第一篇：閱卷專家評析2014江蘇高考物理試卷

2014年江蘇高考物理試卷評析

2014年江蘇高考物理試卷延續了這些年江蘇自主命題的特色，在保持較高知識覆蓋率基礎上，堅持考查學生的物理思維能力，突出對學科主干內容的考查，注重與生產生活、現代科技的緊密聯系。全卷不偏不怪，穩中有新，難度適當，是一份分層次，分辨學生理解力，靈活性，運用數學能力的高質量的試卷。

一、選擇題注重考查理解與推理能力，體現基礎性

選擇題中除個別試題外，總體難度不大，絕大多數試題以定性判斷為主，考查了學生對基本概念、基本規律的理解以及理解、推理的能力。試卷中第4題涉及環形帶電體軸線上電場和電勢變化情況的判斷，要求學生靈活運用對稱、等效等物理思維方法來進行分析；第5題涉及汽車勻加速和勻減速過程中的v-x圖像判斷，對學生的圖像分析、理解能力有一定的要求；第8題是較常見的連接體問題，要求學生正確選擇研究對象，靈活運用牛頓運動定律對可能出現的運動情況進行推理；第9題閱讀量較大，學生要結合電路并讀懂題意，在此基礎上弄清霍爾功率計的工作原理，才能對選項進行正確判斷。

二、實驗題注重考查操作細節和實驗原理，體現探究性

兩道實驗試題均從考綱中必做實驗入手，電學實驗題是測量導體的電阻率，除了考查螺旋測微器的讀數外，還考查了為避免讀數時測微螺桿轉動，應在讀數前將鎖緊旋鈕旋緊這一操作細節。此外，測量導體電阻的電路應用電流表內接還是外接，如何減小導體電阻的測量誤差等均是實驗中必須考慮的問題。力學實驗題在驗證力的平行四邊形定則實驗基礎上，對實驗中橡皮筋的彈性變化情況與所拉伸次數之間的關系做了進一步的探究，限于紙筆測試的條件，學生要能夠理解題中所述的實驗原理，讀懂題中所給出的實驗圖像蘊含的物理意義，才能對試題做出正確的解答。兩道實驗試題考查的視角各有側重，對中學物理教學中要讓學生真正動手動腦做實驗有著積極的引導作用。

三、選做題注重情境創設，難度適中，體現公平性

三道選做模塊的試題都非常注重試題情境的創設，3-3以海浪發電機氣室的工作過程為背景，考查了對理想氣體的理解，熱力學第一定律，利用阿伏伽德羅常數估算分子的數量級等內容；3-4模塊除了考查測量單擺振動周期的操作外，還利用一種蝴蝶翅膀的微結構，通過光在其中的傳播路徑，考查了光的反射和折射這一核心內容；3-5模塊圍繞核反應方程、半衰期等內容，還利用牛頓的《自然哲學的數學原理》中關于玻璃球碰撞的現象，考查了動量守恒。選做題覆蓋面較廣，難度適中，有較好的區分度。

四、計算題分層設問，逐步深入，體現層次性

今年三道計算題分別圍繞電磁感應、帶電粒子在磁場中的運動、力與運動和能量等重要內容，這一布局與往年相同。但是，今年以力學試題為壓軸題，這一點大大出乎考生意外。每道計算題均設置有三小問，問題由易到難，呈梯度分布，有利于將不同層次學生區分開來。特別值得一提的是最后一道試題，應該是屬于難題。對物體垂直傳送帶運動方向滑上傳送帶后運動情況的分析，如果考生能夠比較靈活的轉換參照系，即以傳送帶為參照系來分析研究，問題就比較簡單并容易理解，第一小題應該是沒有問題的，這也有利于優秀考生水平的發揮。最優秀的學生可以在這道題上充分展示自己的才能。

江蘇省高考物理閱卷組

第二篇：閱卷專家評析2014江蘇高考數學試卷

2014年江蘇高考數學試卷簡評

2014年江蘇的高考數學試卷，保持了去年的命題風格，在知識覆蓋、技能的掌握、能力的體現以及對數學思想方法的領悟等各方面都很好地貫徹了《考試說明》的基本要求和命題指導思想，表現出江蘇高考數學試卷一貫特點。

