第一篇：績效考核

**大學經濟管理學院團委學生會

績效考核章程

第一章

總則

第一條 為完善經濟管理學院團委學生會內部管理與評估體系，規范團委學生會人事管理，推動團委學生會規范化管理，結合團委學生會的實際情況，制定本規定及績效考核制度。

第二條 本績效考核制度是對經濟管理學院團委學生會全體成員進行管理與考查的重要方式，并對其工作成果加以驗收檢查的重要途徑。

第三條 嚴謹的考核制度是圓滿完成各項工作的重要保證，是提高全體團委學生會成員素質的必要條件。各部門必須把考核作為經常性的工作并加以重視。

第四條 自覺維護正常的辦公秩序，是全體團委學生會成員的共同職責，要嚴于律己，互相監督，確保考核管理制度落到實處。各部門領導要加強監察和督促力度，嚴格管理，嚴格要求，以保證本績效考核制度的落實實施。

第二章

績效考核制度

第一條 本績效考核制度適用于經濟管理學院團委學生會全體成員。第二條 績效考核工作由院團委學生會主席團負責統籌與監督，并授權院人力資源部負責具體組織實施，以及對考核結果進行統計和記錄存檔。各部門應積極配合績效考核工作的實施。

第三條 績效考核結果記入《經濟管理學院團委學生會人事檔案表》，并作為團委學生會人員調動，優干評比，職位晉升的重要依據之一。

第四條 每學期進行兩次全體團委學生會成員統一的績效考核，具體考核時間安排待與主席團及各部門溝通后確定。全體團委學生會成員必須全員參加，否則按缺考處理。

第五條 本考核為360度全面考核，包括自我評價、同事評價、上級評價，各部分評價的加權總和為績效考核分，三部分加權比重為2：4：4?？冃Э己丝偡譃?00分。

第六條 各部門委員每人一份自我評價表，一份同事評價表，一份上級評價表。每位委員依照評分細則認真填寫自我評價表與同事評價表，同事評價表中對同部門其他委員進行評價。上級評價由部長，副部組成的領導評價小組進行評價。所有評價均匿名進行。

第七條 各部長，副部每人一份自我評價表，一份同事評價表，一份上級評價表，依照評分細則認真填寫自我評價表與同事評價表，同事評價表中對其他部長或副部進行評價。上級評價由主席團進行評價。另外，在考核中，各部門隨機抽取數名委員對其部長，副部進行評價。所有評價均匿名進行。

第八條 委員的出勤情況，按照以下標準在績效考核總分中進行加扣分

（1）例會出勤

1.出席部門例會，根據《例會會議記錄表》，遲到（未請假），每次扣積分1分；無故缺席，每次扣積分2分；早退，每次扣積分1分。

以上事項單項每學期累計達到3次或以上者則額外扣5分。（2）培訓活動

2.部門培訓中，根據《部門培訓表》，遲到委員，每次扣積分0.5分：無故缺席，每次扣積分1分；早退，每次扣積分0.5分。

3.要求全體團委學生會成員參加的培訓活動，遲到或早退，每次扣積分1分；無故缺席，每次扣積分2分。以上事項單項每學期累計達到3次或以上者則額外扣5分（3）在一學期內，未因以上項目扣分的委員，加5分。

第九條 干部的出勤情況，按照以下標準在績效考核總分中進行加扣分

（1）例會出勤

1.出席部長例會，根據《例會會議記錄表》，遲到（未請假），每次扣積分1分；無故缺席，每次扣積分2分；早退，每次扣積分1分。2.出席部門例會，根據《例會會議記錄表》，遲到（未請假），每次扣積分1分；無故缺席，每次扣積分2分；早退，每次扣積分1分。

3.以上事項單項每學期累計達到3次或以上者則額外扣5分。（2）培訓活動

4.部門培訓中遲到人員，每次扣積分0.5分：無故缺席，每次扣積分1分；早退，每次扣積分0.5分。

5.要求全體團委學生會成員參加的培訓活動，遲到或早退，每次扣積分1分；無故缺席，每次扣積分2分。

6.以上事項單項每學期累計達到3次或以上者則額外扣5分（3）在一學期內，未因以上項目扣分的干部，加5分。

第十條

有下列事跡之一者根據其事由、動機和影響程度由各部長向主席團報請記大功、記功、書面表揚，并記入人事檔案，在績效考核總分中增加相應分數，分數在5~10分之間（1）對學生會有特殊貢獻，獲得顯著績效者。

（2）遇到特殊危急情況，保全學生會重大利益或搶救他人生命者。

（3）對有危害校學生會物質利益或有損校學生會形象的情況，能防患于未然，或妥為防護，避免損害者。

第十一條

有下列行為之一者，視其情節輕重程度，報請記大過，記過，檢討等處罰，并記入人事檔案，在績效考核總分中減去相應分數，分數在5~10分之間

（4）行為不檢，屢教不改，或破壞紀律情節重大者。

（5）遇特殊情況畏難逃避，或救護失時，導致學生會或其他學生蒙受重大損害者。（6）對可預見的災害處理不當導致學生會遭受不必要損害者。（7）對重大危害徇私不顧，或隱匿不報，導致學生會受損害者。（8）越級上報者，扣除5分

