第一篇：班主任的精心與動情

班主任的靜心與動情

富縣茶坊鎮中心小學 司海平

【摘要】班主任是學生、班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，是學校、家庭和社會溝通的橋梁。作為一名班主任，對班級工作要做到：靜心與動情。心理學表明，一個人只有在受到充分的信任和尊重時才能把自己的干勁和聰明才智充分的發揮出來。我要用真情感化每一位學生，尊重和任他們，成為學生的朋友和知心者。

【關鍵詞】 班主任 靜心 動情

班主任面對活潑好動，多事浮躁的學生，面對紛繁、瑣碎、雜亂無章的班務，有熱情，缺冷靜不行，多冷漠，少激情不妥。班務管理有時需嚴厲，有時需寬容；有時要詳盡，有時當忽略；有時要靜心，有時要動情；當冷則冷，需熱則熱，靜動結合，恰到好處，才能使工作不溫不火，順性順理，扎實高效。

一、做班級工作要靜心

隨風潛入夜，潤物細無聲。急風暴雨式的教育管理常常適得其反，而涓涓細流的促膝交流往往卓見成效，暫時的平靜，可蘊涵無盡的能量，正是那無聲勝有聲的方式，折服了多少倔強傲慢的心靈。班主任平心靜氣的工作方式，能使工作穩妥有序，扎實有效。

1、在靜心中調整心態。

繁忙的工作，瑣碎的班務，常常給班主任帶來無盡的煩惱，憤懣和不快。這時班主任需要自我調節，整理思緒，換位思考，積極應對。

一段時期，因為家里雜事如麻，孩子學習一落千丈，辦公室里作業如山，教室里學生嘈雜一片，自己身體力感不支，想著那份教案還沒寫好，惦著有位學生還未談話。心緒不寧，頭腦發脹，徹夜難眠---曾經火冒三丈，大發雷霆，使工作一度陷入僵局。也曾心恢意冷，迷茫困惑，認為這份工作是對人的一種精神扎磨。

然而，來自學生親切的問候，細微的關心，讓我感動不已，純樸真摯的童心，觸動了內心深處的那根神經，喚起了深埋心底的那份責任，那份真情。于是有了來自心靈深處的自我告誡：靜心，調整心態。靜心傾聽學生的心聲，了解學生思想，感受孩子世界里的喜、怒、哀、樂，讓自己擁有一顆童心，忘卻煩惱，憂怨和痛苦，苦中找樂，去享受現時難得的純和真。靜心欣賞學生的童心、童言、童趣，感受學生帶來的驚喜、歡樂、激情與靈感，感受學生賦與的青春氣息，品味人生，充實自己。能進入孩子的世界，能有暫時的一片寧靜，這是一種侈奢，也是一種幸福。

2、在靜心中觀察分析。

班級管理中難免遇到學生違紀違規，出現事與愿違的局面。今天張衛亮作業未交，魏冬遲到了，史凌琦去動過電，夏陽又撞了人。聽到這些，我的精神快崩潰了。恨不能立即奔進教室，把他們全都哄出，大聲訓斥一番。然而理智提醒自己，卻勿暴躁，魯莽從事，要冷靜思考，要采取措施。于是，平靜地走進教室，陪著夏陽到醫院，幫著魏冬寫條子，給張衛亮輔導不會的作業，給史凌琦講解觸電的危險。

班級管理中，善于觀察學生動態，了解學生思想，分析學生心理，理智處理學生的問題，因勢利導，使學生能在平靜中理性地、自覺地、檢查自己的言行，反悔自己的錯誤，真正由表及里，觸動心靈，才能化消極逃避為積極上進。

3、在靜心中周密布置

班務工作中常常瑣事繁多，雜亂無章，多重頭緒。諸如新生入學報到，班級重新組建，教室要布置，制度要制訂，衛生要清掃，急需一批得力的班干部，急待分工協作，落實責任，班級秩序需要進入良性循環，管理機制需要立即正常運轉。這時要靜下心來，思考研究，有計劃，按步驟，精心設計，悉心安排，周密布置，使班務工作忙而不亂，緊張而有序。

4、在靜心中自我完善。

班級管理的好壞班主任起關鍵作用，教師自身修養對學生起著不可估量的影響。所謂“正其身，不令而行；其身不正，雖令不從”。要適應時代要求，必須修煉自身的思想行為，力求做到尊重、支持、關心、激勵，力求做到敬業有示范力，守信有信服力，正身有感化力，務實有誠服力，穩定有凝聚力，決斷有魄力，善協調有親合力，常自審有再生力。

