第一篇：泰州市第二中學素質教育督導整改方案(11.30)（推薦）

強化課程建設 提升辦學品位

——泰州市第二中學素質教育督導整改方案

自11月11日接到泰州市人民政府教育督導室對我校素質教育督導的意見(以下簡稱“意見”)以來，學校黨委、行政高度重視，及時召開辦公會及全體教職工大會傳達“意見”精神，并對照“意見”，深入細致研究，認真部署落實整改措施，有針對性地解決學校在辦學過程中存在的問題，進一步明確學校今后的辦學思路與辦學策略。存在問題一：

課程建設滯后，辦學特色不夠明顯。學校雖然能開足開齊學科課程，但國家課程的校本化，以及校本課程的開發力度不夠，并不能全面滿足學生的發展需要。課程目標還不夠明確，基于學生個性、全面發展的課程體系尚未形成，傳統、低效課堂依然存在，學校的“增值性評價”體系更偏重于學科性評價。在長期的辦學實踐中，學校尚未形成明顯的辦學特色。

整改措施：

我校將進一步認真學習、深入貫徹教育部和省教育廳有關文件精神，盡快建立由國家課程、地方課程和校本課程組成的課程體系，提高我校校本課程的開發、實施和管理能力，促進全體學生全面、主動發展。現階段我校將結合學校實際，制定好科學、合理、可行的課程開發與實施方案。

1.課程開發實施努力做到充分利用我現有的省、市級課程基地，1 實施和評價體現多樣性；要關注學生的差異，最大化的滿足每個學生的不同發展需要，有利于學校特色的形成，有利于教師專業的成長。

2.校本課程的總體目標力求達成以下幾點：通過校本教育，提高學生綜合素養和能力，塑造學生健全的人格，培養學生良好的心理品質，促進學生的身心發展，培養終身學習的愿望和能力；通過校本課程的開發，使教師能拓展知識面，改善知識結構，轉變教學觀念，增強課程意識，同時提高科研能力、科學文化素養和綜合素質，培養一批復合型、科研型的教師；與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強我校課程結構的綜合性、彈性與多樣性，推進我校課程建設，逐步形成辦學特色，提升我校的辦學水平；實施規范，校本課程開發實施采用模塊的方式，各模塊的學時和學分設臵與國家課程必修、選修模塊的規定相同。學校將開發足夠數量的模塊，保證相應的課時，供學生自主選擇學習，以獲得所需的學分。

3.校本課程開發實施要充分體現：導向性原則，必須與國家課程改革的指導思想和目標保持一致，保證與國家課程和地方課程間的協調統一；實際性原則，從學生的興趣、愛好和特長出發，從學校的實際和教師專業素質進行考慮，選擇那些既能展示教師特長、符合學生志向興趣，又能與高考、與學生長遠發展結合得緊密的課程；時代性原則，校本課程的內容要反映科學技術發展趨勢和時代文化特點，關注社會時政熱點問題，為學生進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基礎；靈活性原則，校本課程的教學內容要體現靈活性和多樣性，學生可以根據自己的興趣愛好選擇相應的學習內容；要注意發展學生的個性，提高實踐能力，培養創新精神；簡約性原則，校本課程在課 程內容組織或教學案例編寫中，應注意精選內容，合理編排，內容呈現形式活潑多樣。

4.校本課程的內容和初步設臵。校本課程內容來源于自然科學、人文社會科學、技術領域和社會生活。主要包括：根據國家有關教育要求，需要以專題形式對學生開展教育的內容；根據國家學科課程目標有關要求，需要實際開展動手操作實踐，培養創新精神和實踐能力的內容；體現地方社會經濟發展需要，弘揚本土文化的內容；利用學校資源，體現學校辦學理念和特色的內容； 根據學生的不同發展需要，發展學生特長和潛能的內容；拓展學生的知識領域，增進對自然、社會和文化的認識和理解，提高科學人文素養，發展綜合分析問題能力和批判性思維能力的內容；培養學生良好的審美情趣，引導學生關注生活，形成健康生活態度和生活方式的內容。防止與國家課程必修和選修模塊的簡單重復，或把校本課程當作高考學科的拓展和延伸。

校本課程的設臵：校本課程由專題教育類課程和學校自主研發類課程兩部分組成。專題教育類課程包括：普法教育、安全教育、生命教育、心理健康教育、環保教育、國防教育、科技教育、民族政策教育等內容。學校自主研發類課程遵循我校“主人教育”辦學理念，根據學生的需求、個性、特長，充分利用我市和學校教育資源，自主研發。自主研發類課程分為學科類和非學科類，學科類與學科相關，非學科類根據教師自身特長開設。校本課程學生至少獲得6學分，其中專題教育類課程1學分，學校自主研發類課程至少5學分。專題教育類課程為限定選修課程，學生必須達到該類課程所規定的修習學 分。學校自主研發類課程以學生自由選擇為主。學校將根據具體課程特點和學生需求將校本課程均勻地分布在高中的各學年。存在問題二：

隊伍建設有待加強，名、特、優教師比例太少。通過聽課和訪談，我們普遍覺得學校教師整體素質較好，但也明顯感到教師較好的專業素養沒有完全轉化為學校發展強大的源動力，學校的三級骨干、名師數量太少。整改措施：

百年大計，教育為本；學校教育，教師為本。抓住教師專業化發展這一關鍵，培養一支德才兼備的教師隊伍是學校發展的根本，是辦人民滿意的教育的需要。學校擬實施“名師培養”工程，推行“人才強校”戰略，打造一支師德高尚、教學水平精湛的優秀教師隊伍，這是學校建設百年名校戰略的需要，更是教師加快自身整體素質提高的需要。實施名師工程，主要突出以下幾方面工作：

