第一篇：關(guān)于上課舉手的故事

一次兒子在學(xué)校受傷了，我到學(xué)校去接他去醫(yī)院。路過教室，看到一個(gè)班的學(xué)生正在上課，可能老師剛提出一個(gè)問題，小家伙們都把小手舉得老高。那種場面讓作為教師的我非常興奮。作為高中老師的我是從來沒有看到過我的學(xué)生這樣積極的舉手要求回答問題的。我有時(shí)候一個(gè)問題提出后，下面反而更加安靜了，有的人甚至低下了頭，好象就怕老師點(diǎn)他回答問題一樣。小學(xué)生搶著舉手，初中生不愿舉手，高中生決不舉手！這種現(xiàn)象可能與學(xué)生不同年齡階段的心理差異有關(guān)，但是我更想反思的是我們的教育。在小學(xué)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都是求知欲很旺的可愛的小家伙，為什么后來慢慢就變成了默默坐在那里接受知識的“乖學(xué)生”了呢？我有下面一些思考，不知是否妥當(dāng)：

一、班額過大，學(xué)生回答的機(jī)會(huì)的不多 我的班級動(dòng)不動(dòng)就50、60人，甚至更多（我見過人一個(gè)班超過100人的特大班級，我念高三的時(shí)候，班上有99人）。這樣導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生回答問題機(jī)會(huì)很小，這樣時(shí)間一長，很多學(xué)生的積極性就受到了挫傷。這里有我兒子的一個(gè)小故事，我兒子比較調(diào)皮，上課好動(dòng)，紀(jì)律性不強(qiáng)，我和夫人也一直在注意引導(dǎo)。一次老師把我們夫妻兩叫到學(xué)校，老師給我們講了一個(gè)我兒子調(diào)皮的故事：上課的時(shí)候，他故意將文具盒碰落在地上，文具撒了一地，他從這個(gè)桌子鉆到那個(gè)桌子去揀文具，逗得同學(xué)們偷笑，正好老師提了一個(gè)問題，哪知我兒子的小手居然從一個(gè)桌子下舉了起來，老師想通過這個(gè)事情教育他一下，就點(diǎn)他回答問題，他從桌子下鉆出來，居然很興奮和自信的回答對了。老師說他就是想通過這些舉動(dòng)引起老師和同學(xué)的注意。我當(dāng)時(shí)就差點(diǎn)笑出聲來，哎，兒子想爭取到回答問題的機(jī)會(huì)，居然連這都想到了。回來好好教育了他，告訴他紀(jì)律性的主要。

二、教學(xué)任務(wù)緊，教師提問的次數(shù)少 中學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，很多老師為了追求教學(xué)進(jìn)度，采取了“灌”的方式，把很多啟發(fā)性思考的過程忽略，直接給出結(jié)論性東西。這樣提問的次數(shù)就少，學(xué)生也就慢慢形成了等著“灌”的習(xí)慣。

三、不能正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤回答 有些學(xué)生回答問題積極，但是缺乏細(xì)致的思考，因此回答問題的錯(cuò)誤率很高。時(shí)間一長，老師也不愿意再點(diǎn)他回答問題，以免“耽誤時(shí)間”。其實(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤往往暴露了很多學(xué)生的思維誤區(qū)，這些錯(cuò)誤的回答并不是無效回答，只要好好剖析這些錯(cuò)誤的回答，對回答問題的學(xué)生和其他學(xué)生都是有啟發(fā)意義 對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生更不能去訓(xùn)斥，去挫傷他的積極性。

四、問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量不佳 仔細(xì)研究我們教師的課堂提問就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多提問設(shè)計(jì)過于草率，要么難度過大，指向性不強(qiáng)，讓學(xué)生不敢作答；要么設(shè)計(jì)得過于簡單，沒有什么思維價(jià)值，對于很多高中生而言，他不屑于回答。當(dāng)然上面這些分析僅僅是從老師這個(gè)角度去分析的，其實(shí)高中生不愿參與課堂，還與年齡階段性心理特征，班級的氛圍等有關(guān)系。但是我覺得教師可以加強(qiáng)引導(dǎo)，以提高學(xué)生對課堂的參與程度。一點(diǎn)想法，先記在這里，大家可以補(bǔ)充哦。