靜心是一種藝術，也是一種創造，靜心可使工作理智、務實。有時會使復雜繁瑣、陷入困境的工作出現意想不到的轉機。

二、做班級工作要動情

澆花澆根，育人育心。感人心者，莫先乎情，只有老師動情，學生才能動心。才能讓學生動腦動手，進入積極的學習狀態。

1、真情喚醒

“教育絕非單純的文化傳播，教育之為教育正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”喚醒需要真情，真情的力量不可比擬，它喚醒了多少久睡不醒的生命，何況學生純真圣潔的靈魂。真情付出，需要高尚無私的品格，需要良好的師德修養，于教師是一種精神的寄托，對學生是一種希望和祝福。教師的真情可換來與學生心靈的交融。只要情真意深，必會打動人心，震撼學生靈魂。

當學生學習困難，迷茫焦慮時，他需要真情鼓勵；當學生知錯認錯，迷途知返時，他需要真情寬容；當學生心理壓抑，情緒不佳時，他需要真情交流。以信任和寬容，驚嘆和鼓勵、期待和發現、啟發和誘導，真情喚醒學生自尊自信的天性，喚醒學生做人的良知，喚醒學生沉睡的潛能，教育才會變得靈巧而神奇。有了真情，高尚無私的師德、誠實守信的人格魅力，必會帶給學生沁入心脾的做人風范，形成良好的心理品質。有了真情，那愛憎分明、正直向上的優良品質，無形中會教給學生識別世間的真善美丑，潛移默化地影響著學生的審美情趣。于無意中凈化著學生稚嫩的心靈。

2、真情投入。

班主任要待人以誠，心誠則靈。班主任應以滿腔的熱情和誠摯的情感來感染學生。班主任向學生說理時態度要誠懇，出自一片真心，發自肺腑之言，說出實在的感受。這樣，學生才會感到班主任是誠心的，是真正關懷自己的，才能取得他們的信任、支持和愛戴，為自己管理好班級提供可靠的依據和先決條件。班主任要與學生保持經常性的接觸，以產生雙向的親近感。班主任除上課外，還要經常深入到學生當中去，進行“非正式交往”，這樣學生對班主任的工作思路、工作方法，就能有一個正確的認識，就會消除種種誤解，自覺接受班主任的管理和指導，特別是一些后進生、自我約束力差、心理比較脆弱，他們十分渴望得到別人的理解和尊重。因此，班主任更要主動接觸、主動關心他們，要把思想教育工作從課堂上、班會、辦公室，做到課余飯后、公共場所和家庭里。

3、真情付出。

班主任的工作是一個復雜的系統工程，這就要求班主任還要有敏銳的觀察力，盡可能從各種復雜的現象中捕捉學生的內心體現，對學生及時作出全面準確的判斷。班主任要善于運用各種方法去深入了解學生。“談心”便是班主任常用的工作方法之一。班主任和學生交談還可以打開學生的心靈之窗，了解他們的喜怒哀樂。“家訪”是一種很重要的談心方式。在家訪過程中，班主任可以將學校教育的專業優勢輻射到家庭教育之中，通過和家長的勾通，使家庭教育和學校教育保持一致。有些學生在家表現與在校表現不盡一致，有的在校待人和善，在家卻是一個驕橫的“小皇帝”；有的在校勞動肯干，在家卻連自己的被子都不疊；有的在校各項活動表現不積極，在家卻關心父母，搶活干；??。每個學生都有自己的缺點和閃光點，在家訪過程中班主任如果細心琢磨，可以及早發現缺點，捕捉閃光點。尤其值得注意的是，若能與家長及時勾通，對預防和及早發現學生心理障礙有著不可忽視的作用。然而，真情付出，需要高尚無私的品格，需要良好的師德修養，于教師是一種精神的寄托，對學生是一種希望和祝福。

班主任工作是一項復雜、繁瑣而細致的工作。因此，班主任要做到靜心、以真情喚醒學生，開啟學生的心智，塑造完美的心靈。

第二篇：小學班主任經驗交流發言稿(精心準備)

城南小學班主任經驗交流發言稿

顏

俊

尊敬的各位領導、老師們：

下午好！能有機會在這里做經驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的老班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么經驗，但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。

今年是我做班主任的第18年，我從1997年畢業上班至今，一直擔任班主任，有初中的，有小學的。雖說班主任工作比較煩瑣，而且現在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛的孩子，也是一種快樂。我喜歡和他們在一起。我希望我教的班，像一個大家庭，每一個孩子都能如兄弟姐妹般互相關心、互相幫助，都有進步。學生到了班里就像回到了家里一樣，面對老師，就像面對家長、朋友一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯系班級中各任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術。班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞 動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。下面就我個人的體會和想法談談如何做好班主任工作。