第十二條

半年度內曾受獎勵或懲戒者其年度考績在績效考核總分中增減一定分數。

（9）記大功一次加10分；記功一次加5分；書面表揚一次加2分。（10）記大過一次減10分；記過一次減5分；檢討一次減2分。

第十三條

各級成員考核成績由人力資源部統計并及時反饋到各部，考核結果整理存檔供主席團和各部部長查閱。

第十四條

考核結果于考核結束后一周之內對各部門公布。各部門如對考核結果有任何異議，可在結果公布三日內向人力資源部提出復查申請，經人力資源部重新查檔核實后，重新公布結果

第十五條

各部門在收到人力資源部考核結果后應認真填寫《考核反饋表》并及時發給每一位考核者。

第十六條

各部委員的考核反饋意見由各部部長，副部組成反饋小組填寫；對各部部長，副部的反饋意見由主席團填寫。

第十七條

主席團成員可查閱學生會所有成員的結果，部長僅可查閱本部門內部的考核結果。除出現結果計算錯誤以外，任何人不得在考核結果公布后擅自更改紀錄。

第十八條

考核人員應嚴守秘密，并以公正客觀的立場，統計記錄考核結果，不得因個人原因篡改、泄漏考核結果，違者依后果給予懲處。

第十九條

人力資源部在考核結束后，就考核結果進行分析，將考核報告上交主席團，作為本次考核工作總結及對下次考核整改措施的指導。

第三章

工作細則

考核前

第一條

制表工作

由人力資源部根據考核要求及早制定績效考核策劃書和考核表，確定考核細則及評分標準。第二條

人事工作

（1）及時了解各部人員動態信息與例會等工作時間安排，合理安排各部具體考核時間與地點，提前就各部人員分配安排好考場座位。

（2）及時確定人力資源部內部考核分工工作，確?？己水斕烊藛T及時到崗。第三條 組織

人力資源部工作人員負責簽到和入場安排,維持考場秩序，并對突發情況進行及時處理。

考核中

第五條 工作人員需詳細而清楚的向被考核人員講述考核要求及考核中的各項注意事項。第六條 工作人員在考核正式開始前提前分發考核表，并留給填表者五分鐘的時間仔細閱讀考核表，填表者在這段時間內可以向人力資源部工作人員提問相關有關表格的相關問題，閱讀時間結束后進行考核。

第三條 考核進行時，堅決杜絕聚集成堆，相互討論，在這段時間內，填表者不得發問，以免打擾被其他填表者進行考核評分。

第四條 考核工作人員需及時記錄考核進行中出現的問題，并在以后的考核中提醒被考核者注意相關事項。第五條 考核工作人員需記錄每場的考核時間及各部門參與考核的人數。

第六條 考核工作人員應向填表者強調考核的嚴肅性及重要性，以提高填表者的重視程度。

第七條 考核結束時，填表者應將考核相關資料翻扣在桌子上，以便工作人員收取，并按秩序退場。第八條 考核結束后，監考人員要收齊考核表并分類排放整齊。

考核后期工作

第一條 考核結束后，由人力資源部進行統分工作。

（1）先將各部同事評價的各項數據平均分算出再進行匯總；

（2）將各部考核結果整理成電子檔案，將同事評價與領導、個人評價綜合，最后算出加權分數。

第二條 統計工作完成后，由人力資源部將考核結果及《考核反饋表》交由各部負責人，并由各部負責人填寫反饋意見并總結此次考核工作。

第三條 人力資源部在考核結束后，就考核結果進行分析，將考核報告上交主席團，作為本次考核工作總結及對下次考核整改措施的指導。

第五章

附則

本案自人力資源部頒布起實施，最終解釋權歸人力資源部所有。

第二篇：績效考核

太原市國家稅務局全員績效考核管理辦法

第一章 總則

第一條 為了對全市國稅系統干部職工的工作業績和工作效率實施客觀、公平、公正的考核評價，建立健全科學有效的責任落實機制和權責監督機制，形成干部激勵與約束并重的正確導向，激發隊伍活力，提升工作熱情，以干部個人工作績效的全面提升推動稅收工作質量和效率的持續提高，實現國稅干部個人工作目標與全市國稅事業全面發展整體提高戰略目標的有機結合與高度統一，根據《中華人民共和國公務員法》和《黨政領導干部考核工作暫行規定》的規定，結合太原國稅工作實際，特制定本辦法。

第二條 本辦法適用人員為市局機關中層及以下工作人員，全市國稅系統各基層單位全體正式在編工作人員。

第三條 市局領導班子成員的績效考核依照山西省國稅局關于領導干部績效考核的有關辦法、制度、規定執行。

第二章 考核原則

第四條 公開公正的原則?？荚u工作堅持內容公開、標準公開、程序公開、結果公開。考核過程嚴肅認真，實事求是，做到考核標準規范化。

第五條 簡便易行的原則?？荚u工作要盡量使用現有工作中

— 1 — 產生的有效數據，明確項目，簡化程序，做到考核指標系統化。

第六條 注重實績的原則。績效考核與目標責任制考核相結合，將績效考核階段化、日常化，注重干部在履行崗位職責中所取得的實際成效，在干部隊伍中形成扎實工作、奮發向上的良好風氣。

第七條 講求實證的原則。績效考核以工作中形成的相關原始記錄、電子數據、工作報表、工作通報等實證資料為依據，用客觀數據反映工作成果，實現以“事”考人，而不是簡單的人評人。

第八條 持續改進的原則。考核部門和考核對象應切實履行過程管理控制的職責，通過考核雙方的交流溝通和信息反饋，幫助考核對象分析總結工作經驗教訓，提出改進工作的建議和措施，在持續改進過程中實現個人績效和組織績效的不斷優化。

第九條 促進工作的原則?？冃Э己说穆淠_點是提高工作質量和效率。通過考核，一方面考出進步、肯定成績，另一方面考出不足、迎頭趕上，從而促進單位整體工作目標又好又快地完成。

第三章 考核對象

第十條 全員績效考核采取分層級考核的方法，根據被考核人的職務層次和工作崗位，將考核對象劃分為基層單位領導班子成員、市局機關和基層單位中層及以下干部兩個層級，分別進行考核。

