第一篇：作文的那些事兒

《作文的那些事兒》作文專題講座稿

龍游縣湖鎮(zhèn)啟明小學(xué) 張俊紅

一、引子：浙江省教育廳教研室：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》（征求意見(jiàn)稿）中關(guān)于作文的有關(guān)建議 1．“教學(xué)組織與實(shí)施”中

第15條

作文教學(xué)先要讓學(xué)生敢于表達(dá)，再慢慢讓學(xué)生善于表達(dá)。起步階段應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立寫作，盡量少干預(yù)，不說(shuō)教。要關(guān)注學(xué)生寫作的投入狀態(tài)，尊重學(xué)生作文的語(yǔ)言個(gè)性，必要時(shí)給予指導(dǎo)和督促。作文要有一定的速度，小作文盡可能當(dāng)堂完成。

第16條

習(xí)作要有適當(dāng)頻率和數(shù)量要求。低年級(jí)要經(jīng)常進(jìn)行寫話練習(xí)；中高段每?jī)芍軐懸黄笞魑模恐軐懸黄∽魑摹９膭?lì)學(xué)生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學(xué)中要經(jīng)常隨機(jī)進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)。

第17條

作文批改要以鼓勵(lì)為主，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多建議少修改。作文講評(píng)要有針對(duì)性，不可面面俱到，應(yīng)對(duì)照每次習(xí)作要求，欣賞優(yōu)點(diǎn)，指出不足，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄅc規(guī)律。講評(píng)之后要安排修改和后續(xù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改中提高寫作能力。每學(xué)期至少對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一次面批。2．“教學(xué)資源的利用”中

第30條

指導(dǎo)學(xué)生從大自然中、校園社區(qū)里、電影電視和課外閱讀中尋找綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出適合探究的問(wèn)題，并自主開(kāi)展活動(dòng)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該時(shí)常練習(xí)寫作，寫多了寫得久了，自然也就會(huì)巧起來(lái)，好起來(lái)。”的確，任何一種能力的提高，都必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練。要提高學(xué)生的作文能力，僅靠幾次習(xí)作是不夠的。因此，根據(jù)我們所教學(xué)生的具體情況，進(jìn)行多層次，多觸角的作文小練筆，是提高學(xué)生作文的有效途徑。

二、探討：

如何增加習(xí)作的密度？（寫什么？怎樣引導(dǎo)？??）

如何評(píng)價(jià)？（如何有效地保護(hù)學(xué)生寫作的積極性？如何提高講評(píng)的效果、效 率？）??

三、交流

1．語(yǔ)文教師應(yīng)具備作文課意識(shí)

（1）要決：眼觀六路 耳聽(tīng)八方；適時(shí)適景適理，見(jiàn)縫插針，為我所用。（2）示例：06年我在四（3）班設(shè)計(jì)的周記主題

設(shè)計(jì)自己的名片 歇后語(yǔ)的魅力 編本成語(yǔ)圖謎 做回分段的高手 多啦A夢(mèng)的誘惑

來(lái)到快樂(lè)星球（幻想篇 會(huì)講故事的機(jī)器人）圍棋少年，我來(lái)了（我心中的少年英雄 嘎子）洗刷刷，刷去我們的污點(diǎn)（我們存在的缺點(diǎn)）網(wǎng)絡(luò)，“我的眼里只有你沒(méi)有他”-------PK-----勤奮——收獲盛夏的果實(shí) 希望——大長(zhǎng)今之歌

我心飛翔——?jiǎng)⑾璧某绨菡?/p>

（2．學(xué)生必須有大量的操練

（1）交流：操千曲而后曉聲

觀千劍而后識(shí)器

——————小練筆，你讓學(xué)生試了嗎？

小練筆，就是讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中的有關(guān)寫作知識(shí)，幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平著手，作為作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。

一、借助課文，開(kāi)辟小練筆的新天地。

正如葉先生所說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”因此，在教學(xué)中，我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)去落實(shí)，因文而宜，找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切人點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中，看到一片新天地，獲得一種新認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成一種好習(xí)慣。

（一）補(bǔ)白---補(bǔ)出孩子的靈動(dòng)

1、為生動(dòng)鮮明的插圖補(bǔ)出畫外音。

在新教材中，許多文章都配有生動(dòng)鮮明的插圖。有些插圖課文中已經(jīng)作了細(xì)致的描繪，就無(wú)須再寫，如《頤和園》昆明湖的插圖，文中作了詳細(xì)的描繪。有些插圖文中只是一筆帶過(guò)，如《麥哨》中，孩子們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫埃闹袥](méi) 2 有具體的描繪孩子的動(dòng)作、表情、心情等，而這些恰好是學(xué)生感興趣的，又是有生活實(shí)際的。于是，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，然后把畫上的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。通過(guò)描寫文章中的插圖，學(xué)生更加強(qiáng)烈地感受到鄉(xiāng)村生活的無(wú)憂無(wú)慮，而且在把畫變成話的同時(shí)，也提高了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、為語(yǔ)義未盡的文本補(bǔ)出潛臺(tái)詞。

文章的有些地方寫得或含蓄，或簡(jiǎn)練，給學(xué)生的思維留下了想象、延伸的空間。學(xué)這樣的文章時(shí)，我找準(zhǔn)這些“空白”，讓學(xué)生把寫得簡(jiǎn)煉的地方寫具體，把寫得含蓄的地方補(bǔ)充出來(lái)。

如《草蟲的村落》中：蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。他們的會(huì)面會(huì)如何打招呼呢？會(huì)攀談些什么？他們?cè)诹奶鞎r(shí)又會(huì)伴著什么樣的神態(tài)和動(dòng)作呢？文章沒(méi)有寫，正是一個(gè)補(bǔ)充潛臺(tái)詞的好機(jī)會(huì)。我以“甲蟲們的攀談”為題，開(kāi)展了一個(gè)對(duì)話描寫的小練筆。孩子們們寫的對(duì)話可長(zhǎng)可短，可以是兩只小甲蟲之間的竊竊私語(yǔ)，也可以是幾只甲蟲的集體聊天，孩子們?cè)趯?duì)話中加入了“黑甲蟲妹妹顫抖地躲在哥哥身后”、“知識(shí)淵博的哥哥摸了摸胡子”、“妹妹歪著頭問(wèn)哥哥”等充滿趣味的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，展示了一幅有趣的甲蟲攀談的情景。

再如，《金色的腳印》中，正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去。之后發(fā)生了什么，狐貍是怎么救了他的，課文中只是簡(jiǎn)單交待，我抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，對(duì)狐貍救正太郎的情景進(jìn)行動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，在學(xué)生的筆下呈現(xiàn)了一幅幅充滿溫情的畫面。