1.加大青年教師培養力度。學校將高度重視青年教師培養與發展，不斷完善青年教師培養工作體系，創新培養工作機制，豐富培養形式，擴大培養成效。加強青年教師教科研生涯規劃的指導，實行青年教師導師制。要求確保每位40歲以下青年教師能融入一個教科研團隊。結合青年教師的專業興趣和個性特征，安排1名本學科或相近學科學風正派、學術造詣高、教學經驗豐富、工作責任心強的教師擔任青年教師的導師。導師根據青年教師教科研生涯規劃，制定適合教師教科研成長的個性化方案，學校共同為青年教師成長提供保障。

積極開展青年教師課堂教學競賽、教學觀摩等活動，幫助青年教 師過好教學關，提高教學能力。充分發揮科研引領作用，促進青年教師積累科研經驗，提高科研水平。加強青年教師進修培訓，拓寬進修渠道，改進進修辦法，將教師培養與學科發展、團隊建設、實際需求相結合，鼓勵支持青年教師盡快提高學歷層次。

2.加大骨干教師、名師培養力度。通過“三級骨干教師”評定、建設“名師工作室”等方式，為名師鋪就梯級發展之路。制定《泰州第二中學名師培養計劃》，進一步明確現階段梯隊建設的總體目標、推進策略和培養重點，建立起由特后教師、學科帶頭人、教學能手、專業技術拔尖人才、青年教師優秀專業人才組成的名師梯隊，從而使名師隊伍不斷成長、壯大。

3.加大教科研管理力度。完善教科研成果獎勵制度，制定《教科研成果獎勵制度》，加大獎勵的力度，激發教師教科研積極性，強化教師的科研意識，引導教師將教科研變成自覺行為。存在問題三：

文化建設內涵不夠豐富。學校現有的“主人教育”辦學理念，在內涵闡釋與外延界定上缺乏系統性和時代性，還有進一步拓展的空間。學校的思想文化建設，教師的行為文化建設與學校的管理文化建設水平均有待提高。

整改措施：

對于督導組專家所提出的此項問題與建議，校長室認真解讀，并進行專題研究，進一步認識到：校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，加強校園文化建設，對于全面貫徹教育方針，真正落實素質教育，提高普通高中的辦學品位，優化育人環境，實現學生個性化 的發展，具有不可替代的重要作用。高品位的校園文化，能為社會提供新的文化規范，有利于培養造就大批有較高文化素質和人文精神的人才。因此全校教職工要提高對加強校園文化建設的重要性、必要性的認識，把思想自覺統一到校園文化建設的行動上來。

一所魅力四射、令人向往的名校，必定是一所文化底蘊深厚的學校。深厚的文化底蘊，賦予學校深刻的內涵，體現了學校的辦學特色和精神風貌，可以長久傳承下去，深深影響著一代又一代莘莘學子。學校辦學品位的差別，核心競爭力的差距，歸根結底就是文化底蘊的差異。學校應在發展的新起點上，著力加強校園文化建設，讓廣大師生在健康濃郁的文化氛圍中工作、生活、學習、成長。

1.優化校園環境，打造物質文化。

校園物質文化是校園文化的外在標志與物質基礎，是一種外顯型文化。它主要包括學校的校容、校貌、自然景觀、建筑風格、教學科研設備、基礎設備等有形事物，是學校歷代師生長期建設的物質成果。校園環境對學生的影響是潛移默化的，充滿詩意和美感的校園環境就如空氣之于人，水之于魚，使學生耳濡目染，促進其在深層心理結構中調節和支配自己的行為，從而提高文明程度。

校園物質文化盡管是校園文化的表層，他卻比較具體的體現著一個學校師生員工的價值觀和精神風貌。結合我校即將遷址辦學，一是要進一步優化泓園的自然景觀和人文景觀，以優美的環境陶冶人的情操，能夠使師生沉醉其中，得到精神上的滿足。二是要整合校園建筑、雕塑、碑刻、文化廊等人文景觀，以這些物質基礎，開展校園文化藝術節、閱讀節、田徑運動會、教學改革、黨建活動、重溫入團誓詞等 活動，為營造和諧校園氛圍提供內容，使師生進一步感受到校園文化的魅力，豐富師生的文化生活。讓二中師生通過美善的校園生活，擴大智慧和見識，把目光投送到更廣袤而深邃的世界。

2.挖掘文化底蘊，提升精神文化。

泰州市第二中學創辦于清光緒28年（1902年），辦學百余年來屢經滄桑，百余年的歷史，時間的厚度、文化的積淀往往使她彰顯一種優雅的教育風度。其間，學校曾以“學成致用”為校訓。學校將繼續校史館為軸心，挖掘和傳承百年教育之精華，并結合時代的發展去打造學校德育新特色。開展新生校史教育、“健康促進”課堂，整理、編撰德育校本教材，組織學生研究性學習、教師德育微課題研究，讓學生知校情、懂校史、明責任，將學校厚重的歷史與辦學理念相融合。深入挖掘“主人教育”辦學理念的內涵，我校打算用一年的時間完成，首先組織全體教職工討論，我們的學校應該辦成怎樣？收集教職工意見后形成討論稿；然后咨詢專家，確定辦學理念和落實的策略；最后組織宣傳活動，讓學校的每一個成員熟知并形成內驅力；激發同學們繼承和弘揚二中精神，提升精神文化。二中的發展歷史證明，一所學校要有鍥而不舍地奮斗精神，才能擁有生生不息的活力。

在學校德育工作方面，我們將具體做到：

1.德育工作要做到精致化、精細化，確保德育工作的實效性。(1)進一步加強學生良好習慣的養成教育。這種習慣不僅包括良好的學習習慣，而且要包含良好的生活習慣、文明習慣、禮儀習慣，而在生活習慣中，特別要強調健康的生活方式和健康的生活內容。以新頒布的《中學生守則》為抓手，認真組織學習，堅決落實執行。(2)進一步開展班主任工作經驗交流活動，組織開展“暢談班級管理、講述心路歷程、展示成功做法”的班主任論壇，發揮骨干班主任的作用，提高班主任工作思考力、親和力和執行力。

