第一篇：2011年江蘇高考閱卷老師下水作文(16開8)

2011年江蘇高考閱卷老師“優秀下水作文”

今年江蘇高考作文閱卷，采取了一種特殊的培訓閱卷老師的辦法：讓四百多位作文閱卷老師，在沒有閱讀“評分細則”的情況下，用一小時時間，獨立完成一篇“高考作文”，題目就是考生們寫的《拒絕平庸》。這在全中國，庶幾是獨一無二的。【總評閱人何永康按】

為什么這樣做？

一、高考作文70 分，占高考各科總分480 分的15％，舉足輕重，受到各方面關注，必須慎之又慎，確保公平公正。

二、閱卷老師“下水”寫高考作文，可以更深切地理解作文命題要求和“評分細則”，更準確地給每一篇作文判分。

三、經過親自實踐，閱卷老師可以真切地體察考生臨場寫作的甘苦，與考生有更多的心靈溝通，甚至在閱讀考生作文時產生某種情感契合。這，有利于實事求是地鑒定考生作文的高下。

四、有利于提高高中語文老師的寫作水平和綜合素質。不下水的“游泳教練”，永遠是“平庸”的。經過此次“下水作文”，回到教學崗位后，又可以帶動其他語文老師，形成一種“能說能寫”的生動教學局面，這必將有助于江蘇語文教學、特別是作文教學的美好將來。

以下所選發“下水作文”，是從許多精彩之作中挑選出來的，寫得都比較具體生動、有情有理，不少地方頗有光彩，值得一讀。

拒絕平庸 吳江中學

陸麗萍

那是一場只有兩毛錢禮金的婚禮，是30 年前我的父母的婚禮。

“喏，拿去，窮小子，吃你們的咸菜去。”外公用兩根手指夾著兩毛紙幣，在眾親友的愕然中快意著他下嫁女兒的不甘和惱怒。父親的臉是僵硬的，手和腳也是僵硬的，他愣愣地用雙手接住了他的岳父給他的禮金。從此，開始了他的婚姻生活，沒有祝福的婚姻生活。

我一直在猜想那場婚禮對于父親的意義。是幸福吧，終于告別了八歲喪母、十二歲父親他鄉謀職的近乎“孤兒”的生活，從此，體會了家的內涵，有了妻子的溫暖和慰藉。是辛酸吧，沒有文化，沒有積蓄，沒有親友的祝福，為生計，可以不睡覺，可以一天只吃一頓飯。曾向父親問及此事，他坦然一笑，說，我要感謝。那場婚禮，讓他懂得，他這輩子，一定不能庸庸碌碌地活著，像個男人，把家給撐起來。

為了拒絕命運給自己帶來的不濟，父親成為村里最早的個體戶。我依稀能記得，一個又一個昏黃油燈下的夜晚，父母還在趕制沙發。鋸木頭，釘好，裁布，縫制，裝彈簧??所有的一切，都由父母親自完成。經常，榔頭敲在手指上，腫得發出血泡，胡亂地包扎好，然后，繼續勞作。這些，成為我童年記憶中刻骨銘心的一部分，時常，我都是在半夜時分在父母勞作的場所，迷迷糊糊中在一堆沙發布中睡去，睡夢中，是時起時伏的敲打聲，昏黃的油燈在夢中忽閃忽閃，然后，變成紅色、綠色??

如若的光景持續了幾年，父親成為村中最早的萬元戶。母親終于可以很體面地回娘家了。外公家的房子也開始翻新。外公很得意，喝起了小酒，蹺起了二郎腿，悠哉地說：“這小子，我沒看錯他，有良心。”日子，就那么安穩地過去了。

到小姨結婚的那年，外公外婆忙里忙外，煞是熱鬧，在親友的道賀聲中，外公醉了，這是他嫁女兒最風光的一次了。可父親卻哭了。我從不曾看到父親哭過，如此感傷，又如此徹底。婚禮結束后，我陪父親先回去，路上，父親給我講起那個關于他的婚禮的故事。

他說，我這一輩子，就是為了這兩毛錢，不想做個平庸的人。我問他：“你恨外公嗎？” “不，孩子，是感謝。”

拒絕平庸

南外仙林分校

王莉

年少從學，極易稱授我業者為“恩師”，等到經人歷事，心里瑟縮，再叫“恩師”，必慎之又慎。

直至遇見海騰老師。

海騰老師為人正直坦蕩，凡遇可言之事，必于慎思后直言。某次一領導開課，讀錯一字。彼時聽課老師皆相視會意，但評課時卻無人指出只一味言好。海騰老師思量后給這位領導發了一條短信。這事在海騰老師退休后我與她閑聊中得知。事過雖久，我仍有余悸：“領導怎么說？”海騰老師坦然地笑：“沒說。以后改了就好。”我驚詫。海騰老師再無余話。但她的坦然倒令我極不坦然了。相較我慣常在領導面前的畏縮遮掩，海騰老師的坦蕩正直既令我慚愧又令我尊崇。

聊及這，海騰老師的臉上照舊是那種令人振奮的笑：“讀書人，平凡不要緊，平庸就可怕了。” 是啊，讀書人，誰都知道平庸可怕，但又有多少人能拒絕平庸呢？家庭需要經營，事業需要拼搏，壓力洶涌而來，有多少人能做到不隨波逐流？

海騰老師必是其中一位。

我見過各式各樣的為師者：博虛名者、求上位者、謀蠅利者、撞鐘者等等。真正教書育人的，很少了。海騰老師卻不改初衷，年過花甲但朝氣逼人。讀書不倦，思考不息。一次，與海騰老師聊《紅樓夢》時談及張愛玲，略微熟悉我便滔滔不絕，海騰老師少有插言。當時并未留心。其后不久，海騰老師興沖沖來找我，說她讀張愛玲了。稍作交流，海騰老師便極鄭重地對我說：“你能讀書，真好！后生可畏！”我聞言心里一驚，這話里有些微的敬意溢出，我如何敢當？又囁嚅不能成言，只暗下決心要堅持。

海騰老師退休后我時常惦念她，每念及，心里必有“恩師”二字浮現。如今細想，這 “恩”字所含，固有海騰老師指點我日常教學之言行，更多的卻是，海騰老師以她自身之言行令我明白“拒絕平庸”的態度與品質。

