第一篇：內分泌科靜脈治療中的安全問題與對策

內分泌科靜脈治療中的安全問題與對策

【摘要】目的 探討靜脈治療中的安全問題與對策。方法 分析內分泌科2011年-2016年靜脈輸液中的安全隱患及處理措施，提出相關對策。結果 通過總結分析靜脈治療中的安全問題及防范措施，減少了安全隱患，保證患者的輸液安全，提高了輸液質量。結論 靜脈治療是搶救患者、臨床治療及供給營養的重要途徑，為了防患于未然，減少不良事件的發生，對靜脈治療中的安全問題提出相關對策及改進措施，在患者靜脈治療中保障患者安全，改善護患關系，提高護理質量尤為重要。

【關鍵詞】內分泌科；靜脈治療；安全問題；對策

隨著社會的發展和穩定，我國患者接受靜脈治療的人數日益增長。如何保障患者靜脈治療安全，使患者順利完成治療，提高護理質量及患者滿意度，減少靜脈輸液相關不良事件的發生成為我們首當解決的問題。現從我院內分泌科自2011年1月-2016年12月老年住院患者中隨機抽取72例，對靜脈治療中的安全問題進行分析，提出相關對策及改進措施并取得了顯著成效，具體介紹如下。1 臨床資料

1.1一般資料 2011年1月-2016年1月72例老年住院患者，男40例，女32例，其中16例輸液滲出，2例輸液外滲，6例輸注兩種藥物間發生 配伍禁忌，8例藥物配置錯誤，1例空氣栓塞隱患（未發生），18例靜脈導管堵塞，20例靜脈炎,1例金黃色葡萄球菌感染。2 安全問題分析及對策

2.1藥液外滲及滲出：16例輸液滲出，2例輸液外滲。

2.1.1根據藥業滲出及外滲的定義原因分析：穿刺工具的選擇錯誤：一次性靜脈輸液鋼針宜用于短期或單次給藥，腐蝕性藥物不應使用一次性靜脈輸液鋼針；外周留置針宜用于短期靜脈輸液；②藥物的因素：與藥液的濃度、酸堿度及滲透壓有關，藥物經靜脈輸入后，會對血管產生刺激性，是導致藥物外滲的重要原因之一[1]。③環境因素：與輸液量、液體溫度及時間、速度有關；④血管因素：與患者輸液部位血管充盈度及通透性有關；⑤其他因素：與穿刺者技術、穿刺時的體位有關。

2.1.2對策（1）護士操作前評估患者的年齡、病情、過敏史、靜脈治療方案及 1 藥物性質等，規范靜脈治療操作流程，制定靜脈輸液外周留置、PICC置管維護、CVC置管維護、股靜脈置管維護標準標準、PICC置管操作同意書、拒絕深靜脈輸液知情同意書等[2]。（2）依據評估所得選擇合適的輸注途徑和靜脈治療工具。穿刺時避免同一部位反復穿刺，提高靜脈穿刺一次性成功率，減少對血管壁的損傷。同時做好相關指導，告知患者穿刺處如出現腫脹、疼痛等異常不適時，及時通知醫務人員。（3）護士在給予刺激性、腐蝕性藥物治療過程中，密切觀察回血情況，確保導管在靜脈管腔內，注意穿刺部位有無紅、腫、熱、痛、滲出等表現。（4）加強巡視患者，尤其是對年老、感覺及意識障礙，末梢循環不良的患者，一旦發生藥液滲出或外滲，應立即停止輸液，抬高患肢，及時通知醫生并積極采取治療措施。觀察并記錄滲出或外滲區域的皮膚顏色、溫度、感覺等變化及關節活動和患肢遠端血運情況并做好交接班。（5）科室選拔一名具有5年以上工作經驗的護士作為靜療聯絡員，負責提高護士的輸液知識、技能及特殊藥物外滲、特殊病人靜脈輸液護理水平；定期組織與靜脈治療相關的應急演練，提升護理人員的應急處理能力。每月開展討論并交流靜脈治療中的經驗。2.2藥液配置錯誤，給藥錯誤，劑量錯誤，用藥時間錯誤。

2.2.1原因分析：①護士缺乏責任心，工作態度不嚴謹，三查七對意識不強。②缺乏臨床工作經驗，不懂得藥物配伍禁忌。③常一體多病，需要多種藥物聯合治療[3]。④兩種有配伍禁忌藥物輸液之間，未進行沖管。

2.2.2對策：（1）實施靜脈治療護理操作的護理人員應為注冊護士，且有一定的臨床工作經驗，熟悉常用藥物的配伍禁忌，并且在治療室內懸掛常用藥物配伍禁忌表[4]。（2）嚴格按照醫囑處理及核對流程，嚴防核對錯誤。（3）科室藥品、大型輸液定點放置，由專人負責管理，每周整理、檢查，每月清點、登記。高危藥品及常規藥品嚴格分開放置并有明顯的標記。（4）青霉素及抗生素類藥物應現配現用，輸注藥品說明書所規定的避光藥物時，應使用避光輸液器。輸注的兩種不同藥物間有配伍禁忌，應在前一種藥物輸注結束后，更換輸液器或用生理鹽水沖洗導管后，再接下一種藥物繼續輸注。（5）所有操作均執行兩種以上患者身份識別。給藥前，要詢問患者有無藥物過敏史，易致過敏的藥物，使用前要反復核對。

2.3空氣栓塞：1例患者在輸液過程中發生空氣栓塞隱患，被及時發現并排除。2 2.3.1原因分析：①加壓輸液并且缺乏巡視；②使用普通輸液器；③更換輸液不及時；④輸液操作時排氣不徹底。

2.3.2對策：為了避免空氣栓塞的發生，選擇具備自動排氣、自動止液、精密過濾等性能的高安全性輸液器。一旦發現輸液器內出現氣體或患者出現空氣栓塞癥狀時，立即停止輸液，更換輸液器或排空輸液器內殘余空氣。立即通知醫生并配合搶救，立即將患者置于頭低足高左側臥位，密切觀察病情變化，遵醫囑給予氧氣吸入及藥物治療，記錄好病情變化及搶救過程。

2.4.導管堵塞：18例靜脈導管堵塞患者，其中留置針15例，硬針2例，CVC1例。

2.4.1原因分析：①老年患者因活動少，血流緩慢、瘀滯，使血小板易于在血管壁上沉積，形成血栓[3]。②靜脈導管封管時，未采用脈沖式封管，血液回流凝集導致堵管；③患者肢體活動度較大，袖口較緊；④輸液過程中更換輸液不及時，血液回流至導管內，導致血液凝集堵管。

