第一篇：心理班會課教學設計---上課要專心

成都市心理班會課教學設計

《上課要專心》

執教者：彭煜琳

單位：金堂縣趙鎮第二小學校

聯系電話：*** 郵箱：zzexpyl@163.com

（一）設計意圖：

小學生的年齡特點決定了能夠集中注意力的時間不長，尤其是低年級的學生，能夠集中注意力的時間更短，容易出現分心的現象。一年級的學生都愿意做認真學習的好孩子，但學生往往對怎樣專心聽課還不清楚，本課希望對學生進行具體的行為指導，幫助學生進行注意力的訓練。

（二）班情分析

本班共有學生60人，剛建班時只有47位學生年滿6周歲，入學后兩周，又進入13位未滿6周歲的學生。全班學生最明顯的特征就是活潑好動，自控能力較差，尤其是未滿6周歲的13位學生，無論是專心聽課，還是認真作業或者是參加其他活動上，他們的集中注意的時間都較短，在相同時間內要完成某一項學習任務存在著很大的困難。再加上本班學生絕大多數都是進城務工人員子女，單親家庭較多，留守兒童更多，由于這些孩子聽到的批評比正常家庭的孩子多一些，他們性格上具有敏感、偏激、容易逆反等特點，所以在學習中形成了依賴，怕吃苦的壞習慣。因此在學生良好學習習慣的養成上需要花更多的經歷和想很多有效的方法進行指導，讓學生盡早地養成良好的學習習慣。

（三）輔導年級

小學1年級下期

（四）輔導目標

（1）了解專心聽課的主要表現。

（2）反思專心、不專心聽課所產生的不同結果，體驗由此帶來的不同心情。（3）逐步養成專心聽課的習慣。

（五）教學重難點

培養專心聽課的習慣。

（六）輔導準備

多媒體課件

（七）輔導過程

一、活動導入—暖身游戲“我是機器人”

師：孩子們，我們做個游戲好嗎？ 生：好。

師：孩子們，起立。我們一起來做“我是機器人”的游戲。要獲得游戲的成功，請認真聽游戲規則：老師說什么，你快速做什么。做錯的、做的慢的孩子就坐下。準備好了嗎？

生：齊聲回答：準備好了。師：游戲開始。

師小結：孩子們真能干，取得了游戲的成功，我請一位孩子來說說：你成功的秘訣是什么？(聽清游戲規則

集中注意力)（設計意圖：以暖身游戲“我是機器人”導入主題，可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，并與活動主題相關聯，能實現自然導入。）

二、主體活動

（一）心理聚焦

師：過渡：參加游戲活動，弄清楚游戲規則是關鍵，但必須要全身心地投入到活動中去，集中注意力才會取得勝利，對嗎？我們的學習也是如此，但是在我們的學習生活中，往往出現了這些現象：上課時，我看見孩子們的樣子各不相同，有的趴在桌子上；有的在說悄悄話；有的坐的很直，舉著手；有的眼睛看著窗戶外面；有的……總之，太多了。誰能告訴我？該向哪種孩子學習，才是上課專心的表現呢？

師：那我們先去動物學校參觀一下，去那里找答案好嗎？ 生：好。

師：孩子們，準備出發。嗖，動物學校到了。瞧，山羊老師正在給小動物們上課呢？小動物們都在做什么？

生1：小白兔在認真聽課。生2：小狗在認真聽課。

生3：小猴在想蕩秋千的事，它沒有認真聽課。生4：小豬在吃零食，也沒有認真聽課。

師：山羊老師的課上完了，該檢查小動物們是否聽懂了。你覺得山羊老師會請誰來回答？為什么？

生1：小豬將手放到嘴邊，回答不上。生2：小猴抓腦袋，說“啊”，也沒有回答上。

師：此時，你想對小豬、小猴說什么？（給他們提提建議）生1：我想對小豬說：“上課要專心，不要吃東西。”

生2：我想對小猴說“上課就上課，不要想其他的事。想蕩秋千就下課去玩，上課要聽老師講，才能學到知識。”

