表演結束后，由其他選手依次進行表演（參賽選手在登臺時統一著裝為職業裝，次項結束后直接進行時裝秀比賽）

3．21：30 時裝秀由參賽的10名選手登臺進行時裝表演。

4．22：00評 選由評委為參賽選手評出各個獎項。

5.22：10 頒 獎由領導、嘉賓揭曉此次比賽的冠軍、亞軍、季軍以及其他獎項并為獲獎參賽選手頒獎。

6.22：20歡送嘉賓退場由主持人對出席此次比賽現場的各位嘉賓表示感謝，并歡送嘉賓退場。

附件5 經費預算

第四篇：什么樣的人才能成為CEO？

什么樣的人才能成為CEO？

在我的職業生涯中，盡管擔當過好幾個公司的CEO，也親自解職和挑選過十幾個CEO，可是對如何才能成為CEO這個問題，我至今不能給出一個令自己滿意的答案。不像那些經過固定職業通道，教育和訓練出來醫生、護士、工程師、電工和會計師等專業人士那樣，通向CEO這個職業的道路不是唯一的。CEO中有很多沒有受過正規商業管理訓練，甚至沒有受過高等教育的人。相反，很多名牌商學院畢業的高材生卻當不上CEO。

因此，我對這個問題的答案永遠避實就輕，只能告訴學生們：什么樣的人才能成為CEO。至于怎樣才能成為CEO，那要靠每個人的努力，悟性和機會了。CEO必須具備超凡的溝通能力

我認為CEO與其他職業最大的不同在于：CEO是管理者，像所有管理者一樣，CEO要完成的任務和達到的目的是要借別人的手和腦來取得的。幾乎所有職業都可以單兵作戰，唯有管理者不行。人是一種會思考的靈長目動物，要想高效地組織起一群靈長目動物，光有權利不行。因此，一個CEO必須具備超凡的溝通能力，才能成功地說服董事會支持他的工作，才能讓下屬甘心為他赴湯蹈火，才能讓政府和客戶配合他公司的工作。正是所有這些企業參與者的手和腦的共同作用結果，決定了一個CEO的成敗與否。

我所說的溝通能力，不是指CEO應具有像講演家那樣口若懸河的語言能力。恰恰相反，我所見到很多優秀的CEO，都是訥于言，敏于行的人。因為，人們從骨子里都有點不太信任能說的人。我在華潤創業有限公司任職期間，最欣賞的一個CEO是一個非常沉默寡言的人，他平時講話就比一般人少，開會時就更少了。但每當他插話和提問題時，大家就會知道他說到“點”上了。

CEO同別人溝通的最重要手段是行動，而不是語言。一個獎牌的頒發，一項人事的任免，一個新的銷售政策，一個緊急問題的處理，甚至一個眼神都會起到語言無法達到的溝通效果。請記住溝通一定是雙向的，不能你想溝通的時候才與別人溝通。如果讓一個沒有預約、來向你匯報緊急事件的分公司經理在門外等30分鐘，你是在明白無誤地傳達了一個輕視他和他的公司的信息。

有效的溝通首先是建立在聽的基礎上：你聽不懂對方的意思和問題，怎么能同他溝通？這點對CEO來說尤其重要，因為CEO的地位，別人都會讓你先講，也不會輕易打斷你。人天生都有表現欲，如果CEO真的以為別人喜歡聽他們的長篇大論，那就大錯而特錯了。解決不了別人腦袋里的問題，講的再多也沒用。

我至今仍清楚地記得，1995年我在同華潤啤酒公司的高層管理人員開預算會時，當討論到啤酒戰略，我一時興起滔滔不絕講了1個半小時?？墒钱斘铱诟缮嘣锿Ｏ聛恚瑵M心期望能引起熱烈反應，沒想到與會者都沉默不語。沒辦法，我點名讓其中一位發言，他說：“黃總，您這些觀點我們都同意?？墒俏覀儸F在最困惑的是不知道應以搶占市場占有率為主，還是以提高利潤率為主？”我一下子泄了氣，我那一個半小時的“溝通”全費了。于是，我又陷入了從我當CEO以來一直伴隨的那種與日俱增的苦惱——為什么能聽懂我話的下屬如此之少？

我開始在心里給下屬分類，一類是能聽懂我的話，屬于有“悟性”的人，可以委以重任；另一類，聽不通我的話，沒有“悟性”的，當有合適的候選人就要被替換的人。我開始大規模尋找潛在的高層管理人員，最多的一個月里，我曾經面試過56個候選人。