(3)進一步加強對關注生的教育力度，家校攜手、共同配合，促進其不斷向好的方向轉化。

2.在德育工作中有機融入心理健康教育。(1)加強心理輔導的師資隊伍建設。

建立校長為組長，政教處主任為組員的心理健康工作領導小組。健全以心理健康研究中心周建華主任為專職心理健康教育老師，全體班主任為兼職心理健康教育老師，大學教授為心理健康教育專家的綜合師資隊伍，負責對學生的心理進行研究、培訓、疏導、矯正。(2)充分發揮心理健康教育在德育工作中的作用。

①加強了解學生的心理需求。學生想什么，需要什么，是德育工作的著力點。學生有受人尊敬的心理需要，所以，尊重學生、理解學生、保護學生自尊心不受傷害是做好學生思想工作的前提。

②德育工作中，教師要善于矯正學生的行為偏差，按道德規范教育學生，按培養人才的要求約束學生。對惡性的動機要遏制，對良性動機要加以引導。

③要有辯證科學的方法去分析了解學生，用積極樂觀的態度對待學生，看學生的主流，要把消極的情感轉化為積極的情感。(3)繼續開展好心理健康教育中隊活動，繼續組織發揮好志愿者的積極作用與輻射作用。堅持辦好《心海導航》校報，認真選好每周一次的班會課學習材料。3.進一步加強班級文化建設，為校園文化亮底色添特色。(1)加強班級文化的內涵建設。充分發揮大家智慧尤其是班主任的聰明才智，不斷豐富班級文化的內涵。

(2)加強班級文化的特色建設。在班級文化的統一性基礎上，鼓勵體現班級文化的不同個性，展示鮮明的積極向上的不同特色。(3)加強班級文化的多元化建設。不僅注重班級的物質文化、制度文化更要注重學生的精神文化，關注學生的心理健康、生命安全。

我們一定以這次督導為契機，虛心接受各位領導、專家的意見和建議，進一步貫徹《江蘇省中小學管理規范》，進一步落實市教育局163行動計劃，不斷深化素質教育改革，不斷提升課程實施水平，完善學校發展規劃，在強內涵、創特色、樹品牌方面繼續下功夫。務實奮進，開拓創新，實現學校優質、特色發展，努力為市直教育乃至泰州教育的均衡發展作出更大的貢獻。

不當之處，懇請各位領導、專家指正，謝謝！

泰州市第二中學

二○一五年十一月三十日

第二篇：幼兒園素質教育督導評估整改方案

幼兒園素質教育督導評估整改方案

文幼兒園素質教育督導評估整改方案

為進一步提高我園的辦學水平，落實素質教育的各項目標，我園以以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》以及省市縣的文件精神為指導迅速召開校委會，對園內存在的問題提出的整改意見進行逐項商榷落實，現將整改情況 匯報如下：

一、積極成立素質教育整改 領導小組： 組 長：XXX 成 員：XXXXXXXXXXX 對 領導小組成員要求各自明確責任，理清整改思路，夯實每項工作任務。

二、整改思路及整改情況

（一）轉變全面實施素質教育的認識。

思想是行動的種子，全面實施素質教育的第一關鍵就是要轉變認識問題。有了全面深刻的認識，才會有正確的行動。我們分別組織校委會成員和全體教師學習素質教育相關文件，觀看素質教育講座、課堂教學實錄，使全體教師從內心深處認識實施素質教育是關系到國家人口素質提高的大事，素質教育是為學生的終身發展去負責。我們在十一月底召開了學生家長會，讓家庭、社會都來關注素質教育，使素質教育的精神深入到教師、家長的心中，使素質教育的精神落實到學校管理和教育教學活動的每一個環節之中。

（二）強化管理，向管理要效益，向管理要質量。

1、修訂管理制度。

1）對《班級量化考核辦法》做了較大的修改，增加了對學生日常行為的考核，從細節抓起，注重學生的養成教育。新的考核辦法逐層討論，最后大會通過，從十二月份開始實施。班級新考核辦法實施后，教師深入到學生中了解與管理更多了，更細了。學生的行為習慣有了明顯的轉變，違紀的人少了，認真學習的人多了；不良習慣少了，見義勇為的人多了；無所事事的人少了，刻苦學習的人多了。學校形成了一種文明、團結、奮進、和諧的氛圍。

（2）擬訂修改《教師考核方案》，在教師考核中要充分體現素質教育實施情況，把教師對學生全面發展的培養作為考核的重要依據。這套方案修改后決定從下學期開始執行。

2、加強教學工作的規范管理。

教學常規使教學質量的前提保證，要長久做好這件細致的工作是件很不容易的事，這種瑣碎繁雜的工作全靠教師自覺完成是很難的，這就需要有一種制度和規范要求來約束。據此，我校在十一月底組織教師再次學習《幼兒園教學常規管理制度》，使教師進一步明確常規的具體要求，認識做好常規工作的重要性。同時結合我校實際制定了《教學常規規范化要求》并附有案例，使教師有規可循，有例可仿。這些制度和規范的修訂充分征求教師意見，使全體教師共同參與管理。民主的管理方式增強了教師的責任感和事業心，教學常規的落實逐步轉化為一種自覺的意識。

對教學工作的管理實行過程監管制度。教務處每兩周對教師的教案檢查一次，期中期末對常規進行全面檢查考核，對優秀的常規 材料進行展覽學習。要求學校行政人員每周至少聽3節課以上，把教學工作作為工作的中心，把常規工作做規范，做細致。

3、制定激勵政策，充分調動教工的積極性。

學校教育工作是千頭萬緒，這就需要在健全制度的基礎上充分調動教職工的工作積極性，使每一位教工都能全身心地投入工作，主動地、創造性地去完成各項任務。我們行政人員閱讀反饋信息后，深刻剖析，認真反思，在充分征求廣大教師意見的基礎上，制定了《XXX鎮中心幼兒園教學質量單項獎勵辦法》，具體實施從下學期開始。對班主任實行月考核和年終考核相結合的辦法。這兩種激勵機制的建立，極大地調動了教師的工作積極性，教師的敬業精神大大加強，教師們工作態度端正了，干勁更大了，工作效率更高了。