（二）仿寫-----借他人之長(zhǎng)，寫自己的文章。

兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)中，我常常用到仿片斷和仿篇。

1、仿片斷。

在仿寫時(shí)，要精心選擇具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片斷。新教材中的課文大多文質(zhì)兼美，讓學(xué)生把最精彩的句子或段落積累起來(lái)，從中體味到作者謀篇 3 布局、遣詞造句的匠心所在，悟出表達(dá)方法的真諦，這將使學(xué)生終身受益。如《桂林山水》第二自然段語(yǔ)句優(yōu)美，采用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，以及先總起后分述的寫作方法。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在品味好詞佳句的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生仿照這種寫法，寫一段寫景的片段。例如：“西湖公園的花真多呀……西湖公園的花真美呀……西湖公園的花真香啊…… ” 孩子活學(xué)活用，運(yùn)用積累的詞句和學(xué)到的表達(dá)方法寫出了一段段生動(dòng)的文字。

2、仿篇章。

這種方法是從整體上模仿范文作文的方式。學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文，我要求學(xué)生按“總──分──總”的構(gòu)段方式，按一定的順序觀察和描寫一處景物，在抓特點(diǎn)描寫景物的同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)感情。在句式表達(dá)上運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。仿篇成了孩子摸索寫作之路的一個(gè)拐杖，被攙扶著堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)，最終學(xué)會(huì)了自己攀登。

（三）續(xù)寫——展開(kāi)想象的翅膀，寫后續(xù)故事

讀完一篇好故事，常常會(huì)使人覺(jué)得言猶未盡，；好像故事還沒(méi)有結(jié)束，使人浮想聯(lián)翩。這時(shí)教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生大膽去想象故事發(fā)展下去的結(jié)果應(yīng)該是什么樣的，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行新奇大膽的設(shè)想來(lái)激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如學(xué)《窮人》、《賣火柴的小女孩》后展開(kāi)想象，續(xù)編故事。故事由孩子的筆變得隨心所欲，充滿想象，充滿溫情。

（四）寫讀后感----情到深處，寫心動(dòng)的一霎那。

新教材的文本的內(nèi)容能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力，讓學(xué)生在讀后寫自己的感想抒發(fā)自己的感受，在練筆中學(xué)會(huì)表達(dá)情感。如學(xué)《大瀑布的葬禮》，讓學(xué)生以巴西總統(tǒng)菲格雷特的身份，結(jié)合課文對(duì)大瀑布以前和現(xiàn)在不同景象的描寫，寫葬禮上的致辭；讀《小抄寫員》后，讓學(xué)生結(jié)合敘利奧的行為寫感受；讀《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》，讓學(xué)生給錢學(xué)森爺爺寫信。這樣的練筆方式，讓學(xué)生在自由自在，無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)中抒發(fā)了真情。

二、延伸課外，讓小練筆成為生活習(xí)慣。

（一）寫身邊的人和事，生活無(wú)處不精彩

生活是個(gè)取之不盡，用之不竭的材料寶庫(kù)。為了讓學(xué)生“有東西可寫”，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的的寫下來(lái)。4 如：一天，我走進(jìn)班級(jí),看到班上又臟又亂,而很多學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷,我默不作聲地拿了掃把開(kāi)始掃地。掃完地后我讓他們說(shuō)說(shuō)剛才的情景，再跟他們說(shuō)起主人翁責(zé)任感，談起“一室不掃，何以掃天下？”然后思考，對(duì)這件事你有什么想法？當(dāng)天，我就讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和心里的感受記在了小練筆本子上。下面是寫當(dāng)時(shí)情景的練筆：“同學(xué)們也不禁低頭往地上看，：碎紙圍繞在桌椅旁；沒(méi)有扔準(zhǔn)的紙團(tuán)不甘心地躺在紙簍邊；掃把和畚斗橫七豎八地?cái)[放著；墻角的灰塵被微風(fēng)一吹，漫天飛舞……”

“灰塵彌漫了老師的身影,引起了微微的輕咳;掃把帶起的風(fēng)揚(yáng)起了紙屑,輕輕飄起又落入畚斗中……教室里不再有一絲聲響，同學(xué)們慚愧地低下了頭，有的望著老師，眼里充滿了懊悔……”

此外，季節(jié)的變化，你與小動(dòng)物的故事，新來(lái)的同學(xué)，社會(huì)實(shí)踐中活動(dòng)的場(chǎng)面，比賽的情景，對(duì)生活中大小事件的看法……這一切無(wú)一不是練筆的素材。但生活中細(xì)小的事情轉(zhuǎn)瞬即逝，這就需要老師首先有一雙善于捕捉的眼睛，能時(shí)時(shí)刻刻抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積極引導(dǎo)學(xué)生睜大眼睛仔細(xì)觀察，豎起耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)。積少成多，相信孩子們也能練就一雙善辨的慧眼，練就一顆善感的心。

(二)翻新古詩(shī)詞，讓古人為“我”喝彩。

語(yǔ)文教材每?jī)?cè)都編排有古詩(shī)。這些古詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂。寫景的將景物描繪得細(xì)膩生動(dòng)，敘事的表達(dá)的情感真摯感人。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，可以要學(xué)生將這些古詩(shī)改成寫景或敘事的現(xiàn)代文。在十一冊(cè)教材中，《西江月.夜行黃沙道中》可以改寫成一篇寫夜晚行走鄉(xiāng)間所見(jiàn)所感的文章，明月清風(fēng)，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片，優(yōu)美如畫。《贈(zèng)汪倫》可以改寫成一篇以“送別”為內(nèi)容敘事的文章。借助文本，在理解的基礎(chǔ)上，孩子為古詩(shī)附上了時(shí)代的氣息，小練筆有了大收獲。

三、及時(shí)批閱，激發(fā)學(xué)生的寫作激情

學(xué)生每次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是一味讓學(xué)生寫而忽視對(duì)小練筆的批閱，就辜負(fù)學(xué)生的信任，極有可能造成他們寫作熱

作文小練筆如同一座現(xiàn)代化立交橋，從四面八方通向作文的主要干道。這些訓(xùn)練內(nèi)容為學(xué)生的作文提供了生動(dòng)的材料、鮮明的畫面、達(dá)到了以讀促寫、以寫 5 促讀、讀寫相結(jié)合的目的。發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象和創(chuàng)新能力，豐富了詞匯，提高了書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生的作文興趣有了顯著的提高。作文不再騎虎難下，漸漸的，孩子們開(kāi)始樂(lè)寫、善寫……

