第一篇：協同合作

青島啤酒與世界干杯——青島啤酒與全球經銷商伙伴共享“激情”、不斷跨越

3月2日，2012青島啤酒全球經銷商年會在博鰲盛大開幕。在萬泉河水的入海口，這個因博鰲亞洲論壇而蜚聲海內外的小鎮，因為不同國度、不同膚色、不同地域青島啤酒經銷商的到來而生機獨具；青島啤酒“激情成就夢想”的品牌主張也因此煥發出全新的生命力，帶給人無限向上進取的力量。

當日，共有來自世界各國、全國各地的1200多名青島啤酒營銷團隊、制造團隊及全球經銷商伙伴共聚一堂、共贏未來；而來自政界、商界、學術界、傳媒界的上百名嘉賓都發來祝福：“祝穿越百年的青島啤酒基業長青、永遠激情四射，讓五洲四海的青啤粉絲們共飲中國品牌帶來的光榮與夢想”；“青島啤酒不僅是中國的名片與榮耀，更是屬于世界的品牌與激情。”

通過本屆大會的召開，青島啤酒將在進一步強調經銷商伙伴戰略價值的基礎上，繼續踐行“利益分享共同體(共盈)，價值創造共同體(共贏)，文化信仰共同體(共榮)”的發展模式，用“共盈、共贏、共榮”的理念打造價值鏈的整合協同競爭優勢，實現青島啤酒更加輝煌的明天！

激情：

不同的膚色

共同的青島啤酒

作為一個具有109歲“高齡”的傳統制造型企業，你可能會欽佩他百年來所積淀的厚重感，而擔心他的個性、激情與活力？那就讓我們一起去看看吧，答案就在3月2日的博鰲亞洲論壇國際會議中心。

這里已經完全成為青島啤酒激情四射的主場，記者在此感受和目睹青島啤酒經銷商伙伴的激情、進取、凝聚力和職業感??不同膚色的他們可能不知道彼此的姓名，但他們有一個共同的名字叫——青島啤酒。這個讓人熱血沸騰的“百歲青年”，匯聚了青島啤酒品牌的激情、經銷商伙伴的激情、4萬多名青啤員工的激情，將青島啤酒全球經銷商年會推向一個又一個激情的高潮。

“我從小看著父親經營青島啤酒長大，如今，父親把這個接力棒傳給了我，我們要世世代代經營青島啤酒，與青啤一起打造新百年基業！”浙江第二代青啤經銷商徐珊珊告訴記者。

記者了解到，參加本次年會的青島啤酒第二代經銷商比往年增加了近三倍，他們學成歸來，正在接過父輩的接力棒和“傳家寶”，用自己的所學把青島啤酒做得更好。當“薪火相傳”的第二代、第三代青啤經銷商從金志國董事長手中接過“希望之星”火炬的那一刻，全場為之激動、歡呼，因為這些世代相傳的基業與不斷融入的新鮮血液，讓青島啤酒永遠青春永駐、激情永存。

而在海外，青啤早已成為中國的一張名片，在《木乃伊3》中，好萊塢導演免費給予“青島啤酒”四個大字的特寫——在西方乃至世界消費者的眼中，青島啤酒已經成為了中國的一種文化與精神的象征。甚至有一名美國青年將青島啤酒“純生”商標紋在自己身上，認為這是一種來自東方的時尚。

數據顯示，青島啤酒海外經銷商的隊伍不斷壯大，過去兩年，覆蓋國家由59個提升至76個，青島啤酒正在用國際化的激情與進程，讓世界遍嘗中國味道。“青島啤酒是中國的，更是世界的，她的激情與魅力無人能擋。”來自澳洲和新西蘭的總代理商林國川告訴記者。

進取：

不同的創富故事

共同的榮耀

“百歲青年”的激情無疑來自青啤人不懈追求高品質的激情，不斷地開放、創新的文化，進取心已成為融入百年青啤的基因，不斷挑戰自我，不斷突破自我，同時也在不斷地完善自我。

2003年青島啤酒“百年歸零”，以一個創業者的進取心態重新上路。而青島啤酒經銷商伙伴們的“愛拼才會贏”，他們身上所閃耀的狼性精神與人性光輝，與百年青啤的創新文化一脈相承。在采訪中，記者發現青島啤酒的經銷商們有著各自不同的開疆拓土的感人故事，他們用堅韌執著、披荊斬棘攻克了一個又一個市場，賣出了一箱又一箱酒，換來的一個又一個勝利成為全體青啤人的榮耀。