后來發生了一件讓我頓悟的事情：一個還沒有來得及被我換掉的，最聽不懂我的話的經理，領導著一個不為所有人看好的企業，居然取得了讓所有同行吃驚的業績。相反，那些能聽懂我的話的人，并不一定都有出色的表現。于是，我終于明白了：別人聽不懂我的話，首先是因為我沒有聽明白他們的“話”。就想講外語一樣，你聽不懂外國人講的是什么，你的外語講得再好也沒用。下屬聽不懂CEO的話，相對事??；CEO聽不懂下屬的問題，則事關重大，因為公司的產品和服務是靠下屬的手和腦來完成的。

從那之后，我開始有意識地按照溝通專家的教科書來訓練自己“聽”的能力。不僅如此，一個人會不會“聽”，成了我日后挑選CEO的必要標準之一。一個再有能力的人，如不能主動“聽”別人講話，不能很快理解別人問題的人，也不能當好CEO。誠信是CEO必備的品德

想借別人的手和腦，完成自己想法的CEO，首先就要取得別人的信任。要想取得別人的信任，你不僅要誠實對待別人，還要誠實對待自己。人們不愿意跟不誠實的人交朋友；但是為了生存，可以為不誠實的CEO工作，可是誰愿意為一個不誠實的CEO真心賣命呢？因此，一個不誠實的CEO，領導的一定是一個出工不出力的團隊。一個敢于對下屬說：“我不懂，你教教我”的CEO，才能成為下屬真心佩服的領導；一個敢于向董事會說：“對不起，我這個決定錯了?！钡腃EO才是董事會真正信任的管理者；于是，這些人才能心甘情愿的為你工作。1997年，華潤創業接手Esprit在中國的服裝零售業務。我們派了一位沒做過服裝業務的人出任這家公司的CEO。他把這個在1997年只有2億元人民幣營業額，盈利不到1千萬元的生意，在5年之內做到了10個億的營業額和1個億的利潤。當他被請到北京大學光華管理學院，講授中國Esprit案例時，他說：“我是個外行，接手這樣一個專業的公司，一開始心很虛。可是當我開始承認我不懂時，我的心就放下了。當我敞開心扉向Esprit總部的同事和我的下屬請教時，我不僅從沒有受到過冷遇和難堪，相反所有人都給了我意想不到的幫助。這不僅加快了我的學習速度，還使得他們能主動為我工作”。

誠實是信用的基礎。除了誠實之外，CEO還必須是個講信用的人。CEO的話應一諾千金，包括錯誤的承諾都要兌現。比如：年初你確定的傭金政策有些草率，以至于年末有的銷售人員拿到了天文數字的傭金，怎么辦？合格的CEO必須吞掉這個錯誤，明年再改。有人問：“假設這個承諾，是你個人所承擔不了的，你還要兌現嗎？”我的回答是：當然！否則，沒有什么比CEO喪失契約精神對一個企業的殺傷力更大了，這是企業選錯CEO的代價。CEO是企業的代表，一個沒有信用的企業早晚會死，早死對股東的殺傷力最小。

誠實與信用，是判斷一個好人的基本標準。CEO首先應該是一個好人，因此，誠實與信用是CEO必須具備的基本品德。可是在選擇CEO時，這個問題恰恰最難判斷。因為一個好人，面臨CEO的重大的責任和巨大誘惑時也可能變壞。我相信那些500強中做假賬的CEO們，在他們以前的職業生涯中也都曾是具有誠信的人。否則，他們怎能會獲得如此重要的職位呢？ CEO必須有自我學習和反省的能力

除了現代經濟技術變化日新月異，CEO要不斷學習更新知識，才能保證企業不被淘汰之外，CEO工作的本身（把別人的手和腦組織起來），還要求他們必須掌握其他專業的知識才能勝任。比如，你有5個孩子，星期六你打算讓他們上午共同做完家務，下午帶他們去海邊玩。于是，你需要在他們中間分配誰除草，誰澆花，誰吸塵和誰擦車等等?？墒牵绻阕约憾疾恢涝趺锤蛇@些活兒和誰擅長干什么，你怎么能合理分配這些工作？。因此，一個好的CEO首先應該是一個或幾個行業的行家里手才行。因為，管理從來都是具體的。

在一個好的CEO身上，不論他或她是什么專業出身，你往往會發現他身上會有半個會計師、半個律師、半個工程師甚至半個銷售專家的影子。沒有做過CEO的人往往會說：“你都學會了，要專業人員干什么呢？”豈不知專業人員是不能代替CEO做決策的。如果你不具備一定的專業知識，專業人員怎么可能把他們的決策難題給你講清楚？如果你不明白別人的問題，你怎么可能幫別人做決策呢？比如，在財務報告時，一筆模棱兩可的大額費用是放到今年，還是放到明年？這時財務總監是不能代你做決策的。有人半開玩笑的說：“CEO在學校的時候，可能不一定是好學生；可是一開始工作，都成了最用功的學生。”豈不知，這其實是CEO的職業要求所然。