（2）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

——磨刀不誤砍材功

示例：六（1）班《詩(shī)海漫步》

六（1）班《成立我們的環(huán)保黨派》（3）豐富兒童的心靈

——習(xí)作教學(xué)的應(yīng)有策略

豐富孩子的生活，拓展孩子的閱讀，培育孩子的思維，提高孩子的認(rèn)識(shí)，陶冶孩子的情懷，提升孩子的思想。充實(shí)了體驗(yàn)細(xì)膩了，眼光敏銳了，思想深刻了，心靈豐富了，習(xí)作主體強(qiáng)大了，才能可能使習(xí)作展現(xiàn)出活力、個(gè)性、風(fēng)采。撥動(dòng)心弦，讓習(xí)作與情感相隨

“言為心聲，情動(dòng)辭發(fā)”是習(xí)作的應(yīng)然之態(tài)。本節(jié)教學(xué)中，教師營(yíng)造情境，找準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，即或了他們的傾吐欲望。展現(xiàn)心智，讓習(xí)作與智慧共舞 拓展心空，讓習(xí)作與想象齊飛

想象是舒展學(xué)生心靈、放飛學(xué)生思維的最好形式，因此想象類習(xí)作得到學(xué)生的無(wú)比青睞。讓學(xué)生的思維在廣闊的天空中自由翱翔。豐盈心泉，讓習(xí)作與生活相融 滋養(yǎng)心田，讓習(xí)作與閱讀想擁 傾聽(tīng)心聲，習(xí)作與思想相約

習(xí)作要把“自己的見(jiàn)聞，感受和想象寫出來(lái)”，“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中和事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想”。習(xí)作本來(lái)就是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的作業(yè)，教師倘若忽略了兒童愛(ài)想象的心理特點(diǎn)，就等于扼殺了兒童的創(chuàng)造力，更何況沒(méi)有想象，也寫不出真正有童趣的作文。培養(yǎng)創(chuàng)新作文的能力其訓(xùn)練途徑主要有： A、幻想式。學(xué)生寫童話，科幻故事，會(huì)令他們浮想聯(lián)翩，思維奔放，充滿活力。學(xué)生寫作是有創(chuàng)造的愉快，學(xué)生作文像絢麗的鮮花，芬芳四溢。如讓學(xué)生寫《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》、《小螞蟻的煩惱》、《天鵝沒(méi)了翅膀》、《書包背我上學(xué)》、《大象開(kāi)澡堂》、《小路石游記》等。B、寫意式。小學(xué)課本入選的古詩(shī)，是自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。讓學(xué)生通過(guò)想象描繪出全詩(shī)或部分詩(shī)句的優(yōu)美意境，是融理解、想象、表達(dá)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造于一體的最佳方法。如教學(xué)《宿新市徐公店》后，讓學(xué)生合理想象在春光明媚的田野中捕蝶嬉戲的景象，以《春天的田野》為題，把這一場(chǎng)景描繪下來(lái)。這樣不僅加深了對(duì)原詩(shī)的理解，而且增強(qiáng)了對(duì)美的感受和鑒賞。C、擴(kuò)散式。讓學(xué)生根據(jù)教師提供的某個(gè)事件的環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理想象，寫出一個(gè)具體，生動(dòng)的故事來(lái)。比如《赤壁之戰(zhàn)》一文，當(dāng)曹操接到黃蓋的信，歡喜 6 得不得了，將曹操的言行擴(kuò)散寫具體。還可以將《武松打虎》、《孫悟空三打白

骨精》都可以進(jìn)行擴(kuò)散式寫作。D、圖畫式。借助圖畫，想象作文，不僅要說(shuō)或?qū)懏嬅嫔蠈?shí)實(shí)在在的事物，還要盡可能想象畫面所蘊(yùn)含的意境，彈出“弦外之音”。如教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》后，可根據(jù)圖意，讓學(xué)生寫《驚天動(dòng)地一瞬間》。或給一幅幾何圖，或給

一幅漫畫，寫出其中的原由。E、預(yù)測(cè)式。向?qū)W生提供事情的前因，讓其推測(cè)后果；或講一個(gè)故事，介紹一個(gè)人物，讓其推想后來(lái)的發(fā)展變化。如寫《_______二十年后》等，引導(dǎo)多側(cè)面，多角度推測(cè)結(jié)局，預(yù)料以后的發(fā)展變化。F、條件式。教師給學(xué)生提供條件，給實(shí)物或詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象作文。比如出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)“驚訝”，寫一篇文章，或一件物品，寫一篇作文，可以從中想到

社會(huì)、人類、自然其發(fā)展。G、續(xù)寫式。教師提供開(kāi)頭，借助想象續(xù)寫下去。如教師寫上暗示性短語(yǔ)“冬天來(lái)了”，要求學(xué)生寫下去，也可以結(jié)合閱讀教材，續(xù)寫課文結(jié)尾，如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，《參觀人民大會(huì)堂》這后，合理想象作文，也可以看了電影、電視、故事、文章后續(xù)寫。

H、創(chuàng)想式。可以寫詩(shī)歌、歌曲作詞、廣告詞、順口溜等不拘一格的文體。3．讓學(xué)生享受作文

（少改動(dòng)，多激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn)??）（賞析學(xué)生的部分優(yōu)秀習(xí)作）

第二篇：青春事兒

青春事兒

青春-無(wú)疑是喜歡穿大人的衣服、卻帶著一臉稚氣。

青春-無(wú)疑是默默喜歡一個(gè)人、卻從來(lái)不曾訴說(shuō)。

青春-無(wú)疑是愛(ài)一個(gè)人行走、卻很是孤單。

青春，說(shuō)它像個(gè)蘋果，澀澀的??