師小結：我想，小豬小猴聽到你們說的話，此時一定羞紅了臉，后悔剛才沒有認真聽課。他們一定會下定決心改正，做一個專心聽課的好學生。

師：我們參觀了動物學校的小動物們上課的情形，也明白了只有上課專心，才能回答上問題，才能學到知識，對嗎？那孩子們，你能說說上課專心有什么好處呢？

生1：學會知識 生2：掌握本領 師：從動物學校出來，老師也明白了上課專心很重要，只有上課專心才能學到知識，掌握本領，孩子們，你們明白了嗎？

生：明白了。

師：真聰明！孩子們上課真專心。

（設計意圖：幫助學生弄清哪些是上課專心的表現，哪些是不專心的表現，初步體會專心上課的好處，通過引導學生說出小豬、小猴答不出問題，找原因，提建議，為“心海起航“的自我改進做好鋪墊。）

（二）心靈視窗

師：現在讓我們去我們的學習伙伴--丁丁冬冬的班上去看看，他們是怎樣專心學習的，如果他做的對，我們用掌聲鼓勵，如果他做的不對，我們伸出舌頭發“唵”音，好嗎？

圖片1：小林在寫作業

生1：上課要專心

圖片2：小明在聽課

生2：老師寫板書時，不能趁機搞小動作

圖片3：小青在看書

為什么

生3：老師提問，要動腦筋，想好就舉手回答 圖片4：小組在上課

為什么

生4：看書時，要認認真真。

師小結：只有做到做任何事情都專心，我們才能輕松學到知識，對吧？比如專心做作業，專心聽課，專心讀書，專心思考。

師：參觀了別的班級上課，現在回到咱們自己的班上，請你來判斷判斷，我們的同學都做的對不對，他們該不該獲得學習專心的獎章。

圖片1：一個學生專心聽課

圖片2：老師上課，全班做的直直地聽 圖片3：兩個學生搞小東西（追問“為什么”）圖片4：全班學生認真寫字

圖片5：一個學生手放抽屜里搞玩具，身子坐端聽課。（追問“為什么”）

師：孩子們，你自己平時上課時是怎么做的？你當時是怎樣表現的？這樣做的結果是什么？你這樣做你的心情怎么樣？請和同桌說說，老師再請代表起來匯報。(多鼓勵后進生)（設計意圖：讓學生反思自己專心或不專心上課所產生的結果，體驗由此帶來的不同心情。）

（三）心靈氧吧

師：（過渡語）有一句俗話說的好，上課專心學習好。我們也知道上課時要做到：用眼睛、用耳朵、用手、用嘴、用腦。這是專心聽課的基本要求。現在讓我們再次看看丁丁冬冬他們是怎樣做到上課專心的？

圖片1：老師講課，用耳朵認真聽老師講；同學發言認真聽同學說。（齊讀：認真聽）圖片2：做作業時，用腦子仔細想，想方法，用手寫答語。

（齊讀：仔細想）圖片3：遇到問題，仔細想后，積極舉手，用嘴流利地說。

（齊讀：勤發言）

師小結：孩子們這就是上課專心的具體表現，課堂上我們要圍繞學習的內容，學會用眼、用耳、用手、用口、用腦。

師：（過渡語）在我們班上也有很多這樣上課很專心的同學，現在就讓我們來“夸夸他”。我們班誰在專心學習方面做得好，他哪些方面做得好？ 生1：

(追問：得到表揚，高興嗎？)生2：

（鼓勵：向他學習）

師：孩子們今天上課真專心。老師獎勵你們輕松一下，我們一起來運動運動，我們一起做“拍拍手”。（設計意圖：讓學生明白專心聽課的的具體表現，了解專心聽課的基本要求：用眼、用耳、用手、用口、用腦。）

（四）心海起航

師：孩子們都知道上課應該集中注意，不開小差，不做小動作。可是我已經養成了一些壞毛病-----上課時總愛用手去搞文具，總想找同學說小話，得了這樣的“病”，該怎么治呢？上課時怎樣才能讓自己更專心？（舉例說一說）

生1：想說話時，請同桌提醒。同桌不理睬他。

生2：想搞小東西時，克制自己不去搞，或者不把文具拿出來，老師讓我們拿出來用的時候才拿出來用，用完后馬上放回文具盒里。

生3：想其他事情時，用手掐掐自己。生4：注意老師的提醒。生5：寫標簽提醒自己。

師小結：孩子們想出了很多適合自己的辦法，努力讓自己上課專心。真能干！其實我們上課專心，集中注意力的習慣的養成是要進行長期訓練的，不是說我要專心，就能專心。我們在學習中要善于排除外界的干擾，專心致志地做一件事，只要我們下定決心，不受干擾，排除干擾，我們肯定能做到上課專心。孩子們有信心嗎？