第二篇：上課發(fā)言先舉手

上課專心聽講 發(fā)言先舉手

活動(dòng)前心理分析：

小學(xué)一年級學(xué)生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學(xué)前時(shí)期，心理的各個(gè)方面尚處于幼稚階段；在學(xué)習(xí)上，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，需要大人督促。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活的重要方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的主渠道。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會(huì)專心聽講的方法。

2、懂得上課發(fā)言要先舉手，后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、了解學(xué)生對眼睛、耳朵在上課時(shí)的作用知道多少。

2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。適合年級：一年級 活動(dòng)過程：

1、出示模型導(dǎo)入：出示眼睛模型。提出問題：小朋友，這是什么？你知道眼睛有什么用處？對呀！

解放軍叔叔用眼睛來保衛(wèi)祖國，科學(xué)家用眼睛來搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)，工人叔叔用眼睛來制造機(jī)器，農(nóng)民伯伯用眼睛來插秧、鋤草。我們小朋友要用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。

2、激情明理導(dǎo)行

我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會(huì)用眼睛來學(xué)習(xí)，有的小朋友卻不會(huì)用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。為什么呢？下面我們來做個(gè)游戲。（1）游戲明理：“人體照相機(jī)”。

老師請兩位同學(xué)到講臺前，一位同學(xué)用眼睛看老師，另一位背超著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫著：

“我是小學(xué)生”。請這兩位同學(xué)講，老師卡片上寫了什么字？教師提出問題：為什么一位小朋友講得出，另一位講不出？（2）怎樣才算會(huì)用眼睛呢？

討論后歸納：老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看著黑板；看在眼里，記在心里同學(xué)發(fā)言，眼睛看著同學(xué)； 讀書時(shí)，眼睛看著書本。

（3）訓(xùn)練用眼“聽”指揮。教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼。如老師講話，同學(xué)發(fā)言，翻書朗讀等等。學(xué)習(xí)兒歌：

眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動(dòng)腦筋。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)用眼頂重要。

（4）出示耳朵模型明理。耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機(jī)，耳朵是人體的錄音機(jī)，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們學(xué)習(xí)也要學(xué)會(huì)用耳朵。

（5）怎樣才算會(huì)用耳朵呢？學(xué)生討論后歸納： 老師講課用心聽，同學(xué)回答仔細(xì)聽，邊聽邊想邊動(dòng)腦，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。

（6）訓(xùn)練用耳聽。秒度十時(shí)毫在教室的各個(gè)方位講話，請學(xué)生聽后回答講什么，看看學(xué)生 是否聽得清。

（7）發(fā)言先舉手，聲音要響亮。

A討論：我們會(huì)用眼睛，也會(huì)用耳朵，上課想發(fā)言應(yīng)怎么做？歸納：要想發(fā)言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒有請到，就放下手，認(rèn)真聽別人講。這是對老師、同學(xué)尊重和有禮貌的表現(xiàn)。B示范舉手。小朋友寫字、翻書用右手，舉手就應(yīng)該用左手。C小試驗(yàn)明理。教師請坐在前排發(fā)言比較輕的同學(xué)講一句話，請后排同學(xué)講講是否聽清楚。

學(xué)習(xí)兒歌：聲音要響亮，態(tài)度要大方。一句一句講，要講普通話。D發(fā)言訓(xùn)練。老師提簡單的問題，請學(xué)生回答，根據(jù)兒歌進(jìn)行評議。

3、小結(jié)：今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來學(xué)習(xí)，希望大家按要求去做。我想我們一定能學(xué)到本領(lǐng)，成為一名愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