填空題均以基礎知識、基本方法的考查為主，雖然第11～14對學生的基本思維品質有所考查，但對考生思維的挑戰性不高，絕大多數考生可以應答自如。

解答題的基本題型、知識分布和難度要求與去年基本持平，試卷結構穩定，試題內容通俗。第15～17題題分別對三角函數運算、立幾命題證明和解幾橢圓曲線基本量進行考查十分常規；應用題背景涉及文物和環境保護，有鮮明的時代特征，數學建模簡單，解決方法多樣；第19、20題上手容易，考生從壓軸題獲取較多的分數成為可能。試卷最大特點是難度水平的保持，選題仍然較多源于課本，平凡而不乏變化，考查的問題與平時所學所練基本無異，學生解題可以駕輕就熟。

與去年一樣，今年試題深刻嚴謹隱含其間，易中有難，凡中有變，能力要求不低，要想得高分也非易事，試卷的效度、區分度和選拔功能也會繼續保持。高考命題如此保持連續性，一定會對教學導向和減輕學生學業負擔產生重要的影響。

江蘇省高考數學閱卷組

第三篇：2014江蘇高考閱卷情況

2014江蘇高考閱卷情況

【語文】作文滿分和0分已經出現

議論文居多，普遍難得高分

江蘇高考閱卷組語文學科負責人、南師大文學院院長駱冬青教授介紹，從目前作文閱卷來看，今年考生寫議論文的比較多，但大多數千篇一律。相對來說，記敘文更容易出彩。

駱冬青用“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有不幸”這句名言，來形容考生普遍寫出的議論文。

“公理常理大道理大家講的都一樣，高中學生很難有很好的思維能力，所以寫不出好的議論文。朱光潛說，‘我從10歲到20歲，寫了10年的議論文，后來我發現其實時間全浪費了’。中學訓練出來的議論文更可怕，中學老師限定的方向和寫作格式“三段論”，學生寫出來后，看幾篇就有想吐的感覺，怎么可能得好的分數呢？大多數千篇一律，整個感覺很恐怖。”

駱冬青建議，以后中學千萬不能大范圍地要求學生寫議論文。“好多老師認為寫議論文學生能抓得住，這種想法錯了，把不少好學生的作文分數都降下來，差的學生分數也提不起來。所以讓作文顯得很糟糕，沒有靈氣，沒有才氣。” 為何今年高考作文，寫議論文的考生占比這么高，是否“青春不朽”的話題寫議論文更易下筆？駱冬青表示，其實不然，可以說寫記敘文更容易點，因為高中生本身就出于青春期，這個話題與個人的感受體會更契合。作文已經出現滿分和0分

駱冬青透露說，目前已經出現了滿分和0分作文，滿分作文中有記敘文也有議論文，“今年滿分作文比例比往年稍微多一點。”得0分的作文情況不一，“隨便抄寫幾句作文材料中的話，也有什么都不寫的。”

不過，駱冬青也表示，暫時還沒有發現讓閱卷老師拍案叫絕的好作文，也沒有出現古文體的作文。

“作文閱卷，很容易分數擠到一起，很多老師容易打保險分，也就是及格分。”駱冬青介紹說，其實作文應該是拉開語文分數差距的一項，江蘇高考作文閱卷水準向來在全國首屈一指，比其他很多省市至少要多出2-3個環節。江蘇高考作文閱卷至少是3評，有些還經過4評、5評。最后，作文組還有專人總復查整個作文閱卷點的情況，總復查組要“消滅”保險分，發現好作文，把差的作文“打”下去。把作文的檔次一層一層甄別開來。

為了讓作文的分數差充分顯露，今年高考作文閱卷組有個新招，每隔一兩天內部就發簡報，“讓全體老師看到好的作文什么樣，差的作文什么樣。督促所有老師始終繃緊一根弦，時刻警醒。”

