第一篇：上課專心聽 發言先舉手

上課專心聽 發言先舉手

三、學習目標：

1．知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學會專心聽講的方法。

2．懂得上課發言要先舉手、后發言，初步養成發言聲音響亮的習慣。

四、學習重點：初步學會專心聽講的方法。

五、學習難點：初步養成發言聲音響亮的習慣。

六、學法指導

任務一：初步學會專心聽講的方法

活動 一

激情明理導行

我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會用眼睛來學習，有的小朋友卻不會用眼睛來學習。為什么？下面我們來做個游戲。

（1）游戲明理：“小小照相機”。

教師請兩位同學到講臺前，一位同學用眼睛看老師，另一位背朝著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫著：“我是小學生”。請這兩位同學講講卡片上寫了什么字。教師提出問題：為什么一位小朋友講得出，另一位講不出？（學生討論）歸納：我們的眼睛就像一架小小的照相機，它能把看到的東西印在腦子里。因此上課要學會用眼睛，要把所學的知識一點一點拍下來印在腦子里，使腦子里的知識越積越多。（2）怎樣才算會用眼睛呢？學生討論后，教師歸納： 老師寫字，眼睛看著黑板； 同學們發言，眼睛看著同學；（3）訓練用眼“聽”指揮。

教師用不同內容訓練學生用眼，如老師講話、同學發言、翻書朗讀等。

眼睛眼睛很重要，學好本領少不了。老師講課看老師，同學發言看同學。看圖看書要仔細，邊看邊想動腦筋。認認真真學本領，學會用眼頂要緊。（4）出示耳朵模型（或板畫）明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機，耳朵就是人體的錄音機，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們也要學會用耳朵來學習。

（5）怎樣才算會用耳朵呢？學生討論后，教師歸納： 老師講課用心聽，同學回答仔細聽。邊聽邊想動腦筋，認認真真學本領。（6）訓練用耳聽。

教師在教室的各個方位講話，請學生聽后回答講了什么，看看學生是否聽得清。（發言的學生要大聲講，講清楚）任務二：發言先舉手，聲音要響亮。活動一：

①討論：我們會用眼睛也會用耳朵，上課想發言應怎么做？ 歸納：要想發言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒有請到，就放下手，認真聽別人講。這是對老師、同學尊重和有禮貌的表現。②示范舉手。

小朋友寫字、翻書用右手，舉手應該用左手。左手臂肘抵課桌，左手舉起，五指并攏，手放下時不發出聲響。③舉手姿勢訓練，教師巡視，糾正動作。④小試驗明理。

教師請坐在前排、發言比較輕的學生講一句話，請后排同學講講是否聽清楚。

得出結論：上課時老師請你發言，就應當迅速起立，大聲回答聲音一定要響亮。

出示兒歌，請學生跟老師念： 聲音要響亮，態度要大方。一句一句講，要講普通話。⑤發言訓練

老師提簡單的問題，請學生回答，進行評議。

課堂小結

今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來學習，希望大家能按要求去做。我想我們一定能學好本領，成為一名愛學習的好學生。

七、練習設計；

1．教師可以把上課怎樣用眼、用耳等兒歌分別寫在大黑板的左（右）角，讓學生在打預備鈴時讀讀，以指導行動。2．教師要及時表揚上課用眼和用耳的同學。

3．對舉手的姿勢和說話方面，教師要嚴格要求，在舉手和讓學生回答問題前都要及時提醒，沒有做到的要重做，對說話聲音輕的要強化訓練，形成習慣。初步養成發言聲音響亮

第二篇：上課發言先舉手

上課專心聽講 發言先舉手

活動前心理分析：

小學一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期，心理的各個方面尚處于幼稚階段；在學習上，他們缺乏主動性，需要大人督促。課堂教學是學生學校生活的重要方面，是學生學習知識、發展能力的主渠道。幫助學生學會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養良好的學習習慣，受益終身。活動目標：

1、知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學會專心聽講的方法。

2、懂得上課發言要先舉手，后發言，初步養成發言聲音響亮的習慣。活動準備：

1、了解學生對眼睛、耳朵在上課時的作用知道多少。

2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。適合年級：一年級 活動過程：

1、出示模型導入：出示眼睛模型。提出問題：小朋友，這是什么？你知道眼睛有什么用處？對呀！

解放軍叔叔用眼睛來保衛祖國，科學家用眼睛來搞科學實驗，工人叔叔用眼睛來制造機器，農民伯伯用眼睛來插秧、鋤草。我們小朋友要用眼睛來學本領。

2、激情明理導行

我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會用眼睛來學習，有的小朋友卻不會用眼睛來學本領。為什么呢？下面我們來做個游戲。（1）游戲明理：“人體照相機”。