五、教育與訓(xùn)練鞏固和延伸

1、教師可以把上課用眼、用耳和怎樣說話的兒歌分別寫在大黑板的左（右）角，讓學(xué)生在打預(yù)備鈴時(shí)讀讀，以指導(dǎo)行動(dòng)。

2、教師要及時(shí)表揚(yáng)上課正確用眼和用耳的同學(xué)。

3、對舉手的姿勢和說話，教師要嚴(yán)格要求，在舉手和讓學(xué)生回答問題前都要及時(shí)提醒，沒有做到的要重做，對說話聲音輕的要強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣。活動(dòng)參考資料： 怎樣才能聽好課，作為學(xué)生，一般應(yīng)做到以下5點(diǎn)：

1、作好準(zhǔn)備。一要作好物質(zhì)上的準(zhǔn)備；二要作好生理上的準(zhǔn)備，上課要靠大腦進(jìn)行感知、記憶、思維、想象，因此，使大腦能保持最佳興奮狀態(tài)便尤為重要；三要作好心理上的準(zhǔn)備。

2、專心聽講。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)形象地比喻說，注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進(jìn)來。要能集中注意專心聽講，學(xué)生必須努力做到以下幾點(diǎn)：一要有一種想在課堂上學(xué)到知識的愿望；二是要積極進(jìn)行思考。教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習(xí)中，如果一個(gè)人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意力也就一定能夠在較長時(shí)間內(nèi)保持高度的集中；三是要養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣。

3、當(dāng)堂掌握。知識的掌握包括知識的領(lǐng)會(huì)、鞏固和應(yīng)用三個(gè)階段。

4、弄清思路。就是把老師上課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維方式和過程理解清楚，目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以鍛煉自己的思維能力和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

5、把握特點(diǎn)。例如，語文學(xué)科，主要是通過學(xué)習(xí)字、詞、句、篇，并通過聽、說、讀、寫來更好地掌握語言文字，所以對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，就要認(rèn)真聽，大膽說，經(jīng)常進(jìn)行讀、寫的練習(xí)。

課后效果分析:通過本次活動(dòng)同學(xué)們知道上課用眼、用耳、用腦的重要，并是初步學(xué)會(huì)專心聽講的方法。在一個(gè)星期的強(qiáng)化訓(xùn)練每個(gè)同學(xué)都知道了上課發(fā)言要先舉手，后發(fā)言，已養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。

第三篇：上課不舉手現(xiàn)象思考

上課不舉手現(xiàn)象思考

周方遠(yuǎn)

開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，通過這一個(gè)月的上課我發(fā)現(xiàn)在課堂上，有一部分小朋友發(fā)言還是非常積極的，而且這些人相當(dāng)固定。基本上每次我提問題時(shí)她們都會(huì)舉起小手。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)這現(xiàn)小朋友都是相對來說成績較好的一部分學(xué)生，她們的性格相對來說也比較外向；有一部分小朋友不是經(jīng)常舉手，但他們也會(huì)發(fā)言，這部分學(xué)生是依照自己的興趣來發(fā)言的；有一部分學(xué)生是按照問題難易來舉手發(fā)言的，這種情況比較多見。當(dāng)他們覺得我的回答肯定是對的時(shí)候，她們才會(huì)舉起手來；還有極少數(shù)人是不愿意舉手發(fā)言的，不管是在什么情況下，似乎舉手發(fā)言對她們來說都與她們無關(guān)。在課堂上，學(xué)生主動(dòng)提問題基本上沒有，他們好像還沒有這個(gè)意識。我在課堂上進(jìn)行了一些小試驗(yàn)，我在一堂課上基本上都叫了舉手的小朋友，發(fā)現(xiàn)她們學(xué)習(xí)勁頭很足，她們的回答也通常讓人滿意，而且回答時(shí)聲音響亮。再看那些沒舉手的，性格內(nèi)向的一聲不吭，性格外向的則在下面開小差了。在另一堂課上，我基本上叫了沒舉手的小朋友，她們被叫起來時(shí)很緊張，回答問題時(shí)支支唔唔的，讓她們坐下時(shí)倒顯得很輕松，顯然她們害怕回答問題。再看那些成績好的小朋友，有些在喊“老師，我來我來”，有些則在偷笑。這些現(xiàn)象令我深思，似乎總有一種對比，而這種對比是讓人難受的。那么到底是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了這種現(xiàn)象呢？分析了許久總結(jié)出三個(gè)原因：