自我學習的內在動力來源于一個人的自省，只有感到不足的人，才能不斷學習。自省對CEO來說尤為重要，因為它不僅促使你不斷補充其他專業知識，還會使你經常進行管理者的必要反思：比如，別人的手和腦是不是在盡心盡力地為我做事？別人對我的管理方法適應嗎？我應從哪里和怎樣獲得更快更多更準確和更有用的信息？ 這是一個合格的CEO必須經常回答的問題。

與其他職業不同的是：對這些影響企業和CEO本人命運的重大問題的處理能力，CEO在學校里和書本上是學不到的。這不僅因為不在CEO的位置上，不可能遇到的這些問題，還在于這些問題在每個企業身上表現的都不同，在企業不同階段表現的也不同。比如，當過CEO的人都可能有這樣的經歷：盡管千斟酌萬研究，年底獎金發放之后，你的員工總會有讓你意想不到的反應。因此，一個成功的CEO必須是一個自省能力很強的人才行，他需要不斷地反省這些問題，從中找出對自己企業最適合和最合時的管理方法?？上в行〤EO在通向CEO的道路中改變了自己，一旦坐上CEO的位置之后，就開始自以為是，拒絕學習和減少了自省；于是，企業的下坡路就開始了。因此，選擇CEO時千萬不要被他們過往的成功所迷惑。一個成功的外科醫生可以有跡可循；一個成功的CEO則不一定能保證他明天的輝煌。

CEO必須是一個做選擇題的高手

如果一定要我用一句話描述CEO的角色，我會說CEO是專門作決策的。企業的大多數決策都是不確定因素的決策，因為沒有人能預知未來。窮盡了所有專家的意見后，一旦CEO決定采取A方案，實際上就是同意了A方案中對未來不確定因素的判斷。判斷錯了，不是專家的責任，而是CEO的責任，因為專家是CEO請來的。判斷10次，能命中6次的專家，就是超級專家了?？墒且淮闻袛嗍д`就可能斷送一個企業的前程，所以CEO的職位對人的心理承受能力要求很強。

回想我當華潤創業有限公司CEO時，每當出差回來，看到那一摞摞擺在我桌上的請示報告時，我總會苦笑著對自己說：“這都是讓我承擔責任的?！?CEO面臨的大部分決策都是非常規的，因為決策一旦有章可循，就可授權給下屬了。面對新的決策問題，CEO必須要學習和研究，否則，連死活都不知道，你怎么決策？可是當你學習和研究的時候，企業的運作是不能停的。于是，這個問題從到你手里的那一刻，就開始倒計時了。

不僅如此，有些商業問題像高等數學的無解題一樣——答案是無解。比如，面對一個錯誤的投資項目，正確的商業決定應該馬上停止，壯士斷臂才對。可是股東和董事會接受不了這個現實，不僅要你繼續運作并且還抱有不切實際的希望。你怎么辦？有人可能會說：“你應好好同股東和董事會溝通呀。”可是，有些商業問題是溝通不了的。做生意的人都知道少虧即是多賺的道理，可是面臨虧錢，很少有人是冷靜的。

我相信當過CEO的人都有這樣的體會：腦袋里經常擠著幾個懸而未決或根本無解的問題。當這些問題多了，你的心理壓力就大了。因此，如果沒有一顆強壯的**，我勸你千萬不要當CEO。

作為專業的決策者，CEO除了有強壯的**，還必須有一個嚴謹的邏輯腦袋。企業是一架處在變化環境中的高速運轉的機器，任何一個部件出現問題都需要立即解決?？墒沁@個機器的每個部件都不是標準件，你不可能從備品庫中找來一個同樣的立即換上。因此，你必須在盡短的時間內，在變動和不完全確定的情況下，選擇一個功能相近的部件換上。因此，這就需要你作判斷了，哪個部件更合適？大部分商業決策都不是涇渭分明的，恰恰相反，往往是兩害相權取其輕或兩利相權取其重的選擇。CEO就像一個都要經常參加選擇題考試的考生一樣，不斷在似是而非的答案中選擇盡可能正確的答案。因此。好的CEO必須是一個做選擇題的高手。你如果沒有較強的取舍能力，CEO這個誘人的職業對你一定是個折磨。我碰到過很高學歷的人，他們分析問題時非常精湛和老到，可是，一旦面臨決策就變得痛苦不堪，因為他們不敢接受一個有不確定性風險的方案。所以，在面試CEO時，我必須問的一個問題是：“在你商業生涯中作過最難的決策是什么？” CEO必須是一個有操作能力的快刀手