作為以經營青島啤酒而書寫創富傳奇的深圳華海公司，從2001年的十幾個人發展到2011年擁有員工5000余人；從當時一間狹窄、簡易的鐵皮房起家到如今擁有1000家經銷商、5萬多個終端合作伙伴；從當時年銷10幾萬箱青島啤酒到年銷3000萬箱??數字的變化凝聚著華海人辛勞的汗水與成功的喜悅。的確，青島啤酒的經銷商伙伴們，以青島啤酒這一平臺作為自己事業騰飛的最好平臺，流過很多汗，流過不少淚。但他們不斷在挫折中奮起，在一步一個腳印中學會了成熟，頑強地成長。“正是因為有青島啤酒這樣一流的品牌，有這個充滿進取精神的平臺，讓我們每個經銷商伙伴和青啤一起實現自己的光榮與夢想。”華海董事長如此表示。

跨越：

不同的跨越

共同的責任之選

實際上公眾對企業的評價，不僅僅考慮這家企業在經濟指標方面的貢獻，更重要的評估在于企業對整個社會發展的整體貢獻度，包括企業為社會和環境可持續發展所做的努力，以及在責任做大的基礎上，與價值鏈上下游商業伙伴的共盈、共贏、共榮。

青島啤酒倡導“合作共贏，義中取利”的供應鏈管理理念，認為青島啤酒與合作伙伴之間不僅是簡單的商業合作，更是用責任建立起來的共生共長的相互依存紐帶；“共盈、共贏、共榮”的青島啤酒全力扶持經銷商，強調要以高品質的產品、高附加值的品牌、高效的運營模式來保障經銷商伙伴的盈利能力，不斷加強對經銷商的扶持力度。

因此于青島啤酒而言，“贏千萬、共輝煌”將不僅是業績上的跨越，更是企業境界的做高、責任胸懷的做寬和能力的做強；不僅是每個青啤人需要共同跨越的新篇章，更是經銷商伙伴們“亮劍”的新戰場。這個讓人熱血沸騰的“百歲青年”正嚴陣以待，隨時準備實現突破自我的新跨越。

記者在本屆經銷商年會上，真正體會青啤與經銷商之間的休戚與共、骨肉相連，他們中與青啤同呼吸共成長數十年、一直追隨著青啤前進腳步的忠實經銷商不勝枚舉，有些美國經銷商已經和青啤合作了近三十年，是因為青島啤酒把經銷商作為自身價值鏈上重要一環，共生共榮。

在會場，我們一次次被熱烈和激情的現場氛圍所感染，每一個人都為青啤、為自己、為他人所取得的成功而自豪和感動。我們也不止一次地聽到這樣的聲音：“我們能有今天的成長，是因為我們有個共同的榮耀之選——青島啤酒”、“贏千萬、共輝煌，是我們與青島啤酒共同的目標，共同的責任”。

青島啤酒與全球經銷商結成了共同協作、共生共榮、共享激情的生命共同體，將持續的創業精神、源源不斷的創新能力、快速靈活的反應機制融于“共盈、共贏、共榮”的價值鏈管理模式。因此，青啤公司的成長來自于青島啤酒遍布全球的70多個國家和地區、全國19個省市自治區的每一位經銷商伙伴兢兢業業的辛勤耕耘，來自于五洲四海“青啤粉絲”對青島啤酒的厚愛與支持。

與世界干杯的青啤全球經銷商年會，見證了彼此的成長與成功，共榮與夢想。有激情的品牌、有進取的精神、有跨越的決心，青島啤酒在共同價值觀的凝聚下，與價值鏈上下游的合作伙伴們，以乘風破浪的豪情隨時準備揚帆遠航，朝向“成為擁有全球影響力品牌的國際化大公司”堅定前行。

第二篇：強化措施 協同合作

強化措施 協同合作

努力加強初三復課期間的班級管理工作

過風樓鎮初級中學

王廣洲

尊敬的各位領導、初三各位老師：

大家好！很榮幸代表過風樓鎮初級中學在此發言，我發言的題目是： “強化措施，協同合作，努力加強初三復課期間的班級管理工作”。眾所周知，班級管理是學校管理的中心，而初三畢業班復課期間的班級管理，更是中心中的中心，不僅關系到學生能否健康發展順利畢業，而且直接影響到學校中考升學目標的實現。自2003年以來，我校升入重點高中學生人數逐年增加，2006年達到131人，2004年、2005年、2006年連續三年升學率位居縣二類學校第一名，一舉跳出前幾年年年“會考名次好、升學人數少”的怪圈。這些成績的取得，歸功于上級領導及以王敦華、徐明有同志為核心的校委會的正確領導，歸功于我校全體師生多年來的辛苦努力，同時，也與我校初三畢業班扎實的班級管理是密不可分的。近幾年來，我校在畢業班的班級管理方面，做了一些有益的嘗試，現在向各位領導、同仁簡要回報如下：