一、不自信。

問題提出之后，很多同學(xué)總是左顧右盼，看看其他同學(xué)舉手了沒有。當(dāng)看到別人都沒有舉，就心想“連XX都不會(huì)，看來這個(gè)答案大概不會(huì)是我想得這么簡單吧”。

二、太自尊。

有些同學(xué)的自尊心又強(qiáng)又脆弱，總擔(dān)心自己回答不好之后被同學(xué)們笑話“你看看，假積極，原來并不會(huì)”，更擔(dān)心在老師的心目中留下不好的印象“老師一定覺得我沒有用，這么簡單的問題都答不好。”

三、不必要。

很多同學(xué)都心想“反正我的答案一定不會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，反正老師是要給我們講標(biāo)準(zhǔn)答案的，我何必費(fèi)那個(gè)勁，繞那個(gè)灣子呢？直接等著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案豈不是更好？”

其實(shí)這也不能怪同學(xué)們，前兩種心理形成的原因，典型是受了中國人腦子里根深蒂固的“愛面子”、“虛榮”的潛移默化影響。而第三個(gè)原因，則是受了中國應(yīng)試教育的影響，在長期的受教育過程中形成了對“標(biāo)準(zhǔn)答案”的過分依賴和自主思考的懶惰。但是，無論是什么原因造成了現(xiàn)在的狀況，最終的結(jié)果對我們自身的發(fā)展都是不利的。我們再怎么抱怨大環(huán)境的罪孽，但是如果不能盡快改變這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終受害的只能是我們自己。

針對這些現(xiàn)象，我采取了一些措施。首先我規(guī)定站起來回答的小朋友聲音一定要響亮，讓所有小朋友都能聽得見。當(dāng)有小朋友回答時(shí)你必須認(rèn)真聽，我會(huì)抽其他小朋友“剛才那位小朋友說了什么，你對他的回答有什么意見”。（旨在希望他們能學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽）在舉手發(fā)言之前一定要先動(dòng)腦筋。設(shè)立發(fā)言進(jìn)步獎(jiǎng)和發(fā)言優(yōu)秀獎(jiǎng)，旨在照顧程度不同的學(xué)生。讓差生體會(huì)到原來發(fā)言不可怕，而且很光榮。讓好生也能積極表現(xiàn)自己，這就需要增加自信，如何增加自信呢我也分析了三點(diǎn)：

一、示范法，我們要給學(xué)生講清舉手對一個(gè)人健康成長的重要性，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地舉起手來。舉幾個(gè)國家領(lǐng)導(dǎo)人面對記者提問能應(yīng)答自如的例子。

二、心理治療法，上課舉手敢于回答問題是一個(gè)學(xué)生心理素質(zhì)過硬的綜合檢測，原因1-3就是一個(gè)學(xué)生心理素質(zhì)過差得集中體現(xiàn)，這就需要我們對這類學(xué)生進(jìn)行心理治療，從而培養(yǎng)他們健康、豐富的個(gè)性。

三、換位法，師生換一個(gè)角度，由教師提出的問題學(xué)生回答變成學(xué)生免除了學(xué)生好多后顧之憂，從而形成一種開放、寬松、向上、友好的學(xué)習(xí)氛圍，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而愉快、自覺地舉起手來。

第四篇：上課不舉手回答問題檢討書

尊敬的老師: 這次上課我沒有舉手回答問題，是我的錯(cuò)，但是在此請您耐心聽我的解釋。

昨天晚上我一整晚都做夢了，然后么誒有睡好，結(jié)果今天早上起床也起來晚了，急匆匆的趕到了學(xué)校，到學(xué)校我發(fā)現(xiàn)我忘了帶數(shù)學(xué)書，心里非常著急，所以上課就走神，我并不是不思考，而是以下子就在想那個(gè)問題。從今以后，我要改掉丟三落四的毛病，好好的上課。xxx 年月日

第五篇：上課專心聽 發(fā)言先舉手

上課專心聽 發(fā)言先舉手

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會(huì)專心聽講的方法。

2．懂得上課發(fā)言要先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)專心聽講的方法。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。