第十一條 基層單位領導班子成員的考核，按照《太原市國 — 2 — 稅系統縣（市、區）局和直屬單位領導班子成員績效考核實施辦法》（附件1）進行考核。

第十二條 市局機關和基層單位中層及以下干部的考核，按照（參照）《太原市國稅局機關中層及以下干部績效考核實施辦法（試行）》（附件2）進行考核。

第四章 組織機構

第十三條 全市國稅系統全員績效考核工作分別由市局和基層單位兩級考核領導組負責組織實施。各單位考核領導組組長由分管人事工作的副局長擔任，成員為各部門負責人。

市局考核領導組負責基層領導班子成員和市局機關中層及以下干部的績效考核管理?；鶎訂挝豢冃Э己祟I導組負責本單位中層及以下干部的績效考核管理。

第十四條 考核領導組下設辦公室。辦公室設在人事部門，具體負責績效考核工作的組織開展、資料備案、結果公布等事項。

第十五條 考核領導組根據績效考核工作需要臨時組織成立考核工作組?？己斯ぷ鹘M于每季度終了后，在各單位規定的時間內具體負責對考核對象季度內相關考核項目的審核查驗、申辯報批、得分評判、分值匯總、結果反饋等工作。其中，四季度終了后產生的考核工作組須在終了后，具體負責對上一的考核和下一的績效考核準備工作。

第五章 考核內容及方法

— 3 — 第十六條 對考核對象采用基于平衡計分卡的績效考核方法，實行百分制計分（結果保留兩位小數），按照日常記錄、按期考核、年終匯總的方式進行考核。

第十七條平衡計分卡通過關鍵績效指標、日常工作、環境評價、學習與成長、其他工作任務等五個維度對考核對象在考核期內的工作、學習表現進行量化計分考核（詳見附件3）。

基層單位領導班子成員各維度考核周期為：日常工作維度和其他工作任務維度實行季度考核，關鍵績效指標維度、環境評價維度和學習與成長維度實行考核。

市局機關和基層單位中層及以下干部各維度考核周期為：關鍵績效指標維度、日常工作維度和其他工作任務維度實行季度考核，環境評價維度和學習與成長維度實行考核。

第十八條平衡計分卡所包含的關鍵績效指標、日常工作、環境評價、學習與成長、其他工作任務等五個維度的權重分配及相應分值設定為：前四個維度總分值為100分，權重分配依次為：關鍵績效指標維度占30%，日常工作維度占50%，環境評價維度占10%，學習與成長維度占10%；其他工作任務維度單獨設定維度分值，分值上限為5分。

第十九條平衡計分卡中的環境評價維度和學習與成長維度所包含的考核項目由市、縣兩級考核領導組按照管理權限進行設定；其它維度所包含的考核項目，按照兩個具體實施辦法的相 — 4 — 關規定進行設定。

部門負責人季度考核評分由兩部分組成，分別為：本人考核評分占50%，所在部門其他人員考核平均分占50%。

第六章 工作任務倉庫

第二十條 工作任務倉庫由所有考核對象在日常工作中的實際工作任務匯總生成。所有工作任務要有相應的完成該任務所需達到的工作數量、工作時限、工作質量等三個標準以及考核項目的信息來源（詳見附件4）。

第二十一條 對工作任務完成情況的考核，必須能夠使用“三個工作標準”中的一個或多個標準加以評估，并能夠提供考核項目的信息來源。

第二十二條 工作任務的工作數量、工作時限、工作質量等“三個工作標準”及其考核項目的信息來源應以實時、準確、有效為原則，由考核對象和上級領導雙方確認后設定。

第二十三條 考核項目的信息來源是指能夠有效反映出考核對象考核期內工作任務完成情況的各類信息的來源，主要包括：系統數據、實證資料、環境評價及其他數據來源等。

系統數據包括：綜合征管軟件、稅收管理員工作平臺、政務督辦交辦管理平臺、稅收征管數據質量監控系統、納稅人滿意度評價管理系統、人事管理系統、人事工作網絡平臺等我市國稅系統目前使用的各類應用系統軟件提取的信息數據。

— 5 — 實證資料包括：目標責任制考核完成情況通報、勞動紀律通報、執法督察問題明細表、稅收行政執法責任追究決定書、工作任務完成底稿、外部環境獲取的資料情況、檢查結果等各類能夠反映工作完成情況的實證資料。

環境評價包括：上下級單位、上級領導、相關同事、納稅人及其他社會組織等評價情況。

其他數據來源：來源于其他途徑的真實、有效、客觀的數據。

第七章 崗位系數設置

第二十四條 崗位系數設置工作由考核辦公室負責組織，考核工作組具體負責崗位系數計算工作，并將計算結果報局黨組，由局黨組按照公正、公平的原則進行審議確定。

第二十五條 崗位系數一經確定，原則上不作調整，如遇機構改革、崗位增設等確需對崗位系數進行調整的特殊情況，按照本辦法第二十四條規定執行，組織開展崗位系數設置工作。

第八章 考核程序和反饋

第二十六條 績效考核辦公室及工作組、各部門負責人和考核對象三方應當加強雙向溝通，建立考核信息反饋申訴機制，在績效考核的準備、實施、結果公布等各階段按照公開、透明的原則及時向考核對象反饋相關信息。

績效考核程序由日常考核階段、考核復評階段、結果復核階段和結果公布階段等四部分組成。

— 6 — 第二十七條 日常考核階段，分為日常記錄和考核初評兩部分，日常記錄是由考核對象（含部門負責人）于每季度終了前，對平衡計分卡內所包含的工作任務進行自我評分，考核初評是由部門負責人于每季度終了前，按照考核對象（含部門負責人本人）工作完成情況及其自我評分進行考核初評分。

第二十八條 考核復評階段，每季度結束后由考核工作組參照考核對象平衡計分卡的日常記錄和初評分情況，對其進行實地審核查驗，根據實際考核情況進行復評。

第二十九條 結果復核階段，在考核工作組得出復評結果后，如考核對象對考核結果存在異議的，經部門負責人同意后可向考核工作組提請復核，考核工作組對存在的異議進行復核，確定考核分數，并通知申請復核者。

