第一篇：關(guān)于青春的那些事兒的作文

關(guān)于青春的那些事兒的作文

友誼串起的“青春風(fēng)鈴”

友誼是一棵樹，要用真誠(chéng)和摯愛去澆灌，用信任和寬容去栽培，而嫉妒和猜疑是毒藥，會(huì)使友誼之樹失去生命的顏色。

——題記

◎陸逸佳

我和她從幼兒園開始就形影不離了。我們有各自的小名，她叫砜，我叫凌，合起來是“風(fēng)鈴”的諧音，而且我們兩個(gè)都特別喜歡風(fēng)鈴的，正因如此，我們順理成章地成了好朋友。

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼之間，我已經(jīng)步入青春花季了。在這些年里，砜給我?guī)砹嗽S多歡聲笑語，讓我感受到了友情的溫暖。

如今，我和砜依然形影不離，像是分不開的孿生姐妹。在教室里我和她是同桌，在寢室里我和她是鄰床，這讓我們更加親近了。和她在一起，我總是很開心，因?yàn)樗矚g講笑話逗我開心。有一次，她給我念了一首詩(shī)，是關(guān)于李白的：李白乘舟不給錢，船夫一腳踢下船。桃花潭水深千尺，不知李白死沒死。

“哈哈??這是你自己想出來的么？”

“當(dāng)然不是啦，是我在上看到的，很好笑吧？”

和砜在一起，每天的生活都很豐富多彩。可是這段時(shí)間，我感覺她越來越陌生。她變得沉默了，眼里充滿了憂傷，我問她怎么了，是不是遇到了什么不愉快的事，可她卻一味地回避我的問題。在這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她和班里的小雪走得很近，我心里很不是滋味，眼眶熱熱的，嫉妒爬滿了我心頭。她拋棄我這個(gè)朋友了嗎？好！既然你對(duì)我這么冷酷，那就別怪我無情！就這樣，我們變成了熟悉的陌生人：

砜也察覺到了我對(duì)她態(tài)度的轉(zhuǎn)變，她并沒有說什么，只是每天進(jìn)教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的眼眶總是紅紅的。“難道她哭了？她為什么要哭？哼，她哭就哭，關(guān)我什么事？我干嗎還要關(guān)心她！”我這么想著，可不知為什么，心卻隱隱作痛~、寢室里，我和砜一起買的風(fēng)鈴顯得那么刺眼，那“叮叮”的聲音再也不像以前那么動(dòng)聽了，而是讓人煩心。

一天，我收到一封匿名信，但從字跡可以看出是小雪寫的。信是這樣寫的：“凌，你這幾天的心情看起來不太好，是因?yàn)轫堪桑苛瑁阏`會(huì)我和砜了，你知道她向來只會(huì)和別人分享自己的快樂，不開心的事，她會(huì)默默藏在心里。前幾天，她奶奶去世了，她特別傷心。也許你并不知道，我是她表姐，所以發(fā)生這件事后，我和她走得比較近，我知道你和砜的情誼很深，是超乎所有人想象的，你們之間的默契不需要任何語言來說明。你應(yīng)該知道，真正的友誼是互相信任、互相包容的，不應(yīng)該存在猜疑和嫉妒。她從來不會(huì)給你負(fù)擔(dān)，只會(huì)給你溫暖，我想沒有人會(huì)比你更明白吧??”

看完了信，我后悔萬分，我不該對(duì)砜那么冷漠，只要一想起她，我眼前就會(huì)出現(xiàn)她那紅腫的眼睛。我恨自己為什么不相信砜，恨自己不夠了解砜。

在回寢室的路上，不知不覺地，我又和砜走到了并排，我們總是這么默契。我們倆都尷尬地笑了笑。“砜，對(duì)不起。”我停下腳步，滿懷歉意地向她道歉。“傻瓜，有什么好道歉的，你又沒有做錯(cuò)??”

“叮叮叮??”用友誼串起的“青春風(fēng)鈴”又發(fā)出了悅耳的聲音。我知道，我和砜的心又貼近了。

第二篇：青春事兒

青春事兒

青春-無疑是喜歡穿大人的衣服、卻帶著一臉稚氣。

青春-無疑是默默喜歡一個(gè)人、卻從來不曾訴說。

青春-無疑是愛一個(gè)人行走、卻很是孤單。

青春，說它像個(gè)蘋果，澀澀的??