大千商業世界，企業間比的就是“效率”二字。人要高效率地完成任何一件事，都需要有個規劃。CEO是一個需要在同一時間完成幾件事情的人，比如，既要達到產量高，又要保證質量好，還要取得成本低，同時產品還要賣出去。

因此，CEO必須是一個規劃能力較強的人。但是，CEO不是一個只能做規劃的戰略家，還必須是一個具有操作能力（執行力）的實干家。我曾同人打賭：把一個好的CEO扔到廚房里洗碗，他都能很快地找出又快又干凈又省水的洗碗方法。

要保證企業的高效和正常運作，CEO還必須是一個果斷的人。為什么大部分CEO在日常與人交往中，往往會給人一種刪繁就簡、干凈利落的感覺？這是他們的職業習慣所然。CEO不同于董事長，CEO要對日常運作負責，因為你不可能讓員工停下手中的活，等著你做決策。這如同在上面做家務的例子中，當其中兩個孩子為了爭一件工具吵起來，或者一個孩子肚子疼不想干時，你必須立即協調，才能保證上午做完家務，下午去海邊玩。CEO對一個決策拖延的本身，實際上就是做了一個按兵不動或者繼續執行現行政策的決策。

在剛剛過去的那場互聯網泡沫大潮中，很多企業被卷了進去。然而，損失少的不正是那些犯錯誤快、改正錯誤也快的企業嗎？既然CEO是一個要在有限的時間里不斷參加選擇題考試的考生，魯莽相對于優柔就是可以原諒的了。因為不原諒一個CEO的魯莽，實際上就是扼殺他的果斷。這是企業管理中經常碰到的典型兩難選擇——你必須在果斷與謹慎或者魯莽與優柔之間選擇，而不能單純避免魯莽或者優柔。

因此，好的CEO必須是一個有操作能力的快刀手，一個做事沒有條理、眼高手低和優柔寡斷的人不可能指揮一個高效的企業。這種高效率的做事能力是人在日常生活和工作中一點一滴積累和訓練出來的。好的CEO一定是從基層一步步打拼出來的。因此，我在選擇CEO時，非?？粗睾蜻x人是不是有處理具體問題的能力和管理過獨立運作組織的經驗，因為CEO需要的這種高效操作能力比他們的行業經驗更為重要和難得。CEO還必須是一個領導者

學院派的管理專家們習慣于把企業管理者定義為：主要是戰術層面的執行者，著重計劃，手段和行動；把企業領導者定義為：主要是戰略層面的設計者，著重洞察，方向和文化。但是現實中，CEO作為管理者和領導者的角色是不能分開的。CEO作為企業的第一行政領導人，不僅需要帶領整個團隊，完成企業中短期的目標；還需要在戰略上為企業確定方向。你不僅要為下屬的錯誤承擔責任，還要為董事會決策的失誤糾偏。你不僅要在硬指標（營業額，利潤率，市場占有率）上合格，還要在軟指標（愿景規劃，企業文化，團隊建設）上有建樹。有人可能問：“難道CEO是超人？” 對！這就是為什么CEO的工資是公司中最高的原因，因為社會承認你是經營這個企業最合適的人。因此，CEO除了是一個精明的管理者之外，還必須是一個有洞察力、有膽量、有勇氣、有影響力和心有定數的領導者。

企業間的競爭比的就是出類拔萃，不是所有違反常規的商業模式和管理模式都能創造出競爭優勢；但能使企業處于行業領導者地位的競爭優勢，一定是有別于常規的。能領導企業創造出這種競爭優勢的CEO，一定是敢為天下先和堅韌的人。只有不懼權威和傳統，才可能有創新；只有頂住壓力，創新才可能成功。難怪優秀的CEO在性格上或多或少都有偏執的一面。不信你們看：從外國的松下幸之助到韋爾奇，從中國的張瑞敏到王石，他們身上都有一種與常人不同的執著。因此，一個好的CEO，必須同時是一個好的領導者。一個四平八穩和經常想到“退一步海闊天空”的CEO，一個不敢承擔風險和責任的CEO，一個沒有遠見左右搖擺的CEO，不可能有真心的追隨者，不可能打造出一個爭奇斗艷的企業。

我在華潤創業任職時，曾有一個下屬公司的CEO用國際長途電話里跟我談了2個小時，想說服我同意他的方案，最后他實在失去了耐心竟摔了我的電話。我非常惱火和郁悶，同一個身兼過幾個公司董事局主席的前輩談起此事時，他輕輕說了一句：“那些敢摔你電話的CEO，才是真正頂用的CEO。” CEO不是學校培養出來的

上面所說的CEO應具備的這些品德、性格和心理能力以及他們的溝通、學習和管理能力，是由人的先天基因和后天的生活實踐相互作用逐漸形成的素質，這是正規教育和專業訓練教不出來的東西。因為：知識是可以傳授的，而素質則不能。人類盡管能**人了，可是仍然不能**CEO。因為人的基因可以復制，人的生活是不可以復制的。因此，至今商學院仍沒有CEO這個專業，我相信未來也不會有。