不知怎地，竟于此際想起海騰老師的字。起筆柔婉，落筆剛勁，觸目頓覺磊落灑然，心意清明。真正是字如其人！

拒絕平庸

溧水高級中學

周祥

我不愿做一名平庸的教師，這是我的心時常向我呼喊的一句話。

教師的生活是平凡瑣細的。轟轟烈烈，舉足而震四方，那不是我；風風光光，張口即動天下，那也不是我。然而，以疲憊的身軀負載著麻木的靈魂，自卑自賤，渾渾噩噩行走人生路上的，那也絕不會是我。

語文教師的工作就是照本宣科嗎？不精彩，毋寧死。

學岳飛的《滿江紅》時，我反思了以前不成熟的教學。我精細化的講解似未能取得該有的效果，“靖康恥，猶未雪”好似只能化成學生臉上尷尬的笑影，“笑談渴飲匈奴血”也只是一句虛假的熱情呼喊。為什么？古人的情已遠去，今人的心未跟隨。于是，我決定變換形式：變講為唱，唱講結合。語文課而教唱歌，學生面現興奮。第一遍，尚有不認真者有貪玩之心而無研唱之意，二遍，三遍，背景的介入，情志的分析，學生的歌聲轉而豪氣干云，幾可裂帛。“怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”，學生低沉的聲音渾厚有力，滿腔激情似乎真隨雨云溢滿長天。站在講臺上，我感覺情難自抑，小小一間教室竟難載動這從古透射至今的情感。細思之，學生，一群九零后又怎會了解岳武穆的情懷？一切非我所能，歌聲實有大功。是音樂勾連起今古，以古人之情顫動了今人的心弦。

一節平凡的課令我受益。如若我不改教法，以枯燥串講應付學生，哪會有情和情的碰撞，心和心的共頻律動？音樂本是我的熱愛，現在讓她進入課堂竟有如此神效。

這就是我追求的不平庸。教師的身份注定了我們的平凡，但沒有規定我們平庸。音樂的融入，其實是真我的融入。將真我，將神魂奉獻，用自己的一切驅動每一個細節，即便過著平淡的日子，做著平凡的工作，也一定不會平庸。

在語文教師的團隊中，我們微不足道。微，指渺小，不是卑微。我們可以平凡而不足道，不能平庸而不值哂。個體的最大力量是心的力量。多一些情懷，多一份真我的融入，孤立的靈魂會爆發無盡能量。

小小語文教師必有此能。

拒絕平庸

徐州睢寧高級中學 王艷秋

年輕時，我曾想：如果讓我躺在床上，如鮮花一樣慢慢枯萎掉，我寧愿現在死去。初站講臺。師范畢業，第一次走向講臺——用教師的身份站在三尺講臺前：顫抖的前腿支撐緊張發硬的身體，兩只手僵直地按在教案本上，瞪著臺下一群烏亮的眼睛，哆嗦半天，突然感覺自己的唇那么厚重，想開啟是那么艱難，比兒時在家鄉看“提閘放水”還艱難??一陣風過，后背嗖嗖發涼。汗！

第一節課的緊張至今想來仍心中發緊，可那“緊”讓我后來一直很努力。努力地激活全身所有的細胞，去聽取去摸索去創意。三年后，我的學生用他們的成績給了我豐厚的回報：“青年骨干教師”“市優質課一等獎”、獎金??紛紛地來了，突然間天地一片燦爛，落英繽紛。

我不是“躺在床上慢慢枯萎的鮮花”！榮譽、獎金是證明！心內竊喜。

“很多看起來高尚的理想、夢想，其實都是裹著厚厚的物欲內衣，而外面則披著粉紅的薄紗。”一本平常的讀物，隨手翻閱時，這段話跳入眼簾——刺痛！初站講臺時的全身僵直感再次讓我全身發緊，痛楚漫延??汗！

難道不做躺著枯萎的鮮花，就是為了榮譽和獎金？獎金和榮譽是什么？不是物欲？

真是“物欲”橫流，方顯“庸俗”本色啊！庸俗雖不全是平庸，但若陷入了“庸”，久了，又怎能不“平”呢？！

如今，二十多年教學生涯過去了，三尺講臺前，一雙滾圓的青春的腿，已變得皮松而筋骨畢現，從肉體上她已是“枯萎的鮮花”，可她一直是站著的。（寫到這里，我抬頭，卻不敢直視在電腦屏幕上映出的自己的滄桑的臉，希望那只是“她”！）

來寧的前三天，學校經過民主測評，又一次將一份“優秀教師審批表”送到我手中，并要求我寫一份1500 字以上的事跡介紹，我既不驚喜，也未像自己從前那樣故作鎮定，淡淡地接過，在電腦上打下這樣一行字“王艷秋，一個安靜從容的中學教師”。

沒有誰愿意平庸，但難的是怎樣拒絕平庸。我想：只要有一顆安守本職、靜靜求索的心，就不會“平”；若再有一種淡定從容的心境，就不會“庸”！拒絕平庸，從堅守和淡定開始。

鮮花，真正生于自然的鮮花，都是站著老去的。

拒絕平庸 南京三中 王曦

“老師，這個詞怎么讀？”“讀暈（yùn）船！”“那么這個詞呢？”“讀頭暈（yūn）！” “為什么都是暈的感覺，讀音不同呢？”“因為??約定俗成！”“老師，這個句子中的‘噙住涌出的淚水’有語病吧！”“沒有，因為涌不等于流！”??永遠回答不完的平淡無奇的問題，這就是高三，而我的生活就是由它們組成的。當然，習以為常。

“老師，可以問您一個問題嗎？”他推開辦公室的門，疑惑地站著，指著一道語言運用題問：“可不可以說這個很可疑？”我差點被未吞下的茶水嗆著，他總愛鉆牛角尖，很像10 年前高三的我。只是此刻我不允許他劍走偏鋒，耐心地說：“你這道題得了滿分，很好呀！”他對我的褒獎毫不領情：“我可以對這則新聞中的觀點既不贊成也不反對嗎？”我看著他執著的神情有點生氣了，反問他：“在高考中你還想不想得分！”這一質問讓全辦公室都為之震動——捍衛高考尊嚴！？“老師，這樣來表達思想很平庸！”他的聲音鏗鏘有力。“平庸”一詞刺向耳膜，我憤然站起來。“平庸嗎？可贊成，可反對，夠尊重你的思想！”我不容他回嘴，繼續說：“你不要整日琢磨如何標新立異，過于張揚是要??”未待我說完，他搶白道：“老師，如果我把您剛才這句話公布在網上，讓大家來贊成或反對您會怎么想？您又會得到什么反響？”我無語，凝噎。