老師請兩位同學到講臺前，一位同學用眼睛看老師，另一位背超著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫著：

“我是小學生”。請這兩位同學講，老師卡片上寫了什么字？教師提出問題：為什么一位小朋友講得出，另一位講不出？（2）怎樣才算會用眼睛呢？

討論后歸納：老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看著黑板；看在眼里，記在心里同學發言，眼睛看著同學； 讀書時，眼睛看著書本。

（3）訓練用眼“聽”指揮。教師用不同內容訓練學生用眼。如老師講話，同學發言，翻書朗讀等等。學習兒歌：

眼睛眼睛很重要，學好本領少不了。老師講課看老師，同學發言看同學。看圖看書要仔細，邊看邊想動腦筋。認認真真學本領，學會用眼頂重要。

（4）出示耳朵模型明理。耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機，耳朵是人體的錄音機，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們學習也要學會用耳朵。

（5）怎樣才算會用耳朵呢？學生討論后歸納： 老師講課用心聽，同學回答仔細聽，邊聽邊想邊動腦，認認真真學本領。

（6）訓練用耳聽。秒度十時毫在教室的各個方位講話，請學生聽后回答講什么，看看學生 是否聽得清。

（7）發言先舉手，聲音要響亮。

A討論：我們會用眼睛，也會用耳朵，上課想發言應怎么做？歸納：要想發言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒有請到，就放下手，認真聽別人講。這是對老師、同學尊重和有禮貌的表現。B示范舉手。小朋友寫字、翻書用右手，舉手就應該用左手。C小試驗明理。教師請坐在前排發言比較輕的同學講一句話，請后排同學講講是否聽清楚。

學習兒歌：聲音要響亮，態度要大方。一句一句講，要講普通話。D發言訓練。老師提簡單的問題，請學生回答，根據兒歌進行評議。

3、小結：今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來學習，希望大家按要求去做。我想我們一定能學到本領，成為一名愛學習的好學生。

五、教育與訓練鞏固和延伸

1、教師可以把上課用眼、用耳和怎樣說話的兒歌分別寫在大黑板的左（右）角，讓學生在打預備鈴時讀讀，以指導行動。

2、教師要及時表揚上課正確用眼和用耳的同學。

3、對舉手的姿勢和說話，教師要嚴格要求，在舉手和讓學生回答問題前都要及時提醒，沒有做到的要重做，對說話聲音輕的要強化訓練，形成習慣。活動參考資料： 怎樣才能聽好課，作為學生，一般應做到以下5點：

1、作好準備。一要作好物質上的準備；二要作好生理上的準備，上課要靠大腦進行感知、記憶、思維、想象，因此，使大腦能保持最佳興奮狀態便尤為重要；三要作好心理上的準備。

2、專心聽講。俄國教育家烏申斯基曾經形象地比喻說，注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。要能集中注意專心聽講，學生必須努力做到以下幾點：一要有一種想在課堂上學到知識的愿望；二是要積極進行思考。教育心理學的研究表明，在學習中，如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態，那么，他的注意力也就一定能夠在較長時間內保持高度的集中；三是要養成注意力集中的習慣。

3、當堂掌握。知識的掌握包括知識的領會、鞏固和應用三個階段。

4、弄清思路。就是把老師上課時運用的思維形式、思維方式和過程理解清楚，目的是向老師學習如何科學地思考問題，以鍛煉自己的思維能力和進一步提高學習效率。

5、把握特點。例如，語文學科，主要是通過學習字、詞、句、篇，并通過聽、說、讀、寫來更好地掌握語言文字，所以對語文學科的學習，就要認真聽，大膽說，經常進行讀、寫的練習。

課后效果分析:通過本次活動同學們知道上課用眼、用耳、用腦的重要，并是初步學會專心聽講的方法。在一個星期的強化訓練每個同學都知道了上課發言要先舉手，后發言，已養成發言聲音響亮的習慣。

第三篇：一年級語文上冊教案——上課專心聽講 發言先舉手

一年級語文上冊教案——上課專心聽講 發言先舉手.txt如果真誠是一種傷害，請選擇謊言；如果謊言是一種傷害，請選擇沉默；如果沉默是一種傷害，請選擇離開。本文由epfwy貢獻