青春的那些事兒、最有味道。

快樂地大笑，放聲地大哭。

偶爾來點(diǎn)小打小鬧。

找一個(gè)更貼切的比喻吧！

青春是一個(gè)打翻了的五味瓶、五味俱全了。

我有過青春、也還在繼續(xù)

青春的那些事兒正在上演

也在重復(fù)落幕。

青春，偶爾會(huì)讓人發(fā)笑

“都那么大了、怎么還敢那么蠢的事啊！”

是啊，青春走過了童真時(shí)代

卻帶不走那抹童真

“小孩子，學(xué)什么大人啊！你覺得你能穿高跟鞋走多久么？”

青春正要接受成人化的待遇

卻一個(gè)個(gè)先懂得如何成熟。

青春-時(shí)而復(fù)雜得很、又時(shí)而純潔得很。

或許、我無法言說地清青春的感受。

只希望，青春永最煽情的方式，去演繹我們的夢(mèng)！

嘉興市第五高級(jí)中學(xué)高一：孫文婷

第三篇：青春里的那些事兒散文閱讀

二十一歲那年，我結(jié)束了自己的求學(xué)生涯，加入了時(shí)下打工的行列。在深圳那偌大的城市里，人們操著各自超重口音的普通話，擁擠在熙熙攘攘的人群中。面對(duì)著城市的車水馬籠和高樓大廈，舉目無親的我感到了前所未有的孤單與無助，感覺自已渺小得就如落入沙漠中的一粒沙子，頓時(shí)就慌了自己。

由于當(dāng)時(shí)是淡季，沒有更多的選擇，我就進(jìn)了一個(gè)只有四五百人的小型電了廠。偏又分在了一個(gè)男孩子居多的部門，這讓性格內(nèi)向又一直不喜歡和男生說話的我，幾乎一周沒有說過幾句話。有男孩子主動(dòng)和我搭訕，我也總是冷冷的看別人一眼。直到和輝姐、小培、靈子幾個(gè)老鄉(xiāng)熟悉起來，我才有了基本“正常的生活”。

輝姐是個(gè)美女，整天都有男生圍著她轉(zhuǎn)，而她總是巧妙的和他們保持著若即若離的關(guān)系。小培是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的假小子，留著一頭的短發(fā)，走起路來忽忽生風(fēng)，特別能和男孩子打成一片。因?yàn)樗齻兊脑?/p>

我和男同事們的關(guān)系開始變得自然起來。我們四個(gè)也很快成了形影不離的好朋友，一起上班，一起吃飯，一起睡覺，一起逛街.....下了夜班，我們不想睡覺，就一起溜出去逛公園，爬山，軋馬路。靈子的男朋友當(dāng)我們的攝影師，給我們照了很多漂亮的照片。

我們和舍友換了挨著的床位，四個(gè)人擠在一起睡覺。總是躲在被窩里聊到瞌睡的不行了，才肯睡覺。21歲，是個(gè)很容易“瘋”的年齡，我們被別人叫做“四人幫”，我不討厭這個(gè)外號(hào)，我們就是好，好到不分彼此。我也漸漸地學(xué)得開朗起來，學(xué)得會(huì)和男孩子聊天，開玩笑，把他們當(dāng)成是“姐們兒“一樣的對(duì)待。

靈子喜歡上了我們廠里的一個(gè)科長(zhǎng)，和相戀一年多的男朋友鬧起了分手。她男朋友叫她出去，她不理。他就跑到我們宿舍后面，隔著墻往宿舍扔石頭，差點(diǎn)砸到我，我一躲，石頭砸在了窗戶上，玻璃碎了.....我嚇壞了，嚇著我的不只是石頭，還有他心里的恨---原來愛與恨離得這么近！我想，或許靈子和他分手是對(duì)的。我想，戀愛應(yīng)該是寧缺勿濫吧。

靈子的科長(zhǎng)男友不屑于和我們這些“社會(huì)低層”混在一起。于是，再出去玩時(shí)，我們的攝影師換成了小培的鐵哥們兒--小程。小程算得上一帥哥，聽說某部門一美女在瘋狂的追他。我們常拿這個(gè)開他的玩笑。小程整天不厭其煩的和我們混在一起，回來還請(qǐng)我們幾個(gè)吃飯。我一直認(rèn)為我是我們四個(gè)當(dāng)中最暗淡的角色，全靠她們姐仨的“”光”照著。直到有一天上班時(shí)，我感覺到總有一雙眼睛在盯著我，我回過頭時(shí)看到的是小程那雙熟悉的眼睛，但是在他的目光中分明多了一種以前所沒有的情愫。果然，幾天后他對(duì)我說他喜歡我，要我做他的女朋友。我拒絕了他。他問我為什么？我說：我不是那種隨便的女孩子，既然不可能就不要開始。他說我就是喜歡你的與眾不同。我與眾不同嗎？我苦笑著問自己。其實(shí)我不過是比別人更脆弱，只能把自己關(guān)在心門的后面，把自己小心翼翼的保護(hù)起來罷了。