CEO所應具備的這些素質，是由CEO這個管理職業的要求所決定的。近一個世紀以來，盡管學院派的專家們對管理者的工作內容、角色和性質從各個角度作了大量的研究，然而管理者的工作內容沒有發生任何變化。管理者究竟是干什么的？這個問題的最經典論述我認為仍然是法國工業家亨利。法約爾（Henri Fayol）在1916年提出的規劃、組織、協調和控制。美國現代管理學家明茨伯格曾講：“我所觀察的首席執行官都是很有能力的，從根本上說同100年前（或1000年前）的管理者沒有什么區別。他們需要的信息不一樣，但是，他們獲取信息的方法是一樣的——都是通過口頭交流獲得的。他們所作的決策涉及到現代技術，但是他們做出這些決定所用的程序跟十九世紀的經理所用的程序是一樣的，甚至連對組織的專業工作如此重要的計算機都沒有對總經理的工作程序產生任何影響。” 這是因為今天的CEO面對的仍然是企業規劃、組織、協調和控制這四個基本管理內容，所不同的只是他們是在一個變化更快的環境中罷了。因此，過去，今天和未來，商業社會對CEO的素質要求也都是一樣的。

然而，一個人是不是具備了這些素質，就一定能成為一個好的CEO？答案是：不一定。因為要想成為一個好的CEO，除了人和，還必須有天時和地利。商場畢竟是一個成者為王敗者寇的地方，一個不能給股東賺錢的CEO，無論如何都不是一個好的CEO。過去，今天和未來，都是如此。但是，如果不具備這些素質，就是有了天大的機會，你也不可能成為一個好的CEO。作者：黃鐵鷹

第五篇：讓課堂小故事成為激活課堂的最佳選擇

讓課堂小故事成為激活課堂的最佳選擇

鄧吾佳

【摘 要】兒童都喜歡講故事，這一點，心理學上稱之為兒童的“故事情結”，只要一提到講故事，即使最厭學的兒童，也會睜大好奇的眼睛，有經驗的老師，從不會放過這一神奇的載體。正如特級教師吳正憲所說過的：“對小說來說，沒有故事的人生是乏味的人生；對課堂教學來說，沒有故事的課堂也必定是缺少活力的課堂?！?/p>

【關鍵詞】

課堂 小故事 激活 課堂

【正 文】兒童之所以喜歡聽故事尤其是童話和神話故事更是聽得津津有味，它那生動有趣的故事情節和那神奇美妙般的構思既能滿足兒童口味，激起兒童的興趣和欲望，還能為兒童的抽象邏輯思維提供一種直觀形象的載體，美國發現主義倡導者杜威就曾說過：“故事是兒童最生動的邏輯”。因此，教師在課堂教學中巧妙地運用小故事可激發學生學習興趣，能將課堂煥發出生命的活力；可使學生受到一定的啟示，折射出智慧的光環。

新課標強調：“??應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”課堂小故事正是“激發學生的學習興趣”和“為學生創設良好的自主學習情境”的最佳選擇。因為，課堂小故事不同于課件花時間，費精力；也不同于課堂劇動人力，集物力。課堂小故事只需教師平時在休息之余多看點書，勤于積累，用心貯存，在課堂上就隨時可取之于心，出之于口。課堂小故事作為一個有心的教師來說的確是一種別出心裁的好資源，不可不取，只是取之有方，用之有法，我認為課堂小故事的運用可從以下三個方面入手供有心的師者思考：

一、用小故事進行教學引入，可引人入勝。

用小故事進行教學引入，可把學生帶入一個充滿神奇、充滿幻想、充滿期待的境界，增強學生的求知欲望。如，教學《太陽》一課，教師可利用課文開頭的故事做引子，把學生帶入到遙遠而神奇的天堂：有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。

師：你聽了這個故事想說些什么？

生：有十個太陽不會吧！哪有這么好的箭法？能射到太陽嗎？會有那樣的人不？??

師：好了，那就讓我們帶著種種猜想來學習課文《太陽》吧！教師這樣設下玄機，學生會帶著一種欲望去探究新知。再如，教學《漁夫和金魚的故事》時，教師就將《漁夫和金魚的故事》以口述故事的形式講給同學們聽：“從前有個老頭兒和他的老太婆住在藍色的大海邊；他們住在一所破舊的泥棚里??”

