第一篇：三年級數學上冊第三次月考質量分析報告(何建梅)

三年級數學上冊第三次月考

質量分析報告

三年級 ×××

一.基本情況分析

本次月考三年級參考人數32人，實考人數32人，總分2292.5分，平均分71.6分。及格人數為26人，合格率為81.3%。和上次考試相比較，均分下降了4分，及格率下降了3個百分點。從卷面和學生答題情況可以看出，只有少部分學生發揮正常，考出了實際水平，多數學生考試成績不夠理想，今后注意復習鞏固。

二.試卷分析

本試卷共有六個大題，包括了填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題。注意緊扣本冊數學知識技能的重點、難點、關鍵，突出試題的針對性；注意將數學與生活聯系起來，突出試題內容的現實性，比較科學地檢測了學生數學學習的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”等“三維目標”的達成情況。

三.存在的主要問題及建議

（一）存在問題

1.計算方面的情況 ：分析試卷可以看出，大部分學生能運用相關計算解決一些日常生活問題。學生的答卷反映了教師在日常教學中，樹立并落實了“將計算教學寓于解決問題之中”的教學理念,能抓住筆算教學的關鍵進行教學,并注意采取有效的鞏固練習。但是有的學生計算失分仍然較多,突出反映了計算教學存在以下問題：（1）學生的基礎能力較差，加和減都分不清。（2）對萬以內的加減法計算法則和乘法的計算法則掌握不牢。（3）計算時審題答題都不認真。

2.動手操作題，分值也高，但有的同學就是認識不到，隨便一畫就行了。

3.解決問題部分，只有一小部分學生能根據題意列出數學算式，運用本學期學習數學知識解決簡單的生活問題，具有初步的數學實踐能力，但大多數學生在解答時審題不認真，計算不嚴謹。

此外，從本次的試卷上看，多數學生的卷面不夠整潔，字體不端正，字跡不清楚，列式運算不規范，審題不細致，做題粗心，反映學生的數學學習習慣有待加強培養，數學學習態度不夠認真，也在一定程度上影響了學生的答卷水平。

（二）教學建議

1.加強教育，進一步培養良好的學習習慣。2.抽時指導差生，幫扶優生。

3.學生的計算力還很差，需要花時間去訓練。4.力求讓學生用所學知識解決問題，做到活學活用。四.整改措施

1.計算教學：加強算理的理解與口算技能的訓練 在計算教學中，每節課要為學生提供足夠時間，持之以恒地組織學生開展有關的口算訓練，做到面向全體，人人參與，持之以恒，長期培養；同時，計算技能的形成少不了一定量的訓練，要針對學生思維的易錯點，精心設計練習，做到精講多練，練習有份量，有針對性，有思考性，確實提高學生的計算能力。

2.解決問題教學：加強生活問題數學化過程的教學

從本次試題中我發現，學生解決問題能力較弱，很大程度是由于學生的數學洞察能力差，生活問題數學化能力不強。比如：第六大題的第1題，題目考察的重點是乘法的估算，只要快速估算出答案就行了，但大多數學生都計算出了準確數字。

因此，在今后的數學問題解決教學中，我應多鍛煉學生的解決問題能力，多讓學生思考本題就是求怎樣的數學問題？在學生列式解答后，再次讓學生思考為什么這樣計算？理由是什么，讓學生深入思考數學，思得深刻，用得靈活。

第二篇：小學三年級數學下冊第三次月考質量分析

三年級數學學科五月考試質量分析

學校三新小學 班級三（1）（2）班 任課教師宋邦鵬

本次三年級數學月考試題以《數學課程標準》的要求為依據，結合課改所倡導的新教育理念，以數學三年級教材為基準命題。現根據本次考試情況作如下具體的分析：

一、基本情況分析

本月月考三年級(1)班共有考生53人，實考人數52人，總分1837分，平均分35.3分。及格人數為2人，合格率為4%；三年級(2)班共有考生46人，實考人數46人，總分1643分，平均分35.7分。及格人數為2人，合格率為4%。從卷面和學生實際可以看出，只有少部分學生發揮正常，考出了實際水平，多數學生考試成績不夠理想，今后注意復習鞏固。