青春的那些事兒、最有味道。

快樂(lè)地大笑，放聲地大哭。

偶爾來(lái)點(diǎn)小打小鬧。

找一個(gè)更貼切的比喻吧！

青春是一個(gè)打翻了的五味瓶、五味俱全了。

我有過(guò)青春、也還在繼續(xù)

青春的那些事兒正在上演

也在重復(fù)落幕。

青春，偶爾會(huì)讓人發(fā)笑

“都那么大了、怎么還敢那么蠢的事啊！”

是啊，青春走過(guò)了童真時(shí)代

卻帶不走那抹童真

“小孩子，學(xué)什么大人啊！你覺(jué)得你能穿高跟鞋走多久么？”

青春正要接受成人化的待遇

卻一個(gè)個(gè)先懂得如何成熟。

青春-時(shí)而復(fù)雜得很、又時(shí)而純潔得很。

或許、我無(wú)法言說(shuō)地清青春的感受。

只希望，青春永最煽情的方式，去演繹我們的夢(mèng)！

嘉興市第五高級(jí)中學(xué)高一：孫文婷

第三篇：那都不是事兒作文2020年

那都不是事兒(作文10篇)

那都不是事兒作文一）：

幼兒年級(jí)的我認(rèn)為那些事是天底下最大的麻煩，可此刻的我，經(jīng)過(guò)了歲月的安撫，忽的發(fā)現(xiàn)，那都不是事！

以往，我一進(jìn)班就會(huì)開(kāi)始討賬之旅：“喂，大哥，你也該還了！”上至一根鉛筆，下至半塊橡皮，只要是我的東西定要全部要回來(lái)。如果發(fā)現(xiàn)物品有什么損失，那位同學(xué)就要倒霉了，定要受到我的思想教育了。此刻，對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事我常常是失憶的。“給，你的錢。”同桌剛放下書包就從書包里拿出來(lái)三塊錢。我想了好一會(huì)兒，才想起這是昨日借給他買本的。我將他伸出的手推開(kāi)隨意回道：“咳，都不是事，那本算是我送你的。”

以往，我穿上一雙最喜歡的白鞋，在清晨的學(xué)校里奔跑。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)一道熟悉的聲音，正走在上學(xué)路上的我停下了腳步，微笑的轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著跑來(lái)的朋友打招呼。但下一秒，我的微笑就凝在了臉上。我發(fā)現(xiàn)他的腳正落在我那雙新的白鞋上。憤怒的我在一陣爭(zhēng)吵后，轉(zhuǎn)身離去。此刻，身為初中生的我只能穿著單調(diào)的校服，好在鞋沒(méi)有要求，我仍能夠穿著白鞋。因緣是一個(gè)神奇的東西，幼時(shí)我的那名同學(xué)陰差陽(yáng)錯(cuò)的又是一腳落在了我的鞋上。當(dāng)他正準(zhǔn)備理解我暴風(fēng)雨般的洗禮的時(shí)候，我無(wú)奈的說(shuō)道：“完蛋了，又要挨罵了！對(duì)了，你有紙嗎？”他傻傻的看著我，好半天才回過(guò)神來(lái)，難以置信的看著我，問(wèn)我為何不生氣。“這有什么可生氣的，都不是事。”說(shuō)完便轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。

以往，我會(huì)對(duì)同學(xué)的不細(xì)心犯下的錯(cuò)誤睚眥必報(bào)。幼時(shí)的課桌上總是放著水杯，一到下課后第一件事就是打開(kāi)瓶蓋涼一涼水。前桌回手從書包中拿書時(shí)，不細(xì)心碰灑了我的水，我的衣服也不幸呱唧了，那我的前桌就慘了，會(huì)在我的折磨下瘋掉。此刻，當(dāng)一聲大喊從同桌的口中傳來(lái)：“細(xì)心！”當(dāng)我看清我身上的墨水時(shí)無(wú)奈的搖了搖頭，然后站起來(lái)，不聲不響的走向了衛(wèi)生間，我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)便的背影告訴他：“別緊張，都不是事。”

當(dāng)時(shí)的大事，此刻都不是事了，歲月的安撫使我心中有了寬容，它讓我破繭為蝶，掙扎著褪掉所有的青澀和丑陋，在陽(yáng)光下抖動(dòng)輕盈的翅膀，閃閃的，微微的，幸福的顫抖著。

那都不是事兒作文（二）：

我慢悠悠地走在回家的路上，嘴里還哼著歌：“天空飄來(lái)五個(gè)字，那都不是事兒……”那都不是事兒？不知怎的，腦子里開(kāi)始回想孩童時(shí)候的事……

小時(shí)候，我總愛(ài)幻想，就算有個(gè)夜路也要幻想，閃過(guò)一個(gè)人影，難道是妖魔鬼怪？樹葉一動(dòng)，也要把我嚇得半死，于是，那時(shí)讓我走夜路，還不如給我上刑！而此刻，夜路上，管他的！我走我的陽(yáng)關(guān)道，它走它的獨(dú)木橋！走夜路？那都不是事兒！

小時(shí)候，身為一個(gè)女生最害怕的就是一些毛毛蟲啦，小蜘蛛啦這些的小昆蟲，所以，我根本不敢樹下站，萬(wàn)一冒出來(lái)個(gè)什么昆蟲，我可受不了這驚嚇！而此刻，毛毛蟲？捉起來(lái)養(yǎng)著當(dāng)蝴蝶；蜘蛛？嗯？如果養(yǎng)在罐子里會(huì)不會(huì)結(jié)網(wǎng)？誒！那正好有個(gè)蜘蛛！蜘蛛！你別走啊！昆蟲？此刻也根本不是事！

小時(shí)候，晚上該睡覺(jué)了，我永遠(yuǎn)都會(huì)哭著喊著不睡覺(jué)，就算被強(qiáng)制按在床上，也不敢睡，就躺在床睜著眼睛，就怕只要閉上眼睛，壞人就給我抓走了！就算自我睡著了，到了半夜也要光著腳丫到父母房門口，哭喊著：“我不要自我睡！”而此刻，只要一說(shuō)睡覺(jué)。我乖乖的地躺在床上，恨不得立刻進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。自我睡？根本不是事兒！

小時(shí)候，上游樂(lè)園我異常怕那些什么海盜船啊，過(guò)山車啊，什么的設(shè)施，那時(shí)候，我想的就是：“看他們喊的那么大聲，那么慘，必須很可怕，很不好玩！嗯！絕對(duì)的！”所以他們?nèi)ネ妫乙仓皇窃诘紫驴礀|西。而此刻，什么海盜船，過(guò)山車都去玩兒！別人一問(wèn)我：“激流勇進(jìn)，玩不玩？”“玩！”“鬼屋去不去？”“去！”什么可怕的設(shè)施？根本不是事！

回想完后，猛然回醒，天都已經(jīng)黑了。小時(shí)候的害怕，早已經(jīng)不存在了，迎面來(lái)的是此刻那些無(wú)所謂的害怕。害怕，我要告訴你！你給我那些挑戰(zhàn)，那都不是事兒！

那都不是事兒作文（三）：

忙碌的一天直到此刻才算完成。

上課、備課、批改作業(yè)；做飯、洗涮、掃拖屋子；講故事、輔導(dǎo)兒子作業(yè)；鍛煉、泡腳、給狗洗澡：這一天走路就是跑，受傷的手還不好也要被迫洗碗、洗衣。