師：這個故事好聽嗎？ 生：好聽

師：那今天我們就來學習《漁夫和金魚的故事》吧！這當然學生會興致勃勃地去尋找文本中的漁夫和金魚的故事，自覺地進行文本勾通。因此，教師用小故事進行課堂教學引入，可有趣地把學生帶入了激情學習的氛圍，起到引人入勝的效果。

二、用小故事插入教學環節，能激活課堂。

（一）以故事原形引領教學全過程。

以故事為原形引領教學過程是教師完全以故事作依托，從故事的本意與啟示展開教學，使學生在興趣與激情中接受知識，從而達到一定的教育目標。

例如，《生命與健康》是大部分學生最不喜歡聽的課，原因是教師慣用于滿堂灌，教師對這些非統考科目課程在備課上沒那么多花心思，在上課上也不大講究策略，學生呢？一節課來聽起來枯燥無味，聽多了更覺得厭煩，課堂秩序也難維持；教師呢？覺得一節課來沒內容講，總覺時間難熬。如果你換一種方式進行教學，那效果就可能大不一樣了，不信你照著下面的做法去試試：

（這是一節《爸爸媽媽不在家，安全我做主》的安全教育課，老師一走進教室）

師：同學們你們會唱《小免子乖乖》這首歌不？

生：（有的說會唱，也有的說不會唱，如果有一半會唱就讓學生齊唱，如果有多數人不會唱或教師唱或放錄音唱。）

師：《小兔子乖乖》這首歌其實還有一個美妙的故事，你們想不想聽? 生：想聽

師：故事情節是這樣的：

兔媽媽有三個孩子，一個叫紅眼睛，一個叫長耳朵，一個叫短尾巴。

有一天，兔媽媽對孩子們說：“媽媽到地里去拔蘿卜，你們好好兒看著家，把門關的緊緊的，誰來叫門都不開，等媽媽回來了才開?！?兔媽媽說完話，就拎了籃子，到地里去了。小兔子記住媽媽的話，把門關得緊緊的。過了一會兒，大灰狼來了，他想拿小兔子當點心吃呢，可是小兔子把門關得緊緊的，進不去?。?/p>

大灰狼坐在小兔子家門口，瞇著眼睛，正在想壞主意，看見兔媽媽回來了，連忙跑到一棵大樹背后躲起來。

兔媽媽走到家門口，推了推門，門關的緊緊的，就一邊敲門，一邊唱歌：“小兔子乖乖，把門兒開開！快點開開，我要進來。”小兔子一聽是媽媽的聲音，一齊叫起來：“媽媽回來了，媽媽回來了！”它們搶著給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子，嚇，媽媽拔了這么多紅蘿卜回來了。兔媽媽親親紅眼睛，親親長耳朵，又親親短尾巴，夸他們是好孩子。那只大灰狼呢？躲在大樹背后，偷偷得把兔媽媽唱的歌學會了。它想：“哼，我有辦法了，我有辦法了。明天我再來?！彼突厮睦细C去了。

第二天，兔媽媽到樹林里去采蘑菇，小兔子把門關得緊緊的。過了一會兒，大灰狼又來了。一邊敲門，一邊用那有粗有啞的聲音唱歌：“小兔子乖乖，把門兒開開！快點兒開開，我要進來?！?紅眼睛一聽，以為媽媽回來了：“媽媽回來了，媽媽回來了！”短尾巴一聽，也以為媽媽回來了：“快給媽媽開門呦，快給媽媽開門呦！”長耳朵一聽，拉住紅眼睛和短尾巴：“不對不對，這不是媽媽的聲音?！?紅眼睛和短尾巴往門縫里一看：“不對，不對！不是媽媽，是大灰狼。”小兔子一齊說：“不開，不開，我不開！媽媽沒回來，誰來也不開?！贝蠡依侵绷耍骸拔沂悄銈兊膵寢?！”小兔子們說：“我們不信，我們不信！要不，你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧?！薄昂绵?，我就把尾巴伸近來，讓你們瞧瞧?！毙⊥米影验T打開一點兒，大灰狼就把自己的尾巴伸進去，嘿，一條毛茸茸的大尾巴。一、二、三，嘭——小兔子一使勁，把門關得緊緊的，大灰狼的尾巴給夾住了。

大灰狼痛得哇哇叫：“哎呦，哎呦，痛死我了??放了我，放了我！”

這時候，兔媽媽回來了，它放下籃子，撿起木棍，朝大灰狼的腦袋狠狠地打。

大灰狼受不了啦，使勁一拉，把尾巴拉斷了。他扔下一大段尾巴，逃到山里去了。

兔媽媽這才松了一口氣，扔了木棍，撿起籃子，一邊敲門，一邊唱歌：“小兔子乖乖，把門兒開開！快點開開，我要進來?！毙⊥米勇犚妺寢尩穆曇簦瑩屩鴰蛬寢屃嗷@子，兔媽媽高興的說：“你們真是好孩子。”

師：如果當時長耳朵也跟著媽媽去采蘑菇了，只有紅眼睛和短尾 巴在家，將會發生怎樣的一幕？

（學生分組討論后匯報梳理討論結果）

師：同學們，你們討論好了嗎？哪個小組先來匯報？（各小組紛紛舉手，都想爭先回答）

生：會被大灰兒狼吃掉、會大驚一場后正好媽媽和長耳朵回家了一起打死了大灰狼、大灰狼見勢不妙嚇跑了??