一天下班，我看到輝姐哭紅了眼睛，她手上拿的是她男朋友的分手信。原來輝姐是有男朋友的，只是在外地當(dāng)兵，兩人一直靠書信聯(lián)系著。分手的原因是他的媽媽嫌輝姐個(gè)子不夠高。“就因?yàn)檫@個(gè)？早點(diǎn)干嘛去了？ ”。我看了信后非常氣憤。我想輝姐的身高沒有變，變了的是他的心。可恨的是他連負(fù)心的罪名都不肯背，卻把那么曲辱的擔(dān)子扔給了曾經(jīng)和自己海誓山盟的弱女子。輝姐請(qǐng)了一個(gè)月的假回去退了婚，又在這短短的一個(gè)月內(nèi)和別人介紹的一個(gè)男孩兒訂了親。輝姐變得沉默了，總是時(shí)不時(shí)的一個(gè)人發(fā)呆。只有我們知道輝姐經(jīng)歷了什么....可是，輝姐的教訓(xùn)還血淋淋的擺在面前，不知死活的小培就被我們部門一帥哥的一朵枚槐花所感動(dòng)，開始了他們約定好的“只想擁有一段屬于自己的感情”為前提的“感情游戲”。她說她不想自己的感情一片空白，不想自己的青春留下太多的遺憾，于是，義無反顧的一頭扎在了所謂的愛情漩渦之中。

小程也送來了花，我沒有收，我不能給他任何承諾，就不能給他虛望。他又一次問我為什么，我說我感覺自己還小，四年之內(nèi)不會(huì)結(jié)婚。其實(shí)是我還沒有足夠的勇氣去相信所謂的愛情。他說：“我可以等你。”我笑著搖搖頭：“四年的時(shí)間足以讓一個(gè)人變得面目全非，我們會(huì)變成什么樣，連自己都不知道，又拿什么來承諾？”小程無言以對(duì)，卻并沒有因?yàn)檫@樣而放棄。他約我，我不理，他就每天在宿舍樓下等我，挨個(gè)的賄賂我們的舍友。就連輝姐都開始替他說起了好話：“遇到一個(gè)真正對(duì)你好的人不容易，你不抓住你以后肯定會(huì)后悔的。”我也有一點(diǎn)動(dòng)了心，于是告訴了家人，但是家人強(qiáng)烈反對(duì)。當(dāng)時(shí)在我們老家，女孩子嫁到外面去是非常大逆不道的事。所以就算我清楚或許我再也遇不到一個(gè)像他這么對(duì)我好的男孩子，但是在我的心里同樣清楚的明白，我無法做到為了不確定的未來去和自己的親人決裂。

于是，我選擇了離開。聽說我要走，小程像發(fā)了瘋一樣，我不肯見他，他用廠里的廣播叫我，我不敢見他，因?yàn)槲液ε伦约翰坏脗窝b出的冷酷會(huì)被看穿。臨走的前一個(gè)晚上，輝姐為我買了我看上很久卻不舍得買的裙子。我們姐妹四個(gè)抱著哭成了一團(tuán)，每個(gè)人都哭的很傷心，為我的離開，也為我們所經(jīng)歷的一切開心和不開心，更為我們?cè)僖不夭坏侥钦殳偟脽o憂無慮的從前。我走了，甚至沒有留太多的聯(lián)系方式，我們不愿相信我們?cè)僖膊粫?huì)相見。我雖然離開了，但是我們的友誼會(huì)一直在，就像我們正在繼續(xù)的青春一樣。

我們一直電話或書信聯(lián)系著，信中的靈子整天在為她科長(zhǎng)男友的忽冷忽熱而幻得幻失。而小培的帥哥男友辭去了工作，天天不上班，在外面當(dāng)起了“小混混”，小培一氣之下提出了分手。而在這場(chǎng)感情游戲中，小培并沒有做到全身而退，我看得出她非常傷心。輝姐說要回老家來結(jié)婚了......再不久，聽說靈子被男朋友甩了.....時(shí)光恍然流逝，再見到小培時(shí)，已是三年后的事情，她到我所在城市來找我，我去火車站接她，她一下子從驗(yàn)票口跳出來，嚇了我一跳，她過肩的長(zhǎng)發(fā)被電成了當(dāng)時(shí)最時(shí)髦的“爆炸頭”，身上穿著一條大紅色的裙子。這還是以前那個(gè)“假小子 “嗎？現(xiàn)在簡(jiǎn)直成了一個(gè)小魔女。小培事先沒有告訴我她來還有另一個(gè)目的就是和網(wǎng)友見面。