此時(shí)，我泡著腳，寫著一天的經(jīng)歷；此時(shí)，我靜著心，思考著這一天的收獲。

雖然，我腰酸腿困，但我的心是輕暢舒快的；雖然，我被事務(wù)纏住了整天，但忙碌后的充實(shí)讓我歡樂(lè)幸福。

就像此時(shí)，我坐在我打掃干凈的房間里，心也如它一樣干凈，我沉浸在無(wú)邊的寧?kù)o里，享受著這夜的美麗，和它交流著心底的情愫，只覺(jué)得幸福在眼前縈繞。

心的安定，需要胸懷的開(kāi)闊；心態(tài)的端正，需天天汲取進(jìn)取的能量：久而久之，心便淡定，世也安然，事就簡(jiǎn)單，活得便簡(jiǎn)便。

一旦心境好了，什么事也便不是事。并且還驚奇地發(fā)現(xiàn)，以前所謂的困難都不在了，所傷的愁郁也都解散了。身體也不到處不適了，一切在以前讓人發(fā)怒的話也變得溫馨而從容了。

這種天覆地翻的變化，從心態(tài)的轉(zhuǎn)變而來(lái)，我深深地體會(huì)到了從郁悶到暢快的莫大幸福：真切的感受愿說(shuō)給時(shí)時(shí)郁悶的人，轉(zhuǎn)變心的方向吧，讓它向上向陽(yáng)光吧！

面向陽(yáng)光，做葵花，那是多么燦爛的一張笑臉呀！

迎著太陽(yáng)，做強(qiáng)者，看天空飄過(guò)那五個(gè)字：那都不是事。

那都不是事兒作文（四）：

生活在新時(shí)代，科技迅速發(fā)展，有啥問(wèn)題解決不了呢？

前幾天重陽(yáng)節(jié)，舅舅的同學(xué)打來(lái)電話，說(shuō)要來(lái)看望姥姥。舅舅遠(yuǎn)在美國(guó)，姥姥這一聽(tīng)可著急了：“這都快12點(diǎn)了，我一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有，做魚燉肉都要倆小時(shí)呢，這可怎樣辦啊？”看著姥姥急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我故作神秘地說(shuō)：“那都不是事兒！看著吧姥姥，20分鐘給您一頓豐盛大餐！”

不一會(huì)兒，只聽(tīng)“叮咚”的門鈴聲響起，我一笑跑去開(kāi)門。“您好，您的外賣，請(qǐng)簽收！”我接過(guò)一個(gè)個(gè)菜盒放在餐桌上，香氣頓時(shí)彌漫了整個(gè)房間。

姥姥大惑不解，“這菜哪兒來(lái)的”

“哈哈，我在手機(jī)上點(diǎn)了外賣啊，不出家門，靜候20分鐘，美食送到您眼前！”

“這小手機(jī)的應(yīng)用這么厲害呢”

“當(dāng)然了！以后出門忘帶錢了，微信支付，綁定透支卡還能夠透支呢！看電子書也行，還能夠網(wǎng)上上課呢！我兩星期前受傷，在家休養(yǎng)了一個(gè)星期，我媽天天著急，怕我落下功課。那都不是事兒！我能夠躺在床上看直播課哩！”姥姥聽(tīng)得都愣神了。

兩位叔叔的到來(lái)勾起了姥姥對(duì)舅舅的思念，談話間不禁落了淚。是啊，自舅舅出國(guó)一年多，姥姥再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。我望著姥姥那失神的，像蒙上了許多灰塵似的泛黃的雙眼，悄悄打了微信電話給舅舅。當(dāng)屏幕上那張熟悉親切的臉龐出此刻姥姥面前時(shí)，我看到如洪水般奪眶而出的熱淚，在姥姥那張溝壑縱橫的臉上流淌著……是高科技讓那原本無(wú)情的手機(jī)在我心中涌起一股暖暖的親情。

午時(shí)我們?nèi)バ郯彩忻穹?wù)中心，一路上真是“熱鬧”。一輛輛汽車排起了長(zhǎng)龍，以蝸牛的速度緩緩移動(dòng)著，10分鐘也走不了幾米，大家不禁著了急，這么堵，什么時(shí)候能到啊？“這都不是事！”我跳下汽車，快步走向路旁的共享單車，手機(jī)掃碼開(kāi)鎖，Bingo！我們騎著小黃車如游龍般自由行駛，將擁堵的車隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，心里別提多自豪了！

用心感受新時(shí)代，感受科技給我們帶來(lái)的種種便利，不禁暗下決心，我們必須要好好學(xué)習(xí)，為更便捷、更和諧、更美麗的明天努力奮斗！

那都不是事兒作文（五）：

靜靜地打開(kāi)記憶的箱子，翻開(kāi)我童年的那些事。忽然，一位小姑娘出此刻眼前，那烏黑的關(guān)發(fā)，大大的眼睛，甜美的微笑。我感到那么熟悉，哦，那不是8年前的我嗎？

8年前的一所幼兒園里，就生活著“一只啄木鳥”，和一只“歡樂(lè)的魚”。這便是我和卓雯欣，初見(jiàn)面時(shí)，我倆是因?yàn)槭裁丛虺蔀榕笥训模掖丝滩淮笥浀们宄耍墒牵羌聟s記憶猶新。

那天，天陰沉沉的，我的“第六感”預(yù)計(jì)要有不好的事情發(fā)生。天上一道金光劃破灰蒙蒙的天，云，嚇得大哭，一粒接一粒的金豆豆往下掉，嘩啦啦，嘩啦啦……

教室里，兩個(gè)小工書包緊緊地靠著，那個(gè)我對(duì)另一個(gè)卓雯欣說(shuō)：“天黑了，爸爸怎能么還不來(lái)？”那個(gè)卓雯欣一聽(tīng)，在眼眶里打轉(zhuǎn)的淚水一下子涌出來(lái)，8年前的我趕緊安慰她，可是淚也被帶了出來(lái)。天在哭，我們也在哭，仿佛一場(chǎng)交響樂(lè)，嘩嘩啦，媽媽—，嘩啦啦，我想回家——

正當(dāng)我們哭得“驚天動(dòng)，泣鬼神”時(shí)，一個(gè)熟悉的身影沖過(guò)來(lái)，沖進(jìn)教學(xué)樓，沖進(jìn)教室。“爸爸，叔叔”兩個(gè)稚嫩的聲音同時(shí)叫了起來(lái)……

8年前的我們笑了，笑得好開(kāi)心，而此刻，會(huì)心的笑悄悄爬上我們的臉，不知是笑3歲時(shí)我們太傻，還是笑當(dāng)時(shí)的模樣，或是體驗(yàn)了回憶的樂(lè)趣。