師：聽了這個故事你懂得了什么呢？（讓學生舉手回答）

生：遇到有人敲門要了解情況，聽清是否是陌生人，是陌生最好不要開門、不要把陌生隨便引進屋、不輕信陌生人的話、不輕易接近陌生人??（一一地對學生進行鼓勵）

師：同學們都說得很好，特別是遇到陌生人時不要輕易相信他的話，要認真分析，智慧處理。

一堂課就這樣以故事原形為依托，有趣地結束了。這樣，教師教得輕松，學生學得愉快。

（二）以故事情節貫穿教學全過程。

以故事情節貫穿教學全過程就是以故事情節為導向，牽制學生的思維、情感與動機跟著故事情節的感覺，師生共同進入角色走完教學全過程。如：體育課要上立定跳遠內容。我認為可以故事情節貫穿教學的全過程激發學生的訓練興趣最有效。如果一堂課干巴巴地讓學生立定跳遠就是跳個不停，學生根本沒興趣接受，教師必須換一種方式來進行組織教學。換怎樣的方式，一、二部分這里不說，從第三部分 開始我認為這樣教較好：

三、基本部分

（一）教學立定跳遠要領

師：同學們，今天老師扮青蛙媽媽，你們扮小青蛙，我們一起去春游好不好？

生：好

師：那我們一起出發吧！請大家分兩路縱隊前進，因為我們是青蛙，所以在行進中只能跳不能走。

（老師在前，學生跟在后學著青蛙跳著走，突然老師停住了。）師：咦，小孩們，前面有一條小水渠，渠很深水不深，千萬不能掉下去，掉下去可就上不來了喲，因此大家要使勁地向前跳。小孩們，那你們敢不敢試試? 生：敢！

師：好，那青娃媽媽就帶你們跳過這個小水渠吧!(大家跟著一一地跳過水渠，都沒攔倒小青蛙)師：剛才青蛙媽媽發現你們在跳過水渠時有很多小孩兒的姿勢不正確，姿勢不正確就跳不遠喲，來看蛙媽媽跳，你們再學著跳。

（教學立定跳遠，介紹立定跳遠要領。）

（二）自由練習立定跳遠

師：孩子們，蛙媽媽已經把方法都教給你們了，以后長本領全靠自己的努力了，誰跳得最遠那可能誰就捕食多，下面請你們自己練習跳的本領吧?。ㄌ岢鼍毩曇螅涸诓賵龅膬深^各站兩橫隊，練習立定跳遠。）