許多事最害怕設身處地，躲在貌似客觀公正的第三方評論員位置最安全也最危險。我當然不愿意自己的言論被推到曝光率超標的媒體平臺上。然而當我將一種自由的思想表達禁錮起來貼上“贊成反對”的封條時，我也把自己的個性創造、正義良知禁錮起來貼上了“平庸”的封條。

“你怎么看待語用題里的這位教授？”猛地一問讓他茫然無措：“我，我還沒有想清楚。不過這讓我想起了您。”他頓時羞澀不敢看我，我點頭微笑鼓勵他說下去。他接著說：“老師，您不是曾經將漫畫《籠》里小籠子中的鳥比作我們，罩在小籠子外面的大籠子里同樣被囚禁的人比作自己嗎？”“是的，這是現實生活的部分真實寫照。你贊成還是反對？”我的眼神變得犀利。“不，我只欣賞這句話中的膽識，它給我安慰也給我希望。因為那個人，幸好是您。”

他走了，關于那道語用題的“居心叵測”至此也沒有定論。也許標準答案永遠是云煙，但拒絕平庸的過程卻照亮心智，深暖人心。

拒絕平庸

南京市大廠中學 鄒雪晴

“來，走一個！”李主任滿面紅光地舉著杯，向著眾人大聲招呼。“干！”張迪立即高調回應。

“主任，您這輛新車可真是拉風，開出去回頭率那是200%！”小劉從旁的一“捧”讓李主任的臉更如紅花怒放。

“這輛車的油耗??可不小吧？”在滿桌的呼喝聲中，話未說完，張迪便已感到自己在犯傻了！

果然，室內不自然地靜了靜。李主任斜睨了張迪一眼：“老張，玩車就別在乎那些個小錢！斤斤計較的像個娘們。一個男人，沒有一點權勢、一點門路、一群哥們和一輛好車，一輩子庸庸碌碌，活個什么勁呀！”

“就是、就是！”室內頓時又現生機，“人這一輩子呀，怎么活都可以，可就是不能平庸窩囊！”附和聲滿室回蕩。

“不能平庸??活個什么勁??計較??”張迪醉意猶在，蹣跚在街道上。酒后眾人或奔歌廳，或去茶室，一散而空。只有張迪拒絕了他人邀請上車的好意，步行回家。望著寬闊馬路上如龍的車隊、璀璨的車燈，張迪心中壓抑已久的，想擁有一輛香車的愿望，在這個酒意彌散的夜晚又悄然升起。

男人、愛車、狂野、勁風撲面??他不禁閉目深呼吸了一口那臆想中的非平庸的空氣。睜開眼，路燈下，一個熟悉的身影推著自行車。

“你，怎么來了？孩子呢，睡了嗎？”張迪不禁酒醒了七分。“早睡了，我來迎迎你。”妻淺笑著調轉車頭。“我來！”張迪從妻手中接過車把，那觸感與想象中的方向盤頗不一樣，令他產生一陣恍惚。騎上車，妻從后座上輕輕摟住他：“每次你應酬，我都挺不放心的。外面車那么多??” 張迪心頭微微一震，原來這個滿街車流，在自己與妻的眼中，心中有這樣大的差異。原來男人念念不忘的瀟灑脫俗背后，有家人如此深重的牽掛和惦念。

說什么房子、票子、車子??如果真能在滿街車流中坦然踩著自行車，守著內心的安然與寧靜，那才真是拒絕了平庸的人生吧！

迎著撲面的微風，張迪的手握得更穩了，殘存的一點微醺也隨風遠逝。

拒絕平庸

鹽城中學 朱建平

平庸了這么多年，一直心安理得，有事還以“平淡是真”來自我慰藉，今天，看到了這個作文題，忽然有些汗顏。

也曾是從青山綠水的飄著稻谷芬芳的土地上走來的意氣風發的少年，揣著明媚的夢在南師讀書四年。今天，在報告廳，看著那些曾經教導過自己的恩師鬢邊染上的霜，心中涌起真真切切的親切感和滄桑感。人生、生活，真是極有意味的一個命題，一種存在形態。當我們在水樣流逝的時光的空明沉黑中一天天的幾近于蹉跎著行走時，當我們在用眼淚或歡笑深深地感嘆于一樁樁一件件生命的故事或痕跡時，“平庸”這個字眼，它蠻魯霸氣的、執著堅硬的侵蝕著我們的每一個空間、時間甚至肌體中的每一個細胞，它打擊著我們。

拒絕打擊，拒絕平庸！

呵呵，當我喊出這一聲時，我感到的不是吶喊后的輕松、解脫、釋然，而是——我仿佛是一個常年咳喘的老肺病病人終于開始用力地清理出肺部積存的痰淤，我在堆積的那些淤積中掙扎出一線光亮，我的氣息通暢些了。

一股新鮮的氣流，漸漸地拂吹而來??