2.4.2對策：責任護士加強責任心，輸液過程中加強巡視，及時更換輸液，尤其是年齡較大、行動不便、反應遲鈍，無陪護患者。靜脈導管封管時，采用10ml以上注射器脈沖式封管，靜脈導管堵塞時，應分析堵塞原因，不應強行推注生理鹽水。確認導管堵塞后立即拔除導管。

2.5靜脈炎：靜脈炎是指靜脈血管的急性無菌性炎癥，是靜脈治療中最常見的并發癥之一，多由于長期輸注濃度較高、刺激性較強的藥液而引起局部炎癥[5]。臨床變現為沿靜脈走向出現條索狀紅線，局部組織發紅、腫脹、灼熱、疼痛，甚至伴有發熱、畏寒等全身癥狀。

2.5.1原因分析：①與藥液的酸堿度、濃度及滲透壓有關；②與短時間內同一血管反復穿刺有關；③與無菌操作不嚴格，導管內血液殘留導致細菌污染有關；④與病人自身因素有關，如免疫力低下合并多種疾病等。

2.5.2對策：操作前評估患者的年齡、病情、血管情況及肢體活動度，選擇合適的靜脈導管及穿刺針，嚴格遵守無菌操作技術原則。盡量選擇彈性好、粗且直的血管進行穿刺，對長期輸液患者，應有計劃的更換穿刺部位，避免同一部位反復穿刺；避免選擇下肢靜脈進行穿刺，避免在癱瘓的肢體進行穿刺，避免選擇在關節部位進行穿刺，根據藥液的濃度、患者年齡及病情，嚴格控制輸液速度。加強 3 巡視，一旦發生靜脈炎應立即停止輸液，抬高患肢并制動，局部進行熱敷或熱濕敷，做好交接班并記錄，必要時全身應用抗生素治療。

2.6疾病感染：1例患者拔除留置針后3天出現針眼處腫脹，有膿液流出，予以分泌物培養，結果為金黃色葡萄球菌感染。根據藥敏結果，使用敏感抗菌素治療，7天后愈合，細菌培養結果為無細菌生長。

2.6.1原因分析：①患者不注意個人衛生；②消毒隔離意識欠缺；③靜脈輸液過程中未嚴格執行無菌操作。

2.6.2對策：靜脈藥物的配置和使用應在潔凈的環境中完成，靜脈治療應遵循無菌操作原則，頭皮針、輸液（血）器、注射器、止血帶及輸液附加裝置應一人一用一滅菌；經輸液接頭（或接口）進行輸液及推注藥液前，應使用消毒劑多方位擦拭各種接口（或接頭）的橫切面及外圍。有留置裝置患者每班交接輸液管道。輸液器每24小時更換1次，如懷疑被污染或完整性受到破壞時，應立即更換，指導患者勤換衣物，修剪指甲，勤洗手。護理人員加強手衛生，防止交叉感染。3 結果

實施相應對策后我科護士的風險意識得到提高。自2016年2月至2017年2月我科輸液安全不良事件10起，較2014年12月至2015年12月26起下降61.54%。患者對護士靜脈輸液的滿意度由原來的84.32%提升至95.28%。4討論

靜脈輸液的各個環節均可出現差錯或事故。安全的輸液和高質量輸液是我們奮斗的目標。我國是人口大國，人口老齡化日漸嚴重，接受輸液治療的人群也隨之增長。在分析原因后制定出相應對策，既能提高護理質量也能提升醫院總體醫療護理質量。在這些案例的警示和提醒下，輸液前護士就會考慮到諸多并發癥，護士風險意識得到大幅度提高，輸液不良事件也在減少。除此之外，醫院還必須進一步建立健全相關的規章與制度，強化醫護人員的靜脈輸液安全防范意識，并且對靜脈輸液的具體流程加以規劃化，以便最大限度的控制靜脈輸液差錯事故的發生，并強化靜脈輸液治療過程中的安全性與可靠性，改善護患關系，從而不斷提高護理工作質量[6]。做好護士培訓和繼續教育，提高護士自律性和風險管理意識，護士自律性和風險管理意識提高依賴于終生學習，必須通過不斷培訓 [7]。重視對輸液的管理，護士長要加強輸液中的宏觀質量管理，制定輸液過程中比較細化 4 的標準和管理要求。檢查輸液流程是否安全、科學，藥物配置、排序是否合理、無菌，對違規操作者可采取教育與處罰相結合的手段。對新藥特藥及中藥制劑存在的配伍禁忌進行總結，歸類。鼓勵護士參與管理，并提出相應的整改意見，制定更加科學的工作流程[8]。參考文獻

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第二篇：靜脈輸液的安全問題及對策

靜脈輸液的安全問題及對策

（西京消化病醫院消化八科 韓璐）

摘要：①目的：通過對靜脈輸液中存在的安全隱患進行分析、歸納、總結，探討針對各種安全隱患的防范措施，以降低靜脈輸液過程中安全隱患的發生，保證靜脈輸液的相對安全，提高臨床護理工作質量和病人對靜脈輸液的滿意度，減少醫療糾紛的發生。②方法：加強靜脈輸液過程中護士安全意識的培養，針對隱患發生源（治療室、輸液藥物、輸液用具等），完善與輸液安全相關的各項管理制度。③結果：針對各中安全隱患，采取與之相對應的防范措施。④結論：護士人員應具備良好的職業素養，高度的責任心，敏銳的觀察能力，豐富的臨床經驗，加強法律意識，增強靜脈輸液的安全意識，熟練靜脈輸液的各種操作流程及技能，及時有效規避各種安全隱患的發生，保證靜脈輸液安全。

關鍵詞：靜脈輸液；安全問題；對策

正文：靜脈輸液是利用大氣壓和液體靜壓原理將大量無菌液體、電解質、藥物由靜脈輸入體內的方法，是一種迅速有效的補液和給藥途徑，因注射的部位與輸液的不同，可分為外周靜脈輸液、中心靜脈輸液、高營養輸液（TPN）與輸血等。可達到解毒、治療和控制感染的目的；補充營養及水分，維持和調節體內水、電解質及酸堿平衡；補充體液，糾正血容量不足，改善微循環，回升血壓；輸入脫水劑，降低顱內壓，減輕或消除腹水及組織水腫。作為臨床治療的重要手段，靜脈輸液被廣泛應用，因此本文對靜脈輸液過程中存在的安全問題及其防范措施作出如下分析及歸納總結。

1.安全問題

1.1治療室環境及醫療用物不合格

（1）治療室未嚴格按照規定清潔消毒，室內空氣及治療桌面細菌嚴重超標，工作人員未嚴格洗手，造成配藥過程中的污染。（2）治療車、治療盤、止血帶、盛放鑷子、棉簽及輸液貼的缸子等醫療工具未按規定嚴格消毒；一次性物品不合格，存在包裝破裂、漏氣，過期等不合格產品，護士在使用時未能嚴格檢查。

