第一篇：教學(xué)管理意見(jiàn)

六套中心小學(xué)教學(xué)管理意見(jiàn)

（2008年8月9日）

為了進(jìn)一步提升我鄉(xiāng)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，結(jié)合縣教育教學(xué)工作會(huì)議以及我鄉(xiāng)實(shí)際情況，特作教學(xué)管理意見(jiàn)如下：

一、著眼校本教研，增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性。

1、本學(xué)期我們精心選配教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)，加強(qiáng)教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的責(zé)任落實(shí)和備課組的過(guò)程和目標(biāo)考核。實(shí)行個(gè)體考核和備課組捆綁考核相結(jié)合的考核方法。

2、教研活動(dòng)要結(jié)合全鄉(xiāng)的教研計(jì)劃，合理安排，定期進(jìn)行。每次教研活動(dòng)均要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記載、有總結(jié)。全鄉(xiāng)集體備課活動(dòng)原則每周一次（周二下午語(yǔ)文集體備課，周四下午數(shù)學(xué)、英語(yǔ)集體備課），每次集體備課不少于2小時(shí)，集體備課要定主講人、定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)。各備課組要充分調(diào)動(dòng)組員的積極性，營(yíng)造良好的研討氛圍。集體備課應(yīng)以說(shuō)課為主要形式，所有教師在參加活動(dòng)前必須做好比較充分的準(zhǔn)備，并形成自己的初備教案，堅(jiān)持個(gè)人領(lǐng)悟、集體研討、把握課標(biāo)、重組資源，發(fā)揮既各自為戰(zhàn)又協(xié)作攻關(guān)的疊加優(yōu)勢(shì)。杜絕集體備課代替?zhèn)€人備課，杜絕網(wǎng)絡(luò)資源代替?zhèn)€人研究。備課組內(nèi)要統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一課堂訓(xùn)練（包括分層訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練）。要特別注重學(xué)情學(xué)法的研究，要充分發(fā)揮省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤(pán)的作用，加強(qiáng)對(duì)光盤(pán)的學(xué)習(xí)和研究，并在教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用。

3、加強(qiáng)二次備課與教學(xué)反思的檢查，二次備課與教學(xué)反思率要達(dá)到60%以上。

二、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，逐步完善聽(tīng)、評(píng)課制度。

各校校長(zhǎng)要帶領(lǐng)全校教師，聚焦課堂，研究有效教學(xué)，實(shí)施有效管理。切實(shí)完善落實(shí)隨堂聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)制，分管教學(xué)校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任每周聽(tīng)課 不少于3節(jié)，同時(shí)隨機(jī)了解教師教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，各校每周的周前會(huì)要對(duì)一周領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課情況進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容要延伸到備課、聽(tīng)課、作業(yè)的批改等教學(xué)常規(guī)的督查情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課要遍及所有教師、所有學(xué)科，對(duì)重點(diǎn)對(duì)象要跟蹤聽(tīng)，對(duì)薄弱學(xué)科要重點(diǎn)聽(tīng)。教師每2周聽(tīng)課不少于5節(jié)，對(duì)校內(nèi)公開(kāi)課要作為教學(xué)案例進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，多提建議或意見(jiàn)，多反思自己的教學(xué)行為與別人的差距和自己的教學(xué)不足之處。

三、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

本學(xué)期我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》這本書(shū)，做到以新思想、新理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。校長(zhǎng)和學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)，各校可成立教師讀書(shū)小組，形成制度化的學(xué)習(xí)氛圍。到第16周我們將組織全鄉(xiāng)教師進(jìn)行讀《有效教學(xué)》這本書(shū)的知識(shí)測(cè)試。教師要苦練教學(xué)基本功，我們每一位教師首先從說(shuō)好普通話，寫(xiě)好粉筆字、寫(xiě)好鋼筆字最基本的要求入手訓(xùn)練，然后不同年齡的教師再去達(dá)到縣局規(guī)定的要求。

四、嚴(yán)抓細(xì)管，做好教學(xué)六認(rèn)真。

以備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)為重點(diǎn)，狠抓教學(xué)六認(rèn)真。各校要把教學(xué)六認(rèn)真作為學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作，專人負(fù)責(zé)，定期檢查。

教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。提高課堂教學(xué)效率是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。

課堂教學(xué)的基本要求：

任課教師應(yīng)在上課前做好施教準(zhǔn)備，提前3分鐘侯課，不得遲到或中途離開(kāi)課堂，課堂上不能做任何與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。有良好的課堂常規(guī)，不體罰或變相體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不冷落學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，不以任何借口不讓學(xué)生上課。我們要放下架子，做學(xué)生的良師益友。

本學(xué)期的教案我們不提倡電子備課，如果用電子備課，必須要有二次備課，堅(jiān)決反對(duì)下載現(xiàn)成教案；堅(jiān)決杜絕沒(méi)有備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象，一 經(jīng)發(fā)現(xiàn)，均作教學(xué)事故處理。

作業(yè)布置要做到三個(gè)“凡是”：凡是布置給學(xué)生做的作業(yè)教師必須先做，凡是學(xué)生做的作業(yè)教師必須及時(shí)批改，達(dá)到有練必批，凡是學(xué)生做錯(cuò)的練習(xí)教師必須指導(dǎo)學(xué)生訂正。要指導(dǎo)中高年級(jí)的學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正，真正達(dá)到有錯(cuò)必究；控制和協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)量，每天學(xué)生作業(yè)總量不得突破規(guī)定的時(shí)間；嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)以教學(xué)事故論處。

要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)六認(rèn)真檢查的方式，克服檢查的形式主義、走過(guò)場(chǎng)；對(duì)六認(rèn)真檢查的情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和公布，并制定相應(yīng)的整改措施。

五、切實(shí)加強(qiáng)教法和學(xué)法研究。

課堂教學(xué)要改變以教師為中心、以教師講解為主要方式的局面，要認(rèn)真貫徹落實(shí)“人人當(dāng)小老師”的教學(xué)方法，多讓學(xué)生想、多讓學(xué)生說(shuō)，每一節(jié)課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都要從研究學(xué)生入手，從服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，研究教法和學(xué)法，切切實(shí)實(shí)改進(jìn)教法，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法，提高有效教學(xué)的質(zhì)量。

六、嚴(yán)抓考紀(jì)考風(fēng)，加強(qiáng)考試管理。

考前要抓復(fù)習(xí)，考中要抓考紀(jì)，考后要抓分析。教師要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究命題方向，要嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，實(shí)施規(guī)范管理，各學(xué)校都要把考風(fēng)建設(shè)作為校風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容之一，從嚴(yán)從實(shí)抓好，違反考紀(jì)考風(fēng)的必須嚴(yán)格查處。各種類型的測(cè)試是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段，因此我們要注重提高命題的質(zhì)量與時(shí)效性，把好單元過(guò)關(guān)和月考，每次考試后的質(zhì)量分析要分析到學(xué)生、學(xué)科、備課組、年級(jí)組，校長(zhǎng)要參與到具體年級(jí)、具體學(xué)科的質(zhì)量分析，通過(guò)質(zhì)量分析切切實(shí)實(shí)診斷存在問(wèn)題，制定切實(shí)可行的措施，確保質(zhì)量分析的針對(duì)性和有效性。

七、加大培優(yōu)補(bǔ)差力度，努力提升合格率和優(yōu)秀率。

我們要牢牢樹(shù)立“面向全體，因材施教”的教學(xué)思想，制定好切實(shí) 可行的落實(shí)“面向全體，分層要求”的具體措施，采取有力措施防止兩極分化，尤其要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。要高度重視各學(xué)科前后知識(shí)的銜接教學(xué)，采取措施做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。培優(yōu)補(bǔ)差要做到定計(jì)劃、定對(duì)象、定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)，確保各個(gè)層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。積極組織學(xué)科興趣小組活動(dòng)，適時(shí)組織學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，努力培養(yǎng)優(yōu)等生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