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。一,教育與訓練目標 1,知道上課用眼,用耳,用腦的重要,初步學會專心聽講的方法.2,懂得上課發言要先舉手,后發言,初步養成發言聲音響亮的習慣.二,教育與訓練要點 1,上課學會用眼,用“聽”老師指揮.2,上課時耳朵要仔細聽老師的講課和同學的發言,邊聽邊想,不懂要問, 雙手不搞小動作.三,教育與訓練準備 1,了解學生對眼睛,耳朵在上課時的作用知道多少.2,一只眼睛模型,一只耳朵模型.四,教育與訓練過程 1,出示模型導入:出示眼睛模型.提出問題:小朋友,這是什么?你知道 眼睛有什么用處? 對呀!解放軍叔叔用眼睛來保衛祖國,范文網[]科學家用眼睛 來搞科學實驗,工人叔叔用眼睛來制造機器,農民伯伯用眼睛來插秧,鋤草.我 們小朋友要用眼睛來學本領.2,激情明理導行 我們小朋友都有一雙明亮的眼睛,有的小朋友會用眼睛來學習,有的小朋友 卻不會用眼睛來學本領..為什么呢?下面我們來做個游戲.(1)游戲明理:“人體照相機”.老師請兩位同學到講臺前,一位同學用眼睛看老師,另一位背超著老師,眼 睛看不到老師.教師拿出一張卡片,上面寫著:“我是小學生”.請這兩位同學 講,老師卡片上寫了什么字?教師提出問題:為什么一位小朋友講得出,另一位 講不出?(2)怎樣才算會用眼睛呢? 討論后歸納:老師講話,眼睛看著老師;老師寫字,眼睛看著黑板;看在眼 里,記在心里;同學發言,眼睛看著同學;讀書時,眼睛看著書本.(3)訓練用眼“聽”指揮.教師用不同內容訓練學生用眼.如老師講話,同學發言,翻書朗讀等等.學習兒歌:眼睛眼睛很重要,學好本領少不了.老師講課看老師,同學發言看同學.看圖看書要仔細,邊看邊想動腦筋.認真真學本領,學會用眼頂重要.(4)出示耳朵模型明理.耳朵和眼睛是好朋友,眼睛是人體的照相機,課件下載[] 耳朵是人體的錄音機,它能把聽到的聲音都錄在腦子里,所以我們學習也要學會 用耳朵.(5)怎樣才算會用耳朵呢?學生討論后歸納:老師講課用心聽,同學回答 仔細聽,邊聽邊想邊動腦,認認真真學本領.(6)訓練用耳聽.秒度十時毫在教室的各個方位講話,請學生聽后回答講 什么,看看學生是否聽得清.(7)發言先舉手,聲音要響亮.A 討論:我們會用眼睛,也會用耳朵,上課想發言應怎么做? 歸納:要想發言先舉手,得到老師同意后,起立站正大聲講.沒有請到,就 放下手,認真聽別人講.這是對老師,同學尊重和有禮貌的表現.B 示范舉手.小朋友寫字,翻書用右手,舉手就應該用左手.C 小試驗明理.教師請坐在前排發言比較輕的同學講一句話,請后排同學講 講是否聽清楚.學習兒歌:聲音要響亮,態度要大方.一句一句講,要講普通話.D 發言訓練.老師提簡單的問題,請學生回答,根據兒歌進行評議.3,小結:今天我們知道了上課怎樣用眼睛,耳朵,嘴巴,腦子來學習,希 望大家按要求去做.我想我們一定能學到本領,成為一名愛學習的好學生.五,教育與訓練鞏固和延伸 1,教師可以把上課用眼,用耳和怎樣說話的兒歌分別寫在大黑板的左(右)角,讓學生在打預備鈴時讀讀,以指導行動.2,教師要及時表揚上課正確用眼和用耳的同學.3,對舉手的姿勢和說話,教師要嚴格要求,在舉手和讓學生回答問題前都 要及時提醒,沒有做到的要重做,對說話聲音輕的要強化訓練,形成習慣.

第四篇：上課能專心教案

一年級下冊生命.生態.安全《上可能專心》

上課能專心

執教：徐鳳

一、活動理念：

低年級的孩子年齡小，注意力難以集中。心理學實驗表明，這一階段兒童的連續集中注意時間為10—15分鐘，其它時間很容說話、走神，做小動作，不能專心學習，大大降低了他們的學習效率，這也是大多數孩子學習成績欠佳的主要原因。針對這種狀況，我設計了《上課能專心》這一堂心理健康活動課。