“余佳琦，你對(duì)著天發(fā)什么呆”那個(gè)熟悉的聲音又傳來(lái)出來(lái)，我轉(zhuǎn)身一看，她長(zhǎng)大了，我也長(zhǎng)大了，童年的些事，捉小魚，去郊游，玩游戲，騎馬，都成為過(guò)去，而此刻也會(huì)成為過(guò)去。當(dāng)步入中年后，回憶這些過(guò)去，是不是會(huì)像此刻一樣歡樂(lè)呢？

那都不是事兒作文（六）：

成長(zhǎng)的歲月是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，這路上有苦有甜，就是因?yàn)檫@些事在我的成長(zhǎng)歲月里留下了一串串大小不一，深淺不一樣的腳印，感激有它們點(diǎn)綴著我的成長(zhǎng)歲月，變得更加得色彩斑斕。

記得六歲那年，爸爸買了一輛單車給我，我當(dāng)時(shí)還興沖沖地接過(guò)單車，坐上去時(shí)，心里想象著將要像風(fēng)一般的飄過(guò)，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)。可是，等我雙腳離地，打算開(kāi)始騎的時(shí)候，我忽然間倒下了，摔倒在地上，膝蓋磨破了皮，便哇哇大哭。這時(shí)候，爸爸走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“別哭，你是男子漢要勇敢，學(xué)騎自行車不能急，要慢慢來(lái)，你多試著踩幾遍就會(huì)了，要堅(jiān)持！”在爸爸的鼓勵(lì)下，我不斷嘗試，跌倒了一遍又一遍，但有一天我忽然間就會(huì)踩自行車了。之后，我明白：做任何事情都要不斷去試，堅(jiān)持，堅(jiān)持，才能成功！

10歲的那一年夏天，我正在家里看電視，忽然電話響起來(lái)了，媽媽走過(guò)去接電話，不一會(huì)兒，媽媽啜泣，淚水一點(diǎn)一滴地流了下來(lái)，之后我才明白，大舅打電話來(lái)，說(shuō)：“外公，因?yàn)樗ち艘货樱ナ懒恕！碑?dāng)時(shí)，我明白這個(gè)消息后，很悲痛，因?yàn)橥夤呛芴蹛?ài)我的，那一天夜里我哭了好久好久，之后慢慢的我明白：離開(kāi)的人就再也看不見(jiàn)了，留下的僅有思念了，要珍惜身邊的親人。

成長(zhǎng)的歲月里，總是留下有甜有苦的回憶，它將時(shí)間定格在那一瞬間，給我們帶來(lái)了不一樣的情感微妙的變化，正是這些大大小小的回憶鋪滿在我們成長(zhǎng)的道路上，讓我們不斷成長(zhǎng)！

那都不是事兒作文（七）：

才結(jié)束不久的“賣報(bào)生涯”本人可是小賺一筆，自我的第一桶金也還算順利，凈賺50大毛。對(duì)這來(lái)之不易的錢，我深有感觸。

腦力勞動(dòng)

第一天，賣報(bào)時(shí)雖說(shuō)是剛?cè)腴T，可我自認(rèn)為還是比較老道，有“前輩”們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我可是二話不說(shuō)，沖進(jìn)了醫(yī)院，賣給那些病人家屬，我這個(gè)如意算盤可是“劈里啪啦”地響。但市場(chǎng)多變，我這個(gè)賺錢法寶，第二天就被別人學(xué)習(xí)去了，呵呵，長(zhǎng)大后他們可能會(huì)成為超級(jí)間諜。管它呢，在這個(gè)多元的社會(huì)，不動(dòng)腦筋怎樣行，眼珠一轉(zhuǎn)計(jì)上心來(lái)，我決定去大家都不愿意去的“大潤(rùn)發(fā)”發(fā)財(cái)。孤身一人，穿著巨閃的紅馬甲，戴著帥氣的小紅帽，一步一步踏上賺錢的大路，邁向成功。還真不錯(cuò)，那里果然是發(fā)財(cái)寶地，真是應(yīng)了那句古話“車到山前必有路，柳暗花明又一村”呀！看來(lái)這是個(gè)腦力勞動(dòng)！

感動(dòng)

在賣報(bào)的幾天里，感觸頗多。先不說(shuō)將自信心磨礪的堅(jiān)強(qiáng)，就說(shuō)說(shuō)賣報(bào)第四天，我冒著炎炎烈日，任憑汗水如小河般往下淌，而我還是頻頻向路人詢問(wèn)是否要報(bào)紙“叔叔，請(qǐng)問(wèn)您要威海晚報(bào)嗎？我是威海晚報(bào)小記者，支持一下工作吧！”，這樣的話語(yǔ)重復(fù)了一遍又一遍，但我不累，因?yàn)槲颐靼浊懊婵倳?huì)有人掏錢買報(bào)紙的，想到這些我立刻心血涌動(dòng)，信心百倍，這可是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”嘛！曾遇到一位年輕的叔叔，就因他的一句“小伙子，累了吧，今日的太陽(yáng)可真毒呀，還明白體驗(yàn)掙錢的辛勞，不容易呀！來(lái)，給我來(lái)一份。”感動(dòng)的我眼淚在眼眶直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，想想自我是男子漢大丈夫，再感動(dòng)也不能掉眼淚，心中縱然翻江倒海，可我只是真誠(chéng)的說(shuō)了聲“多謝叔叔”。

賠錢

掙了不少錢，漸漸有些驕傲。于是乎，老天就給我來(lái)了個(gè)下馬威。這天是個(gè)雨天，路上的行人漸漸稀少，我雄心壯志的領(lǐng)了10份晚報(bào)，飛馬流星般沖入大街，可一看到寥寥無(wú)幾的人，心不禁涼了半截，又一想天無(wú)絕人之路便冒著雨走向行人“哥哥，買份報(bào)紙嗎？”但人們只是搖搖手，便走開(kāi)了。的確，這雨來(lái)的太突然了，人們都趕著回家，哪有閑功夫看報(bào)呢？唉，都怪我沒(méi)有看好情景就要了那么多報(bào)紙。最終以失敗告終的我僅僅賣出兩份，剩下的全部被雨水打濕。悲哀！

賣報(bào)的事情像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣樣樣俱全。賣報(bào)這幾天讓我成了“賣報(bào)的小行家”，自然總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，就讓我用一首打油詩(shī)來(lái)告訴大家吧。