我們擬訂在下學期開始設立教工崗位出勤獎，把教師與經濟利益掛鉤，真正棄掉“無病呻吟，小病大養”的不良現象，使教工精力更大限度地投入到學校工作上。

（三）強化教師素質，提高保教質量。

這幾年，我校優秀教師大量外流，嚴重危及著我校保教質量的提高。現有教師以年輕為主流，雖然務實，但在全縣能打得響的骨干教師甚少，于是強化教師素質是我校當前乃至今后一個較長時期的重要任務。為此，我校制定了《XXX鎮中心幼兒園教師成長 計劃》。

1、樹立“學習與生命同行”的意識。不學習就會落后，落后就會下崗。要求教師把學習擺在和教學常規一樣重要的位置上來。

2、要求每人每年至少征訂一種教學方面的刊物，每學期要閱讀一本教育專著，每學期要有一本高質量的學習筆記。

3、把錘煉教學基本功作為校本培訓的重要內容。以錘煉課堂教學能力為主導，采用走出去、請進來、網上學習等方式，通過兩年時間使每位教師平時的每一節課都是精品課，讓課堂教學真正成為實施素質教育的主渠道。

（四）提高校園文化品位，探索具有學校特色的精神文化。

濃厚、高品位的文化氛圍具有很強的教育作用，我校現有一定的文化氛圍基礎，但缺少品位，缺少內涵。因此，在下學期我們要把文化建設作為重點工作之一，現正擬定校園文化建設方案。

（五）抓細節促教育，提保教促發展。

信息時代的今天，新課程改革的步伐越來越大，如果老是固步自封，穿新鞋走老路，傳統教育教學的方式繼續占據主體地位，這樣實施素質教育，提高保教質量全然是一句空話。

要真正全面實施素質教育就必須抓好校本教研，因此今后一個時期我們要把教研作為一個突破口，讓教研促進教學改革，從而穩步快速提高教育質量。

1、開放校本教研的形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、活動咨詢、活動指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過活動觀摩為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式、促進式、針對式、學科整合式等多種教研形式，以“問題—— 計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

2、夯實校本教研的任務

(1)、以課例為載體，積極開展課堂教學創新研究。要求每學期各教研組開展2次集體備課，研究1節代表學校最高水平的優質課。

(2)、以校本課題實驗為重點，積極開展校本研究，不斷促進教師專業素質的提高。各教研組每有1個以上的校本研究課題，其中語、數、政教研組各有1個縣級以上的研究課題，并有研究的可行性 報告，實施方案及工作計劃，每學期有2次課題實驗研究活動，60％的教師能參與課題實驗研究。（3）、以課改問題為中心，積極開展校本論壇和教學反思活動。每個教師每周有1篇教學札記或活動反思，每學期有1篇案例分析或教研 論文，參加1次校本論壇或經驗交流活動。（4）、以骨干教師為龍頭，根據學科特點積極開展特色教研活動。每各教研組必須開展一次有一定規模和影響力的特色活動。

3、強化措施，促進校本教研健康持續發展

第一、創新管理理念和方法。從重制度建設轉向重文化構建；從重學生的發展轉向重師生的共同成長；從教師重新的課改理念轉向為重教育教學行為；從單一的重視結果轉向過程和結果并重。

第二、建立校本教研制度以及與之相適應的教學制度。制度建設要有利于教師重視每一名學生的發展，有利于尊重教師的專業自主權，有利于調動教師學習和研究的積極性，有利于開展自我反思和同伴互助。

第三、確保經費投入。學校要對校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經費的傾斜，通過必要的經費投入，確保校本教研制度的有效實施。

第四、制定教師參與校本教研活動的考核細則，并組織2次以上的校本教研活動過程的督導檢查，并通報檢查情況，形成領導帶頭、抓實過程的良好局面。

第五、認真 總結經驗和作法，查找存在的問題和不足，提出改進的意見和措施。做到教師有反思 材料，教研組有階段小結，學校有經驗 總結。

第六、建立校本教研檔案。學習的文獻、論文、教案、實驗記錄、階段小結等原始材料及時歸檔整理，資料積累做到全、細、勤。

第七、制定教師成長發展計劃，逐步形成“新教師——合格教師——成熟教師——教學能手——骨干教師——研究型教師——專家型教師”的梯度教師隊伍成長結構，促進教師專業化成長。

（六）充分發揮現有的校舍和設備的作用，繼續改善辦學條件。

我校已具備了一定的教學設備，但在有效利用上還存在一定的問題。比如：各種玩教具都沒有最大限度地方發揮其應有的作用。我們于十二月初召開了部室管理員會議，要求各部室嚴格按制度管理，建立健全各項表冊，并特別強調部室的有效利用問題，堅持“寧愿用壞，不愿放壞”的原則，把現有的教學資源讓師生充分利用。下學期起，我們把部室的利用率納入部室管理員及相關教師的考核之中。

我們努力抓住這千載難逢的素質教育發展機遇，堅定信心，加大力度，使學校的面貌一年一小變，三年一大變。明年我們重點做好幼兒園硬件設施建設工作，有效利用有限資金，把各項工作落實辦好，學校每學期力爭擠出一定資金改善教師的辦公條件，使現有教師能安居樂業，盡力奉獻，使外面的教師愿意到我們學校來工作，把XXX鎮中心幼兒園辦成一所令人向往的兒童成長樂園。

總之，我們全體教職工將共同探索學校發展的新思路，探索素質教育中幼兒健康成長的方法。讓素質教育在我校扎根，讓素質教育在我校碩果累累，讓我們全力拼搏為幼兒的健康、快樂成長而努力！文 章來源 蓮 山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