二、試卷分析

本次月考主要考本月的學習內容，“長方形和正方形的面積”和“分數的初步認識

（二）”。本試卷共有六個大題和思維沖浪，包括了填空、判斷、選擇、直接寫出得數、操作、解決問題。注意緊扣本冊數學知識技能的重點、難點、關鍵，突出試題的針對性；注意將數學與生活聯系起來，突出試題內容的現實性；注意引導學生動手操作，講究試題檢測多樣性；注意將文字、表格、圖示等方式呈現內容，重視呈現方式的多樣性,比較科學地檢測了學生數學學習的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”等“三維目標”的達成情況。

三、存在的主要問題及建議

（一）存在問題

1、計算方面的情況

本試卷檢測了簡單分數加減法及長方形和正方形的面積計算等計算技能。分析試卷可以看出，大部分學生能運用相關計算解決一些日常生活問題。學生的答卷反映了教師在日常教學中，樹立并落實了“將計算教學寓于解決問題之中”的教學理念,能抓住筆算教學的關鍵進行教學,并注意采取有效的鞏固練習。但是有的學生計算失分仍然較多,突出反映了計算教學存在以下問題：1．基礎能力較差，加和減都分不清。2．對兩位數乘兩位數掌握不牢。3．計算的審題答題不認真。

2、概念部分

主要檢測了面積單位間的進率、分數的意義等數學概念，從試卷中可以看出，學生對于面積單位的進率、分數的意義等基本概念的運用掌握得較差，得分率都不高。

3、解決問題部分

本卷主要以文字式、圖示式呈現數學問題，檢測了長方形和正方形的面積、一個數的幾分之幾是多少等方面的應用。從答卷來看，只有一小部分學生能根據題意列出數學算式，運用本學期學習數學知識解決簡單的生活問題，具有初步的數學實踐能力，但是仍存在很多不足：如審題不認真，計算能力差等。

此外，從本次的試卷上看，多數學生的卷面不夠整潔，字體不端正，字跡不清楚，列式運算不規范，審題不細致，做題粗心，反映學生的數學學習習慣有待加強培養，數學學習態度不夠認真，也在一定程度上影響了學生的答卷水平。

（二）教學建議

1、加強教育，進一步培養良好的學習習慣。

2、抽時指導差生，幫扶優生。

3、學生的計算力還很差，需要花時間去訓練。

4、力求讓學生用所學知識解決問題，做到活學活用。

四、整改措施

1、計算教學：加強算理的理解與口算技能的訓練

計算教學是小學數學教學的重要內容，看似簡單、機械，實則復雜、靈活。在本次計算檢測中，學生計算的失誤不少，很大程度是由于學生對于算理理解不深刻，不能自覺地把數學算理外化為數學運算技能。在計算教學中，每節課要為學生提供足夠時間，持之以恒地組織學生開展有關的口算訓練，做到面向全體，人人參與，持之以恒，長期培養；同時，計算技能的形成少不了一定量的訓練，要針對學生思維的易錯點，精心設計練習，做到精講多練，練習有份量，有針對性，有思考性，確實提高學生的計算能力。

2、概念教學：加強概念的建構與實踐運用

從本次試卷可以看出，學生對一些基本數學概念掌握得不牢固，失誤較多，緣于他們對數學概念的內涵理解不深刻，導致運用不靈活。今后要更加重視數學現象的感知，數學表象的訓練，概念的實踐運用。要引導學生學以致用，針對學生的易錯點、模糊點、定勢點通過判斷、辨析、運用，強化數學概念的外延，讓學生深入建構概念。防止讀概念背概念的狹隘訓練，確實讓學生在實踐運用中提升對數學概念的建構水平。

3、解決問題教學：加強生活問題數學化過程的教學 本次數學質量檢測中發現，學生解決問題能力較弱，很大程度是由于學生的數學洞察能力差，生活問題數學化能力不強。因此，在數學問題解決教學中，首先，要跳出傳統應用題教學的框框，豐富數學問題的呈現方式，除了文字式外，還要向學生呈現圖表式、對話式等，讓學生學會從多樣化呈現方式中收集信息，特別要讓學生學會從圖例中解讀信息的能力。其次，要引導學生用數學語言把具體的生活問題抽象成數學模型，讓學生參與數學化過程。多讓學生思考本題就是求怎樣的數學問題？在學生列式解答后，多讓學生思考為什么這樣計算？理由是什么，讓學生深入思考數學，思得深刻，用得靈活。（附記分冊于后！）