第三十條 考核結果公布階段，經考核領導組批準考核結果后，由考核辦公室按照管理權限進行結果公布。

基層領導班子成員的考核結果由市局考核辦公室在本單位領導班子范圍內公布。

部門負責人的考核結果由考核辦公室在全局范圍內公布。中層以下干部的考核結果以部門為單位下發至部門負責人，由部門負責人在本部門范圍內進行公布。

第九章 考核結果運用

第三十一條 加強對考核結果的全面分析，通過對五個維度

— 7 — 全方位的比較，從中發現自身取得進步的動力源泉和存在差距的具體原因。一崗多人人員實行“五維度三比較”，即通過五個維度方向分別與各自所包括的工作標準比較、與自身以往成績比較、與同崗位其他人員比較；其他人員實行“五維度兩比較”，即通過五個維度方向與工作標準比較、與自身以往成績比較。第三十二條 運用績效考核結果，開展干部隊伍能力、素質分析，并針對性地進行分類培訓。根據干部職工個體或群體能力素質與全市國稅工作發展要求的差距，及時組織有針對性的教育培訓。對考核成績落后的同志，集中開展崗位技能專項培訓；對考核結果優秀的，開展素質拓展培訓，提升干部職工綜合素質，提高工作履職能力。

第三十三條 運用績效考核結果，開展崗位人員適應性分析。對考核對象工作能力與工作表現不適應現任職崗位的，要認真分析查找原因，提出改進意見。對在現任崗位能力沒有充分發揮或者不能勝任現有崗位職責，但可以勝任其他崗位工作的干部職工，在綜合考慮個人具體情況和實際工作需求的基礎上，有計劃地開展崗位調整輪換，做到人適其事，事得其人。

第三十四條 績效考核結果做為公務員考核、干部評先選優、選拔任用等重要依據，其中低于本單位規定成績的，一般不得在公務員考核中評為優秀等次。

第三十五條 績效考核結果與干部職工的獎懲掛鉤，對考核 — 8 — 成績優秀的予以相應的精神與物質獎勵，從而發揮正確的導向作用，獎勵先進、鞭策后進。

第十章 附則

第三十六條 基層各單位中層及以下干部績效考核實施辦法，參照《太原市國稅局機關中層及以下干部績效考核實施辦法》制訂，并報市局績效考核領導組審批后執行。

第三十七條 本辦法由太原市國家稅務局考核辦公室負責解釋。

第三十八條 本辦法自2011年7月1日起執行。

第三篇：績效考核

清水河鎮西卡子學校教師績效考核內容及量化

計分辦法

（一）績效考核項目及計分標準

考核共計100分，其中考勤10分、工作量30分、職業道德（5分）教育教學過程15分、教育教學業績40分。

1、考勤（10分）。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣1分、事假1天扣1分、曠工1天扣3分，本項得分扣完為止，不計負分?；閱始奕a等假期按有關規定執行。考核依據為學校（單位）考勤記載。

2、工作量（30分）。量化出學校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計算公式為：

教職工周人均工作量＝學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數

教職工工作量得分＝教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×30分

各學校（單位）要合理搭配教職工的工作量，盡量使教職工周工作量均衡。

4、職業道德（5分）

5、教育教學過程（15分）。主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態度、責任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規教學落實情況和教學研究及教學研究活動參與情況。要引導教師把教學工作落實在平時，積極參與教學研究活動，提高課堂教學效益，實施素質教育。從事非教學工作的人員的此項考核各校要制定相應的細則。

6、教育教學業績（40分）。主要考核教職工的工作任務目標完成情況和工作的實際效果。專任教師兼有其它社會工作的，要根據兼職情況將本項考核分值按照一定比例分解為教學分與兼職分，分項考核計算本項得分。非專任教師的教育教學實績考核,由中心學校（單位）依據崗位任務目標及每次安排的工作任務制定詳細的考核細則，認真嚴格搞好考核并量化為分數。特校教育教學實績考核可以根據自身特點制定切合自身實際的考核細則。

（二）績效考核內容

1、教育教學過程（15分）。主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態度、責任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規教學落實情況和教學研究及教學研究活動參與情況。要引導教師把教學工作落實在平時，積極參與教學研究活動，提高課堂教學效益，實施素質教育。

（1）、教學常規工作質量方面(3分)內容：教學計劃、教學總結、備課質量是否符合學校規定；教學目的要求、重點、難點、作業布置是否明確；教案是否規范；書

寫是否工整。是否積極參加組內、校內教研活動；聽課的節數是否達標；評課是否講究實效；是否積極主動地開展校內外實習實訓，是否完成校本培訓任務；是否積極主動地接受學校安排的外出培訓或進修。

考核方法：查備課筆記、聽課記錄、教研活動記錄、公開課教案、評課記錄、教學月查記錄及學校教師培訓、進修、轉崗計劃執行情況。

得分：①很好3分，良好2分，一般1分，無0分。②各項記錄每缺1項扣1分。（2）、教學任務完成情況（6分）

內容：完成情況是否良好，教學基本目標是否達成；是否存在早退遲到、私自調課現象，是否存在曠課現象；講課內容是否正確；課堂結構是否合理；重難點是否突出；教學方法是否體現課改新精神；是否講究師生互動；是否按規定完成公開課、觀摩課、制卷、閱卷、考試分析報告等教學任務；教學是否富于藝術性；學生滿意程度如何；課堂教學效果如何。

考核方法：統計實際完成課時量、結合學生考試成績及實驗實習記錄、學生民主測評、抽查教學進度、隨堂聽課、召開學生座談會、值班人員的查堂記錄；

得分：很好6分，良好5－4分，一般3－2分，較差1－0分。（3）、作業（2分）

內容：作業量是否符合學校規定要求；是否按時批改；是否按

時到班輔導；是否面向全體學生做好培優補差工作；是否及時送教務處檢查。

考核方法：查閱學生作業和教務處月查記錄。得分：很好2分，良好1.5分，一般1分，無0分。(4)、制卷閱卷（2分）

內容：是否及時、認真地完成教務處安排的命題出卷、監考、閱卷任務，監考有無失職現象；閱卷是否及時；分數能否及時上報；評講是否認真及時，學生學分報表是否及時交送。

考核方法：查看所出試卷；抽查監考情況及監考記錄；抽查所閱試卷；查閱分數記錄。

得分：很好2分，良好1.5分，一般1分，較差0分。(5)、輔導（2分）

內容：是否按時輔導、是否不遲到不早退、是否不調課、是否空堂，是否自覺維護課堂秩序。

考核方法：查查堂記錄、召開學生代表座談會、班務記錄。得分：很好2分，良好1.5分，一般1分，較差0分。遲到早退3次扣1分，曠堂1次扣0.5分。

2、教育教學業績（40分）。主要考核教職工的工作任務目標完成情況和工作的實際效果。專任教師兼有其它社會工作的，要根據兼職情況將本項考核分值按照一定比例分解為教學分與兼職分，分項考核計算本項得分。非專任教師的教育教學實績考核,由中心學校（單位）依據崗位任務目標及每次安排的工作任務制定詳細的考