第三篇：幼兒園素質教育督導評估整改方案

為進一步提高我園的辦學水平，落實素質教育的各項目標，我園以以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》以及省市縣的文件精神為指導迅速召開校委會，對園內存在的問題提出的整改意見進行逐項商榷落實，現將整改情況匯報如下：

一、積極成立素質教育整改領導小組： 組 長：xxx 成 員：xxxxxxxxxxx 對領導小組成員要求各自明確責任，理清整改思路，夯實每項工作任務。

二、整改思路及整改情況

（一）轉變全面實施素質教育的認識。

思想是行動的種子，全面實施素質教育的第一關鍵就是要轉變認識問題。有了全面深刻的認識，才會有正確的行動。我們分別組織校委會成員和全體教師學習素質教育相關文件，觀看素質教育講座、課堂教學實錄，使全體教師從內心深處認識實施素質教育是關系到國家人口素質提高的大事，素質教育是為學生的終身發展去負責。我們在十一月底召開了學生家長會，讓家庭、社會都來關注素質教育，使素質教育的精神深入到教師、家長的心中，使素質教育的精神落實到學校管理和教育教學活動的每一個環節之中。

（二）強化管理，向管理要效益，向管理要質量。

1、修訂管理制度。

1）對《班級量化考核辦法》做了較大的修改，增加了對學生日常行為的考核，從細節抓起，注重學生的養成教育。新的考核辦法逐層討論，最后大會通過，從十二月份開始實施。班級新考核辦法實施后，教師深入到學生中了解與管理更多了，更細了。學生的行為習慣有了明顯的轉變，違紀的人少了，認真學習的人多了；不良習慣少了，見義勇為的人多了；無所事事的人少了，刻苦學習的人多了。學校形成了一種文明、團結、奮進、和諧的氛圍。（2）擬訂修改《教師考核方案》，在教師考核中要充分體現素質教育實施情況，把教師對學生全面發展的培養作為考核的重要依據。這套方案修改后決定從下學期開始執行。

2、加強教學工作的規范管理。

教學常規使教學質量的前提保證，要長久做好這件細致的工作是件很不容易的事，這種瑣碎繁雜的工作全靠教師自覺完成是很難的，這就需要有一種制度和規范要求來約束。據此，我校在十一月底組織教師再次學習《幼兒園教學常規管理制度》，使教師進一步明確常規的具體要求，認識做好常規工作的重要性。同時結合我校實際制定了《教學常規規范化要求》并附有案例，使教師有規可循，有例可仿。這些制度和規范的修訂充分征求教師意見，使全體教師共同參與管理。民主的管理方式增強了教師的責任感和事業心，教學常規的落實逐步轉化為一種自覺的意識。

對教學工作的管理實行過程監管制度。教務處每兩周對教師的教案檢查一次，期中期末對常規進行全面檢查考核，對優秀的常規材料進行展覽學習。要求學校行政人員每周至少聽3節課以上，把教學工作作為工作的中心，把常規工作做規范，做細致。

3、制定激勵政策，充分調動教工的積極性。

學校教育工作是千頭萬緒，這就需要在健全制度的基礎上充分調動教職工的工作積極性，使每一位教工都能全身心地投入工作，主動地、創造性地去完成各項任務。我們行政人員閱讀反饋信息后，深刻剖析，認真反思，在充分征求廣大教師意見的基礎上，制定了《xxx鎮中心幼兒園教學質量單項獎勵辦法》，具體實施從下學期開始。對班主任實行月考核和年終考核相結合的辦法。這兩種激勵機制的建立，極大地調動了教師的工作積極性，教師的敬業精神大大加強，教師們工作態度端正了，干勁更大了，工作效率更高了。我們擬訂在下學期開始設立教工崗位出勤獎，把教師與經濟利益掛鉤，真正棄掉“無病呻吟，小病大養”的不良現象，使教工精力更大限度地投入到學校工作上。

（三）強化教師素質，提高保教質量。這幾年，我校優秀教師大量外流，嚴重危及著我校保教質量的提高。現有教師以年輕為主流，雖然務實，但在全縣能打得響的骨干教師甚少，于是強化教師素質是我校當前乃至今后一個較長時期的重要任務。為此，我校制定了《xxx鎮中心幼兒園教師成長計劃》。

1、樹立“學習與生命同行”的意識。不學習就會落后，落后就會下崗。要求教師把學習擺在和教學常規一樣重要的位置上來。

2、要求每人每年至少征訂一種教學方面的刊物，每學期要閱讀一本教育專著，每學期要有一本高質量的學習筆記。

3、把錘煉教學基本功作為校本培訓的重要內容。以錘煉課堂教學能力為主導，采用走出去、請進來、網上學習等方式，通過兩年時間使每位教師平時的每一節課都是精品課，讓課堂教學真正成為實施素質教育的主渠道。

（四）提高校園文化品位，探索具有學校特色的精神文化。濃厚、高品位的文化氛圍具有很強的教育作用，我校現有一定的文化氛圍基礎，但缺少品位，缺少內涵。因此，在下學期我們要把文化建設作為重點工作之一，現正擬定校園文化建設方案。

（五）抓細節促教育，提保教促發展。

信息時代的今天，新課程改革的步伐越來越大，如果老是固步自封，穿新鞋走老路，傳統教育教學的方式繼續占據主體地位，這樣實施素質教育，提高保教質量全然是一句空話。要真正全面實施素質教育就必須抓好校本教研，因此今后一個時期我們要把教研作為一個突破口，讓教研促進教學改革，從而穩步快速提高教育質量。

1、開放校本教研的形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、活動咨詢、活動指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過活動觀摩為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式、促進式、針對式、學科整合式等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