1.2藥物配置過程中的隱患

隨著層出不窮的各類新藥在臨床輸液中的廣泛應用，使得藥物配伍禁忌也變的日趨復雜，尤其是新藥、特殊藥物首次使用以及多重藥物聯合使用時，新藥的配伍禁忌在舊的配伍禁忌表中查詢不到，使護士產生疑惑，在不知其導致的不良反應的情況下，盲目遵循醫囑導致輸液不良反應發生。在臨床上更具隱蔽性的是藥物配伍后澄清度好，而本質上因藥物配伍不合理使藥物溶解度改變，或產生不溶性結合物，使細微晶體增多或藥物發生降解，多數情況是反應繼續進行，而液體外觀無任何變化。

1.3配藥及輸液用具無菌操作不嚴

（1）配藥過程中未嚴格遵守無菌操作規范，造成操作過程污染，如加藥過程中液體的瓶口及針管軸心的后1/3被污染，造成藥液污染；在啟開瓶蓋后較長時間不消毒就開始加藥，形成醫源性感染。（2）臨床上常使用的輸液用具有：輸液器、輸液港、淺靜脈置管、PICC管、深靜脈留置針、肝素帽、三通接頭等，它們均屬于高分子化合物，適于病菌附著，若不嚴格無菌操作流程，可引發感染；若使用不合格或滅菌不達標、包裝破損、過期的產品，會出現嚴重感染，靜脈炎、靜脈栓塞等嚴重后果。

1.4配藥過程中的微粒污染

水劑藥物大部分為玻璃安瓿，在安瓿用砂輪劃過后的玻璃微粒未用棉簽消毒，而直接掰開安瓿，使藥液受到不同程度的玻璃微粒脫落污染；粉劑藥物為小瓶膠塞裝置，當空針扎入時，膠塞容易落屑；配藥時有藥品結晶未溶顆粒，中成藥針劑與輸配伍后不溶性微粒明顯增多。

1.5靜脈輸液的不良反應

（1）熱源反應：大多由內毒素所致。由于護理的各項操作未嚴格遵守無菌操作規程，導致微生物各種微粒等熱源污染液體，或對本身存在質量問題的液體未能檢查出來，引起患者高熱、寒戰等一系列熱源反應。（2）靜脈血管的炎性反應：由于靜脈輸液藥物種類及聯合用藥的方法增多，使藥液的PH值和液體濃度增高，對血管壁造成不良刺激。（3）皮膚組織腫脹或壞死：靜脈輸液在臨床應用中，常有藥物滲出血管外的現象，導致皮膚腫脹、疼痛、重血等；特別是升壓藥、垂體后葉素、化療藥物、高滲液體等，一旦藥液滲出血管外就容易造成局部皮膚組織壞死、潰瘍等并發癥。

1.6護士方面的因素

護士基本操作技能不扎實，靜脈穿刺成功率低，不僅對患者血管造成破壞，而且增加了感染的機會；未嚴格遵守無菌操作規程及手衛生，造成配藥過程污染；護士未能嚴格執行“三查七對”，輸液后巡視不及時，導致醫療差錯，藥液外滲；對患者出現的不良反應時，應對能力差，處理不及時；護士更換液體不及時，導致空氣栓塞、靜脈栓塞等。

1.7患者方面的因素

坐位輸液患者容易出現心悸、惡心、頭暈等不良反應。主要誘發因素：患者空腹時血糖低，心跳加快引起緊張、恐懼；或坐立時間過長，身體虛弱、疲勞等引起大腦供血不足所致。

2.對策

2.1嚴格執行消毒隔離制度

（1）配藥室及治療室每天用紫外線消毒3次，每月做空氣培養1次，護士應在輸液前后洗手或皮膚消毒液擦手。（2）網套每次使用后消毒，止血帶實行一人一用消毒，治療用的缸、罐每周高壓消毒一次，一次性用具使用前抽檢合格后方可使用。

2.2加強藥物配置管理

熟悉常用藥物的配伍禁忌，治療室內張貼常用藥物配伍禁忌表。對于一些新藥的配伍，如果藥物配伍禁忌表中沒有記載，應特別注意，最好不要隨意和其他藥物配伍，以免發生不良反應。另外，配藥時還應注意觀察藥液有無異常反應，如變色、渾濁、沉淀等，若發現此類現象，應及時與醫生取的聯系，確保用藥安全。

2.3配藥過程及輸液用具嚴格遵守無菌操作

（1）配藥過程中嚴格遵守無菌操作規程，防止液體瓶口、加藥操作等被污染，以及開啟瓶蓋時間較長不消毒就加藥，引起醫源性感染。藥物要現配現用，不能配置過長時間后給患者輸入，導致藥效降低或變質沉淀。（2）嚴格控制輸液用具的質量，使用前必須檢查輸液用具是否具有合格證，消毒滅菌是否達到標準，是否超過有效期，包裝是否完整。

2.4防止配藥過程中的微粒污染 安瓿要認證消毒，用砂輪劃過后，用無菌紗布掰開，不要未經消毒直接掰開，減少玻璃微粒脫落污染；選用合適大小的針頭，避免針頭重復穿刺膠塞同一位置，減少膠塞落屑；可使用精密輸液器用具，過濾部分微粒。2.5加強輸液反應的管理

輸液反應發生后，護士應立即到場判斷反應的輕重，對于反應較輕的患者，應該首先停止輸液并測量生命體征，告知醫生作出處理，對于反應嚴重的患者，應立即通知醫生到現場搶救，將患者輸入中的液體及輸液器重新更換，保持靜脈通路并與醫生一起進行現場搶救，待患者病情平穩后送至急救室進一步搶救，護士還應將患者的反應情況及處理情況進行記錄，對于更換下來的的輸液用具及液體封存后送藥劑科監測，并做好登記及追蹤檢測結果，以便找出原因及時改正，確保輸液安全。

2.6加強護士職業素養教育

加強護士安全輸液教育，提高安全意識；培訓新技術及新藥的使用方法和注意事項；掌握輸液基本知識，如見尿補鉀原則、先鹽后糖原則，高齡患者及嬰幼兒需減慢速度等；強化無菌操作及手衛生；加強護士責任心的培養，從轉抄醫囑、擺藥、配藥、換液體、拔針每個環節都要做好查對，每一環節執行后在輸液卡上簽名，層層落實，責任到人，以減少差錯事故發生，提高靜脈輸液質量。