六、學(xué)法指導(dǎo)

任務(wù)一：初步學(xué)會(huì)專心聽講的方法

活動(dòng) 一

激情明理導(dǎo)行

我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會(huì)用眼睛來學(xué)習(xí)，有的小朋友卻不會(huì)用眼睛來學(xué)習(xí)。為什么？下面我們來做個(gè)游戲。

（1）游戲明理：“小小照相機(jī)”。

教師請兩位同學(xué)到講臺前，一位同學(xué)用眼睛看老師，另一位背朝著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫著：“我是小學(xué)生”。請這兩位同學(xué)講講卡片上寫了什么字。教師提出問題：為什么一位小朋友講得出，另一位講不出？（學(xué)生討論）歸納：我們的眼睛就像一架小小的照相機(jī)，它能把看到的東西印在腦子里。因此上課要學(xué)會(huì)用眼睛，要把所學(xué)的知識一點(diǎn)一點(diǎn)拍下來印在腦子里，使腦子里的知識越積越多。（2）怎樣才算會(huì)用眼睛呢？學(xué)生討論后，教師歸納： 老師寫字，眼睛看著黑板； 同學(xué)們發(fā)言，眼睛看著同學(xué)；（3）訓(xùn)練用眼“聽”指揮。

教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼，如老師講話、同學(xué)發(fā)言、翻書朗讀等。

眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動(dòng)腦筋。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)用眼頂要緊。（4）出示耳朵模型（或板畫）明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機(jī)，耳朵就是人體的錄音機(jī)，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們也要學(xué)會(huì)用耳朵來學(xué)習(xí)。

（5）怎樣才算會(huì)用耳朵呢？學(xué)生討論后，教師歸納： 老師講課用心聽，同學(xué)回答仔細(xì)聽。邊聽邊想動(dòng)腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。（6）訓(xùn)練用耳聽。

教師在教室的各個(gè)方位講話，請學(xué)生聽后回答講了什么，看看學(xué)生是否聽得清。（發(fā)言的學(xué)生要大聲講，講清楚）任務(wù)二：發(fā)言先舉手，聲音要響亮。活動(dòng)一：

①討論：我們會(huì)用眼睛也會(huì)用耳朵，上課想發(fā)言應(yīng)怎么做？ 歸納：要想發(fā)言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒有請到，就放下手，認(rèn)真聽別人講。這是對老師、同學(xué)尊重和有禮貌的表現(xiàn)。②示范舉手。

小朋友寫字、翻書用右手，舉手應(yīng)該用左手。左手臂肘抵課桌，左手舉起，五指并攏，手放下時(shí)不發(fā)出聲響。③舉手姿勢訓(xùn)練，教師巡視，糾正動(dòng)作。④小試驗(yàn)明理。

教師請坐在前排、發(fā)言比較輕的學(xué)生講一句話，請后排同學(xué)講講是否聽清楚。

得出結(jié)論：上課時(shí)老師請你發(fā)言，就應(yīng)當(dāng)迅速起立，大聲回答聲音一定要響亮。

出示兒歌，請學(xué)生跟老師念： 聲音要響亮，態(tài)度要大方。一句一句講，要講普通話。⑤發(fā)言訓(xùn)練

老師提簡單的問題，請學(xué)生回答，進(jìn)行評議。

課堂小結(jié)

今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來學(xué)習(xí)，希望大家能按要求去做。我想我們一定能學(xué)好本領(lǐng)，成為一名愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)；

1．教師可以把上課怎樣用眼、用耳等兒歌分別寫在大黑板的左（右）角，讓學(xué)生在打預(yù)備鈴時(shí)讀讀，以指導(dǎo)行動(dòng)。2．教師要及時(shí)表揚(yáng)上課用眼和用耳的同學(xué)。

3．對舉手的姿勢和說話方面，教師要嚴(yán)格要求，在舉手和讓學(xué)生回答問題前都要及時(shí)提醒，沒有做到的要重做，對說話聲音輕的要強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣。初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