一、關愛孩子

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。小學階段的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時候，我也會經常把他們拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的現象……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熱熾心靈中。“每個學生都是一粒種子，都有發芽、開花、結果的可能性。只不過有的發得早，有的發得晚，有的開在初春，有的開在晚秋。”愛是教師教書育人的動力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫治心靈的創傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。我剛參加工作時，教四年級，班上有個學生叫楊金霞，因為家庭條件差，休學了幾年，12歲，只比我小幾歲，家庭條件特別困難，于是我擔保了她的學費。后來實在沒錢，免除了她的一些費用，那時我每個月的工資是268元。有一次，我因為不舒服，在房間休息，她看到了，馬上跑回了家，給我砍來兩根高大粗壯的甘蔗，我估計是她家最大的，她說：“老師，吃甘蔗會好些。”樸實的語言，美好的愿望，這一回憶，讓我想到了六年級上冊的課文《永遠的歌聲》，點滴小事暖人心啊！

有一件事，直到現在，每每想起，我還是有些后悔。那是我在擔任初一班主任的一個晚上，那天晚上，雷電交加，狂風裹挾著暴雨，走在路上，撐著的雨傘瞬間被掀翻，我查過晚寢，疲乏至極，就想早點休息。不一會兒，敲門聲響起，寢室長杜長麗跑過來，她滿頭雨水，神色慌張，焦急地說：“老師，打雷扯閃，寢室里好多同學嚇得哭了,你去看看吧！”我覺得她們太膽小了，當然也有些小私心，不想去，就說：“要膽大些，哭什么呢？！你是寢室長，要管好她們。”現在想想，十二三歲的小女孩，遠離父母，把老師看做唯一的求救寄托，這時老師就像她們的父母，老師的話語會對她們產生深遠的影響。當時我是沒有悟到這一層。我等寢室長離開后一段時間，還是覺得有些不放心，去看了一下，還好，都安靜了下來。但是，第二天，我就體會到了小過錯帶來的大影響。平時下課后，圍著我轉，和我說說笑笑的她們，看見了我，一個個冷若冰霜，甚至有的還帶著些許的敵意。我沒有問她們，我知道原因。在后來的日子里，我加倍的關心、愛護她們，慢慢的，那種溫暖的大家庭的感覺又回來了。后來她們畢業了，有一次，在大街上，杜長麗老遠見著我了，就和我打招呼，那種燦爛的笑容，我至今仍然記得。

一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。記得前不久我讓學生寫周記，班上的陳雙寫到：“語文老師是一個平等待人的好老師，他胖胖的身材，對我們特別的好，他上課時總是很幽默，在他的鼓勵下，我的作文水平有了很大的進步。下課后，他經常和我們一起聊天。我為有這樣的老師感到高興。” “愛的力量是無窮的”，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教會了孩子們如何愛別人。

二、鼓勵孩子

自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個學生叫王琦，平時不愛講話，說話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。開始我很納悶，在四年級的家長會上，我讓學生給家長寫一封信，選了幾篇，準備讓學生當著家長的面讀信。其他的學生還好，能順利朗讀。唯獨她，拿著紙，半天說不出話來，只是一個勁的哭。后來問她媽媽，才知道這個小孩的爸爸長期在國外打工，很不容易回來，她那封信是寫給爸爸的，自然傷感。媽媽平時對她很嚴厲，姐姐很懂事，成績又好，她很有壓力，所以平時表現得很靦腆。從那以后，我常找機會和她聊天，了解她的近況，夸她媽媽的好！告訴她我和同學們都很喜歡她。課上，她舉手回答問題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時，我表揚她告訴她，她笑起來很漂亮，希望她常給大家帶來笑容，希望她對自己有信心！現在，她能自信的在國旗下講話，本周星期一，還參加了升旗活動，是護旗成員之一。現在，課堂上，她總是自信滿滿的回答問題，下課后和同學玩耍時，會有燦爛的笑容。自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發。在課堂上，我常對他們說：“你真不錯”！“今天你表現可真好”！“你能這樣想，了不起”！“你的聲音真響亮。”班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心！總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系！試一下吧！成功了，他就會對自己更加自信；失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！

三、治理班級要嚴

對于學生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來比喻，愛是左手，教育是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生，難以長大。在教學工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

馬卡連柯告誡我們“在大多數場合，人們不善于給慈愛和嚴厲制定標準，而在教育上，這種標準是完全必要的。”記得2012年，我剛來南小，接手了一個六年級的班，學生們的作業抄寫總有錯，不是看錯，就是漏題。再看平時的紀律衛生，豈是一個臟亂了得？大錯誤沒有，小錯誤不斷。教育，沒有效果，怎么辦呢？于是，我和同學們約法三章：第一次出錯，屬無意識犯錯，老師提醒，不做處罰。第二次出錯，老師警告，稍做處罰。第三次出錯，嚴厲批評，勞動教育。結果，班里犯規的同學明顯少了。這也是愛心另一只飛翔的翅膀。本學期，六年級的語文課文里有篇文章《“精彩極了“和”糟糕透了“》講述的也就是這個道理。