2、夯實校本教研的任務

(1)、以課例為載體，積極開展課堂教學創新研究。要求每學期各教研組開展2次集體備課，研究1節代表學校最高水平的優質課。

(2)、以校本課題實驗為重點，積極開展校本研究，不斷促進教師專業素質的提高。各教研組每有1個以上的校本研究課題，其中語、數、政教研組各有1個縣級以上的研究課題，并有研究的可行性報告，實施方案及工作計劃，每學期有2次課題實驗研究活動，60％的教師能參與課題實驗研究。（3）、以課改問題為中心，積極開展校本論壇和教學反思活動。每個教師每周有1篇教學札記或活動反思，每學期有1篇案例分析或教研論文，參加1次校本論壇或經驗交流活動。（4）、以骨干教師為龍頭，根據學科特點積極開展特色教研活動。每各教研組必須開展一次有一定規模和影響力的特色活動。

3、強化措施，促進校本教研健康持續發展

第一、創新管理理念和方法。從重制度建設轉向重文化構建；從重學生的發展轉向重師生的共同成長；從教師重新的課改理念轉向為重教育教學行為；從單一的重視結果轉向過程和結果并重。

第二、建立校本教研制度以及與之相適應的教學制度。制度建設要有利于教師重視每一名學生的發展，有利于尊重教師的專業自主權，有利于調動教師學習和研究的積極性，有利于開展自我反思和同伴互助。

第三、確保經費投入。學校要對校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經費的傾斜，通過必要的經費投入，確保校本教研制度的有效實施。

第四、制定教師參與校本教研活動的考核細則，并組織2次以上的校本教研活動過程的督導檢查，并通報檢查情況，形成領導帶頭、抓實過程的良好局面。

第五、認真總結經驗和作法，查找存在的問題和不足，提出改進的意見和措施。做到教師有反思材料，教研組有階段小結，學校有經驗總結。

第六、建立校本教研檔案。學習的文獻、論文、教案、實驗記錄、階段小結等原始材料及時歸檔整理，資料積累做到全、細、勤。

第七、制定教師成長發展計劃，逐步形成“新教師——合格教師——成熟教師——教學能手——骨干教師——研究型教師——專家型教師”的梯度教師隊伍成長結構，促進教師專業化成長。

（六）充分發揮現有的校舍和設備的作用，繼續改善辦學條件。

我們努力抓住這千載難逢的素質教育發展機遇，堅定信心，加大力度，使學校的面貌一年一小變，三年一大變。明年我們重點做好幼兒園硬件設施建設工作，有效利用有限資金，把各項工作落實辦好，學校每學期力爭擠出一定資金改善教師的辦公條件，使現有教師能安居樂業，盡力奉獻，使外面的教師愿意到我們學校來工作，把xxx鎮中心幼兒園辦成一所令人向往的兒童成長樂園。總之，我們全體教職工將共同探索學校發展的新思路，探索素質教育中幼兒健康成長的方法。

第四篇：素質教育督導評估整改方案

師村中學

素質教育督導評估整改方案

洪洞縣教育局督導室對我校進行了素質教育督導評估。督導組在閱看學校匯報材料，聽取校長報告的基礎上，通過查閱資料、實地察看、進課堂聽課、召開各種類型座談會和個別走訪等形式，對我校教育教學工作進行全面綜合的評估，給予了充分肯定并指出存在的不足，并下發《反饋意見》。根據教育局督導室對我校督導評估驗收的反饋意見，為更好推進我校教育教學工作深入地開展，我校及時召開校務會素質教育督導評估反饋意見，就取得的成效和存在的問題進行了深入的學習和探討，針對照存在的問題，特制定如下整改方案：

一、根據存在的問題第一條 “學生行為規范，養成教育，仍存在一些亟需解決的問題”和今后工作建議第二條“要進一步強化學生的日常行為規范養成教育，針對學生的實際問題探索教育的新方法，制定相應措施，落實后進生，學困生的轉化工作和有效教育”。

由于區域特點，學生家庭教育較為欠缺，學生較為頑劣，學生行為規范、養成教育在協作教育方面存在一定的問題。為此，我校將進一步認真學習，積極開展工作反思，以高度的責任感進一步完善各項管理工作，加強學生思想道德教育工作。首先，努力營造良好的校園文化教育氛圍，著重發揮德育基地作用，整合德育資源教育力量，積極深入開展縣局統一布署的要求，從而加強家校聯系工作，深入社區開展調研活動，多方位發揮各社會組織力量，充分發揮學校、家庭、社會三位一體的教育網絡作用，突出“家庭”主體，豐富“家庭、社會”兩翼，為中學生健康成長創設和諧環境的良好氛圍。同時，認真制定《班主任管理實施細則》等相關制度措施，進一步加強班主任管理與校本培訓工作，努力爭創學生德育、團隊品牌。其次，在新課程改革的情景下，發揮課堂滲透德育教學主渠道作用，讓學生在教與學的過程得到教育。進一步創新學生行為規范教育機制，推進德育生活化，引領學生“從小事做起，從現在做起，從我做

起”，從而形成全員參與意識與全方位育人模式。第三，特別做好各年段與班級各類學生教育座談會，重視節假日等階段教育常規制度，重點開展心理、法制、安全、環保、網絡、誠信、家教、感恩與孝順等教育，加強轉化后進生教育工作，進一步強化德育常規管理工作制度的一貫制、可持續性，進一步強化學生獎勵與懲戒的教育作用，從而努力提高學校德育工作的激勵、評價和約束機制的效能。

二、根據存在的問題第二條中“部分學科師資結構性上缺編”和今后工作建議第四條中“學校應繼續探索教師隊伍建設新途徑，挖掘自身潛力，配足配齊各學科的任課教師，保證教學工作順利開展”。