（設計意圖：對孩子的“分心”進行方法上的輔導，提高有意注意力的訓練。）

師：老師希望孩子們都能做到上課專心，學習好。孩子們，每個人都想讓自己變得越來越聰明，是吧！，來我們看看“聰”子是怎么寫的，老師板書“聰”。用猜謎語的形式，引導孩子明白“聰”字的故事。

師：上課時，我們要好好用好身上的這些寶貝，我們要天天用，月月用，年年用，才能讓自己變得越來越聰明。

師：現在就讓我們來比一比誰最專心，誰能用好這些寶貝。我們來做個小游戲---猜詞語。大屏幕上有8個詞語，老師給1分鐘，請你們記住它們。然后我找孩子上臺表演，其他孩子坐在座位上猜。

師：小結：孩子們真聰明，恭喜孩子們獲得比賽的成功。上課專心是學會知識，掌握本領的前提，希望孩子們上課時都能做到，眼睛仔細看，耳朵注意聽，腦子跟著想，精神要集中，養成上課專心的良好學習習慣。

（設計意圖：對學生進行“專心”的訓練，引導孩學生針對自己在平時學習中“不夠專心”的情況，提出改進辦法，并督促落到實處。）

板書設計：

上課要專心

耳朵

聽

眼睛

看 嘴巴

說

聰 腦子

想 雙手

做

（八）附：教學反思

效果及感受：

1.發揮榜樣作用，堅持正面教育。要一年級的小朋友懂得什么是專心聽講和上課專心聽講的好處，不專心聽講的壞處，生硬的說教是不會有好的效果。因此，本課通過創設情境，“心靈聚焦”通過讓學生觀看課件出示的“動物學校”的畫面，明白“什么現象”是集中注意力，“什么現象”是開小差，在學生頭腦里建立起“正確”與“錯誤”的表象，提高學生判斷正誤的能力，此環節采用學生喜聞樂見的“動物”形象，既提高了學生學習的興趣，又便于學生采用形象記憶的方式記住內容。“心靈視窗”部分是在“心靈聚焦”的基礎上逐步深入，課件出示丁丁冬冬班上部分同學上課表現的畫面，讓學生用“掌聲”和發“唵”聲兩種方式來明辯對錯，這種方式符合小學一年級學生年齡特征和生活積累，適時穿插的“為什么”追問，可以讓學生既知其然，又知其所以然。用“學習伙伴—丁丁冬冬”這個貼近學生生活的榜樣，使學生感到真實、生動、有說服力。對低年級小朋友要以正面教育為主，鼓勵學生向“丁丁冬冬”學習。在聯系實際指導行為這個環節中，表揚那些專心聽講的學生，鼓勵聽講不專心的同學改正缺點。“心靈氧吧”部分進一步對集中注意的方式方法進行概括和提煉，出示一張圖片，引導總結出一種做法，教學行為與教學目標高度一致，能夠很好的提高學習效率。通過此環節學習，學生能夠對“認真聽、仔細想、勤發言”產生深刻的印象。接著出示平時收集的本班學生上課認真聽講的畫面，可以及時在學生中樹立起正面的榜樣，用“正能量”引導教育學生，同時又能增強被表揚學生的自信心和堅持做出榜樣毅力。我始終認為在小學低段學生的學習中：“榜樣的力量是無窮”的。

“心靈起航”部分，引導學生換種角度來解決問題，讓學生找出克服“不良習慣”的一些“小方法”，這些方法看似簡單，實側很有效果。其本質是讓學生學會從“他制”到“自制”，由外部影響到自我調探，是對學生學習內驅力達成的一種努力。“圈數游戲”是從認識到實踐的一種升華，良好的學習習慣只有在具體實踐中才能形成。在具體實踐中老師只有有的放矢的多組織類似既有趣又有效的實踐訓練，才能真正提高學生的注意力能力，將非智力因素與智力因素有機合，從而促成學生全面健康發展。2．教學形式多樣，激發學生興趣。根據低年級兒童的特點，本課充分發揮音像媒體的功能，激發兒童的興趣，增強教學效果。在總結全課時打破了傳統的教法，引入“聰”字的謎語故事，充分利用“聰”字，引導孩子明白每個人身上的5件寶，只有好好利用好這5件寶貝，才能讓自己變得越來越聰明，最后采用兒歌教讀的形式，讓孩子明白上課時專心就是要做到：耳朵注意聽，眼睛認真看，腦子跟著想，精神要集中。結合生動活潑的猜詞語游戲，讓孩子充分利用這5件寶貝來升化課堂，孩子們在興趣高漲的游戲活動中明白上課一定要專心。這種形式的設計，孩子們易于接受，記憶深刻。