核細則，認真嚴格搞好考核并量化為分數。特校教育教學實績考核可以根據自身特點制定切合自身實際的考核細則。

（1）、教育教學實績方面（30分）

內容：①擔任文化類課程考試科目的教師其教學實績的考核主要依據其所教學科的期中、期末考試及上級部門統一組織的考試成績的名次差，確定本學期該科成績進步綜合名次，并給予相應考核分。

②擔任文化類課程考查科目或技能類課程的老師，其教學實績依據該科學期考查成績的合格率、達標率、優秀率。

考核方法：

ⅰ、查閱各科考試成績表和學分統計表。

ⅱ、統計文化課期中、期末考試或統考的A、B、C、D、鞏固率。鞏固率=（本期末參考人數÷上期初報名人數）×100%（死亡、校內流動和移民除外）各等級比例與中考相同（A占15%、B占35%、C占45%、D占5%）

各科得分=A級（20%）+B級（20%）+C級（20%）+D級（20%）+鞏固率（20%）

ⅲ、各等級得分等于各科任教師所任班級各等級數除以所任班級人數再乘以6，例如：A等級得分=班級所占A級數/班級人數×6,以此算出其他等級得分；將各等級得分與鞏固率相加就是該教師的教學成績得分。

（2）、其它方面（10分）

①各種比賽、競賽情況(5分)。

得分凡積極參加教學觀摩、公開課活動或課件比賽或積極指導學生、輔導學生參加校內、外各種競賽或發表論文者，依據公開課級別或輔導競賽成績所居名次的獎級、刊載學生論文和個人論文刊物級別質量給以適當加分。分值為：國家級5分；省級4分；市級3分；縣級2分；鎮級1.5分；校級1分。

②指導興趣小組：有計劃、有活動記錄和教案。堅持經常并取得有效成果，加2分。

③教研成果（滿分3分）

ⅰ、評為優質課、教學能手、學科帶頭人、骨干教師和教壇新秀等加分。

校、縣、市、省各為1、2、3、5分，省級以上加10分。ⅱ、被評為優秀教研組組長，加1分。

ⅲ、承擔公開課、實踐課、實驗課、觀摩課等教學任務的教師每次加0.2分。

ⅳ、有課題報告并取得成果的教師按等級加分。（同本條①項）

清水河鎮西卡子學校

第四篇：績效考核

服務質量、技術質量、勞動紀律、專業考核、學分管理、繼續教育、學歷職稱晉升、論文發表、護士崗位與年限、評優評先、科研管理、質量改進等各要素中對各級護士進行量化評價考核

績效考核中的“量化”，特指明確績效考核指標的標準，具體職位的績效考核用一種具體的標準來衡量，達到明確、可以用外在的標準計量的目的。

基礎護理是臨床護理工作的重要組成部分，也是衡量醫院護理質量的重要標志。為認真落實“以病人為中心”的服務宗旨，充分調動護理人員的工作積極性和主動性，使護理人員在晉級、獎懲方面有據可依，最大限度的挖掘每一個護士的潛能，提高護士的整體素質和科室的優質護理服務質量，制定了運用量化法對臨床科室的護理人員績效進行考核。

我科于2010年9月開始實施優質化護理，取得了滿意效果，現介紹方法如下：做法

1.1 制定量化考核內容及分值標準：量化考核內容包括健康教育、基礎護理、優質服務、團隊精神、理論知識、操作技能、護理文書、有無差錯事故、工作責任心、工作效率等10個方面。其中健康教育占14分、基礎護理占28分、優質服務占21分、團隊精神占5分、理論知識占5分、操作技能占5分、護理文書占4分、有無差錯事故占8分、工作責任心占6分、工作效率占4分，合計100分。（剩余1510字）

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當今隨著公立醫院管理體制改革的深化和社會對護理工作的多元化要求，如何提高臨床優質護理服務質量，進行科學護理績效考核，成為擺在護理管理者面前的迫切問題。神經內科自2010年4月創建“優質護理服務示范工程”迄今1年來，積極探索優質護理服務中護士工作績效考核指標，如何更好的進行護理質量監控，并將績效考核結果與績效分配結合起來，充分體現多勞多得，優勞優得原則，調動護士工作積極性和主動性，促進護理管理逐漸規范化、科學化，最終實現醫療服務安全、優質、高效的目標，提高患者及醫生滿意率。設計績效考核指標

1.1 工作分析 為進一步深化衛生部“優質護理服務示范工程”各項護理工作，夯實基礎護理，轉變服務理念，調動護士工作的主觀能動性和積極性，為患者提供優質護理服務，提升專業技能,從而提高護理質量及患者滿意度?？己说哪康牟粌H與利益分配相關，更側重于通過考核手段提高員工的工作績效和職業能力［1］。因此明確臨床護士的工作職責是制定績效指標的基礎。在制定考核標準之前，對臨床各級護士進行訪談，充分了解臨床護理工作中最能體現技術、勞動價值、責任心的工作內容，掌握臨床護理工作的重點、難點以及易出差錯的環節，以指導考核標準的制定，使標準具有可操作性。

1.2 考核對象 神經內科全體護理人員48名，其中副高1人，主管8名，師級22人，士級17名。

1.3 制定考核標準

1.3.1 指標設計方法 根據福建省優質護理服務考核標準及護理服務項目內容，按照醫院護理工作制度及要求，結合本科室實際情況，擬出績效考核項目，從6大方面共100分進行量化考核，即分管床位日數20%、分級護理數15%(其中一級護理10%、二級護理5%)、生活護理數15%、滿意度15%、技能考核10%、職稱10%、崗位系數15%(其中日班4%、夜班10%、助夜1%)，即時評估患者自理狀況，為生活不能自理患者提供生活照護，細化項目內容分值。制定星級護士考核標準，每月評選1名服務明星護士。