時(shí)光果然可以把一個(gè)人變的面目全非，我不禁想起了曾對(duì)小程說過的話。在這幾年當(dāng)中，我連續(xù)換了幾次的電話號(hào)碼，卻一次又一次的被小培出賣給了她的“鐵哥們兒”小程。他說：“只要你愿意，我們?cè)趺椿仡^都可以！”回頭？我們都已不在原地，往哪里回頭？其實(shí)我是多么的希望我們可以像以前那樣的做好朋友，可是再也回不去了。于是，我騙他說我要結(jié)婚了，他才再?zèng)]有和我聯(lián)系。就這樣我們從此消失在彼此的茫茫世界里......因?yàn)槟贻p，我們總是執(zhí)著著逞強(qiáng)，既使撞得頭破血流還要堅(jiān)持自己的信仰。我們總以為一切都還來得及，總以為青春會(huì)無限漫長(zhǎng)，總以為我們可以一直的固執(zhí)和倔強(qiáng)。然而，青春就像一場(chǎng)美麗而憂郁的夢(mèng)，驀然回首間，卻發(fā)現(xiàn)一切都已走遠(yuǎn)，那些開心的不開心的過往，那些溫暖過或傷害過我們的人兒，都終將被歲月風(fēng)干成一段段故事在我們的記憶中銘刻，然后淡忘，淡忘。。

第四篇：作文的那些事兒

《作文的那些事兒》作文專題講座稿

龍游縣湖鎮(zhèn)啟明小學(xué) 張俊紅

一、引子：浙江省教育廳教研室：《小學(xué)語文教學(xué)建議30條》（征求意見稿）中關(guān)于作文的有關(guān)建議 1．“教學(xué)組織與實(shí)施”中

第15條

作文教學(xué)先要讓學(xué)生敢于表達(dá)，再慢慢讓學(xué)生善于表達(dá)。起步階段應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立寫作，盡量少干預(yù)，不說教。要關(guān)注學(xué)生寫作的投入狀態(tài)，尊重學(xué)生作文的語言個(gè)性，必要時(shí)給予指導(dǎo)和督促。作文要有一定的速度，小作文盡可能當(dāng)堂完成。

第16條

習(xí)作要有適當(dāng)頻率和數(shù)量要求。低年級(jí)要經(jīng)常進(jìn)行寫話練習(xí)；中高段每?jī)芍軐懸黄笞魑模恐軐懸黄∽魑摹９膭?lì)學(xué)生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學(xué)中要經(jīng)常隨機(jī)進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)。

第17條

作文批改要以鼓勵(lì)為主，多表揚(yáng)少批評(píng)，多建議少修改。作文講評(píng)要有針對(duì)性，不可面面俱到，應(yīng)對(duì)照每次習(xí)作要求，欣賞優(yōu)點(diǎn)，指出不足，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄅc規(guī)律。講評(píng)之后要安排修改和后續(xù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改中提高寫作能力。每學(xué)期至少對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一次面批。2．“教學(xué)資源的利用”中

第30條

指導(dǎo)學(xué)生從大自然中、校園社區(qū)里、電影電視和課外閱讀中尋找綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出適合探究的問題，并自主開展活動(dòng)，提高綜合語文素養(yǎng)。郭沫若曾說過：“應(yīng)該時(shí)常練習(xí)寫作，寫多了寫得久了，自然也就會(huì)巧起來，好起來。”的確，任何一種能力的提高，都必須經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。要提高學(xué)生的作文能力，僅靠幾次習(xí)作是不夠的。因此，根據(jù)我們所教學(xué)生的具體情況，進(jìn)行多層次，多觸角的作文小練筆，是提高學(xué)生作文的有效途徑。

二、探討：

如何增加習(xí)作的密度？（寫什么？怎樣引導(dǎo)？??）

如何評(píng)價(jià)？（如何有效地保護(hù)學(xué)生寫作的積極性？如何提高講評(píng)的效果、效 率？）??