應注意的事項：

在聯系實際指導行為這個環節中，表揚那些專心聽講的學生，鼓勵聽講不專心的同學改正缺點。此環節注意引導平時上課愛開小差的孩子發言，引導他們談結果和感受，鼓勵和信任有勇氣面對自己的不足，告訴他老師相信他以后會進步，會做到專心，同時也可以追問他曾經有過的專心聽講的體驗，正向引導學生積極面努力。“心靈氧吧”環節學習，學生能夠對“認真聽、仔細想、勤發言”產生深刻的印象，注意拓寬“聽”的范圍，聽老師講，聽同學說；拓展“想”的內容。改進與提升的問題：

良好的學習習慣只有在具體實踐中才能形成，要培養學生上課專心的學習習慣還需要長期訓練。在具體實踐中老師怎樣才能有的放矢的組織類似既有趣又有效的實踐訓練，真正提高學生的注意力能力，將非智力因素與智力因素有機合，從而促成學生全面健康發展？

三、附件材料

1.我是機器人游戲口令

舉右手

舉左手

用左手摸右耳朵

豎大拇指

鼓掌 2.小游戲—拍拍手內容

拍拍拍拍手，我們一起來拍手。跺跺跺跺腳，我們一起來跺腳。搖搖搖搖頭，我們一起來搖頭。走走走走路，我們一起來走路。3.“聰”子的故事

第一件寶：東一片、西一片，隔著山頭不見面。（耳朵）第二件寶：上邊毛、下邊毛，中間夾著個黑葡萄（眼睛）紅門樓，白院墻，里面坐個胖兒郎。（嘴巴）

人類有個寶，用它來思考。我們看不見，智慧在里面（腦子）把耳朵、眼睛、口、心合在一起，組成一個?聰?字。第5件寶貝就是我們的雙手。4.猜詞語游戲

寫字

看書

聽課

思考

傷心

高興

跑步

開車

第二篇：上課不專心檢討書

上課不專心檢討書

在學習、工作或生活中犯錯后，為了避免再犯，為此要寫檢討書來自我反省，請注意檢討書里面要交代清楚行為。相信大家又在為寫檢討書犯愁了吧！下面是小編精心整理的上課不專心檢討書，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的老師：

今天，我懷著內疚和遺憾的心情寫這封檢討書給您，以深刻表達我對自己上課繡十字繡這種不良行為的深刻反省，從今以后我發誓再也不在上課時候繡十字繡了。

我對自己所犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在課堂里繡十字繡，我不應該違背老師的規定，作為學生我應該完全服從老師。對不起，我希望老師可以原諒我的過錯，我是真的誠心悔過。

我想，我必須盡自己最大努力避免出現這樣的錯誤，我希望老師可以相信我，我相信自己懷著真誠的悔改態度一定能夠徹底地改掉這個錯誤。

其次，我也深刻地意識到自己在課堂上刺繡也是對老師的不尊重行為。中國是一個禮儀之邦，從遠古時代，就要我們注意尊重教師，在過去這是一個我忽略了的傳統美德。無論任何人，我們應該尊重他，更何況是我們尊敬的教師，作為一名學生，作為一受到過教育的人，我這樣的表現顯然不符合我們的社會需求。同樣，我這種行為，給同學們造成了不良影響，也破壞了學校的'形象。而且我給學生帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設。對于這件事，我要深刻反思其嚴重后果。

從今以后，我要深刻改正這一缺點，我希望老師給我一個改過自新的機會，并且希望老師可以原諒我的錯。

尊敬的語文老師：

在語文課上我爬在桌子上，一副無精打采的樣子，害的您沒有能夠很好得上課，因為我的錯誤惹得您生氣，我實在是不應該。在這里我遞交這份檢討書，以充分反省自身的錯誤。

歸咎我的錯誤原因，主要是平時沒有養成良好的課堂學習習慣，在小學的時候也沒有養成端正的坐姿。再有，我爬桌子上的行為也是對老師的不尊重，我沒有能夠想到老師為我們上課是用心刻苦得經過備課的，我不好好上課就是對老師的辜負，也是浪費良好教學資源的行為。