自古賣報(bào)有技巧，見(jiàn)到來(lái)人忙吆喝，甜言蜜語(yǔ)不能停，最終莫忘“多謝您”。

那都不是事兒作文（八）：

你是否還記得，以往的一齊開(kāi)懷大笑；你是否還記得，以往的怒放吶喊；你是否還記得，以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……那些年，那些事，在我的腦海中一一閃過(guò)。

2015年的9月1日，我們從五湖四來(lái)，在茫茫人海中相識(shí)。第一次相見(jiàn)，我們心中都有說(shuō)不出的激動(dòng)，因?yàn)椋@，是我們今后要一齊相處六年的同學(xué)，是要一齊同甘苦，共患難的同學(xué)，是要一齊相知相惜的同學(xué)。

那些年，我們第一次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，一齊努力拼搏。在接力賽中，我們?yōu)榱税嗉?jí)的榮譽(yù)，為了個(gè)人的榮譽(yù)而頑強(qiáng)沖刺，一次次的掉棒，都記錄了我們?cè)诔砷L(zhǎng)道路中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)；在個(gè)人的比賽中，同學(xué)們都個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)拉拉隊(duì)，都用自我最真摯的心，自我最真實(shí)的語(yǔ)言，給予運(yùn)動(dòng)員在發(fā)自內(nèi)心的吶喊，無(wú)論成與敗，他們始終是給予親人般的溫暖6

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最純正的友誼最為可貴。因?yàn)椋麄兛偰茉谀阕顭o(wú)助時(shí)給予內(nèi)心的慰藉，在你最高興的時(shí)候，與你共享喜悅……

那都不是事兒作文（九）：

晚上，我和爸爸媽媽吃晚飯，剛走出店門口，就遇到了一些生活中常有的事。

一位老爺爺開(kāi)著一輛電瓶車，車上還放著一個(gè)播放器，看起來(lái)精神抖擻的，他的車身上不知安上了什么，車邊上都閃著熒光，異常耀眼。我視線轉(zhuǎn)移了，正想往前走，媽媽就把我叫過(guò)去，拉著我走過(guò)馬路，原先才一會(huì)兒工夫，這輛閃著熒光的電瓶車的主人和一輛大眾車主吵了起來(lái)，我站在旁邊聽(tīng)事情的原委，原先這位老爺爺開(kāi)車過(guò)去，大眾車正好出來(lái)，他們兩輛車就摩擦到了，大眾車主和姥爺爺爺同時(shí)下車評(píng)理，他們兩死活不互相讓路，堅(jiān)決說(shuō)不是他們的錯(cuò)，于是他們就找開(kāi)始找路人了，不知是哪位和事佬，走到他們兩中間，對(duì)那輛大眾車主說(shuō)：“不要吵了，反正車子又沒(méi)有什么大損害，不用那么斤斤計(jì)較，人家都是老人了。”于是，大眾車主也覺(jué)得沒(méi)什么好說(shuō)的，也該謙讓一下那位老人了，就坐回車?yán)铮瑳](méi)有在爭(zhēng)吵下去，和事佬又對(duì)老爺爺說(shuō)：“你看，那位小伙子也都不說(shuō)了，你就消消氣吧，也就當(dāng)做什么事也沒(méi)有發(fā)生，騎著車子開(kāi)走吧。”老爺爺也無(wú)話可說(shuō)，就也走了。

在我們生活中的這些事，反正一般都僅有一個(gè)結(jié)局，都是當(dāng)做什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，恢復(fù)平靜。

那都不是事兒作文（十）：

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。不錯(cuò)，你瞧，在我們班，一群群“進(jìn)取分子”，一個(gè)個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)干部”，一位位“資深百姓”紛紛在星期五這天，“展頭露面”，那場(chǎng)面簡(jiǎn)直能夠比得上以前的“批斗大會(huì)”。讓我來(lái)給你們講講，我們班的趣事兒吧!今日是星期五，什么課都僅有一節(jié)，并且3：30就放學(xué)，瞧幾個(gè)“亂黨分子”那興奮勁，簡(jiǎn)直能夠把地球沖破了。

語(yǔ)文課剛開(kāi)始，就拿起書讀了起來(lái)，很認(rèn)真的樣貌。“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織……”‘麥兜’同志似乎異常喜歡這開(kāi)頭，反復(fù)朗誦著。“嘿!今日怎樣不創(chuàng)新一點(diǎn)一點(diǎn)創(chuàng)意都沒(méi)有。”這句話可把麥兜同志的活力點(diǎn)燃了，“唧唧又唧唧，木蘭吃瓜子。不聞吐殼聲，只聞嘔吐一陣陣。”說(shuō)罷還擺了個(gè)造型，“為什么捏——瓜子有毒!”“讓我聞聞你的瓜子味，發(fā)現(xiàn)瓜子充滿老鼠味……”‘樂(lè)隊(duì)’即興演奏了起來(lái)，演唱?dú)夥盏竭_(dá)了高潮。“嘿!這還像話啊哎——這幫孩子今日怎樣那么激動(dòng)埃”這次沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)木蘭的嘆息，而聽(tīng)見(jiàn)了教師的嘆息。體育課，跑了兩圈后……音樂(lè)課!我們的天地!沖藹—“當(dāng)!剎車!”班主任一馬當(dāng)先，首先沖破了防守線，射門!“同學(xué)們，下個(gè)星期要月考，所以要抓緊時(shí)間。我用一點(diǎn)時(shí)間把你們的那十道題評(píng)講一下，有沒(méi)有人反對(duì)”誰(shuí)都明白持反對(duì)態(tài)度會(huì)有什么下場(chǎng)，于是誰(shuí)也不敢說(shuō)話。教師開(kāi)始講起了“道德經(jīng)”，聽(tīng)不下去了。最終講完了，幸好沒(méi)占好長(zhǎng)時(shí)間。剛要往音樂(lè)室沖，卻又被攔祝“時(shí)間來(lái)不及了，就在教室上。某某你去找音樂(lè)教師，讓她下來(lái)上課。”“哎……”興趣沒(méi)了大半。某某風(fēng)馳電掣地跑回來(lái)，報(bào)告說(shuō)“音樂(lè)教師不在。”“啊啊啊啊啊!”我們的期望正在一點(diǎn)點(diǎn)地被吞噬。“那，實(shí)習(xí)教師呢”我們的期望再次燃起

。“對(duì)啊，實(shí)習(xí)教師上吧。”沒(méi)想到啊，實(shí)習(xí)教師也不在。我們只好做數(shù)學(xué)作業(yè)了。正到要下課的時(shí)候，腦子里剛裝進(jìn)去的整式除法運(yùn)算，被音樂(lè)教師的急剎車趕跑。“稀客啊稀客。”謝某帶頭鼓掌。音樂(lè)教師雙手一拱“慚愧啊慚愧。我們大學(xué)里有點(diǎn)事情，所以此刻才來(lái)。”剛說(shuō)完這句話，下課了。教師啊，你此刻來(lái)不相當(dāng)于……

下課后，兩個(gè)黑板檫把一根紅領(lǐng)巾搭起來(lái)，黑板上寫的“失物招領(lǐng)”……歷史課上，學(xué)介紹景德鎮(zhèn)瓷器的時(shí)候，教師說(shuō)到那個(gè)出土于四川成都的北宋的窯。她告訴我們那個(gè)窯就在彭州的磁峰，我們大吃一驚。突然某某很響亮地發(fā)出了“疊兒……”的聲音，全班大笑。微機(jī)課，一去就開(kāi)始上網(wǎng)……這個(gè)星期五，真是千奇百怪的，可是，我覺(jué)得十分搞笑。開(kāi)開(kāi)心心，歡天喜地，又一周過(guò)去了!