經過努力，師資隊伍建設基本穩定，能滿足正常教育教學需要，學校將在教育均衡發展的大形勢下，努力挖掘自身潛力，爭取不斷地完善師資結構搭配工作。

同時，學校將進一步加大師資研訓工作力度。學校將進一步完善教師學習制度，加強教師對素質教育理論和現代教育理論的學習，努力將理論學習和工作實踐的緊密結合起來。學校將不斷修訂完善教師考核和獎懲制度，通過校本教研等活動，努力為教師提供學習機會和提高業務水平的平臺。同時，學校繼續加大對教師外出考察、學習、參加教研活動的支持力度，做到應到盡到、應到全到，提高教師參加教研活動的次數、級別。鼓勵教師撰寫教育論文，積極參加各類教學活動競賽，讓教師樹立終身學習和終身發展的意識，發揮教師的主觀能動性，不斷引導教師養成勤于學習、勇于探索、善于總結的習慣，促進教師專業水平有新的發展。

特別要加強對中青年教師的培養、培訓工作。首先，認真制定師德研訓建設方案，著重開展多形式的師德教育活動，繼續開展“愛與責任”師德論壇活動，有效地提高師德水平。其次，積極開展“走出去、請進來”工作，構建平臺讓青年教師在與各類兄弟學校同行交流，同時發現自己存在的問題，明確自己今后努力的方向，以此促進青年教師的高效穩定的成長。第三，推行“以賽代培”校本培訓機制，充分開展“三優四課”活動，“三優”即優秀說課稿設

計、優秀教學論文、優秀教學設計，“四課”即優質課、示范課、片區研討課、校內公開課。讓青年教師積極參加相關的教育教學活動，并在活動中積極承擔任務，以此提升青年教師的各方面能力，擴大青年教師知名度，達到鍛煉青年教師的目的。在校內，依托公開課、研究課，不僅要求青年教師積極承擔公開課、研究課的任務，還要求青年教師在課后積極總結，積極發言，暢談個人感受，以此達到在同行的幫助、啟迪下提高自身教育教學實踐能力的目的，促進青年教師的教學反思。第四，進一步貫徹《教師專業發展規劃》和《各級學科帶頭人、骨干教師管理細則》，進一步完善教師“傳、幫、帶”工作，有效發揮校級以上各類骨干教師輻射示范作用。第五，與時俱進，積極與現代教育技術結媒，充分發揮網絡資源作用，鼓勵各教研組創建學科資源共享網站，鼓勵教師創建個人博客，努力形成教師學習或教研共同體。

三、關于建議第三條提出“要繼續深入開展綜合實踐活動課程的探究力度，規范綜合實踐活動課程的教學活動。課題研究要注重實效性”。

作為農村學校，因為種種因素的制約，應該說過去的幾年，綜合實踐活動課程開設與教學活動幾近空白。督導室中肯地明確地提出這方面的問題，引起行政班子及廣大教職員工的高度重視。目前，學校組織相關人員參與市級綜合實踐活動課程培訓，同時出外市級科技創新示范校錦水中學等學校參觀學習，積極研究區域可用資源和校本資源，挖掘適宜師資力量，努力引導，認真制定符合本校實際的實施方案，本學期重點做好學習與宣傳工作，下階段將進一步推進和規范教學與實踐活動的開展。

我校將繼續推行教學教研負責制，抓好特色教研組建設，加大集體備課力度，從而提高備課與研討活動的有效性，加強有效課堂教學研究工作，提高校本教研有效性。制定有效教學研究相關實施方案，開展課堂教學有效性小課題的研究工作，加強課題過程性管理工作，鼓勵教師積極撰寫教學論文、反思與案例，積極參加各級各類教學論文評選、發表或匯編工作，并適時舉辦教學研討或優秀論文宣讀會議，努力提高有效教學研究的針對性、實效性，努力提高學校現有校級以上課題研究項目的針對性與實效性。

以上三點，我校將深化教學管理，提高教學質量，在已有的基礎上，爭取在每年自查的基礎上，認真排查各階段亟需解決的問題，及時調研與處理，爭取在素質教育督導評估驗收達到更高級別的優秀水平。

師村中學

2012年11月

第五篇：素質教育督導評估整改

素質教育督導評估整改方案

中心校對我校進行了素質教育督導評估。督導組在閱看學校匯報材料，聽取校長報告的基礎上，通過查閱資料、實地察看、進課堂聽課、召開各種類型座談會和個別走訪等形式，對我校教育教學工作進行全面綜合的評估，給予了充分肯定并指出存在的不足，并下發《反饋意見》。根據教育中心校對我校督導評估驗收的反饋意見，為更好推進我校教育教學工作深入地開展，我校及時召開校務會、教職工會學習第三輪素質教育督導評估反饋意見，就取得的成效和存在的問題進行了深入的學習和探討，逐條對照存在的問題，特制定如下整改方案：

一、根據存在的問題第一條 “學生行為規范，養成教育，仍存在一些亟需解決的問題”和今后工作建議第二條“要進一步強化學生的日常行為規范養成教育，針對學生的實際問題探索教育的新方法，制定相應措施，落實后進生，學困生的轉化工作和有效教育”。

由于區域特點，學生家庭教育較為欠缺，學生較為頑劣，學生行為規范、養成教育在協作教育方面存在一定的問題。為此，我校將進一步認真學習，積極開展工作反思，以高度的責任感進一步完善各項管理工作，加強學生思想道德教育工作。首先，努力營造良好的校園文化教育氛圍，著重發揮德育基地作用，整合德育資源教育力量，積極深入開展縣局統一布署的“一月與六月”家訪月活動，從面加強家校聯系工作，深入社區開展調研活動，多方位發揮各社會組織力量，充分發揮學校、家庭、社會三位一體的教育網絡作用，突出“家庭”主體，豐富“家庭、社會”兩翼，為中學生健康成長創設和諧環境的良好氛圍。同時，認真制定《班主任管理實施細則》等相關制度措施，進一步加強班主任管理與校本培訓工作，努力爭創學生德育、團隊品牌。其次，在新課程改革的情景下，發揮課堂滲透德育教學主渠道作用，讓學生在教與學的過程得到教育。進一步創新學生行為規范教育機制，推進德育生活化，引領學生“從小事做起，從現在做起，從我做起”，從而形成全員參與意識與全方位育人模式。第三，特別做好各年段與班級各類學生教育座談會，重視節假日等階段教育常規制度，重點開展心理、法制、安全、環保、網絡、誠信、家教、感恩與孝順等教育，加強轉化后進生教育工作，進一步強化德育常規管理工作制度的一貫制、可持續性，進一步強化學生獎勵與懲戒的教育作用，從而努力提高學校德育工作的激勵、評價和約束機制的效能。