一、完善制度，規范班級管理工作

班級是學校的一個基本單位，學校教育教學各個方面的目標與要求，最終都要在班級活動中加以落實。因此，班級管理工作涉及到學生的學習、生活、勞動、衛生、紀律、出勤等各個方面，而初三畢業班復課期間的班級管 理工作，因學生面臨畢業升學，學習壓力大，思想易波動，更是牽扯面廣，頭緒繁多。為了便于班級管理，學校逐步完善了一系列的工作制度；《班會要求》、《家訪制度》，對班主任如何扎實開展班會和家訪工作作了明確的指導和要求；《班主任工作月量化考核細則》既是對班主任工作的考核，更是對班級日常工作的具體要求，學校教務處據此對班級日常管理工作日檢查、周通報、月匯總。在初三復課期間，對初三各班的檢查更勤、更細，力度更大，從而保證了初三復課期間千頭萬緒的班務工作有條不紊、科學高校地開展。此外，在初三第二學期最關鍵的一個制度是《初三復課方案》中，明確要求各班每兩周以班為單位召開一次“科任教師教情學情碰頭會”，互通信息，共同協商，為提高本班整體復課效率而獻計獻策，要求各班每月召開一次家長或者是分類學生家長會，如優等生家長會、臨界生也就是有希望考上但須要更加努力的學生家長會。就在上一周，我校九（3）、九（4）班兩個班分別召開了新學期的第一次家長會，作為學校畢業班包級領導，我參加了九（4）班的家長會，這是一個臨界生家長會，15位學生，加一把勁，就可能考上一中，稍有松懈，可能就差那么3、5分，15位家長，滿懷著希望、企盼而又焦急的心情從溝溝岔岔風塵赴赴趕來，會開得很實在。在學生、家長自由交流發言時，一個叫陳昕的同學言辭懇切，句句發自肺腑，當說到家境貧寒、升學的渴求、對父母的感恩之心及眼下所背負的沉重的心理壓力時，母女二人擁抱一起，泣不成聲。另有一個叫張舜的學生，初二時和社會閑散人員來往，幾次違反校紀班規，成績大幅下降，進入初三后，在班主任姚老師和各科教師的耐心幫助下，成績進步神速，他的媽媽是帶著一臉感激來開會的，就在我們即將宣布散會時突然說：“兒子呀，你看這么好的老師，這么好的領導，你也說幾句 好嗎？”張舜站起來，局促了足有十幾秒后說了這么一句話：“雖然我各科中就算語文我還比較滿意，但我現在的確不知怎樣說，我說不好，你們就看我今后的行動吧！”會場里頓時響起一片掌聲。這些家長會的召開，既是對學生的一種激勵，又加強了學生、家長、老師三方面的溝通，使他們能夠心往一塊兒想，勁兒往一塊使，齊心協力，為一個共同的目標不斷努力。總之，以上制度方案的制定與實施，既利于班主任工作，又便于學校考核，從而使班級管理工作有章可循，有法可依。

二、目標考評，充分調動班主任工作積極性

眾所周知，班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是班集體的核心，班級對各類教學工作的執行情況，與班主任的工作質量密切相關。尤其是初三畢業班班主任，他們的工作情況直接影響著學校升學目標的實現。我校對班主任班級管理提出了明確的要求，可概括為“勤、嚴、實、細”，勤，就是要勤檢查、勤督查學生的學習、紀律、生活習慣等方方面面；嚴，就是對學生嚴格要求，要讓學生在任何時間、任何地點都知道該做什么、不該做什么，這樣做會有怎樣的結果，那樣做會有怎樣的后果，建立初三學生專門檔案，將其每一點進步或每一點退步或者違規違紀登記在冊；實，就是一切從實際出發，一切從提高學生成績和綜合素質出發，將與此相關的各項工作件件落到實處；細，就是要精細管理，比如說初三學生愈是臨近升學，部分學生尤其是臨界生中的一些學生思想壓力特別大，班主任同志就要熟悉這些同學性格、思想及家庭背景，及時地耐心、細致地做好相應的思想工作。為了確保班主任同志能積極、主動、務實高效地搞好班級管理工作，近年來，我校根據不斷發展變化的教育形勢，逐步制定完善了一整套班主任工作目標 考評辦法，對班主任的工作予以適當的獎勵和補助，分“常規目標考評”與“升學目標考評”，前者以月獎形式當月兌現。后者，根據班級復課管理協調情況，及班級升學目標完成情況，按一定比例抽取班級基本獎資金設立“班主任升學獎”。以上“目標考評”辦法的實施，極大地調動了班主任工作的積極性、主動性，使班主任在班級復課管理工作中的龍頭作用得以充分發揮，使我校短短幾年中，先后涌現出了趙利民、劉勇、朱善康、劉航、范良宏、姚家軍、劉銳等為全鎮人民所熟悉所肯定的優秀畢業班班主任，有幾位甚至可以說在全縣初三教師中都很有影響。