據悉，江蘇高考語文閱卷中，語知組主要是研究生負責，作文組，大多數由中學老師組成。“從閱卷組反饋的情況來看，今年高考語文試卷有一定的變化，這種變化可以用溫潤來形容。”駱冬青表示，這種溫水煮青蛙式的溫和改變，讓考生沒有任何不適之感。今年的試題體現了回歸古典的指向，考了不少的古詩詞以及文學名著，“改變過去以知識為導向，變為以人為導向，回歸文本，考查學生真正的語文能力。”

【數學】區分度高，考生估分可能會偏高

最后兩道解答題能得到一定分數

數學閱卷組專家、南京師范大學涂榮豹老師介紹，今年的高考數學難度比往年又有下降。

他介紹，今年數學有14道填空題，沒有一道難題，這是多年來很少出現的情況，對學生的挑戰性不高；解答題在去年難度降低的情況下，難度再次降低，前3題是常規題，后面的應用題建模簡單、方法多樣，解題方法多達18種；最后兩題起到了把關作用，大多數學生都能上手，并能得到一定的分數，這和去年不能得分的情況也有區別。

“試卷難度下降，和練習題差不多，注重對學生基礎知識的考察和能力的培養，這對中學的導向作用還是有非常明顯作用的。” 涂榮豹認為，這樣學生就不用大運動量的進行訓練，而是騰出時間進行自主性學習。

實際得分會低于估分

盡管根據目前的閱卷情況預測，今年數學高考的均分會高于去年，但涂榮豹透露，從學生的答題中，還是能發現不少問題，其中最突出的就是邏輯關系。

“數學的解題一定要規范，其邏輯鏈條不能斷。如果一道題需要有3個邏輯段來證明，那么就是缺一不可、錯一不可。即使最后的答案對了，第二個邏輯段是錯的，那第二個邏輯段以及以后的邏輯段都不能得分。” 涂榮豹說。

他舉例，有一題是求出三角形的3條邊、因為其符合勾股定理，證明這個三角形是直角三角形后，再往下做。但是不少考生只求出了兩條邊，便用勾股定理來求第三條邊，然后再接著往下做。“這樣做出來的答案即使是對的，也不能得分。這是數學上最忌諱的邏輯推理。”

此外，學生對變量的取值范圍不夠重視，比如解答題第一題，第二象限的變量應該取負號，很多人錯了；字母、符號寫錯的考生不少，比如“∥”寫成了“⊥”、“D”寫成了“P”等，有的考生不知道是筆誤還是什么，寫出來的字符讓閱卷老師很難判斷，一律算錯。

“因此，今年的考生拿到數學分數后可能會發現，實際分數比估分要低。” 涂榮豹說。

【英語】作文偏題的不少

2014江蘇高考英語閱卷組學科負責人呂洪靈介紹，今年的高考英語試卷總體上體現了高中英語課程要求，題型結構穩中有變，側重對外語思維和交際能力的考察。

雖然目前閱卷剛剛開始不久，但專家們已經發現一些通病。例如，今年的任務型閱讀題，以“同齡人壓力”為主題，“大部分考生能看懂原文的基本意思，利用關鍵詞查找，意義比對，詞形轉換的方法答題，但涉及抽象概括的題目上，還是有失誤，這需要在今后的教學中加強。”

英語作文“偏題”的不少。呂洪靈說，英語作文要求考生針對“漢語詞典收錄英語詞匯和各界不同反響”給出支持或者反對的鮮明觀點。但是，不少同學沒有給出明確的立場，“到底是支持還是反對，不少同學態度不清晰，兩種觀點都討論，寫作重點分散。”還有同學將題目理解成學習英語的重要性。