親愛的老師，請您相信，這次錯誤是對我的一次警醒。錯誤發生以后，您的批評讓我清醒得認識到了錯誤的危害：我上課這樣懶散的樣子不僅影響自己的學習狀態，而且也給周圍同學帶來了負面作用，更加惹您生氣耽誤了您的教學進程。中考在即，上課時間屈指可數，課堂上老師幫我們分析課題、講解書卷，非常有助于我們提高學習成績。我不能夠再糊涂下去了，不能夠依舊一副懶散的樣子，我應該振作起來，奮斗上進。

最后，我要鄭重得向您保證：一，從今以后，我一定要養成良好的學習行為習慣，上課認真聽講，課后認真完成作業，努力學習，爭取獲得一個好的成績回報您。二，平時養成良好的生活作息習慣，早起早睡，養足精力來上

上課。三，積極遵守學校的各項規章制度，以此次錯誤為戒，今后做一名品行端莊、積極上進的人。

此致

檢討人:×××

20××年××月××日

第三篇：上課能專心教案

一年級下冊生命.生態.安全《上可能專心》

上課能專心

執教：徐鳳

一、活動理念：

低年級的孩子年齡小，注意力難以集中。心理學實驗表明，這一階段兒童的連續集中注意時間為10—15分鐘，其它時間很容說話、走神，做小動作，不能專心學習，大大降低了他們的學習效率，這也是大多數孩子學習成績欠佳的主要原因。針對這種狀況，我設計了《上課能專心》這一堂心理健康活動課。

二、活動目標：

1、通過活動學生知道專心學習的重要性。

2、學生能掌握一些專心學習的科學方法，養成專心的習慣。

三、活動準備：

教師準備：課件、五官圖片、口算卷、笑臉、小隊旗

學生準備：鉛筆盒、情景劇

活動過程：

一、情景導入。

播放視屏：大家看了專心致志這個故事，你最喜歡誰呢？為什么呢？（生交流匯報）

老師給大家介紹一位特殊的朋友（出示“專心”）齊讀。今天我們就來和“專心”交朋友。（出示課題）

二、情景圖感受專心

1.（出示情境圖）

師：山羊老師正在教大家做數學計算題，小動物們都在做什么呢，誰最專心？你想對小豬、小狗說什么呢？（生交流匯報）

2.師小結：在我們的學習上我們要集中注意力，學習時要一心一意，才能把事情做得更好，請看看我們身邊的這些同學，他們上課的時候，是怎樣做的，你想把五角星送給誰？為什么？（生交流匯報）

3.師: 請你結合我們的學習生活，談談學習中，你是怎樣做的？生匯報，上課的時候該怎樣做才讓我們學到更多的知識呢？

（生交流匯報）(根據書42頁回答：用眼，用耳，用手，用口，用腦，上課專心學習好。)(仔細想，認真聽，請發言。)師：是啊，和專心交上朋友，不僅可以做個人人喜歡的好孩子，還可以到達快樂島上見到專心王國，開啟神秘的寶藏。想去嗎？