這個世界充塞著太多的物欲，還有一些陰暗甚至罪惡。我們一直在做著選擇，憑著我們多年受教育所熏陶出來的道德觀、價值觀，我們拒絕罪惡、拒絕殺戮、拒絕貪腐??那么，對于我們自身呢？我們以“修身齊家”來要求自己，以“厚德載物”、“寧靜致遠”、“無欲則剛”來引導自己，我們以為自己努力在做了，甚至可能做得還不錯了，我們以為自己在這個充斥著平庸的俗世紅塵中扮演的是一個拒絕平庸的角色了，然而，我們真的做得很好嗎？

歸零。

今天，我想，我們或許真的該做一個歸零思考。一切，仿佛昨日去；種種，不妨今日起。拒絕平庸，請讓我再做一個細致嚴謹自省式的思考，請讓我把自己再回復到那個無知少年的初始化階段，請讓我再帶著真純的對這個世界飽含著愛的極新鮮的微笑與淚珠，讓我們在生活中學習生活，在思想中凈化思想，在追求中提升追求。

拒絕平庸，從今天做起。

讓我們邁出的每一步，都從心靈出發，抵達真、善、美的世界。

拒絕平庸

蘇州吳中區甪直中學 馬月芳

茫茫人海，蕓蕓眾生，我只是其中普通的一員，過著忙忙碌碌的生活。逮著個休息天，也是忙完了家務后，就窩在沙發上看電視，直到去會周公。我不知道這樣的生活是趨于平凡，還是流于平庸。

猶記得高考前的最后兩節課，有一個女生跟我談她的理想，說她將來要做作家，我笑著回答說，我高中時也做過文學夢。是的，我曾經做過文學夢，也許那不僅僅是夢，而是我的一個目標。因為這，我報考了中文系，因為這，我在大學里發表了一些文章。我努力地向著我的夢前進著。可是畢業之后呢？我有多少年不曾寫下一個字了？當然，那些為了評職稱而寫下的干巴巴的文章除外。以至于前段時間雖開了博客，卻不知記錄些什么。包括現在雖紙筆在手，腦中卻是一片空白，因為我的疏懶，那些文字棄我而去。這讓我不禁想起何永康教授曾經說過的一句話，他說很多南京師范大學的才子才女，踏上工作崗位后，就趨于平庸，再也寫不出好的文章來。

我以前一直愿意把現在的這種上班、下班、電腦、電視的生活方式歸于平凡，還常把“知足常樂”掛在嘴上，并且還常說“錢不用太多，夠用就好。”從表面上看我的這種生活方式，拒絕了奢侈的物質，但同時我也把精神生活拒在了門外。我有多久沒碰過書了，我不禁自問。一本《史記》放在床頭，卻永遠夾在了那一頁。看到今年的作文題目，我不禁心驚，也許我現在的生活，不是平凡，而是平庸。拋棄了精神層面的追求，這不是平庸又是什么呢？

想那陶淵明，不愿為五斗米而折腰，拒絕世俗化的生活，卻終于在文學領域開出了絢爛的花。或許我應該向蘇洵學習一下，從現在開始重新努力，把平庸拒之門外，把書籍——人類進步的階梯，再請回來。讓自己的精神世界再次豐富起來。但愿以后，不再聽到女兒的抱怨“你除了上班，就是電視、電腦。”是的，為了女兒我也應該“拒絕平庸”。

拒絕平庸

靖江市一中 何秋月

母親生我那年只有19 歲。

母親說這孩子來得不是時候，但既然來了不如就接受吧，畢竟是一條生命。父親本來是打算回來看我的，只是在聽說是個女娃后，他“繼承”了山里一貫的做法，寄了點錢了事。于是我的記憶中便沒了父親的身影。

我最早的記憶是和豬連在一起的。后來知道母親在我滿月當天買了4 頭小豬仔，指望著以此來改善家里的經濟窘境。母親對待豬像對待子女一樣寶貝，或者說我的待遇也不過就和咱家的豬持平。

母親的改變在我十歲那年。

這十年間，我在母親的撫養下茁壯成長，而豬，除了只會消耗咱家的糧食和母親的精力，并沒有給家中帶來實質性的改變。

母親不愿承認這個事實，或者說她拒絕接受。當時的網絡已經開始普及，母親成為咱村上網第一人。

那天我中午回家吃飯，只見滿院子都擠滿了人，笑意在每個人臉上蔓延，但我卻能感覺得出這不是善意的笑。隱約中我聽到一陣音樂聲，奮力撥開人群，我找到了聲音的來源地，竟然是豬圈。

母親微笑地站在那里，絲毫不介意耳邊傳來的議論聲：

“我都養了幾十年豬了，還沒聽過給豬放音樂就能養肥的。” “就是，自家水平差，還找偏門。”

“哈哈，幸虧有錄音機，這哪天要是沒電了，難道還唱不成？”

我站在那兒，說不出話來，那微弱的幼小的自尊方式仿佛已忍受到極點。三天！整整三天！我不愿和母親多說一句話，因為她讓我在學校成了笑柄。

母親在這件事上再次表現出了她的堅決和勇氣，一如當年決定生下我一般的堅定。如今坐在這里，我應該很慶幸她的堅持，無論是于我還是對豬。我的改變在我十一歲那年。

那年之后，我的生活是在眾人的羨慕中走過的。母親養的“音樂豬”一舉成名，全村開始效仿。只有我了解她的艱辛，我曾親耳聽到她在那個雷雨之夜為豬唱歌，因為全村停電。

我也依然享受著和豬一樣的待遇——母親要求我每天也聽20 分鐘音樂自我放松。

母親在眾人的吹捧聲中并沒有迷失，她私下跟我說，我只是不愿走他們的老路。母親說的時候一臉平靜，正如她今早送我出門的神情。

“孩子，不要緊張，媽對你有信心，你也是媽養的愛聽音樂的豬，而且是最聰明的那只。” 我“撲哧”一聲笑了出來，轉身踏上母親給我指的那條路。

博導也來試寫“下水作文”

拒絕平庸

南京理工大學電光學院教授、博導 車文荃

清周亮工曰：平庸之子，無英華可以自見，無名譽可以震俗。一語道盡平庸之實。泰戈爾詩曰：生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。則描繪了拒絕平庸的人生，是多么精彩而無憾。平凡和平庸，看似一字之差，但其實差之甚遠。平凡者，有追求的目標，有平和的心態，有勤懇的努力，有甘為人梯的付出。平庸者，心態懶散，行為散漫，得過且過，既無目標，也無追求。甘領嗟來之食者，必為平庸之人也。

如果把生命比作一臺發動機，天賦的才智和擁有的知識決定了發動機的額定功率，但是，最終能輸出多大的功率，則取決于心中的熱情，專注和投入。決定一個人是平凡還是平庸，區別就在輸出功率與額定功率的差距。作為大學老師，常常有機會看到平庸和平凡之間鮮明的對比。我有一個女學生，智力并非超群，資質也算中等。剛剛考上研究生的時候，和其他學生之間差不多是在同一起跑線上。她的最大特點，就是目標非常明確，做任何事情都有計劃和安排，凡事盡心盡力。研究生畢業之后，她去了一家外資企業，隨后又在整個大中華區的選拔中勝出，成為前往歐洲總部進修的10 人之一。在她身上，我看到了源自平凡，但又超越平凡的升華。