（三）立定跳遠大比拼

師：好了，你們練了這么久了，一定長了不少本領了，下面蛙媽媽要看誰的本領最大。

（教師在隊列前用粉筆劃一條橫著的起跳線，每組沿橫線排開齊跳，看誰跳得最遠，予以表揚或獎勵。）

（四）游戲輕松輕松一會兒

師：孩子們，今天大家練本領練得很認真，一定很累了，蛙媽媽教你們做個“編花籃的游戲”吧。（分小組進行）

（五）鞏固練習捉蟲游戲

師：孩子們，我們玩了這么久你們餓不餓呀？ 生：我們餓了。

師：好，你們去前面花園的花盆里捉蟲子吃去吧！

（學生列成四隊，教師先在前面10米遠處放四盆花，花上放著每隊人數多的紙片當蟲子。讓同學們跳著去把花盆中的紙片取回，每人只取一張小紙片，看哪隊最先完成任務。）

四、結束部分

師：孩子們，今天的春游快不快樂？ 生：快樂！

師：你們今天跟蛙媽媽學到了什么？ 生：立定跳遠

師：你們都學到了跳的本領，以后蛙媽媽就不用擔心你們找不著 吃的了。好吧，時間也不早了，我們回家吧！

一堂課就這樣把精彩的故事情節張羅到每個教學環節中，學生一邊接受知識一邊分享著故事給帶來的快樂。

我們再來梳理整合一下上面的故事原形，看看完整的精彩故事情節吧：《小青蛙學本領》

有一天，蛙媽媽帶著小青蛙們去春游，一路上大家蹦蹦跳跳的，有多高興。

咦，前面有一條小渠，蛙媽媽驚了，他在想我的小孩們能過去嗎？蛙媽媽對后面的小青娃們說：“孩兒們，我們現在遇到因難了，前面有一條小水渠，需要大家跳過去，渠不寬，可很深，掉下去可上不來了喲，現在你們敢不敢跟著媽媽跳過去？不敢跳我們可去不了春游，只好回家了。”“我們敢跳”小青蛙們異口同聲地回答?！靶『?，媽媽先跳了，你們學著媽媽的跳也跟著跳過去吧！”蛙媽媽后腿一蹬，飛身躍了過去，這時小青蛙們急了，膽大的隨后跟著媽媽跳了過去，膽小的總是猶猶豫豫，娃媽媽和那些跳過去了的小青蛙們都為這些膽小的加油，最后大家都跳了過去了。

蛙媽媽想，如果小孩們今后遇上更寬的水渠怎么辦，還是教教它們跳的本領吧?！昂⒆觽?，為了今后遇到更寬的水渠能跳過去，現在媽媽教你們跳的要領，你們可要認真學喲。”小青娃們為了學到真本領，個個學得很認真要，學了很久大家也不覺得累。

“好了，孩子們，你們學了這么久，現在媽媽要考考你們了，看誰跳得最遠。””媽媽怎么考呀？”小青蛙們爭著問?！扒懊嬗幸粋€比原 來更寬的水渠，看大家能不能跳過去”“好的！”小青蛙們還沒等媽媽說完都紛地跑到前面，沒有一個沒跳過去的。蛙媽媽高興極了。好吧，以后你們外去媽媽就放心了，你們玩了這么久，一定很餓了，你們跳著去捉蟲子吃去吧。一會兒個個都吃得飽地回來了。

孩子們，今天出來春游你們有什么收獲？”有的說：“我們學到了跳的本領”有的說：“我不僅學到了跳的本領，膽子也練大了”還有的說：“今后我們出去捉蟲子不要媽媽帶了”??

“好了，時間不早了我們回家吧。”

“回家啰！”小青蛙蹦蹦跳跳地跟著媽媽回家了。

于是我想到：沒有星星的撒布，哪有天空的燦爛；沒有血液在全身的涌動，哪有生命的活力。正因如此，把一個生動的故事，置身于教學的每個環節，會使課堂充滿無窮活力與生氣。

三、用小故事進行教學收束，將余味無窮。

教師在進入課堂教學的尾聲時采用小故事，讓學生帶著一種快樂感和幸福感走去教室，也讓學生帶著一種余味、渴求去迎接新的知識。如，在教王安石《泊船瓜洲》這首詩時，可最后補述了一個故事：王安石寫完之首詩后，覺得“春風又綠江南岸”的“到”字太死，看不出春風一到江南是什么景象，缺乏詩意，想了一會，就提筆把“到”字圈去，改為“過”字。后來細想一下，又覺得“過”字不妥?！斑^”字雖比“到”字生動一些，寫出了春風的一掠而過的動態，但要用來 表達自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“過”字，改為“入’字、“滿”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。他覺得有些頭疼，就走出船艙，觀賞風景，讓腦子休息一下。

王安石走到船頭上，眺望江南，春風拂過，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機勃勃，景色如畫。他覺得精神一爽，忽見春草碧綠，這個“綠”字，不正是我要找的那個字嗎？一個“綠”字把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象表達出來了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進船艙，另外取出一張紙，把原詩中“春風又到江南岸”一句，改為“春風又綠江南岸”。

此故事并非弦外之音，之一，圍繞本詩中的一個“綠”，享受作者推敲“綠”字來之不易的可喜成果。之二，學生會想到詩人對用字是那么的認真，給學生留有更多的啟示和思考；之三，每一堂課我總不想讓學生帶著疲憊和厭倦離開課堂，應該讓學生帶著快樂和幸福走去課堂，更讓學生有一種期待的心情和一種幸福的笑容迎接下節課的到來。

總之，課堂小故事能為高效課堂提供正能量。曾經有不少走出學校的學生跟我說，某某老師的課我最喜歡聽，某某老師的課我最不喜歡聽，某一課程我最喜歡上，某一課程我最不喜歡上。我在思索這些學生說的話，存在這些厭師厭學的原因在哪兒？我又聽到一些學生說，某某老師上課時經常跟我們講一些小故事，某某老師上課從不直接批評人，發現問題總是用小故事、幽默話提醒我們。哦，我終于明 白，學生需的是興趣：興趣是最好的老師。只有學生喜歡老師，喜歡老師上的課，才不至于厭師厭學。的確，學生興趣有了，一堂課學生就有了激情，這堂課會給學生帶來福感和成就感。

贈人玫瑰，手有余香。課堂小故事也該如此，你給學生課堂小故事，收獲快樂的不僅是學生，還有你自己。