八、加強(qiáng)人文環(huán)境的建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)。

各校要認(rèn)真貫徹《響水縣小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的意見(jiàn)》。學(xué)校的櫥窗、畫(huà)廊、以及班級(jí)的黑板報(bào)等都要精心編排，書(shū)寫(xiě)一些與學(xué)科學(xué)習(xí)有價(jià)值的內(nèi)容。語(yǔ)文教師每天要精選美文，讓學(xué)生輪流領(lǐng)讀。要求學(xué)生每天回家必做的一項(xiàng)語(yǔ)文課外作業(yè)就是讀書(shū)給父母聽(tīng)，給爺爺奶奶聽(tīng)，給鄰居聽(tīng)，我們還要加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練，舉辦形式多樣讀書(shū)活動(dòng)，各學(xué)校要努力營(yíng)造“書(shū)香校園”的氛圍。要充分利用好學(xué)校圖書(shū)室功能，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第二篇：民辦小學(xué)教學(xué)管理意見(jiàn)

民辦小學(xué)教學(xué)管理意見(jiàn)

一、教風(fēng)建設(shè)應(yīng)是民辦學(xué)校教學(xué)管理的要?jiǎng)?wù)

民辦學(xué)校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，其發(fā)展依賴于教學(xué)質(zhì)量與家長(zhǎng)社會(huì)的認(rèn)可。因此，建設(shè)良好的教風(fēng)成為民辦學(xué)校教學(xué)管理的要?jiǎng)?wù)。針對(duì)學(xué)校校風(fēng)現(xiàn)狀，從管理多角度的要求出發(fā)，建設(shè)民辦良好的教風(fēng)，正是我們民辦的核心。教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的先導(dǎo)，是校風(fēng)的支撐點(diǎn)，是校園精神文明建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)。良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互促進(jìn)，輔之以優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，從而打造出具有小區(qū)域影響力的，深得社會(huì)和家長(zhǎng)放心滿意的，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的民辦校。

我校經(jīng)過(guò)整整七年的艱辛發(fā)展，已在周邊農(nóng)村十幾公里范圍內(nèi)取得了較好的聲譽(yù)，社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大，但要把引陽(yáng)小學(xué)打造成扎根不衰的農(nóng)村民辦小學(xué)，還需多方位的強(qiáng)化與升華。通過(guò)加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)管理核心進(jìn)行突破升華，將是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的管理任務(wù)。更需積累與總結(jié)我校多年來(lái)在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并加以保持與傳承。

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、生活、社會(huì)人群結(jié)構(gòu)及國(guó)家政策不斷改革調(diào)整，我們應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐。以他變我變，他不變我先變的超先意識(shí)來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求的教學(xué)、家長(zhǎng)需求的教育方式、孩子需求的教法。避免被眼下的“教育快車(chē)”棄之、拋之。

教風(fēng)是教師教育教學(xué)工作中的特點(diǎn)和作風(fēng)反映，是教師職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)方法與技能等要素的綜合表現(xiàn)，對(duì)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展、教學(xué)效率及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的高低都有直接影響。要形成良好的教風(fēng)主要表現(xiàn)在：

1.建立完整規(guī)范的教學(xué)管理制度體系

任課教師在課上、課下都應(yīng)樹(shù)立一股嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，做好每日常規(guī)教學(xué)中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：備、上、批、輔、考。這幾個(gè)工作流程也就是我們所說(shuō)的教學(xué)，把幾點(diǎn)做好、做實(shí)了，就是我們要提倡的良好教風(fēng)。

每位教師應(yīng)做到：①課前認(rèn)真?zhèn)湔n ②課上專心講課 ③作業(yè)批改一絲不茍 ④差生輔導(dǎo)不敷衍 ⑤測(cè)試結(jié)果學(xué)生教師高興

2.形成相對(duì)公正和良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍

該項(xiàng)主要體現(xiàn)在教師工資、教學(xué)獎(jiǎng)金、班主任津貼等幾個(gè)方面。付出多、效率高、成果好就應(yīng)該多得到回報(bào)，這就是良性競(jìng)爭(zhēng)，這就是民辦教學(xué)。我們不是民政局，更不是慈善機(jī)構(gòu)（獎(jiǎng)罰制度建立一個(gè)詳實(shí)的方案）。

3.形成百花齊放的教學(xué)模式

我校的教師來(lái)自不同的學(xué)院，不同的地區(qū)，不同的年齡，所以會(huì)形成不同的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。這也是好事，教學(xué)本無(wú)固定的模式，即教無(wú)定法。但核心是能提高學(xué)生的知識(shí)和全面素質(zhì)。

4.教師要形成相對(duì)的教考意識(shí)

全校教師應(yīng)從調(diào)研、聽(tīng)課、常規(guī)檢查（即不定時(shí)抽查教案、作業(yè)、考試）、自我檢查、相對(duì)參照中查找不足，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)、特點(diǎn)。學(xué)校要表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、推廣，使之成為自身的“寶典、精神”，塑造出骨干教師、優(yōu)秀教師，儲(chǔ)備師資團(tuán)隊(duì)，人盡其才，物盡其用。這是民辦學(xué)校所決定的，使教學(xué)雖具有針對(duì)考試的功利性，但也是保證教學(xué)目標(biāo)完成，適應(yīng)社會(huì)和家長(zhǎng)的需要。

二、我校在前幾年教學(xué)中的不足

1.教師備課意識(shí)不夠，有的甚至不備，導(dǎo)致備、教分離。2.教學(xué)一刀切的觀念明顯

課堂教學(xué)單調(diào)，目標(biāo)要求統(tǒng)一，使得因材施教和因人而教的現(xiàn)代教學(xué)觀念成了一句空話，沒(méi)能在課堂上體現(xiàn)。

3.機(jī)械反復(fù)性訓(xùn)練已成教學(xué)常態(tài)

我們由于是封閉式管理，使得每科的教學(xué)時(shí)間充足，這也為不少老師對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，這種方式以形成思維定式，降低學(xué)生興奮性，從而教學(xué)效率降低。表面現(xiàn)象為：分?jǐn)?shù)可能會(huì)增加，可學(xué)習(xí)能力沒(méi)有了，學(xué)習(xí)方法沒(méi)有了，學(xué)習(xí)意志力沒(méi)有了，學(xué)習(xí)型卻沒(méi)有了，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

4.重短期效益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

由于民辦學(xué)校用人的工資制度、考試的獎(jiǎng)罰制度，都在短期效益中顯現(xiàn)出來(lái)（一學(xué)期、半學(xué)期、甚至月考），以至于不少教師不愿再學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣上花大力氣進(jìn)行培養(yǎng)強(qiáng)化，不愿對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)提高，總想通過(guò)各種手段讓差生自行消化。有一種不擇手段，只達(dá)目的的感覺(jué)。長(zhǎng)此以往，將會(huì)使教風(fēng)、校風(fēng)衰落，從而影響學(xué)校的聲譽(yù)和長(zhǎng)期發(fā)展。

學(xué)校的教學(xué)管理制度和規(guī)范雖初具雛形，但不少規(guī)定操作性不強(qiáng)，需要與時(shí)俱進(jìn)。

第三篇：加強(qiáng)初中教學(xué)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)

新泰市教學(xué)研究室 關(guān)于加強(qiáng)初中教學(xué)管理的意見(jiàn)

為進(jìn)一步加快我市初中教育教學(xué)管理的科學(xué)、健康發(fā)展，結(jié)合我市實(shí)際，特提出如下意見(jiàn)：

一、關(guān)于教學(xué)管理方面的改進(jìn)意見(jiàn)

1.進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，明確初中教育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù) 初中既承擔(dān)著培養(yǎng)合格公民的任務(wù)，也承載著為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的任務(wù)，這既是社會(huì)對(duì)我們的期望，也是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，我們提出以下兩點(diǎn)建議：

一要面向全體，均衡發(fā)展。要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育，進(jìn)行公民道德與素養(yǎng)的教育、心理健康教育、自我規(guī)劃人生的教育、社會(huì)責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與批判性思維，形成交流、合作的意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神等。