回顧自己多年的事業旅程，也源自不甘平庸。本科畢業，去了一間效益不錯的電視機廠，原本也可以在那里平靜地過一生，但不甘平庸的想法改變了我的人生之路。讀研，出國留學和進修，多年的執著努力，終于小有所成。人生的收獲，就在不斷向上，不斷進取。

大千世界，我們如滄海一粟，平凡之至。或者甘愿困守于池中，任日曬風吹，不曾澆灌麥禾一株，便已煙消云散，蹤跡全無。或者一路蜿蜒，經歷風云變幻，奔向江河大海。雖然仍是一滴水，但它經歷過世間的千錘百煉，走過大地的千山萬水，見證了自然的千變萬化。它再也不是一滴平庸的水。

第二篇：江蘇高考下水作文

[江蘇高考下水作文] 我到過江蘇的一些地方，如果把江蘇分為蘇南、蘇中、蘇北三片的話，你會發現，從南到北，綠色愈來愈濃烈，江蘇高考下水作文。在蘇南，車廂里的你向兩側看吧，一座樓接著一座樓，一個村接著一個村，一個開發區接著一個開發區，少見了成片的農田，不見了成片的綠色。蘇中的綠色多了些，而蘇北，那可確實是綠色的天地了。這里的人煙似乎少了許多，許多地方不見什么農舍，撲進你的視野的，是菜花，是麥浪，是意楊，綠成了一片片，綠得快頂上了天，天和水也映得更綠更藍，真是綠色的天地，金黃菜花的點綴則更添加了一份富麗，堪稱生機勃勃，賞心悅目。但是，說到經濟的發展，毋庸諱言的是，只怕暫時還沒有與綠色的程度成正比。

再放大一點視野，到那高山密林地，偶見一竹屋茅舍，炊煙升起，燒的是秸稈樹枝，碳排量極低，百姓所過的無疑是綠色生活，但他們的狀況到底怎樣？縮小視野，我所住新街口地區，高樓林立，綠色偶有立足之地，但這里是全國乃至于全世界聞名的商業中心，偉大的孫中山先生看來也喜愛這里，最近先生的銅像又回到新街口廣場了。銅像無知，憑人擺布，但起碼可以說明的是：極少綠色，沒有褻瀆中山先生！

有人會說，發達國家不也是綠色家園嗎？誠然。我未去過歐、美，但去過澳、新，那里的確是綠色連天，更妙的是，無際草地上的天空，時有彩虹，一日幾現，而我們這里，彩虹已難得一見。那里的生態真是好極了。但這一切又不難理解：他們人少啊，每平方公里的人口密度只是我們的幾十分之一啊，如果人口密度相似，恐怕就不可能有那么多的綠地了，非變草地為糧田和居住區不可！

我并非是反對綠色生活或反對人與自然和諧，而是說，不要僅是強調綠色而忽視發展，發展才是硬道理。首先，發展有時候會毀掉一些綠色，這避免不了，綠色該讓步就得讓一點步。第二，綠色自身也該求發展，要科學地保綠色，換綠色，或雖然少了一點綠色卻提升綠色的質量，綠色不能自視為自然的寵兒一成不變，據說，蘇北的意楊也是引進的樹種，這就是發展。第三，要堅決反對偽綠色，我的確看到過一座筆立的山峰充滿濃綠，但風兒吹過，不見枝葉搖動，原來那綠色是潑澆上去的。食品等方面更要謹防假綠色之名，行害人之實。總之，科學發展第一，悠悠萬事，發展為大，綠色的問題應包含在發展的問題之內。有些西方人士就是要逼著你發展中國家把碳排量降到什么程度，實際上就是要限制你的發展，慶幸的是，我們已有警惕。

行進在蘇北的高速公路上，有時會想，這路上車流似不甚多，占用土地建高速，是否值得。但又一想，要致富，先修路，少掉一點綠色，建四通八達之路，恰恰是為了大發展。蘇北前途無量。把江蘇分為蘇南、蘇中、蘇北三片，我不是蘇北人，也不是蘇南人，而是蘇中人，不偏不倚。我祝福江蘇南、中、北各地。

得分：70分（滿分）

評語：文章從反向立意，以生態與發展的關系來論綠色生活，有戰略眼光，切中了問題的要害。用具體的感受、感慨，牽引著沉思與焦慮，把人帶入作者的思路之中，自是高明。生態與發展的兩難選擇，文章偏向于發展，但是又力求中庸。若為高考作文，翹楚無疑。綠色生活70年代王奎禮（金陵中學語文老師，1977年參加高考，考入揚州師范學院）

三十年的改革開放，全國人民幾乎都得實惠了。電視，黑白換彩色的了；溝通，寫信換電郵了；通話，大哥大換3g了。可是，三十年的教育改革，學生得的實惠卻少得可憐。書包，依然那么重，甚至更重；試卷，依然那么多，甚至更多；題目，依然那么難，甚至更難。學生依然像他們的父輩做學生時那樣，生活在水深火熱之中。我不禁要問：什么時候我們的孩子才能擁有綠色的學生生活呢？

所謂綠色的學生生活，就是符合學生身心發展規律的生活，就是有利于學生成才的生活，就是有利于學生可持續發展的生活，從某種意義上講，也是有利于我們民族可持續發展的生活。這樣的學生生活，它不應該只是從小就背負著父輩們自己沒有實現的夢想穿梭于各種輔導班之間，不應該只是接受圍繞考試而進行的模式化的應試教育，不應該只是做著各種試卷最后憑著一份試卷定終身，因為這樣的生活，很難培養出身心俱佳的一代新人，很難培養出創造性人才，很難培養出獲得諾貝爾獎的泰斗。綠色的學生生活，應該考慮到學生的興趣愛好，應該顧及學生多樣的發展需求，應該給予學生寬松的成長空間。它應該是活潑愉快的，豐富多彩的，生機勃勃的，一句話，應該是綠色的。而不是像現在這樣，老師和學生從起始年級開始就在琢磨著升學考試的那份試卷，為著未來的那份試卷苦苦琢磨，孜孜以求。漸漸地，學生的棱角沒了，銳氣沒了，靈氣也沒了。都說學生是民族的未來，那么，請還他們以綠色的學生生活吧！