三、闖關活動，訓練專心

師：我們來比一比，看哪個小隊在快樂島上能最專心、勇敢闖關，奪得笑臉最多的小隊能最先開啟神秘寶藏！

（一）第一關：勇走迷宮——訓練專心看

一定要記住：只能用眼睛看，不能用手指，更不能動筆畫。

第二關：快樂音符——訓練專心聽

一年級下冊生命.生態.安全《上可能專心》

第三關：智奪密碼——訓練排除干擾專心做

四、進入王國，開啟寶藏

請得到笑臉最多的小隊來開啟寶藏！（點擊課件，出示“聰”字）

師：專心王國的寶藏竟然是一個“聰”字，這當中有什么秘訣？小隊員趕快交流一下吧。（同桌交流）

指生交流。！

五、自我剖析，揚長避短

師：隊員們，專心王國之旅，咱們收獲多多，那么在今后的學習、生活中你打算怎么做？學生自由交流。

六、點明主題，激勵學生

孩子們，你們說得都真好，只要咱們做到專心聽，眼睛專心看，專心說，專心想，時時和“專心”交朋友，你就是一個最棒的孩子！

七、板書設計

上課能專心 眼 耳 心 口 看 聽 想 說 2

第四篇：再談上課專心聽講

反思新課程要仔細聽班級從小學到初中和大學，聽這個句子的班級無疑是老師教育學生學習口語，老師是學生的基本要求的一個很好的教訓，甚至成為學生行為標準的衡量標準。多年來，人們對這一點視而不見，這是合理的，是無可挑剔的。然而，當我們用新的課程標準理論重新審查句子時，或許我們應該真正地畫一個大問號，我們真的應該對它的本質進行深刻的分析。美國語言教學研究所主張傾聽，簡單的講座與更大的社會觀念。丹尼斯總統說，從小學到大學，大多數人主要通過課堂學習聽老師教學生首先教導學生學習技能應該聽課，如何聽班級。我們通常說的只是聽到你的耳朵。在演講期間，如果學生不融入興趣，思維，感情等主動因素，即使他們嚴重到詞的程度，它只是被動的類，不會收到好的結果，甚至左耳聽右耳聽，老師說不知道什么現象。這種單向讓學生仔細聽信息 溝通，片面要求對學生來說，其實是一個要求嚴格，背后這種苛刻的專制教學實踐。傳統的教學，我們過于強調默認和關閉，以達到預期的目標，因此受歡迎請Jun urn類型的課程計劃，在過程中，老師與知識給學生，按照程序，按照課程計劃，澎湃解釋，珍惜分析，用自己的思維取代學生的思維，用統一的規模擦除創新的火花。在一些教師，規則，絕對服從學生是一個好學生，愛要求學生將被譴責，只有錯誤的學生沒有錯誤在老師，學生和老師不允許爭論。這個結果是我們努力工作，付出努力，培養了一群缺乏獨立思考和創新精神的書籍和很多失敗者對社會的心態。嚴肅聽課這是可以理解的，但不能聽聽，會學習。除了教室，還有少數幾分鐘分配給你站起來，剩下的時間你參與聽類的活動。美國教學創意手冊指出：聽力能力包括了解教師 說出表達的信息和將語言轉換為兩部分的能力。聽力是一種積極和高效的講座與講座。它還包括內涵思維，主動性理解，批判性接受等。聽力和理解是它的基本要素。基本要素作為重點和培訓目標。教師不能滿足在課堂上的學生表現嚴肅，教學內容和教學方法如大膽的想法，引導學生最大程度的積極傾聽國家，以提高講課效率和講課的傳統意義上的班級聽真的是沒有一個在教育上.n嚴肅聽課上新課程標準，其實質還應該是學生積極發展學習表現。由于學生自己的資格不同，他們的聽力和聽力狀況會有很大的不同。根據心理分析，學生的聽力效果由學生對主題的興趣和他聽的目的決定。在課程期間，學生通常有自己的聽力能力和自己的聽力習慣來決定聽什么，什么時候聽。所以同一個班有同樣的問題，程度不同的學生掌握自然的區別 教師必須放棄老式的教學模式，克服單調乏味的教室講道，人與人之間的差異，個性化教學，加強有針對性，層次式，互動教室的教學，不僅能看到他們的學習外貌，也探索其活躍內在。在新課程改革實踐中，我們不難看到這樣的現象：①老師談到學生成為耳朵，要求學生閱讀或回答，學生無緣。②學生在爭搶高手的同時，熱切地叫我來了！我會！老師問一個學生說話，學生自滿，其余的學生不經意地聽，或為自己沒有機會發言和后悔，抱怨，或不能等待與學生輕輕地溝通。學生們完成了演講，其余的學生要求演講的高潮。這樣一個循環的學生心態浮躁，聽著浮躁，下面輝煌的表面是固有的蒼白光學習交流，自我表達。③學生從多個角度回答問題，要求學生說話，學生不能總結評審。有些學生反復舉手說話，答案很簡單，重復一個學生的答案，或一些明顯的錯誤。...這些現象有很多原因，但有一件事 要思考：孩子們聽課嗎？聽老師，同學，甚至自己的聲音？孩子們在學習和愛聽，聽嗎？中國課程標準指出：語言課程應該讓學生具有日常口語溝通的基本能力，在各種溝通活動中，學會傾聽，表達和溝通，初步學會文明的人際溝通和社會互動，發展合作精神。此外，在目標的第一和第二段提出了聽取主要內容的簡要，討論等要求。想象一下，如果我們的孩子能夠高興地聽和聽，為什么在課堂教學中出現尷尬的現象？nNone的實踐與聽力是分不開的，聽的是孩子直接獲取信息最重要的實際能力，聽和語言生成同時，一個人的語言習得和使用能力的提高，首先從聽開始。中文教學聽，說，讀，寫四種基本能力，聽力是第一，也是最常用的語言技能。有數據顯示，聽說占人們語言活動的大約45％，幾乎用說讀寫總的活動量。看來，老師忙于課堂教學改革 同時，有必要讓孩子們聽好聽，學會傾聽。首先，我們應該引起學生對語音的注意力，集中注意聽，以便準確有效地接受聽各種信息。長有兩只耳朵，一直聽著嗎？不，因為有盲目的說，這將不可避免地是熟悉的。教育家Uchinsky說：注意一門，所有的東西進入世界的靈魂通過它。根據著名生理學家Pavlov的研究，人們專注于大腦皮質會產生興奮中心，同時，只能有一個最令人興奮的興奮中心。小心的聽眾可以聽到它的財富。第二，我們應該創造各種各樣的情況和條件，讓孩子在豐富的自然聲音資源，在豐富多彩的聲音的自然情緒，理解，理解，記憶，想象力。...因此培養孩子的氣質，學會傾聽，現代社會，高速信息傳播，為我們提供更豐富的學習資源。演講，講座，研討會，研討會，戲劇表演，經典音樂......社區的聲音豐富多彩。我們可以把聽社會作為研究的主題，社會 學生將成為教材的一部分，在聽力過程中提高學生的記憶力，理解，分析，歸納，判斷，推理思維能力，提高自己的思想情緒，審美品味，科學素養，品質個性等綜合質量，從生活的感覺，豐富的生活。當然，這是特別重要的是聽課堂，學習學習。著名的音樂家卡拉揚已經反復命令一個巨大的樂隊，發揮，使數以百萬計的聽眾喝醉了美麗的音樂。據說卡拉揚可以聽到一個小提琴弦在幾百人的集團的聲音。Karajan是好的！如果學生學習一段文字是一段曲調，那么他在課堂上的學習時間就是一個筆記。教師要抓住這一個筆記，引導學生聽課堂-聽老師，同學甚至輔助教具在聽力上的理解，聽取想象，聽評價，提高聽好聽能力聽卡拉揚的耳朵來了。著名的社會學家，語言學家卡內基說：一對聰明的耳朵，好于十個可以說話。