二要堅(jiān)定信念，決不含糊。初中抓升學(xué)預(yù)備教育，并不違背素質(zhì)教育，而是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。但是，如果我們的教學(xué)視野僅僅局限在少數(shù)的所謂的尖子學(xué)生身上，不但會(huì)挫傷其他學(xué)生的感情，甚至還會(huì)影響到校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，就尖子抓尖子，尖子學(xué)生反而會(huì)越抓越少，要牢記“珠穆朗瑪峰的雄偉是建立在青藏高原的基礎(chǔ)上”，只有在全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，培優(yōu)工作才會(huì)有廣闊且深厚的土壤。

2.整體規(guī)劃初中教學(xué)

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要作好通盤(pán)規(guī)劃，將初中三年（四年）的教學(xué)作為一個(gè)有機(jī)整體來(lái)思考，規(guī)劃要有高度，有戰(zhàn)略眼光，不能只將眼睛盯在畢業(yè)班。要系統(tǒng)地研究起始年級(jí)的教學(xué)。起始年級(jí)要打好基礎(chǔ)，不超難度、不超深度，構(gòu)建好知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)初三教學(xué)的指導(dǎo)要更細(xì)致，對(duì)每一輪復(fù)習(xí)都要有具體的指導(dǎo)意見(jiàn)，甚至要制訂包括考前40天、10天的工作方案。增強(qiáng)工作的計(jì)劃性，降低盲目性。

其次，教導(dǎo)處、政教處、年級(jí)組、教研組要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)校規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制訂各自的工作規(guī)劃。工作規(guī)劃中應(yīng)包含六個(gè)層面的內(nèi)容：①要做哪些工作，②要達(dá)到怎樣的目的，③由誰(shuí)去做，④什么時(shí)候做，⑤怎么做，⑥做成什么樣。要密切關(guān)注備、教、練、輔、考、評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

第三，好的計(jì)劃需要有力地執(zhí)行，執(zhí)行的力度決定成敗。各部門(mén)要根據(jù)工作規(guī)劃制定《工作日程表》，裝訂成冊(cè)，對(duì)照?qǐng)?zhí)行，隨時(shí)檢查。從大處著眼把握方向，從小處著手關(guān)注細(xì)節(jié)。

3.建立、健全相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

要加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，千萬(wàn)不能滿足于年初訂指標(biāo)、年末算總帳的所謂目標(biāo)管理，因?yàn)檫@種只認(rèn)結(jié)果的管理，很容易造成一旦有什么失誤就無(wú)法補(bǔ)救的局面。

（1）建立初中“看起點(diǎn)、比進(jìn)步”教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系。以初一學(xué)生入學(xué)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，通過(guò)跟蹤來(lái)測(cè)評(píng)、監(jiān)控學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合市局采取的統(tǒng)測(cè)、抽測(cè)結(jié)合的方式，對(duì)初中各年級(jí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，特別要加強(qiáng)對(duì)起始年級(jí)質(zhì)量的監(jiān)控。

（2）每學(xué)年分別組織兩次全市性的分層抽測(cè)，畢業(yè)班要舉行2—3次“模擬”檢測(cè)。各學(xué)校要認(rèn)真組織考試與閱卷，并指定專人及時(shí)上報(bào)相關(guān)的數(shù)據(jù)。

（3）學(xué)校要充分運(yùn)用教研室提供的分析數(shù)據(jù)，認(rèn)真進(jìn)行考后的質(zhì)量分析：①科任教師、年級(jí)組、教研組分析到人，分析到題，找出教與學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)；②教導(dǎo)處、教科室綜合分析，向全體教師通告各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)分析結(jié)果，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，落實(shí)改進(jìn)措施。

4.進(jìn)一步理順管理體制

（1）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的管理。要實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)例會(huì)制，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)、通報(bào)情況、分析現(xiàn)狀、研究對(duì)策、解決問(wèn)題。

（2）從起始年級(jí)開(kāi)始，班級(jí)任課教師群體每月要有“聯(lián)席會(huì)”，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)情會(huì)診”。年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)參加每個(gè)班級(jí)的“聯(lián)席會(huì)”。

（3）要適當(dāng)放權(quán)，實(shí)施好年級(jí)聘任制：年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)班主任及本年級(jí)的教師有是否聘任的提名權(quán)、建議權(quán)。

5.學(xué)生管理工作人性化

牢固樹(shù)立抓思想政治工作、進(jìn)行心理健康教育其實(shí)就是抓教育教學(xué)質(zhì)量的思想，一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和老師學(xué)生之間熟悉程度的關(guān)系是正向的。

（1）學(xué)校要建立與學(xué)生有效溝通的機(jī)制，實(shí)施好全員育人導(dǎo)師制、班教導(dǎo)會(huì)制度。例如，定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，召開(kāi)主題班會(huì)，還可以通過(guò)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委（團(tuán)支部）等機(jī)構(gòu)搭建與學(xué)生平等交流的平臺(tái)。

（2）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。無(wú)招勝有招，無(wú)題勝有題。不惟中考，贏得中考。小勝靠智，大勝靠德。

①?gòu)钠鹗寄昙?jí)開(kāi)始，動(dòng)員全班學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、班名、班訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自治、自我教育。開(kāi)展校友回訪、專家進(jìn)校園等活動(dòng)。

②開(kāi)好主題班會(huì)。由班主任召集任課教師進(jìn)行“集體備課”——研究如何開(kāi)好主題班會(huì)。建立《主題班會(huì)觀摩制度》，從思想、理念、方法等方面加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)力度，班主任工作專業(yè)化，進(jìn)行班主任星級(jí)評(píng)比。

（3）在中考前，要做好每個(gè)考生的思想工作，逐步進(jìn)入迎考狀態(tài)，以良好的心態(tài)投入中考。既不能讓學(xué)生過(guò)早進(jìn)入臨考狀態(tài)，也不能讓學(xué)生到了考試那天還過(guò)分松弛。

要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中考，做好心理輔導(dǎo)。中考是知識(shí)的考試，是難度與速度的考試，更是心理的考試。

（4）通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)陶冶學(xué)生。

實(shí)施好陽(yáng)光體育一小時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生每天適當(dāng)?shù)淖鲂┻\(yùn)動(dòng)，唱唱歌，這可能比做十道習(xí)題更有效。

（5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)策略和迎考策略的指導(dǎo)。總的指導(dǎo)思想是：定位準(zhǔn)，目標(biāo)明；心態(tài)好，計(jì)劃行；作息有規(guī)律；復(fù)習(xí)講方法。學(xué)生每月寫(xiě)好階段檢測(cè)反思，老師批改點(diǎn)評(píng)。

6.以教師為本，實(shí)現(xiàn)管理制度人性化

“以人為本”的理念要貫穿在學(xué)校教育教學(xué)及管理的全過(guò)程中。學(xué)校不僅要以學(xué)生為本，更要以教師為本。思想決定行動(dòng)，態(tài)度決定高度。人不怕工作累，最怕心里不愉快。不要片面強(qiáng)調(diào)工作態(tài)度而忽視工作效率，只強(qiáng)調(diào)工作態(tài)度容易讓老師們?nèi)テ磿r(shí)間、拼體力，加班加點(diǎn)，布臵大量的作業(yè)擠占學(xué)生的課余時(shí)間。

（1）要定期召開(kāi)教師代表座談會(huì)，了解教師的思想狀態(tài)。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有意識(shí)地、有針對(duì)性地找教師聊天、談心，制訂一個(gè)《教師談話制度》，真正做到與教師“手把手、心貼心”。

（3）適當(dāng)開(kāi)展工會(huì)活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余生活，融洽干群關(guān)系。

（4）改革評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)精神的形成。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)采用“捆綁式”評(píng)價(jià)——反對(duì)個(gè)人英雄主義。

7.積極與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何關(guān)心孩子

（1）定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。改革家長(zhǎng)會(huì)中校長(zhǎng)、班主任包打包唱的形式。年級(jí)組、班主任要精心組織、策劃。

（2）分階段編制《給家長(zhǎng)的建議書(shū)》。通過(guò)《建議書(shū)》的形式指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)正確配合學(xué)校的工作。

8.嚴(yán)格按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)好各類課程（1）要嚴(yán)格按國(guó)家的課程計(jì)劃開(kāi)課。