人們都說美國等西方國家先進，都羨慕他們的繁榮發達，可是，很少有人去真正研究學習人家先進的教育教學理念，中學生作文《江蘇高考下水作文》。近年來，雖然也有些仁人志士引進了一些新的理念和新的教育教學模式，可是，這些新的東西一走進中華大地就好像水土不服，很快具有了中國特色。前些年轟轟烈烈地搞了一陣子的素質教育，最后不了了之；近年來，又在推行新課程標準。真希望新課程標準千萬不要換湯不換藥，真希望它能真正減輕學生過重的課業負擔，還孩子以綠色的學生生活，還學生以自由發展的綠色空間，讓他們健康地成長，快樂地學習。我們的孩子真的是太苦了！君不見有的學生因學習時間太長眼鏡度數在與日俱增？君不見有的學生因心理障礙而抑郁自閉？君不見有的學生因壓力太大而早早結束了自己的青春年華？

當然，還學生綠色的學習生活絕不僅僅是教育工作者的事，它應該是整個社會的事，整個國家的事。我們的國人應該明白：不是每個孩子通過努力將來都可以獲諾貝爾獎的，社會也不僅僅只需要獲諾貝爾獎的人。人才應該是多種多樣的，千萬不要用一個模子去要求和培養我們千變萬化的孩子。總之，作為一個半百之人，我真的迫切地期盼我們學生的生活能早日少一點灰色，多一點綠色，我真的迫切地期盼我們的教育也像gdp那樣飛速發展起來，我真的迫切期望我們的孩子里面將來既有青青小草般的雷鋒式普通戰士，也有參天大樹般的愛因斯坦式的大方之家。偉大的民族應該誕生偉大的人物的。

得分：67分

評語：把綠色生活加上了學生的限定，成為生態式教育的思考，是使這個有些空泛的題目具體化的好辦法。落實到學生生活上，作者就借著綠色這個話題展開了。說得都正確，但是似未切中問題癥結。綠色生活80年代王新民 江蘇省通州高級中學(1982年參加高考，考入南通師范學院)說不清有哪一種情懷牽掣，也道不明有哪一份感悟啟引，只要提及綠，我便興奮不已。綠色的葉，綠色的茶，綠色的原野&&是的，綠色的世界里盛放著詩意的花朵。

常常，我會為綠癡迷：在爬上青藤的窗下入眠，睡夢來得沉實，甜美；在充盈翠綠的宴席，口胃變得芬芳，清亮&&不止于此，這個年段的我，總是覺得，人的心靈更是不能缺少綠意。

親愛的同學，在高三這樣一個特別的季節，你們的心情還好嗎？焦慮，煩躁，低沉，偏執&&每當你們的這些表情進入了我的視野，我內心的陽光自然也會失去亮度、暖度。

我還要期冀即將步入高三的同學，能夠更好地關心自己，讓心靈永遠棲息于綠色之中。對于高三，我們一定要有一個合適的目標。目標是一盞明燈，它能夠照淡心海的迷茫，照亮人生的希望。但是，膨脹的目標又如烈日當空，讓行者唇焦口燥，行旅艱難。其實，選擇清華、北大與選擇適合自己的學校以及專業相當。在學習的過程中，面對如山的壓力，如海的作業，你并不堅實的雙肩也許難堪其負，焦慮，煩躁接踵而至。這時的你可以考慮：自我減負，尋覓捷徑。甚至，你還可突發奇想：山不過來，我就過去。還有，你是否過于在乎考試的結果？其實，想想花朵的終點是凋謝，道路的終點是絕境，我們便有理由認為，到達并不那么重要，終點并不那么美好。要緊的是，我們能夠安于途中，因為，釣勝于魚。高三學年，師長對我們的期冀一定勝于以往。他們的嘮叨，甚或責備，可能成為我們的煩惱。如果我們能夠將它們視作饑渴之際的蘋果，寒冷之時的棉衣，那么，生活就會開放詩意的花朵，與師長的隔閡、矛盾止息于斯，學習便又其樂融融。哲人有言，雨后的青山是淚水洗過的良心。高考沖刺，其間的競爭難以名狀，那份緊張甚至殘酷可以想見。但是，這種現實不能成為斫損同學友誼的憑證，我們應該贈予對手更多的鮮花和掌聲。如果我們是盲人，更要學會點亮燈盞，不是為了別人，恰是為了自己。融和的人際關系，遠離了物質，遁逝了紅塵，它吁求我們固守安靜的內心：根系靜默，枝柯才不會招搖；自身的簡單才能獲致豐富。經歷了這些以至其他方面的必要努力，我想，一定能夠生活在綠色的春天！得分：60分

評語：心靈的綠意，自然也是綠色生活的題中之意。作者從抒情切入，對高三同學的生活與情感作勵志與心靈雞湯式的指點，可融入真情實感。但是，較少深入心靈的發現，抒情就顯得浮而不切。

第三篇：2018年江蘇高考語文作文下水作文

2018年高考，江蘇卷語文作文題大致為：花自語，鳥有鳴，生活處處有語言。生命也可以用語言來解讀，雕塑、基因……都可以用語言來傳遞。語言豐富生活，語言詮釋生命，語言傳承文明。請根據所給材料作文，自己擬題，文體不限，詩歌除外，不少于800字。

話在說人

海德格爾說“人活在自己的語言中，語言是人的“存在之家”，人在說話，話在說人。”他極力否定語言的純工具觀，認為人類使用語言，而語言詮釋生命。

語言是人須臾不可離棄的家園，從這個意義上說，這里的語言，更準確的說，應是方言。方言是天然的語言，是具有地域基因的語言，是個體的文化歸屬，每一種方言背后都言說著一個群體的生活方式乃至生活態度，西漢揚雄談自己編輯《方言》目的時，說：以使考八方之風雅……使人主居高堂知天下風俗也。”即通過了解各地方言，使皇帝安居廟堂，坐知各地民風民俗。