2015年5月26日

第三篇：第三次月考質量分析

2015年第二學期第三次月考質量分析報告

2015年第二學期五、六年級第三次月考已經結束，結合本次成績與平時的教學常規管理，特此對照檢查作出分析，本著發現問題，及時彌補，不驕不躁，努力為提高教育教學質量打基礎。

一、基本情況

本次月考本校應參考人數121人，實參考人數121人，分四個教學班，各數據統計如下表：

從以上統計數據看，我校五年級整體水平較上次成績有所下滑，但是幅度不是很大，特別是英語。但是語文和數學兩個班總合分都超過學區平均水平。六年級整體成績較上次成績也有所下滑，下滑一個名次，尤其語文成績距學區整體水平有一定的差距，數學六（1）班成績高于學區整體水平，但六（2）班成績低于學區，英語兩班均高于學區整體水平。

二、試卷分析和存在問題

1、從學生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。各學科學生的基礎知識掌握得不夠牢固，得分不理想，應用知識解決問題能力比較差。如語文學科結合語境釋詞的能力，對知識的運

用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括能力、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。數學學科對根據數字特點與運算特點靈活選擇計算方法的能力，對概念與知識形成過程的測試，對應用知識解決問題的能力，根據題意合理選擇信息能力與解決問題的策略手段等方面知識內容失分較多。英語學科的聽力、判斷以及英漢互譯等方面的內容失分較多。

2、課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。

普遍情況是學生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。數學學科中課本中常見題的解答還好，但聯系生活實際與情境解答問題的能力稍差，特別是對現實生活現象不能上升到數學的高度去分析判斷。

3、從各年級學科成績統計結果看，不同學科之間差異較大。我校各年級不同學科在學區排名都有差距。

4、同一學科，平行班級之間差異也比較大。

經過分析，我們認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：

1、對新課程標準解讀執行不到位。部分教師沒有認真研讀課程標準，對新課標的目標要求含混不清，教學觀念跟不上形勢的需求，甚至用過去的老方法、老傳統去教新教材，重知識的傳授，忽視了能力的培養，穿新鞋，走老路，或者說雖然知道要培養學生的能力，但觀念、方法跟不上，這就造成了學生基礎知識與技能的差異性。

2、忽視了課外學習對學生知識增長的重要性，部分教師認為，作為教師只要把每一節課上好、上扎實，就可以了，學生的課外學習活動是學生自己的事，或者是學生家長的事，因此出現了學生課本知識與課外知識之間的較大差異。我們組織教師認真分析了我校語文均分上不去的主要原因，一致認為有二：一是我校對學生的課外閱讀要求不高，所以，學生的課外閱讀量少，知識積累薄，這樣就導致了學生的聽、說、讀、寫能力都跟不上。其次一個重要的原因是對學生課外習作要求低，我們很少要求學生去寫、去說，這就導致了我校學生的作文能力與兄弟學校比差距較大。

三、改進措施，奮斗目標

月考結束后，我校于2015年6月8日召開質量分析會，教師對本次質量檢測成績做如實的分析，制定了有效的改進措施，確定可實現的目標。

1、注重培優轉差和加強薄弱學科工作，對班級學困生要重點幫扶，以培養出一批優等生的轉變學困生一起抓。對每一個學困生定目標，定時間進行轉變，決不放棄一個學困生。對薄弱學科從課堂教學、作業的布置、學生的輔導等各各環節進行指導，讓任課教師擬定出切實可行的整改措施和奮斗目標。

2、對知識的全面性和系統性上要下大功夫，無論那個學生，教師要因人而教，從基礎抓起，普及各年級的學科知識，找準知識的結合點，進行加強訓練，力求在短時間內完成各項目標任務。

3、關注留守兒童的學習和身心健康的發展，注重進行家校聯系，從情感上去感化留守兒童，對他們的學習和生活給予大力的支持和幫

助，養成自覺學習的好習慣。

總之，我們將以本次質量檢測為動力，總結經驗，尋找差距，制定措施力求在期末質量檢測中有起色，在下次月考中有進步，在學年末縣上統考中有突破。

古浪縣黃花灘僑心小學 二0一五年六月五日

第四篇：三年級數學月考質量分析

四年級數學第二次月考試卷分析

柳梁小學陳利霞

一、試題分析

本次月考測試的范圍為人教版數學四年級下冊前四個單元的內容。題型有：填空、判斷、選擇、計算、解決問題等。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考察學生的基礎知識、做題習慣、思維和解題能力等。