三、協同合作，狠抓紀風學風建設

雖然班主任在班級管理中起著至關重要的作用，但班級管理僅靠班主任一人是遠遠不夠的。初三第二學期，尤其是臨近中考的兩三個月，巨大的升學壓力，會使半數以上的學生感到升學無望，前途渺茫，對學習失去信心，不思進取，甚至會違法亂紀，滋生事端。因此，這就需要我們多方面協同合作，齊抓共管，強化紀風學風建設。在這方面，我們主要是搞好兩個“協作”。一是各部門間的協作。教導處經常進行教情學情調查，協助班主任對學生進行針對性的指導和教育；團委制定《畢業班學生復課管理規定》，并利用講座等多種形式加強對學生的人生觀、成才觀教育，從理想、前途、事業等方面鼓勵學生；保衛處加強安全觀念教育和安全措施的落實，并與問題學生的家長經常聯系等。各部門即各司其職，又互相配合。二是班級科任老師與班主任的協作。班主任利用兩周一次的“教情學情分析會”，與科任教師研究教情學情，共同協商，聚思廣議，促使學生全面協調發展。并且施行“關鍵生促進承包制度”，為每位教師確定2至4名幫扶對象，在班主任的協調下，采取 行之有效的方法措施，扎實做好學生思想鼓動工作，談心、指導，努力提高各科學習成績，確保上線。通過以上措施，強化了紀風，濃化了學風，為廣大學生營造了一個良好的學習環境。

四、身體力行，施行領導包班制度

為了加強復課期間的班級管理工作，除了實行學校主要領導包初三年級外，還實行了校委會主要領導包班責任制。明確職責，夯實責任，按一定比例與班級科任教師同獎同罰。以徐明有校長為核心的學校校委會主要成員，身體力行，深入班級，除履行督查班級管理工作的職責外，積極參與班級管理，調查研究，出謀劃策。自初三第二學期第四周起，每兩周召開一次教情、學情碰頭會，了解教情，分析學情，根據實際復課工作中出現的問題，采取有效的措施加以改進，從而有力地促進了復課期間班級管理工作。

各位領導、各位同仁，以上復課期間班級管理措施的實施，有力地促進了我校畢業班復課工作。但如何做好畢業班復課期間的班級管理，形成一個勤奮文明、團結協作、奮發向上的班集體，是一個值得我們探討的永恒的話題。愿我們攜手合作，與時俱進，共創初三復課工作的新局面，愿我們商南教育事業的明天更加美好！

第三篇：公司協同合作協議書范本

若公司與公司間要成為戰略合作伙伴，在合作的前提下，要簽署怎樣的合作協議書。以下為公司合作協議書范本，可作參考。

甲方：

乙方：

甲乙雙方本著平等互利、優勢互補的原則，就結成長期共同發展，并為以后在其他項目上的合作建立一個堅實的基礎，經友好協商達成以下共識：

(一)權利與義務

1.甲乙雙方皆承認對方為自己的戰略合作伙伴，并在彼此互聯網站的顯著位置標識合作方的旗幟徽標鏈接或文字鏈接。

2.甲乙雙方授權合作方在其互聯網站上轉載對方網站上的相關信息，該信息將由雙方協商同意后方可引用(具體合作項目另簽協議)。3.甲乙雙方在彼此互聯網站中轉載引用合作方的信息時須注明“該信息由×××(合作方網站)提供”字樣，并建立鏈接。

4.甲乙雙方必須尊重合作方網站信息的版權及所有權，未經合作方同意，另一方不得采編其站點上的任何信息，且不得在其網站以外媒體發布來自合作對方站點的信息，否則構成侵權。被侵害方有權單方面終止合作并視情節選擇要求對方承擔損害賠償的方式。