同樣，一個人在故鄉所有的經驗也會以這種地域語言的形式烙印下來，成為一個永恒的故鄉符號。因此，離開故鄉的人，他背負的故園情結必定是裹在方言行囊里的。“鄉音無改鬢毛衰”，初讀只覺“鬢毛衰”的人事凄涼，再讀我們卻能咂出詩人五十年官場縱橫，仍執意不改鄉音背后深藏的故園之思。

方言言說著個體的獨特經驗，而它的這種地域文化的獨特性，又使其成為文學上的寵兒，許多作家用它來勾畫一個個自然流露的活人。

魯迅先生在《門外文談》中說“方言土語，很有些意味深長的話，我們那里叫‘煉話，用起來是很有意思的。”他在刻畫人物偶用一些紹興話，如呂緯甫喝酒，他用“呷”，七斤嫂中摔碗，他用“搡”，阿Q倒了霉，他用“遭了瘟”。原本隱而不漏的地方生活，風俗，經由幾個方言詞的言說，便如同4D畫面一般，倏然落于眼前，聲色形嗅，纖微畢現，使原本面目模糊的人生動可觀起來。

方言是可貴的，然而，在同質化嚴重的今天，方言的生存空間卻一再被擠壓，在極速奔行的路上，我們將語言的工具性無限放大，忽視其詮釋個體乃至群體生命的獨特性。我們將方言視為羞于顯人的“身份證”，如一個剛進城的鄉下人，迫切地想要洗掉身上的“土味”，融掉身上的“胎記”，以便加入一場華麗的都市狂歡。

終于，我們用對方言的背叛，彰顯自己對故土家園的一拍兩散。初時，我們為自己快速拋卻的能力及適應能力叫好但很快，發現伴隨這這種地域語言消失而來的是地域的消失，再來是風俗文化的單一，最后是思維的一致。于是，我們眼看著自己的生活漸漸失色，夢一天天失色，我們成了一群只能言說語言，卻無法被語言言說的人。

第四篇：2014江蘇高考閱卷情況

2014江蘇高考閱卷情況

【語文】作文滿分和0分已經出現

議論文居多，普遍難得高分

江蘇高考閱卷組語文學科負責人、南師大文學院院長駱冬青教授介紹，從目前作文閱卷來看，今年考生寫議論文的比較多，但大多數千篇一律。相對來說，記敘文更容易出彩。

駱冬青用“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有不幸”這句名言，來形容考生普遍寫出的議論文。

“公理常理大道理大家講的都一樣，高中學生很難有很好的思維能力，所以寫不出好的議論文。朱光潛說，‘我從10歲到20歲，寫了10年的議論文，后來我發現其實時間全浪費了’。中學訓練出來的議論文更可怕，中學老師限定的方向和寫作格式“三段論”，學生寫出來后，看幾篇就有想吐的感覺，怎么可能得好的分數呢？大多數千篇一律，整個感覺很恐怖。”

駱冬青建議，以后中學千萬不能大范圍地要求學生寫議論文。“好多老師認為寫議論文學生能抓得住，這種想法錯了，把不少好學生的作文分數都降下來，差的學生分數也提不起來。所以讓作文顯得很糟糕，沒有靈氣，沒有才氣。” 為何今年高考作文，寫議論文的考生占比這么高，是否“青春不朽”的話題寫議論文更易下筆？駱冬青表示，其實不然，可以說寫記敘文更容易點，因為高中生本身就出于青春期，這個話題與個人的感受體會更契合。作文已經出現滿分和0分

駱冬青透露說，目前已經出現了滿分和0分作文，滿分作文中有記敘文也有議論文，“今年滿分作文比例比往年稍微多一點。”得0分的作文情況不一，“隨便抄寫幾句作文材料中的話，也有什么都不寫的。”

不過，駱冬青也表示，暫時還沒有發現讓閱卷老師拍案叫絕的好作文，也沒有出現古文體的作文。

“作文閱卷，很容易分數擠到一起，很多老師容易打保險分，也就是及格分。”駱冬青介紹說，其實作文應該是拉開語文分數差距的一項，江蘇高考作文閱卷水準向來在全國首屈一指，比其他很多省市至少要多出2-3個環節。江蘇高考作文閱卷至少是3評，有些還經過4評、5評。最后，作文組還有專人總復查整個作文閱卷點的情況，總復查組要“消滅”保險分，發現好作文，把差的作文“打”下去。把作文的檔次一層一層甄別開來。

為了讓作文的分數差充分顯露，今年高考作文閱卷組有個新招，每隔一兩天內部就發簡報，“讓全體老師看到好的作文什么樣，差的作文什么樣。督促所有老師始終繃緊一根弦，時刻警醒。”

據悉，江蘇高考語文閱卷中，語知組主要是研究生負責，作文組，大多數由中學老師組成。“從閱卷組反饋的情況來看，今年高考語文試卷有一定的變化，這種變化可以用溫潤來形容。”駱冬青表示，這種溫水煮青蛙式的溫和改變，讓考生沒有任何不適之感。今年的試題體現了回歸古典的指向，考了不少的古詩詞以及文學名著，“改變過去以知識為導向，變為以人為導向，回歸文本，考查學生真正的語文能力。”

【數學】區分度高，考生估分可能會偏高

最后兩道解答題能得到一定分數

數學閱卷組專家、南京師范大學涂榮豹老師介紹，今年的高考數學難度比往年又有下降。

他介紹，今年數學有14道填空題，沒有一道難題，這是多年來很少出現的情況，對學生的挑戰性不高；解答題在去年難度降低的情況下，難度再次降低，前3題是常規題，后面的應用題建模簡單、方法多樣，解題方法多達18種；最后兩題起到了把關作用，大多數學生都能上手，并能得到一定的分數，這和去年不能得分的情況也有區別。

“試卷難度下降，和練習題差不多，注重對學生基礎知識的考察和能力的培養，這對中學的導向作用還是有非常明顯作用的。” 涂榮豹認為，這樣學生就不用大運動量的進行訓練，而是騰出時間進行自主性學習。