題干中還明確規定，闡述觀點時，不能直接引用原文，但呂洪靈表示，一些無話可說的同學，直接將試卷上的部分內容抄寫到作文里，有點投機取巧。

第四篇：江蘇高考語文作文閱卷專家：作文增分四要素

江蘇高考語文作文閱卷專家：作文增分四要素

喻旭初擔任江蘇高考語文閱卷作文總復查組副組長多年，今天，他再次為現代快報的考生讀者們點評高考作文增分的四要素，即審題要準確、取材要鮮活、結構要清晰、語言要規范。

了解了這“四要素”，寫作文時不會跑題、犯不該犯的錯，還能夠了解到增分的方法，讓自己的文章寫得更加出彩。

審題要準確

加字詞讓題目由大變小

不要貪多求全轉移話題

以純命題作文為例，題目的字越少，可供發揮的空間就越大。正因為空間大，就很容易空。怎么辦？可以在題目的前面或后面加一些字詞，這可使題目由大變小，既便于入手，也容易寫得集中而實在。比如《新》這個題，可以在“新”前加，變成創新、革新、刷新、求新??也可以在“新”后加，變成新潮、新穎、新鮮、新奇、新景象、新變化、新思維。再如《生活》這個題，你可以在“生活”前加，變成學習生活、家庭生活、多彩的生活、苦難的生活、我的精神生活，也可以在“生活”后加，變成生活的瞬間、生活的甜蜜、生活的磨煉??

審清題意后，怎樣才能始終扣題而不至于中途跑題呢？（1）不要貪多求全。不能把想到的都寫進文章中去，這很容易造成內容分散而使文章主旨不突出。（2）不要節外生枝。寫了一件事后，忽然寫了一件跟題目關系不大甚至毫無關系的事，那就偏題了。（3）不要轉換話題。開頭能扣住題目去寫，但中途改變了原先扣題的那個話題，兩個話題不是同一概念，那就跑題了。（4）不要無限聯想。恰當而適度的聯想是思考深入的一種表現，但聯想太多，難免會出現某些聯想偏離題意的情況。做到以上四點，你就不會偏題跑題了。

結構要清晰

議論文可用基本式結構

佳作多采用總分式結構

結構體現思路，講究結構就是理清思路。從應試角度看，寫議論文最好采用基本式結構，把文章分為“引論”（提出問題或擺出論點）、“本論”（分析問題）、“結論”（解決問題或總結全文）三大部分。這種結構思路很清晰，也比較容易把握。

也可用總分式結構，或先總論后分論，或先分論后總論，或先總后分再總。近幾年的不少高考佳作采用的大都是這種結構。還可以用對照式結構，從正反兩方面進行論述，形成對照，從而得出結論。最能體現議論文嚴密性的是遞進式結構，一環套一環，一層深一層，邏輯性很強。不過理論水平不夠的同學，不要輕易運用。

基本式結構中的“本論”部分和總分式結構中的“分論”部分，都可有若干分論點，這些分論點之間的關系有時是并行的，從結構角度看，可稱之為并列式結構。它在高考議論文寫作中常被運用，給人觀點明確、一目了然的感覺，效果很好。

有些高考議論文，雖然總體結構是清楚的，但讀起來仍感到不夠順暢，這是因為一部分跟另一部分之間缺少自然的銜接。這就需要在一個分論點跟下一個分論點之間加一個承上啟下的過渡句，以便使文氣貫通。

取材要鮮活

可關心弱勢群體和環保

議論文舉例要人無我有

不要動不動就拿名人、偉人、古人說事，說多了無新鮮感，沒人愛看。取材鮮活的材料，會讓人眼前一亮，感覺就不同了。要盡可能多聯系現實，這會使文章有生活氣息，有時代色彩。聯系些什么呢？

1.關心弱勢群體。如進城務工人員、城鎮低收入人群、找工作或正在創業的大學生、農村的留守老人和兒童、身殘志堅的殘疾人等等。懷著同情與關愛去寫他們，能成好文章。

2.歌頌特殊工作。如維護法律尊嚴的法官和律師、辛勤工作在反腐第一線的紀檢干部、在災難中救人的醫生和護士、為農村或山區的教育貢獻青春的教師、攻堅克難為國爭光的科技人員、為城市美容的環衛工人、無私奉獻的各種志愿者、熱心公益事業的慈善家等等。以他們的事跡為素材寫記敘文，或以他們的事跡為素材寫議論文，表達得好，會很吸引人。