2.7加強對患者巡視及健康教育

（1）在整個靜脈輸液過程中，應加強巡視，及時了解和發現患者病情及心態變化，以及不良反應的出現，及時針對問題，作出具體分析及初步處理。（2）對于精神緊張、恐懼的患者，要善于溝通，注意使用良好的溝通技巧，使患者產生良好的心理效應，戰勝緊張、恐懼等不良情緒，告知患者靜脈輸液的治療常識及注意事項，以取得最佳治療效果。

小結：靜脈輸液是醫院治療、搶救病人的一種重要手段，為了確保靜脈輸液安全，保證患者的治療效果，在靜脈輸液過程中，加強護理人員的責任心教育，嚴格執行各項操作規程，提高各環節護理質量，強化護理人員的安全意識，提高應對能力，注重對患者的健康教育，加強巡視工作，及時發現問題，并妥善處理，杜絕差錯及醫療事故的發生。

參考文獻：

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第三篇：靜脈輸液治療風險與安全管理

靜脈輸液治療風險與安全管理

摘要

隨著靜脈輸液的廣泛應用，靜脈輸液實踐的風險性也在增加。如何認識和防范靜脈輸液中存在的護理風險事件，有效降低輸液相關的護理差錯與糾紛的發生，提高輸液安全與質量，已成為護理管理人員關注和亟待解決的問題。我科通過從嚴格依法行醫，完善相關管理制度，成立靜脈輸液安全管理小組，加強靜脈輸液質量管理，建立完善的風險報告、反饋系統等方面加強靜脈輸液風險與安全管理，取得了比較理想的效果。

隨著靜脈輸液的廣泛應用，新技術、新材料、新方法的不斷出現，靜脈輸液護士在工作內容、手段、方式、范圍等不斷得到擴展和深化的同時，靜脈輸液實踐的風險性也在增加。如何認識和防范靜脈輸液中存在的護理風險事件，增強護士的抗風險能力，有效降低輸液相關的護理差錯與糾紛的發生，提高輸液安全與質量，已成為護理管理人員關注和亟待解決的問題。因此應積極加強靜脈輸液過程中潛在風險事件與安全的管理，以下是我科在靜脈輸液治療過程中風險與安全管理的一些具體措施。1 嚴格依法行醫

在我科護理學員和實習生必須在帶教老師指導下才能進行護理技術操作，護士長隨時督查，私自單獨操作者一經發現，對帶教老師給予相應的處罰。完善靜脈輸液相關管理制度

交接班制度、查對制度等五大護理核心制度要求護理人員人人熟

知并認真落實，其中查對制度的落實是關鍵。從制度上保證了靜脈輸液治療安全工作的落實。3 加強靜脈輸液質量管理

3.1樹立“質量就是生命”的觀念，確保護理安全，持續提高服務質量，將其作為風險管理的一種策略。科室組織經常性的常規制度學習，加強對新上崗人員的培訓，從上崗起就規范他們的行為。對于思想松懈、明知故犯、工作責任心差的護理人員實行“零度寬容”，即決不寬容，毫不寬恕，使每位護理人員時刻牢記自己的職責，加強慎獨修養。3.2加強院感管理相關知識的培訓。

3.3規范操作行為，嚴格落實醫院感染管理相關規定

3.4強化法律意識，完善各種記錄。教育護士在嚴格執行操作規程的同時要加強護理證據的收集與管理。與靜脈輸液有關的證據主要包括：護理記錄、有護士簽名的治療執行單等。各類輸液執行單按規定的時間執行，同時簽上執行者姓名和執行時間。4 建立完善的風險報告、反饋系統，持續改進

建立風險事件報告系統，強化內部管理機制，提倡不斷提高，不斷改正的精神。任何一個人，即使是最謹慎的醫務人員也會出錯，即使不讓所有出錯的人從事醫療活動，也不能防止以后不再發生醫療差錯。因此我們對當事人避免單純的批評責備，而是采取“治病救人”的教育方法，一方面教育護士要積極進行自我歸因，鼓勵其找出錯誤的根本原因并加以徹底糾正，吸取教訓，總結經驗，以防止其他人員重犯同樣的錯誤；另一方面，倡導當事人主動報告差錯、事故，使之形成風氣。只有發現問題才能解決問題，在發現問題中找出工作的薄

弱環節，在解決問題中尋找更好的方法才能實現持久的安全。

第四篇：新形勢下大學生安全問題與對策

新形勢下大學生安全問題的原因與對策

商洛職業技術學院（726000）丁潔瓊

摘要：大學生安全問題的主觀方面原因是大學生思維活躍，自我意識比較強，辨別力弱，安全意識淡薄，自我控制力較弱；客觀方面的主要原因是環境因素、轉型期負面因素、新媒體因素的不良影響。加強大學生安全教育主要從提高認識，把安全教育與思想政治、法制紀律教育與心理健康教育相結合，安全教育的幾種形式序列化、常態化，把安全教育與關鍵的時間節點相聯系。

關鍵詞：大學生 安全問題原因 對策

大學生是祖國的未來，民族的希望，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的重任，他們的順利成長關系到黨和國家的前途和命運。大學生校園安全環境不容樂觀，大學生屢遭侵害，安全問題頻發，引發社會高度關注。近年來，經過綜合治理，社會治安正在好轉，但是形勢依然嚴峻。大學生自殺、傷害、上當受騙、發生事故等現象時有發生，部分大學生沉迷于淫穢書刊、影碟、黃色網站而不能自拔，導致精神萎靡，厭惡學習，不求上進，甚至走上違法的犯罪道路。大學生法律意識欠缺，知情不報,包庇違法犯罪者,受到不法侵害后不知尋求法律的保護，加強大學生安全教育尤為重要。

1.高校發生安全問題的原因 1.1主觀方面

“90后”大學生思維活躍，個性張揚，自我意識比較強，辨別力弱，安全意識淡薄，自我控制力較弱，這些特點與他們成長的家庭和社會教育環境是密不可分的。這一代所處的時代，家庭經濟一般而言，物質較為富裕，至少是溫飽問題得到了最好的解決，同時獨生子女占絕大多數。在農村很多時候，他們是留守兒童，一般都是父母親不在身邊，他們從小在爺爺、奶奶的呵護甚至是溺愛下長大，這樣的環境下，百事包辦，往往使得他們心理承受能力相對較弱，應付突發事件和抗挫折能力不強，成為各種不安全問題的受害者。大學生安全意識不強、心理意志脆弱、法律意識淡漠。當前高校開設的“思想道德修養與法律基礎”課程目標就是要增強大學生的道德修養和法律素質，但是該課程并未得到學生的廣泛重視。

1.2客觀方面 1.2.1學校教育薄弱。很多學校只是在學生入學時對學生進行安全教育，教育內容不明確。或者只是上級安排了就組織抓一抓，進行檢查時集中力量應付，只在發生案件和事故時強調一下。大學生的安全教育在學校教學工作中一直沒有獲得應有的重視，沒有教育的主渠道和統一的規劃，致使安全教育流于形式。