“嚴”是我的治班之道，但它是建立在以信任為基礎之上的。在治理班級、維持班級穩定中，“嚴”確實是有一定作用的。我的“嚴”主要體現在：

1、要講目的，求效果而非求痛快。啟發覺悟，語言做到有分量，但不傷人；

2、要講態度，心平氣和，以理服人，少發脾氣，避免粗魯；

3、要講究方法 策略，看準對象；

4、自我批評，適當處分（罰打掃衛生的）；

5、注意觀察改正的情況。

當然，在嚴格的班級管理中，還要“勘探”一部分學生的潛能，開掘出來，培養一批得力的班干部，以中心輻射帶動整個班集體。讓班干部輪流值勤管理衛生、紀律，同時讓學生們監督班干部。這樣管理班級順應了學生的先期信任、期待、希望和寄托。

四、班干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。我讓班干部佩戴干部標志，讓他們既有榮譽感，又能時刻提醒自己：我是班干部，要以身作則，嚴格要求自己。本學期，我根據陳雙愛看課外書的特點，安排她當圖書管理員，她將圖書分門別類的管理，頗有才能。本班周子強，不善言語，但善良老實，待人誠懇，我從上學期起就安排他擔任生活委員，開餐方面，他安排到位，還常常幫助別人，我幾乎不操心。2012年，我教的六年級，選拔了黃國斌當班長，他雖說個子不高，但能力超強，說、唱、跳、畫、樣樣能行，連六一兒童節女生的舞蹈都是他編排的，還很好看。選了田海林擔任衛生委員，對于班級的衛生工作，她全面管理，我幾乎不用去管。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

五、家校溝通要落到實處

“教師好比醫生，家長好像護士。”孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。每學期開學時，我會登記家長的聯系方式，要求學生講我的電話號碼寫在語文書上。當學生生病，或是學習出現問題時主動和家長電話、或是微信交流，或是家訪。我班許多學生的家里我都去過。我在安豐上班時，放學了，經常邀數學老師一起去家訪，騎著摩托車，在鄉間小路上穿行。和家長交流反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。現在，我還建立了家長微信群，學生48人，加入微信群的有46人。微信可以隨時讓家長了解孩子的情況。有些在外打工的家長，還會要求將孩子的日常活動排成視頻發過去。我還會將學校的大型活動、日常活動排成視頻或是圖片，既可以宣傳學校，又可以讓家長對孩子的學習、生活放心。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。例如：我們班家長會的完美召開，上周聽教育講座有效開展。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，并對家長提出必要的要求：“當仁，不讓于師”，“一個母親對孩子的教育作用比得上一百個老師”。為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

六、讓好習慣和好品德常伴孩子左右

“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績更重要！好成績是暫時 的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜！我把聽到的司機叔叔說的原話：中國的學生素質是最差的！說給他們聽，問他們聽到后是怎樣的感受，告訴他某些學生的不良行為，提醒他們我們不能這樣！讓他們觀看9.3閱兵式，從小培養他們愛國的熱情。

七、建立班級制度

我一直認為，一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎懲機制。我現在教的班是從四年級開始帶的，曾經使用“作業免寫卡“，極大地調動了學生的學習積極性。在班級中設立了進步獎、優秀獎及學習之星。經常評選，通過一次次班會的說教，讓學生清楚自己和同學的差距是多少，老師可以給予小結和鼓勵，以此來激勵學生。對于上課、讀報、眼保健操不認真的，作業不完成的，有罰打掃、抬早餐，到辦公室利用休息時間補寫作業等。

以強化常規訓練帶動教育教學工作。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》《城南小學班級評比細則》 要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

八、努力做到“為人師表”。

蘇霍姆林斯基認為：教師成為道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態度，能為人表率，在于他有高尚的道德水平。教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。因此，要做好一個班主任教師，無論在為人與工作上都應該成為學生的表率，應該嚴格的以師德規范要求自己，真正做到為人師表、以身作則。有句俗話說得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學生做到的，我自己首先要做到，讓學生感受到班主任也是集體的一員，是他們學習的榜樣，平日里，我總是以平等的參與姿態在行動上成為學生的榜樣和示范：每當看到教室的桌子歪了，我就馬上去擺一擺，看到誰的書桌亂了，我就去理一理：上下樓梯時，我靠右行走：看到教室里有張紙，我就連忙彎腰把它撿起來??這種“無聲勝有聲”的教育方法讓孩子們也能學著我的樣子隨時擺桌子、理課本、擦講臺、靠右走、撿紙屑，那種關心集體的思想在班級內慢慢形成。

九、安全教育隨機滲透

在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！每天放 學前進行安全教育，真心實意的為他們著想，學生會理解的。學生王雪在周記里寫到：“每次老師教我們注意安全的時候，我就感到特別親切。”或許，這是因為我們所做和學生的父母一樣的心態吧。我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護自己的生命！

總之，要想管理好班級，做好這項能“給人以雙倍精神幸福的勞動”，歸根結底我認為有兩點：

1、關愛學生，熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。

“讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心和對未來的信心，我愿 “丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