二、活動目標：

1、通過活動學生知道專心學習的重要性。

2、學生能掌握一些專心學習的科學方法，養成專心的習慣。

三、活動準備：

教師準備：課件、五官圖片、口算卷、笑臉、小隊旗

學生準備：鉛筆盒、情景劇

活動過程：

一、情景導入。

播放視屏：大家看了專心致志這個故事，你最喜歡誰呢？為什么呢？（生交流匯報）

老師給大家介紹一位特殊的朋友（出示“專心”）齊讀。今天我們就來和“專心”交朋友。（出示課題）

二、情景圖感受專心

1.（出示情境圖）

師：山羊老師正在教大家做數學計算題，小動物們都在做什么呢，誰最專心？你想對小豬、小狗說什么呢？（生交流匯報）

2.師小結：在我們的學習上我們要集中注意力，學習時要一心一意，才能把事情做得更好，請看看我們身邊的這些同學，他們上課的時候，是怎樣做的，你想把五角星送給誰？為什么？（生交流匯報）

3.師: 請你結合我們的學習生活，談談學習中，你是怎樣做的？生匯報，上課的時候該怎樣做才讓我們學到更多的知識呢？

（生交流匯報）(根據書42頁回答：用眼，用耳，用手，用口，用腦，上課專心學習好。)(仔細想，認真聽，請發言。)師：是啊，和專心交上朋友，不僅可以做個人人喜歡的好孩子，還可以到達快樂島上見到專心王國，開啟神秘的寶藏。想去嗎？