(二)相互宣傳

1.甲乙雙方應在彼此站點追蹤報道合作方的市場推廣計劃及相關營銷活動。

2.甲乙雙方都認可的適當時間內，雙方在彼此站點上開設專欄，撰寫并宣傳與合作對方商業行為有關的話題(具體合作項目另簽協議)3.甲乙雙方在有關INTERNET專題的研討會和金融、金融等行業的各種展覽會上，互相幫助、共同宣傳，共同推進雙方的品牌。

4.雙方還可就其它深度合作方式進行進一步探討。

(三)其他

1.甲乙雙方的合作方式沒有排他性，雙方在合作的同時，都可以和其他相應的合作伙伴進行合作。

2.本協議有效期為年，自年月日起到年月日為本協議商定合作方案的執行期限。

3.甲乙任何一方如提前終止協議，需提前一個月通知另一方;如一方擅自終止協議，另一方將保留對違約方追究違約責任的權利。

4.本協議一式兩份，雙方各執一份，具有同等法律效力。

5.本協議為合作框架協議，合作項目中具體事宜需在正式合同中進一步予以明確。框架協議與正式合作合同構成不可分割的整體，作為甲乙雙方合作的法律文件。

6.本協議期滿時，雙方應優先考慮與對方續約合作。

7.雙方的合作關系是互利互惠的，所有內容與服務提供均為免費。

甲方：乙方：

代表簽字：代表簽字：

日期：年月日日期：年月日

蓋章：蓋章：

-----------

甲方：

乙方：

為了推動中國互聯網事業，促進合作雙方的企業發展，更好地為廣大金融界互聯網用戶服務，甲乙雙方本著平等互利，共同發展，優勢互補的原則，甲方版權所屬網站：-----------------------與乙方版權所屬網站，經友好協商，在合作意向上達成一致，結為合作伙伴，甲方以協議規定的方式，向乙方免費提供金融界的人才職業信息，乙方完善頻道建設，充分保證雙方的權益。現就雙方合作的具體事宜及雙方的權力與義務達成如下協議：

第一條：甲方的職責

1.為乙方提供金融界人才職業相關的信息內容，并積極開發金融界用戶所需的人才職業信息，及時提供給乙方站點，人才職業信息包括但不限于以下內容：

有關人才、人力資源、就業、培訓方面的新聞;

有關職業選擇、職業發展、人際關系、職業評測等方面的特寫等文章;

有關行業比較、企業文化、企業用人哲學、人事經理訪談等方面的文章;

有關出國發展方面的文章;有關培訓計劃、培訓須知方面的文章;

有關人才、職業方面的網友爭論及原創文章等;

上述文章版權歸甲方所有，乙方僅可在本協議規定范疇內使用;

2.按協議附錄規定的方式為乙方提供上述文章，并根據金融界用戶以及乙方的反饋積極開發為金融界用戶所歡迎的人才職業信息;

3.在其網站為乙方頻道設置文件配置表，配置內容包括但不限于以下內容：乙方頻道LOGO或文字及URL網址鏈接;乙方網站主頁的網絡路徑;以上內容由乙方根據協議附件規定提供，乙方擁有上述內容的版權與修改權，甲方應當為乙方提供網上修改上述內容的管理權限;

4.甲方在首頁“合作伙伴”中加入""的文字鏈接。

5.提供甲方的旗幟(BANNER)廣告，大小為468×60象素的圖象文件，具體發布事宜由雙方商定，按協議附件規定執行。

6.上述所有圖形LOGO均由乙方自行設計，版權歸乙方所有。

7.在所有由甲方提供內容的頁面下方標注版權說明，版權歸屬單位為甲、乙雙方。

第二條：乙方的職責

1.在乙方網站-------------------創建獨立目錄，存放所有由甲方提供的文章與信息;