以上是我多年半來當班主任的一些心得和經驗，沒有絲毫的假話，今天搬出來，目的不是為了炫耀，只是想起一個拋磚引玉的作用，為大家做一塊墊腳石，能讓大家站得更高，飛得更遠！在我班上，還有許多難題有待解決，如：怎樣讓張望成、李澤軒、許耀文更主動的學習，怎樣讓鄧李、譚周宇在保持數學優秀的基礎上愛上語文，如何讓李瑞、袁燁變得更活潑開朗些，怎樣讓班上的男同學敢于在學校活動中展示自己的才華，還有許多，我在思考、探索，希望盡量讓學生進步，因為我所從事的事業是“良心工程“，教育，不能把學生當做實驗的小白鼠，他們的現在關系著未來，我們耽誤不起。

今天我的講話，不當之處，懇請各位領導和老師們批評指正。我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工 作經驗，把班主任工作做得更好同時，懇請各位領導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見！謝謝！

第三篇：暗戀情書動情篇

暗戀情書NO.1身邊有個人 你從沒有注意到 忽略會給他窒息的碰撞可是誰都沒有錯 那不是屬于對與錯的問題 只是時間空間味道情感的陰差陽錯 有時候只能只能把它歸結為對某個眼神 動作 話語的依賴 盡此而已 微不足道整理整理整理 再整理突然發現 深夜 害怕 寂寞 空虛的時候需要的想念的 并不是那個依賴突然感覺 依賴其實并不是真正的MR.WONDERFUL 錯把情感作依賴 真的是我自己不小心 對不起隱藏 遮蓋 強力掩飾 只會是欲蓋彌彰 大家都看穿我原以為的秘密討厭現在有的一起尷尬 原來要好的關系愈演愈淡 如果能夠改變 我很想說 對不起 就當是一場可笑的戲碼 我是那個做夢變傻了的主人公 夢醒了 可以再去一起瘋狂的哈屁嘛~?NO.2改變其實等于不變改變了一切對待你的方式 改變了一切對待你的態度 改變了所有我能改變 就連周圍的人都詫異我的改變最后還是發現 一切終于沒有變曾今以為自己擁有世界上最最強力的橡皮擦 把你已經從記憶里根除一直深信塔羅牌的預言 說我 愛的快也忘的快一次一次的自我催眠 其實我知道 不想否認的知道我一直在你的身邊 就算你轉身看見的不是我 可是我的身后一直是你的存在那個距離 只是我不想低頭的現實什么是沒有良心 我不知道 我只知道瘋狂過后 會給人不會褪去的傷疤突然的聯絡 不知道該怎么反應 所以我的感覺突然一下統統都冒了出來 胃酸 頭暈 瞌睡 眼睛干澀 涼快 悶熱 想念 不屑 逃避 沖動 需要 惡心 幸福.......不知道哪個是屬于你給我的不想正面回答你的問題 不想相信你說的話 可是自己卻一直都期待只想說就這樣吧 就像我已經習慣武漢的天氣NO.3很容易被感動的人 其實很弱智 我就是其中一個很難想象如果真的遇見你 我會怎樣的表現 會不會和別人一樣 失控的表現一直好這個類型 就像你一樣 連選擇BF都會第一感覺以你的標準可愛到沒話說 就算在別人眼里 你只是個愛裝酷的壞孩子 只有我能明白你 感覺你 了解你~服了 服了 真的服了 徹底被你征服~等有一天 我一定大聲的告訴你 我好喜歡你 嘎嘎^^~~~NO.4我要我的大英雄我愛我的Superman~武漢這幾天都很涼快 好舒服 適應適應再適應 沒有了一切的城市 留下的只是不得不面對的枯燥任務 努力ing....~希望大家新的開始也都能夠很順利~!一切都要加油!開心!暈暈愛你們!

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第四篇：以情動情與舞在其中分析論文

《樂記.樂象篇》中說道：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。”無論詩、歌或舞，都是由人的內心出發的，內心所指，然后才表露于外。藝術形象本于人的內心，然后才有樂舞的外在表現。舞蹈是一種美的教育，通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們心田，感染著人們的思想、品質、情感。古代學者們強調“樂聲之入他深，其化人也速。”音樂舞蹈從內而外地對人進行全面的美感教育，影響和陶冶人們的性情與品格。古希臘哲學家柏拉圖在《理想國》里把舞蹈列為青少年教育內容之一。他認為“神們被分派給我們做舞蹈的伴侶，他們就給我們和諧與節奏的快感”（《柏拉圖文藝對話錄》）由此可見，對少兒進行舞蹈教育是十分必要與重要的。

少兒舞蹈教育，“情”之一字猶為重要。由于少兒身心發育的局限性，不能對舞蹈形象的外在美進行自我教育、自我感染，教者在此時便要發揮作用，做到“以情動情。”