三、闖關活動，訓練專心

師：我們來比一比，看哪個小隊在快樂島上能最專心、勇敢闖關，奪得笑臉最多的小隊能最先開啟神秘寶藏！

（一）第一關：勇走迷宮——訓練專心看

一定要記住：只能用眼睛看，不能用手指，更不能動筆畫。

第二關：快樂音符——訓練專心聽

一年級下冊生命.生態.安全《上可能專心》

第三關：智奪密碼——訓練排除干擾專心做

四、進入王國，開啟寶藏

請得到笑臉最多的小隊來開啟寶藏！（點擊課件，出示“聰”字）

師：專心王國的寶藏竟然是一個“聰”字，這當中有什么秘訣？小隊員趕快交流一下吧。（同桌交流）

指生交流。！

五、自我剖析，揚長避短

師：隊員們，專心王國之旅，咱們收獲多多，那么在今后的學習、生活中你打算怎么做？學生自由交流。

六、點明主題，激勵學生

孩子們，你們說得都真好，只要咱們做到專心聽，眼睛專心看，專心說，專心想，時時和“專心”交朋友，你就是一個最棒的孩子！

七、板書設計

上課能專心 眼 耳 心 口 看 聽 想 說 2

第五篇：再談上課專心聽講

反思新課程要仔細聽班級從小學到初中和大學，聽這個句子的班級無疑是老師教育學生學習口語，老師是學生的基本要求的一個很好的教訓，甚至成為學生行為標準的衡量標準。多年來，人們對這一點視而不見，這是合理的，是無可挑剔的。然而，當我們用新的課程標準理論重新審查句子時，或許我們應該真正地畫一個大問號，我們真的應該對它的本質進行深刻的分析。美國語言教學研究所主張傾聽，簡單的講座與更大的社會觀念。丹尼斯總統說，從小學到大學，大多數人主要通過課堂學習聽老師教學生首先教導學生學習技能應該聽課，如何聽班級。我們通常說的只是聽到你的耳朵。在演講期間，如果學生不融入興趣，思維，感情等主動因素，即使他們嚴重到詞的程度，它只是被動的類，不會收到好的結果，甚至左耳聽右耳聽，老師說不知道什么現象。這種單向讓學生仔細聽信息 溝通，片面要求對學生來說，其實是一個要求嚴格，背后這種苛刻的專制教學實踐。傳統的教學，我們過于強調默認和關閉，以達到預期的目標，因此受歡迎請Jun urn類型的課程計劃，在過程中，老師與知識給學生，按照程序，按照課程計劃，澎湃解釋，珍惜分析，用自己的思維取代學生的思維，用統一的規模擦除創新的火花。在一些教師，規則，絕對服從學生是一個好學生，愛要求學生將被譴責，只有錯誤的學生沒有錯誤在老師，學生和老師不允許爭論。這個結果是我們努力工作，付出努力，培養了一群缺乏獨立思考和創新精神的書籍和很多失敗者對社會的心態。嚴肅聽課這是可以理解的，但不能聽聽，會學習。除了教室，還有少數幾分鐘分配給你站起來，剩下的時間你參與聽類的活動。美國教學創意手冊指出：聽力能力包括了解教師 說出表達的信息和將語言轉換為兩部分的能力。聽力是一種積極和高效的講座與講座。它還包括內涵思維，主動性理解，批判性接受等。聽力和理解是它的基本要素。基本要素作為重點和培訓目標。教師不能滿足在課堂上的學生表現嚴肅，教學內容和教學方法如大膽的想法，引導學生最大程度的積極傾聽國家，以提高講課效率和講課的傳統意義上的班級聽真的是沒有一個在教育上.n嚴肅聽課上新課程標準，其實質還應該是學生積極發展學習表現。由于學生自己的資格不同，他們的聽力和聽力狀況會有很大的不同。根據心理分析，學生的聽力效果由學生對主題的興趣和他聽的目的決定。在課程期間，學生通常有自己的聽力能力和自己的聽力習慣來決定聽什么，什么時候聽。所以同一個班有同樣的問題，程度不同的學生掌握自然的區別 教師必須放棄老式的教學模式，克服單調乏味的教室講道，人與人之間的差異，個性化教學，加強有針對性，層次式，互動教室的教學，不僅能看到他們的學習外貌，也探索其活躍內在。在新課程改革實踐中，我們不難看到這樣的現象：①老師談到學生成為耳朵，要求學生閱讀或回答，學生無緣。②學生在爭搶高手的同時，熱切地叫我來了！我會！老師問一個學生說話，學生自滿，其余的學生不經意地聽，或為自己沒有機會發言和后悔，抱怨，或不能等待與學生輕輕地溝通。學生們完成了演講，其余的學生要求演講的高潮。這樣一個循環的學生心態浮躁，聽著浮躁，下面輝煌的表面是固有的蒼白光學習交流，自我表達。③學生從多個角度回答問題，要求學生說話，學生不能總結評審。有些學生反復舉手說話，答案很簡單，重復一個學生的答案，或一些明顯的錯誤。...這些現象有很多原因，但有一件事 要思考：孩子們聽課嗎？聽老師，同學，甚至自己的聲音？孩子們在學習和愛聽，聽嗎？中國課程標準指出：語言課程應該讓學生具有日常口語溝通的基本能力，在各種溝通活動中，學會傾聽，表達和溝通，初步學會文明的人際溝通和社會互動，發展合作精神。此外，在目標的第一和第二段提出了聽取主要內容的簡要，討論等要求。想象一下，如果我們的孩子能夠高興地聽和聽，為什么在課堂教學中出現尷尬的現象？nNone的實踐與聽力是分不開的，聽的是孩子直接獲取信息最重要的實際能力，聽和語言生成同時，一個人的語言習得和使用能力的提高，首先從聽開始。中文教學聽，說，讀，寫四種基本能力，聽力是第一，也是最常用的語言技能。有數據顯示，聽說占人們語言活動的大約45％，幾乎用說讀寫總的活動量。看來，老師忙于課堂教學改革 同時，有必要讓孩子們聽好聽，學會傾聽。首先，我們應該引起學生對語音的注意力，集中注意聽，以便準確有效地接受聽各種信息。長有兩只耳朵，一直聽著嗎？不，因為有盲目的說，這將不可避免地是熟悉的。教育家Uchinsky說：注意一門，所有的東西進入世界的靈魂通過它。根據著名生理學家Pavlov的研究，人們專注于大腦皮質會產生興奮中心，同時，只能有一個最令人興奮的興奮中心。小心的聽眾可以聽到它的財富。第二，我們應該創造各種各樣的情況和條件，讓孩子在豐富的自然聲音資源，在豐富多彩的聲音的自然情緒，理解，理解，記憶，想象力。...因此培養孩子的氣質，學會傾聽，現代社會，高速信息傳播，為我們提供更豐富的學習資源。演講，講座，研討會，研討會，戲劇表演，經典音樂......社區的聲音豐富多彩。我們可以把聽社會作為研究的主題，社會 學生將成為教材的一部分，在聽力過程中提高學生的記憶力，理解，分析，歸納，判斷，推理思維能力，提高自己的思想情緒，審美品味，科學素養，品質個性等綜合質量，從生活的感覺，豐富的生活。當然，這是特別重要的是聽課堂，學習學習。著名的音樂家卡拉揚已經反復命令一個巨大的樂隊，發揮，使數以百萬計的聽眾喝醉了美麗的音樂。據說卡拉揚可以聽到一個小提琴弦在幾百人的集團的聲音。Karajan是好的！如果學生學習一段文字是一段曲調，那么他在課堂上的學習時間就是一個筆記。教師要抓住這一個筆記，引導學生聽課堂-聽老師，同學甚至輔助教具在聽力上的理解，聽取想象，聽評價，提高聽好聽能力聽卡拉揚的耳朵來了。著名的社會學家，語言學家卡內基說：一對聰明的耳朵，好于十個可以說話。