（2）要明確提出：初三不是特區(qū)。兩課要照上，兩操要照做，班會(huì)要照開(kāi)，而且要開(kāi)得更好，更有針對(duì)性，要觸及到學(xué)生內(nèi)心深處，起到緩解學(xué)生的精神壓力的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，注入動(dòng)力。

（3）建議在初三階段，藝體特長(zhǎng)生單獨(dú)編班，加強(qiáng)基礎(chǔ)的文化課教學(xué)，文化課教師要進(jìn)一步降低教學(xué)重心，力爭(zhēng)專業(yè)上線的考生，文化也能上線。

（4）決不能讓“晚自習(xí)”演變成“晚上課”。要求各校堅(jiān)決叫停“晚上課”，還晚自習(xí)以本來(lái)面目，讓教師有時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，讓學(xué)生有時(shí)間自我梳理知識(shí)體系。

二、關(guān)于教學(xué)方面的改進(jìn)意見(jiàn)

9.要降低教學(xué)重心，給教學(xué)準(zhǔn)確定位

我們的教學(xué)要力爭(zhēng)做到“六個(gè)一點(diǎn)”，即“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺(tái)階要密一點(diǎn)，節(jié)奏要慢一點(diǎn)，反復(fù)要多一點(diǎn)，要求要嚴(yán)一點(diǎn)”。拉開(kāi)中考成績(jī)差距的不是高難度題，而是中檔題。

教學(xué)定位：閱讀教材，回歸基礎(chǔ)；適當(dāng)做題，提高能力；熟悉要領(lǐng)，掌握規(guī)范；平衡心態(tài)，從容應(yīng)考。

10.解決教師的課堂話語(yǔ)“霸權(quán)”問(wèn)題——把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生

從總體上說(shuō)，目前我市初中課堂教學(xué)效益不高。課堂教學(xué)中教師講風(fēng)太甚，照本宣科、包辦代替現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，因而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主實(shí)踐得不到落實(shí)，學(xué)習(xí)能力、解題能力得不到應(yīng)有的提高；有的教師教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，難易度控制不好，影響學(xué)生循序漸進(jìn)提高。有的學(xué)校基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)漫地放羊，課堂目標(biāo)達(dá)成度低，而有的則提前進(jìn)行中考難題訓(xùn)練，拔苗助長(zhǎng)，影響了學(xué)生知能“基座”的形成，不利于學(xué)生掌握規(guī)律循序提高。

有些教師個(gè)人能力很強(qiáng)，但教出的學(xué)生不好，“以講代學(xué)”是重要原因。為什么會(huì)“以講代學(xué)”，關(guān)鍵是不相信學(xué)生。要解決“以講

代學(xué)”的問(wèn)題，必須相信學(xué)生，你給學(xué)生一點(diǎn)信任，學(xué)生還你一片驚喜。課堂上，教師要學(xué)會(huì)無(wú)為而治——以精心設(shè)計(jì)的無(wú)為，給學(xué)生提供有為的時(shí)間和空間。教師的有為應(yīng)體現(xiàn)在課前的精心準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)情、對(duì)照目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂中有所作為。

初中各個(gè)年級(jí)的課堂教學(xué)都要立足于引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架。初中的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是討論式、研究型的。在這樣的課堂上，教師更多的時(shí)候做“主持人”，更少的時(shí)候做“播音員”。

（1）課堂教學(xué)過(guò)程中，要明確提出“三不準(zhǔn)”，即：

①不準(zhǔn)滿堂灌，建立《講課限時(shí)制度》，明確限定教師講課時(shí)間，必須留給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)框架；

②不準(zhǔn)學(xué)生只聽(tīng)說(shuō)，不讀寫(xiě)，要給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以一定形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果，如補(bǔ)充完善知識(shí)框架圖，做一定數(shù)量有代表性、針對(duì)性的練習(xí)等等，決不迎合學(xué)生的良好自我感覺(jué)，要讓那些眼高手低的學(xué)生看到自己的問(wèn)題；

③不準(zhǔn)脫離教材而只依據(jù)某本參考資料進(jìn)行教學(xué)。

（2）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三講三不講”，即：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了仍然不會(huì)的不講；要多講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。堅(jiān)決剎住“以講代學(xué)，一講到底”的風(fēng)氣，提倡“先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教、順學(xué)而教”，努力提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

怎么做到“三講三不講”？針對(duì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)可能完成的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論，在討論的基礎(chǔ)上展示，這樣你通過(guò)關(guān)注、傾聽(tīng)，就會(huì)知道學(xué)生哪些會(huì)，哪些不會(huì)，自己該講什么。

怎么做好“主持人”？首先，自主學(xué)習(xí)從相信你的學(xué)生開(kāi)始。你給學(xué)生一份信任，學(xué)生回還你一份欣喜。其次，會(huì)出點(diǎn)子。教師在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情，將目標(biāo)演變?yōu)榍‘?dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生帶著

任務(wù)閱讀教材，回歸教材。第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。教師必須善于傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，但不要為夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)。讓學(xué)生適當(dāng)做有針對(duì)性的練習(xí)，進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋。

老師們應(yīng)樹(shù)立這樣的教師觀：

教師的高尚不存于講臺(tái)上用過(guò)多的時(shí)間表現(xiàn)自己的富有，而在于為學(xué)生騰出盡可能多的思考與創(chuàng)造的時(shí)間和空間。

教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少是傳授知識(shí)，而越來(lái)越多的是激勵(lì)思考。他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)、一位意見(jiàn)的參與者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)存真理的人。

通過(guò)你的教案要能看出學(xué)生在課堂上能干什么，而不是老師在干什么。

什么是進(jìn)度？學(xué)生的狀態(tài)就是進(jìn)度。

什么是減負(fù)？學(xué)生積極主動(dòng)了，老師學(xué)生找到了教與學(xué)的樂(lè)趣，這就是減負(fù)。考得好的學(xué)校都留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間。有選擇、有自由。

11.提高作業(yè)的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān) 目前，我市初中教學(xué)在練習(xí)方面存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：（1）練習(xí)太多、太濫。表現(xiàn)在對(duì)參考資料上的題不加甄別，要求學(xué)生整本地做復(fù)習(xí)資料，學(xué)生不堪重負(fù)。

（2）習(xí)題難度過(guò)大。有些題目難在指向性不明確，老師都要先看答案，才明白命題者的意圖，有些試題甚至根本不是考試內(nèi)容或者明顯有知識(shí)性問(wèn)題，不僅不能激勵(lì)學(xué)生，反而使學(xué)生喪失信心，產(chǎn)生焦慮和厭倦的情緒。

（3）習(xí)題講評(píng)不到位。重講不重評(píng)，沒(méi)有分析學(xué)生的錯(cuò)誤是因?yàn)楦拍畈磺暹€是粗心大意，是表述不規(guī)范還是審題不清。

（4）審題訓(xùn)練不到位。許多老師有一個(gè)令人“深惡痛絕”的毛病，那就是喜歡念題，這害了不少學(xué)生，而自己還渾然不知。

（5）表達(dá)訓(xùn)練不到位。有的老師在上課時(shí)為了趕進(jìn)度，只重解題思路，不重表述規(guī)范。對(duì)于學(xué)生“講半句話”和“非學(xué)術(shù)化”表達(dá)，不敢理直氣壯地批評(píng)，甚至予以遷就，沒(méi)有意識(shí)到這是在“害學(xué)生”。不規(guī)范表達(dá)往往是估分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于得分的最主要原因。對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高中考成績(jī)的途徑不是增加得分點(diǎn)，而是減少失分點(diǎn)。

針對(duì)上述問(wèn)題，特提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）實(shí)行《作業(yè)限時(shí)制度》，加強(qiáng)選題的針對(duì)性。老師沒(méi)有做過(guò)的題，不準(zhǔn)給學(xué)生做；不能要求學(xué)生整本的做某種參考書(shū)；通過(guò)教師做題，將“三種題”（錯(cuò)題、超綱題、重復(fù)題）淘汰出局，不僅為學(xué)生減負(fù)，而且為老師自己減負(fù)。