一、以情動人——少兒舞蹈教育中教師要做到以舞蹈的情感激發兒童的感情。

實際上，舞蹈自心生。舞蹈的本身就具有強烈的娛樂身心作用，無論觀者或舞者，均能自娛于其中。唐代學者孔穎達在《禮記.樂記》中載道：“是樂出于人而感人，猶如雨出于山，而還于山；火出于木，而還燔木。”古人認為，音樂和舞蹈都產于人的自身，卻又反過來感染著人類，象雨水出自山林，卻淋漓于山林；火燒自木頭卻反過來燃燒著木頭一樣。大遷世界，風云變幻，鷹擊長空，魚翔淺底……一切運動都在誘發著人的感知與美的追求。

在這個意義上說，兒童一樣對美的事物有著自己的感知，不同的是：兒童的直觀思維、潔塵不染的內心世界、涉世未深的眼睛注定其無法進行正確的審美活動。然而所有的一切都無法阻止他們對美的渴求。此時，教師便要發揮作用，采取措施進行誘導，從而激發他們的感情。

舉個例子：我在教授《中國結》這個舞蹈前，作了一系列誘導活動——展示美麗的中國結（使得兒童在內心里留下中國結美好的第一印象）——展示有關中國節日中關于中國結的錄象（用以奠定孩子們對中國結的熱愛之情，并了解中國人對中國結的情愫）——展示有關民族大團圓的課件、舞蹈音像資料、人文錄像資料（進而展現出整個舞蹈的中心思想。如此操作，比任何話語對兒童解釋舞蹈的主題更容易理解許多。）這一系列的誘導活動，出現在教授舞蹈之前，由此來激發兒童強烈的思想感情，激發其對舞蹈濃烈的興趣。

二、眉目傳情——少兒舞蹈教育中要注意眼睛的訓練。

中國古典舞蹈中，有“一身的戲在臉上，一臉的戲在眼上”一說，中國古典舞蹈演員們十分講究眼部的傳神與內涵。他們把常人的“看”藝術化，通過眼睛表達七情六欲，向觀眾展示人物的內心世界。若眼睛沒任何內容，想必一個再優美的舞蹈動作，亦蒼白如紙，難以吸引觀眾。《明心鑒》中說“凡作各種狀態，必須用眼先行。昔人曰‘眼靈睛用力，面狀心中生’”。京劇大師梅蘭芳也說過：“……誰的臉上有表情，誰的臉上不會做戲。這中間的區別，就在眼睛的好壞……”。眼睛作為身體器官的部分，其作用不只是作為了解外部世界的一個媒介，僅僅把外部的所有信息反射入大腦，更重要的是反映內心世界的一面鏡子，因此有“心靈窗戶”之稱。

兒童對舞蹈形象的展示，僅僅處于模仿階段。這種模仿是單純的、單一的甚至是木納的。實際上，對舞蹈動作的模仿，應該是一種再創造的過程，是二度創作。無論是動作，眼神或感情，均是舞者在舞蹈過程中加入了自己的情感元素，進以表達自己對舞蹈形象的理解。然，兒童未能達到這種水平，舞蹈對于他們來說，僅僅是美的象征，如何去理解，如何用眼睛表現情感，如何做到眉目傳情，等等這些都無法進行。舞蹈教育者應該在平時的少兒舞蹈教育中，加以強化訓練。我常常在一節舞蹈訓練課的開始，對兒童進行眼部表演的訓練。為此，我利用少兒音樂《小鳥，小鳥》創編了一個專門針對眼部訓練的小組合，這個音樂節奏明快、跳躍，正好用以進行眼睛、頭部、手的和諧配合的練習，訓練兒童眼睛的靈活性。

三、形神兼備——少兒舞蹈教育中要注意表情的訓練。

作為一名觀眾，縱使無任何音樂，都可從舞者身上感受到舞者所表達的情感。而達到這種效果最直接的方式，是通過舞者的面部表情，直接感受其中感情。所謂“觀其舞，看其功，查其色，鑒其貌。”舞者在舞蹈過程中，面部表情始終貫穿其中，是整個舞蹈藝術形象動作美感凝聚的焦點，舞者因此而根據舞蹈所表現的內容，進行春夏秋冬四季的面部表情更替。

然而，人們對舞蹈的感覺，只有舞蹈才能喚醒。正如《文心雕龍.知音》中所說那樣：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。舞蹈亦然。舞者只有完全投入舞蹈當中，理解動作要領，對舞蹈的整體風格進行合理拿捏，把握分寸，揣摩角色特點，才能做到，它是舞者藝術修養與審美能力的集中體現。