3.重視環境保護。如城市改造與科學規劃，宜居城市與生態環境，還有對當地歷史文化的保護，等等。如果敘述得清楚，分析得深透，可能產生震撼力。

取材鮮活怎樣落實到不同的文體上去呢？

1.如果寫記敘文，應該選有動情點的人或事，最好寫自己或自己家庭中某件有別于他人的一段經歷，如果能突出一兩個生動的細節則更好。

2.如果寫議論文，必須注意論據材料的鮮活：

（1）舉別人很少舉過甚至沒有舉過的事例，如救災英雄、科技精英、體育新星、公安干警、個性青年、網絡紅人等等。

（2）引用別人很少用過甚至沒有用過的名言警句。

（3）擺出報刊上披露的有說服力的數據。這一條極少有人重視，擺得好，會很引人注目。做到這一條，平時要注意收集、積累。

總之，要掌握好以下原則：（1）多選有細節的小故事，少選浮泛的大事件。（2）多選貼近現實的，少選古代歷史的。（3）多選有獨特個性的，少選大家都熟悉的。（4）多選正面積極的，少選反面消極的。

語言要規范

不要亂用方言生造詞句

少用甚至不用網絡語言

高考作文對語言的基本要求是文從字順。具體說：每句話的意思要明確，不能產生歧義；句與句要連貫，不能出現跳躍。同時要注意以下幾點：

（1）不要為了炫耀自己詞匯豐富而使句子文白雜糅。

（2）不要為了追求新奇而生造除了自己外誰也不懂的詞語。

（3）不要為了體現“嚴密”而使用令人費解的長句子。

（4）不要為了顯示“地方特色”而亂用方言。

總之，要做到“語言規范、準確，語意通暢，沒有語病”。所謂規范，就是要使用符合現代漢語語法和邏輯規律的書面語言，少用甚至不用網絡語言和娛樂語言。

對大多數同學來說，還是以明白如話的現代通俗口語表達為好，千萬不要花里胡哨。

第五篇：2014江蘇高考物理

（2014?江蘇）某裝置用磁場控制帶電粒子的運動，工作如圖所示，裝置的長為L，上下兩個相同的矩形區域內存在勻強磁場，磁感應強度大小為B、方向與紙面垂直且相反，兩磁場的間距為d，裝置右端有一收集板，M、N、P為板上的三點，M位于軸線OO′上，N、P分別位于下方磁場的上、下邊界上，在紙面內，質量為m、電荷量為-q的粒子以某一速度從裝置左端的中點射入，方向與軸線呈30°角，經過上方的磁場區域一次，恰好到達P點，改變粒子入射速度的大小，可以控制粒子到達收集板上的位置，不計粒子的重力．

（1）求磁場區域的寬度h；

（2）欲使粒子到達收集板的位置從P點移到N點，求粒子入射速度的最小變化量△v；

（3）欲使粒子到達M點，求粒子入射速度大小的可能值．考點：帶電粒子在勻強磁場中的運動．專題：帶電粒子在磁場中的運動專題．分析：（1）粒子在磁場中做圓周運動，根據圓的性質可明確粒子如何才能到達P點，由幾何關系可求得寬度；

（2）帶電粒子在磁場中運動時，洛侖茲力充當向心力，由（1）中方法確定后來的軌道半徑，則可求得兩次速度大小；即可求出速度的差值；

（3）假設粒子會經過上方磁場n次，由洛侖茲力充當向心力可求得粒子入射速度的可能值．解答：解：（1）設粒子在磁場中的軌道半徑為r

由題意可知粒子要在到P點，粒子軌跡如圖所示：由幾何關系可知：

L=3rsin30°+3dcos30°

且h=r（1-cos30°）

聯立解得：

h=(2L 3 ? 3 d)（1-32）；

（2）設改變入射速度后粒子在磁場中的軌道半徑為r′；

由牛頓第二定律可知：

mv2 r =qvB

mv′2 r′ =qv′B；

由題意知：

3rsin30°=4r′sin30°

聯立解得：△v=v-v′=qB m(L 6 ? 34 d)

（3）設粒子經過上方磁場n次

由題意知；L=（2n+2）dcos30°+（2n+2）rnsin30°

且mv 2nrn =qvnB

解得：vn=qB m(L n+1 ? 3 d)（1≤n＜ 3 L 3d-1，n取整數）；