第五篇：孩子上課不專心怎么辦？專題

孩子上課不專心怎么辦？

換個問題看看>>

0當時年齡：6歲3個月 提問時間：2008-03-18 20:22解決時間：2008-03-19

孩子上一年級，老師反映孩子上課時，手里總是不離東西，一次居然把手指插到了暖氣片的縫隙里，費了好大勁才拿出來，手指都劃壞了，應該怎么辦呢？

問題補充：

?孩子的課程學得還都不錯，感興趣的東西也很多，學得也很快，讀書背誦也都好，就是注意力集中的時間就特別短，上課擺弄東西，老師要是提問他還回答得出。補充時間：2008-03-19 10:42

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想要孩子上課注意力集中，可以從以下幾方面入手：

1、與教師保持聯系，知道孩子在哪些課上不專心。很可能是聽不懂、不會做，因而沒有興趣而不專心。比如學數，他不懂數；學畫畫，他畫不像等。在這種情況下應該補課，讓他跟上班上的小朋友。也可能他都會了，因而不專心，可以教育他幫助不會的小朋友，當個小老師。

2、對老師講的內容沒有興趣，不是不會，也不是會了，而是根本不關心，心里想著自己喜歡的事。在這種情況下可以激發他想長大、想當大孩子的心理，大孩子是什么都應該學，都要會的，所以你也要好好學習，專心聽講。

3、可以和他談話，了解他不專心、好動的原因。是不是不喜歡這位老師、是不是剛上課前玩的游戲還沒有玩完，心里惦記著。家長應該有針對性地對他進行教育，如對老師有意見，也可以把他的意見婉轉地對老師談，改變師生關系；如老是惦記著上課前的游戲，則應該和他講道理，上課時一定要好好上課，下課后再玩。

4、對他所做的好行為，應盡量表揚，樹立起他的自信心。特別要讓老師表揚他的好行為，這樣可以密切師生關系，他上課時會聽老師的話，專心聽講。