這樣的要求，對于少年兒童來說似乎高了點，畢竟面部表情技巧，無論是理論或實踐，都無答案可尋。如何使一個純粹的舞蹈模仿者正確地表現出情感，這就要求教師本身先要成為一個成功的表演者，傳神地演繹所要教授的每一個動作，在教授動作的同時教授表情，正確地告訴孩子們，如何將人的情感體驗與藝術表現融合在一起。要讓兒童認識到：舞蹈動作是為舞蹈主題服務的，而舞蹈的面部表情，則是為舞蹈的整個靈魂所服務的。只具形的舞蹈，等于只有一個空曠的骨架。唯有將靈賦予其中，才合之成為富有生命力的藝術形象。我常常向孩子們舉這樣一個例子：這就好比童話里的皮諾曹，沒有老爺爺愛心之前的皮諾曹只是一個木偶，甚至更早之前只是一個拉線木偶，傾注了老爺爺的愛心，“它”變成了“他”，經歷了重重磨難，最終成為一個真正的人。而老爺爺的感情，就好象舞蹈的面部表情。

古人云：“登山則情滿于山，觀海則情滿于海。”少兒舞蹈教育，必須“以情動情”，然后才能“舞在其中”。舞蹈的“情”，不是單純加在已經出來的動作外表之上的，而是用感情，發展動作，再產生感情——以情動情。

第五篇：高一班主任工作總結：真誠關愛，精心管理

高一班主任工作總結：真誠關愛，精心管理

陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”一個富有責任感，一個對學生成長寄予良好期待的老師，他會經常把學生放在心上，體會他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，關心他們學習、做事、為人和各方面的健康發展，用師愛滋潤學生心田。在長期班主任工作中，我深深地懂得高一階段是學生心理和生理成熟的階段，也是學生人生觀和價值觀形成的重要階段，學生感受到老師對自己關心、尊重、理解、信任，會更“傾心”于老師，更加樂于接近老師，更愿意接受老師的教育。本學期伊始，擔任起了高一（2）班的班主任。隨著春節的臨近，一學期將要結束了，為了給本學期工作畫上一個圓滿的句號，現對本學期的班主任工作做如下總結。

基本情況：

高一（2）班總人數47人，全部為住校生。其中男生22人，女生25人，為高一年段第一大班。本班開發區學生3名，廈門市學生1名，河南省學生1名，其余均為漳州市學生，約占到了班級總人數的90%。大部分學生愛好學習，班風學風較好，學生整體素質好，但普遍存在心理壓力較大，個別學生生活習慣較差的問題。

主要工作：

一、重視班委班風建設，以班級力量管理班級

1、培養得力的班干部

開學初軍訓結束后，根據軍訓期間學生的表現、本班學生自薦和推薦、班主任把關選出了第一批班干部。我根據學生的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。實行班長負責制，小組長、宿舍長、科代表自主管理的模式，經過一個學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。也鼓勵有能力的學生參與到校學生會、廣播站、文學社等團體鍛煉，經過考核我班就有13人到這些社團為同學服務，不但鍛煉了自己，也提高了班級的聲譽。我對班干部進行定期培訓指導，并經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。由于班委的得力，我班的各方面工作有條不紊地進行，并在年段有了一定的影響。

2、培養優秀的學風、班風

在這個學期里，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調節自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。例如，大到班際籃球賽、廣播體操比賽、運動會、高一文藝晚會、主題班會示范課、環校園長跑、志愿者活動等，小到班級的布置、班徽的設計、黑板報的設計、班刊的制作、班級對聯的征集和書寫、同學的生日、班級QQ群的建設、同學錄的創辦等，無不在學生的自我管理中得到體現，并取得了良好的效果。

我還有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流、“請客與友誼”的辯論、學會感恩、交通安全、與實習教師零距離交流等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。同時，我們班還制定了班級常規管理，對儀容儀表、廣播操、班級衛生、宿舍管理、公物管理等提出要求。經過努力，在學校的各項管理評比中我班都取得了良好的成績，被評為“校風建設先進班集體”。本學期的三次學校統一考試中我班每次都有三位同學名列年段前十名，其中陳藝芬、黃逸可分別在期中考、第三次月考中位居年段第一。我班的班級管理工作正朝著健康的方向發展，并呈現出良性循環的態勢。

二、實行人性化管理，注重學生的思想教育

名教育家葉圣陶先生說過：“我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。”所以葉先生一貫以平等的態度尊重學生，愛護學生。針對我班學生普遍存在學習心理壓力較大的現象，我特別注重與學生的交流，關注他們的思想狀況。對他們真誠相待，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。