1.2.2學校周邊、社會環境因素影響復雜。從20世紀末開始的全國高校擴招，一方面使得我國高等教育急速發展，同時校園面臨的安全隱患問題也增多。很多高校處于城鄉接合部，校園周邊人口成分較為復雜，校園周邊的交通安全、食品安全等問題嚴重。校園外非法經營的攤點、酒吧、歌舞廳等場所助長了學生攀比消費的風氣，加大了高校安全管理的難度。

1.2.3轉型期負面因素存在。當前，社會價值觀念呈多元化態勢，部分大學生理想信念淡薄，沒有正確遠大的人生目標，精神空虛，生活頹廢。諸如同居、三陪、單純的性伙伴關系在高校的小部分學生里開始流行，這不能不說是社會丑惡現象對大學生產生的不良影響。

1.2.4新媒體因素的不良影響。隨著信息技術的日新月異，互聯網、手機技術為代表的新媒體日漸普及，給人們帶來交往便捷，加快人與社會交往的同時，也不可避免地帶來不利因素。“90后”大學生是伴隨新媒體發展而成長的一代，他們處在一個魚龍混雜的信息傳播網絡時代。網絡空間的虛擬性帶來的安全隱患日益突出，給當前大學生安全教育管理帶來了新的挑戰。

2.加強大學生安全教育的對策 2.1提高認識，重視安全

2.1.1安全是一種責任。什么是安全？可能每個人的答案都不一樣，其實安全是一個很廣泛的概念。對于一個人，安全意味著平安；對于一個家庭，安全意味著幸福；對于一個企業，安全意味著發展；對一個學校，安全意味著穩定；對于一個國家，安全意味著強大。安全存在于我們工作和生活的方方面面，個人安全是對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對社會負責，對國家負責。

毫不夸張地說，沒有安全，就沒有一切。隨著社會的進步和經濟的發展，人的生命價值，越來越受到重視。而人作為直接從事生產活動的主體，同時也是保障安全生產最為關鍵的因素，搞好安全教育最大的受益者是人，出了事故最大的受害者也是人。因此對待安全工作，我們必須充分發揮自己的主觀能動性。

誰都希望健康長壽，誰都希望生活幸福，可是如果沒有安全作為保障，這一切都會化為泡影。忽視安全，你就對不起國家、對不起學校、對不起家人，更對不起自己，因此必須牢牢記住這一點，那就是安全是我們自己義不容辭的責任。

2.1.2安全是一種文化。文化是一種高度自覺，一種下意識、潛意識行為。讓安全成為文化，說到底就是把安全的外在要求，變為師生的內在需求；把安全的硬性規定，變為師生內在的自覺行為。當安全成了文化，安全的理念就扎根在師生頭腦。只要碰到與安全有關的問題，師生自己就能產生“條件反射”，自動想到、自覺遵守規章制度。這樣一來，“要我安全”就會變成“我要安全”，就會變成人人重視安全，人人遵守安全制度，人人講安全。

安全理念是一種安全文化，是安全管理的方向和旗幟，是安全價值觀的體現，不僅表現為對安全工作的重視程度，也是對安全工作態度和責任的強化。

短期安全靠運氣，中期安全靠管理，長期安全靠文化。有的人對安全抱有僥幸心理，總覺得倒霉的事不會發生在自己單位頭上。殊不知，運氣是靠不住的，沒有誰永遠是運氣的寵兒。有的人滿足于嚴格的管理，認為管理到家了安全就到位了,但是再完善的規章制度也可能會有疏忽。一些領導之所以感嘆安全隱患和事故防不勝防，是因為完全依賴安全管理而忽視了安全文化，結果總有個別人去鉆管理的空子。

讓安全成為一種文化，不是一件輕而易舉的事，而是一個長期、艱苦的過程。安全意識的確立，安全觀念的形成，安全習慣的養成，都非一日之功，需要通過多種多樣的途徑不斷強化。這既要靠個人的點滴養成，持之以恒的堅持，又要靠單位的常抓不懈。每個師生都是安全工作必不可少的一員，都有責任和義務把安全變成內在的文化。學校應該將抓安全與抓教育、訓練和管理有機結合起來，做到抓教育時不忘安全知識的普及，抓訓練時不忘安全技能的培養，抓管理時不忘安全作風的養成。

2.1.3安全是一種素質。安全素質，就是人們應具有的安全“知識”和安全“行為”，即人對自己和他人的安全健康有較為深刻、全面、科學的認識，并使自己的行為始終符合安全規范的要求。

安全是一種素質，安全是一種修養，安全是一筆財富。大學生應該努力提高自身修養，完善自身素質，理性處事，寬以待人，做一名能知危，善去危，遵紀守法、安全文明的合格大學生。

2.2把大學生的安全教育與思想政治教育、法制教育、紀律教育和心理健康教育結合起來

愛國主義教育、法制教育、校紀校規教育是學生從幼兒園就開始接受的教育，但對大學生來說，目前依然存在著突出的問題，這一方面跟有的學校管理不嚴，要求不高有關，另一方面也反映出學生沒有認識到法紀的嚴肅性。作為一名大學生應該通過校規校紀及法律知識的學習，知道什么應該做，什么不應該做，這對大學生在學校的成長乃至走向社會都是大有益處。因此，對學生進行安全教育，必須建立和完善學校教學、生活、管理等各方面的規章制度，把法律和道德規范具體化。新生一進校，就要認真開展以校紀校規為主要內容的入學教育，讓學生全面地了解，熟悉校紀校規，特別是涉及日常行為安全的規范。平時，也應隨時隨地地進行校紀校規教育，培養學生遵守紀律的自覺性，并對少數嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，以維護正常的教學和生活秩序。

法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑，對大學生開展法律知識教育，應從與學生日常生活密切相關的法律知識入手，例如：《憲法》《刑法》《教育法》《國家安全法》《國防法》《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》等內容的法律知識教育。要充分發揮高校公共基礎課、思想政治課以及相關法制教育專題講座、論壇的作用，堅持課堂教學和社會實踐相結合，學校應通過各種法律實踐活動來推進法律知識教育，應與公檢法執法機關建立共建關系，通過舉辦講座、觀看法制教育專題片、法律知識競賽等活動激發學生學習法律知識的熱情。對大學生進行民主法制教育，增強學生守法自律意識，減少學生違法犯罪行為的發生。在平時的安全教育實踐中，我們收集了《今日說法》欄目有關大學生安全方面的專題節目，組織學生觀看。