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第四篇：大掃除那些事兒(小學(xué)生作文)

大掃除這些事兒

噢，天哪！今天下午，我們又要大掃除，這是一個(gè)極其悲催的事情。我也只好無(wú)情的在手上寫上：刷子、抹布。回到家，我一看手上的字，刷子，拿一個(gè)牙刷；抹布，一袋濕巾，撤。

下午，一上完第一節(jié)課，大家就沖出了教室，像打了雞血一樣的瘋狂地“掃蕩”起來(lái)。我和曲煒喜人、大哈、林林走到了一個(gè)小方廳，也開(kāi)工了。左刷刷，右擦擦，上刷刷，下擦擦，不一會(huì)兒功夫，我就已經(jīng)滿頭大汗了，可是，我也只刷了一小點(diǎn)的地方，沒(méi)有辦法，誰(shuí)讓咱的刷子小，不占優(yōu)勢(shì)呢！無(wú)奈之下，我去負(fù)責(zé)邊邊角角的殘余，這也讓我的小牙刷體現(xiàn)一下自己的價(jià)值了。

終于，小方廳打掃好了，我擦擦汗，松了一口氣，這時(shí)一班幾位“大力”男毫不留情地從我們的勞動(dòng)成果上踩了過(guò)去，心里那個(gè)恨哪！我跟嘉嘉幾乎是同一時(shí)間爆發(fā)：“靠邊走！”而那幾個(gè)男生跟沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，依舊踩地很歡。唉，剛擦的地，又有了幾個(gè)大大的臟腳印，這些人，真是的。

過(guò)了一會(huì)兒，我們幾個(gè)去中廳看了一下，差點(diǎn)沒(méi)嚇暈過(guò)去，這分明是一個(gè)大泥壇子，全是臟水，男生幾乎都在興高采烈地玩著自己的游戲，甚至有人打起了水仗，并且攻擊到了我。

很快，我回到了班里打掃殘局，小我正在奮力鏟除地上的泡泡糖，我也加入了其中，幫她一下干。

終于完工了，原本臟亂的教室也變的潔凈了，而我，也體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。

第五篇：童年那些事兒作文800字

童年那些事兒作文800字

466743 河南淮陽(yáng)齊老鄉(xiāng)第二中學(xué) 魏寧寧

小時(shí)候，過(guò)年是一件讓我非常期待而又非常值得期待的事；現(xiàn)在嘛，雖說(shuō)我也是個(gè)初中生了，老大不小了，可對(duì)過(guò)年的期待值依然不減啊！

首先期待的是除夕晚上一家人能坐在電視機(jī)前一起觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，這是年夜飯之外必不可少的“精神大餐”。精彩的節(jié)目吸引著大家的眼球，特別是小品、相聲，常常會(huì)引發(fā)一家人大笑，爸爸還會(huì)一如既往地時(shí)不時(shí)地穿插幾句電視解說(shuō)，用他的幽默再給除夕夜增添些歡樂(lè)的氣氛。不過(guò)，去年本山大叔的缺席給春晚的舞臺(tái)留下了不小的遺憾，期待今年的春晚“小品王”本山大叔能王者歸來(lái)，再展風(fēng)采！

大年初一天還未亮，院子里“咚、咚、咚”三聲炮響，一定是爸爸最先起床了，他放過(guò)開(kāi)門炮之后，便開(kāi)始忙著煮餃子了。據(jù)我以往的觀察，這是我們這里一家之主的“大男人”一年中最勤快的時(shí)候。媽媽則會(huì)稍微晚起床一會(huì)兒，而且可以心安理得地享受爸爸的服務(wù)。媽媽說(shuō)，這是老輩子傳下來(lái)的規(guī)矩，過(guò)年時(shí)就得當(dāng)家的男人伺候一家子人。當(dāng)然，我也要趁機(jī)在床上多賴一會(huì)兒，補(bǔ)補(bǔ)晚上看電視熬夜的虧空啦。

開(kāi)始吃餃子了，媽媽會(huì)囑咐我和妹妹先給爺爺奶奶分別端一碗餃子，爺爺奶奶接過(guò)飯碗，照例會(huì)夸我和妹妹長(zhǎng)大了，懂事了，然后他們會(huì)從兜里掏出早已準(zhǔn)備好的壓歲

錢給我們。妹妹還小，理所當(dāng)然地接過(guò)老人家這份心意，不過(guò)俺就得“謙虛”一下啦，實(shí)在拗不過(guò)再收下噦！嘿嘿！把嶄新的票子往自己兜里一揣，那種感覺(jué)就像自己是資產(chǎn)上千萬(wàn)的富翁！

飯后，天色大亮了，爸爸媽媽會(huì)出門到村里的長(zhǎng)輩家拜年，我和妹妹則跑出門去找小伙伴玩。這一天，用兜里的壓歲錢買點(diǎn)零食或小玩意兒什么的，大人一般不會(huì)干涉的。這樣的自由、快樂(lè)能一直持續(xù)好幾天。

美好的時(shí)光總是很短暫，在大人們“年又跑遠(yuǎn)了”的感嘆聲中，我又開(kāi)始期待下一個(gè)新年的到來(lái)??

本文通過(guò)寫自己一家人過(guò)年的經(jīng)過(guò)，描繪了春節(jié)里的各種傳統(tǒng)習(xí)俗。文章從除夕夜看電視寫起，交代了大年初一吃餃子、給老人拜年、老人給小孩子壓歲錢等習(xí)俗，有詳有略，生動(dòng)活潑。與普遍感到年味兒越來(lái)越淡的成年人不同，文章在敘述之中表達(dá)了少年對(duì)新年的喜悅和期盼之情。