2.在所有由甲方提供內容的頁面下方標注版權說明，版權歸屬單位為甲乙雙方。

第三條：商業秘密

1.甲乙雙方應對其通過工作接觸和通過其他渠道得知的有關對方的商業秘密嚴格保密，未經對方事先書面同意，不得向其他人披露。

2.除本協議規定之工作所需外未經對方事先同意，不得擅自使用、復制對方的商標、標志、商業信息、技術及其他資料。

第四條：聲明

1.甲乙雙方之間結為戰略合作伙伴關系。

2.甲乙雙方信息資源互享，各自保證其網站內信息來源的真實性、準確性與時效性。

3.甲乙雙方在網站或頻道的推廣和宣傳過程中同行共勉、緊密合作。

4.甲乙雙方就各自的經營和提供的服務內容承擔責任，享有收益和版權。

5.如果由于網站版面更新或改動。原來的鏈接位置不再存在，雙方必須將新的鏈接擺放位置調整至保證與原本效果相當的位置。

6.本協議期限滿，雙方優先考慮與對方續約合作。

7.雙方的合作關系是互利互惠的，所有內容與服務提供均為相互免費。

第五條：協議執行期限本協議書有效期為年，自年月日至年月日為本協議商定合作方案的執行期限。

第六條：協議的終止。本協議因以下任何原因而終止：

1.本協議期限屆滿。

2.雙方協商同意終止本合同。如有任何一方欲終止此合同，需提前一個月通知對方。

第七條：爭議的解決

如甲乙雙方在本協議的條款范圍內發生糾紛，應盡量協商解決，協商不能達成一致意見時，提請北京市仲裁委員會仲裁解決。

第八條：不可抗力

因地震、火災等自然災害、戰爭、罷工、停電、政府行為等造成雙方不能履行本協議義務，雙方通過書而后形式通知對方，本協議即告中止。

第九條：本協議一式二份，雙方各執一份，經雙方簽字蓋章有效。本協議及其相關附件具有同等法

甲方：

乙方：

代表簽字：

代表簽字：

日期：年月日

日期：年月日

蓋章：

蓋章：

第四篇：協同合作團體訓練策劃書

協同合作團體訓練策劃書

——協同無間，合作無限

主辦單位：經濟與管理學院二級心理輔導站

協辦單位：拓展部第三小組

活動目的：協同合作，是成功的保證。通過相互間的合作與溝通，促使學生體驗團隊精神的心理效應，幫助學生學習體會團隊合作的重要性。教會學生如何讓一個團體取得成功。

活動主題：協同無間，合作無限

活動對象：經管院自愿參加本次團體訓練的學生

活動時間：2008年5月×日

活動地點：經濟與管理學院團體訓練室

活動流程：具體如下

活動一：大小風吹

活動目的：打破成員們之間距離感與陌生感，增強成員們之間融洽程度。活動時間：5分鐘

活動道具：沒

活動地點：團體訓練室

活動程序：

1、大家圍成一圈

2、主持人站在中央，他可以隨意說大小風吹。如果他說大風吹，他說

有X的人必須起來換位置。如果說小風吹，則是相反，沒有X的人起來換位置。換位置時不能持續兩人互換或坐回原位。沒搶到位置的人則算輸。

3.連續2次都沒有搶到位置的人則算輸，需接受處罰。

活動二：報數分組及組建團隊

活動目的：分組、以及通過建立團隊增強組內成員的歸屬感，增強組內成員的凝聚力 活動時間：7分鐘

活動道具：沒

活動地點：團體訓練室

活動程序：

1、大家先一二報數

2、報“一”的分為一組;