1.3.2 考核項目具體實施方法 踐實衛生部“優質護理服務示范工程”文件精神，改變護理工作模式，實行責任包干優質服務整體護理，全體護士包干床位，普通病房每位責任護士分管8張床位，重病室每位護士分管2~3張床位，每位責任護士負責自己分管床位患者的治療、護理、健康教育、康復鍛煉、生活照護等。護士長每天依據患者數、患者病情、護理人力數、護理工作量等分配各級護士分管床位，評估患者自

理能力，根據福建省優質護理服務考核標準及護理服務項目內容，提供相應分級護理，每位護士工作量考核項目包含分管床位日數、一級、二級、轉入、轉出、搶救、生活照護(如洗頭、理發、洗腳、擦浴、肢體功能鍛煉、修剪指甲、剃須、二便處理等)。護理文件信息化，使用電子病歷，簡化護理病歷書寫。科室成立持續質量控制小組(成員6名，除正副護士長之外，中級護士4名)，每月從病房管理、分級護理、消毒隔離、安全管理、技能考核、急救物品藥品管理、病歷書寫及重點環節等方面進行監控。設立信息反饋本及患者意見反饋箱，鼓勵人人參與質控管理，工作中發現的問題及完成情況，及時記錄在反饋信息本，護士長利用每天晨會10~15 min小結及分析存在的問題，并提出有效防范措施。質控小組每月進行總結及討論，對存在問題進行原因分析，提出整改方案，督促實施，并評價整改措施的有效性及可行性。

1.3.3 考核評價 護士長每月總核算每位護士護理工作量，考評護理質量，量化績效考核，權重側重于護理工作量大、夜班、技術難度大等方面，依據第三方對患者滿意度調查情況，每月評選1名服務明星護士，實施激勵機制，獎勤罰懶，充分體現多勞多得、優勞優得原則，并于護士會議公布考核情況，對表現好的給予表揚，不好的協助分析原因，給予鼓勵和支持，幫助其改正工作態度。年終依據績效考核情況，評選優秀護士、先進工作者、優秀帶教老師，優先考慮外出學習機會等，并將患者與醫生對護理工作的滿意度與未進行量化考核、未實行優質護理服務的2009進行比較。

1.4 統計學方法 采用SPSS統計軟件處理，計數資料采用χ2檢驗和確切概率法，以P<0.05表示差異有統計學意義。結果

2.1 護理人員量化績效考核情況

按綜合考評成績，48名護理人員中，考核優良(>90分)者為45人，占93.75%，合格者(80～90分)3人，占6.25%，無不合格者，綜合考評成績平均為(96.34±1.26)分。

2.2 患者及醫生的滿意度

2009年4月至2010年4月(未量化績效考核)調查患者895例：其中對護理工作滿意者815例，滿意率為91.1%，2010年4月至2011年4月(開展優質護理服務，量化績效考核后)調查患者1285例，對護理工作的滿意者1264例，滿意率為98.4%，綜上，量化績效考核前、后患者對護理工作的滿意比較差異有統計學意義(χ2=139.01,P<0.01)。

2009年4月至2010年4月(未量化績效考核)調查醫生54例：其中對護理工作的滿意者47例，滿意率為87%，2010年4月至2011年4月(開展優質護理服務，量化績效考核后)調查醫生62例，對護理工作的滿意者61例，滿意率為98.4%，量化績效考核前、后，醫生對護理工作的滿意比較差異有統計學意義(確切概率法P=0.0242)，開展優質護理服務，量化績效考核后患者及醫生對護理工作的滿意率均明顯提高，共收到錦旗12面，感謝信25封。榮獲衛生部“2010年優質護理服務考評優秀病房”，2011年5月神經內科榮獲廈門市“優質護理服務示范病房”、衛生部“2010年優質護理服務考評優秀病房”。討論

3.1 量化績效考核為護理質量持續改進奠定了基礎 護理質量持續改進的本質是持續的、漸進的變革，它更注重了管理和環節的質量控制的最終為了提高護理質量［3］［2］。護理質量管理是護理管理的核心，提高護理管理水平的技術水平目。優質護理服務中量化護士績效考核，提高了護士的積極性、主觀能動性，加強了護士責任心及自我約束力，增強主動服務意識，促進人人參與管理，促進護士長對日常工作的檢查力度，使之貫穿于工作的每一個環節，實現了護理質量持續控制、持續改進，確保醫療安全。

3.2 提高患者及醫生滿意率 神經內科護理工作量大，急、危重癥患者多，患者致殘率、致死率高，護理工作繁重，開展優質護理服務，量化績效考核后，護士主動服務意識增強，護理水平提高，醫護關系和諧，配合默契，治療護理搶救成功率提高，患者致殘率明顯降低，提高患者生活質量，從而讓患者與醫生皆滿意。

3.3 具有良好的指導作用 優質護理服務中的應用績效考核，護理人員明確了自己的工作內容和組織目標,強化了崗位責任和護理安全意識，起到自我控制、自我加壓的作用［4］，規范了護士行為；使護士在臨床護理工作中自覺對照考核標準，改善服務態度，改進工作方法，降低了缺陷發生率，提高了護理質量。

3.4 激勵機制具有管理導向作用 實施獎懲激勵機制，該考核措施實行加分項上不封頂、減分項下不保底的方法，鼓勵臨床護士在工作中爭取多加分、少扣分，極大調動了護士的積極性和創造性。通過績效考核，改變了臨床護士干好干壞一個樣、干多干少一個樣、白班夜班一個樣、態度好壞一個樣、責任心強弱一個樣的陳舊觀念，使優質護理服務整體護理水平得到了提高，打破了傳統的分配模式，適應了醫院管理體制改革的需要。