三、交流

1．語文教師應(yīng)具備作文課意識(shí)

（1）要決：眼觀六路 耳聽八方；適時(shí)適景適理，見縫插針，為我所用。（2）示例：06年我在四（3）班設(shè)計(jì)的周記主題

設(shè)計(jì)自己的名片 歇后語的魅力 編本成語圖謎 做回分段的高手 多啦A夢(mèng)的誘惑

來到快樂星球（幻想篇 會(huì)講故事的機(jī)器人）圍棋少年，我來了（我心中的少年英雄 嘎子）洗刷刷，刷去我們的污點(diǎn)（我們存在的缺點(diǎn)）網(wǎng)絡(luò)，“我的眼里只有你沒有他”-------PK-----勤奮——收獲盛夏的果實(shí) 希望——大長(zhǎng)今之歌

我心飛翔——?jiǎng)⑾璧某绨菡?/p>

（2．學(xué)生必須有大量的操練

（1）交流：操千曲而后曉聲

觀千劍而后識(shí)器

——————小練筆，你讓學(xué)生試了嗎？

小練筆，就是讓學(xué)生結(jié)合語文教學(xué)中的有關(guān)寫作知識(shí)，幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平著手，作為作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。

一、借助課文，開辟小練筆的新天地。

正如葉先生所說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”因此，在教學(xué)中，我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)去落實(shí)，因文而宜，找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切人點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問題，讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中，看到一片新天地，獲得一種新認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成一種好習(xí)慣。

（一）補(bǔ)白---補(bǔ)出孩子的靈動(dòng)

1、為生動(dòng)鮮明的插圖補(bǔ)出畫外音。

在新教材中，許多文章都配有生動(dòng)鮮明的插圖。有些插圖課文中已經(jīng)作了細(xì)致的描繪，就無須再寫，如《頤和園》昆明湖的插圖，文中作了詳細(xì)的描繪。有些插圖文中只是一筆帶過，如《麥哨》中，孩子們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫埃闹袥] 2 有具體的描繪孩子的動(dòng)作、表情、心情等，而這些恰好是學(xué)生感興趣的，又是有生活實(shí)際的。于是，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，然后把畫上的內(nèi)容補(bǔ)充出來。通過描寫文章中的插圖，學(xué)生更加強(qiáng)烈地感受到鄉(xiāng)村生活的無憂無慮，而且在把畫變成話的同時(shí)，也提高了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2、為語義未盡的文本補(bǔ)出潛臺(tái)詞。

文章的有些地方寫得或含蓄，或簡(jiǎn)練，給學(xué)生的思維留下了想象、延伸的空間。學(xué)這樣的文章時(shí)，我找準(zhǔn)這些“空白”，讓學(xué)生把寫得簡(jiǎn)煉的地方寫具體，把寫得含蓄的地方補(bǔ)充出來。

如《草蟲的村落》中：蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。他們的會(huì)面會(huì)如何打招呼呢？會(huì)攀談些什么？他們?cè)诹奶鞎r(shí)又會(huì)伴著什么樣的神態(tài)和動(dòng)作呢？文章沒有寫，正是一個(gè)補(bǔ)充潛臺(tái)詞的好機(jī)會(huì)。我以“甲蟲們的攀談”為題，開展了一個(gè)對(duì)話描寫的小練筆。孩子們們寫的對(duì)話可長(zhǎng)可短，可以是兩只小甲蟲之間的竊竊私語，也可以是幾只甲蟲的集體聊天，孩子們?cè)趯?duì)話中加入了“黑甲蟲妹妹顫抖地躲在哥哥身后”、“知識(shí)淵博的哥哥摸了摸胡子”、“妹妹歪著頭問哥哥”等充滿趣味的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，展示了一幅有趣的甲蟲攀談的情景。

再如，《金色的腳印》中，正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去。之后發(fā)生了什么，狐貍是怎么救了他的，課文中只是簡(jiǎn)單交待，我抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，對(duì)狐貍救正太郎的情景進(jìn)行動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，在學(xué)生的筆下呈現(xiàn)了一幅幅充滿溫情的畫面。

（二）仿寫-----借他人之長(zhǎng)，寫自己的文章。

兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)中，我常常用到仿片斷和仿篇。

1、仿片斷。

在仿寫時(shí)，要精心選擇具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片斷。新教材中的課文大多文質(zhì)兼美，讓學(xué)生把最精彩的句子或段落積累起來，從中體味到作者謀篇 3 布局、遣詞造句的匠心所在，悟出表達(dá)方法的真諦，這將使學(xué)生終身受益。如《桂林山水》第二自然段語句優(yōu)美，采用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，以及先總起后分述的寫作方法。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在品味好詞佳句的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生仿照這種寫法，寫一段寫景的片段。例如：“西湖公園的花真多呀……西湖公園的花真美呀……西湖公園的花真香啊…… ” 孩子活學(xué)活用，運(yùn)用積累的詞句和學(xué)到的表達(dá)方法寫出了一段段生動(dòng)的文字。