報“二”的分為一組

3、各組選出組長，并為自己的組取名及標志性姿勢。

活動三：傳信息

活動目的：讓組內成員了解各自的名字，增加相互的認識程度，增加組內的娛樂氣氛，提高

凝聚力。

活動時間：15分鐘

活動道具：秒表

活動地點：團體訓練室

活動程序：

1、讓所有隊員手拉手站成一圈

2、隨意在圈中選出一個人，讓他先自己向全組的隊員說出自己的名字，然后用

自己的左手捏一下相鄰同伴的右手，當該同伴接受到這個信息之后，要立即

說出自己的名字，然后用自己的左手捏一下相鄰同伴的右手，一直持續下去，直到最后一個學員為止。

3、然后沿相反方向重復一次

4、然后由工作人員幫忙計時，看最短時間是多少。

5、分享和回饋

活動四：坐地起身

活動目的：憑借團體合作與思考達到解決問題的目的，體驗團體凝聚力的重要性，發揮領導

力和團隊智慧。

活動時間：20分鐘

活動道具：無

活動地點：團體訓練室

活動程序：

1、活動過程：

（1）首先讓每組自由選出五名學生組成一小組，圍成一圈，背對背的坐在地上。（正常來說一個坐在地上的人，是無法手不著物地站起來的）

（2）然后讓他們他們一同站起來，看哪一個組可以最快站起來

（3）讓他們自己總結經驗后再來比賽一次。

（4）分享與回饋，請各組的學生討論剛才的過程并分享心得。

2、注意事項：

（1）注意各組學生的配置，啟發學生探究游戲的奧秘及團隊合作成功需要什么。

活動五：傳呼啦圈

活動目的：增強學員們之間配合程度和默契程度，增強他們凝聚力，領導力。活動時間：20分鐘

活動道具：：呼啦圈

活動地點：團體訓練室

活動流程：

1、告訴他們規則：若干人一組，手拉手圍成一個封閉的圓圈，在其中一人手臂上套上一個呼啦圈，比賽開始時，各小組同時運動，在不許用手的情況下，把呼啦圈穿過每個人的身體，最后傳一圈，最先完成的一組勝出。給他們5分鐘時間討論和實驗。

2、讓他們自己總結經驗后再來比賽一次。

3、分享與回饋，請各組的成員討論剛才的過程并分享心得。

注意事項：呼啦圈不能太大，否則穿越的時候太容易，也不能太小，讓大家都穿不過去。

活動六：泰坦尼克號

活動目的：利用游戲幫助我們如何計劃，如何合作，如何有效地利用有限資源，培養學員們的創新思維訓練、團隊合作精神，領導力，活動時間：35分鐘

活動道具：小墊子，一張長凳，繩子

活動地點：團體訓練室

活動流程：1.培訓師給大家講下面一個故事：泰坦尼克號即將沉沒，船上的乘客（學員）須在” 泰坦尼克號”的音樂結束之前利用僅有的求生工具—七塊浮磚，逃離到一個小島上。

2、給學員5分鐘時間討論和試驗

3、.出發時，每一個人必須從長凳的背上跨過（就如同從船上的船舷欄桿上跨過），踏上浮磚。在逃離過程中，船員身體的任何部分都不能與”海面”—地面接觸。接觸到后就算死去。

4.自離開”泰坦尼克號”起，在整個的逃離過程中，每塊浮磚都要被踩住，否則培訓師會將此浮磚踢掉。

5、全部人達到小島之后，并且所有浮磚被拿到小島上，游戲才算完成。時間短且死亡人數少的為勝者。

6、游戲重復三次。比較勝負。

7、分享與回饋。

活動

七、分享和總結

活動目的：讓學員們分享自己在這次活動中得到了什么感悟，自己從這次活動中學到了什么。總結協同合作的關鍵所在。

活動時間：20分鐘

活動道具：無

活動地點：團體訓練室

活動流程：

1、大家圍坐成一圈，然后讓大家逆時針順序一個個分享自己的體會和學到了什么。

2、然后再順時針順序一個個說出自己這時最想說的話。

3、訓練師進行總結，點明一個團隊如何才能取得最大的成功。同時也提出希望學員們能在日后的生活和工作中學員們能用到這次學到的知識和經驗。

第五篇：協同合作課堂教學模式設計理念

協同合作課堂教學模式設計理念

赤峰市華夏職業學校

邱艷

摘要：教學活動是師生雙邊互動的過程，教師單純以傳授知識為主的教學行為，已被既要傳授知識，又要注重能力，更要提高學生素質的新教育理念所取代。而學生只會被動地在課堂上作為聽眾的角色，也要被學生是課堂的主人所替代。“授人以魚，不如授人以漁。”我在教學實踐中體會到，必須在傳授知識給學生的同時，還要教給他們好的學習方法，就是要讓他們“會學習”，這也是真正體現以學生為本的可持續發展的教育思想。這種教學觀念的轉變，必然會引起課堂教學模式的改變。協同思想的核心觀點是“自組織的協同效應”。協同合作教學是一種全新的教育理念，是學生之間，學生與教師之間就某個特定施教目標組成團隊或搭檔進行協同教學模式。在教學過程中，他們相互協調，相互學習，互為補充，共同提高，共同完善。我發現這個教學模式在指導思想、功能目標、操作程序、操作策略、評價標準五方面上發生了翻天覆地的變化。關鍵詞：協同合作教學模式 教學活動 學生 教師

我們可以作這樣的一種描述性比較：如果把傳統的課堂教學模式比作windows低級版本的程序的話，那么，協同合作課堂教學模式應該是兼容多種升級版的綜合性操作程序系統，相當于windowsXP。該系統在以下五個方面升級換代：