心理健康教育在大學教育中占有重要位置，當前社會壓力大、生活節奏加快，尤其是學習壓力、經濟壓力、就業壓力以及家庭環境和個人經歷等諸多原因，使一些大學生產生心理問題，大量的研究統計表明，相當一部分大學生心理上存在不良反應和適應障礙的發生率呈上升趨勢，表現形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，培養學生健康的心態，要有針對性進行人際關系教育、環境適應教育、健康人格教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機結合起來，有目的、有針對性的做好安全防范教育，使學生安全教育邁上新的臺階，這對優化大學生心理素質，預防心理問題產生促進健康人格的全面發展與完善，有著十分重要的作用。

2.3把大學生安全教育的幾種形式序列化

安全教育是形式比較多，學生在聽講座或觀看安全法制教育專題片或是安全演練前，使學生帶著任務參加教育活動。比如聽安全教育講座的活動序列是“講座-做筆記-手寫心得體會-辦專欄-開班會-寫報道”這樣的過程；搞緊急疏散演練后，讓同學們寫體會，開座談會；安排消防演練后，讓同學們進行經驗交流會等。

2.4把大學生安全教育與關鍵的時間節點相聯系

主要利用“119”、“世界消防安全日”、“交通安全日”、“食品衛生安全日”、新生開學、實習生下點實習前、節假日等關鍵節點對在校大學生以圖畫、標語、講座等形式進行安全教育，以及借助典型安全事件對大學生以大會通報的形式進行安全教育，從而加強大學生安全教育增強安全意識。

2.5把大學生安全教育常態化

人人講安全，處處講安全，天天講安全，時時講安全，開會講安全，課堂講安全，課外講安全，在校講安全，回家講安全，活動講安全，假期講安全，路途講安全。總結、工作考核實行安全一票否決制。

總之，大學生安全問題突出，加強安全教育是高校管理者和教育者義不容辭的責任，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統地掌握安全知識，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育。參考文獻

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[2]郭亞芳.大學生安全教育課程改量探討[J].科技信息，2013（22）； [3]程海梅，陳思源.高校安全教育的課程設置研究[J].課程教育研究，2012（11）； [4]鐘曉明，高校安全教育的幾點思考 [J].教育學論文，2007（18）； [5]浙江省高等教育學會保衛工作專業委員會組織編寫。大學生安全知識讀本。浙江科學技術出版社，2007。

研究課題：本論文為陜西高教學會保衛學專業委員會重點課題《大學生安全教育與管理研究》成果論文，課題編號2016GBZ011

第五篇：淺談校園安全問題與對策

淺談校園安全問題與對策

近年來，我國中小學正進入安全事故多發期，尤其是去年，在短短一個多月的時間內，相繼發生了五起針對學校未成年人的惡性襲擊事件，舉國上下為之震驚，校園安全問題成為了全社會的熱點問題，淺談校園安全問題與對策

近年來，我國中小學正進入安全事故多發期，尤其是去年，在短短一個多月的時間內，相繼發生了五起針對學校未成年人的惡性襲擊事件，舉國上下為之震驚，校園安全問題成為了全社會的熱點問題，校園安全問題受到了空前的重視，頻頻發生的校園安全事故向我們教育工作者敲響了警鐘，需要我們根據當前形勢，分析原因，對癥下藥，切實保護好學生的生命財產安全。那么，學校安全隱患主要有哪些方面？是什么原因造成的？有什么解決辦法呢？筆者結合自己的工作實際進行如下分析：

一、校園常見的安全問題校園安全問題錯綜復雜，但觀其形式、究其原因不外乎就是客觀隱患、主觀疏忽和管理不力及外部影響等方面，但最根本的因素還應該是學校的管理不到位，措施不得力，安全意識沒有深入人心。具體表現有:

1、是不當活動事故。學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。

2、是擠壓、踐踏、倒塌事故。放學和下課時在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踐踏和因設計質量差，建筑標準低，使用年久等原因致使教學樓、廁所食堂等校園建筑物倒塌造成對學生的傷害等事故。學校樓房走廊欄桿的高度不符合要求；體育設備不定期檢查、維修、更換，有些危房在帶病使用。

3、是交通事故。不走人行道、隨意橫穿馬路、強行超道、高速騎車等造成的交通事故。乘座貨車或超載車輛而造成車翻人傷亡的事故。

4、是體育活動事故。體育活動或體育課上不遵守紀律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用不得要領而造成的傷害。

5、是勞動或社會實踐事故。在勞動或社會實踐中安全意識差，操作不熟練或不按要求操作而造成的傷害。

6、是校園暴力事故。學校安全保衛制度不健全，防范措施不得力，學生受到校外不法之徒的侵害。哥們義氣拉幫結伙；為小摩擦使用武力；盲目消費導致偷盜；不良交往拉人下水；少數教師有體罰行為。

7、是消防事故。學生取暖、用電、飲食不當而造成火災、觸電、中毒等事故。一是僥幸心理嚴重，導致老化的供電線路和設施仍在湊合著使用、消防器材不足、樓房過道設計不符合消防規定等等。二是消防知識缺乏，大多數師生不會使用滅火器，消防課極少上，發生火情更不知如何處理。三是管理措施松懈，如學生隨便使用電器，煤氣，蠟燭等易燃易爆物品。

8、是學生身體特殊事故。因學生特殊疾病、特殊身體素質、異常心理狀態受到意外沖擊而造成的傷害。

9、是自然災害事故。學生自救自護能力差，遇到暴風雨、地震、洪水等自然災害無法有效防衛造成的傷害。

10、是衛生事故。學校衛生管理重視不夠，工作機制不健全，工作措施不落實，特別是農村學校食堂基礎設施條件落后，衛生設施差等問題仍很突出，已成為學校突發公共衛生安全事件的隱患。

二、應對策略

學校安全工作直接關系到師生的生命財產安全，關系到校園的和諧與安寧，關系到學校的前途與發展，也關系到社會的穩定與繁榮。因而各學校應牢固樹立“安全第一”的思想，做到“安全工作意識化，安全教育經常化、安全管理制度化、安全措施具體化”。學校安全工作要“天天講、時時抓”。要抓住關鍵環節，把握規律，切實加強安全工作的針對性和有效性，著重做好以下幾方面工作：

１、學校要成立日常安全工作領導小組。組成人員包括校長、學校中層干部、班主任等。日常檢查由政教處（德育處）牽頭，每周組織一次安全工作的全面檢查。檢查要以學生宿舍、食堂、鍋爐房、燃氣設施、供電設施、課室、實驗室、電教室、圖書館（室）、閱覽室、會議廳、泳池（館）等人員集中場所或可能造成安全事故的場所為重點，尤其是要對校園內的危舊建筑、電網線路、消防設備、體育設施、溝渠水道等進行重點排查，決不能留“死角”。對所發現的問題及安全隱患，立即整改，徹底消除隱患。