二、班級測驗總體分析

從總體成績來看，大部分學生考得較好，但有少部分學生未能很好地掌握本次檢測的學習內容。大多數情況是計算、解決問題失分較多。但對概念的檢測學生完成得較差。

三、分數統計分析

參加考試的每班有36人，平均分為四一88.3四二83.3，優秀率為四一38.9%，四二33.3%。及格率為四一75%，四二73%。

四、存在的問題

試卷包括六個大題。第一、二、三題主要考察學生對基本概念的理解和對基本規律的靈活掌握情況。第四題是對學生口算、估算及筆算的考察。第五、六題主要考查學生動手能力和解決問題的能力。附加題是對學生能力拓展方面的測試。學生的基礎知識掌握較好，但是在解決問題方面學生理解較差。相對而言，這方面學生出現的問題比較多。學生存在的問題：

1、缺少良好的學習習慣，不審題、不會審題。

2、計算的準確率不高，丟得數、抄錯數的問題不是個別，今后要注重良好學習習慣的培養。

3、個別學生理解能力、分析能力較差。運用數學知識解決實際問題的能力有待提高。

4、學生的養成習慣需加強，包括學生的書寫、過程、單位、結果和準確，試卷中由此而丟分的有不少，學生雖會但卻少得分很是遺憾。

五、改進措施

1、口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-10分鐘的時間讓學生練習口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，提高計算的準確率。

2、對學生嚴格要求，培養學生良好的審題習慣，以及書寫習慣，端正學生的學習態度。

3、以鼓勵為主，用耐心和激勵的方法調動學生的學習積極性，關注學生的每一點進步，多輔導，多溝通。

4、抓好家庭作業的完成質量，及時查漏補缺，同時抓好后進生的轉化工作。?

第五篇：三年級數學月考質量分析

半坡小學三年級數學第一次月考質量分析

為了及時總結數學教學的成功經驗，及時發現數學教學中存在的不足，有效地提高小學數學教學質量，現對本次三年級數學月考進行質量分析。

一、考試基本情況

本次考試三年級(2)共有考生43人，實考人數42人，平均分69.83分。及格人數為30人，合格率為71.43%；三年級(2)共有考生43人，實考人數43人，平均分62.07分。及格人數為27人，合格率為63%。從卷面和學生實際可以看出，只有少部分學生發揮正常，考出了實際水平，多數學生考試成績不夠理想，這個問題有待老師反思。

二、試卷的特點

本試卷共有七個大題，包括了填空、選擇、判斷、口算、填表、應用等題型。題型雖然不夠新穎，但知識覆蓋面大，包含了本月的教學內容，題目貼近學生的生活，激發了學生的興趣。

三、學生答題情況分析

填表題丟分率很高，主要原因是沒有認真看表格所要填的是什么、怎樣計算，盲目填表的較多。

判斷題很多同學沒有仔細推敲，失分率也很高。口算題正確率95%以上，只有少數學生粗心大意才出現錯誤，失分的原因主要是學生沒有養成良好的檢查習慣，口算技能欠缺。

解決問題題目難度適中，多數學生不注意審題，分析問

題的能力較差，因此，失分率也較高。

四、學生整體出現的問題

1、審題不認真.2、少數學生計算方法不扎實.3、分析解決問題的能力不強造成錯誤.4、思維不夠開闊,限制于固定題型.5、許多學生做完不會檢查.五、今后教學的措施

教師想教好數學、學好數學、用好數學，就必須深入到數學的“靈魂深處”，實踐可以證明這一點。多簡捷的思路！學生為什么能想不到？我們禁不住又要問。而且，我們能僅僅滿足于答案嗎？我們在評講試卷時，更應該在得出多種解法之后，引導學生往高處站，進行反思：這種解法用的是什么數學思想方法？這才是根本。其次蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現，需不需再往深講，還需探討。

學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養。學生分析，解答應用題的能力和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。