一、指導思想（其中涵蓋了理論依據）；二、功能目標；

三、操作程序；

四、操作策略；

五、評價標準。那這五方面具體是指什么呢？那下面我們就來一起探究吧！

指導思想：所謂指導思想是指建立該教學模式的思想認識、現實意義，主要是闡明建立該教學模式的現實性與必要性。教學模式所賴以建立的教學理論或思想，是教學模式深層內涵的靈魂和精髓，它決定著教學模式的方向性和獨特性，同時它又滲透或蘊含在其他要素中。應該說鑒別一個教學模式成熟的程度，一般從其理論基礎中即可窺見一斑。

功能目標：任何教學模式都是指向一定的功能目標，或者說總是為了完成特定的功能目標而設計創立的。“功能目標是人們對教學活動能在學習者身上產生什么樣的和多大的效用所作的預先估計。”它在教學模式的構成因素中居于核心地位，對其他因素具有制約作用，也是教學評價的標準和尺度。如合作教學模式的功能目標就是使學生具有民主精神、獨立人格和創造才能等。功能目標的實現程度以及人們對教學目標認識的發展，往往又作為一種反饋信息，幫助人們調整或重組結構程序，使教學模式日臻完善。

操作程序：任何教學模式都有著一整套操作程序，它詳細說明教學活動的具體步驟及每個步驟所應完成的任務和完成任務的方法等。它包括教師教，學生學的活動量和活動方式等。如五環節教學模式就呈現了這樣的操作程序：設計導語，引人入勝---創設情境，進入生活---導入新課，設下埋伏---四會并舉，綜合訓練---畫龍點睛，一目了然。

操作策略：這是指能使教學模式發揮效力，完成目標的一系列途徑、手段和方法體系。它應該是指為教師運用模式而簡要提出的原則、方法和技巧，即操作要領。

評價標準：每個教學模式都應有相應的評價標準。由于不同的教學模式有不同的教學目標，因此評價的標準方法有所不同。例如美國布魯姆的掌握教學模式結構的評價因素不同于標準化評價，他的標準是目標參照性評價。

我帶著您在這文字海洋里游覽了許久，相信您已經有了一定的理論基礎。下面我們就從課前、課內、課后三大模塊來看一下協同合作模式。根據學習時間和學習內容、要求的不同，我可以將小組協同合作學習的形式分為課前協作式、課內協作討論式、課后協作研討式三種。

1、課前協作式

課前協作式是指學生根據學習的需要，在課前分工協作完成學習任務（包括準備工作）的一種協作方式。這種方式一般是把總任務分解為幾個子任務，由小組里的成員分別承擔一個子任務，通過匯總每個成員的子任務來完成整個團隊的學習任務，同一小組的成員可以在不同的時間內完成各自的任務。比如為了學習某個內容，需要先進行資料查找，以便收集有關的數據，這時就可以將調查的內容分成若干項目，由各小組分別承擔進行查找，然后將各小組的查找結果進行匯總。

2、課內討論式

課內討論式是指學生根據學習的需要，在課內通過小組討論共同完成學習任務的一種合作方式。在討論的過程中，小組內的成員既有分工，又有合作，既可以針對問題自由地發表自己的見解，也可以仔細地傾聽其他同學的發言，有時還可以進行辯論。在每一次討論中，小組內的成員有相對明確的分工：記錄員、檢查員、組織員（組長）、總結報告員等。這種方式一般是在固定的時間內完成學習內容。

3、課后研討式

沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后分 團隊作進一步的探討；二是指學生為了完成學習任務，小組內的同學進行互幫互助，基礎差的同學主動請教基礎好的同學，基礎好的同學熱情地幫助基礎差課后研討式是指學生根據學習的需要，在課后進行合作的一種學習方式。它包括三個方面：一是指學生圍繞課堂的同學，以達到同一小組的同學共同提高的目的；三是指學生為了了解（或解決）某一問題，需要進行調查研究，通過分工與合作共同完成學習任務。

從上面的協同合作模式，我和您不難看出：這種理念強調轉變學生的學習方式，為學生進入教學中心搭建了平臺。在這種理念下，學生是自主的，教師的價值在于組織、引導和服務學生。經營一個鼓舞人心的課堂，讓所有的學生都成為課堂里積極學習的主體，是課堂教學模式變革的一個重要內容。

試想在協同合作課堂教學模式影響下的學生怎能不具有尊嚴，活力，自我管理，集體感，意識這五種最健康、最富有成效的品質。在這樣課堂教學模式下的教師又怎能不干勁十足，受學生喜愛。

參考文獻：

1.余中根 滇西學術文從—外國教育史研究 云南大學出版社 2008-11-01 2.張在軍、李建龍 中外教育名家的教育智慧 石油工業出版社2009-05-01