２、建立健全安全保衛責任制。特別要注意做好安全、防火、防盜、防毒、防爆、防突發性災害事故的工作。防火是校園安全防范的重頭戲，學校應切實加強火源火種管理，尤其是重點要害部位，專門的防火安全管理制度必須健全和完善，要落實防火安全責任人，對責任人要規定具體職權和責任要求，并明確責任追究制度。學校要通過各種形式，加強對這些防火安全責任人崗位技能培訓，提高他們的安全防范意識及安全管理能力。３、貫徹“一保平安、二保發展”的原則，在資金安排上，學校要把解決防火、防毒安全問題放在重要位置，切實加大安全設施建設的力度，確保能源、電力設施的安全運行，對有安全隱患的供給設備，要立即改造，徹底消除隱患。要嚴格按照衛生防疫要求建設、使用餐飲設施，規范膳食秩序，并加強對廚房、飯廳衛生監管，確保食品衛生。４、加強對學校師生的安全教育。要結合本地本校實際，堅持安全教育課上課表，班主任老師每周一個課時向學生傳授安全知識，要定期組織學生進行有關安全方面的主題班會，讓學生積極參與到班會的準備工作中來，在查找資料和排練小品等過程中使一部分學生受到安全教育，同時在召開主題班會的過程中，全班學生通過對安全常識的了解以及觀看小品及安全知識的錄像等，受到不同程度的教育。使學生對常規安全知識爛熟于胸。將安全教育滲透到學校教育教學的各個環節，不斷提高廣大中小學生的安全防范意識和增強自護自救的能力。

５、完善和堅持“日查、周檢、月報、季會、期講、年簽”的安全長效管理制度。日查：班主任每天都要向學生強調安全事項，值日人員不定時巡視校園，檢查安全，填寫《校務安全日志》。周檢：每周例會或周一的升旗儀式，值日領導對本周安全工作作出安排，周末進行安全檢查，填寫周檢查記錄，在次周例會或周一升旗儀式上對前一周的安全工作作出總結；月報：每月各班將本月安全檢查情況于月底（30日）前按時上報“安全月報表”給政教處，各班每月安全工作參加當月的文明班評比；季會：每季度全校召開一次安全專題會議；期講：聘請法制輔導員或副校長，每學期舉辦一次法制教育專題講座；年簽：層層(上級教育行政部門與學校校長，校長與職能部門，職能部門與班主任，班主任與家長)簽訂安全責任書，校長為第一責任人，職能部門為直接責任人，班主任、科任教師具體責任人。務必用責任捆綁的戰術狠抓校園安全防范工作。

６、建立公安、司法、工商、文化、社區等部門齊抓共管的工作機制。經常清理學校周邊的精神污染源，強化學校周邊治安管理，優化育人環境。加大學校保安員對校園及周邊（校門口）課余時間尤其是中午、傍晚及晚修后時段的巡查力度，確保校園安全和周邊秩序穩定。

７、構建新形勢下的德育工作新體系。與時俱進地拓展德育內容和創新德育形式，使之能適應在社會轉型時期各種思想、意識、文化和價值觀的交融以及消解經濟全球化、文化多元化、信息網絡化的社會變革與傳統傳承的沖突；塑造新型的、健全的人格；建立心理健康咨詢中心，做好心理健康教育；做好偏常學生心理矯正及行為的監控，加強校園非正式群體的管理，抑制黑社會及惡勢力的熏染和滲透，防止校園暴力的發生。

８、采取召開家長會、組織教師家訪、“致學生家長一封信”、與家長簽訂“學生安全責任書” 等形式，積極爭取家長的密切配合和支持，共同督促學生學習安全常識并遵守安全公約。９、落實校園安全工作條規。安全條規是否明確，將直接影響安全防范的實效性，因此條規的建立要符合六性：即教育性、警示性、針對性、廣泛性、全員性、可操性。學校只有在建立、健全嚴格的內部管理條規的基礎上，才能確保安全工作有章可依、管理到位。構建校園安全事故應急指揮系統和報告制度，成立工作班子，健全安全工作應急救援預案，確保能夠及時、有序、高效地應對和處理可能發生的各種安全事故。

１０、把好教育從業人員進口關。依據國家有條例加強對教職工、聘用人員和臨時工的準入資格審查，確保學校所有從業人員均無傳染性疾病和精神病史。杜絕不合格人員進入學校工作崗位。加強教職員工職業道德教育及安全相關技能培訓，嚴禁體罰、虐待或采用辱罵、誹謗和其他形式對學生的心理和精神進行傷害。

１１、養成習慣學生人身安全保障最終就是做好兩方面工作，校內靠管理，校外靠教育。而安全教育主要是心育，心育就是提高認識、養成習慣。只有在學生心靈深處樹立起牢固的安全意識、養成良好的安全行為習慣，建立強烈自覺的自保意識，提高安全防范本領，才能確保個人安全。因此，學校要以喜聞樂見的形式進行安全意識的培養和自保能力的訓練，并著重通過專題校會班會、司法講座、升旗儀式講話、黑板報宣傳、班主任安全專題教育課等專門途徑保證安全教育工作的實施，通過建立校園安全預案和舉行突發事件應急演練來強化安全應對能力的訓練，逐漸提高學生的安全防范能力。在班級的安全教育課中，應經常開展常見安全問題的討論和探索現實社會中不穩定、不安全的問題解決辦法，幫助學生提高安全防范意識和自保能力。

12、門衛應堅守職責，把好大門。

家長把學生交到老師的手里，老師就要對學生一天在校的活動安全負責。門衛的職責十分重要。現在的學校一般都是封閉式教學，每天學生到校以后學校大門就要上鎖，除此之外，還要建立課間學生進出班主任簽批制度，防止學生隨意進出校園，同時也要建立校外人員登記制度，防止校外人員隨意進入校園。

13、定期開展安全防范演練，學校要定期開展一些安全防范演練，如：火場逃生、地震中的自我保護、遇到壞人如何應對等，從根本上提高學生的自我保護及自救的能力。

14、樓內活動防止踩踏。學生在教學樓進行教學活動時，學校應當合理安排學生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止發生擁擠踩踏傷害事故。

15、重視學生的心理健康教育和青春期教育。各級各類學校要認真研究青少年身心發展特點，及時掌握學生的思想動態，關注特殊學生，通過開設心理輔導課，完善心理咨詢室，設置“知心姐姐信箱”等有效形式，有針對性地做好學生心理健康教育工作，培養學生的生命意識以及承受挫折和克服困難的意識，增強學生心理自我調節能力。要深入學生、摸清情況、認真排查、發現異常、提前介入，對問題生加強監控，采取一盯一、一幫