2、仿篇章。

這種方法是從整體上模仿范文作文的方式。學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文，我要求學(xué)生按“總──分──總”的構(gòu)段方式，按一定的順序觀察和描寫一處景物，在抓特點(diǎn)描寫景物的同時(shí)展開聯(lián)想，抒發(fā)感情。在句式表達(dá)上運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。仿篇成了孩子摸索寫作之路的一個(gè)拐杖，被攙扶著堅(jiān)強(qiáng)地站了起來，最終學(xué)會(huì)了自己攀登。

（三）續(xù)寫——展開想象的翅膀，寫后續(xù)故事

讀完一篇好故事，常常會(huì)使人覺得言猶未盡，；好像故事還沒有結(jié)束，使人浮想聯(lián)翩。這時(shí)教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生大膽去想象故事發(fā)展下去的結(jié)果應(yīng)該是什么樣的，讓他們張開想象的翅膀，進(jìn)行新奇大膽的設(shè)想來激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如學(xué)《窮人》、《賣火柴的小女孩》后展開想象，續(xù)編故事。故事由孩子的筆變得隨心所欲，充滿想象，充滿溫情。

（四）寫讀后感----情到深處，寫心動(dòng)的一霎那。

新教材的文本的內(nèi)容能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力，讓學(xué)生在讀后寫自己的感想抒發(fā)自己的感受，在練筆中學(xué)會(huì)表達(dá)情感。如學(xué)《大瀑布的葬禮》，讓學(xué)生以巴西總統(tǒng)菲格雷特的身份，結(jié)合課文對(duì)大瀑布以前和現(xiàn)在不同景象的描寫，寫葬禮上的致辭；讀《小抄寫員》后，讓學(xué)生結(jié)合敘利奧的行為寫感受；讀《祖國(guó)，我終于回來了》，讓學(xué)生給錢學(xué)森爺爺寫信。這樣的練筆方式，讓學(xué)生在自由自在，無拘無束的表達(dá)中抒發(fā)了真情。

二、延伸課外，讓小練筆成為生活習(xí)慣。

（一）寫身邊的人和事，生活無處不精彩

生活是個(gè)取之不盡，用之不竭的材料寶庫(kù)。為了讓學(xué)生“有東西可寫”，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，把自己聽到的、看到的、想到的的寫下來。4 如：一天，我走進(jìn)班級(jí),看到班上又臟又亂,而很多學(xué)生卻無動(dòng)于衷,我默不作聲地拿了掃把開始掃地。掃完地后我讓他們說說剛才的情景，再跟他們說起主人翁責(zé)任感，談起“一室不掃，何以掃天下？”然后思考，對(duì)這件事你有什么想法？當(dāng)天，我就讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和心里的感受記在了小練筆本子上。下面是寫當(dāng)時(shí)情景的練筆：“同學(xué)們也不禁低頭往地上看，：碎紙圍繞在桌椅旁；沒有扔準(zhǔn)的紙團(tuán)不甘心地躺在紙簍邊；掃把和畚斗橫七豎八地?cái)[放著；墻角的灰塵被微風(fēng)一吹，漫天飛舞……”

“灰塵彌漫了老師的身影,引起了微微的輕咳;掃把帶起的風(fēng)揚(yáng)起了紙屑,輕輕飄起又落入畚斗中……教室里不再有一絲聲響，同學(xué)們慚愧地低下了頭，有的望著老師，眼里充滿了懊悔……”

此外，季節(jié)的變化，你與小動(dòng)物的故事，新來的同學(xué)，社會(huì)實(shí)踐中活動(dòng)的場(chǎng)面，比賽的情景，對(duì)生活中大小事件的看法……這一切無一不是練筆的素材。但生活中細(xì)小的事情轉(zhuǎn)瞬即逝，這就需要老師首先有一雙善于捕捉的眼睛，能時(shí)時(shí)刻刻抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積極引導(dǎo)學(xué)生睜大眼睛仔細(xì)觀察，豎起耳朵認(rèn)真傾聽。積少成多，相信孩子們也能練就一雙善辨的慧眼，練就一顆善感的心。

(二)翻新古詩(shī)詞，讓古人為“我”喝彩。

語文教材每?jī)?cè)都編排有古詩(shī)。這些古詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂。寫景的將景物描繪得細(xì)膩生動(dòng)，敘事的表達(dá)的情感真摯感人。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，可以要學(xué)生將這些古詩(shī)改成寫景或敘事的現(xiàn)代文。在十一冊(cè)教材中，《西江月.夜行黃沙道中》可以改寫成一篇寫夜晚行走鄉(xiāng)間所見所感的文章，明月清風(fēng)，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片，優(yōu)美如畫。《贈(zèng)汪倫》可以改寫成一篇以“送別”為內(nèi)容敘事的文章。借助文本，在理解的基礎(chǔ)上，孩子為古詩(shī)附上了時(shí)代的氣息，小練筆有了大收獲。