（2）重分析和講評(píng)，建構(gòu)習(xí)題（試卷）講評(píng)模式。不能以對(duì)答案代替講評(píng)。也不能老師一講到底，先讓學(xué)生自主改錯(cuò)，再由老師針對(duì)學(xué)生普遍無(wú)法解決的問(wèn)題講解，最后由學(xué)生自主分析錯(cuò)因，寫(xiě)出考后反思。

（3）重表述的規(guī)范。決不能遷就學(xué)生，要使規(guī)范答題成為學(xué)生的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡可能用書(shū)本上的詞句答題，要讓學(xué)生明白：不規(guī)范的表達(dá)可能“葬送”自己的美好前程。

（4）重審題訓(xùn)練。老師堅(jiān)決不念題，老師們專題研討學(xué)生為什么不會(huì)審題，該如何引導(dǎo)學(xué)生審題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法的訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話闡述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住關(guān)鍵詞，提取有效信息。平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)閱讀教材。

實(shí)行《作業(yè)限時(shí)制度》《講課限時(shí)制度》都是為了增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但不要讓自主變?yōu)樽粤鳎ǜ鶕?jù)目標(biāo)布臵學(xué)生可能完成的任務(wù)），老師們必須加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的方法），加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)與監(jiān)控（檢查學(xué)生完成任務(wù)的效果）。要定期在學(xué)生中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解這兩項(xiàng)制度的執(zhí)行情況以及執(zhí)行

的質(zhì)量，對(duì)于超時(shí)講課的老師要跟蹤聽(tīng)課，對(duì)超時(shí)布臵作業(yè)的老師要查其作業(yè)的質(zhì)量和批改的質(zhì)量。只有這樣，才能同時(shí)解決優(yōu)生“營(yíng)養(yǎng)不好”和學(xué)困生“消化不良”的問(wèn)題。

12.切實(shí)發(fā)揮考試的檢測(cè)功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能

總的原則是：考前抓命題，考中抓考風(fēng)，考后抓分析。學(xué)校自行組織的考試要注意以下幾點(diǎn)：

（1）控制考試的次數(shù)。增強(qiáng)考試的計(jì)劃性。

（2）控制考試的難度。給學(xué)生以信心，也符合中考命題的特點(diǎn)。（3）控制考試的范圍。講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練什么，就在階段檢測(cè)或小考中考什么，決不準(zhǔn)出現(xiàn)“講、練、考”三張皮的現(xiàn)象；

（4）使用好學(xué)生成績(jī)。只公布學(xué)生進(jìn)步的名次，保護(hù)大多數(shù)學(xué)生的自尊心和自信心；

（5）深入研究試卷（習(xí)題）講評(píng)模式。

（6）寫(xiě)出試卷分析，召開(kāi)試卷分析總結(jié)會(huì)。各個(gè)層面的分析，直到分析到每個(gè)學(xué)生，每道題。每個(gè)學(xué)生的分析可以由學(xué)生自己進(jìn)行，老師點(diǎn)評(píng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做試卷分析，這樣老師就輕松了。這樣的訓(xùn)練要從初一開(kāi)始。

（7）進(jìn)行考試技巧的訓(xùn)練。在模擬考試中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄，但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對(duì)一些貌似很難的題輕易放棄，要知道中考題一般都是“素材在教材外，落點(diǎn)在教材內(nèi)”，一些題看似很難，其實(shí)，只要細(xì)心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。平時(shí)多做這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在中考中就能正確取舍。

三、關(guān)于教學(xué)研究方面的改進(jìn)意見(jiàn)

13.初中各個(gè)年級(jí)的教師都要加強(qiáng)對(duì)中考的研究，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)中的中考目標(biāo)意識(shí)

（1）各校要組織初中各年級(jí)的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研究近幾年的中考試題，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)中的中考目標(biāo)意識(shí)。學(xué)校可組織課程標(biāo)準(zhǔn)及中考試題等檢測(cè)工作，促使老師們自覺(jué)加強(qiáng)試題研究。

（2）重視中考信息的收集、整理、分析、研究。建議由學(xué)校教導(dǎo)處或教科室組織，每月出一期《中考動(dòng)態(tài)》。其中應(yīng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

①分析和理解中考考試說(shuō)明，能說(shuō)清楚中考著重考察本學(xué)科的哪些方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的學(xué)科思想和方法。

②分析近三年中考試題，能說(shuō)出中考試題的命題特點(diǎn)，能舉例說(shuō)明某個(gè)中考試題是如何來(lái)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的學(xué)科思想和方法。

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的分析，包括知識(shí)基礎(chǔ)有哪些缺陷，能力發(fā)展程度有哪些不足，有哪些心理問(wèn)題（是浮躁、煩躁、焦慮，還是自以為是和粗心大意）。

④起始年級(jí)明確如何夯實(shí)基礎(chǔ)。初三各學(xué)科能明確提出每一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間、進(jìn)度、原則、模式、策略等。

14.加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)的建設(shè)，充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的專業(yè)引領(lǐng)作用 目前我市初中學(xué)校教科室、教研組、備課組的工作存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）部分學(xué)校的教科室工作存在一個(gè)誤區(qū)，那就是只對(duì)課題感興趣，其實(shí)，作為學(xué)校一級(jí)的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，其工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是著力于常規(guī)教學(xué)的研究，著力于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

（2）有的學(xué)校教研組教研活動(dòng)隨意性大，凝聚力不強(qiáng)，沒(méi)有按照教研計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教師不愿參加教研活動(dòng)；

（3）有的備課組教師之間教學(xué)進(jìn)度、資料使用不統(tǒng)一，相互之間不交流、不討論，搞信息封鎖。

為此，建議學(xué)校從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)的建設(shè)，發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的作用。

（1）切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教研機(jī)構(gòu)建設(shè)。學(xué)校要賦予相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，使其成為出思想、出方法的地方。教研機(jī)構(gòu)的工作要立足于課堂教學(xué)研究，立足于常規(guī)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的研究，各校要建立本校的《教研工作常規(guī)》，規(guī)范教研組和備課組的活動(dòng)，并對(duì)教研組和備課組的活動(dòng)進(jìn)行考核。

（2）規(guī)范教研組活動(dòng)，強(qiáng)化集體備課制度。為此，各校務(wù)必切實(shí)抓好教研組的建設(shè)工作，從制度層面規(guī)范教研活動(dòng)，做到“三個(gè)確保”，即：確保學(xué)校教研活動(dòng)的專題化；確保教研組活動(dòng)的制度化；確保備課組活動(dòng)的經(jīng)常化。

（3）切實(shí)加強(qiáng)備課組建設(shè)。備課組是學(xué)校教學(xué)和教研的基本單位。尤其是辦學(xué)規(guī)模比較大的學(xué)校，要把備課組建設(shè)作為教學(xué)管理的重頭戲來(lái)做。學(xué)校要精心選配備課組長(zhǎng)，要落實(shí)備課組長(zhǎng)的責(zé)任制，加強(qiáng)備課組的目標(biāo)考核，加強(qiáng)備課組活動(dòng)的過(guò)程監(jiān)控。

15.建立《集體備課制度》，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

集體備課是校本教研的基本形式之一，也是最有效的形式。一次集體備課的過(guò)程一般要有五個(gè)階段：

第一階段，教師預(yù)備，每個(gè)教師對(duì)確定的集體備課內(nèi)容獨(dú)自備課；這個(gè)階段要做到“五備”，即：①備考點(diǎn)，做到“兩個(gè)明白”，首先是教師明白，但關(guān)鍵是研究如何讓學(xué)生明白考點(diǎn)，不做無(wú)用功；②備教材，緊扣“三點(diǎn)”，扣要點(diǎn)、疑點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，理解內(nèi)涵，拓展外延；③備練習(xí)，做到“兩適三重”，適度、適量、重講評(píng)、重審題訓(xùn)練、重規(guī)范表達(dá)；④備學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)、能力缺陷；⑤備教法和學(xué)法，形成學(xué)生的“學(xué)案”，有的學(xué)校在人員頻繁流動(dòng)的情況下，能保持長(zhǎng)盛不衰，就是由于人調(diào)走了，但是“學(xué)案”留下了。