1、把微笑和關愛送給學生

很多學生在教師節送給我的“給老師的一句話中”中，把我同“嚴肅”、“不茍言笑”、“眉頭緊鎖”等聯系在一起，這給我很大的觸動。后來我堅持每天給學生一臉燦爛的微笑，讓學生的身心感到愉快、智能得到發展。微笑和溝通，讓我和我的學生之間的距離拉近了。我班的柯雪鴻是一個學習成績很優秀的學生，可是她不大喜歡和同學接近，不大喜歡和老師接近，不大喜歡管班級的事情，她不能勇敢的面對挫折，面對這么優秀的一個學生竟然會這么多的問題，我對她動之以情，曉之以理地開導她，我慢慢的了解她，也讓她慢慢地接受我，成為她的好朋友。（班主任工作 www.tmdps.cn）一開始她從不主動和我打招呼，后來她見到我就能熱烈談學習，談生活；一開始同學評價她高高在上，后來認為她平易近人；原來對待挫折的不成熟，后來確能正確的面對失敗和成功。她熱衷于班級的事情，還參加了學生會體育部的工作，給同學們樹立了榜樣。師愛的及時施與，猶如雨露甘霖，使學生能健康茁壯的成長。

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2、把平等和真誠送給學生

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上，學習上，生活上給予關心，而且要在實際行動上平等對待每一位學生，不論是成績好還是差，不論是家庭富裕還是條件較差；不論他是否犯過錯誤，我都一視同仁，不搞特殊化，不偏見。在我們班的后進生中，我從來沒有用鄙視的目光看待過他們，不論是工作還是學習，一視同仁。而且對于后進生，不管是在談心時還是在平時閑聊中，總是注意給他們心理暗示，就是老師覺得你行，你還有潛力，老師相信你能取得好成績。我不擺老師的架子，能坦然的面對自己的錯誤及時向他們道歉，因此也贏得他們的尊重，增強了師生情感的交流渠道，讓學生有一個溫馨和諧的感覺，這樣他們才會有學習的動力。在平安夜，為了能讓學生享受著集體的溫馨，我買了蘋果請他們，也祝他們平平安安。我常利用周六周日到學生宿舍檢查，與他們談天，關心指導他們的生活。

3、把激勵和表揚送給學生

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索。學生平時犯點小錯是正常的，關鍵在于如何避免下次再犯。如果對學生的錯誤緊緊抓住不放，罰這罰那，只能讓學生感到自己真的很差，產生自卑，從而惡性循環。其實在學生的身上都有各自的閃光點，作為班主任，我要幫助他們揚長避短。有的同學可能在學習，紀律方面有些不足，但班級勞動體育等活動中，能找到他們表現出色的身影。這樣，優生和后進生都有著問心無愧，無怨無悔的心境，都能享受著集體的溫馨，每個人都能找到自己的價值。正因為如此，我們班在學校組織的運動會、接力賽、廣播操、環校園長跑等比賽中都取得了好成績，我再利用他們在這些活動中精彩的表現來激勵他們在學習中奮力拼搏。

在我當班主任的這半年之中，我們班內沒有發生一起嚴重違紀事件，我感覺這和我對班級的人性化管理是分不開的。我時常在內心告誡自己，不能把學生分為三六九等，不能高高在上，讓學生感覺到距離。凡事要說清道理，不能盲目的去責怪批評學生。在這將近一個學期的時間里，我沒有可以要求學生去做什么，不做什么，而更多的是和他們講我們現在是一個班級，你們是班級的一員，凡事要考慮個人的利益與班級利益，班級榮譽之間的關系。在學生的生活中，我也時常詢問他們有沒有什么困難，幫他們買生活用品，帶生病的學生去醫院看病，能解決的盡量幫助他們解決。我送出的是真情，收獲的是更多的是真心回報。在“感恩”主題班會上當學生給我披上溫暖的圍巾時，我被一種幸福的感覺充滿著心頭。只有心與心的距離近了，他們也就會更尊重老師，更熱愛集體。

三、積極主動地與家長和任課教師聯系

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，與他們積極配合、協調聯動全方位地教育學生。同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。有事主動同他們協商，傾聽、采納他們的意見。我常教育學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

由于職業、性格、文化水平等因素的不同，家長的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。我通過家長會、電話家訪、短信、QQ聊天等及時與家長協調溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中都在老師和家長的共同監督之下從而及時發現和糾正他們的錯誤。

獲得的榮譽

1、廣播體操第一名

2、運動會團體總分第一名

3、男子4×100米第一名女子4×100米第三名

4、男子4×400米第一名女子4×400米第二名

5、運動會精神文明風尚獎

6、“交通安全”黑板報比賽年段第一名

7、環校園跑總分第一名

8、校風建設先進班集體

9、舉行《感恩》主題示范班會

實踐告訴我，班級管理成功的關鍵在于班主任能用真誠的心打開學生的心，與心換心，和學生的心靈保持零距離。雖然班主任與學生的生理年齡差距是客觀存在的，而心理距離是可以努力縮短的，所以我注重了解學生的內心世界，及時掌握他們的思想動態，適時做好引導工作。

以上就是這學期以來我的班主任工作總結，當然也存在著不足及今后的努力方向。我將一如既往地在班主任工作崗位上繼續保持熱情，繼續努力，享受“累并快樂著”的幸福，力爭將高一（2）班帶成年段的樣板班。