3.5 為年終護士評優評先提供客觀依據 護士績效考核標準的建立與考核方法的實施，使考核標準明確、嚴謹，考核內容具體，杜絕了人情分，克服了盲目性

士整體素質的提高。小結

在優質護理服務中量化護士績效考核，通過臨床護士績效考核,護理管理者與臨床護士有機會共同評價護理工作的成效與不足［6］［5］。同時把護士績效量化考核作為年終評優評先、晉升和外出進修學習的主要依據，使每位護士有了一種危機感，刻苦學習，力爭上游，最大限度地促進護, 充分調動了臨床護士參與績效管理的工作積極性和主動性，促進“優質護理服務示范工程”順利開展，提高患者及醫生滿意率，從而達到患者、社會、政府滿意，同時，在考核過程中不斷糾正偏差，有效預防了護理缺陷的發生，提高了護理管理效率。

第五篇：績效考核

內 涵 積 聚，提 升 品 質

即將過去的一學年，我們在基礎教育這塊園地上辛勤地耕耘，努力地創造，播灑著希望，收獲著快樂。一年來在全校師生共同的努力下，我們取得了豐碩的成果，學校先后被評為：

武昌區教育局績效考核先進學校

武昌區最佳文明單位

武昌區課程改革實驗先進學校

武昌區科技特色學校

全國第十屆“七巧科技”系列活動示范學校

武漢市交通安全教育示范學校

武昌區衛生先進學校

武昌區科技立功單位

武昌區紅旗雛鷹大隊

武昌區第二屆中小學生科技活動大賽綜合團體第二名

武昌區安全管理先進單位

武昌區合唱比賽一等獎

據不完全統計，學校集體共獲各級教育行政部門獎勵23項，學生獲國家級獎勵75人次，省級獎勵47人次，市級獎勵116人次，區級獎勵269人次?！逗彪娨暸_》、《湖北日報》、《武漢晚報》、《楚天都市報》等多家新聞媒體多次對學校辦學情況予以報道，特別是去年教師節前夕，省委副書記楊松、副省長郭生煉代表省委、省政府到我校看望慰問我校教師，對我校教育教學工作所取得的成績予以高度的評價。

主要經驗與做法

一． 以創建學習型學校為抓手，努力構建和諧校園。

金秋十月，黨的十七大勝利召開，對今后一個時期繼續全面建設小康社會、加快

推進社會主義現代化和繼續推進黨的建設新的偉大工程作出了全面部署，全面學習、領會、貫徹十七大精神，特別是關于教育改革與發展的內容，對于促進社會的和諧發展、均衡發展有著積極的促進作用。

1． 注重引領示范，加強黨員干部隊伍建設。

校長、書記是學習的構建者、領學者、導學者；班子成員要成為學習的骨干。我校堅持中心小組學習，并不斷豐富其內涵，創新其形式。中心小組的學習重在升華境界，因為這是龍頭，分布在學校各個學科、各個部門，如果學得好，他的輻射作用將影響到其他教師。因此，我們總是精心組織、精細策劃，力求學習功用最大化。例如：圍繞如何用科學發展觀指導學校發展；如何加強學校黨風廉政建設；如何提高自身素質、提高教育教學管理能力等等，要求每周負責學習的同志提前選好學習內容，提前學習、提前感悟（由行政人員輪流主持）。本學期我們結合“三風”建設，狠抓干部隊伍的作風建設，要求每位干部主動找教師征求意見，交心談心，針對自己身上存在的問題，提出整改意見，召開民主生活會，真誠地開展批評和自我批評。特別是這學期，我們還要求干部每月寫一篇管理日志，記錄下在管理過程中的心得，反思管理工作中存在的問題，書寫下自己在管理過程中的收獲、喜悅與困惑，使自身的管理更加科學、人文。黨支部也牢牢抓住黨員隊伍建設，黨員學習重在思想引領，以黨課、自學、互動等多種形式提升黨員思想境界，黨支部每月還以簡報的形式和教師進行對話，就溫總理的政府工作報告進行解讀，就身邊的現象進行解讀，每期都有一個“留白處”，提供大家書寫讀后的感悟，引發大家在思想上的共識，在心靈上的震撼，在行為上的協調，起到了“潤物細無聲”的效果。今年我校黨支部被評為武昌區標桿黨支部，團支部被評為

2． 注重師德建設，打造德藝雙馨的教師團隊。

教師隊伍建設是每一所學校發展的動力和關鍵，我們以師德建設為重點，不斷提升教師的整體素質。在師德建設中，我們提出的思路是“關注細節，豐富情懷，文化浸染，提升品位”。我們提出的辦學策略明確指出“以質量作基礎，以名師作支撐，打磨教育細節，豐富教育情懷，提升辦學品位”。我們結合踐行社會主義榮辱觀教育活動，將“辦人民滿意教育”、“政風、行風評議”以及“保持共產黨員先進性教育”

等工作有機地結合起來，以文明創建為依托，開展自學、互學、調查問卷、講座、座談、下午茶等活動，用教師平時工作中的案例引發教師的思考，引導教師明白，踐行社會主義榮辱觀就是要有社會公德、崇高師德，就是要在工作中體現敬業愛生的高尚情操。通過調查問卷，使教師審視學校德育工作的成績與不足，思考自己在德育工作中的作用，學校中涌現了大批立足崗位講奉獻，團結合作求發展，銳意進取爭一流的先進典型。在得知文華中學學生身患白血病的消息后，全校師生自發捐款5000余元及時送到家長手中，在我校三（5）班學生卞大鵬同學身患白血病之后，再次捐款1萬余元，我們這些行為也深深地影響到社區和其他兄弟學校，他們也紛紛加入到捐贈的行列，譜寫了人間真情的感人樂章。春瓊老師在丈夫援藏期間，一人挑起家庭、工作的重擔，獲得武昌區教育首屆十大感動人物提名獎。學校在社會與家長中樹立了良好的教育形象。在“三無”學校各項調查問卷中，學校各項指標的滿意率均超過98%。