第二階段，備課組集備，形成共識(shí)；這個(gè)階段要做到“五定”。“五定”是指定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講、定記錄。

第三階段，教師復(fù)備，教師根據(jù)“備課組集備”形成的統(tǒng)一意見(jiàn)，結(jié)合自己所教班級(jí)學(xué)生的具體情況和教師自身的情況，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，寫(xiě)出教案。

第四階段，教師試講，備課組其他教師聽(tīng)課，看是否達(dá)到預(yù)期效果。

第五階段，備課組復(fù)議，對(duì)教案進(jìn)行再次修訂。上完課后，回過(guò)頭去看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了哪些教學(xué)策略，哪些是成功的等等。尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育理念，從而找到繼續(xù)改進(jìn)的切入口。

目前，我市初中的集體備課務(wù)實(shí)求真不夠，主要體現(xiàn)在集體研討有形式而少實(shí)質(zhì)，集體備課的環(huán)節(jié)和要求不到位，特別是缺乏第四、五階段，反而削弱了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

建議各校按照“集中設(shè)計(jì)、資源共享、彰顯個(gè)性、教后反思”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，采取“通用教案”與“個(gè)案補(bǔ)充”相結(jié)合的方式方法，建立《集體備課制度》，實(shí)行備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

可以組織集體備課的校內(nèi)觀摩活動(dòng)，由集體備課搞得好的備課組進(jìn)行示范。

16.建立《校本教研制度》，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，樹(shù)立學(xué)校的文化品位，讓研究和學(xué)習(xí)成為教師的一種生活狀態(tài)

教師不僅是職業(yè)，要有職業(yè)精神（工作態(tài)度）；教師更是專業(yè)，要有研究意識(shí)（工作效率）。只有職業(yè)精神，教師會(huì)拼時(shí)間、拼體力。忽視教研組的建設(shè)，學(xué)術(shù)氛圍就會(huì)下降。

當(dāng)前的教師隊(duì)伍建設(shè)與教育事業(yè)快速發(fā)展的需要相比還有不少差距，具體表現(xiàn)在：

（1）對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度不夠

近年來(lái)，大批年輕教師走上初中教學(xué)崗位，有的學(xué)校盡管有新老教師結(jié)對(duì)幫扶制度，但從實(shí)際效果來(lái)看，卻形同虛設(shè)。

許多教師經(jīng)常抱怨學(xué)生難教，很少?gòu)淖约荷砩险以颍偸菑?qiáng)調(diào)：“該講的我都講了，至于學(xué)生不會(huì)那是學(xué)生自己的責(zé)任”，不善于也不愿意主觀反省。

（2）部份中老年教師的業(yè)務(wù)水平出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象

一些中老年教師工作多年后，生活安定了，職稱也到頂了，于是心理上求穩(wěn)、求輕松，缺乏再發(fā)展、再提高的追求；一些教師雖然埋頭苦教，但教育觀念陳舊，總是想“我怎么把問(wèn)題講清楚，而不是我怎么引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論來(lái)把問(wèn)題搞清楚”，也就只是提高了灌輸?shù)乃胶托省?/p>

沒(méi)有文化的組織，就如同沒(méi)有靈魂和個(gè)性的人，膚淺而平庸。誰(shuí)擁有現(xiàn)代人文要求的校園文化，擁有研究型的教師隊(duì)伍，誰(shuí)就能占據(jù)統(tǒng)治地位。各校應(yīng)建立一套促進(jìn)教師研究和學(xué)習(xí)的考評(píng)機(jī)制，讓研究和學(xué)習(xí)成為教師的一種生活狀態(tài)，讓老師們?cè)谘芯康臓顟B(tài)中教學(xué)。消除不學(xué)習(xí)、不研究的老師——“學(xué)困師”。

（1）每?jī)芍芙M織一次集體學(xué)習(xí)。以教研組為基本單位，由教研組長(zhǎng)按“三個(gè)一” 的要求（即每次一個(gè)主題，一個(gè)中心發(fā)言人，一次組內(nèi)討論）組織開(kāi)展學(xué)習(xí)。

（2）每學(xué)期進(jìn)行一次集中培訓(xùn)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前三天組織全校老師集中學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，如各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、特級(jí)教師等作報(bào)告。本著“不為我所有，但為我所用”的指導(dǎo)思想，建立學(xué)校的“專家?guī)臁薄?/p>

（3）每學(xué)期舉辦兩次理論講座，促進(jìn)教師理念提升。既可在校內(nèi)挖潛，請(qǐng)校內(nèi)特級(jí)教師、高級(jí)教師或具有較高學(xué)術(shù)水平的骨干教師就某一專題舉行講座，也可請(qǐng)各地專家和外校著名教師來(lái)校講學(xué)。可

舉辦諸如學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)化成長(zhǎng)、學(xué)校文化建設(shè)、教師教學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展等專題講座。

（4）每學(xué)年辦好一次“學(xué)術(shù)活動(dòng)周”。給老師們一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái)。宣讀學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行論文答辯，展示教學(xué)片段、教學(xué)課件，針對(duì)一些問(wèn)題（如新課程背景下還需要教育懲罰嗎？如何全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生？等）開(kāi)展辯論，也可以討論關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題，表彰一批在教學(xué)研究方面有突出貢獻(xiàn)的教師，編制本校的教育教學(xué)論文集等。豐富教師們的精神生活，充實(shí)教師們的內(nèi)心世界。

（5）所有初中都要積極參與全市（片區(qū)）統(tǒng)一的教研活動(dòng)，并為在本校開(kāi)展活動(dòng)給予支持與便利。

望各校根據(jù)本《意見(jiàn)》的精神，結(jié)合本校的實(shí)際，將各項(xiàng)工作落實(shí)到位。某個(gè)環(huán)節(jié)抓住了，不一定有用，所有（或大多數(shù)）細(xì)節(jié)都抓住了，肯定有效。絕大多數(shù)的做法都應(yīng)從初一開(kāi)始。做到“六有”，即：每項(xiàng)工作有人分管，有人規(guī)劃，有人執(zhí)行，有時(shí)間安排，有經(jīng)費(fèi)保障，有結(jié)果通報(bào)。

第四篇：加強(qiáng)教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)

加強(qiáng)教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)

我校自建校以來(lái)成績(jī)一直不理想,尤其是今年處于低谷狀態(tài), 針對(duì)我校年輕教師多,學(xué)生基礎(chǔ)差著一現(xiàn)狀,特制定提高我校教學(xué)質(zhì)量的管理辦法。