三、及時(shí)批閱，激發(fā)學(xué)生的寫作激情

學(xué)生每次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是一味讓學(xué)生寫而忽視對(duì)小練筆的批閱，就辜負(fù)學(xué)生的信任，極有可能造成他們寫作熱

作文小練筆如同一座現(xiàn)代化立交橋，從四面八方通向作文的主要干道。這些訓(xùn)練內(nèi)容為學(xué)生的作文提供了生動(dòng)的材料、鮮明的畫面、達(dá)到了以讀促寫、以寫 5 促讀、讀寫相結(jié)合的目的。發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象和創(chuàng)新能力，豐富了詞匯，提高了書面語言的表達(dá)能力。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的作文興趣有了顯著的提高。作文不再騎虎難下，漸漸的，孩子們開始樂寫、善寫……

（2）開展豐富多彩的活動(dòng)

——磨刀不誤砍材功

示例：六（1）班《詩(shī)海漫步》

六（1）班《成立我們的環(huán)保黨派》（3）豐富兒童的心靈

——習(xí)作教學(xué)的應(yīng)有策略

豐富孩子的生活，拓展孩子的閱讀，培育孩子的思維，提高孩子的認(rèn)識(shí)，陶冶孩子的情懷，提升孩子的思想。充實(shí)了體驗(yàn)細(xì)膩了，眼光敏銳了，思想深刻了，心靈豐富了，習(xí)作主體強(qiáng)大了，才能可能使習(xí)作展現(xiàn)出活力、個(gè)性、風(fēng)采。撥動(dòng)心弦，讓習(xí)作與情感相隨

“言為心聲，情動(dòng)辭發(fā)”是習(xí)作的應(yīng)然之態(tài)。本節(jié)教學(xué)中，教師營(yíng)造情境，找準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，即或了他們的傾吐欲望。展現(xiàn)心智，讓習(xí)作與智慧共舞 拓展心空，讓習(xí)作與想象齊飛

想象是舒展學(xué)生心靈、放飛學(xué)生思維的最好形式，因此想象類習(xí)作得到學(xué)生的無比青睞。讓學(xué)生的思維在廣闊的天空中自由翱翔。豐盈心泉，讓習(xí)作與生活相融 滋養(yǎng)心田，讓習(xí)作與閱讀想擁 傾聽心聲，習(xí)作與思想相約

習(xí)作要把“自己的見聞，感受和想象寫出來”，“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中和事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”。習(xí)作本來就是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的作業(yè)，教師倘若忽略了兒童愛想象的心理特點(diǎn)，就等于扼殺了兒童的創(chuàng)造力，更何況沒有想象，也寫不出真正有童趣的作文。培養(yǎng)創(chuàng)新作文的能力其訓(xùn)練途徑主要有： A、幻想式。學(xué)生寫童話，科幻故事，會(huì)令他們浮想聯(lián)翩，思維奔放，充滿活力。學(xué)生寫作是有創(chuàng)造的愉快，學(xué)生作文像絢麗的鮮花，芬芳四溢。如讓學(xué)生寫《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》、《小螞蟻的煩惱》、《天鵝沒了翅膀》、《書包背我上學(xué)》、《大象開澡堂》、《小路石游記》等。B、寫意式。小學(xué)課本入選的古詩(shī)，是自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。讓學(xué)生通過想象描繪出全詩(shī)或部分詩(shī)句的優(yōu)美意境，是融理解、想象、表達(dá)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造于一體的最佳方法。如教學(xué)《宿新市徐公店》后，讓學(xué)生合理想象在春光明媚的田野中捕蝶嬉戲的景象，以《春天的田野》為題，把這一場(chǎng)景描繪下來。這樣不僅加深了對(duì)原詩(shī)的理解，而且增強(qiáng)了對(duì)美的感受和鑒賞。C、擴(kuò)散式。讓學(xué)生根據(jù)教師提供的某個(gè)事件的環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理想象，寫出一個(gè)具體，生動(dòng)的故事來。比如《赤壁之戰(zhàn)》一文，當(dāng)曹操接到黃蓋的信，歡喜 6 得不得了，將曹操的言行擴(kuò)散寫具體。還可以將《武松打虎》、《孫悟空三打白

骨精》都可以進(jìn)行擴(kuò)散式寫作。D、圖畫式。借助圖畫，想象作文，不僅要說或?qū)懏嬅嫔蠈?shí)實(shí)在在的事物，還要盡可能想象畫面所蘊(yùn)含的意境，彈出“弦外之音”。如教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》后，可根據(jù)圖意，讓學(xué)生寫《驚天動(dòng)地一瞬間》。或給一幅幾何圖，或給