實際得分會低于估分

盡管根據目前的閱卷情況預測，今年數學高考的均分會高于去年，但涂榮豹透露，從學生的答題中，還是能發現不少問題，其中最突出的就是邏輯關系。

“數學的解題一定要規范，其邏輯鏈條不能斷。如果一道題需要有3個邏輯段來證明，那么就是缺一不可、錯一不可。即使最后的答案對了，第二個邏輯段是錯的，那第二個邏輯段以及以后的邏輯段都不能得分。” 涂榮豹說。

他舉例，有一題是求出三角形的3條邊、因為其符合勾股定理，證明這個三角形是直角三角形后，再往下做。但是不少考生只求出了兩條邊，便用勾股定理來求第三條邊，然后再接著往下做。“這樣做出來的答案即使是對的，也不能得分。這是數學上最忌諱的邏輯推理。”

此外，學生對變量的取值范圍不夠重視，比如解答題第一題，第二象限的變量應該取負號，很多人錯了；字母、符號寫錯的考生不少，比如“∥”寫成了“⊥”、“D”寫成了“P”等，有的考生不知道是筆誤還是什么，寫出來的字符讓閱卷老師很難判斷，一律算錯。

“因此，今年的考生拿到數學分數后可能會發現，實際分數比估分要低。” 涂榮豹說。

【英語】作文偏題的不少

2014江蘇高考英語閱卷組學科負責人呂洪靈介紹，今年的高考英語試卷總體上體現了高中英語課程要求，題型結構穩中有變，側重對外語思維和交際能力的考察。

雖然目前閱卷剛剛開始不久，但專家們已經發現一些通病。例如，今年的任務型閱讀題，以“同齡人壓力”為主題，“大部分考生能看懂原文的基本意思，利用關鍵詞查找，意義比對，詞形轉換的方法答題，但涉及抽象概括的題目上，還是有失誤，這需要在今后的教學中加強。”

英語作文“偏題”的不少。呂洪靈說，英語作文要求考生針對“漢語詞典收錄英語詞匯和各界不同反響”給出支持或者反對的鮮明觀點。但是，不少同學沒有給出明確的立場，“到底是支持還是反對，不少同學態度不清晰，兩種觀點都討論，寫作重點分散。”還有同學將題目理解成學習英語的重要性。

題干中還明確規定，闡述觀點時，不能直接引用原文，但呂洪靈表示，一些無話可說的同學，直接將試卷上的部分內容抄寫到作文里，有點投機取巧。

第五篇：葛老師談高考閱卷

葛老師談“江蘇高考數學網上閱卷”

高考大綱決定了我們平時學習的內容，高考閱卷要求就決定了我們平時訓練的規則，卷面是否整潔？是否缺少關鍵步驟？等等。今天我們就來談一談高考閱卷的要求，以下便是參加2013年江蘇高考數學閱卷工作的葛老師的心得，希望同學們在平時的訓練中引起重視，分數勿小視，習慣在平時。

1．準確踩點多得分，規范答題少丟分。作為閱卷老師，想批閱的快，什么樣的試卷最好批？空白！什么樣的試卷批得痛苦呢？寫滿了，看了半天又沒有幾個得分點！因為每個題目的評分標準都制定得非常細則，評閱是分步驟踩點給分的，部分學生由于沒有解答的關鍵點、表述混亂等原因會導致不必要的失分。因此，要對有效得分點作嚴格訓練，哪些步驟可省，哪些步驟不可省，哪些是可要的，哪些是不可要的，切忌拖沓冗長，模糊不清，老師要讓學生清楚，高考閱卷是按步驟按得分點給分的。在平時做題訓練時可對學生提出明確要求，盡量按得分點按步驟書寫，題目再難，題中的某個條件總可推導出結論，只要導出一個結論，就可能是得分點，就會得分，實在不行，寫出題中應該用到的公式，也是可以得分的。今年高考試題中的函數的大題，結果正確的話，評分細則給3分，如果過程成沒有寫出函數的在某個范圍內的增減性，評分細則就要扣3分。

2．不求巧妙用通法，抓住常規保成績。在短短七八天的閱卷時間內，要批閱四十萬份左右的試卷，工作量是很大的，不可能每一道都細細研究，何況還有不少碩士、博士研究生評卷，如果考生用評分細則之外其他方法作答，過程又繁瑣，思維混亂，得分就難，深深體會學生使用通解通法即常規方法答題在網上評分中是具有較大的優勢。因此，中下游學生高考中用基礎的常規方法作答明顯沾光，可確保取得不錯成績，當然，優秀學生解題時可穩中求變，靈活創新。

3．卷面干凈整潔，書寫簡明扼要。網上閱卷對卷面書寫要求高，但并不是字寫得好就得分一定高，字寫得差的學生也不要過分擔心，只要書寫清楚就可以了，一定不會吃虧，但如果寫得太潦草太亂就可能因為看不清而得不全分，就會吃虧，因此要盡量保證卷面干凈整潔。另外，并不是做題時寫得越多越好，這樣會浪費寶貴的考試時間，有時還因為寫得太多找不到得分點而丟分，因此只要抓住知識點把主要過程表達出來就可以了，盡量做到書寫過程簡明扼要。

4．網上閱卷公平準確，評分細則以人為本。網上閱卷不僅工作量少得多，評卷得出考生的分數也是十分的公平準確。網上閱卷試評分數是不能作為考生成績的，最多要經過五道程序，自動統計。因此，網上閱卷非常公平公正準確，根本沒有查分的必要。評分細則一旦確定是要嚴格遵守和執行的，但制定時卻是體現了對考生的人文關懷的。在一道難題中，有人會認為越難的步驟分值會越高，但實際上有可能是最易的步驟分值會較高；有人會認為做完一題后要作答，沒有作答會扣分，但實際上有可能是不扣分；有人會認為結果沒有化簡會扣分，但實際上有可能也是不扣分；有人會認為結果計算錯誤會無分，但實際上有可能給一半分；有人會認為解答題的答案寫錯位置會記0分，但實際上照樣會評分，等等這些都體現了高考評卷對考生的關懷。

當我們得知閱卷的要求時，同學們在平時的訓練是不是要嚴格要求？游戲規則是紅線，不可逾越！“會做不會錯，做完得全分”是我們的原則！祝福我們的孩子！