一、交朋友促轉化方式，積極做好教育引導工作，幫助學生樹立正確的人生觀和遠大理想，努力做到自愛、自尊、自律、自強。

16、增加投入，加強人防、物防和技防。學校在財力緊缺的情況下，要采取積極措施從富余的教師中增加安全衛生員和生管人員及保衛人員，加強午間及校間、校內巡查。有條件的學校要積極構建學校現代化的安全技術防范體系，提升人防、物防、技防水平，增強校園內部安全防范能力。

淺談校園安全管理的現狀與分析

發表時間：2012-7-6 來源：《素質教育》2012年7月總第90期供稿 作者：宋翠平[導讀] 目前，我國學校在校園安全管理上普遍存在觀念陳舊、管理落后、投入不足三大問題。

宋翠平山西省潞城市教師進修校 047500 摘 要：當前學校培養的對象發生了根本性的變化，學校將要承擔著更多的社會責任，校園學生安全工作在學校中的重要位置就顯得更為突出。尤其是校園學生安全問題涉及千家萬戶，事關社會穩定，直接影響到學校改革的順利推進和學校事業的可持續發展，也是學校整體工作有序開展的基礎。本文結合自身工作經歷就加強學校校園安全建設做了一些簡單探討。

關鍵詞：安全現狀 建設思路 實施方法

一、學校校園安全建設的現狀

隨著國家“十二五”教育規劃的實施，教育在我國科教興國戰略中發揮著舉足輕重的作用；學校的校園安全建設也將對我國教育的平穩發展起到重要影響。

目前，我國學校在校園安全管理上普遍存在觀念陳舊、管理落后、投入不足三大問題。認識上，把“兩防”（防火、防暴）看成是校園安全建設的全部，忽視了校園安全建設是一項系統的綜合性工程。這種認識的偏差，使得許多學校安排在校園安全管理上的人員都是一些“富余人員”，對校園安全管理的措施也僅僅停留在檢查消防設施、檢查宿舍有無違禁物品的層面上。校方對安全建設的投入，也只有“硬件”上的設備投入，而“軟件”上的配套建設則很少關注，主要表現為管理制度滯后、方法和手段落伍。

二、加強學校校園安全建設的必要性

近年來，隨著國家人才戰略的轉變，具體來說是由“人力資源大國”到“人力資源強國”的轉變，國家對教育的財政投入不斷加大，教育整體規模也不斷擴大，各級學校成為我國人才培養的重要搖籃，學校也日益受到全社會的關注。進入二十一世紀以來，我國社會經濟發展水平獲得了極大的提高，但是也帶來了貧富差距拉大、社會公平遭到踐踏等一系列社會問題，社會矛盾在一定程度上開始加劇，由此導致了一些 “不安全因素”的產生。學校作為一個比較單純同時又能接受到社會關注的群體，在一定程度上成為“不安全因素”選擇在校園爆發的誘因。另一方面，社會信息的多元化，尤其是互聯網的普及，使得信息傳播更為便捷，許多不良信息也隨之泛濫，給學生成長帶來了很多人生觀和價值觀的困惑，乃至個別學生由此產生了心理問題，自我封閉、自甘墮落，甚至發生自虐、輕生的極端舉動。這是社會發展給我們校園安全建設提出的新課題。

三、加強學校校園安全建設的思路方法

1.樹立“以人為本、預防為主”的思想和“內疏外防”工作方針。

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“以人為本”要求校園安全建設的管理者和執行者不但要關注全體師生員工的生命財產安全，做好各種防范措施，更要從情感上去關懷師生員工，尤其是要關注學生的情感和心理變化。近年來，許多校園慘案的發生不是源自外部因素，往往是內部心理矛盾激化的結果。“預防為主”是要求校園安全的管理者不但要做好各種突發情況下的預案，更重要的是在事件發生之前管理者就能以合適的方式進行疏導和干預。

校園安全事件的發生有可能是外部力量的侵入導致，也有可能是校園內部矛盾所引發。對于前者，屬于學校管理的非可控因素，因此要積極做好各種預防工作，盡量把各種不良的外部力量隔離在校園之外。對于校園內部的矛盾，則是學校的可控因素，管理者應當通過各種途徑，全面及時了解校園師生員工的動態，及時妥善處理好各方面的關系，避免因內部矛盾激化引發校園安全事件。

2.加強校園安全管理是一項常規化也是一項系統性很強的工作，尤其是近幾年來學校不斷整合，在校生規模都比較龐大的情況下，加強校園安全的制度化和組織化建設就顯得尤為重要。

要及時優化各項校園安全管理制度，并且公正、公平、公開地嚴格執行。當前，學校在校生大多為“90后”，獨生子女較多，自我意識和叛逆心理較強，相當部分學生行為散漫，缺乏自律意識，這是學校生源變化上的突出問題。傳統的“打壓、管”對于“90后”已經明顯落伍，他們更多地強調人性化管理在日常管理中不可或缺。而許多學校的校園安全管理制度都是數年不變，已經無法適應形勢變化和需要，因此，學校的具體部門和班主任在日常管理過程中只能被動地對這些滯后的制度進行“靈活處理”，造成的結果就是許多制度名存實亡。“人性化管理”由于沒有可行的統一標準，演變成因人而異的“人治”；同時，破壞了“制度化管理”下“公正、公平、公開”的準則，又衍生出了新的矛盾。3.充分利用現代科學技術在校園安全建設中的積極作用。

受傳統管理模式的影響，絕大多數學校都不允許學生在宿舍安裝個人電腦；與許多學生上課都在偷偷地拿手機上網的熱情相比，學校管理者更多的是把互聯網視為洪水猛獸。誠然，確實有少數學生沉迷于網絡游戲、甚至熱衷于網戀、瀏覽黃色信息，但這些畢竟不是主流。值得一提的是高等院校在這方面的投入和努力，值得廣大學校的管理者借鑒和學習。高等院校都建有資源豐富的校園網，除了校方及時發布學校的各種動態以外，每個學生都能通過BBS發表自己的言論和看法，這樣進行互動，既增強了學生的主人翁意識，也能使學校更準確及時地了解學生的思想動態。近年來，“微博”作為一種全新的互聯網溝通方式走進了大眾生活，許多高校又借勢開通了“紅色微博”，用“90后”用語和學生喜歡的網絡語言發布各種有益信息，與學生對話，贏得了許多“粉絲”。學校完全可以借鑒這種模式，積極利用而不是打壓學生的上網熱情，引導學生如何正確運用網絡；在這個過程中與學生積極溝通、因勢利導，建設一個健康、美好的校園網絡環境。