主要措施及具體做法

（一）、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作。結(jié)合教研室的常規(guī)管理指導(dǎo)意見(jiàn),教師備課要求:（1）單元備課，它包括教材分析、學(xué)情分析、單元重難點(diǎn)分析、單元教學(xué)安排、習(xí)作指導(dǎo)、下水文、作文講評(píng),試卷分析、單元回授。分析本單元教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)在全冊(cè)教材中的地位、作用及它與前后知識(shí)的聯(lián)系。（2）課時(shí)備課：一是備課方式，采用集體備課+個(gè)人備課。二是學(xué)科備課數(shù)量要求，語(yǔ)文學(xué)科，每年級(jí)學(xué)期備課總節(jié)數(shù)不低于70節(jié)（精讀課文不低于30節(jié)，略讀課文不低于15節(jié)，學(xué)習(xí)園地、作文指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)不低于16節(jié)，單元回授課不低于8節(jié)）。數(shù)學(xué)學(xué)科，每年級(jí)學(xué)期備課總節(jié)數(shù)不低于60節(jié)（新授課不低于48節(jié)，練習(xí)課不低于6節(jié)，單元回授課不低于6節(jié)）。英語(yǔ)學(xué)科，每年級(jí)學(xué)期備課總節(jié)數(shù)不低于48節(jié)（新授課不低于40節(jié)，復(fù)習(xí)課及單元回授課不低于8節(jié)）。科學(xué)學(xué)科每年級(jí)學(xué)期備課總節(jié)數(shù)不低于30節(jié)（新授課不低于30節(jié)，單元回授課不低于4節(jié)）。品德與生活（品德與社會(huì)）學(xué)科，每年級(jí)學(xué)期備課總節(jié)數(shù)不低于15節(jié)。包班教師和跨年級(jí)教師總備課時(shí)數(shù)不低于90節(jié)。其他學(xué)科（體、音、美等）專任教師的備課數(shù)量不低于30節(jié)，三是備課呈現(xiàn)方式，集體備課可采用電腦打?qū)懀心昙?jí)組長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)的審查簽字。個(gè)人備課可采用電子打?qū)懛绞?手寫(xiě)方式。電子教案數(shù)量不超過(guò)備課總時(shí)數(shù)的1/3，實(shí)施每周上傳制度，教導(dǎo)主任、年級(jí)主任、或教研組長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)教師上傳資料進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、評(píng)定。40周歲以下，要求寫(xiě)詳案（詳案就是環(huán)節(jié)齊全，師生雙邊教學(xué)活動(dòng)具體，有板書(shū)設(shè)計(jì)，有習(xí)題設(shè)計(jì)，有課后反思）；40—49周歲要求寫(xiě)簡(jiǎn)案（簡(jiǎn)案就是環(huán)節(jié)齊全，師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，有習(xí)題設(shè)計(jì),可以不寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思）；50周歲以上寫(xiě)提綱（教學(xué)內(nèi)容，習(xí)題安排及習(xí)題設(shè)計(jì)等）。從10月29日開(kāi)始執(zhí)行,以后對(duì)照檢查.2、認(rèn)真上課。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備，帶教案本，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂。要求教師課堂上決不能做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，提高課堂教學(xué)效率。（1）嚴(yán)格按課程表上課，預(yù)備鈴響后教師走向課堂。（2）必須有教案。（3）講練時(shí)間合理分配，媒體利用科學(xué)有效，師生互動(dòng)充分，提問(wèn)關(guān)注面廣。（4）教師在課堂上要儀表端莊，不穿奇裝異服，不佩帶首飾，不坐著講課。（5）不擅自離開(kāi)課堂。（6）不體罰或變相體罰學(xué)生。（7）上課期間不抽煙、不接待客人、不接打手機(jī)、不上網(wǎng)聊天、不玩游戲、不擅自離開(kāi)課堂，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生。

3、認(rèn)真培優(yōu)補(bǔ)差。輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)工作。教師要有每班學(xué)生優(yōu)生、邊緣生、差生名單，輔導(dǎo)的具體措施、目標(biāo)，完成情況等。

4、精心布置和認(rèn)真批改作業(yè)。課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成。批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語(yǔ)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正，對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。嚴(yán)防學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)。

5、認(rèn)真進(jìn)行單元考核。單元測(cè)試隨堂進(jìn)行。注重試卷的講評(píng)、回授工作。

（二）、重過(guò)程管理，向過(guò)程要質(zhì)量

為強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，確保我校教學(xué)質(zhì)量奮斗目標(biāo)的全面完成，必須制定并嚴(yán)格執(zhí)行以下教學(xué)過(guò)程管理制度：

1、堅(jiān)持聽(tīng)課制度。到班隨堂聽(tīng)課，是發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，促進(jìn)教改，方便交流的重要平臺(tái)。要隨時(shí)到班聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2、堅(jiān)持教學(xué)巡導(dǎo)制度。包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)定期不定期對(duì)各年級(jí)教學(xué)工作進(jìn)行巡視和督導(dǎo)，確保教學(xué)工作正常運(yùn)行。

3、堅(jiān)持學(xué)月檢查制度

（1）每學(xué)月對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進(jìn)行一次全面檢查。（2）每次檢查要有相互交流，點(diǎn)評(píng)到位，相互提高。

4、單項(xiàng)測(cè)試，學(xué)期末各學(xué)科進(jìn)行單項(xiàng)測(cè)試，由學(xué)校統(tǒng)一出題，（語(yǔ)文：識(shí)字、寫(xiě)字、背誦、經(jīng)典誦讀、寫(xiě)話，數(shù)學(xué)：小卷，英語(yǔ)：書(shū)法、歌曲歌謠、情景表演，品德學(xué)科納入單項(xiàng)測(cè)試），加大考核分值比重，學(xué)期末計(jì)入教師年終考評(píng)。

5、堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真做好單元考試安排并及時(shí)召開(kāi)各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，找問(wèn)題，添措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）各學(xué)科具體做法 語(yǔ)文學(xué)科：

基礎(chǔ)知識(shí)：識(shí)字過(guò)關(guān)、聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)、背誦過(guò)關(guān)、凡是要求會(huì)背的必須會(huì)寫(xiě)。基礎(chǔ)知識(shí)要注重積累做到靈活運(yùn)用。閱讀理解：每課必練，結(jié)合每課學(xué)習(xí)內(nèi)容教方法，練習(xí)運(yùn)用。習(xí)作：平時(shí)單元從不同角度指導(dǎo)、積累，避免考試前突擊訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科：

基礎(chǔ)知識(shí)：口算、計(jì)算每日必練，買(mǎi)口算題卡，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。運(yùn)算能力、解決問(wèn)題的能力：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力、解決問(wèn)題的能力。會(huì)說(shuō)理由的能力。我為什么要這樣做？為什么錯(cuò)？為什么選A？

科學(xué)學(xué)科：學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，整理三到五年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，積累，說(shuō)實(shí)驗(yàn)的能力，會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)。

包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要深入到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)科進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、測(cè)試、分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找對(duì)策，以便切實(shí)提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)管理的意見(jiàn)

關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)管理的意見(jiàn)（討論稿）

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要方式，同時(shí)也是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。為了進(jìn)一步穩(wěn)定教學(xué)秩序，規(guī)范教師與學(xué)生行為，推動(dòng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，改善育人環(huán)境，提高課堂教學(xué)管理水平，結(jié)合《教師日常工作考核細(xì)則》及《教學(xué)部量化考核細(xì)則》特制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、教師方面

全體教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，敬業(yè)愛(ài)崗，積極學(xué)習(xí)，為人師表，教書(shū)育人，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，全心全意地投入到教學(xué)工作中。應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定備好課、上好課，輔導(dǎo)好學(xué)生、批改好作業(yè)，保證教學(xué)效果。為進(jìn)一步增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，提高教師備課、上課、管理學(xué)生的積極性，特做規(guī)定如下：

1.教師要提前5分鐘到達(dá)課堂，并根據(jù)課程教學(xué)的要求做好課前準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、電教設(shè)備、教具模型、教學(xué)掛圖、教學(xué)儀器等硬件在授課前要逐一檢查和落實(shí)，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。對(duì)于體育課、實(shí)驗(yàn)課以及操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、器材室的教師做好開(kāi)課前的銜接工作，必須提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)前所需要的用具、實(shí)驗(yàn)用品、耗材及其他設(shè)備等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)難度大的實(shí)踐課堂有必要進(jìn)行課前試做，并做好實(shí)驗(yàn)操作步驟說(shuō)明。教師沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備工作，延誤開(kāi)課10分鐘以上者，一次扣學(xué)期教師量化考核出勤項(xiàng)0.5分。

2.教師要堅(jiān)守工作崗位,嚴(yán)禁曠課。（1）上課遲到一次（10分鐘以內(nèi)）扣0.5分，遲到10分鐘以上者視為曠課一節(jié)，扣2分。

（2）調(diào)課按程序進(jìn)行，私自調(diào)課按曠課處理。

（3）擅離教室（含早退）10分鐘以內(nèi)扣0.5分，10分鐘以上者按曠課處理。

（4）有事請(qǐng)假一節(jié)扣0.5分，無(wú)故曠課一節(jié)扣2分，無(wú)故曠坐班一節(jié)扣1分，坐班請(qǐng)事假扣0.5分。