二、根據存在的問題第二條中“部分學科師資結構性上缺編”和今后工作建議第四條中“學校應繼續探索教師隊伍建設新途徑，挖掘自身潛力，配足配齊各學科的任課教師，保證教學工作順利開展”。

經過努力，師資隊伍建設基本穩定，能滿足正常教育教學需要，學校將在教育均衡發展的大形勢下，努力挖掘自身潛力，爭取不斷地完善師資結構搭配工作。

同時，學校將進一步加大師資研訓工作力度。學校將進一步完善教師學習制度，加強教師對素質教育理論和現代教育理論的學習，努力將理論學習和工作實踐的緊密結合起來。學校將不斷修訂完善教師考核和獎懲制度，通過校本教研等活動，努力為教師提供學習機會和提高業務水平的平臺。同時，學校繼續加大對教師外出考察、學習、參加教研活動的支持力度，做到應到盡到、應到全到，提高教師參加教研活動的次數、級別。鼓勵教師撰寫教育論文，積極參加各類教學活動競賽，讓教師樹立終身學習和終身發展的意識，發揮教師的主觀能動性，不斷引導教師養成勤于學習、勇于探索、善于總結的習慣，促進教師專業水平有新的發展。

特別要加強對中青年教師的培養、培訓工作。首先，認真制定師德研訓建設方案，著重開展多形式的師德教育活動，繼續開展“愛與責任”師德論壇活動，有效地提高師德水平。其次，積極開展“走出去、請進來”工作，構建平臺讓青年教師在與各類兄弟學校同行交流，同時發現自己存在的問題，明確自己今后努力的方向，以此促進青年教師的高效穩定的成長。第三，推行“以賽代培”校本培訓機制，充分利用縣青年教師創“五好”活動，開展“三優四課”活動，“三優”即優秀說課稿設計、優秀教學論文、優秀教學設計，“四課”即優質課、示范課、片區研討課、校內公開課。讓青年教師積極參加相關的教育教學活動，并在活動中積極承擔任務，以此提升青年教師的各方面能力，擴大青年教師知名度，達到鍛煉青年教師的目的。在校內，依托公開課、研究課，不僅要求青年教師積極承擔公開課、研究課的任務，還要求青年教師在課后積極總結，積極發言，暢談個人感受，以此達到在同行的幫助、啟迪下提高自身教育教學實踐能力的目的，促進青年教師的教學反思。第四，進一步貫徹《教師專業發展規劃》和《各級學科帶頭人、骨干教師管理細則》，進一步完善教師“傳、幫、帶”工作，有效發揮校級以上各類骨干教師輻射示范作用。第五，與時俱進，積極與現代教育技術結媒，充分發揮校園網站或網絡資源作用，鼓勵各教研組創建學科資源共享網站，鼓勵教師創建個人博客，努力形成教師學習或教研共同體。

三、根據存在的問題第三條中“教學設施相對簡陋，硬件設施設備不足”和今后工作建議第四條中“要繼續盤活資源，多方籌措資金，努力改善辦學條件”。

雖然根據學校三年規劃，部分項目尚欠資金無法如期實現。積極爭取資金完善辦公設施設備，校園建筑在上級主管部門協助下已完成抗震水平的安全測試與建檔工作，校園教學設施設備與環境建設得到某種程度的改變。今后，學校將繼續開源節流，首先不等不靠，勒緊腰包，科學分配，合理并最大化地使用辦公經費，盡可能增加教學儀器、設備的購買力度，盡可能將更多的資金投入到教學教研中去；同時努力向社會、教委、政府等部門積極呼吁，盡可能增加硬件投入，提高辦學的硬件水平，改善校園環境，努力營造優美和諧的育人工作環境。

四、關于建議第三條提出“要繼續深入開展綜合實踐活動課程的探究力度，規范綜合實踐活動課程的教學活動。課題研究要注重實效性”。

作為農村學校，因為種種因素的制約，應該說過去的幾年，綜合實踐活動課程開設與教學活動幾近空白。督導室中肯地明確地提出這方面的問題，引起行政班子及廣大教職員工的高度重視。目前，學校組織相關人員參與市級綜合實踐活動課程培訓，同時出外市級科技創新示范校錦水中學等學校參觀學習，積極研究區域可用資源和校本資源，挖掘適宜師資力量，努力引導，認真制定符合本校實際的實施方案，本學期重點做好學習與宣傳工作，下階段將進一步推進和規范教學與實踐活動的開展。

我校將繼續推行教學教研負責制，抓好特色教研組建設，加大集體備課力度，倡導教師轉“教案”為“學案”，從而提高集體備課與研討活動的有效性，加強有效課堂教學研究工作，提高校本教研有效性。制定有效教學研究相關實施方案，開展課堂教學有效性小課題的研究工作，加強課題過程性管理工作，鼓勵教師積極撰寫教學論文、反思與案例，積極參加各級各類教學論文評選、發表或匯編工作，并適時舉辦教學研討或優秀論文宣讀會議，努力提高有效教學研究的針對性、實效性，努力提高學校現有校級以上課題研究項目的針對性與實效性。

以上四點，我校將通過改善辦學條件，深化教學管理，提高教學質量，在已有的基礎上，爭取在每年自查的基礎上，認真排查各階段亟需解決的問題，及時調研與處理，爭取三年后在素質教育督導評估驗收達到更高級別的優秀水平。