3．注重規范辦學，提高學校的辦學聲譽。

二． 以走內涵發展道路為依托，不斷提升教育質量。

質量是學校發展的生命線，我們堅持走內涵發展道路，向管理要質量，向效率要質量，向創新要質量。

1． 夯實基礎，努力構建教研文化。

學校應該與企業一樣“主要是制造人才”，那么教研文化的核心必然是人，第一是教師，第二是學生，要讓每一位學生成功首先要讓每一位教師成功，有活力的教研文化必然會增強學校組織的文化品位和教育的原創性。本，我們始終以構建具有傅小特色的教研文化為目標，竭力實現教研與科研對接，以期促進教師的專業化發展，從而不斷促進教育教學質提升。

（1）校本培訓有專題，理念先行。

質量是辦學的永恒話題，課堂是教學的永恒話題。為了讓老師們進一步明確課堂教學的實質，幫助教師的業務發展，本學期我們圍繞“怎樣構建一個好課堂”，下學期圍繞“探尋有效的課堂”進行系列校本培訓活動。學校管理人員帶頭講座、培訓。帶頭上研究課，使校本培訓在內容上更完整，在形式上更豐富，在績效上更實在。不但給予教師新的信息，而且幫助教師有效地梳理了平時學習與工作中的矛盾與困惑。

通過系列活動開展，教師理性思考更多，關注教學中的實際問題更多，理論水平不斷提升。今年我校葉飛、許剛等教師再次代表學校數學教研組在武漢市校本教研現場會上進行了交流與展示，與會代表對我校平實有效的教研給予了高度的評價。今年在武昌區小學教學年會上我校作了題為《注入教育溫情，提升管理效力》的經驗交流，受到與會專家、同仁的高度好評。

（2）實踐研究有成效，實踐突破。

有了這樣的培訓機制，學校教育教學的研討風氣空前高漲。我們將研討陣地前移到學科教研組，將教研與科研對接的切入點定位為學科特色教研活動。一方面，我們加強學習引領，使每個組都能清晰地把準自己的研究專題；另一方面為各學科提供教研活動實例，以幫助教師尋求適合自身發展的教研內容。正是這樣的實戰引領，使得每個教研組都充分發揮了自主學習的效能，在組內實踐研討的過程中語文學科的微格教研模式、數學學科的案例剖析式、術科組的論壇式都取得了明顯的實效?！皫е鴨栴}找問題，針對問題研問題，根據研討改行為”，使我們的真實研討超越了往常的就事論事的觀念層面，深入到了教師的行為自覺和心靈的領域。《湖北日報》12月4日在頭版對我?！短綄び行У恼n堂》校本教研活動予以報道，教師的課堂教學水平得到長足提高。在4月10號區教研室下校聽課中反響很好，大家一致認為我校教師在課堂教學研究中取得了長足的進步，尤其對語文、數學、科學、綜合實踐等學科表示高度肯定。在今年教壇新秀評比中我校四名教師榮獲一等獎，一名二等獎。在武昌區學科帶頭人和優秀青年教師評比中，有四名教師被評為學科帶頭人，五名教師被評為優秀青年教師，教師整體素質的提高，使得學生得到更全面充分的發展，在今年三、六年級調考工作中，我校取得優異成績，各項指標在全區均處于領先水平，學校被評為武昌區課程改革實驗先進學校，五年級程雨琦同學在武漢市楚才國際作文大賽中再次榮獲特等獎，這是我校連續兩年獲得此項榮譽。

三． 以師生幸福成長為目標，追求辦學的高品位。

校長要努力成為一所學校的精神領袖，通過教育細節將自己的辦學理念不斷滲透給教師，要使教師和學生充滿幸福感。

1． 營造書香、精致氛圍，讓師生獲得求知的快樂。

我校校園面積很小，怎樣在校園環境建設上動腦筋，做出新意，我們想了很多辦法，每天下午我們在閱覽室開展下午茶活動，為教師提供一個讀書、交流的機會和場所，這項活動已經成為教師喜愛和向往的傳統活動。教科室將收集到的最新、最具有指導價值的資料編輯成每月一期的《傅小教育簡報》，學校每月撥出專門經費用于購買教師讀書。在每一層樓我們還開辟了學生開放式圖書角，由學生自己管理，學生在這樣的環境浸染下，變得愛讀書，行為也更加文明。暑期，學校投入三十余萬元，將校園環境進行全面更新，并賦予新的含義，我們將教學樓每層樓的天花板粉刷了赤、橙、黃、綠、藍五種不同的色彩，分別代表紀律、兩操、文明等不同的行為要求，也寄予我們對學生的期望，將校園環境建設與學校德育工作有機地結合起來。

2． 關注每個人的發展，讓師生獲得成長的快樂。

開展各種豐富活動，促進學生素質的全面提高。長期以來，我校堅持術科教師帶特長隊訓練的做法，由教師義務對有一定特長愛好的學生進行培訓，學校藝術、體育、英語、科技等活動開展有聲有色，保證訓練時間、內容、檢查落實，后備力量充足，能保證不斷創造新的成績。在武昌區體衛藝綜合排名中，我校名列總分第二名，在第三屆武昌區科技活動大賽中，我校獲得總分第二名，在合唱比賽中獲一等獎，在“三跳”比賽中獲得女子組第一名的好成績蟬聯冠軍。學生的綜合素質得到不斷提高。

3． 努力改善辦學條件，不斷提高教師待遇。

過去的一學年，我們克服辦學經費緊張的困難，努力改善辦學條件和辦公條件，學校將教學樓和科技樓修繕一新，為辦公室安裝了空調，新修建了廁所，新添置了一個30座的機房，按照上級精神改造食堂，達到標準，修建了洗手池、籃球場、學校大門等。與此同時，我們還想方設法努力提高教師待遇使教師能夠更安心工作，投入工作。

老師們，一學年帶著我們的耕耘和收獲即將離我們遠去，新的希望和目標又將在我們每個人的心中升起，我期待著與大家一起做一個幸福生活的追求者，做一個幸福生活的創造者，做一個幸福生活的享受者！