教師請(qǐng)假歸所在教學(xué)部管理，教師請(qǐng)假期間的課程歸相應(yīng)的主管安排。

3.教師上課時(shí)，嚴(yán)禁擺弄、接聽(tīng)手機(jī)，嚴(yán)禁看報(bào)刊雜志，嚴(yán)禁坐在講臺(tái)或?qū)W生座位上，嚴(yán)禁做其他與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，違反規(guī)定的，每發(fā)現(xiàn)一次，扣學(xué)期教師量化考核課堂教學(xué)管理項(xiàng)1分。

4.任課教師請(qǐng)假或因公外出的，3天以內(nèi)（包括3天）或課節(jié)少于10節(jié)（包括10節(jié)）的應(yīng)自行調(diào)課，并將調(diào)課情況報(bào)教學(xué)部；3天以上或課節(jié)多于10節(jié)的，教學(xué)部負(fù)責(zé)調(diào)課。凡應(yīng)自行調(diào)課沒(méi)有調(diào)的或自行調(diào)課后沒(méi)有報(bào)教學(xué)部的，一律視為曠課，按有關(guān)規(guī)定處理。

5.上課時(shí)，教師是管理學(xué)生的第一責(zé)任人，課堂上出現(xiàn)問(wèn)題，教師應(yīng)隨時(shí)處理并及時(shí)上報(bào)，因教師不管理、處理不當(dāng)或上報(bào)不及時(shí)而引發(fā)問(wèn)題的，要追究相關(guān)教師的責(zé)任。

（1）上課前教師應(yīng)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，學(xué)生不在教室又沒(méi)有請(qǐng)假的，10分鐘之內(nèi)回到教室的視為遲到，10分鐘之后回到教室或整節(jié)課未回的視為曠課，對(duì)遲到的學(xué)生教師一定要問(wèn)明情況、做好記錄，需要 與班主任溝通的，應(yīng)立即向班主任反映；對(duì)曠課的學(xué)生教師應(yīng)做好記錄，下課后立即向教學(xué)部報(bào)告，由教學(xué)部處理。對(duì)曠課的學(xué)生教師不及時(shí)上報(bào)的，每發(fā)現(xiàn)一人次，扣學(xué)期教師量化考核課堂教學(xué)管理項(xiàng)0.5分；學(xué)生曠課，教師不及時(shí)上報(bào)，造成嚴(yán)重后果的，由學(xué)校視情節(jié)輕重給予相應(yīng)處理。

（2）課堂上出現(xiàn)打架斗毆、學(xué)生病重等嚴(yán)重安全事故時(shí)，教師不得離開(kāi)教室，應(yīng)安排班干部立即報(bào)告教學(xué)部，由有關(guān)人員處理。教師不及時(shí)上報(bào)，造成嚴(yán)重后果的，由學(xué)校視情節(jié)輕重給予相應(yīng)處理。

（3）課堂上出現(xiàn)學(xué)生睡覺(jué)、走動(dòng)、看課外書(shū)、聽(tīng)隨身聽(tīng)、接聽(tīng)手機(jī)等違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，教師必須予以制止，并做好記錄；看課外書(shū)、聽(tīng)隨身聽(tīng)、接聽(tīng)手機(jī)等要暫扣其物品，暫扣物品轉(zhuǎn)交教學(xué)部；對(duì)不服從管理的學(xué)生，教師上報(bào)教學(xué)部，由教學(xué)部處理。自習(xí)時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，維持好課堂紀(jì)律。

（4）上課期間，原則上不允許學(xué)生離開(kāi)教室，確需離開(kāi)的，10分鐘之內(nèi)返回的，任課教師批假，10分鐘之內(nèi)未回的視為曠課，下課后立即向教學(xué)部報(bào)告，上午、下午、晚自習(xí)最后一節(jié)課，沒(méi)有特殊（學(xué)校通知）事情，教師不得允許學(xué)生提前離開(kāi)教室；教師不按規(guī)定允許學(xué)生隨便離開(kāi)教室的，每發(fā)現(xiàn)一次，扣學(xué)期教師量化考核課堂教學(xué)管理項(xiàng)0.5分。

（5）凡在本班教室以外上課的，包括實(shí)訓(xùn)課、體育課、參觀課等，教師必須按時(shí)到位，管理、控制好學(xué)生；出現(xiàn)問(wèn)題按有關(guān)規(guī)定處理。（6）教師管理學(xué)生時(shí)，必須弄清情況，語(yǔ)言得體，有理有據(jù)，不能出現(xiàn)語(yǔ)言過(guò)激或侮辱、體罰學(xué)生的情況。一旦出現(xiàn)，造成嚴(yán)重后果的，由學(xué)校視情節(jié)輕重給予相應(yīng)處理。

二、學(xué)生方面

全體學(xué)生必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)好理論知識(shí)，練好專業(yè)技能，為自己的美好明天奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)習(xí)積極性，特做如下規(guī)定：

1.學(xué)生上課時(shí)，必須在打預(yù)備鈴前進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備，不得遲到、早退、曠課；上課必須認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，不得擺弄接聽(tīng)手機(jī)、睡覺(jué)、看課外書(shū)、聽(tīng)隨身聽(tīng)、隨便說(shuō)話或做其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情；凡在本班教室以外上課的，包括實(shí)訓(xùn)課、體育課、參觀課等，學(xué)生必須按時(shí)到位，上好課，不到下課時(shí)間一律不得回教學(xué)樓，否則視為早退；上課期間，嚴(yán)禁學(xué)生在教學(xué)樓內(nèi)走動(dòng)。每人次扣所屬教學(xué)部0.5分。教務(wù)處依據(jù)檢查情況予以及時(shí)通報(bào)。

2.課堂上，學(xué)生必須尊重教師，服從教師的管理，聽(tīng)從教師的安排，不得故意擾亂課堂秩序，不得頂撞教師，凡認(rèn)定為故意擾亂課堂秩序、不服從教師管理、頂撞教師的，每發(fā)現(xiàn)一次扣所屬教學(xué)部1分。

3.所有的學(xué)生，凡受到記過(guò)或記過(guò)以上處分的同學(xué)，取消當(dāng)年獲得獎(jiǎng)學(xué)金資格。

三、檢查督導(dǎo)

1.教學(xué)檢查督導(dǎo)小組（由督導(dǎo)室、教務(wù)處、政教處人員組成）負(fù)責(zé)全校教學(xué)檢查督導(dǎo)工作，直接對(duì)全校教學(xué)情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)，每周由帶班領(lǐng)導(dǎo)組織檢查督導(dǎo)人員進(jìn)行不定期抽查。

2.所有學(xué)生必須配合各方面的檢查督導(dǎo)，要向檢查督導(dǎo)人員提供自己所在的班級(jí)和姓名，凡發(fā)現(xiàn)虛報(bào)班級(jí)和姓名的，一經(jīng)查實(shí)直接給予嚴(yán)重警告處分，扣所在教學(xué)部1分。

四、結(jié)果運(yùn)用

1.所有檢查督導(dǎo)人員檢查督導(dǎo)時(shí)必須弄清情況，認(rèn)真做好記錄，檢查完畢后將檢查結(jié)果及時(shí)報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處落實(shí)情況后，要及時(shí)通報(bào)。

2.課堂上出現(xiàn)大面積說(shuō)話、多人同時(shí)違反課堂紀(jì)律或?qū)W生睡覺(jué)等情況超過(guò)班級(jí)人數(shù)20%，教師沒(méi)有制止的，每發(fā)現(xiàn)一次，扣學(xué)期教師量化考核課堂教學(xué)管理項(xiàng)1分，累積三次以上就視為不合格教師，下學(xué)期待崗，并停發(fā)績(jī)效工資。

3.學(xué)期末，教師量化積分低于75分，為不合格教師，下學(xué)期待崗，并停發(fā)績(jī)效工資；所在教學(xué)部有兩位及以上不合格教師，不能獲得先進(jìn)教學(xué)部稱號(hào)。

4.督導(dǎo)組聯(lián)合檢查的結(jié)果運(yùn)用與對(duì)各部的綜合考核。

希望經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，切實(shí)提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，進(jìn)一步提高我校的社會(huì)聲譽(yù)，提升我校的辦學(xué)檔次，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，早日步入國(guó)家級(jí)示范校行列！

濮陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2013-4