一幅漫畫，寫出其中的原由。E、預(yù)測(cè)式。向?qū)W生提供事情的前因，讓其推測(cè)后果；或講一個(gè)故事，介紹一個(gè)人物，讓其推想后來的發(fā)展變化。如寫《_______二十年后》等，引導(dǎo)多側(cè)面，多角度推測(cè)結(jié)局，預(yù)料以后的發(fā)展變化。F、條件式。教師給學(xué)生提供條件，給實(shí)物或詞語，讓學(xué)生想象作文。比如出現(xiàn)一個(gè)詞語“驚訝”，寫一篇文章，或一件物品，寫一篇作文，可以從中想到

社會(huì)、人類、自然其發(fā)展。G、續(xù)寫式。教師提供開頭，借助想象續(xù)寫下去。如教師寫上暗示性短語“冬天來了”，要求學(xué)生寫下去，也可以結(jié)合閱讀教材，續(xù)寫課文結(jié)尾，如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，《參觀人民大會(huì)堂》這后，合理想象作文，也可以看了電影、電視、故事、文章后續(xù)寫。

H、創(chuàng)想式。可以寫詩(shī)歌、歌曲作詞、廣告詞、順口溜等不拘一格的文體。3．讓學(xué)生享受作文

（少改動(dòng)，多激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn)??）（賞析學(xué)生的部分優(yōu)秀習(xí)作）

第五篇：青春這些事兒之夢(mèng)想

青春這些事兒之夢(mèng)想

當(dāng)自己可以活到60歲,一眨眼功夫,1/3就要沒了.再想想,再眨眨眼,后面2/3就也要沒了.你就閉眼了.突然就想:再不對(duì)未來有個(gè)夢(mèng)想就得死了.于是心底一盞鬼火又明又暗,一腔豪言壯志瘋言瘋語滿紙荒唐言就澎湃出來.世界上有太多事不能準(zhǔn)時(shí)到站,有太多夢(mèng)想被生活延誤,我們焦急等待卻杳無音信,最終在歲月的年輪中,夢(mèng)想被塵封.或許你會(huì)毫不在意地說,我們還年輕,時(shí)間還很多.可是沒關(guān)系,再過幾年我們就老了,所以青春經(jīng)不起妄度.正如汪國(guó)真在<<熱愛生命>>中寫的,我不去想是否能成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程......我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨,既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影.當(dāng)我們?cè)诹x無反顧地追求夢(mèng)想的途中,難免逃幾次課被抓,難免遇到幾個(gè)人渣,難免撞幾次墻......但最起碼的,我們還活著,帶著夢(mèng)想活著,這樣的每一天都是賺來的,所以別跟我扯什么憂郁傷感,即使悲傷都要有格調(diào)地快樂著.摔倒是為了站起來，放棄是為了收獲，摧毀是為了孕育，沒有更迭也就沒有了新生的風(fēng)物，而太容易實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想就如在雷霆前的一切，蒼白而無力。

當(dāng)我們摔倒了,先別起來,就倒在地上,享受鄙視，享受嘲笑，享受無法避免的痛，罵完自己賤,再罵別人,當(dāng)然你知道這樣做是沒用的,這只是為了給你一個(gè)仰望的機(jī)會(huì)，你要珍惜，然后你再也不會(huì)有勇氣讓這段歷史重演了。當(dāng)然，除非你愛極了吃螃蟹，非要爭(zhēng)個(gè)勇士的光榮稱號(hào)來顯擺。

你要爬起來，不為別的，只因你的夢(mèng)想還沒開花結(jié)果。為了實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，你不得不有所準(zhǔn)備，夢(mèng)想的成功不會(huì)垂青那些等著天上掉餡兒餅的人，你不得不學(xué)會(huì)像海豚一樣沉潛，像狗一樣學(xué)習(xí)，甚至像老鼠一樣小心翼翼......我們要學(xué)會(huì)露八顆牙的微笑，我們要交能給我們正能量的朋友，我們要為自己的健康負(fù)責(zé)，我們要擁有有價(jià)值的愛情，我們還要為父母洗一次腳，我們還要......發(fā)掘我們的競(jìng)爭(zhēng)力，打開我們的生活視界。

夢(mèng)想總是遙不可及，我們卻不能放棄。

站在夢(mèng)想的門口，望向人生的大海

把帆留給風(fēng)

把漿留給浪

把船長(zhǎng)的位置留給我